Currculo Educacional

Concepciones del Currculum

 El currculum y sus definiciones
Etimologa: del latn v. curro (carrera)

Historia de la palabra: Los jesuitas (s. XVI) usaron el trmino

disciplina para describir los cursos acadmicos y al trmino
ratio studiorum para referirse a un esquema de estudios.

El trmino currculum asimil ambos sentidos (estructura y

secuencia), para referirse al camino para una carrera.

Conjunto de experiencias
planificadas proporcionadas por la
escuela para ayudar a los alumnos
a conseguir los objetivos de
aprendizaje.
(Neagley & Evans)
El proyecto en s: los materiales de
la reproduccin-produccin de
seres humanos a travs de la
educacin, as como la direccin
para desarrollar dicho plan.
(Sacristn)
Algunas definiciones de
currculum
Esfuerzo conjunto y planificado de
Serie estructurada de objetivos de
toda la escuela, destinado a
aprendizaje que se aspira lograr.
conducir el aprendizaje de los
ste prescribe los resultados de la
alumnos hacia resultados de
instruccin.
aprendizaje predeterminados.
(Johnson)
(Inlow)
Tentativa para comunicar los
Se refiere a una realidad que
principios y rasgos esenciales de un
expresa, por un lado, el problema
propsito educativo, de forma tal
de las relaciones entre la teora y la
que permanezca abierta a
prctica y, por otro, el de las
discusin crtica y pueda ser
relaciones entre la educacin y la
trasladado efectivamente a la
sociedad.
prctica.
(Kemmis)
(Stenhouse)
 Definiciones que se asocian a la
realidad escolar:
El currculum es aquello que acontece a los
nios en el colegio como resultado de la labor
de los profesores. Incluye todas las experiencias
de los nios cuya responsabilidad asume el
colegio.
(Kansas)

El currculum debe reflejar adems de intenciones, el modo de

ejecutar dichos objetivos en la prctica y debe definir los
criterios que guan el modo de realizarlo.
 El currculum o currculo
Constituye la manera prctica de aplicar un modelo educativo, que a su vez se
sustenta en una teora pedaggica, al aula y a la enseanza - aprendizaje; significa el
plan de actividades, estrategias y experiencias de formacin que desarrolla el
profesor con sus alumnos.

Es un curso de accin, por tanto, es siempre hipottico, un proyecto constructivo,

que requiere ser comprobado en su contenido (actualizado, perfeccionado),
verificado en su factibilidad.

Su estructura y organizacin a travs de la historia se ha determinado de acuerdo

con las demandas educativas provenientes de la dinamica social y cultural.
 Currculum en la Escuela

Currculum formal: Currculum real:

Currculum oculto:
Planeacin del proceso La puesta en prctica
El componente
de enseanza- del currculum formal
ideolgico, moral y
aprendizaje con sus con las modificaciones y
poltico que existe en
finalidades y ajustes entre el plan
los proyectos
condiciones acadmico- curricular y la realidad
educativos.
administrativas del aula.
 Categoras de anlisis del
currculum
Currculo ofrecido y currculo asimilado:
El programa que se ofrece y lo que es asimilado efectivamente por los
estudiantes.

Currculo informal o complementario:

Compuesto por los programas extracurriculares como deportes, artes,
lenguas, nuevas tecnologas, entre otros.

Currculo nulo:
Los contenidos formativos que no estn presentes en determinado
currculo, pero s lo estn en otros similares.
 El Currculum

1. Debe servir para tener una visin de la cultura de las escuelas, de lo

oculto y lo manifiesto y teniendo en cuenta las condiciones en que se
desarrolla.
2. Es un proyecto histricamente condicionado, perteneciente a una
sociedad, seleccionado con las fuerzas dominantes en ella, con
capacidad para reproducir pero tambin para incidir en la sociedad.
3. Es un campo en donde interaccionan ideas y prcticas.
4. Condiciona el profesionalismo del profesor, por lo que debe tener
cierto grado de flexibilidad para que los profesores intervengan en l.
 Se entiende Currculum como
Un conjunto de conocimientos o materias que de adquirir el estudiante.
Programa de actividades planificadas, organizadas y secuenciadas.
Los resultados de aprendizaje que se esperan lograr.
El plan de una sociedad respecto de los conocimientos valores y
actitudes que los estudiantes deben desarrollar.
Las experiencias de aprendizaje a travs de las cuales los estudiantes
pueden desarrollarse.
El programa que proporciona contenidos y valores para que los
estudiantes mejoren la sociedad.
 Teoras Curriculares y
Concepciones del Currculum

Pretecnicista Tecnicista Neotecnicista Prctica Crtica

Como estructura Cmo sistema Como plan de Como conjunto Como
organizada de tecnolgico de instruccin. de experiencias reconstruccin
contenidos. produccin. que el alumno del conocimiento
tiene en la y propuesta de
institucin accin.
escolar.
 Lneas de accin en las teoras
curriculares
a) El currculum como suma de exigencias acadmicas o
estructura organizada de conocimientos.
b) El currculum como base de experiencias de aprendizaje.
c) El currculum como sistema tecnolgico de produccin.
d) El currculum como reconstruccin del conocimiento y
propuesta de accin: el puente entre la teora y la prctica.
 Currculum como exigencia acadmica o
estructura organizada de conocimientos

Las teoras curriculares que lo

sustentan enfatizan lo acadmico
como eje de la organizacin
curricular.
El currculum representa una
planificacin de conocimientos
verdaderos, permanentes y
esenciales que la escuela debe
transmitir para que el estudiante
desarrolle su inteligencia.
 Currculum como sistema tecnolgico
de produccin
Entiende a la escuela como un
sistema de produccin donde la
eficiencia y la calidad de los
resultados, visibles en el
comportamiento de los estudiantes,
representa el mejor parmetro para
evaluar un currculum.
Esta teora favorece la divisin
interna del trabajo curricular: los
administradores (toma de
decisiones), los expertos (asesoras)
y los profesores (aplicadores).
Currculum como base de experiencias
de aprendizaje
Considera las experiencias del
aprendizaje como ncleo de la
planificacin curricular.
El diseador curricular debe
preocuparse por la programacin
de experiencias de aprendizaje
basadas en el desarrollo fsico,
cognitivo, emocional, moral y
social del aprendiz desde edades
tempranas.
Currculum como reconstruccin del
conocimiento y propuesta de accin
Representa el puente entre la
teora y la prctica.
Las intenciones curriculares y la
aplicacin prctica del plan de
estudios se retroalimenta.
Existe una amplia participacin
de los profesores como artfices
del proceso educativo, es decir
planifican, ejecutan y evalan las
propuestas educativas.
El Currculum como Desarrollo de Procesos
Pensemos?

Cuntos cuadrados hay en la figura?
Cuntos cuadrados hay en la figura?
Cuntas diferencias encuentras?
Cuntas diferencias encuentras?
Cuntas patas tiene el elefante?
Cerca= detalles Lejos=generalidad
 Pensemos
1. El currculum debe proponer lo que debe ensearse o
lo que los estudiantes deben aprender?
2. El currculum responde al qu debe ensearse o
tambin incluye el cmo, las estrategias y mtodos de
instruccin?
3. El currculum est orientado hacia los alumnos o ms
bien mira a la sociedad a la que se dirige?
 El currculum en educacin

Currculum

Pedaggica Sociolgica

Modelo para la Proyecto practico de Realidad socializadora

practica elaboracin colectiva compleja
 Perspectiva pedaggica del
Currculum
Currculum

Proyecto prctico
Modelo para la
de Elaboracin
prctica
Colectiva

Cuerpo Condiciones Deliberacin Apertura y

Plan integral de
organizado de Objetivos prcticas colectiva flexibilidad
enseanza
conocimientos

Resultados de Toma de
Plan de Estudios Planificacin
aprendizaje decisiones
 Perspectiva sociolgica del
Currculum
Anlisis descriptivo y
Oculto
explicativo

Realidad socializadora Organizacin vida social y

Prescrito
compleja escuela
Currculum

Nulo

Realidad institucional versus Escuela como reproductor

relacin profesor-estudiante social
 Papel decisivo de los
profesores

Reformas educativas Desarrollo curricular

Generador de prcticas Mediadores entre el

e ideas innovadoras diseo y la prctica

Identidad personal y
Decretos Formacin constante Enseanza
cultural

Potenciacin de
Actualizacin y trabajo los profesores
xito curricular Fracaso curricular
en equipo

Autonoma de Resistencia e
Propsitos educativos
indiferencia
los profesores
 Las cuestiones pendientes
El modelo tradicional continua siendo abstracto e incapaz de abarcar la diversidad
de la realidad educativas.
La perspectiva prctica an cuando representa una poderosa herramienta, no se
adecua a los contextos burocrticos porque requiere de descentralizacin y
democratizacin en las decisiones en educacin.
La perspectiva crtica, an cuando se centra en los ejes sustantivos del currculum,
no seala cmo resolver los problemas del mismo.
La teorizacin actual sobre el currculum debe contemplar las nuevas relaciones
entre escolaridad, sociedad y currculum.
El campo del currculum deber replantearse para evitar transformarse en un
instrumento de la burocracia escolar.