lestricacin vindicada

No vemos tierra desde que cenamos

en la descerebracin de la miriada
de carboneros desgranados.

Una cosa es segura

que las estratificaciones queman
mas que la distancia, la usura
es la destruccin que nos aleja.

Dentro de la mordida del buho

no hay ms que sabidura hueca
balancn de muerte y alegra
de escenificacin sincera.

Mandragora, aldaba y muerna

son las tres desfibradoras
de la hiel que se desespera
en las estras de las desolladoras

John Dewey (Burlington, Vermont, 20 de octubre de 1859-Nueva York, 1 de junio de

1952) fue un filsofo, pedagogo y psiclogo estadounidense.

John Dewey
John Dewey in 1902.jpg
John Dewey en 1902
Informacin personal
Nacimiento 20 de octubre de 1859
Burlington
Fallecimiento 1 de junio de 1952
Nueva York
Residencia Estados Unidos
Nacionalidad Estadounidense
Religin Atesmo Ver y modificar los datos en Wikidata
Educacin
Alma mter Universidad de Antioquia
Informacin profesional
rea Filosofa, psicologa y pedagoga
Conocido por Pedagoga progresista
Empleador Universidad de Chicago. Universidad de Columbia
Estudiantes doctorales Hu Shih Ver y modificar los datos en Wikidata
Miembro de
Sociedad Filosfica Estadounidense
Asociacin Estadounidense de Psicologa
Phi Beta Kappa Ver y modificar los datos en Wikidata
[editar datos en Wikidata]
En palabras del catedrtico de Historia Robert B. Westbrook, Dewey fue el filsofo
estadounidense ms importante de la primera mitad del siglo XX,[1]? y fue, junto
con Charles Sanders Peirce y William James, uno de los fundadores de la filosofa
del pragmatismo. Asimismo, durante la primera mitad del siglo XX fue la figura ms
representativa de la pedagoga progresista en Estados Unidos. Aunque se le conoce
ms por sus escritos sobre educacin, Dewey tambin escribi influyentes tratados
sobre arte, lgica, tica y democracia, en donde su postura se basaba en que slo
se podra alcanzar la plena democracia a travs de la educacin y la sociedad
civil. En este sentido, abogaba por una opinin pblica plenamente informada
mediante la comunicacin efectiva entre ciudadanos, expertos y polticos, con estos
ltimos siendo plenamente responsables ante la ciudadana por las polticas
adoptadas.
La influencia de Dewey sigue siendo discutida hoy da respecto a los fallos del
sistema escolar estadounidense: por un lado, es criticado por los conservadores
fundamentalistas, y por otra parte es considerado el precursor inspirador de los
reformadores partidarios de una enseanza centrada en el nio.[1]?

ndice
Biografa Editar

En 1881 se traslad a Baltimore y se matricul en la Universidad Johns Hopkins. Le

influy especialmente el ambiente hegeliano de la universidad. La huella de Hegel
se refleja en tres rasgos que le influyeron poderosamente: el gusto por la
esquematizacin lgica, el inters por las cuestiones sociales y psicolgicas, y la
atribucin de una raz comn a lo objetivo y a lo subjetivo, al hombre y a la
naturaleza. En 1884 obtuvo el doctorado por una tesis sobre Kant. Tambin fue
influenciado por ideas evolucionistas derivadas de Darwin.

Se cas con una antigua alumna llamada Alice Chipman, la cual contribuy ms que
nadie a interesar a Dewey en los temas educativos y colabor estrechamente con l.
En 1894 se traslad a la Universidad de Chicago,[2]? en donde fragu su definitivo
inters por la educacin. En 1900 asume la enseanza del curso de Pedagoga en la
Universidad de Nueva York, que estrenaba su Escuela de Pedagoga; el ao 1904
renunci a su puesto como profesor. Su ltimo destino como docente sera la
Universidad de Columbia.[3]? Con 87 aos se cas por segunda vez y adopt a dos
nios.

Fue un hombre de accin, que aspiraba a la unificacin de pensamiento y accin, de

teora y prctica. Defendi la igualdad de la mujer, incluyendo el derecho al voto.
Fue cofundador, en 1929, de la Liga para una accin poltica independiente, foment
el sindicalismo docente, alent la ayuda a los intelectuales exiliados de los
regmenes totalitarios. Dewey tuvo una gran influencia en el desarrollo del
progresismo pedaggico, desempeando un papel protagonista que abarca desde finales
del XIX hasta la Primera Guerra Mundial. Fue el pedagogo ms original, renombrado e
influyente de los Estados Unidos y uno de los educadores ms perspicaces y geniales
de la poca contempornea, influyendo en el curso de tres generaciones. El padre de
la psicologa progresista muri el 1 de junio de 1952 con 92 aos de edad.[4]?

Contexto histrico, filosfico y pedaggico de la Pedagoga Progresista Editar

Desde el punto de vista socio histrico hay que tener en cuenta el peculiar momento
que vivieron los Estados Unidos. Cabe destacar:

Movilidad de las fronteras estadounidenses y la colonizacin de nuevos territorios.

Ductilidad y permeabilidad de la organizacin social.
Estratificacin social flexible.
Relativizacin de los principios y prcticas de la herencia histrica.
Forma de vida democrtica.
En definitiva, un clima social abierto.

En el mbito filosfico, hemos de situar a Dewey dentro del pragmatismo.

Propuestas tericas Editar

Desde el punto de vista epistemolgico, Dewey considera que los conceptos en los
que se formularon las creencias son construcciones humanas provisionales. Dewey
critica el enfoque clsico sobre el conocimiento.

El concepto principal relacionado con la teora del conocimiento es "experiencia".

"La experiencia ocurre continuamente porque la interaccin de la criatura viviente
y las condiciones que la rodean est implicada en el proceso mismo de la vida. En
condiciones de resistencia y conflicto, determinados aspectos y elementos del yo y
del mundo implicados en esta interaccin recalifican la experiencia con emociones e
ideas, de tal manera que surge la intencin consciente[5]?

Dewey mantiene una concepcin enteramente dinmica de la persona. Lo que l propone

es la reconstruccin de las prcticas morales y sociales, y tambin de las
creencias.

Mantiene una posicin crtica respecto a la sociedad industrial, y una distancia

enorme respecto del marxismo. La educacin progresiva debemos contraponerla a la
concepcin educativa tradicional. Dewey rechaza un conjunto de doctrinas
pedaggicas de variado signo:

la educacin como preparacin.

la educacin como desenvolvimiento.
la educacin como adiestramiento de la facultad.
la educacin como formacin.
La escuela, para Dewey, se concibe como reconstruccin del orden social, el
educador es un gua y orientador de los alumnos.

De todo esto surge el famoso Mtodo del problema.

Ciencia de la educacin

Son los conocimientos de investigados que penetran en el corazn, cabeza y manos

del educador, y que al penetrar as, hacen la realizacin de la funcin educativa
ms humana, por medio de la experiencia del educador, sin dejar de lado a la
ciencia misma, ya sea sociolgica, filosfica, psicolgica estimulo respuesta,
artstica, musical, o alguna otra tomada como ciencia.

As a su vez la educacin es por naturaleza un crculo o una espiral infinita. Es

una actividad en la que se incluye en si a la ciencia, como se menciona
anteriormente, de cualquier ndole. En su mismo proceso plantea mas problemas a ser
estudiados, en lo sucesivo, que despus reaccionan en el proceso educativo, para
cambiarlo an ms, y as exige ms pensamiento, mas ciencia, y as sucesivamente e
infinitamente. educacin y ciencia.

Aportes metodolgicos Editar

Pretenda formular sobre nuevas bases una propuesta pedaggica en oposicin a la
escuela tradicional y antigua. Pensaba que la nueva educacin tena que superar a
la tradicin no slo en los fundamentos del discurso, sino tambin en la propia
prctica. "Mi propsito, sin embargo, no es emprender una interpretacin econmica
de la historia de las artes, y mucho menos argumentar que las condiciones
econmicas son invariables y directamente auxiliares de la percepcin y el goce y
aun de la interpretacin de las obras de arte individuales. Hay que indicar que las
teoras que aslan el arte y su apreciacin colocndolos en un reino que le es
propio, desconectados de otros modos de experiencia, no son cuestionables al tema,
sino que aparecen a causa de condiciones especficas extraas. Como estas
condiciones estn incluidas en instituciones y costumbres de vida, operan de modo
efectivo porque su accin es inconsciente[6]?" Sin embargo, no existe un mtodo
Dewey para ser aplicado. Cuando l habla del mtodo, lo hace desde lo abstracto,
piensa que no existen mtodos "cerrados y envasados". Dewey estima que la praxis
educativa implica un manejo inteligente de los asuntos, y esto supone una apertura
a la deliberacin del educador en relacin con su concreta situacin educativa y
con las consecuencias que se pueden derivar de los diferentes cursos de accin.

Dewey distingue entre un mtodo general y otro individual. El primero supone una
accin inteligente dirigida por fines, en cambio, el mtodo individual se refiere a
la actuacin singular de educador y educando.

La propuesta metodolgica de Dewey consta de cinco fases:

Consideracin de alguna experiencia actual y real del nio.
Identificacin de algn problema o dificultad suscitados a partir de esa
experiencia.
Inspeccin de datos disponibles, as como bsqueda de soluciones viables.
Formulacin de la hiptesis de solucin.
Comprobacin de la hiptesis por la accin.
Dewey mostr un sentido prctico para planificar y desarrollar un currculum
integrado de las ocupaciones (actividades funciones ligadas al medio del nio),
incluyendo previsiones de desarrollo del programa en ciclos temporales cortos.

"Una inspeccin cuidadosa de los mtodos que han sido permanentemente exitosos en
la educacin formal revelar que su eficiencia depende del hecho que ellos vuelven
a la situacin que causa la reflexin fuera del colegio en la vida ordinaria. Le
dan a los alumnos algo que hacer, no algo que aprender; y si el hacer es de tal
naturaleza que demanda el pensar o la toma de conciencia de las conexiones; el
aprendizaje es un resultado natural.

Ediciones en espaol Editar

Dewey, John (1975). Democracia y educacin. Ediciones Morata. ISBN 9788471123916.

Dewey, John (2008). La teora de la valoracin. Siruela. ISBN 9788498411522.
Dewey, John (2008). El arte como experiencia. Paids.
Dewey, John (1958). Experiencia y educacin. Losada.
Dewey, John (1948). La experiencia y la naturaleza. Fondo de Cultura Econmica.
Dewey, John (1952). La busca de la certeza: un estudio de la relacin entre el
conocimiento y la accin. Fondo de Cultura Econmica.
Dewey, John (2007). Cmo pensamos: La relacin entre pensamiento reflexivo y
proceso educativo. Pads.
Dewey, John (2004). La opinin pblica y sus problemas. Ediciones Morata.
Dewey, John (1964). Naturaleza humana y conducta. Fondo de Cultura Econmica. ISBN
978-607-16-2228-0.
Vase tambin