Proyecto. Las Hadas y Los Duendes

LAS HADAS Y LOS DUENDES
P R OY E C T O
L A S H A D A S Y LO S
DUENDES
NOELIA SUREZ MARRERO (4 aos A)
RUTH MARTNEZ
1
Introduccin
Para realizar este proyecto he tenido en cuenta lo establecido en el Currculo de
educacin infantil Decreto 1630/2006 de 29 de Diciembre, el 183/2008 de 29 de Julio y
el PEC que figuran en el centro.
La programacin es un instrumento de trabajo que le permite al maestro reflejar
su trabajo al resto del equipo educativo, directivo y a las administraciones educativas.
A la hora de elaborar el proyecto hemos tenido en cuenta:
El currculo de la etapa y la normativa
La concrecin curricular que se encuentra establecido en el PE
El reglamento orgnico del centro (ROC)
Al igual que la programacin de aula
El desarrollo psico-evolutivo de los nios/as a los que va dirigida
Conocimiento del grupo clase
Caractersticas del entorno sociocultural y la familia
Conocimientos de los recursos disponibles en el centro
2
JUSTIFICACIN
En Educacin Infantil, sabemos que es muy importante partir de los

conocimientos previos de los nios y nias, as como de sus intereses para que el
proceso de enseanza y aprendizaje sea motivador. Por esta razn, el trabajo por
proyectos es muy adecuado en esta etapa.
El trabajo por proyectos, cumple adems lo que nos indica la LOE en su art. 14,
que destaca la necesidad de transmitir los contenidos educativos por medio de
actividades globalizadas que tengan inters y significado para el nio.
Los proyectos de trabajo permiten organizar la actividad en el aula partiendo de los
intereses de los nios, creando una dinmica globalizada e individualizada que fomenta
un aprendizaje como un proceso de construccin conjunta mediante la cooperacin y
respeto entre todos para llegar a una decisin consensuada, adems de potenciar la
lgica, la imaginacin y la creatividad.
El guin de trabajo (el ndice) se elabora a partir de las ideas del grupo. Por
tanto, los temas que trabajamos en cada proyecto, surgen de los propios nios y nias,
implicndoles con ello en la bsqueda de informacin y elaboracin continua del
material que vamos a utilizar. Para todo esto es muy importante la colaboracin de las
familias, que se pueden implicar en todo el proceso de principio a fin.
En definitiva, la experiencia llevada a cabo me ha demostrado que los proyectos son una
propuesta de carcter constructivista a partir de la cual se favorece el aprendizaje
significativo, actitud que fomenta la toma de decisiones por parte de los nios y nias
en Educacin Infantil.
Este proyecto titulado LAS HADAS Y LOS DUENDES es un proyecto que

pretende trabajar el mundo de la fantasa. Los nios y nias han sido los que han
escogido el tema con mayor nmero de votacin. Los discentes se sienten motivados
por conocer estos seres fantsticos.
Los nios y nias necesitan huir de la realidad, abandonarse en sueos diurnos

sobre experiencias mgicas que han de transformar su vida en algo mejor, sumergirse en
maravillosos mundos a los que tan solo pueden llegar los sueos.
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Cuanto ms segura a se sienta una persona, menos necesitar apoyarse en

cuentos, leyendas y mitos infantiles. Por eso, los nios, mientras no estn seguros de
que su entorno humano les protege, necesitan creer que existen fuerzas sobrenaturales
como es el caso de las hadas y los duendes, que velarn por su vida y su bienestar.
Segn Piaget, el pensamiento de un nio es animista hasta su pubertad, y

puesto que engloba toda la infancia este pensamiento animista he decidido tratar sobre
l en mi trabajo.
En este proyecto vamos a trabajar:
- Hadas y duendes. Caractersticas
- Hbitat y tipos de hadas:
1. Hadas del mar tambin conocidas como sirenas: caractersticas del agua, el
agua importante para la vida, cuidado del agua, contaminacin y los seres que
viven.
2. Hadas del bosque: el reciclado.
3. Hadas del aire: la atmsfera, la contaminacin y las aves.
4. Hadas del fuego: los volcanes.
- Hbitat y tipos de duendes:
5. Duendes: las plantas y las flores. La alimentacin.
4
OBJETIVOS
OBJETIVOS OBJETIVOS
OBJETIVOS DE REA
GENERALES DIDCTICOS
Conocimiento de s mismo Conocimiento de s mismo y
y autonoma personal autonoma personal
- Conseguir que los nios

valoren y cuiden el agua
como un bien escaso.
- Formarse una imagen - Mantener el agua limpia

evitando la contaminacin.
ajustada y positiva de s
- Reforzar la precisin en la
Conocer su propia cuerpo mismo desarrollando
coordinacin viso- manual
y el de los otros y sus sentimientos de autoestima en actividades plsticas.
posibilidades de accin, y autonoma personal a

- Identificar las emociones:
respetando las diferencias, travs de la interaccin felicidad, tristeza, miedo y
enfado.
y adquirir hbitos bsicos con las otras personas.
de salud y bienestar. -Expresar y comunicar - Respetar y confiar en los

dems y en uno mismo.
sentimientos, emociones y
- Comprender los
necesidades o preferencias
sentimientos de los
a los dems e identificar y
compaeros
respetar las de las otras
- Utilizar las papeleras del
personas. aula haciendo bien uso del
reciclado.
- Valorar la importancia de
reciclar.
5
- Respetar el medio
ambiente, manteniendo
espacios limpios.
- Hacer una dieta

equilibrada y sana.
- Valorar la importancia de
una alimentacin
equilibrada y sana.
- Respetar y valorar la
naturaleza como algo muy
necesario para la vida.
Conocimiento del
Conocimiento del entorno
entorno
- Conocer las caractersticas

- Generar actitudes de de las hadas y los duendes
-Relacionarse con las confianza, respeto y
dems personas aprecio hacia el - Diferenciar los duendes de
respetando la diversidad y conocimiento de los las hadas y observar las
aprender las pautas distintos grupos sociales. semejanzas y diferencias.
elementales de
- Observar y explorar de - Utilizar la regla como
convivencia, as como
forma activa su entorno medida para medir objetos
ejercitarse en la resolucin
fsico, natural, cultural y que midan
de conflictos.
social. aproximadamente lo que
mide un hada y un duende.
- Iniciarse en las
-Iniciarse en las habilidades matemticas, - Utilizar el grfico como
habilidades lgico- manipulando un medio de representacin
matemticas y en la lecto- funcionalmente elementos matemtica.
escritura. y colecciones. - Utilizar el producto
cartesiano para asociar
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nmero con cantidad.
- Identificar las
caractersticas del agua.
- Realizar problemas
matemticos sencillos.
- Identificar algunos
animales marinos: peces,
moluscos, crustceos
- Conocer los tipos de

reciclado y hacer buen uso
de l.
- Aprender las partes de una

planta.
- Identificar algunas seales

que indican la prohibicin
- Conocer el ciclo de vida

de una planta.
- Diferenciar alimentos
vegetales de alimentos de
origen animal.
- Resolver problemas
- Comprender la rueda de
los alimentos
- Conocer los elementos

ms importantes que tienen
las etiquetas alimenticias.
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- Iniciarse en conocer los

elementos que tiene una
factura de la compra.
- Iniciarse en la
descomposicin de
nmeros.
- Conocer las partes de la

tierra.
- Conocer las partes de los

volcanes.
- Aprender las
caractersticas de algunas
piedras volcnicas.
- Identificar los
instrumentos: termmetro y
sismgrafo.
- Conocer los elementos que

contaminan el aire
- Aprender algunas
caractersticas de las aves.
Lenguajes: comunicacin Lenguajes: comunicacin
y representacin y representacin
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- Utilizar correctamente el
- Valorar la lengua oral
Desarrollar sus como un medio de vocabulario adecuado con
regulacin de la conducta
habilidades comunicativas las palabras relacionadas
personal y la convivencia.
orales e iniciarse en el con las hadas y los duendes
- Comprender, reproducir
descubrimiento y - Valorar el lenguaje oral
y recrear algunos textos de
exploracin de los usos tradicin cultural. como medio de expresar
sociales de la lectura y propias vivencias.

- Iniciarse y acercamiento
escritura. a las producciones - Comprender mensaje,
artsticas, expresadas en cuentos, etc.
distintos lenguajes con
- Disfrutar de la lectura y
especial incidencia en las
narracin de cuentos,
de tradicin cultural.
informacin aportada por
- Aproximacin a la distintos medios etc...
lectura y a la escritura
- Realizar acrsticos como
explorando su
herramienta para trabajar la
funcionamiento y
conciencia fonolgica y la
valorndolas como
escritura espontnea.
instrumentos de
comunicacin,
informacin y disfrute.
COMPETENCIAS BSICAS
Este proyecto llevado a cabo tiene cmo especial inters que los aprendices adquieran
adecuadas competencias que favorezcan un uso estratgico del conocimiento. En este
sentido, el proyecto est en consonancia con el desarrollo curricular que se deriva de la
nueva ley de educacin espaola (LOE), en la que el enfoque competencial se toma
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como primera va de materializacin del aprendizaje significativo e inspira, a su vez, un

trabajo de corte globalizador.
En cuanto a la Competencia lingstica, en todo momento trabajamos el lenguaje verbal,

ya que se debate, dialoga, consensua, en las asambleas para llegar a ciertas
conclusiones. Asimismo, hemos hecho hincapi en la comprensin escrita a travs de
cuentos, informacin aportada por las familias, entrevista realizada en la visita.
Con respecto a la Competencia matemtica se ha visto favorecida al realizar problemas

matemticos sencillos, tambin se ha trabajado la medida, los productos cartesianos, las
grficas, la enumeracin.
Asimismo, en el Tratamiento de la informacin y competencia digital, el ordenador es

una de las herramientas principales de este proyecto; ya que trabajaremos algunos
cuentos, PowerPoint, videos, algn software educativo, y utilizaremos la pizarra digital.
La principal competencia que se trabaja en la metodologa de proyecto es la de

Aprender a aprender, ya que est estrechamente vinculada a las experiencias de
investigacin, formulacin de hiptesis, contrastacin de la informacin. Un ejemplo es
cuando los nios hacen hiptesis es cuando expresan sus ideas previas y la contrastan
con lo aprendido.
A su vez, tambin aparece la competencia del Conocimiento e interaccin con el mundo

fsico ya que este proyecto vamos a ver el agua, los animales marinos, las flores, el
reciclado.
La Autonoma e iniciativa personal es otra de las competencias claves en esta

experiencia con los nios y nias. Las situaciones de observacin, de experimentacin y
de verbalizacin que se producen en este proyecto favorecen el conocimiento de uno
mismo, de los propios intereses, emociones y sentimientos; permiten la exploracin e
indagacin de los mecanismos apropiados para buscar soluciones, adquirir
conocimientos y elaborar planes.
Sin embargo, la competencia social y ciudadana est en estrecha relacin con el trabajo
cooperativo en el aula. Los nios y nias se relacionan con los dems de forma cada vez
ms equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de
comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.
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Y la ltima competencia abordada en este trabajo es la Competencia cultural y artstica

los nios realizarn varias actividades plsticas utilizando diversas tcnicas.
REA CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
Bloques de
contenidos Conocimiento de s mismo y autonoma personal
1.- Identificacin de las emociones tanto las propias con las del resto de los
la propia imagen
compaeros..
El cuerpo y
2. Respeto por los compaeros y colaboracin en los trabajos en equipo
1.- Participacin en sencillos juegos

Juego y movimiento
2.- Coordinacin y control dinmico en actividades que requieren ejercicio fsico,

as como de las habilidades motrices de carcter fino.
REA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Bloques de
contenidos Conocimiento del entorno
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1.- Representacin grfica de la medida entre un duende y un hada.
2.- Observacin, identificacin de un termmetro y un sismgrafo.
3. Aplicacin del ordinal.

Medio fsico: elementos, relaciones y medidas
4. Realizacin de clasificaciones de semejanzas y diferencias entre hadas y

duendes
5. Identificacin y enumeracin de los objetos
6. Productos cartesianos
7. El peso
8. Realizacin de problemas matemticos sencillos.
9. Iniciacin de la descomposicin numrica.
10. Uso del grfico como un medio de representacin matemtica.
11. Las medidas: la regla.
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1. Caractersticas de las hadas y los duendes: vestimenta.
2.Diferencia semejanzas y diferencias
3. Caractersticas del agua: color, sabor, olor.
4. Contaminacin del agua
5. Cuidados del agua: ahorro
6. Animales marinos; moluscos, crustceos, peces
7. El reciclado
8. Respeto y cuidado por mantener los espacios limpios.

Acercamiento a la naturaleza
9. La alimentacin: nutrientes
10. Alimentos de origen animal y alimentos de origen vegetal.
11. Alimentacin sana y equilibrada
12. Partes de un planta y un rbol
13. Ciclo de vida de las plantas.
14. Seales de prohibicin: prohibido fumar, prohibido fuego.
15. Caractersticas de las aves: plumas, pico, cola.
16. Partes de la tierra.
17. Partes de los volcanes.
18. Caractersticas algunas piedras volcnicas.
19. Contaminacin del aire
1.- Disposicin favorable para entablar relaciones respetuosas y afectivas con

Cultura y vida en
nios y nias.
sociedad
2. Respeto por los compaeros y colaboracin en los trabajos en equipo
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REA LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
Bloques de
contenidos
Lenguajes: comunicacin y representacin
1.- Utilizacin y valoracin del lenguaje oral para evocar y relatar hechos,
conocimientos, etc.
2.- Inters por la explicacin de los dems y curiosidad a la informacin recibida.
3.- Comprensin de mensajes orales transmitidos por personas, nios, padres,

cuentos, etc.
4. Descripcin de las caractersticas de un duende y un hada
Lenguaje escrito
1.- Valoracin de la utilidad del lenguaje escrito, como medio de comunicacin,

Leguaje verbal
informacin, disfrute e iniciacin en su uso.
2.- Interpretacin de imgenes, fotografas, etc., que acompaen a textos escritos,

estableciendo relaciones entre unos y otros.
3.- Escucha atenta de narraciones, explicaciones, instrucciones, etc. por nios,

adultos, padres, etc.
Aproximacin a la literatura
1.- Escucha, compresin y reproduccin de algunos textos tanto de tradicin

cultural como de otros tipos.
3.- Dramatizacin de textos sencillos y disfrute e inters por expresarlo.
4. Anlisis de las etiquetas de productos.
1.- Uso del ordenador a travs de programas educativos

tecnologas de la
informacin y
comunicacin
audiovisual y
Lenguaje
2.- Acercamiento a producciones audiovisuales como fotografa, videos, etc.
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1.- Exploracin y utilizacin de materiales diversos para la produccin plstica.
2.- Expresin y comunicacin de hechos, sentimientos, etc. mediante producciones

Lenguaje artstico
plsticas.
3.- Uso de las tcnicas bsica de la expresin plstica para favorecer la creatividad.
4.- Confianza en las propias posibilidades para la expresin plstica, musical y

corporal.
1.- Descubrimiento y experimentacin de los recursos corporales bsicos para la

Lenguaje corporal
expresin individual y colectiva.
2.- Inters e iniciativa en participar en actividades de dramatizacin, danzas, juego

simblico y otros juegos de expresin corporal.
EDUCACIN EN VALORES
En nuestro proyecto se trabaja la educacin en valores a travs del
establecimiento de un clima de confianza y afecto y teniendo conocimiento de los
intereses, motivaciones y necesidades de los nios que desarrollarn adecuadamente su
personalidad y sus capacidades. La resolucin de conflictos tambin proporcionar a los
alumnos capacidad de seleccionar estrategias para llegar a un entendimiento comn a
travs del dilogo en las asambleas, de argumentaciones y de pactar soluciones en los
momentos de actividad o juego. El respeto hacia algunas instituciones sociales y la
valoracin de las mismas como pertenencia a la cultura y vida en sociedad se hace
notable de alguna manera en este proyecto cuando se visita un hipdromo. De manera
global y en todos los momentos de la jornada escolar se refuerza y fomenta actitudes de
colaboracin, cooperacin, respeto por los dems y el respeto a las diferencias culturales
adems de reforzar la adquisicin de la confianza y la aceptacin en s mismo.
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METODOLOGA
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
- Actividades inciales
Espacio Asamblea
Tiempo 15 minutos
Recursos Pizarra, rotulador, lpiz
Grupos Gran grupo
desarrollo Comenzaremos este proyecto preguntndoles a los nios que temas
quieren aprender.
El tema escogido por la mayora de los dos grupos de 4 aos ha sido las
hadas y los duendes.
Se le preguntarn que saben de las hadas y los duendes y que quieren
aprender de los mismos. Al igual que preguntarles dnde podemos
buscar informacin.
Dibujaremos inicialmente un hada y un duende. Y analizamos en grupo

cada uno de los dibujos anotando cada una de las caractersticas
observadas. De esta manera se darn cuenta que les ha faltado en su
dibujo y conoceremos sus ideas previas.
Realizaremos acrsticos con ambas palabras, descodificacin de las

palabras en slabas y letras. Los alumnos tendrn que rodear palabras
que sean igual al del modelo. Escribirn palabras que comiencen con h
y palabras que comiencen con d.
Realizaremos un listado de cuentos que conozcan y tenga hadas y

duendes. Observaremos si todos esos cuentos tienen hadas y duendes.
Recordaremos los cuentos que trabajamos el curso anterior y este curso
con el proyecto cuentos para casa y analizamos cuales tienen hadas y
cules no. De todos los cuentos mencionados cuntos son de hadas y
cuntos son de duendes?. Representaremos grficamente la resolucin
del problema.
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- Actividades de desarrollo
Espacio Asamblea, mesas de trabajo..

Tiempo Varias sesiones
Recursos Fichas, lpices, colores
Grupos Gran grupo, pequeo grupo, individual
Desarrollo Para comenzar el proyecto mandaremos una nota a los padres para que
sepan lo que vamos a trabajar y para que aporten al centro sin tienen en casa
materiales que nos pueda servir para el proyecto (cuentos, libros, caballos de
juguetes, revistas, pelculas etc.)
CARACTERSTICAS DE LAS HADAS Y LOS DUENDES

Observaremos imgenes de varias hadas y duendes para ello iremos a la
biblioteca de centro o de aula a buscar cuentos de hadas y duendes. Nos
ayudaremos del manual de las hadas para ver cmo son las hadas del mundo.
Describiremos un hada (pequeas, tienen varita, alas, piernas largas)
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Tambin describiremos a un duende con la ayuda de una poesa. Los nios

tendrn que dibujar el duende como lo describen.
EL DUENDE AMOR
SE VISTE DE VERDE,
ZAPATOS DE OLA
CON CASCABELES
PANTALONES ROJOS
CHAQUETA AZULADA
OREJAS PUNTEADAS
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Y PELO NARANJA
Pero para aprender ms sobre las caractersticas de las hadas aprenderemos

cunto suelen medir las hadas. Nos ayudaremos del manual de las hadas.
Manipularemos reglas y cintas mtricas y buscaremos objetos que midan entre

6 y 10 cm para hacernos una idea de cunto mide un hada.
Tambin veremos cuanto mide un duende entre 20 cm y compararemos cul

de los dos es ms largo.
Realizaremos un grfico para hacer la comparativa.
Y por arte de magia ahora t eres un duende. Los nios dibujarn su cara y se
pintarn de duendes y las nias de hadas, aunque se les permitir escoger que
es lo que prefieren ser.
Pintaremos una hada y utilizaremos varios recursos (rotulador, papel de
colores, purpurina.) para que los nios decoren a un hada y luego la recorten
y la pongamos en nuestro mural de las hadas.
Se realizar una ficha dnde tendrn que buscar los 7 errores.
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Seleccionaremos dos cuentos y analizamos semejanzas y diferencias.
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
De esta manera veremos que cada hada es distinta y tiene formas de vestir
distinta, cmo nosotros.
Se colocara un duende entre las hadas, tendrn que encontrarlo y ver en qu

nmero est.
Se realizarn un producto cartesiano con las hadas y los duendes y tendrn que
dibujar tantas hadas y duendes segn el nmero al que corresponda.
Recordamos el proyecto de las emociones y observaremos esta lmina y

diremos cmo se siente cada uno de los duendes.
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HBITAT Y TIPOS DE HADAS: Hadas del mar (el agua y los

animales del mar), hadas del bosque (el reciclado), hadas del aire (las hadas de
los sueos) y hadas del fuego (las hadas del amor)
Hadas del mar (tambin llamadas sirenas)

Cada semana recibiremos una carta de las hadas. Para comenzar, la primera
carta va hacer del hada del mar.
Hola soy el hada del mar y mi funcin es cuidar de que el agua est limpia y
de los seres que viven en el mar. Ustedes conocen algo del agua? su color?,
su sabor?, su olor?
Realizaremos una asamblea para ver que contestan los nios con respecto a
estas cuestiones que nos hace el hada. Investigaremos todos esos aspectos.
- Para saber su color cogeremos un barreo con agua y vemos su color.
Para contrastarlo con otros colores, cogeremos vasos con agua y le
pondremos algo de pintura a ver qu pasa y a que conclusin llegamos.
Haremos una ficha alusiva a este aspecto.
- Para conocer el sabor del agua les daremos vasos de agua para que la
prueben, luego a otra se le puede aadir gotas de limn, azcar, sal
Haremos una ficha alusiva a este aspecto.
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- Lo mismo hacemos para averiguar el olor, hablamos y pensamos en lo

que sabemos, formulamos nuestras hiptesis y las comprobamos.
Mediante un panel, apuntamos a cuntos nios les huele a. Se les
proporcionar a los nios otras cosas para que puedan oler y observar
la diferencia. Haremos una ficha alusiva a este aspecto.
Ya hemos aprendido algo ms del agua.

El hada del mar nos vuelve a escribir una carta
Hola chicos y chicas!! Ya veo todo lo que han aprendido sobre el medio
dnde vivo. Pero, ustedes saben lo necesario que es el agua para vivir?
Realizaremos una asamblea y debatiremos la importancia del agua para la

vida. Anotaremos todos los aspectos mencionados por los alumnos. Veremos
la importancia que tiene el agua para la vida. Y cuanta necesitamos tomar
diariamente. Experimentaremos cuntos son 2 litros de agua para que ellos
sepan aproximadamente cuanto tienen que beber.
Y haremos fichas alusivas a este aspecto.
El hada del mar nos vuelve a escribir

Hola!! Qu tal se lo estn pasando? Ya han visto lo importante que es beber
agua para nuestro cuerpo. Pero, estoy muy preocupada porque hay personas
que no valoran lo importante que es y la malgastan. Me podras ayudar?
Haremos una asamblea y debatiremos como podemos ayudar al Hada.

Anotaremos todos los aspectos que los nios van diciendo. Entre todos
haremos una pancarta anunciando no malgastar el agua. Ese cartel se pondr
en el centro. Y haremos fotocopias y se la llevaran a casa para que ellos las
repartan o las coloque en varios sitios.
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Vemos en que consumimos agua, y cunto gastamos diariamente. Tambin

veremos medidas de ahorro.
Una vez trabajado el ahorro del agua.
El hada del mar nos vuelve a traer una carta

!!Hola!! Lo estn haciendo genial. Muchas gracias por vuestra ayuda. Quera
ensearles unas imgenes sobre la contaminacin del agua. Qu opinan sobre
esto?, qu podemos hacer para mejorarlo?, en qu nos perjudica el agua
contaminada? Me gustara que reflexionaran y me volvieran ayudar para evitar
la contaminacin.
Podemos hacer algunos experimentos consiste en observar como un elemento

de la vida cotidiana puede contaminar el agua del mar, ros, lagos...
Para realizar este experimento usamos dos recipientes llenos de agua. En el
primer recipiente metemos dos papeles, uno arrugado y otro al que hemos
aadido un poco de mantequilla...vemos como el papel limpio se sumerge
poco a poco mientras que el que est manchado de mantequilla permanece a
flote...Por qu? pues esto es debido a que la grasa de la mantequilla repele el
agua...
En el otro recipiente hacemos lo mismo, pero esta vez aadimos detergente al
agua... qu sucede? que poco a poco el papel con la mantequilla tambin se
sumerge a causa del detergente que elimina estas partculas de grasa.
Al final del experimento decidimos comparar el proceso con los animales que
23
viven en el agua (pinginos, patos, cisnes...) que tienen en sus plumas una
grasa natural que impide que vayan al fondo... Realizaremos una ficha alusiva
con respecto a la contaminacin.
Para finalizar con la sirena de mar. Nos meteremos dentro del mundo marino.
El hada de mar nos vuelve a escribir:
Hola!! Ya estn terminando de conocer quin soy, donde vivo, cules son mis
funciones pero quiero que conozcan a mis amigos los animales marinos. Les
voy a dejar este pen driver para que vean imgenes y vdeos de mis amigos.
Visionaremos las imgenes y los vdeos. Realizaremos comentarios de los

mismos. Realizaremos fichas alusivas a este aspecto.
El hada nos enva una carta de despido
Hola!! Ya me tengo que despedir. Me ha encantado conocerles y que juntos

hagamos un mundo ms feliz y ms justo. Aunque no me puedan ver saben
que pueden contar conmigo y que estar presente. Que sean felices. Hasta
Pronto
Hadas del bosque
Ya hemos aprendido un poco ms de las hadas del mar. Ahora vamos a

conocer las hadas del bosque.
Vamos al buzn a ver si nos han dejado alguna carta.
Hola!! Soy el hada del bosque, y como mi nombre indica vivo escondida entre
los rboles. Me encanta el olor de las flores, los sonidos de las hojas al pasar el
viento, y aqu soy muy feliz. Quieren saber ms de m? Mi trabajo es
mantener el ambiente limpio y fuera de la contaminacin. Es un trabajo muy
duro porque hay personas que no entienden la importancia para la vida el
respirar aire puro y limpio. Conocis algo del reciclado?, Saben para qu
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sirve?.
Se extraern ideas previas, conoceremos que saben y piensan al respecto. Y

para mayor informacin vamos a buscar ayuda en las familias. Tambin
visionaremos vdeos. Realizaremos una manualidad con material reciclado.
Descifraremos un mensaje del hada del bosque con cdigos a ver que nos
quiere decir. Tambin en el bosque encantado se esconde algo dentro de un
rbol lo tendrn que descifrar.
Se les contar el cuento del hada amapola
Realizaremos fichas alusivas de todos estos aspectos.
Ya el hada del bosque se despide y nos presenta a su gran amigo el duende. A

partir de ahora es el duende quien nos va acompaar en esta gran aventura de
la magia y la ilusin.
Los duendes
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Vamos al buzn a ver si nos han dejado alguna carta.
Hola!! Soy un duende mgico, y tengo unas funciones muy importantes. Me

encargo de la naturaleza: rboles, plantas y flores. Quiero ensearle muchas
cosas y tambin aprender de ustedes. Porque no vamos al huerto del colegio.
All encontrars muchas pistas de lo que hago solo tienes que buscar. Pero ir
en silencio porque de esa manera quizs puedan verme. Estn atentos a las
seales.
Se realizar un juego de pistas. Se trata de buscar imgenes de rboles, plantas

y flores que nos ayude a introducir este apartado.
Trabajaremos vocabulario, partes de una planta, el ciclo de vida, el
crecimiento, el cuidado de las plantas, seales de prohibicin para mantener
los espacios limpios y no contaminados. Visionaremos imgenes, vdeos.
Realizaremos un experimento.
EXPERIMENTO: LA FLOR QUE CAMBIA DE

COLOR
Sera posible convertir una flor blanca en rosada o azul? Esto podra
parecerte magia pero no lo es. Es un proceso biolgico muy sencillo que
ocurre en todas las plantas: el transporte va xilema.
NECESITAMOS:
- 2 flores blancas que tengan el tallo.

- tintas roja y azul.
- dos recipientes con agua.
QU HACER:
Aade dos gotas de tinta roja en uno de los recipientes y dos gotas de
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tinta azul en el otro. El agua se colorear de rojo y de azul

respectivamente.
Coloca las flores en la solucin y djalas reposar en una habitacin
ventilada.
Despus de varias horas podrs observar que los ptalos han cambiado
de color.
QU OCURRI:
Las plantas absorben el agua por las races y la conducen hacia las partes
superiores (hojas y flores) a travs del tallo, por un sistema de transporte
llamado xilema. Si la solucin que va a ser absorbida contiene un tinte o
colorante, las partes superiores de las plantas de color plido o blanco sern
teidas.
Los nios y las nias aprendern muchas cosas de las plantas: las partes de
una planta, partes de un rbol, que es lo que necesitan para vivir, el desarrollo
de su crecimiento etc.
Pero el duende sabio nos vuelve a escribir:
Hola!! Veo que aprenden un montn. Pero quiero que sepan ms de m, no

slo me encargo de las plantas y los rboles, tambin de los alimentos que nos
proporciona la naturaleza. Les voy a ensear esta rueda de los alimentos. Si
queris crecer sanos y felices deben de tener una alimentacin sana y
equilibrada.
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Trabajaremos con la rueda de alimentos. Observaremos que tipo de alimentos

hay en cada una de las categoras.
Cuantas veces comemos al da y que alimentos en cada uno de ellos.
Cuales son alimentos de origen animal y cules de origen vegetal
Y se les pedir a los nios que traigan de casa etiquetas de alimentos y
realizaremos un anlisis del mismo.
Y ya para finalizar este apartado realizaremos una macedonia de frutas.
Las Hadas del fuego

Ya hemos aprendido muchas cosas del hada del mar, el hada del bosque, sus
amigos los duendes y ahora queremos aprender del hada del fuego.
Hola! Yo soy el hada del fuego, y vivo en los volcanes. Ustedes saben que
son los volcanes? Realizaremos un debate sobre este aspecto. Los alumnos
aportaran sus conocimientos previos. Y dibujara lo que consideren que es un
volcn.
Veremos las distintas capas de la tierra. Nos ayudaremos de un huevo duro.
Realizaremos la experiencia con cartulina
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Adems, veremos las partes que tiene un volcn. Realizaremos un

experimento para comprender mejor la expulsin de un volcn.
Traeremos piedras volcnicas. Analizaremos caractersticas, jugaremos con el

peso de dos piedras.
Nuestras islas son volcnicas visionaremos muchas imgenes.
Veremos que es un termmetro y que es un sismgrafo.
Las Hadas del aire

Las hadas del aire nos escribe una carta: Hola!! Soy el hada del aire, quiero
ensearles dnde vivo. Adems quiero que me ayuden a respetar el medio
ambiente evitando la contaminacin del aire. Y para finalizar les quiero
presentar mis amigos las aves. Un abrazo fuerte.
Visionaremos vdeos para ver la atmsfera y sus capas. Veremos imgenes de
un ambiente contaminado. Analizaremos la situacin y las consecuencias que
tiene. Aprenderemos de nuestros amigos las aves.
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ACTIVIDAD FINAL
Espacio Asamblea. Zonas de trabajo

Tiempo Varias sesiones
Recursos Cuento el miedo, fichas alusivas al tema, ceras, lpices, colores
Grupos Gran grupo, pequeo grupo e individual
Desarrollo Para finalizar el proyecto realizaremos un mapa conceptual donde en l
veremos todo lo que hemos aprendido.
TRABAJO POR RINCONES
1. RINCN DE PLSTICAS
- Realizar hadas y duendes con cartulina
- Siguiendo un modelo dibujaran hadas
- Decoraran pasillos formando un escenario
- Etc
2. RINCN DE ARTE
- Pintar un cuadro de Sorolla. Los nios del mar
3. RINCN DE LECTO-ESCRITURA
- Realizar la palabra hadas y duendes con sellos de letras
- Hacer acrsticos
- Sopas de letras
- Lectura libre de cuentos de hada
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- Etc
4. RINCN DE CONSTRUCCIONES
- Realizar un puzle de hadas y duendes de_______________ piezas
5. RINCN DEL JUEGO SIMBLICO: LAS HADAS Y LOS DUENDES.
PRINCIPIOS METODOLGICOS
La intervencin educativa dentro del aula estar basada en los principios

metodolgicos que se describen en mi programacin y hace referencia sobre todo a:
1.- Principio de aprendizaje significativo: supone establecer relaciones entre lo que los
alumnos conoce y los conocimientos nuevos.
2.- Principio de globalizacin: es importante ya que para que exista un aprendizaje

significativo, el nio no debe de ver de una manera aislada los contenidos de las
distintas reas, ya que estn relacionadas entre s.
3.- Atencin a la diversidad: este aspecto es importante trabajarlo ya que todos somos
diferentes y hay diversas opiniones, sentimientos, deseos, emociones y el maestro debe
saber trabajar con ello.
4.- Partir de los intereses de los nios: es imprescindible tener en cuenta este aspecto ya
que si no, no se produce el aprendizaje- significativo.
5.-Motivacin: es esencial que los maestros motiven a los alumnos para que haya un
aprendizaje ms enriquecedor y ms dinmico, realizando actividades cambiantes y que
ellos mismos construyan su propio aprendizaje.
6.- Flexibilidad: es muy importante tener en cuenta la flexibilidad, ya que una buena
maestra no puede tener la prctica establecida sin poder cambiarla.
31
7.- Tener en cuenta las ideas previas: uno de los aspectos ms importante para tener en
cuenta en el aprendizaje significativo es ste, ya que primero debemos de saber qu es
lo que sabe el nio acerca del tema, para luego partir de ah y poder producir el conflicto
cognitivo.
8.- Respetar el ritmo individual: tambin es importante, ya que todos somos diferentes y
por tanto tenemos diferentes ritmos de aprendizaje, eso quiere decir que uno son ms
lentos y otro son ms rpidos y eso se tiene que tener en cuenta, ya que puede influir
mucho en su aprendizaje, porque si vamos al ritmo de aquellos alumnos que son ms
rpido, aquellos que son ms lentos se perderan y al contrario los que van ms rpido
terminaran por aburrirse, con esto quiero decir que el maestro tiene que adaptarse a los
diferentes ritmos.
9.- Proporcionar un ambiente clido, seguro, confortable. Para ello, los alumnos tienen
que conocer bien su aula, saber dnde tienen que buscar los materiales
proporcionndoles autonoma, debe de decorarla los propios alumnos e incluso poner
sus propias producciones.
Organizacin temporal
Este proyecto ser llevado a cabo durante el segundo trimestre.
EVALUACIN
Los instrumentos de evaluacin que podemos emplear son de observacin. Con

este tipo de informacin el maestro puede obtener:
- Reacciones emocionales
- Interaccin social
- Participacin de actividades
Este tipo de instrumento es ms bien subjetivo pero puede ser objetivo si se cuida la
construccin y uso del instrumento.
32
Los tipos de instrumentos de observacin son: lista de control, diario y escala de

evaluacin.
1.- Con la lista de control, la maestra va realizando un cuadro dnde va apuntado

aquellas conductas ms sealadas tpicas de un nio de esa edad y va sealando si la
realiza, si no la realiza o si algunas veces, conductas tales como la relacin con los
dems en las actividades, etc.
Es interesante utilizar este instrumento porque en l te vas dando cuenta de los

progresos que van realizando los alumnos a lo largo de la unidad didctica y puedas
rectificar en caso de que sea necesario la tcnica de trabajo porque de una manera
indirecta puedes evaluarte como maestra.
2.- El diario. Con l anotara lo que nos haya llamado ms la atencin; como puede ser
la participacin de los alumnos, el inters de los alumnos, sus ideas previas, etc.
3.- Ya por ltimo la escala de evaluacin. En este apartado no propondramos realizar

una escala de evaluacin por ejemplo: participacin en las tareas de clase con 1, 2, 3.
Con este tipo de instrumento la maestra estar evaluando antes, durante y despus.
Criterios de evaluacin
Conocimiento de s mismo y Conocimiento del entorno Lenguajes: comunicacin y
autonoma personal representacin
1.- Ampliar y recrear la 1.- Participar y relacionarse con 1.- Valorar el lenguaje oral como
imaginacin y fantasa; modos los dems en el desarrollo del medio de expresar las propias
personales de expresin. proyecto. vivencias.
2.- Reforzar la precisin en la 2.- Enriquecer las relaciones 2.- Identificar imgenes de
coordinacin viso- manual. sociales vocabulario en el desarrollo del
proyecto.
3.- Expresar con naturalidad 3.- Conocer las caractersticas de 3.- Utilizar diferentes tcnicas
sentimientos, emociones y las hadas y los duendes plsticas.
33
temores.
4.- Respetar y confiar en los 4.- Diferenciar los duendes de 4.- Valorar nuestras posibilidades
dems y en uno mismo las hadas y observar las y limitaciones de accin para
semejanzas y diferencias. representar un cuento.
5.- Descubrir y utilizar sus 5.- Utilizar la regla como medida 5.- Utilizar correctamente el
posibilidades motrices, sensitivas para medir objetos que midan vocabulario adecuado con las
y expresivas para escenificar un aproximadamente lo que mide palabras relacionadas con las
cuento. un hada y un duende. hadas y los duendes
6.- Reconocer los propios gustos y 6.- Utilizar el grfico como un 6.- Realizar acrsticos como
herramienta para trabajar la
preferencias medio de representacin
conciencia fonolgica y la
matemtica.
escritura espontnea.
7.-. Conseguir que los nios 7.- Utilizar el producto 7.- Disfrutar de la lectura y
narracin de cuentos,
valoren y cuiden el agua como un cartesiano para asociar nmero
informacin aportada por
bien escaso. con cantidad.
distintos medios etc...
8.- Mantener el agua limpia 8.- Identificar las caractersticas

evitando la contaminacin.
del agua.
9. - Identificar las emociones: 9.- Realizar problemas

felicidad, tristeza, miedo y enfado.
34
10. - Utilizar las papeleras del 10.- Identificar algunos animales

aula haciendo bien uso del
marinos: peces, moluscos,
reciclado.
crustceos
11. Valorar la importancia de 11.- Conocer los tipos de

reciclar. reciclado y hacer buen uso de l.
12. Respetar el medio ambiente, 12.- Aprender las partes de una

manteniendo espacios limpios.
planta.
13. Hacer una dieta equilibrada y 13.- Identificar algunas seales

sana.
que indican la prohibicin
14. Valorar la importancia de una 14.- Conocer el ciclo de vida de

alimentacin equilibrada y sana.
una planta.
15. Respetar y valorar la 15. Diferenciar alimentos

naturaleza como algo muy
vegetales de alimentos de origen
necesario para la vida.
animal.
16. Resolver problemas
17. Comprender la rueda de los
alimentos
18. Conocer los elementos ms
importantes que tienen las
etiquetas alimenticias.
35
19. Iniciarse en conocer los
elementos que tiene una factura
de la compra.
20. Iniciarse en la
descomposicin de nmeros.
21. Conocer las partes de la
tierra.
22. Conocer las partes de los
volcanes.
23. Aprender las caractersticas
de algunas piedras volcnicas.
24. Identificar los instrumentos:
termmetro y sismgrafo.
25. Conocer los elementos que
contaminan el aire
26. Aprender algunas
caractersticas de las aves.
-INTERVENCIN DE LA FAMILIA
La colaboracin de la familia es muy importante para el aprendizaje de los nios

y nias.
Tipos de colaboracin de padres:
36
Aportar material sobre el tema trabajado.
37

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LAS HADAS Y LOS DUENDES

NOELIA SUREZ MARRERO (4 aos A)

Para realizar este proyecto he tenido en cuenta lo establecido en el Currculo de

educacin infantil Decreto 1630/2006 de 29 de Diciembre, el 183/2008 de 29 de Julio y

el PEC que figuran en el centro.

La programacin es un instrumento de trabajo que le permite al maestro reflejar

su trabajo al resto del equipo educativo, directivo y a las administraciones educativas.

A la hora de elaborar el proyecto hemos tenido en cuenta:

El currculo de la etapa y la normativa

La concrecin curricular que se encuentra establecido en el PE

El reglamento orgnico del centro (ROC)

Al igual que la programacin de aula

El desarrollo psico-evolutivo de los nios/as a los que va dirigida

Conocimiento del grupo clase

Caractersticas del entorno sociocultural y la familia

Conocimientos de los recursos disponibles en el centro

En Educacin Infantil, sabemos que es muy importante partir de los

Este proyecto titulado LAS HADAS Y LOS DUENDES es un proyecto que

Los nios y nias necesitan huir de la realidad, abandonarse en sueos diurnos

Cuanto ms segura a se sienta una persona, menos necesitar apoyarse en

Segn Piaget, el pensamiento de un nio es animista hasta su pubertad, y

En este proyecto vamos a trabajar:

- Hadas y duendes. Caractersticas

- Hbitat y tipos de hadas:

2. Hadas del bosque: el reciclado.

3. Hadas del aire: la atmsfera, la contaminacin y las aves.

4. Hadas del fuego: los volcanes.

- Hbitat y tipos de duendes:

5. Duendes: las plantas y las flores. La alimentacin.

Conocimiento de s mismo Conocimiento de s mismo y

y autonoma personal autonoma personal

- Conseguir que los nios

- Formarse una imagen - Mantener el agua limpia

posibilidades de accin, y autonoma personal a

de salud y bienestar. -Expresar y comunicar - Respetar y confiar en los

- Hacer una dieta

- Conocer las caractersticas

nmero con cantidad.

- Conocer los tipos de

- Aprender las partes de una

- Identificar algunas seales

- Conocer el ciclo de vida

- Conocer los elementos

- Iniciarse en conocer los

- Conocer las partes de la

- Conocer las partes de los

- Conocer los elementos que

Lenguajes: comunicacin Lenguajes: comunicacin

sociales de la lectura y propias vivencias.

como primera va de materializacin del aprendizaje significativo e inspira, a su vez, un

En cuanto a la Competencia lingstica, en todo momento trabajamos el lenguaje verbal,

Con respecto a la Competencia matemtica se ha visto favorecida al realizar problemas

Asimismo, en el Tratamiento de la informacin y competencia digital, el ordenador es

La principal competencia que se trabaja en la metodologa de proyecto es la de

A su vez, tambin aparece la competencia del Conocimiento e interaccin con el mundo

La Autonoma e iniciativa personal es otra de las competencias claves en esta

Y la ltima competencia abordada en este trabajo es la Competencia cultural y artstica

REA CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL

2. Respeto por los compaeros y colaboracin en los trabajos en equipo

1.- Participacin en sencillos juegos

2.- Coordinacin y control dinmico en actividades que requieren ejercicio fsico,

REA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

1.- Representacin grfica de la medida entre un duende y un hada.

2.- Observacin, identificacin de un termmetro y un sismgrafo.