Plan Curricular Anual LENGUA

UNIDAD EDUCATIVA PRIMICIAS DE LA CULTURA DE QUITO
VICERRECTORADO
2017 - 2018
UNIDAD EDUCATIVA
2017-2018
PRIMICIAS DE LA CULTURA DE QUITO
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: SUBNIVEL BSICA MEDIA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s): Lic. Narcisa Acosta, MSc. Luis Jcome, Lic. Nelly Jimnez, Daro Mosquera, Lic. Fausto Vega
Grado/curso: SPTIMO Nivel Educativo: SUBNIVEL BSICA MEDIA
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluacin del aprendizaje e Total de semanas clases Total de
semanal trabajo imprevistos periodos
8 36 4 40 320
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita

Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y
en diversos contextos personales, sociales y culturales para
apropiarse de la cultura escrita.
actuar con autonoma y ejercer una ciudadana plena.
Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su

aporte a la construccin de una sociedad intercultural y Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas
plurinacional, en un marco de interaccin respetuosa y de originarias, para fomentar la interculturalidad en el pas.
fortalecimiento de la identidad.
Jornada Matutina y Vespertina

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Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la
Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad
actualidad social y cultural para asumir y consolidar una
social y cultural y analizarlos con sentido crtico.
perspectiva personal.
Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de

Expresarse mediante el uso de estructuras bsicas de la lengua oral en
comunicacin oral, formales y no formales, integrando los
los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus
conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando
puntos de vista y respetar los ajenos.
vocabulario especializado, segn la intencionalidad del discurso.
Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de

Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y
manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer
metacognitivas de comprensin, segn el propsito de lectura.
necesidades de comunicacin.
Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica

Leer de manera autnoma textos no literarios, con fines de recreacin,
con respecto a la calidad y veracidad de la informacin
informacin y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y
comprensin de acuerdo al tipo de texto.
sistemtico de la misma.
Producir diferentes tipos de textos, con distintos propsitos y en Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer
variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interaccin
disponibles para comunicarse, aprender y construir y colaboracin con los dems.
Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y

Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos,
funcionales de la lengua castellana en los procesos de
adecuados a una situacin comunicativa determinada para aprender,
composicin y revisin de textos escritos para comunicarse de
comunicarse y desarrollar el pensamiento.
manera eficiente.
Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la

Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicacin,
tradicin nacional y mundial, para ponerlos en dilogo con la
aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
historia y la cultura.

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Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del Aplicar los conocimientos semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un y las propiedades textuales en los procesos de composicin y revisin de
sentido de pertenencia. textos escritos.
Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al

Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones
desarrollar una sensibilidad esttica e imaginativa en el uso
personales y construir significados compartidos con otros lectores.
personal y creativo del lenguaje.
Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita

Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para
en diversos contextos personales, sociales y culturales para
fortalecer y profundizar la escritura creativa.
actuar con autonoma y ejercer una ciudadana plena.
4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad.

Respeto a las variedades lingsticas.
La formacin de una ciudadana democrtica.
Respeto hacia las opiniones diversas.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

N. Ttulo de la Objetivos Contenidos** Orientaciones metodolgicas Evaluacin*** Duracin en
unidad especficos semanas
1 Practicamos O. LL. 3. 1. LL. 3. 1. 1. Reflexionar sobre las dificultades que CE. LL. 3. 1. Distingue la 7 semanas
la lengua Interactuar con Participar en presenta la comunicacin mediante una funcin de transmisin cultural
escrita diversas contextos y lluvia de ideas. Trabajar en parejas de la lengua, reconoce las
elaborando expresiones situaciones que para desarrollar las actividades influencias lingsticas y
follemos culturales para evidencien la propuestas en el texto. Realizar en culturales que explican los
acceder, funcionalidad de la forma comentada el texto: "la dialectos del castellano en el
participar y lengua escrita como importancia de la lengua escrita". Ecuador e indaga sobre las
apropiarse de la herramienta cultural. Presentar casos (imgenes) que caractersticas de los pueblos y
cultura escrita. permitan inferir las ventajas de la nacionalidades del pas que
lengua escrita. tienen otras lenguas.

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Elaborar un collage sobre la
importancia de la lengua escrita.
O. LL. 3. 3. LL. 3. 2. 2. Proponer Plantear una situacin problemtica CE. LL. 3. 2. Participa en
Comprender intervenciones orales ("barreras de la comunicacin oral") situaciones comunicativas orales,
discursos orales con una intencin Explicar en qu consiste la exposicin escuchando de manera activa y
en diversos comunicativa, oral, decodificando la informacin mostrando respeto frente a las
contextos de la organizar el discurso presente en el texto (pg16). Plantear el intervenciones de los dems en la
actividad social y segn las estructuras tema "estructura de la exposicin" bsqueda de acuerdos, organiza
cultural y bsicas de la lengua Conceptualizar las tcnicas para su discurso de acuerdo con las
analizarlos con oral y utilizar un desarrollar la exposicin oral y estructuras bsicas de la lengua
sentido crtico. vocabulario adecuado sistematizar en organizadores grficos oral, reflexiona sobre los efectos
a diversas situaciones sencillos. del uso de estereotipos y
comunicativas. prejuicios, adapta el vocabulario
y se apoya en recursos y
producciones audiovisuales,
segn las diversas situaciones
comunicativas a las que se
enfrente.
O. LL. 3. 4. LL. 3. 2. 3. Apoyar Formar grupos de tres estudiantes para
Expresarse el discurso con transformar anuncios publicitarios
mediante el uso recursos y escritos en orales. Ejemplificar el uso
de estructuras producciones de las llamadas palabras poderosas
bsicas de la audiovisuales. "increble, fascinante, maravillosa,
lengua oral en etc.. Investigar en la red sobre el arte
los diversos de persuadir
Desarrollar las actividades del texto
contextos de la
para consolidar las destrezas. Explicar
actividad social y
las distintas funciones del lenguaje.
cultural, para
exponer sus

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puntos de vista y
respetar los
ajenos.
O. LL. 3. 5. LL. 3. 2. 4. Realizar exposiciones orales sobre CE. LL. 3. 3. Establece
Participar en Reflexionar sobre los atractivos tursticos de la localidad. relaciones explcitas entre los
diversos efectos del uso de Aplicar la autoevaluacin mediante contenidos de dos o ms textos,
contextos estereotipos y lista de cotejo. los compara, contrasta sus
sociales y prejuicios en la Identificar posibles estereotipos fuentes, realiza inferencias
culturales y comunicacin. regionales. fundamentales y proyectivo-
utilizar de LL. 3. 3. 2. Desarrollar el proceso didctico de la valorativas, valora sus contenidos
lectura con textos biogrficos: "Jos
manera adecuada Comprender los y aspectos de forma a partir de
Meja Lequerica". Leer en forma
las convenciones contenidos implcitos criterios establecidos, reconoce el
exegtica las caractersticas de una
de la lengua oral de un texto mediante punto de vista, las motivaciones
biografa. Determinar el propsito de
para satisfacer la realizacin de una biografa. Contestar preguntas y LOS argumentos del autor al
necesidades de inferencias sobre la base de la biografa monitorear y autorregular su
comunicacin. fundamentales y seleccionada. Indagar sobre biografas comprensin mediante el uso de
proyectivo- de inters en sitios web estrategias cognitivas de
valorativas a partir comprensin.
del contenido de un
texto
O. LL. 3. 6. Leer LL. 2. 3. 5. Motivar mediante la presentacin del CE. LL. 3. 4. Aplica sus
de manera Desarrollar folleto De dnde viene el caf que conocimientos lingsticos
autnoma textos estrategias cognitivas tomamos?. Ensear estrategias para (lxicos, semnticos, sintcticos
no literarios, con como lectura de realizar predicciones e inferencias en y fonolgicos) en la
fines de paratextos, diferentes textos. decodificacin y comprensin de
recreacin, establecimiento del Identificar ideas principales en prrafos textos, leyendo con fluidez y
informacin y propsito de lectura, y sistematizar en organizadores de entonacin en diversos contextos
ideas. Realizar ejercicios de parafraseo
aprendizaje, y relectura, relectura (familiares, escolares y sociales)
en parejas.
utilizar selectiva y parafraseo y con diferentes propsitos
estrategias para autorregular la
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cognitivas de comprensin de (exponer, informar, narrar,
comprensin de textos. compartir, etc.).
acuerdo al tipo LL. 3. 3. 11. Aplicar
de texto. los conocimientos
lingsticos (lxicos,
semnticos,
sintcticos y
fonolgicos) en la
decodificacin y
comprensin de
textos
O. LL. 3. 8. LL. 3. 3. 4. Formular preguntas y repreguntas CE. LL. 3. 3. Establece
Escribir relatos y Autorregular la para reflexionar sobre informacin del relaciones explcitas entre los
textos comprensin de texto empleando: dnde? qu? por contenidos de dos o ms textos,
expositivos, textos mediante el qu? los compara, contrasta sus
descriptivos e uso de estrategias Identificar los subtemas que fuentes, realiza inferencias
instructivos, cognitivas de componen un texto. Proponer tcnicas fundamentales y proyectivo-
adecuados a una comprensin: para desarrollar el parafraseo de partes valorativas, valora sus contenidos
situacin parafrasear, releer, del texto ledo. y aspectos de forma a partir de
comunicativa formular preguntas, Emplear estrategias para la criterios establecidos, reconoce el
identificacin de la idea principal.
determinada para leer selectivamente, punto de vista, las motivaciones
Tarea: Recopilar folletos y elabora un
aprender, consultar fuentes y los argumentos del autor al
collage. Desarrollar las actividades
comunicarse y adicionales. monitorear y autorregular su
propuestas en el texto
desarrollar el LL. 3. 3. 5. Valorar Utilizar las TIC para la indagacin de comprensin mediante el uso de
pensamiento. los aspectos de forma nuevos aprendizajes y desarrollo del estrategias cognitivas de
O. LL. 3. 10. y el contenido de un pensamiento. comprensin.
Aplicar los texto, a partir de Plantear talleres de lectura en el que
conocimientos criterios se pueda identificar el proceso de
semnticos, preestablecidos. lectura: antes, durante y despus de la
lxicos, lectura.
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sintcticos, Motivar a los estudiantes a la
ortogrficos y las indagacin de temas relacionados con
propiedades los folletos.
textuales en los Exponer la funcionalidad de los
procesos de conectores condicionales e
composicin y identificarlos en los textos (folletos).
revisin de
textos escritos.
2 Conozco O. LL. 3. 11. LL. 3. 5. 1. Activar conocimientos previos para CE. LL. 3. 7. Elige lecturas 6 semanas
leyendas y Seleccionar y Reconocer en un que indiquen qu conocen sobre las basndose en preferencias
biografas de disfrutar textos texto literario los historietas. Recopilar y presenta personales, reconoce los
mi pas literarios para elementos distintos tipos de historietas. elementos caractersticos que le
realizar caractersticos que le Definir conceptos con las ideas de los dan sentido y participa en
interpretaciones dan sentido. estudiantes y sistematizarlos en discusiones literarias,
personales y LL. 3. 5. 2. papelotes y colgarlos en el aula. desarrollando la lectura crtica.
Explicar en qu consiste la historieta
construir Participar en CE. LL. 3. 7. Elige lecturas
(estructura y partes que la componen).
significados discursos sobre textos basndose en preferencias
Realizar la lectura de historietas.
compartidos con literarios con el personales, reconoce los
Explicar la estructura y caractersticas
otros lectores. aporte de elementos caractersticos que le
de la historieta. Realizar ejercicios
O. LL. 3. 12. informacin, para identificar vietas, globos dan sentido y participa en
Aplicar los experiencias y onomatopeyas. Transformar discusiones literarias,
recursos del opiniones para historietas en cuentos. desarrollando la lectura crtica.
lenguaje, a partir desarrollar Realizar una lectura expresiva del CE. LL. 3. 8. Reinventa textos
de los textos progresivamente la texto propuesto en la unidad 3 (pg. 94: literarios, reconociendo la fuente
literarios, para lectura crtica. A Carmen). Presentar biografas de original, los relaciona con el
fortalecer y LL. 3. 5. 3. Elegir poetas ecuatorianos (Dolores contexto cultural propio y de
profundizar la lecturas basndose en veintimilla). Explicar la funcin otros entornos, incorpora los
escritura preferencias potica del Lenguaje. recursos del lenguaje figurado y
creativa. personales de autor, Generar espacios para motivar la diversos medios y recursos
gnero o temas y el lectura con distintos propsitos. (incluidas las TIC).
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manejo de diversos Elaborar fichas de lectura con los CE. LL. 3. 8. Reinventa textos
soportes para poemas presentados en la unidad. literarios, reconociendo la fuente
formarse como lector Crear espacios para el disfrute de original, los relaciona con el
autnomo. poemas de autores ecuatorianos. contexto cultural propio y de
LL. 3. 5. 4. Analizar y explicar las figuras otros entornos, incorpora los
Incorporar los literarias. Realizar ejercicios de recursos del lenguaje figurado y
recursos del lenguaje identificacin de las figuras literarias. diversos medios y recursos
Recrear textos literarios a partir de
figurado en sus (incluidas las TIC).
dramatizaciones, canciones, poemas,
ejercicios de creacin
para valorar nuestra identidad.
literaria.
Usar las TIC para indagar ms
LL. 3. 5. 6. Recrear informacin sobre temas escolares
textos literarios relacionados a la poesa ecuatoriana.
ledos o escuchados Transformar los textos dramticos en
mediante el uso de narrativos.
diversos medios y
recursos (incluidas
las TIC).
O. LL. 3. 2. LL. 3. 1. 2. Indagar Realizar una plenaria para activar CE. LL. 3. 1. Distingue la
Valorar la sobre las conocimientos previos sobre la base de funcin de transmisin cultural
diversidad caractersticas de los las siguientes preguntas. Disear con de la lengua, reconoce las
cultural mediante pueblos y los estudiantes en forma colaborativa influencias lingsticas y
el conocimiento nacionalidades del un organizador grfico sobre. culturales que explican los
de las lenguas Ecuador que tienen Trabajar en pares para. Formar dialectos del castellano en el
originarias, para otras lenguas. grupos de trabajo para contestar las Ecuador e indaga sobre las
preguntas planteadas.
fomentar la LL. 3. 1. 2. Indagar caractersticas de los pueblos y
Realizar una dinmica grupal con el
interculturalidad sobre las influencias nacionalidades del pas que
propsito de. Plantear las siguientes
en el pas. lingsticas y tienen otras lenguas.
preguntas directrices: Realizar una
culturales que
lectura comentada sobre. Explicar los
explican los dialectos conceptos derivados del texto.

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del castellano en el Disear con los estudiantes un mapa
Ecuador. conceptual sobre.
O. LL. 3. 4. LL. 3. 2. 1. Escuchar Reflexionar sobre la importancia de CE. LL. 3. 2. Participa en
Expresarse discursos orales y escuchar en un dilogo y emitir situaciones comunicativas orales,
mediante el uso formular juicios de opiniones razonadas. Proponer escuchando de manera activa y
de estructuras valor con respecto a ejemplos relacionados la necesidad de mostrando respeto frente a las
bsicas de la su contenido y forma, un coloquio. Leer aplicando la tcnica intervenciones de los dems en la
lengua oral en y participar de de tros el texto "el coloquio". bsqueda de acuerdos, organiza
los diversos manera respetuosa Profundizar el tema mediante su discurso de acuerdo con las
contextos de la frente a las indagacin en la red. Realizar un estructuras bsicas de la lengua
actividad social y intervenciones de los coloquio sobre las mascotas. Evaluar oral, reflexiona sobre los efectos
cultural, para dems la participacin de los grupos mediante del uso de estereotipos y
exponer sus LL. 3. 2. 2. Proponer la lista de cotejos prejuicios, adapta el vocabulario
puntos de vista y intervenciones orales Reflexionar en torno a la pregunta qu y se apoya en recursos y
respetar los con una intencin es describir? producciones
ajenos. comunicativa, Proponer temas de inters para CE. LL. 3. 2. Participa en
O. LL. 3. 5. organizar el discurso desarrollar intervenciones orales situaciones comunicativas orales,
Participar en segn las estructuras planificadas (descripcin de personas). escuchando de manera activa y
diversos bsicas de la lengua Analizar las caractersticas de la mostrando respeto frente a las
contextos oral y utilizar un descripcin oral. Tarea, Seleccionar a intervenciones de los dems en la
sociales y vocabulario adecuado un apersona conocida por todos y bsqueda de acuerdos, organiza
culturales y a diversas situaciones describirla. Realizar ejercicios de su discurso de acuerdo con las
utilizar de comunicativas. descripcin oral sobre la base de estructuras bsicas de la lengua
manera adecuada fotografas. Desarrollar las actividades oral, reflexiona sobre los efectos
las convenciones propuestas en el texto del estudiante. del uso de estereotipos y
de la lengua oral prejuicios, adapta el vocabulario
para satisfacer y se apoya en recursos y
necesidades de producciones audiovisuales,
comunicacin. segn las diversas situaciones

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O. LL. 3. 3. comunicativas a las que se
Comprender enfrente.
discursos orales
en diversos
contextos de la
actividad social y
cultural y
analizarlos con
sentido crtico.
O. LL. 3. 6. Leer LL. 3. 3. 4. Usar estrategias y recursos que Establece relaciones explcitas
de manera Autorregular la brindan las bibliotecas y las TIC para entre los contenidos de dos o ms
autnoma textos comprensin de promover a la lectura de manera textos, los compara, contrasta sus
no literarios, con textos mediante el autnoma. fuentes, realiza inferencias
fines de uso de estrategias Formular preguntas y planificar fundamentales y proyectivo-
recreacin, cognitivas de estrategias para desarrollar los niveles valorativas, valora sus contenidos
informacin y comprensin: de lectura: literal, inferencial y crtico y aspectos de forma a partir de
aprendizaje, y parafrasear, releer, valorativo. criterios establecidos, reconoce el
Emplear estrategias para desarrollar el
utilizar formular preguntas, punto de vista, las motivaciones
proceso de la lectura: prelectura,
estrategias leer selectivamente, y los argumentos del autor al
lectura y poslectura con el texto
cognitivas de consultar fuentes "Instrucciones para hacer magia". monitorear y autorregular su
comprensin de adicionales. Reflexionar sobre la base de la comprensin mediante el uso de
acuerdo al tipo LL. 3. 3. 2. pregunta para qu se va a leer? Leer estrategias cognitivas de
de texto. Comprender los en forma comprensiva el tema el comprensin.
contenidos implcitos folleto. Analizar la estructura del
de un texto mediante folleto mediante el uso de algunos
la realizacin de ejemplos". Realizar un anlisis de los
inferencias paratextos de distintos folletos
fundamentales y referidos a los productos de
proyectivo- exportacin del Ecuador.
valorativas a partir
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del contenido de un Formular preguntas y repreguntas para
texto. fortalecer la comprensin de textos en
LL. 3. 3. 10. los niveles: literal, inferencial y crtico
Reconocer el punto valorativo.
de vista del autor y Reconocer ponencias de lectores y
las motivaciones y escritores para debatir sobre la
argumentos de un importancia del acceso y disponibilidad
a una cultura escrita.
texto.
Aplicar el proceso de lectura e
identificar la intencin comunicativa de
los textos y los propsitos de la lectura.
Identificar la estructura de una
biografa.
3 Mi vida un O. LL. 3. 8. LL. 3. 3. 4. Generar la necesidad de escribir textos CE. LL. 3. 6. Produce textos con 6 semanas
relato de Escribir relatos y Autorregular la expositivos mediante la presentacin tramas narrativas, descriptivas,
aventura y textos comprensin de de una situacin real: "Nostalgias". expositivas e instructivas, y las
diversin expositivos, textos mediante el Recordar la estructura del relato. integra cuando es pertinente;
descriptivos e uso de estrategias Exponer las caractersticas del texto utiliza los elementos de la lengua
instructivos, cognitivas de autobiogrfico. ms apropiados para cada uno,
adecuados a una comprensin: Promover a la elaboracin de ms de logrando coherencia y cohesin;
situacin parafrasear, releer, un borrador en la etapa de revisin de autorregula la escritura mediante
comunicativa formular preguntas, textos escritos. la aplicacin del proceso de
determinada para leer selectivamente, Reflexionar sobre la importancia de produccin, estrategias de
aprender, consultar fuentes que el texto llegue a su destinatario, es pensamiento, y se apoya en
comunicarse y adicionales. decir, que el texto escrito cumpla con diferentes formatos, recursos y
desarrollar el LL. 3. 4. 2. Escribir su funcionalidad. materiales, incluidas las TIC, en
pensamiento. descripciones Realizar una lluvia de ideas para las situaciones comunicativas que
O. LL. 3. 10. organizadas y con enriquecer el proceso de planificacin. lo requieran.
Aplicar los vocabulario Usar las TIC, para indagar sobre CE. LL. 3. 6. Produce textos con
conocimientos especfico relativo al autobiografas famosas. Producir tramas narrativas, descriptivas,
semnticos, ser, objeto, lugar o textos empleando el proceso de expositivas e instructivas, y las
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lxicos, hecho que se describe escritura: planificacin, redaccin, integra cuando es pertinente;
sintcticos, e integrarlas en revisin y publicacin. utiliza los elementos de la lengua
ortogrficos y las producciones Invitar y reflexionar en las preguntas ms apropiados para cada uno,
propiedades escritas. clave que deberan constar en el logrando coherencia y cohesin;
textuales en los LL. 3. 4. 3. Escribir proceso de planificar un texto como, autorregula la escritura mediante
procesos de exposiciones por ejemplo: qu se va a escribir?, la aplicacin del proceso de
composicin y organizadas en para qu?, para quin?, entre otras. produccin, estrategias de
revisin de prrafos segn Proponer textos que requieren la pensamiento, y se apoya en
textos escritos. esquemas de correccin del uso de signos de diferentes formatos, recursos y
comparacin, interrogacin y admiracin. materiales, incluidas las TIC, en
problema-solucin y las situaciones comunicativas que
antecedente- lo requieran.
consecuente, en las
situaciones
comunicativas que lo
requieran.
LL. 3. 4. 10. Generar la necesidad de escribir CE. LL. 3. 6. Produce textos con
Expresar sus ideas textos autobiogrficos tramas narrativas, descriptivas,
con precisin e Producir textos empleando el proceso expositivas e instructivas, y las
integrar en las de escritura: planificacin, redaccin, integra cuando es pertinente;
producciones escritas revisin y publicacin. utiliza los elementos de la lengua
los diferentes tipos de Explicar mediante ejemplos el uso del ms apropiados para cada uno,
sustantivo, verbo y sus complementos. Realizar logrando coherencia y cohesin;
pronombre, adjetivo, ejercicios para identificar los autorregula la escritura mediante
modificadores del predicado.
verbo, adverbio y sus la aplicacin del proceso de
Reflexionar sobre el uso de adverbios
modificadores. produccin, estrategias de
de modo en relacin a la clase de
LL. 3. 4. 1. Relatar circunstancia. pensamiento, y se apoya en
textos con secuencia Analizar las reglas para el uso de diferentes formatos, recursos y
lgica, manejo de signos de admiracin y puntuacin. materiales, incluidas las TIC, en
conectores y
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coherencia en el uso Emplear esquemas de apoyo para el las situaciones comunicativas que
de la persona y proceso de redaccin de la lo requieran.
tiempo verbal, e autobiografa. Explicar la funcin del
integrarlos en narrador.
diversas situaciones Realizar una observacin
comunicativas. intencionada del entorno inmediato
LL. 3. 4. 13. para extraer ejemplos de: ? Emplear el
Producir escritos de mtodo de itinerarios en el desarrollo
del tema. Exponer el tema " "
acuerdo con la
utilizando lminas o diapositivas.
situacin
Disear con los estudiantes un
comunicativa,
organizador grfico sobre.
mediante el empleo
Proponer oraciones empleando
de diversos formatos, modificadores del predicado.
recursos y materiales. Desarrollar las actividades propuestas
en el texto. Realizar ejercicios de uso
de conectores. Realizar intercambios
entre los estudiantes de sus relatos para
que se puedan proponer mejoras.
Desarrollar el proyecto "Memorias de
los estudiantes de 7mo ao".
O. LL. 3. 11. LL. 3. 5. 1. Activar conocimientos previos para CE. LL. 3. 7. Elige lecturas
Seleccionar y Reconocer en un que indiquen qu conocen sobre las basndose en preferencias
disfrutar textos texto literario los historietas. Recopilar y presenta personales, reconoce los
literarios para elementos distintos tipos de historietas. elementos caractersticos que le
realizar caractersticos que le Definir conceptos con las ideas de los dan sentido y participa en
interpretaciones dan sentido. estudiantes y sistematizarlos en discusiones literarias,
personales y LL. 3. 5. 2. papelotes y colgarlos en el aula. desarrollando la lectura crtica.
Explicar en qu consiste la historieta
construir Participar en
(estructura y partes que la componen).
significados discusiones sobre
textos literarios con
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compartidos con el aporte de Realizar la lectura de historietas.
otros lectores. informacin, Explicar la estructura y caractersticas
O. LL. 3. 12. experiencias y de la historieta. Realizar ejercicios
Aplicar los opiniones para para identificar vietas, globos
recursos del desarrollar onomatopeyas. Transformar
lenguaje, a partir progresivamente la historietas en cuentos.
de los textos lectura crtica.
literarios, para
fortalecer y
profundizar la
escritura creativa
4 Elaboramos O. LL. 3. 1. LL. 3. 1. 1. Presentar imgenes sobre la evolucin 6 semanas
una carta Interactuar con Participar en de la escritura en el tiempo. Realizar CE. LL. 3. 1. Distingue la
diversas contextos y una lectura comentada del texto funcin de transmisin cultural
expresiones situaciones que "Cmo se escriba en la antigedad? de la lengua, reconoce las
culturales para evidencien la Realizar las actividades del texto (pg. influencias lingsticas y
acceder, funcionalidad de la 72). Proponer ejercicios de desarrollo culturales que explican los
participar y lengua escrita como del pensamiento: (Jeroglficos). dialectos del castellano en el
Ecuador e indaga sobre las
apropiarse de la herramienta cultural. Tarea: Indagar cmo se escribe el
caractersticas de los pueblos y
cultura escrita. nombre de los estudiantes en nacionalidades del pas que
jeroglficos. tienen otras lenguas.
O. LL. 3. 3. LL. 3. 2. 1. Reflexionar sobre la importancia de CE. LL. 3. 2. Participa en
Comprender Escuchar discursos escuchar en un dilogo y emitir situaciones comunicativas orales,
discursos orales orales y formular opiniones razonadas. Proponer escuchando de manera activa y
en diversos juicios de valor con ejemplos relacionados la necesidad de mostrando respeto frente a las
contextos de la respecto a su un coloquio. Leer aplicando la tcnica intervenciones de los dems en la
actividad social y contenido y forma, y de tros el texto "el coloquio". bsqueda de acuerdos, organiza
cultural y participar de manera Profundizar el tema mediante su discurso de acuerdo con las
analizarlos con respetuosa frente a indagacin en la red. Realizar un estructuras bsicas de la lengua
sentido crtico. coloquio sobre las mascotas. Evaluar oral, reflexiona sobre los efectos
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las intervenciones de la participacin de los grupos mediante del uso de estereotipos y
los dems. la lista de cotejos (pg. 77). prejuicios, adapta el vocabulario
y se apoya en recursos y
producciones audiovisuales,
enfrente.
O. LL. 3. 4. LL. 3. 2. 5. Proponer ejercicios sobre distintas

Expresarse Construir acuerdos en situaciones comunicativas que
mediante el uso los intercambios requieren la participacin en un
de estructuras orales que se coloquio. Aplicar la tcnica PRP
bsicas de la establecen en torno a (pregunta - respuesta- pregunta) para
lengua oral en temas conflictivos. afianzar la destreza. Desarrollar las
los diversos actividades del texto.
contextos de la
actividad social y
cultural, para
exponer sus
puntos de vista y
respetar los
ajenos.
O. LL. 3. 5. LL. 3. 3. 1. Activar conocimientos previos en CE. LL. 3. 3. Establece
Participar en Establecer las relacin a "las cartas" (quin ha relaciones explcitas entre los
diversos relaciones explcitas recibido (escrito) ltimamente una contenidos de dos o ms textos,
contextos entre los contenidos carta?)Plantear estrategias para que los los compara, contrasta sus
sociales y de dos o ms textos, estudiantes tengan acceso a distintos fuentes, realiza inferencias
fundamentales y proyectivo-
culturales y comparar y contrastar tipos de cartas. Generar procesos de
valorativas, valora sus contenidos
utilizar de fuentes. investigacin sobre "cartas famosas". y aspectos de forma a partir de
manera adecuada Aplicar el proceso de lectura criterios establecidos, reconoce el
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las convenciones empleando cartas familiares como punto de vista, las motivaciones
de la lengua oral recurso. y LOS argumentos del autor al
para satisfacer monitorear y autorregular su
comprensin mediante el uso de
necesidades de
estrategias cognitivas de
comunicacin. comprensin.
O. LL. 3. 6. Leer LL. 3. 3. 11. Aplicar Motivar mediante la presentacin de la
de manera los conocimientos carta a Berta. Ensear estrategias para
autnoma textos lingsticos (lxicos, realizar predicciones e inferencias en CE. LL. 3. 4. Aplica sus
no literarios, con semnticos, diferentes textos. conocimientos lingsticos
fines de sintcticos y Identificar ideas principales en prrafos (lxicos, semnticos, sintcticos
recreacin, fonolgicos) en la y sistematizar en organizadores de y fonolgicos) en la
informacin y decodificacin y ideas. Realizar ejercicios de parafraseo decodificacin y comprensin de
aprendizaje, y comprensin de en parejas. textos, leyendo con fluidez y
utilizar textos. entonacin en diversos contextos
estrategias (familiares, escolares y sociales)
cognitivas de y con diferentes propsitos
comprensin de (exponer, informar, narrar,
acuerdo al tipo compartir, etc.).
de texto.
O. LL. 3. 7. Usar LL. 3. 3. 2. Plantear y contestar preguntas en base CE. LL. 3. 3. Establece
los recursos que Comprender los al texto. Establecer el proceso para la relaciones explcitas entre los
ofrecen las contenidos implcitos extraccin de ideas principales y contenidos de dos o ms textos,
los compara, contrasta sus
bibliotecas y las de un texto mediante secundarias
fuentes, realiza inferencias
TIC para la realizacin de Ejemplificar el proceso de extraccin fundamentales y proyectivo-
enriquecer las inferencias de ideas principales y secundarias. valorativas, valora sus contenidos
actividades de fundamentales y Formar grupos para que redacten una y aspectos de forma a partir de
lectura y proyectivo- carta con propsitos especficos. criterios establecidos, reconoce el
escritura literaria valorativas a partir punto de vista, las motivaciones
y no literaria, en y LOS argumentos del autor al
monitorear y autorregular su
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interaccin y del contenido de un comprensin mediante el uso de
colaboracin con texto. estrategias cognitivas de
los dems. comprensin.
O. LL. 3. 8. LL. 3. 4. 7. Usar Escribir cartas aplicando el proceso de
Escribir relatos y estrategias y procesos planificacin, redaccin, revisin y
textos de pensamiento que publicacin.
expositivos, apoyen la escritura. Sistematizar los pasos para elaborar
descriptivos e una carta (respetando su estructura
instructivos, bsica).
adecuados a una Indagar sobre la construccin de
situacin prrafos en una carta.
comunicativa Generar procesos de reflexin para
determinada para disear instrumentos de evaluacin,
aprender, coevaluacin y heteroevaluacin.
comunicarse y Emplear el proceso de escritura de
desarrollar el manera colectiva, luego grupal y por
pensamiento. ltimo producir textos de manera
individual.
O. LL. 3. 9. LL. 3. 4. 5. Integrar Proponer ejercicios de desarrollo del CE. LL. 3. 6. Produce textos
Utilizar los relatos, pensamiento. Explicar el con tramas narrativas,
recursos de las descripciones, procedimiento para escribir descriptivas, expositivas e
instructivas, y las integra cuando
TIC como exposiciones e correctamente una carta. Desarrollar la
es pertinente; utiliza los
medios de instrucciones en fase de planificacin. Ejemplificar el elementos de la lengua ms
comunicacin, diferentes tipos de uso de argumentos en un escrito. apropiados para cada uno,
aprendizaje y texto producidos con logrando coherencia y cohesin;
desarrollo del una intencin autorregula la escritura mediante
pensamiento comunicativa y en un la aplicacin del proceso de
contexto produccin, estrategias de
pensamiento, y se apoya en
determinado.
diferentes formatos, recursos y

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materiales, incluidas las TIC, en
las situaciones comunicativas que
lo requieran.
O. LL. 3. 10. LL. 3. 4. 9. Aplicar el proceso didctico de la CE. LL. 3. 6. Produce textos
Aplicar los Organizar las ideas escritura, para el diseo de la carta. con tramas narrativas,
conocimientos con unidad de sentido Desarrollar ejercicios de cohesin de descriptivas, expositivas e
semnticos, a partir de la prrafos y revisin gramatical. instructivas, y las integra cuando
lxicos, construccin de Realizar ejercicios de identificacin de es pertinente; utiliza los
sintcticos, prrafos. los accidentes del verbo. Cambiar elementos de la lengua ms
ortogrficos y las oraciones de la voz activa a la voz apropiados para cada uno,
propiedades pasiva y viceversa. Seguir la logrando coherencia y cohesin;
textuales en los estructura de la carta para redactar la autorregula la escritura mediante
procesos de propia. la aplicacin del proceso de
composicin y produccin, estrategias de
revisin de pensamiento, y se apoya en
textos escritos. diferentes formatos, recursos y
lo requieran.
5 Descubriend O. LL. 3. 11. LL. 3. 5. 3. Elegir Realizar una lectura expresiva del texto CE. LL. 3. 6. Produce textos 6 semanas
o la magia de Seleccionar y lecturas basndose en propuesto en la unidad 3 (pg. 94: A con tramas narrativas,
la poesa disfrutar textos preferencias Carmen). Presentar biografas de descriptivas, expositivas e
literarios para personales de autor, poetas ecuatorianos (Dolores instructivas, y las integra cuando
realizar gnero o temas y el Veintimilla). Explicar la funcin es pertinente; utiliza los
interpretaciones manejo de diversos potica del Lenguaje. elementos de la lengua ms
personales y soportes para apropiados para cada uno,
construir formarse como lector logrando coherencia y cohesin;
significados autnomo. autorregula la escritura mediante
la aplicacin del proceso de

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compartidos con produccin, estrategias de
otros lectores. pensamiento, y se apoya en
lo requieran.
O. LL. 3. 12. LL. 3. 5. 4. Generar espacios para motivar la

Aplicar los Incorporar los lectura con distintos propsitos.
recursos del recursos del lenguaje Elaborar fichas de lectura con los
lenguaje, a partir figurado en sus poemas presentados en la unidad.
de los textos ejercicios de creacin Crear espacios para el disfrute de
literarios, para literaria. poemas de autores ecuatorianos.
fortalecer y Analizar y explicar las figuras
profundizar la literarias. Realizar ejercicios de CE. LL. 3. 7. Elige lecturas
escritura identificacin de las figuras literarias. basndose en preferencias
creativa. Recrear textos literarios a partir de personales, reconoce los
dramatizaciones, canciones, poemas, elementos caractersticos que le
para valorar nuestra identidad. dan sentido y participa en
Usar las TIC para indagar ms discusiones literarias,
informacin sobre temas escolares desarrollando la lectura crtica.
relacionados a la poesa ecuatoriana.
LL. 3. 1. 1. Motivar mediante un video o artculo
Participar en sobre la invencin de la imprenta.
contextos y Observar y reflexionar sobre las CE. LL. 3. 8. Reinventa textos
situaciones que diferentes formas de comunicacin literarios, reconociendo la fuente
evidencien la humana. Exponer mediante ejemplos original, los relaciona con el
funcionalidad de la los elementos del circuito contexto cultural propio y de
lengua escrita como comunicativo. Formar grupos para otros entornos, incorpora los
herramienta cultural. que seleccionen una funcin del recursos del lenguaje figurado y

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lenguaje y la expliquen con un diversos medios y recursos
ejemplo prctico. (incluidas las TIC).
LL. 3. 2. 2. Reflexionar en torno a la pregunta qu

Proponer es describir? CE. LL. 3. 1. Distingue la
intervenciones orales Proponer temas de inters para funcin de transmisin cultural
con una intencin desarrollar intervenciones orales de la lengua, reconoce las
comunicativa, planificadas (descripcin de personas). influencias lingsticas y
organizar el discurso Analizar las caractersticas de la culturales que explican los
segn las estructuras descripcin oral. Tarea, Seleccionar a dialectos del castellano en el
bsicas de la lengua un apersona conocida por todos y Ecuador e indaga sobre las
oral y utilizar un describirla. Realizar ejercicios de caractersticas de los pueblos y
vocabulario adecuado descripcin oral sobre la base de nacionalidades del pas que
a diversas situaciones fotografas. Desarrollar las actividades tienen otras lenguas.
comunicativas. propuestas en el texto del estudiante.
6 Descubriend O. LL. 3. 8. LL. 3. 3. 4. Usar estrategias y recursos que 6 semanas
o el arte Escribir relatos y Autorregular la brindan las bibliotecas y las TIC para CE. LL. 3. 2. Participa en
teatral textos comprensin de promover a la lectura de manera situaciones comunicativas orales,
expositivos, textos mediante el autnoma. escuchando de manera activa y
descriptivos e uso de estrategias Formular preguntas y planificar mostrando respeto frente a las
instructivos, cognitivas de estrategias para desarrollar los niveles intervenciones de los dems en la
adecuados a una comprensin: de lectura: literal, inferencial y crtico bsqueda de acuerdos, organiza
situacin parafrasear, releer, valorativo. su discurso de acuerdo con las
comunicativa formular preguntas, Emplear estrategias para desarrollar el estructuras bsicas de la lengua
determinada para leer selectivamente, proceso de la lectura: prelectura, oral, reflexiona sobre los efectos
aprender, consultar fuentes lectura y poslectura con el texto del uso de estereotipos y
comunicarse y adicionales. "Instrucciones para hacer magia". prejuicios, adapta el vocabulario
desarrollar el y se apoya en recursos y
pensamiento. producciones audiovisuales,

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enfrente.
LL. 3. 3. 3. Inferir y Realizar una relectura del texto CE. LL. 3. 3. Establece
sintetizar el seleccionado para la unidad. Proponer relaciones explcitas entre los
contenido esencial de algunas actividades de pos lectura. contenidos de dos o ms textos,
un texto al diferenciar Desarrollar las actividades propuestas los compara, contrasta sus
el tema de las ideas en el texto del estudiante. Parafrasear fuentes, realiza inferencias
principales. textos cortos relativos a algn tipo de fundamentales y proyectivo-
instruccin. valorativas, valora sus contenidos
y aspectos de forma a partir de
criterios establecidos, reconoce el
punto de vista, las motivaciones
y LOS argumentos del autor al
monitorear y autorregular su
comprensin mediante el uso de
estrategias cognitivas de
comprensin.
LL. 3. 3. 8. Leer con Solicitar a los estudiantes que lean sus CE. LL. 3. 4. Aplica sus
fluidez y entonacin opiniones acerca delos textos conocimientos lingsticos
en diversos contextos instructivos. Formar grupos de trabajo (lxicos, semnticos, sintcticos
(familiares, escolares para que jueguen "prame la mano". y fonolgicos) en la
y sociales) y con Caracterizar al texto instructivo. decodificacin y comprensin de
diferentes propsitos Elaborar un organizador con la textos, leyendo con fluidez y
(exponer, informar, estructura bsica de un texto entonacin en diversos contextos
narrar, compartir, instructivo. (familiares, escolares y sociales)
etc.). y con diferentes propsitos
(exponer, informar, narrar,
compartir, etc.).

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O. LL. 3. 10. LL. 3. 4. 4. Escribir Recordar la estructura del texto
Aplicar los instrucciones con instructivo. Ejemplificar el caso de
conocimientos secuencia lgica, uso dar una direccin. Leer y comentar las
semnticos, de conectores caractersticas del texto instructivo.
lxicos, temporales y de
sintcticos, orden, y coherencia
ortogrficos y las en el manejo del
propiedades verbo y la persona, en
textuales en los situaciones CE. LL. 3. 6. Produce textos
procesos de comunicativas que lo con tramas narrativas,
composicin y requieran. descriptivas, expositivas e
revisin de instructivas, y las integra cuando
textos escritos. es pertinente; utiliza los
elementos de la lengua ms
LL. 3. 4. 10. Realizar la activacin de apropiados para cada uno,
Expresar sus ideas conocimientos previos acerca de las logrando coherencia y cohesin;
con precisin e conjunciones. Explicar cul es la autorregula la escritura mediante
integrar en las funcionalidad de las conjunciones. la aplicacin del proceso de
producciones escritas Analizar las llamadas partes invariables produccin, estrategias de
los diferentes tipos de de la oracin. Inferir la diferencia pensamiento, y se apoya en
sustantivo, entre las partes variables e invariables diferentes formatos, recursos y
pronombre, adjetivo, de la oracin. Emplear correctamente materiales, incluidas las TIC, en
verbo, adverbio y sus las normas ortogrficas estudiadas en las situaciones comunicativas que
modificadores. la unidad en el diseo del texto lo requieran.
instructivo
LL. 3. 4. 12. Realizar la fase de publicacin del CE. LL. 3. 6. Produce textos
Comunicar ideas con texto instructivo. En forma grupal los con tramas narrativas,
eficiencia a partir de estudiantes aplicarn la lista de cotejo descriptivas, expositivas e
la aplicacin de las instructivas, y las integra cuando
para evaluar su trabajo (pg. 121).
reglas de uso de las es pertinente; utiliza los
letras y de la tilde. elementos de la lengua ms
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Realizar una exposicin de los trabajos apropiados para cada uno,
en clase. logrando coherencia y cohesin;
autorregula la escritura mediante
la aplicacin del proceso de
produccin, estrategias de
pensamiento, y se apoya en
lo requieran.
O. LL. 3. 11. LL. 3. 5. 2. Motivar mediante la dramatizacin de CE. LL. 3. 7. Elige lecturas
Seleccionar y Participar en un fragmento de una obra de teatro. basndose en preferencias
disfrutar textos discusiones sobre Crear espacios de reflexin para personales, reconoce los
literarios para textos literarios con compartir experiencias de los elementos caractersticos que le
realizar el aporte de estudiantes en base a la lectura "De dan sentido y participa en
interpretaciones informacin, azucena la cena" discusiones literarias,
personales y experiencias y Brindar espacios para que los desarrollando la lectura crtica.
construir opiniones para estudiantes adquieran habilidades de
significados desarrollar lectura del gnero dramtico por
compartidos con progresivamente la placer.
otros lectores. lectura crtica.
LL. 3. 5. 6. Recrear Formar grupos de cuatro estudiantes CE. LL. 3. 8. Reinventa textos
textos literarios para que dramaticen la obra "El literarios, reconociendo la fuente
ledos o escuchados cazador y la Anjana". Transformar los original, los relaciona con el
mediante el uso de textos dramticos en narrativos. contexto cultural propio y de
diversos medios y otros entornos, incorpora los
recursos (incluidas recursos del lenguaje figurado y
las TIC). diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).

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6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES
Chugchilan Fauta, M. (2016). Gua para implementar el currculo de lengua y literatura (1st ed., pp. 183 -
190). Quito: Ministerio de Educacin. Retrieved from https://educacion.gob.ec/wp-
content/plugins/download-monitor/download.php?id=9909
Ministerio de Educacin. (2016). Lengua y literatura - texto del estudiante - sptimo grado (1st ed.). Quito:
Ministerio de educacin. Retrieved from https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2017/05/L7P1-128-marzo_low.pdf
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE NOMBRE:
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Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita

Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su

Jornada Matutina y Vespertina

Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de

Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de

Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica

Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y

Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la

Jornada Matutina y Vespertina

Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al

Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita

4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

Jornada Matutina y Vespertina

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O. LL. 3. 4. LL. 3. 2. 5. Proponer ejercicios sobre distintas

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