EN EL DIAGNSTICO DEL GRUPO CON EL QUE VAMOS A

APLICAR NUESTRO PROYECTO TENEMOS QUE PLASMAR DATOS

RELEVANTES, CMO: NMERO DE ALUMNOS ,
CARACTERSTICAS , CANALES DE APRENDIZAJE, NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES, NIVELES DE DOMINIO DE
APRENDIZAJES ESCOLARES, ETC.
ES MUY IMPORTANTE QUE LA DESCRIPCIN DE LOS
CONTEXTOS ESCOLARES (INTERNO Y EXTERNO) AS COMO LOS
ELEMENTOS DEL DIAGNSTICO, NO ES DESARROLLAR UN
INFORME SOCIO-ECONOMICO, SOLO SE DEBEN PLASMAR
HECHOS O CONDICIONES QUE INFLUYAN EN EL APRENDIZAJE
DE LOS ALUMNOS ( A FAVOR O EN CONTRA), NO HAY QUE
OLVIDAR QUE LOS DATOS QUE CONTENGA NUESTRO
DIAGNSTICO DEBEN ESTAR FUNDAMENTADOS, ES DECIR
CITAR LA FUENTE DE DONDE SE OBTUVIERN.

EL DIAGNSTICO DEL GRUPO ELEGIDO DEBE

DENOTAR NECESIDADES QUE NUESTRO PROYECTO
DE ENSEANZA VA A ATENDER.

CONTEXTO ESCOLAR:
Donde se encuentra ubicada la escuela ( de fcil acceso o no, si cuenta
con apoyos de programas, que tipo de organizacin es ,ambiente de
convivencia, material didctico e instalaciones, plantilla docente ( nivel
acadmico de los docentes),.
 CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIO-CULTURAL:
La escuela en que colonia se encuentra ubicada, con que servicios
cuenta , de que nivel socio-economico es, nivel acadmico de los
padres de familia, los alumnos cuentan con el apoyo de sus padres, si
se cuentan con instalaciones favorecedoras de aprendizaje en los
alumnos: Bibliotecas, unidades deportivas, etc en que trabajan las
familias.

DIAGNSTICO DEL GRUPO:

Nmero de alumnos en el grupo
Nmero de alumnos y nmero de alumnas.
Formas de aprendizaje de los alumnos
Si se cuenta con alumnos con necesidades educativas especiales
Nivel de conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos.

La informacin registrada nos servir para poder decidir cuales son las
necesidades de nuestros alumnos y de que manera el proyecto favorecer
su atencin.
El plantel escolar en el cual se desarrollara el proyecto de enseanza se encuentra ubicado en el
municipio de Tecomn, Colima, su nombre es Hroes de la Revolucin T.C. con clave
06DPR983646, con 35 aos de antigedad, su direccin es : calle Lpez Mateos s/n. cuenta con
una poblacin de 355 alumnos : 210 hombres y 145 mujeres, a la escuela asisten nios de 2
colonias aledaas como : el chircal y el mesn, colonias de clase media alta que se compone en
su gran mayora de trabajadores de gobierno del estado y burcratas que en su totalidad
cuentan con nivel acadmico de licenciatura y cuentan con un ingreso econmico, debido a el
horario laboral que en la mayora de las familias tienen que dejar solos a sus hijos o en
compaa de nieras o hermanos mayores, por lo que no estn al pendiente de tareas y trabajos
y esto influye en que los alumnos pasan muchas horas frente al televisor o jugando
videojuegos** escolares estable dichas colonias cuentan con los servicios de : luz, agua potable,
drenaje, alcantarillado, la escuela cuenta con 2 vas de acceso muy rpidas que son la avenidas
Mxico y 5 de mayo, en la Ruta de mejora escolar de la escuela se encuentran detectadas 2
problemticas dentro de las prioridades del sistema bsico de mejora: el pensamiento
matemtico y la produccin de textos***, el plantel escolar cuenta con una plantilla de 16
docentes de grupo, 1 docente de Educacin Fsica, 1 de Educacin especial (USAER), 2
intendentes, 1 secretaria y 1 director.
** Datos recopilados con apoyo de una
*** Datos de la Ruta de encuesta hecha a padres de familia por la
Mejora Escolar Mtra. De Grupo.
el centro escolar cuenta con 12 aulas, 1 aula de medios audiovisuales, 1 centro de computo con
30 computadoras con conexin a internet, 1 saln de USAER, 2 bodegas de materiales e
implementos de aseo, 1 direccin, 1 cooperativa , 1 cancha de futbol de tierra, 1 cancha
multifuncional con porteras y tableros de baloncesto, 1 patio cvico el cual se encuentra
techado, los materiales didcticos para la sesin de educacin fsica son : 60 pelotas de plstico,
10 panderos, 40 costales de semillitas, 10 balones de futbol, 8 balones de soccer, 15 bastones,
40 paliacates, 20 costales, 25 conos de plstico, 20 cuerdas individuales, 2 sogas largas de 15
mts. Cada una, 10 balones de volibol, 10 manoplas de bisbol, 8 bates, 30 pelotas de goma, 5
vallas y 40 aros.*

El ambiente en cuanto a la convivencia en el plantel es normal, son espordicas las ocasiones en

que se presentan incidentes de indisciplina o abuso entre el alumnado por lo que no se
encuentra focalizada como una problemtica del plantel escolar **

**Datos de Ruta de
* INVENTARIO ESCOLAR
Mejora Escolar

RECUERDA QUE ESTO ES SOLO UN EJEMPLO ILUSTRATIVO, DEPENDE DE LA REALIDAD

DE TU ESCUELA PARA QUE ESTOS DATOS SEAN ADECUADOS PARA TU PROYECTO DE
ENSEANZA
TENER PRESENTE QUE DICHO DIAGNSTICO NOS DA LA PAUTA
PARA ELABORAR NUESTRA INTERVENCIN DIDCTICA
(PROYECTO DE ENSEANZA) CON NUESTROS ALUMNOS
(GRUPO ELEGIDO) POR LO QUE DEBE SER CONCRETO Y
ENFOCARSE SOLO EN LOS ASPECTOS QUE ATENDEREMOS EN
NUESTRO PROYECTO.
El diagnstico que se aplico al 5 A arroja los siguientes resultados, cmo se mencionaba
en las prioridades del plantel escolar se encuentran : el pensamiento matemtico y la
elaboracin de textos, son cuestiones que el grupo en especifico presentan rezago, al
mismo tiempo en la cuestin actitudinal son espordicas las faltas de respeto por lo que no
esta contemplada como una prioridad en la Ruta de Mejora escolar, son alumnos que se
muestran participativos y con buena disposicin al trabajo en equipo,* En la asignatura de
Educacin Fsica se realiza la toma y captura de peso y talla (I.M.C.) en dos momentos al
inicio del ciclo escolar (que coincide con este diagnstico) y a finales de mayo y eso nos da
la pauta para elaborar un diagnstico de ello y arroja que el grupo se encuentra con un 60%
de sobrepeso un 20% de obesidad y un 20% peso normal** si atendemos a las prioridades
del sistema bsico de mejora: la mejora de los aprendizajes, la normalidad mnima, abatir
el rezago y desercin escolar y la convivencia escolar, dentro de la Educacin Fsica en el
nivel de primaria uno de los propsitos es : Cuiden su salud a partir de la toma informada
de decisiones sobre medidas de higiene, el fomento de hbitos .

**Diagnstico de I.M.C. capturado en la

*Diagnstico elaborado en conjunto por la
Plataforma Integral de la Informacin (PII)
Mtra. De grupo Y docente de Educ. Fsica
 Se cuenta con 30 alumnos, 14 mujeres y 16 hombres, 7 son kinestsicos, 12 visuales y
11 auditivos.***

*** Test desarrollado por el equipo de USAER del plantel escolar

DESARROLLA UN JUICIO MORAL RESPECTO A SU ACTITUD Y LA DE SUS
COMPAEROS EN SITUACIONES DE JUEGO Y DE SU VIDA DIARIA.
VINCULACIN:

LENGUAJE Y COMUNICACIN: permite que el alumno practique y use palabras y frases que
indican sucesin y simultaneidad, as como relaciones de causa y consecuencia a travs del auto
anlisis que hace sobre su persona frente a sus compaeros.

EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL:

Propiciar el anlisis de las necesidades nutrimentales de los alumnos en relacin a las

caractersticas de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad, y abordar las
causas y consecuencias del sobrepeso y obesidad, as como su prevencin mediante una dieta
correcta.

PENSAMIENTO MATEMTICO:

CONOCIMIENTO Y USO ADECUADO DE LA MEDIDA DEL KILOGRAMO.

La temporalidad del inicio en una secuencia didctica va de 1 sesin mnima
pero no ms de 5 sesiones, en esta parte del proyecto se prepara a los
alumnos para el aprendizaje, incluye actividades para preparar el ambiente
necesario como: activacin fsica, exploracin de conocimientos previos,
preguntas detonadoras, ejercicios preparatorios, bsqueda de informacin,
organizacin de equipos, etc.
 EDUCACIN FSICA
PROYECTO: CUIDO MI CUERPO
BLOQUE: I
COMPETENCIA: CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA LA ACCIN CREATIVA
APRENDIZAJE ESPERADO:
DESARROLLA UN JUICIO MORAL RESPECTO A SU ACTITUD Y LA DE SUS COMPAEROS
EN SITUACIONES DE JUEGO Y DE SU VIDA DIARIA.

CONTENIDO: TODOS ACTUAMOS IGUAL ANTE UNA SITUACIN?

ESTRATEGIAS DIDCTICAS: JUEGOS COOPERATIVOS, JUEGOS ORGANIZADOS

ESTILOS DE ENSEANZA: MANDO DIRECTO, RESOLUCIN DE PROBLEMAS

MATERIAL: formatos de i.m.c., frecuencia cardiaca y de registro de actividad fsica,

cuaderno del alumno, 5 bolsas jumbo de plstico cortadas a la mitad en forma de
toalla pelotas con calcomanas de frutas, verduras, alimentos chatarra, carne,
leche, etc, aros de plstico, cajas grandes con letreros de SALUDABLE y NO
SALUDABLE, Mantas de tela, bascula, cinta mtrica, tallimetro.
INTENCIN PEDAGGICA:

Que el alumno reconozca los cambios en su cuerpo debido a una vida

sedentaria y como la prctica de actividad fsica o ldica favorece una mejor
calidad de vida.

EJE PEDAGGICO:

La corporeidad como el centro de la accin educativa.

AMBITO DE INTERVENCIN:

Promocin de la salud.
 DICHO PROYECTO DE ENSEANZA CONSTA DE 5 SESIONES

SESIN 1 (INICIO DEL PROYECTO)

1.- Se inicia en el saln de clases explicando a los alumnos en que consiste dicho proyecto,
lo que se espera de ellos al terminarlo y la manera en que se va a trabajar.

2.- Sale el grupo del aula hacia el pato cvico por que en dicho periodo del ao es cuando
mas calor hay en el municipio y aunque el espacio es mas pequeo a comparacin de la
cancha multiusos se adecuaran las actividades, al llegar al patio se les preguntara de
manera general a todos y todas Cuntos de ellos realizan actividad fsica por las tardes?
de que manera cuidan su salud? consideran importante el llevar un registro o control de
nuestro peso?

3.- enseguida se procede a efectuar un juego o actividad a manera de calentamiento,

remarcndoles que todas y todos puedan participar para favorecer la inclusin y al finalizar
preguntarles : es importante el llevar a cabo un calentamiento ? por qu?
4.- Se forman equipos considerando que se conformen por el mismo numero de nios y
nias (equidad de gnero) y al mismo tiempo que le pongan un nombre y elaboren una
porra que los identifique.

5.- cada equipo se pone en una esquina con una manta de tela grande y en el centro del
patio el docente colocara unos papeles doblados con diferentes consignas como: entre
todo el equipo den una vuelta al patio sin soltar la manta pasen ente todos cargando a
un compaero o compaera al centro del patio entre todo el equipo doble la manta lo
mas rpido posible etc..

6.- al finalizar el docente les pregunta: como se sintieron trabajando en equipo? quin
se sinti cansado o agotado despus de la actividad ? y por qu piensa que sucede eso?

7.- el docente les pide ahora que si pueden realizar la misma actividad pero entre todos los
equipos como si fueran un equipo grande.

8.- para finalizar la sesin el docente les entrega unos formatos que usaran durante el
proyecto que son el registro de peso, talla y cintura y les explicara como se registra de
manera correcta la frecuencia cardiaca y los momentos de la toma ( en reposo, basal y
esfuerzo)
Es el momento en que los alumnos empiezan a movilizar los recursos previos
con los que cuentan, a ponerse de acuerdo, toman decisiones, experimentan,
buscan resolver la problemtica, es donde el docente debe de servir de gua y
acompaamiento, es la puesta en prctica de lo aprendido previamente es en
esta parte del proyecto donde se producen las evidencias de enseanza-
aprendizaje, este periodo abarca de una a tres sesiones de clase.
 SESIN 2
1.- inicia el docente juntando a los alumnos en el patio cvico y explica el propsito de
dicha sesin que consistir en medir, pesar y tomar la circunferencia de la cintura de todos
los alumnos para esto el docente organiza las estaciones y les demuestra la manera
correcta de pesar , medir y sacar el i.m.c. Los alumnos registraran en su formato dichos
datos.

2.- el docente les ensea la tabla de porcentaje del i.m.c. para que se den cuenta en que
nivel o indicador se encuentran.

3.- se pesan y miden todos los alumnos y registran los datos en los formatos

4. El docente invita a la reflexin sobre de que manera pueden contrarrestar la falta de

actividad fsica.

5.- se organizan los equipos igual que en la sesin 1 con la manta cada uno de los equipos
,el docente indica que deben transportar las pelotas con calcomanas de comida saludable:
verduras, frutas, etc. Hacia la cubeta donde esta el letrero de comida saludable, la
consigna es que todos deben participar colaborando a transportar las pelotas sujetando la
manta.
6.- al finalizar los alumnos toman la frecuencia cardiaca y se les entrega el formato de
actividad fsica extra-escolar en la cual deben de registrar y justificar actividad fsica fuera
de la escuela as como lo que comen durante todo el da.

SESIN 3

1.- El docente solicita los formatos y pregunta que actividad pueden practicar sin que les
ocasiones problemas de traslado a ellos o a sus papas.

2.- se forman nuevamente los equipos y se entrega una bolsa jumbo negra a cada equipo
las pelotas estarn en media cancha o del patio y cada equipo deber formar una lnea
para pasar de mano en mano las pelotas con alimentos chatarra y acomodarlas en la bolsa,
todos los integrantes deben transportar la bolsa sin que ninguna pelota caiga, al llegar a
una distancia de 3 metros debern arrojar las pelotas a la canasta o cubeta donde diga
comida No saludable, se debe checar que todos los integrantes tengan oportunidad de
lanzar las pelotas.

3.- Jugaran a limpiar la casa

Se juntan 2 equipos por mitad del espacio y se dividen en dos por una lnea, el objetivo es
lanzar a la otra mitad del espacio o el otro equipo las pelotas, procurando conservar las de
comida saludable y deshacerse de las de comida chatarra o no saludable, enfatizando que
es lo que debemos de hacer con nuestra alimentacin, procurar mejor la saludable.
4.- se toman la frecuencia cardiaca y el docente permitir que intercambien sus opiniones
entre ellos : Por qu aumenta la frecuencia cardiaca durante el ejercicio o actividad fsica?

5.- se les recordar que es importante que continen con su registro de frecuencia durante
todos los das as como el de la actividad extra-escolar.
 SESIN 4

1.- El docente solicita los formatos y pregunta que actividad pueden practicar sin que les
ocasiones problemas de traslado a ellos o a sus papas.

2.- se forman nuevamente los equipos y se entrega una bolsa jumbo negra a cada equipo
las pelotas estarn en media cancha o del patio y cada equipo deber formar una lnea
para pasar de mano en mano las pelotas con alimentos chatarra y acomodarlas en la bolsa,
todos los integrantes deben transportar la bolsa sin que ninguna pelota caiga, al llegar a
una distancia de 3 metros debern arrojar las pelotas a la canasta o cubeta donde diga
comida No saludable, se debe checar que todos los integrantes tengan oportunidad de
lanzar las pelotas.

3.- Jugaran a limpiar la casa

Se juntan 2 equipos por mitad del espacio y se dividen en dos por una lnea, el objetivo es
lanzar a la otra mitad del espacio o el otro equipo las pelotas, procurando conservar las de
comida saludable y deshacerse de las de comida chatarra o no saludable, enfatizando que
es lo que debemos de hacer con nuestra alimentacin, procurar mejor la saludable.

4.- El docente les cuestionar si es importante el trabajo colaborativo y por qu, les
pregunta si es posible que todos los integrantes de los equipos formen uno solo.
5.- Formando un solo equipo el docente les preguntar que de que manera pueden entre
todos trasladar las pelotas y los aros hacia las canastas sin salirse de las bolsas, la consigna
es que pueden utilizar las bolsas o las mantas pero deben hacer una sola, no pueden ir
separadas o sueltas y todos y todas deben de cooperar, no esta permitido que alguien se
quede al margen de la actividad, De cuantas maneras se puede realizar la actividad?
Tomarn su frecuencia cardiaca al finalizar la actividad.

6.- Se le pedir que la prxima sesin traigan sus formatos para valorar el proyecto.
 Es donde el docente retroalimenta y aplica los instrumentos de evaluacin, los
alumnos presentan sus producciones frente al grupo, se pueden realizar ejercicios de
coevaluacin, auto-evaluacin y heteroevaluacin, abarca por lo regular una sola
sesin.
 SESIN 5

1.- Se explicar que como parte final del proyecto volvern a tomar registro de estatura,
peso y cintura. Se les recuerda la manera correcta de tomar dichos datos.

2.- Tomando en cuenta los mismos equipos formados desde el inicio de la secuencia se
proceder a pesar y medir entre ellos.

3.-Con los datos ya registrados se proceder a comparar si hubo o no avances en su

proyecto de salud,

4.- El docente recuperar los formatos y les solicitar que escriban en su cuaderno una
reflexin sobre el proceso del proyecto: Por qu es importante cuidar nuestro peso? El
saber tomar la frecuencia cardiaca presenta un beneficio en nuestra vida cotidiana? De
que manera podemos cuidar nuestro peso corporal?

5.- Al final de la sesin el docente pedir a los alumnos que coloquen en el espacio para el
peridico mural o en cualquier espacio donde los alumnos de toda la escuela puedan
observar las reflexiones elaboradas por ellos.
NOTA: LAS TAREAS EVALUATIVAS SON
PROPUESTAS, NO SON OFICIALES
NOTA: LAS TAREAS EVALUATIVAS SON
PROPUESTAS, NO SON OFICIALES
NOTA: LAS TAREAS EVALUATIVAS SON
PROPUESTAS, NO SON OFICIALES
 FORMATO I.M.C.

ALUMNO: JUAN PEREZ GRADO: 5 GRUPO: A

ESC. PRIM. HEROES DE LA REVOLUCIN T.C.
ALUMNO (A) FECHA PESO ESTATURA CINTURA I.M.C.

JUAN PEREZ 21/ 10/2016 65 KG. 1.70 61 22.49

JUAN PEREZ 10/11/2016 64.5 KG. 1.70 61 22.31

L.E.F. Hugo Enrique Medina Cruz

 FORMATO REGISTRO FRECUENCIA CARDIACA

ALUMNO: JUAN PEREZ GRADO: 5 GRUPO: A

ESC. PRIM. HEROES DE LA REVOLUCIN T.C.

DAS REPOSO AL CONCLUIR AL CABO DE 1 AL CABO DE AL CABO DE AL ACOSTARSE

ACTIVIDAD MINUTO 3 MINUTOS 5 MINUTOS

1 72 189 165 149 130 122

2 70 175 160 150 128 125

3 71 183 170 145 130 122

4 76 190 174 160 142 120

5 72 178 167 150 132 130

6 72 198 180 158 136 120

L.E.F. Hugo Enrique Medina Cruz

 REFLEXIN SOBRE EL PROYECTO

ALUMNO: JUAN PEREZ GRADO: 5 GRUPO: A

ESC. PRIM. HEROES DE LA REVOLUCIN T.C.

L.E.F. Hugo Enrique Medina Cruz

NOTA: LAS TAREAS EVALUATIVAS SON
PROPUESTAS, NO SON OFICIALES
NOTA: LAS TAREAS EVALUATIVAS SON
PROPUESTAS, NO SON OFICIALES
NOTA: LAS TAREAS EVALUATIVAS SON
PROPUESTAS, NO SON OFICIALES
NOTA: LAS TAREAS EVALUATIVAS SON
PROPUESTAS, NO SON OFICIALES
NOTA: LAS TAREAS EVALUATIVAS SON
PROPUESTAS, NO SON OFICIALES