RETRASO MENTAL

Concepto:
Una discapacidad que se caracteriza por las limitaciones significativas en el
funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa (conjunto de habilidades
aprendidas por las personas para funcionar en su vida diaria).

Es una afeccin diagnosticada antes de los 18 aos de edad que incluye un

funcionamiento intelectual general por debajo del promedio y una carencia de las
destrezas necesarias para la vida diaria.

Las limitaciones en reas adaptativas se refiere a: comunicacin, cuidado personal,

vida domstica, habilidades sociales, usos de recursos comunitarios, autocontrol,
salud y seguridad, habilidades acadmicas funcionales, ocio y trabajo.}}

Clasificacin:
Las clasificaciones existentes sobre retraso mental se basan, generalmente, en la
medida del CI.

CI Descripcin
100 CI ideal (poblacin general)
99-80 CI normal
80-70 CI lmite o borderline
70-55 Retraso mental leve (educable)
55-40 Retraso mental moderado (entrenable)
40-25 Retraso mental severo (difcil desarrollo)
25 o Retraso mental profundo (graves
menos dificultades)
Problemas logopdicos en sndrome de Down

Retrasos en el desarrollo prelingstico: afectan a todas las conductas de

atencin conjunta, desarrollo comunicativo, audicin, etctera, que son propias
de los bebs de 0-1 aos.
Retrasos en el balbuceo y las primeras palabras: es muy frecuente que los
nios con esta problemtica tarden ms tiempo del habitual en desarrollar el
primer lenguaje, y que adems lo hagan con una calidad peor.
Dificultades en la articulacin fontica: manifestadas en omisiones,
sustituciones, retraso en la adquisicin fontica, etctera.
Alteraciones en la discriminacin auditiva de fonemas: pese a mantener un
nivel auditivo dentro de los lmites normales, en ciertos casos hay una
dificultad para discriminar los sonidos del habla de los dems, lo que provoca
alteraciones en la comprensin.
Vocabulario reducido: en comparacin con los nios de su edad, suelen tener
dificultades en la extensin del vocabulario. No obstante, no est claro si este
dficit es una caracterstica del problema o est causado por las condiciones
habitualmente difciles en las que los nios con RM se suelen desenvolver.
 Problemas en la organizacin lxica del vocabulario (categoras): adems de
tener un vocabulario deficitario, es habitual que haya dificultades para
establecer relaciones lxicas entre palabras y el aprendizaje de categoras.

Pobreza gramatical: estara caracterizada por frases muy simples, construcciones de

escasa complejidad, etctera.

Dificultades en el uso de los distintos elementos morfosintcticos: en general pueden

verse afectados todos los elementos del lenguaje (pronombres, verbos, morfemas de
gnero y nmero, etctera), dependiendo de las caractersticas de cada caso
particular.

Alteraciones en habilidades pragmticas avanzadas: seran las implicadas en la

iniciacin y mantenimiento de conversaciones, utilizacin de frmulas sociales
apropiadas, etctera. Estas habilidades tardan bastante tiempo en aprenderse, de
manera que los nios con sndrome de Down muestran bastantes dificultades con las
mismas.

Dificultades en la organizacin del discurso: consisten en limitaciones para organizar y

construir un discurso lingstico apropiado.
Bibliografa especfica

AAMR. (2004). Retraso mental: definicin, clasificacin y sistemas de apoyo. Madrid:

Alianza.

Brancal, M.F. (2000). Logopedia creativa en personas con sndrome de Down. Madrid:
Ediciones Lebn.

J.L. Gallego. (2006). Enciclopedia temtica de Logopedia. Mlaga: Aljibe.

Gallardo Ruiz, J.R. y Gallego Ortega, J.L. (1995). Manual de logopedia escolar.
Mlaga: Aljibe.

Lovaas, O.I. (1990). Enseanza de nios con trastornos del desarrollo. Barcelona:
Martnez Roca.

Segn la DSM IV, la discapacidad intelectual, se divide en cuatro grados:

Leve: cociente intelectual (CI) entre 50-55 y 70.

Moderada: cociente intelectual (CI) entre 35-40 y 50-55.
Grave: cociente intelectual (CI) entre 20-25 y 35-40.
Profunda: cociente intelectual (CI) inferior a 20-25.
LEVE: CI entre 50-55 y 70
Es el tipo de discapacidad intelectual ms comn entre la poblacin (85%). La
mayora de las causas son de tipo ambiental o familiar. En este grado de
discapacidad, los sujetos se caracterizan por su lentitud en el desarrollo, pero en
la vida adulta, no tienen problemas en el desarrollo de la vida cotidiana.

MODERADA: CI entre 35-40 y 50-55
En este grado de discapacidad existe un 10% de la poblacin. Los sujetos que
poseen este grado de discapacidad tienen problemas para adquirir las habilidades
de comunicacin y en la edad adulta suelen tener problemas, ya que pocos se
casan o tienen hijos.

GRAVE: CI entre 20-25 y 35-40
Este grado supone el 3 / 4% de sujetos con discapacidad intelectual. En la etapa
preescolar se suele desarrollar el lenguaje comunicativo, pero en este caso, ese
desarrollo es escaso o nulo. En la vida adulta, las personas con discapacidad
intelectual acaban viviendo en instituciones y necesitan mucha supervisin de
los dems adultos.

PROFUNDO: CI por debajo de 20-25.
Este grado supone el 1-2% de sujetos con discapacidad intelectual. En la
mayora de las personas con este grado de discapacidad intelectual, es porque
existe una enfermedad neurolgica. Una de las caractersticas fundamentales es
que existen graves problemas de conducta y a causa de esto, estas personas
viven en instituciones y son dependientes de las ayudas de las dems personas.

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