Boletn Virtual: Raz.

Verbal

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 Razonamiento
Verbal
Introduccin al curso de Habilidad Verbal Antnimos contextuales

NIVEL BSICO 7. La perfidia de su pareja mat sus ilusiones de

casarse.

Sinonimia A) vergenza
B) veracidad
1. OBESO 2. SINCERIDAD C) fidelidad
D) juventud
A) grasa A) franqueza E) serenidad
B) gracioso B) firmeza
C) amplio C) viveza 8. Un juez recto no acepta presentes de los pro-
D) gordo D) optimismo cesados.
E) bueno E) claridad
A) deshonesto
Sinnimos contextuales B) descorts
C) desdichado
3. El director ha tenido la gentileza de atendernos D) desequilibrado
en su oficina. E) desprestigiado

A) solidaridad Comprensin lectora

B) necesidad
C) urgencia Texto
D) inteligencia El smbolo del corazn es el que ms fre-
E) cortesa cuentemente se relaciona con el amor. Cuan-
do aparece atravesado por la flecha de Cupi-
4. Los gobiernos autcratas toman medidas ar- do, simboliza el amor romntico, y es la forma
bitrarias. comn en la que las parejas adolescentes lo
dibujan en los ms variopintos lugares para
A) mortales dejar constancia de su amor. Tambin se hace
B) drsticas alusin al corazn real o al pecho de los aman-
C) apresuradas tes como fuente y receptculo del amor, y son
D) imparciales comunes expresiones como partir o rom-
E) injustas per el corazn como sinnimos de crear des-
amor, robar el corazn como sinnimo de
Antonimia producir enamoramiento, abrir el corazn
como sinnimo de ofrecer amor, y una larga
... 5. DERROCHE 6. PACIENZUDO lista con significados en los que los elementos
comunes son el amor y el alma.
A) descaro A) indiferente
B) ahorro B) tenaz 9. En el texto, la palabra variopinto es sinnimo de
C) humildad C) grandioso
D) moderacin D) intrpido A) diverso. B) famoso. C) hermoso.
E) riqueza E) raudo D) ideal. E) imaginario.

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 Razonamiento
Verbal
10. Cul es el tema central del texto? 15. Indique el trmino que no concuerda con la
serie de palabras.
A) los amores y desamores de Cupido
B) el amor en la etapa de la adolescencia A) vaso B) plato C) vasija
C) algunos sinnimos del trmino amor D) copa E) cliz
D) el verdadero dios del amor romntico
E) el corazn como smbolo del amor 16. Cul es el vocablo que se excluye del grupo?

11. Segn el texto, el amor romntico se simboliza A) porfiado B) obstinado C) testarudo

con D) recalcitrante E) prematuro

A) una imagen de una pareja adolescente. Conectores lgicos

B) un corazn atravesado por una flecha.
C) la imagen de Cupido surcando el cielo. 17. ............... veo la televisin, me aburro ...............
D) un enorme corazn abierto en el pecho. repite lo mismo de siempre, ............... encuen-
E) dibujos en los ms variopintos lugares. tro placer ............... sosiego en la lectura de mis
novelas favoritas.
12. Segn el texto, es correcto decir que
A) No obstante - o - pero - ms
A) solo los adolescentes expresan su amor
B) Porque - y - si - y
con dibujos.
C) Cuando - porque - aunque - o
B) romper el corazn es equivalente a abrir
D) Si bien - cuando - porque - o
el corazn.
E) Si - ya que - pero - y
C) robar el corazn es antnimo de partir el
corazn.
18. ............... sus constantes discrepancias con el
D) el desamor se simboliza con un gran cora-
jefe fue despedido; ............... lejos de deprimir-
zn abierto.
se, sali a buscar un nuevo trabajo ............... lo
E) una persona soltera siempre tiene el cora-
encontr.
zn partido.

A) Debido a - pero - y
NIVEL INTERMEDIO B) Si - pero - o
C) Siempre que - entonces - y
Series verbales D) Por - por ende - ms
E) Si bien - aunque - ni
13. Presumido, presuntuoso, vanidoso, ...............
19. Los nios deben jugar ms ............... esto desa-
A) engredo B) sensible C) charlatn rrolla su creatividad ............... imaginacin.
D) brillante E) trabajador
A) adems - y
14. Chiflado, bobalicn, cuerdo, ............... B) porque - o
C) aunque - e
A) serio B) atractivo C) moderado D) ya que - e
D) loco E) hbil E) si - ms

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 Razonamiento
Verbal
Eliminacin de oraciones
20. (I)William Faulkner naci en Misisipi, en 1897.
(II)Cada una de las obras de William Faulkner
es un reto. (III)Su carcter innovador se apre-
cia mejor en la novela. (IV)La ingeniosidad de
su tcnica y el entramado de su arquitectura
lingstica son un desafo. (V)Adems, tiene
una gran capacidad de inmersin en los per-
sonajes.
A) IV B) II C) I
D) V E) III
21. (I)El agua adopta formas muy distintas sobre
la Tierra. (II) El agua se encuentra evaporada
en las nubes. (III)El agua se encuentra en for-
ma de icebergs en los ocanos. (IV)Un ice-
berg es un enorme bloque de hielo. (V)Tam-
bin se encuentra en ros, lagos y mares en su
forma lquida.
A) V B) III C) IV
D) I E) II
22. (I)Segn una corriente clsica, la tica tie-
ne como objeto los actos que el ser humano
realiza de modo consciente y libre. (II)Aque-
llos actos sobre los que ejerce de algn modo
un control racional. (III)No se limita solo a ver
cmo se realizan esos actos, sino que busca
emitir un juicio sobre estos. (IV)Permite deter-
minar si un acto ha sido ticamente bueno o
ticamente malo. (V)Adems, un comporta-
miento tico es consciente y racional.
...
A) V
B) IV
C) III
D) II
E) I
NIVEL AVANZADO
Series verbales
23. Cul es el trmino que no corresponde a la
serie?
A) impvido
B) impresionable
C) imperturbable
D) impasible
E) impertrrito
Eliminacin de oraciones
24. (I)En Latinoamrica, 38000 nios mueren al
ao por enfermedades fcilmente prevenibles.
(II)Cubrir necesidades bsicas para los pobres
son temas ajenos a las autoridades. (III)En
Amrica Latina, 85 millones de personas vi-
ven sin conexiones en sus viviendas. (IV)Y
otros 115 millones, sin alcantarillado sanitario.
(V)Para remate, el 80% de las aguas residua-
les son vertidas a los ros sin recibir tratamien-
to alguno.
A) V B) III C) I
D) IV E) II
25. (I)Para el empirista, el conocimiento proviene
de la experiencia sensorial. (II)El empirismo
es una teora filosfica que enfatiza el papel de
la experiencia, ligada a la percepcin sensorial,
en la formacin del conocimiento. (III)Para el
empirismo ms extremo, la experiencia es la
base de todo conocimiento. (IV)No solo en
cuanto a su origen, sino tambin en cuanto a
su contenido. (V)Se parte del mundo sensible
para formar los conceptos y estos encuentran
en lo sensible su justificacin y su limitacin.
A) I B) II C) III
D) IV E) V
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Comprensin lectora
Texto
Los estudiosos de la esttica y los filsofos
an no se han puesto de acuerdo en la defi-
nicin de la belleza. La belleza no se define,
se reconoce. Es una cualidad, un concepto,
un sentimiento, que se caracteriza por su re-
latividad: no hay un criterio universal a pesar
de que existen aproximaciones a lo absoluto,
acercamientos a la perfeccin que no existe
ms que como ideal. Muchos estudiosos con-
sideran que la belleza es lo que resulta agrada-
ble a los sentidos y que por consiguiente causa
placer, pero no todo lo que nos causa placer
tiene por qu ser bello.
Lo que no presenta dudas es que para
cada individuo, para cada grupo social, para
cada raza y para cada poca existe un modo
particular y diferente de percepcin esttica.
Las exuberantes masas glteas de las mujeres
hotentotes, las mujeres con cuellos de jirafa,
los pequeos pies atrofiados de las chinas, las
mutilaciones nasales, auriculares y labiales de
algunas tribus africanas o americanas, las ca-
bezas en forma cuadrada que nos muestran
ciertas esculturas de Etiopa y que eran provo-
cadas intencionadamente desde la infancia...
son considerados modelos de belleza para
ciertas razas o lo fueron en determinada poca.
26. Bsicamente, el autor del texto propugna
A) una visin absoluta de belleza.
B) la trascendencia de la esttica.
C) su modo peculiar de ver lo bello.
D) las discrepancias en la filosofa.
E) el carcter relativo de la belleza.
27. Indique la alternativa que se condice con el
contenido del texto.
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Razonamiento
Verbal
A) Solamente las mujeres exuberantes son
consideradas hermosas.
B) La capacidad de percibir lo bello es exclusi-
vidad de los filsofos.
C) Ni filsofos ni estetas tienen nocin alguna
sobre lo que es bello.
D) Lo que es atrofiado para algunos puede ser
esttico para otros.
E) Mutilar alguna parte del cuerpo resulta una
accin cruel e inicua.
28. Segn el texto, SENTIDO es a BELLEZA, as
como
A) musa es a poesa.
B) filsofo es a sabidura.
C) odo es a msica.
D) esteta es a cultura.
E) lindura es a venustez.
29. Del texto ledo se infiere que entre las mujeres
de la cultura china
A) se valora la belleza fsica y espiritual.
B) la forma de los pies resulta irrelevante.
C) no se registran casos de mutilaciones.
D) la belleza supone algn tipo de sacrificio.
E) las deformaciones fsicas son muy bellas.
30. Si se lograse homogenizar los criterios de be-
lleza de las diversas culturas,
A) no existira ninguna nocin de belleza en
las tribus africanas.
B) los pies atrofiados de las chinas seran mo-
delos estticos.
C) se podra elaborar una definicin conven-
cional de belleza.
D) se lograra demostrar la relatividad cultural
de la belleza.
E) los conceptos de belleza en los pases asi-
ticos seran dismiles.
 Razonamiento
Verbal
Relaciones semnticas C) conocidos
D) comprensibles
E) evidentes
NIVEL BSICO

8. El consumo excesivo de gaseosas es nocivo

Sinonimia para la salud.

1. ADOLESCENTE 2. FRGIL A) beneficioso

B) prctico
A) estudiante A) sencillo
C) delicioso
B) delgado B) terso
C) infantil C) angosto D) caliente
D) muchacho D) seco E) barato
E) aprendiz E) quebradizo
Relaciones de inclusin
Sinnimos contextuales
9. Seale el hipernimo de geranio, gladiolo y
3. Hay jvenes que necesitan de un incentivo azucena.
externo para estudiar.
A) primavera B) nombre C) planta
A) amigo B) dinero C) cambio D) aroma E) flor
D) trabajo E) estmulo
10. Elija la alternativa donde haya una relacin de
4. Muchos indigentes viven y duermen en las
hiperonimia.
calles de Lima.

A) vecinos B) jvenes C) individuos A) prenda - sombrero

D) pobres E) asesinos B) puerta - llave
C) manzana - pera
Antonimia D) herramienta - cuchara
E) mdico - medicina
5. ANCIANO 6. DISCIPLINADO
11. Cul es el hipnimo de color?
A) joven A) insensible
B) adulto B) rebelde A) colorido B) bicolor C) paleta
C) nieto C) torpe
D) pintura E) rojo
D) novedoso D) incorrecto
E) seor E) insignificante
12. Es correcto decir que el cohipnimo de limo-
... Antnimos contextuales nada es

7. Los programas de espectculos abordan te- A) limn.

mas intrascendentes. B) chicha.
C) agua.
A) importantes D) azcar.
B) reales E) recipiente.

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 Razonamiento
Verbal
Relaciones de inclusin
NIVEL INTERMEDIO

17. Seale la relacin correcta hipernimo: hip-

Sinonimia nimos.

13. Elija la alternativa donde solo haya sinnimos.

A) Enfermedad: clera, bacteria, cncer
B) Reptil: tortuga, quelonio, rastrero
A) complejo, difcil, enrevesado
C) Moneda: peso, sol, yen
B) aseado, brillante, novedoso
D) Planeta: Mercurio, Luna, Jpiter
C) nio, infante, enano
E) Ave: ovoide, pingino, avestruz
D) dios, poder, religin
E) indcil, obediente, manso
18. Indique el hipernimo del conjunto de palabras.

14. Qu par de trminos tienen una relacin de

A) botella B) recipiente C) jarra
sinonimia?
D) vaso E) bidn

A) imparcial - justo
19. Seale la alternativa que presenta una relacin
B) docente - enseanza
de hiponimia.
C) estudio - alumno
D) ddiva - producto
A) mquina - computadora
E) culto - sabiondo
B) hiena - cnido
Antonimia C) pas - Nicaragua
D) idioma - alemn
15. Cul es el par de palabras que presenta una E) lpiz - lapicero
relacin de antonimia?
20. Es cierto que el hipnimo de mineral es
A) inculpar - denunciar
B) acicalado - esmerado A) mina.
C) mojar - empapar B) orfebre.
D) audacia - osada C) pirita.
E) pulcro - desaseado D) compacto.
E) plutonio.
16. Marque la opcin donde el trmino resaltado
es antnimo de los otros. 21. Qu vocablo es el holnimo de pantalla?

A) Invidente: ciego, vidente A) imagen

B) Cavilar: pensar, meditar B) vidrio
C) Novel: avezado, ducho C) fragilidad
D) Delito: asesinato, homicidio D) transistor
E) Robo: latrocinio, embauque E) televisor

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 Razonamiento
Verbal
22. Elija la alternativa donde haya una relacin de C) hiere
holonimia. D) atormenta
E) acongoja
A) refrigeradora - conservacin
B) transporte - bus Antonimia
C) velocpedo - llanta
28. APOCADO 29. PROTERVIA
D) dedo - anillo
E) pared - casa
A) bizarro A) calma
B) sagaz B) piedad
23. Indique la opcin que presente una relacin de
C) ingenioso C) decencia
meronimia.
D) belicoso D) bonanza
E) flemtico E) cortesa
A) letra - signo
B) luz - sol
30. Las transnacionales obtienen pinges ganan-
C) computadora - teclado
cias por la explotacin de nuestros recursos
D) ecualizador - radio
naturales.
E) ave - bandada

A) efmeras
24. Cul es el mernimo de buque?
B) exiguas
C) exanges
A) guerra B) nave C) mar
D) inexistentes
D) popa E) alern
E) mesuradas

NIVEL AVANZADO Relaciones de inclusin

Sinonimia 31. Cul es el vocablo que por su generalidad en-

globa a los dems?
25. DIRIMENTE 26. CIZAAR
A) anguila
B) tiburn
A) disidente A) civilizar
C) hipocampo
B) dirigente B) malquistar
D) manta
C) decisivo C) persuadir
E) pez
D) diligente D) abjurar
E) divergente E) protestar 32. Seale el hipernimo de chinela, coturno, es-
carpn.
... Sinnimos contextuales
A) cuero
27. La prdida de su mejor amigo lo aflige. B) bota
C) pie
A) pasma D) calzado
B) estresa E) pasador

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 Razonamiento
Verbal
Series verbales 8. Qu vocablo no corresponde al campo se-
mntico de ciencias?

NIVEL BSICO
A) astronoma B) biologa C) ingeniera
D) fsica E) geografa
1. Incautar, decomisar, embargar, ...............
9. Seale el hipernimo de ratn, conejo, cuy.
A) confiscar B) consumir C) configurar
A) roedor B) domstico C) ornitorrinco
D) acumular E) detener
D) marsupial E) ardilla

2. Ftbol, vley, beisbol, ...............

10. Seale el concepto que por su generalidad in-
cluye a orca, ballena, cachalote.
A) adivinanza B) deporte C) atleta
D) natacin E) golf A) cetceo B) anfibio C) hdrico
D) silvestre E) pez
3. Calmado, humilde, sereno, ...............
NIVEL INTERMEDIO
A) laborioso B) inmvil C) tranquilo
D) silencioso E) modesto
11. Liso, pulimentado, suave, ...............
4. Comprador, deudor, vendedor, ...............
A) terso B) vasto C) vulnerable
A) repartidor B) productor C) acreedor D) vacuo E) lerdo
D) prestamista E) usurero
12. bice, ingente, traba, ...............
5. Indique el trmino que se excluye del campo
semntico de los dems. A) obtuso B) diligente C) latente
D) obstculo E) gigante
A) peridico B) libro C) revista
13. Diferente, distinto; heterogneo, diverso; ...............
D) manual E) agenda

A) disparejo, anlogo
6. Qu palabra no es sinnimo de las dems?
B) asimtrico, armonioso
C) dispar, dismil
A) conmovedor
D) variado, exclusivo
B) vividor E) percibir, sucumbir
C) emotivo
D) impresionante 14. Qumica, tomo; Astronoma, astro; ..............
E) sentimental
A) Fsica, electricidad
7. Seale el trmino excluido de la serie verbal? B) Biologa, clula
C) Teologa, Dios
A) confirmar B) predecir C) vaticinar D) Geologa, Tierra
D) pronosticar E) adivinar E) Lingstica, dialecto

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 Razonamiento
Verbal
15. Victoria, celebracin; fracaso, depresin; ............... 20. Identifique la serie que est conformada exclu-
sivamente por sinnimos.
A) honradez, recompensa
B) equivocacin, repercusin A) loar, aplaudir, articular
C) trabajo, rentabilidad B) gregario, hurao, energmeno
D) enfermedad, secuela C) afable, jovial, optimista
E) ascenso, congratulacin D) haragn, pigre, displicente
E) pocilga, chiquero, cuchitril
16. En virtud del concepto MATEMTICA, cul se-
ra la serie verbal ms coherente? 21. Qu par de palabras son parnimas?

A) disciplina, teorema, logaritmo A) infringir - infligir

B) materia, teora, corolario B) madurar - crecer
C) teora, inventor, aritmtica C) desdear - constreir
D) asignatura, geometra, axioma D) casar - cazar
E) detentar - detener
E) ciencia, nmero, clculo

22. Marque la alternativa que presente una rela-

17. A partir de los conceptos CIENCIA, MATERIA y
cin de cohiponimia.
ENERGA se puede proyectar el estudio de la

A) felino - len
A) geografa.
B) almendra - castaa
B) ecologa.
C) becerro - mamfero
C) fsica.
D) cornamenta - buey
D) electrnica.
E) hojarasca - hoja
E) cintica.

18. Indique el concepto que necesariamente est NIVEL AVANZADO

incluido en UNIVERSIDAD.
23. Afrenta, oprobio, desdoro, ...............
A) ley
B) poltica A) censura B) premura C) paliza
C) enseanza D) falacia E) ultraje
D) burocracia
E) verbena 24. Delacin, litigio, encubrimiento, ...............

19. Indique cul es la serie verbal correcta. A) lcito B) veredicto C) fallo

...
D) conciliacin E) imputacin
A) cido, acre, spido
B) pala, rastrillo, tractor 25. Taimado, ladino, crdulo, ...............
C) murcilago, ganso, guila
D) tenis, ping-pong, vley A) sagaz B) incrdulo C) cndido
E) pulpo, calamar, renacuajo D) perspicaz E) paladn

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 Razonamiento
Verbal
26. Cul es el trmino excluido de la serie verbal? 29. Indique el hipernimo de la serie bistur, pinza,
escalpelo.
A) retozar B) solazarse C) acariciarse
D) pringarse E) besarse A) herramienta
B) instrumento
27. Elija el vocablo que no corresponde a la serie C) aparato
verbal. D) receptculo
E) alicate
A) apasionado
B) vehemente 30. En virtud de los conceptos EPISTEMOLOGA,
C) violento ONTOLOGA y TICA, se puede proyectar el
D) impetuoso estudio de la
E) imperioso
A) axiologa.
28. Seale el holnimo de asiento, espaldar, brazos. B) filosofa.
C) ciencia.
A) mueble B) banco C) silln D) metafsica.
D) hamaca E) poyo E) sociologa.

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 Razonamiento
Verbal
Comprensin lectora
NIVEL BSICO
I. A partir de las orientaciones del profesor, res-
ponda las siguientes preguntas.
1. Entre los factores psicolgicos que intervienen
en la comprensin lectora, no se encuentra
A) la motivacin.
B) la concentracin.
C) la mente gil.
D) el propsito.
E) el diccionario.
2. El entorno familiar no favorece el desarrollo
del hbito de lectura cuando los padres
A) comparten libros y lecturas con sus hijos.
B) reflexionan con sus hijos sobre el valor de
algunos cuentos.
C) imponen largas horas de lectura a sus hijos.
D) visitan con sus hijos las ferias de libros.
E) ensean estrategias de lectura a sus hijos.
3. Indique un factor cognitivo que influye en la
interpretacin de un texto.
A) la voluntad inquebrantable
B) la velocidad con que se lee
C) la cantidad de palabras
D) los conocimientos previos
E) los medios de comunicacin
4. Resulta incorrecto sostener que un buen lector
A) recuerda datos importantes del texto.
B) diferencia lo esencial de lo secundario.
... C) realiza inferencias durante la lectura.
D) puede elaborar resmenes de textos.
E) solo se dedica a memorizar lo ledo.
5. La definicin capacidad de mantener la aten-
cin fija o reflexin profunda en algo corres-
ponde al concepto de
A) memoria.
B) anlisis.
C) concentracin.
D) observacin.
E) sntesis.
6. Ver demasiada televisin es perjudicial para la
comprensin lectora, porque
A) fomenta la cultura del consumismo en los
ms jvenes.
B) nos mantiene informados sobre los sucesos
actuales.
C) la publicidad interrumpe constantemente
las pelculas.
D) deteriora la concentracin y fomenta la
ociosidad mental.
E) solamente difunde temas culturales y de-
portivos.
II. Lea atentamente el siguiente texto y escriba
las respuestas a las preguntas formuladas.
Texto N. 1
Le por primera vez La ciudad y los perros,
como muchos de mi generacin, cuando es-
taba en el colegio. No recuerdo si fue antes o
despus de Los cachorros, porque una novela
me llev a la otra. Pero fue por ah, como a los
doce o trece aos, que descubr a Mario Vargas
Llosa. La rele con mayor inters, recuerdo,
cuando mi padre, quien tena un hermano mi-
litar que haba sido director del Leoncio Prado.
Me adverta que si no mejoraban mis notas iba
a hablar con el Cholo, mi to, para trasladarme
a ese lugar, sinnimo de encierro y de rgimen
carcelario, y de martirio escolar. Y hasta de
reformatorio, si cabe, donde la vida era como
una jungla y el verticalismo autoritario y jerr-
quico era la nica ley.
Mi padre nunca cumpli su amenaza. Y
volv a leerla luego de la noticia del Nobel,
como una suerte de homenaje personal, y no
s cmo explicarlo, pero me gust ms que
12

cuando lo hice el par de veces anteriores.
Porque La ciudad y los perros es un libro que no
te deja indiferente. Te conmociona. Te atrapa.
Y como anota el espaol Javier Cercas, es un
libro que parece escrito a martillazos, donde
se desvelan, con una prosa incandescente y
una limpieza sobrecogedora, las corrupciones
y perplejidades de la adolescencia.
7. Escriba el ttulo de la obra que result significa-
tiva para el autor del texto.
................................................................................
................................................................................
................................................................................
8. Cul es el sinnimo de la palabra desvelan,
segn el texto?
................................................................................
................................................................................
................................................................................
9. Segn el texto, releer una obra literaria permite
................................................................................
................................................................................
10. En su etapa escolar, el autor del texto tena
temor de estudiar en el Colegio Leoncio Prado
porque ...................................................................
................................................................................
................................................................................
NIVEL INTERMEDIO
Texto N. 2
Esta historia transcurre en el siglo xvii en
Japn, durante un periodo de hambre. Un
campesino que no tena con qu alimentar a
su familia se acuerda de la costumbre que pro-
mete una fuerte recompensa al que sea capaz
de desafiar y vencer al maestro de una escuela
de sable. Aunque no haba tocado un arma en
su vida, el campesino desafa al maestro ms
famoso de la regin. El da fijado, delante de
un pblico numeroso, los dos hombres se en-
frentan. El campesino, sin mostrarse nada im-
13
Razonamiento
Verbal
presionado por la reputacin de su adversario,
lo espera a pie firme, mientras que el maestro
de sable estaba un poco turbado por tal deter-
minacin.
Quin ser este hombre?, piensa. Jams
ningn villano hubiera tenido el valor de desa-
fiarme. No ser una trampa de mis enemigos?
El campesino, acuciado por el hambre, se
adelanta resueltamente hacia su rival. El maes-
tro duda, desconcertado por la total ausencia
de tcnica de su adversario. Finalmente, retro-
cede movido por el miedo. Antes incluso del
primer asalto, el maestro siente que ser ven-
cido. Baja su sable y dice:
-Usted es el vencedor. Por primera vez en mi
vida he sido abatido. Entre todas las escuelas
de sable, la ma es la ms renombrada. Es co-
nocida con el nombre de La que en un solo
gesto lleva diez mil golpes. Puedo preguntar-
le, respetuosamente, el nombre de su escuela?
La escuela del hambre responde el cam-
pensino.
11. Indique una caracterstica esencial del campe-
sino del relato.
A) inseguridad B) imprudencia C) valenta
D) cortesa E) labia
12. La escuela de sable del maestro
A) es la ms famosa.
B) es casi nueva.
C) haba quebrado.
D) no tiene tcnicas.
E) se llama hambre.
13. Cul es el motivo que lleva al campesino a
retar al maestro de la escuela de sable?
A) el conocimiento y dominio de su sable
B) el gran temor que senta el maestro
C) el anhelo de formar una escuela de sable
D) el deseo de alcanzar fama y riquezas
E) la necesidad de alimentar a su familia
 Razonamiento
Verbal
Texto N. 3
Con el crecimiento de la comunicacin va
Internet y el auge de las redes sociales como
Facebook o Ning, que permiten compartir infor-
macin, profundizarla, discutir ideas, estimular
la cooperacin y la solidaridad, extendiendo
los vnculos con personas que se encuentran
fuera del mbito local, cruzando inclusive fron-
teras distantes, se ha incorporado una herra-
mienta muy provechosa en materia de educa-
cin, si se la sabe utilizar en forma adecuada.
La mayora de las personas usan las redes
sociales para obtener amistades, jugar y otras
actividades ociosas, lo que est muy bien;
pero no nos olvidemos que adems pueden
ser aprovechadas con xito para ensear y
aprender en forma masiva, no reemplazando
la labor de escuelas o universidades, sino de
modo complementario.
Sabemos del peligro que pueden entraar
las redes sociales, as que debemos ensear
a los alumnos cmo protegerse, pues es inne-
gable que esta forma virtual de comunicacin
crece da a da y en vez de asustarnos de ella,
lo mejor es sacarle el mximo provecho.
14. El autor del texto plantea, bsicamente, que
A) las redes sociales reemplazarn a las uni-
versidades.
B) Facebook y Ning son las redes sociales ms
tiles.
C) se pueden aprovechar las redes sociales en
la educacin.
D) el uso del Facebook es negativo para el
aprendizaje.
... E) las redes sociales sirven ms para el ocio
y el flirteo.
15. Las redes sociales son tiles, excepto para
A) jugar.
B) investigar.
C) dialogar.
D) amistar.
E) acosar.
16. Se puede concluir del texto que el uso de la
Internet implica
A) solamente beneficios educativos.
B) aprender nicamente cosas malas.
C) un alto costo para mucha gente.
D) peligros que no se pueden evitar.
E) aspectos positivos y negativos.
NIVEL AVANZADO
Texto N. 4
No es verdad que el comportamiento instin-
tivo quede fijo de modo absoluto. Los patrones
de comportamiento innato, como otros rasgos
determinados por el genotipo, pueden ser mo-
dificados por el ambiente dentro de ciertos l-
mites. Como siempre, el genotipo determina
la norma de respuesta al ambiente. Las varia-
ciones ambientales que la especie encuentra,
a menudo, llaman a modificaciones en el pa-
trn de los comportamientos innatos que son,
como regla, beneficiosos para el organismo.
Por ejemplo, la exigencia que hace que los
pjaros de una especie dada emigren en pri-
mavera y otoo hacia diferentes regiones es
innata, y es puesta en funcionamiento por un
mecanismo fisiolgico de naturaleza hormo-
nal; pero los pjaros deben su vagabundeo,
en cierta medida, a las condiciones del tiem-
po. De manera similar, las hormigas pueden
usar una cierta variedad de materiales para la
construccin de sus nidos y ajustar la forma
del nido a las condiciones locales. De manera
que el comportamiento innato es menos pls-
tico y menos verstil que el comportamiento
aprendido.
UNMSM 2008-II
14
 Razonamiento
Verbal
17. De acuerdo con el texto, un patrn de compor- C) precisar.
tamiento instintivo se puede definir como D) delimitar.
E) constreir.
A) un rasgo determinado genticamente, mo-
dificable en parte por el entorno.
B) una conducta bsicamente idntica al com- 20. Seale la afirmacin correcta con respecto al
portamiento social aprendido. funcionamiento del comportamiento innato.
C) un comportamiento determinado por un
medio que no es verstil ni plstico. A) Se activa por un proceso fisiolgico de natu-
D) una forma de adaptacin evolutiva que, a raleza hormonal.
veces, resulta ser beneficiosa.
B) Es producido con el fin de limitar los patro-
E) una suerte de conducta social caracterizada
por su relativa plasticidad. nes ambientales.
C) Se produce como efecto de las condiciones
18. Respecto al genotipo, podemos sostener que del tiempo.
D) Est determinado por la accin de los fac-
A) se manifiesta a travs de las conductas in- tores locales.
natas.
E) Se explica fundamentalmente por la accin
B) es libremente moldeado por el medio am-
biente. del clima.
C) determina todos los comportamientos ani-
males. 21. Frente al comportamiento instintivo, el com-
D) es un mecanismo fisiolgico de naturaleza portamiento aprendido presenta
hormonal.
E) es sumamente plstico, verstil y adaptativo.
A) mayor flexibilidad.
B) menor variacin.
19. La palabra ajustar se puede reemplazar por
C) mayor fijeza.
A) adecuar. D) mayor determinacin.
B) fijar. E) menor adaptacin.

15
 Razonamiento
Verbal

Taller de lectura N. 1
DAS DE REBAJAS

Nadie puede poner en duda que yo la quisiera. O que le negara capricho alguno. Lo juro. Cua-
renta aos, tres meses y cuatro das a su lado, desde que una primavera me deslumbraran sus pier-
nas torneadas a fuego. Porque yo, en aquel tiempo, la esperaba cada tarde con cierto disimulo, la
senta pasar moviendo las caderas y la segua con los ojos hasta que se perda, al torcer la esquina,
hacia la plaza. Luego, el da que me dirigi la primera sonrisa, me volvi loco aquella morena de
ojos verdes. A partir de entonces fui su sombra. Sin hablar. Sin atreverme. Solo le segua los pasos
y la dejaba ir en la distancia, silencioso, melanclico, tristsimo. El desconsuelo me duraba las
veinticuatro horas siguientes hasta que ella apareca de nuevo y me destinaba la anhelada sonrisa
cmplice. Un da me decid. Le descubr mi nombre y ella repiti: Manolo. E inmediatamente
sentenci: Yo me llamo Soledad. Y la quise; ma y para siempre. Y hasta ahora, que, despus de
tantos aos, me segua hipnotizando al pronunciar mi nombre.
Cuando se rompi el cuello del fmur y el hueso de la cadera, me dolieron como si hubieran
sido mos. No se puede ir a las rebajas de verano el primer da, no seor. Esa avalancha de gente,
esa codicia por conseguir cualquier prenda, cualquier cosa. Total por un mal descuento. Cuando
ella saba de sobra que yo no le iba a negar ningn gasto. A ningn precio. Sole, mira que no te
conviene ese trasiego. Vas siempre a la carrera. Acurdate: la osteoporosis. Y adems hace mucho
calor, Sole. Pero la dej marchar a los grandes almacenes. Porque yo me aburro muchsimo en
esas circunstancias, sabe usted? Luego, tras la cada, vinieron el ingreso en el hospital, la conva-
lecencia sin fin, la silla de ruedas. Y yo, hechizado por su llamada: Manolo esto, Manolo aquello.
Llama a la enfermera, Manolo. Manolo, Manolo, Manolo... Y mi apego no fue sino un blsamo
para remediar el sufrimiento de aquellas piernas que en otros tiempos le haban permitido menear
las caderas como nadie en el mundo.
El da que la llev en el carrito a las rebajas de invierno, bien a mi pesar como es de suponer
la dispuse casi al alba. Porque ella ni siquiera tuvo paciencia para esperar a la cuidadora. Esa
maana, digo, yo mismo la arregl y la vest como si furamos a una celebracin. Hasta perfume
le puse, ese carsimo que le compr por nuestro aniversario. Y envuelta en su buen abrigo, por
aquello de la ola de fro. Lo que pas despus no fue culpa ma. La muchedumbre nos llev por
delante. Nos empuj, espole la silla de ruedas por las escaleras mecnicas y solo tuve tiempo de
escuchar un Manolooo Hasta aqu lo que usted ya sabe por mi anterior declaracin, seor juez.
... Porque yo la quera. Puedo jurarlo. Lo nico que me consuela es saber que cumpl con mi deber.
La volv a llevar a las rebajas, como a ella le gustaba, a pesar de que a m me aburrieran tantsimo.
As pues, tengo la conciencia tranquila. Que usted lo sepa, seora.
Y la sala, toda entera, se estremeci con el dolor de aquel inculpado, tan devoto de su difunta
esposa. Y ms de un pauelo furtivo enjug alguna lgrima improcedente.

16
 Razonamiento
Verbal
Silvia? Hola encanto, soy yo, tu Manolo. Aqu estoy, sano y salvo. Nada, ni un da de condena.
Libre como un guila. Deseando llevarme a mi corderita. No te puedes imaginar qu papeln. De
Hollywood: Yo la quera tanto, seor juez. Cuarenta aos y un pico, cautivo, con esa mala
pcora. Que cundo nos vamos? Ahora mismo, si t quieres. Oye, y maana sacas los billetes
para ese destino del Caribe, que aqu tienes prjimo de sobra. Me encanta que me llames Lolo.
Suena tan dulce Al notario dices? Pues esta misma tarde, faltara ms. Ya sabes que todo lo mo
va a ser tuyo muy pronto. Tampoco va a pasar nada si la firma se adelanta a la boda. Un beso.
Dos. Mejor te lo digo luego. Adis cielo mo. Pero qu curvas se gasta esta hembra, Dios mo,
qu curvas!
El quiosquero, al colocar la prensa de la maana, comenta, contrariado, la noticia de titulares
con el empleado de la limpieza:
No fue este el hombre acusado de matar a su esposa el ao pasado?
S seor, eso parece. S. El mismo.
Qu mala suerte! Pobre hombre. Primero la desgracia de su esposa. Qued claro que fue un
accidente, despus de todo. Y ahora, segn parece, va, se resbala y se viene a ahogar en la laguna
de los cisnes, en el centro del parque. As, sin ms, a la hora de cerrar. Sin nadie. Tan solo, a pesar
de su fortuna. Seguro que echaba de menos a su esposa. La quera tanto
Es que no somos nadie.
Eso. Nadie.
Fernanda Trujillo

17
 Razonamiento
Verbal
EVALUACIN DE LA LECTURA
I. Luego de leer el relato, marque la alternativa
correcta o redacte la respuesta de las siguien-
tes preguntas.
NIVEL BSICO
1. En el primer prrafo del texto, el trmino des-
lumbrar es sinnimo de
A) ofuscar. B) cegar. C) valorar.
D) amar. E) cautivar.
2. Cuando el protagonista del relato dice No te
puedes imaginar qu papeln quiere decir
que
A) su desempeo ante el juez fue ridculo.
B) interpret el papel de un hombre sano.
C) realmente se siente muy acongojado.
D) tuvo una actuacin deslucida o penosa.
E) su actuacin en la corte fue convincente.
3. Cuando Soledad fue de compras a los grandes
almacenes el primer da de las rebajas de ve-
rano
A) gast todo el dinero que Manolo le dio.
B) sufri un accidente que la dej lisiada.
C) sufri una aparatosa cada con Manolo.
D) tuvo un percance con su silla de ruedas.
E) compr regalos para ella y su esposo.
NIVEL INTERMEDIO
4. Segn la lectura, la prensa escrita informa que
... Manolo
A) fue asesinado por su amante.
B) extraaba mucho a su esposa.
C) tuvo su merecido por mujeriego.
D) sufri un resbaln en el parque.
E) muri ahogado en una laguna.
5. Indique la alternativa correcta segn el texto
ledo.
A) Manolo estuvo casado con su esposa varias
dcadas.
B) Afortunadamente, Lolo sali ileso de los
dos accidentes.
C) A Manolo le fascinaba ir de compras con su
esposa.
D) Durante su declaracin, Manolo se puso
muy nervioso.
E) Lolo, le deca, afectuosamente, Soledad a
su cnyugue.
6. Resulta incompatible con el contenido del re-
lato sostener que
A) Manolo era devoto de su esposa.
B) a Manolo su amante le deca Lolo.
C) Manolo pensaba viajar al Caribe.
D) Manolo solamente se cas una vez.
E) Soledad y Silvia no eran amigas.
NIVEL AVANZADO
7. Qu refrn podra ser til para ilustrar el
relato?
A) Quien mal anda mal acaba.
B) Quien bien te quiere te har llorar.
C) A dios rogando y con el mazo dando.
D) Ms sabe el Diablo por viejo que por Diablo.
E) El remedio es peor que la enfermedad.
8. Una deduccin que se puede extraer del texto
es que tanto Silvia como Manolo
A) hicieron realidad su sueo de casarse.
B) se prodigaban un amor desinteresado.
C) son personas que no tienen escrpulos.
D) atentaron contra la vida de Soledad.
E) fuero absueltos por las autoridades.
18

9. Segn el texto, ser la sombra de alguien sig- 11. Qu enseanza se puede extraer del relato?
nifica
................................................................................
................................................................................
10. Si nos basamos solo en la declaracin de Ma-
nolo, se puede afirmar que su esposa tiende al
consumismo porque ...........................................
................................................................................
................................................................................
19
Razonamiento
Verbal
Fundamente.
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
12. Elabore un mapa conceptual o semntico para
graficar la historia de Manolo.
 Razonamiento
Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
Sinonimia
1. INTERINO 2. CORAZONADA
A) caduco A) predileccin
B) provisional B) previsin
C) transigente C) presentimiento
D) decadente D) prescripcin
E) intermediario E) preludio
3. OTEAR 4. NEFANDO
A) vigilar A) perpetuo
B) burlar B) mentiroso
C) reparar C) inviable
D) presentir D) execrable
E) gorjear E) desordenado
Antonimia
5. LANGUIDEZ 6. MISERIA
A) eficacia A) entereza
B) vigor B) indigencia
C) nobleza C) opulencia
D) actividad D) exuberancia
E) decencia E) consistencia
7. ALBURA 8. DESDEAR
A) firmeza A) sopesar
B) sutileza B) examinar
C) pureza C) apreciar
D) opacidad D) acallar
E) azufre E) regresar
...
Series verbales
9. Dilogo, coloquio, conversacin, ...............
A) idioma B) facundia C) rumor
D) banquete E) tertulia
10. Cul es la serie verbal de antnimos de PERS-
PICAZ?
A) inexperto, retrado, fatuo
B) ignorante, necio, bobalicn
C) ingenioso, talentoso, agudo
D) estulto, sandio, memo
E) flemtico, torpe, testarudo
11. Seale cul es el vocablo que no pertenece a
la serie verbal.
A) pestfero
B) ftido
C) mrbido
D) hediondo
E) pestilente
12. Cul de las siguientes palabras no corresponde
al campo semntico de las otras cuatro?
A) impaciente
B) impasible
C) excitado
D) alterado
E) agitado
Comprensin lectora
Texto
Nos hemos quedado en este mundo
nuestro, enfrentados cara a cara ante nues-
tras propias vidas, sin posibilidad de recurrir
a una instancia superior que nos justifique o
nos gue. Qu encontramos? Encontramos
que nuestra vida es voluntad de poder. Vivir es
voluntad de poder, es decir: un continuo afn
de superarse a uno mismo, de ir ms all. El
hombre ama la voluntad de poder ms que su
felicidad. Descubre en s mismo que todos sus
instintos le empujan a vivir ms intensamente,
a vivir ms de lo que ha vivido, y a superarse a
20
 Razonamiento
Verbal
s mismo en cada ocasin. En esto consiste la C) arrojan.
vida, y se muestra desde los seres ms primi- D) sostienen.
tivos, pasando por los animales, hasta el hom- E) estimulan.
bre: se observa que la vida supone continua
superacin de s misma. Por eso se ha pasado 15. De acuerdo al texto, una instancia superior
a lo largo de una extensa cadena evolutiva des- sera
de las bacterias a los animales y al hombre.
A) una secta religiosa.
13. El texto ledo trata, principalmente, sobre B) un ente divino.
C) un poder del Estado.
A) la vida intensa del hombre contemporneo. D) un mundo feliz.
B) el carcter evolutivo de algunas especies. E) una cpula de poder.
C) la voluntad de poder en el ser humano.
D) la vida incierta ante la ausencia de Dios. 16. El hombre busca superarse a s mismo porque
E) la lucha por la supervivencia de las especies.
A) ansa el progreso social.
14. En el texto, el vocablo empujan significa B) as lo exige su naturaleza.
C) compite con los animales.
A) disuaden. D) recurre a instancias superiores.
B) aplacan. E) anhela recuperar lo perdido.

21
 Raz. Verbal
Teora del texto I 3. Escriba dos ideas que desarrollan la idea cen-
tral del texto.
NIVEL BSICO
. ...............................................................................

Texto N. 1 . ...............................................................................
Las personas que tienden a preocuparse . ...............................................................................
mucho por las cosas o que son muy perfec-
cionistas poseen ms probabilidades de tener . ...............................................................................
problemas de ansiedad. A este tipo de per-
Texto N. 2
sonas a veces les cuesta mucho aceptar los
Durante dcadas, los cientficos han con-
errores que podran cometer o sacar menos
siderado a los pulpos como seres solitarios y
de un 10. De este modo, incluso sin pretender-
nada romnticos en su vida sexual. Sin embar-
lo, pueden estar presionndose demasiado a go, un reciente estudio de la Universidad de
s mismas. En este tipo de situaciones es fcil California revela que los pulpos machos no se
que aparezca la ansiedad ante los exmenes. aparean con la primera hembra que se cruza
Los estudiantes que no se han prepara- en su camino. De hecho, los octpodos suelen
do bien para el examen, pero les importa los rondar durante varios das a la chica elegida,
resultados que puedan obtener, tambin es se engalanan con patrones corporales vistosos
probable que experimenten ansiedad ante los en su piel, mantienen a distancia a los rivales e
exmenes. Si sabes que no te has preparado incluso estrechan amorosamente alguna pata
para el examen, es lgico que te preocupe de su pareja una vez que logran conquistarla.
sacar mala nota. Una persona puede tener la
sensacin de que no est preparada para ha- 4. Indique el tema central del texto.
cer un examen por diversos motivos: puede no
A) la bsqueda de la chica elegida
haber estudiado lo suficiente, puede encontrar
B) el amor entre pulpos y octpodos
demasiado difcil la materia, o tal vez est can-
C) el apareamiento en los animales
sada porque no ha dormido lo suficiente la no- D) los pulpos como seres solitarios
che previa al examen. E) la conducta sexual de los pulpos

1. Escriba el tema central del texto. 5. En el texto se dice que los pulpos machos
. ...............................................................................
A) solo creen en el amor a primera vista.
. ............................................................................... B) son conocidos como seres solitarios.
. ............................................................................... C) buscan varios das a la chica elegida.
D) tienen una conducta sexual montona.
. ............................................................................... E) son tan romnticos como los octpodos.

2. Escriba la idea central que el autor del texto Texto N. 3

quiere comunicar.
. ...............................................................................
. ...............................................................................
. ...............................................................................
. ...............................................................................
Acampada o campamento es la actividad
humana que consiste en colocar una vivienda
temporal, ya sea porttil o improvisada, en un
lugar con el fin de habitarla. Existen acampa-
das con muchos fines, lugares, medios, tama-
os y duracin. As se tienen los fines de re-
creacin, refugio, militar, protesta o educativo.

2

Por su naturaleza porttil y temporal puede
acamparse en cualquier lugar, por ejemplo,
los ms comunes son los campamentos en
la plaza pblica de una ciudad, en la calle,
en el campo, las playas o los bosques y en las
montaas. Como medios de campamento te-
nemos cualquier tipo de material que permita
improvisar un refugio: polietileno, lminas o
hules, casas de campaa especialmente di-
seadas para acampar. En cuanto al tamao,
puede ir desde la acampada individual hasta
los campamentos de refugiados de cientos o
miles de personas. La duracin de un campa-
mento depende de sus finalidades, pudiendo
ir desde unas cuantas horas a muchos meses.
6. Cul es el ttulo idneo para el texto?
A) construccin de viviendas temporales
B) la naturaleza de un campamento
C) actividades humanas fuera de casa
D) consejos para salir a acampar
E) la importancia de las acampadas
7. Elija la informacin que se subordina al tema
central.
A) los fines de los campamentos
B) las provisiones para acampar
C) la salud de los exploradores
D) los rasgos de una residencia
E) las salidas de campo y la salud
NIVEL INTERMEDIO
Texto N. 4
Para innovar no bastan las buenas ideas.
Si el gran Instituto de Tecnologa de Massa-
chusetts funciona de un modo excelente es
porque ha fomentado el desarrollo de un com-
pleto ecosistema emprendedor a su alrededor,
formado por universidades, escuelas de ne-
gocio, empresas y, lo que es ms importante,
capital humano, defenda ayer Javier Garca,
cofundador de Rive Technologies, durante
3
Raz. Verbal
su participacin en la mesa Ecosistema em-
prendedor, en Emtech Spain 2012. La gente
quiere estar all porque ocurren cosas intere-
santes, aade.
Garca sabe bien de lo que habla. l mismo
trabaja actualmente en el MIT y es consciente
de que en sus aulas se han formado casi un
centenar de prestigiosos premios nobeles, per-
sonalidades polticas como Kofi Annan, astro-
nautas como Buzz Aldrin, actores como James
Woods y arquitectos como Raymond Hood,
artfice del Rockefeller Center de Nueva York.
Adems de ser el lugar donde naci el primer
videojuego de la historia (SpaceWar!), el Tech-
nicolor que permiti colorear las pelculas o
Internet.
La hiptesis de Garca es que para poder
innovar es imprescindible un ecosistema que
potencie el espritu intrpido y emprendedor
como el del MIT. Los datos lo confirman: se-
gn un clculo reciente, hace poco haba ya
25000 empresas activas fundadas por alum-
nos del prestigioso instituto tecnolgico, que
juntas han creado nada menos que 3,3 millo-
nes de empleos. Y si sumamos los beneficios
obtenidos por todas ellas, el resultado situara
al ecosistema MIT como la onceava poten-
cia del mundo. Todo desde una universidad
pequea de solo 15000 personas, entre profe-
sores y alumnos.
8. Marque la alternativa que exprese la idea prin-
cipal del texto.
A) En el MIT se han formado los ms prestigio-
sos intelectuales y polticos de EE.UU.
B) El gran Instituto de Tecnologa de Massachu-
setts funciona de una manera excelente.
C) Las buenas ideas garantizan la innovacin
en cualquier mbito de trabajo o de estudio.
D) Crear un ambiente que potencie el em-
prendimiento es imprescindible para la
innovacin.
E) El ecosistema emprendedor es un mtodo
que permite alcanzar el xito en la ciencia.
 Raz. Verbal
9. Respecto al MIT, es correcto decir que
A) tiene una poblacin estudiantil de 150000
personas.
B) se preocupa por proteger el ecosistema del
planeta.
C) en sus aulas se han formado grandes per-
sonalidades.
D) adolece de serios problemas de desercin
estudiantil.
E) es la nica institucin educativa que anhela
la innovacin.
10. Segn el texto, el primer videojuego de la his-
toria
A) lo ide Woods.
B) fue de Technicolor.
C) lo invent Garca.
D) no tuvo acogida.
E) se cre en el MIT.
Texto N. 5
ltimamente he ledo peridicos a los que,
por salud mental, nunca me acerco. Cuando
leo diarios, mis dedos quedan manchados de
tinta. En esta ocasin han quedado mancha-
dos de mugre y, mi conciencia, de un horror
que tiene que ver con el espanto que me
produce esa exhibicin obscena de lo ms
repulsivo de la naturaleza humana. Exageran,
deforman, mienten, calumnian y, no s si con
conciencia o sin ella, evocan con nostalgia al
Tercer Reich. Felizmente tienen un bajo ndice
de lectora y, por tanto, puedo imaginar que,
ms all de cualquier diferencia ideolgica, la
mayora apunta a la supervivencia de nuestra
especie y a la proteccin poco inteligente y
poco subrayada por ahora de la naturaleza.
Leer esa basura me hizo evocar dos tragedias
contemporneas: Ruanda y Yugoslavia. En
esos pases, una prensa descarada y enloque-
cida como la de estos pequeos mequetrefes
locales llev a enfrentamientos que produje-
ron masacres humanas inditas en tiempos de
paz. En Ruanda azuzaron el enfrentamiento
entre las dos etnias dominantes, y ello produjo
un rcord mundial: casi un milln de muertos
en un mes. En Yugoslavia, esa prensa infecta
revitaliz viejas rencillas entre serbios, bos-
nios, croatas, etc. difundiendo historias falsas
y consignas absurdas que hicieron saltar a esa
nacin por los aires y la convirtieron en seis Es-
tados diferentes. El crimen y la tortura fueron el
pan de cada da mientras duraron los enfrenta-
mientos. Amo la libertad de expresin. Es una
pena que haya que compartirla con irresponsa-
bles incapaces de amar y respetar la vida.
11. Bsicamente, el texto constituye
A) un recuento de los daos que caus la
prensa basura en Ruanda y Yugoslavia.
B) una explicacin detallada sobre los rasgos
formales de los peridicos chicha.
C) una evaluacin objetiva sobre el papel de la
prensa en la sociedad peruana.
D) una censura a los medios de comunica-
cin, pues tienden a trastocar la realidad.
E) una crtica contra los diarios que usan mal
la libertad de expresin.
12. El autor del texto lamenta que la libertad de
expresin
A) se restrinja a aquellos que aman y respetan
la vida.
B) sirva para abordar los conflictos internos
del pas.
C) sea exclusiva de algunos medios de comu-
nicacin.
D) quede en palabras y no se cumpla en los
hechos.
E) sea para aquellos que no aman ni respetan
la vida.
13. Qu caracterstica no corresponde a la prensa
basura?
A) exageracin B) mentira C) calumnia
D) tergiversacin E) mesura
14. En el texto, el vocablo azuzaron es sinnimo de
A) incitaron. B) criticaron. C) difundieron.
D) desistieron. E) omitieron.
4

NIVEL AVANZADO
Texto N. 6
El azar, segn definicin clsica, es la in-
terseccin inopinada de series causales inde-
pendientes. Lo aleatorio, en oposicin al de-
terminismo, es la independencia del pasado y
del futuro. Un personaje de un cuento de Bor-
ges sale de su casa y, despus de caminar un
tiempo, le cae un objeto encima que lo mata.
Fue el azar? Hay quien afirma que no existen
las series causales independientes en nuestro
universo: al caminar, el personaje ejerce en la
calle una fuerza de atraccin sobre el objeto
que lo va a matar, ya que la cantidad de viento
que desplaza en su movimiento es inseparable
de todo un contexto meteorolgico en el que
la actividad pasada de la vctima ha tenido su
contribucin.
A veces uno oye decir que los movimientos
de los planetas obedecen a leyes rigurosas,
mientras que la tirada de un dado es fortuita
o sujeta al azar. Karl Popper deca que la dife-
rencia entre estas dos cosas reside en el hecho
de que no somos capaces de predecir los re-
sultados individuales de las tiradas de un dado.
Para deducir predicciones se necesitan leyes
y condiciones iniciales: si no se disponen de
leyes apropiadas o si no se pueden averiguar
las condiciones iniciales, el modo cientfico de
predecir se desmorona. Sin duda alguna, cuan-
do tiramos un dado no tenemos conocimiento
suficiente de las condiciones iniciales; si dispu-
siramos de mediciones suficientemente pre-
cisas, tambin sera posible hacer predicciones
en este caso, pero las reglas de tirar el dado
estn elegidas de tal modo que nos impiden
medir las condiciones iniciales; por lo tanto,
decimos que el proceso es aleatorio.
15. El texto gira en torno a dos conceptos medu-
lares, a saber,
A) la causalidad y la interseccin.
B) la prediccin y lo aleatorio.
C) el azar y el determinismo.
D) las leyes y condiciones iniciales.
E) el futuro y el pasado.
5
Raz. Verbal
16. Resulta incompatible con el texto aseverar que
los deterministas
A) explican un hecho en funcin de aconteci-
mientos pasados.
B) afirman la existencia de leyes para el movi-
miento planetario.
C) postulan series causales independientes en
el universo.
D) plantean la vinculacin entre las series cau-
sales del universo.
E) establecen el procedimiento cientfico para
la prediccin.
17. En el texto, el ejemplo de la tirada de un dado
sirve para
A) hacer ver el rol que juega el azar en las su-
cesiones causales.
B) resaltar la importancia del conocimiento de
las condiciones iniciales.
C) mostrar la imposibilidad de establecer le-
yes para predecir el futuro.
D) recusar el carcter fortuito de los aconteci-
mientos aleatorios.
E) evidenciar la posibilidad de describir las de-
terminaciones del inicio.
18. De acuerdo con el texto, el modo cientfico de
predecir implica
A) el establecimiento fijo y absoluto de los su-
cesos pasados y futuros.
B) la incorporacin de lo aleatorio a la investi-
gacin cientfica moderna.
C) la posibilidad sistemtica de proponer di-
versas leyes incondicionales.
D) prescindir de la descripcin de las condi-
ciones iniciales de los hechos.
E) el uso de leyes apropiadas y el conocimien-
to de condiciones iniciales.
19. La palabra dispone adquiere en el texto el
sentido de
A) ordena. B) fija. C) conoce.
D) anticipa. E) postula.
 Raz. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Series verbales A) valo

B) ovillo
1. Conturbar, inquietar, intranquilizar, ............... C) esfera
D) baln
A) zaherir E) bola
B) consternar
C) rivalizar 7. Qu trmino no corresponde a la serie verbal?
D) impetrar
E) enervar A) orate
B) demente
C) soporfero
2. Ofensa, injuria, oprobio, ...............
D) luntico
E) desquiciado
A) azote
B) pasmo
8. Cul de los siguientes trminos no correspon-
C) alarde
de al campo de la FILOSOFA?
D) contusin
E) afrenta A) epistemologa
B) sabidura
3. Confirmar, verificar, ratificar, ............... C) axiologa
D) existencialismo
A) corroborar E) demonologa
B) aducir
C) recusar 9. Animadversin, tirria; crasitud, esbeltez; mo-
D) inducir deracin, templanza; ...............
E) aseverar
A) iniquidad, miseria
4. Avestruz, pingino, gallo, ............... B) morigeracin, sensatez
C) afliccin, desventura
A) guila D) bizarra, gallarda
E) manumisin, esclavitud
B) alondra
C) zorzal
10. Mano, quiromancia; naipe, cartomancia; sue-
D) oca
o, oniromancia; ...............
E) cndor
A) pirita, piromancia
5. Grrulo, locuaz, parlanchn, ............... B) vino, hidromancia
C) muerto, nigromancia
A) facundo D) ave, trashumancia
B) retrico E) negro, necromancia
C) hablante
D) mordaz 11. Fenecer, expirar; exotrico, pblico; excep-
E) orador tuar, ...............

6. Cul es la palabra que no corresponde a la A) reducir B) misterioso C) eximir

serie? D) vulgar E) notorio

6
 Raz. Verbal
Ejercicios de lxico N. 6

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo, y luego escriba dos sinnimos.

definiciones trminos sinnimos

1. Dbil y enfermizo. ( ) a. clebre
2. Persona que tiene la cabeza inclinada hacia abajo por
b. carisma
abatimiento, tristeza o cuidados graves. ( )
3. Persona que se abstiene de todo goce sexual, o se atiene a lo
c. chabacano
que se considera como lcito. ( )
4. Se dice del juicio o raciocinio en que se afirma o niega sin d. canijo
restriccin ni condicin. ( )
5. Persona que tiene su capacidad de trabajo disminuida por el
e. certeza
cansancio. ( )
6. Que tiene fama o que es muy conocido. ( ) f. cavilar
7. Dicho de una persona: Que no ha tomado estado de
g. cabizbajo
matrimonio. ( )
8. Especial capacidad de algunas personas para atraer. ( ) h. chchara
9. Que valora exageradamente todo lo nacional y desprecia lo i. cansino
extranjero. ( )
10. Mezquino, ruin, miserable, que escatima lo que debe dar.( ) j. categrico
11. Conocimiento seguro y claro de algo. ( ) k. cndido
12. Charla o conversacin intrascendentes, especialmente si se l. clibe
mantienen animadamente y sin prisas.  ( )
13. Sencillo, sin malicia ni doblez. ( ) m. chovinista
14. Pensar con intencin o profundidad en algo. ( ) n. cicatero

15. Sin arte o grosero y de mal gusto. ( ) o. casto

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. No seas .................... y cmprame el regalo que me prometiste por mi cumpleaos.

2. Mario Vargas Llosa es un .................... escritor debido a su trayectoria literaria.
3. Caminaba .................... por la acera pues haba sufrido una terrible decepcin.
4. La mayora de mis amigos ya estn casados, pero todava hay ....................
5. Eres una persona tan .................... que constantemente resultas engaada.
6. Djame .................... sobre tu proposicin a fin de tomar la mejor decisin.

7
 Raz. Verbal
Teora del texto II
NIVEL BSICO
Texto N. 1
Los griegos tienen tres nombres para el
amor: eros, philia y agap. Eros es la pasin
amorosa, la necesidad de lo que nos falta, el
objeto del deseo y del amor; lo que se quie-
re poseer, lo que nos hace sufrir; es el secreto
de la pasin. Pero el amor tambin es philia,
es decir, lo que no nos falta, lo que gozamos
con alegra, el secreto de la felicidad. Philia es
el amor de la amistad, o sea, amar al otro por el
bien del otro, el secreto de las parejas felices.
Agap es la caridad, es el amor al prjimo, a
todos aquellos que no nos hacen falta ni que
nos hacen bien, que no son nuestros amigos ni
de quienes no estamos enamorados; pero que
estn all y tenemos que amarlos sin pedirles
nada a cambio, aunque sean nuestros enemi-
gos. Este es el amor que enseaba Jesucristo,
tan difcil de comprender; es el secreto de la
santidad. Agap es el amor universal, libre del
ego, del egosmo, de todo. Si Dios existe, ese
sera su amor hacia nosotros y si Dios no existe,
es lo que ms acerca al hombre a ser como l.
1. Segn el texto, el amor es, principalmente,
A) pasin, amistad y caridad.
B) deseo, sufrimiento y pasin.
C) alegra, secreto y felicidad.
D) amistad, sexo y sacrificio.
E) placer, dolor e indiferencia.
2. Segn el autor del texto, el amor al prjimo
A) surge de la amistad.
B) expresa pasin y deseo.
C) busca algn beneficio.
D) solo es de Jesucristo.
E) debe ser desinteresado.
3. Segn lo ledo, entre dos amigos verdaderos existe
A) eros. B) agap. C) pasin.
D) philia. E) caridad.
Texto N. 2
Un reciente estudio revela que, por lo me-
nos, el 50% de los colegiales de todo el pas es
vctima del bullying (acoso escolar), y la ma-
yora de ellos indica que los apodos e insultos
son las formas ms comunes de esa agresin.
El informe elaborado por la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) entre
el 2007 y el 2010 en colegios de la costa, sierra
y selva detalla que las vctimas reportaron
otros seis tipos de bullying: violencia fsica,
acoso, escupitajos, discriminacin, robo de al-
gn objeto, acusaciones de homosexualidad y
ataques va correo electrnico.
Un gran problema que genera el bullying
es que los agredidos se vuelven personas de-
presivas e inseguras, con baja autoestima,
especialmente en la secundaria, porque atra-
viesan la etapa de la adolescencia, dijo Ma-
ra Ramos, titular de la Direccin de Tutora y
Orientacin Escolar (Ditoe).
4. El bullying en los colegios se manifiesta co-
mnmente con
A) apodos inocuos.
B) agresin fsica.
C) apodos y peleas.
D) actos de venganza.
E) apodos e insultos.
5. Segn el contenido del texto, el bullying
A) se practica especialmente en la UNMSM.
B) solo se manifiesta con palabras soeces.
C) deprime sobre todo a los agresores.
D) se manifiesta en el 30% de colegios.
E) afecta la autoestima de las vctimas.
6. Cul no es un tipo de bullying, segn el infor-
me de la UNMSM?
A) acoso
B) discriminacin
C) indolencia
D) escupitajos
E) violencia fsica
8

9. Si el planeta Tierra hubiera tenido una atms-
NIVEL INTERMEDIO
Texto N. 3
Un equipo europeo de astrnomos ha des-
cubierto que un nuevo planeta orbita un sol
a la distancia exacta que permitira un clima
similar al terrestre y que, por tanto, podra al-
bergar agua lquida en su superficie y vida. El
astro, llamado HD 40397, es una vieja estrella
enana y bastante tranquila que se encuentra
a 44 aos luz del sistema solar, con 6 planetas
que dan vueltas a su alrededor.
Uno de esos planetas (HD 40397g) posee
una masa siete veces superior a la de la Tierra
10. En el primer prrafo del texto, el vocablo tran-
y recibe una cantidad de energa solar similar
a esta, adems rene las condiciones nece-
sarias para mantener una atmsfera estable.
A esto se suma que gira sobre su eje, lo que
incrementa ms si cabe la posibilidad de que
sea capaz de albergar alguna forma de vida,
con ciclos da/noche similares a los terrestres.
El hallazgo, que se dar a conocer en la revista
Astronomy & Astrophysics, ha sido posible gra-
cias a los datos del espectrgrafo HARPS del
Observatorio Austral Europeo (ESO).
7. Bsicamente, el autor del texto informa sobre
A) el hallazgo del astro HD 40397, segn una
revista de astronoma.
B) la importancia de la atmsfera estable para
el origen de la vida.
C) las condiciones necesarias para que exista
vida en un planeta.
D) el descubrimiento de un nuevo planeta que
podra albergar vida.
E) el contraste que existe en la Tierra y los pla-
netas del sistema HD 40397.
8. Indique una afirmacin que concuerda con el
contenido del texto.
A) El agua no es prescindible para la vida.
B) La vida surge en condiciones inusuales.
C) La energa solar solo llega a la Tierra.
D) En el planeta HD40397g no hay vida.
E) La Tierra tiene una atmsfera variable.
9
Raz. Verbal
fera radicalmente inestable,
A) los ciclos de da/noche seran an ms pro-
longados.
B) solo se encontrara abundante agua en es-
tado lquido.
C) el clima tambin sera variable y propicio
para la vida.
D) el planeta HD 40397g hubiese albergado
ms vidas.
E) probablemente la vida humana no hubiese
surgido.
quilo significa
A) sereno.
B) estable.
C) pacfico.
D) distante.
E) sobrio.
Texto N. 4
Platero es pequeo, peludo, suave; tan
blando por fuera, que se dira todo de algodn,
que no lleva huesos. Solo los espejos de azaba-
che de sus ojos son duros cual dos escarabajos
de cristal negro.
Lo dejo suelto, y se va al prado y acaricia
tibiamente con su hocico, rozndolas apenas,
las florecillas rosas, celestes, gualdas... Lo lla-
mo dulcemente: Platero?, y viene a m con
un trotecillo alegre que parece que se re, en
no s qu cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naran-
jas, mandarinas, las uvas moscateles, todas de
mbar, los higos morados, con su cristalina go-
tita de miel...
Es tierno y mimoso igual que un nio, que
una nia...; pero fuerte y seco por dentro,
como de piedra. Cuando paseo sobre l los
domingos, por las ltimas callejas del pueblo,
los hombres del campo, vestidos de limpio y
despaciosos, se quedan mirndolo. Tiene ace-
ro. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.
 Raz. Verbal
11. La descripcin anterior constituye Todo comenz en 1885 cuando Roentgen,
en Berln, descubri los rayos X, lo cual inici la
A) una descripcin de Platero centrada en as- era de la percepcin de las imgenes de partes
pectos fsicos. internas del cuerpo humano. El descubrimien-
B) una nota intensa lricamente sobre una to fue tan espectacular que la gente pensaba
mascota especial. que se llegara a ver el pensamiento. Al ao
C) un contraste entre Platero como animal y
siguiente, Henri Becquerel, en Pars, descubre
el narrador.
la radiactividad, de modo que aument las
D) una semblanza potica de un animal bas-
aplicaciones de la fsica en medicina. Gracias
tante prosaico.
a la emisin de radiactividad detectable, los
E) un retrato fsico y psicolgico de un animal
radiotrazadores incorporados en cantidades
llamado Platero.
adecuadas muestran el funcionamiento de
12. El nombre del personaje proviene de rganos o ayudan a identificar tumores malig-
nos. Adems, la propia radiactividad es usada
A) su trotecillo. para terapia del cncer.
B) su tamao. Estos avances en la fsica estn relaciona-
C) sus ojos. dos con la comprensin del tomo, compues-
D) su hocico. to por un ncleo pequeo, donde se concen-
E) su color. tra casi toda la masa atmica, alrededor del
cual giran los electrones. Los rayos X vienen
13. Resulta incompatible con el texto decir que
de cambios de orbitales de los electrones y la
Platero se caracteriza por su
radiactividad proviene de bruscas palpitacio-
A) tersura al tacto. nes del ncleo. Los tomos constituyen mol-
B) conducta agreste. culas y estas conforman clulas. Entonces la
C) gran vistosidad. distribucin de clulas puede ser determinada
D) carcter dcil. midiendo la distribucin de tomos. Utilizar
E) estado alegre. las propiedades de los tomos para identificar
su posicin es el objetivo de la tecnologa de
14. En el texto, el vocablo mirar es equivalente a imgenes. Por ejemplo, la emisin de electro-
nes positivos por parte del ncleo de tomos
A) analizar. radiactivos permite la tecnologa del TEP (to-
B) contemplar.
mografa por emisin de positrones). Casi
C) inquirir.
inmediatamente despus de salir del ncleo,
D) mofar.
los positrones chocan con los electrones y se
E) discernir.
desintegran emitiendo dos rayos energticos
en direcciones opuestas, lo que permite iden-
NIVEL AVANZADO tificar la posicin de los ncleos emisores. El
ncleo, que tiene tambin el comportamiento
Texto N. 5 de un diminuto imn, sometido a una com-
Con el descubrimiento del tomo se co- binacin de alto campo magntico y campos
menz la aplicacin de la fsica en diversos electromagnticos oscilantes, emite radiacio-
campos de la actividad humana. Uno de es- nes que permiten identificar su posicin. Esta
tos campos es la medicina. El cuerpo huma- tcnica es llamada resonancia magntica nu-
no funciona con una infinidad de expresiones clear (RMN). Las imgenes TEP y RMN, combi-
acompaadas de fenmenos fsicos y qumi- nadas, estn facilitando el estudio de la bioqu-
cos detectables con instrumentos fsicos. mica y la fisiologa de los rganos.

10

15. El tema central del texto est relacionado con
A) la cooperacin mutua entre la fsica y la
medicina.
B) la modernizacin de las tecnologas mdicas.
C) la aplicacin de la fsica en el mbito tec-
nolgico.
D) los fenmenos fsicos y qumicos del cuerpo.
E) la relevancia de la ciencia fsica en la me-
dicina.
16. En el texto, el vocablo facilitar es antnimo de
A) coadyuvar. B) menguar. C) converger.
D) obstruir. E) diagnosticar.
17. Del texto se infiere que gracias al descubri-
miento de los rayos X y la radiactividad
A) prcticamente han desaparecido los casos
de cncer en el mundo.
B) se podrn exterminar los tumores malignos
de todos los pacientes.
C) se desarrollaron tecnologas mdicas para
diagnosticar enfermedades.
D) los fenmenos fsicos y qumicos tienen re-
lacin en el cuerpo humano.
E) la comprensin del tomo ha pasado a un
segundo plano en la fsica.
11
Raz. Verbal
18. Indique la afirmacin convergente con el con-
tenido del texto ledo.
A) La fsica tiene un reducido campo de apli-
cacin.
B) La fsica contribuye a la medicina y viceversa.
C) Se puede usar la radiactividad contra el
cncer.
D) La radiacin es nociva para los seres hu-
manos.
E) Antes de los rayos X, los tumores no tenan
cura.
19. Si las investigaciones en torno al tomo an
fueran incipientes,
A) la fsica no tendra aplicaciones en las acti-
vidades humanas.
B) el descubrimiento de los rayos X no tendra
ningn impacto.
C) no habra manera de identificar tumores
malignos en el cuerpo.
D) el desarrollo de la tecnologa mdica de
imgenes sera menor.
E) la comprensin del tomo habra dado me-
jores resultados.
 Raz. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Series verbales A) furtivo

B) subrepticio
1. Aturdido, tambaleante, ............... C) oculto
D) solapado
A) amenazante E) efmero
B) atontado
C) circunspecto 7. Cul es el trmino que no concuerda con la
D) indeciso serie verbal?
E) frentico
A) paliar B) atenuar C) aplacar
2. poca, ciclo, periodo, ............... D) abrogar E) mitigar

A) estacin 8. Elija la alternativa que no corresponde a la se-

B) tiempo rie verbal.
C) estadio
D) instante A) olivo B) ciprs C) cedro
E) era D) eucalipto E) alcaparra

3. Somnolencia, sopor, modorra, ............... 9. Pecado, virtud; cobarda, bizarra; candidez,

sagacidad; ...............
A) astenia
B) camorra A) negligencia, diligencia
C) fantasa
B) atrevimiento, insania
D) prestancia
C) brutalidad, fiereza
E) letargo
D) cortesa, desatencin
E) devolucin, retencin
4. Iracundo, colrico, atrabiliario, ...............
10. Determine la serie verbal conformada exclusi-
A) irascible
vamente por sinnimos.
B) melanclico
C) pesimista
A) encantamiento, embeleso, arrobamiento
D) reacio
B) gloria, bienaventuranza, saturacin
E) dscolo
C) afabilidad, ingenuidad, benevolencia
D) beneplcito, dulzura, satisfaccin
5. Escoja la palabra que no corresponde a la se-
E) conformidad, conjuncin, sedentarismo
rie verbal.

A) transgredir 11. Virulento, sosegado; atribulado, hilarante; ne-

B) incordiar gligente, cuidadoso; ...............
C) perturbar
D) importunar A) irascible, belicoso
E) agobiar B) frentico, airado
C) turbado, ablico
6. Cul es el trmino que no pertenece a la serie D) eufrico, cndido
verbal? E) displicente, afable

12
 Raz. Verbal
Ejercicios de lxico N. 7

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo, y luego escriba dos sinnimos.

definiciones trminos sinnimos

1. Fuerza o violencia que se hace a alguien para obligarlo a que a. colegir
diga o ejecute algo. ( )
2. Soborno a un funcionario pblico para obtener de l un favor.
b. conato
 ( )
3. Conversacin entre dos o ms personas. ( ) c. complot
4. Conjuracin o conspiracin de carcter poltico o social. ( ) d. coaccin
5. Acabar por ceder a una presin o una tentacin. ( ) e. clandestino
6. Corts, prudente o moderado. ( ) f. cogitabundo
7. Brevedad y economa de medios en la forma de expresar un
g. cohecho
concepto con exactitud. ( )
8. Conformidad, unin. ( ) h. coadyuvar
9. Secreto, oculto, y especialmente hecho o dicho secretamente i. claudicar
por temor a la ley o para eludirla. ( )
10. Prudencia ante las circunstancias, para comportarse comedi-
j. comedido
damente ( )
11. Afn excesivo de riquezas. ( ) k. circunspeccin
12. Inicio de una accin que se frustra antes de llegar a su trmino. l. conciso
 ( )
13. Contribuir, asistir o ayudar a la consecucin de algo. ( ) m. codicia
14. Muy pensativo y preocupado. ( ) n. concordia
15. Deducir a partir de algo Deducir a partir de algo Deducir a
o. coloquio
partir de algo. ( )

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. Una falta en el partido de ftbol produjo un .................... de pelea que no se concret.

2. El .................... terrorista para destruir el aeropuerto fue desactivado por la polica.
3. A partir de los axiomas, los matemticos .................... teoremas tiles.
4. .................... ante el ruego de su hijo y le compr el auto que tanto le peda.
5. La polica destruy diez laboratorios .................... de pasta bsica de cocana.
6. Cuando las personas son vctimas de la ...................., solo buscan acumular dinero.

13
 Raz. Verbal
Mtodo de lectura
NIVEL BSICO
Texto N. 1
Dos amigos viajaban por el desierto y en
un determinado punto del viaje discutieron. El
otro ofendido, sin nada que decir, escribi
en la arena: Hoy mi mejor amigo me peg
una bofetada en el rostro.
Siguieron adelante y llegaron a un oasis
donde resolvieron baarse. El que haba sido
abofeteado y lastimado comenz a ahogarse,
pero fue salvado por el amigo. Al recuperarse
tom un estilete y escribi en una piedra: Hoy
mi mejor amigo me salv la vida. Intrigado, el
amigo pregunt:
Por qu, despus de que te lastim, es-
cribiste en la arena, y ahora escribes en una
piedra?
Sonriendo, el otro amigo respondi:
Cuando un gran amigo nos ofende, debe-
mos escribir en la arena, ya que el viento del
olvido y el perdn se encargarn de borrar y
apagar todo lo escrito; por otro lado, cuando nos
pase algo grandioso, deberemos grabarlo en la
piedra de la memoria del corazn, donde viento
ninguno en todo el mundo podr borrarlo.
1. El autor del cuento nos deja como enseanza
A) abofetear duro a los amigos que se portan mal.
B) olvidar las ofensas y recordar las cosas buenas.
C) recordar las palabras hirientes y buscar ven-
ganza.
D) no discutir con un amigo que siempre es
amable.
E) valorar la amistad, aunque a menudo salgas
lastimado.
2. Dnde se produjo el accidente, que casi le
cuesta la vida a uno de los personajes?
A) en un oasis
B) en la playa
C) en el ro Nilo
D) en el desierto
E) en un pozo
3. Segn la lectura, cuando una persona hace
algo grandioso por su amigo, este
A) har lo mismo inmediatamente.
B) lo abrazar y besar.
C) nunca debe olvidarlo.
D) le otorgar un premio.
E) lo escribir en la arena.
Texto N. 2
Qu hemos hecho para que nuestros hi-
jos entren en el colegio queriendo ser astro-
nautas y salgan queriendo ser funcionarios?.
Con esta realidad tan aplastante abra Ricard
Huguet, fundador de Invenio-learn.by.doing,
su ponencia en El Ser Creativo 2012. Todos
los participantes en la sesin de Educacin
y revolucin coincidieron con que el actual
modelo educativo est obsoleto, en la necesi-
dad de inventar una escuela ms creativa, en
la que a cada alumno se le permita aprender y
desarrollarse en aquello que le motiva.
La escuela tradicional corta la creatividad.
Est hecha para seguir normas, afirm Jere-
my Baka, creativo de Cohn and Wolfe. Baka
record en su intervencin el modelo de tra-
bajo de Google, en que los empleados dispo-
nen de un 20% de su tiempo para dedicarse
a desarrollar sus propios proyectos, e insisti
en que este modelo debera aplicarse en la
escuela. Habra que cambiar la cultura de la
obligacin por la de la motivacin, deca, en
la misma lnea, Huguet.
4. El tema central del texto est relacionado con
A) el contraste entre la escuela tradicional y la
moderna.
B) la importancia de la astronutica sobre la
economa.
C) la relevancia de fomentar la creatividad en
la escuela.
D) la obsolescencia del modelo educativo tra-
dicional.
E) el impacto del modelo de trabajo de Google
en la sociedad.
14

5. Segn el texto, la escuela creativa
A) valora los intereses del alumno.
B) solo sigue las normas educativas.
C) no exige ninguna norma.
D) desdea la motivacin del alumno.
E) sigue el actual modelo educativo.
6. A diferencia de la escuela creativa, la escuela
tradicional
A) fomenta la creatividad en las aulas.
B) no valora la creatividad del estudiante.
C) tiene normas y reglas que cumplir.
D) impulsa el desarrollo de proyectos.
E) es anloga al trabajo de Google.
NIVEL INTERMEDIO
Texto N. 3
Con el sudor de tu frente fue la sentencia
de Dios cuando expuls a Adn del paraso.
Si bien la decisin divina va entendida como
un castigo a la desobediencia, puede tambin
interpretarse como el momento en que con-
dena al hombre a ser libre, a escoger su ca-
mino, a responder por sus actos. Ganar el pan
con el sudor de la frente adquiere el carcter
de valor fundamental y expresin esencial de
la dignidad humana. Por medio del trabajo, el
hombre se ennoblece y libera a los suyos de la
coyunda de la dependencia y de las angustias
de la miseria. El trabajo construye el horizonte
individual al que todos aspiran. Es un derecho
humano exigible e irrenunciable. Trabajar es
ejercer la libertad. La democracia es trabajo.
Crear fuentes de trabajo es crear democracia y
libertad. Quien trabaja est forjando su propio
destino y, colectivamente, el futuro de la hu-
manidad. Estas realidades ticas dan sentido
a la adquisicin de los bienes que hace ms
humana la vida sobre la tierra.
15
Raz. Verbal
7. Cul es el tema central del texto?
A) la relevancia del trabajo para el hombre
B) la cruel expulsin de Adn del paraso
C) el sudor de la frente cuando uno trabaja
D) las fuentes de la democracia y la libertad
E) la expulsin de Adn como castigo divino
8. Segn el texto, el trabajo
A) envilece solamente a los obreros.
B) fortalece la dignidad del hombre.
C) es un problema causado por Adn.
D) despus de Adn ya no existe.
E) ahora ha perdido su razn de ser.
9. De acuerdo con la lectura, en una sociedad
democrtica
A) Adn y Eva viviran felices para siempre.
B) solo los obreros tendran que trabajar.
C) Adn no tendra la necesidad de trabajar.
D) los ricos trabajaran ms que los pobres.
E) debe haber trabajo para los ciudadanos.
10. El trmino responder en el texto se refiere a
A) responsabilidad.
B) decisin.
C) valenta.
D) cuestionamiento.
E) trabajo.
Texto N. 4
El 17 de febrero de 1600, un da como
hoy hace 412 aos, Giordano Bruno, uno
de los ms geniales filsofos renacentistas,
cuyas intuiciones preanunciaran los logros
de Galileo, Leibniz o Einstein, fue condena-
do a morir en la hoguera por haberse ne-
gado a rehusar sus ideas. Bruno cometi el
error de llevar an ms lejos las teoras de
Coprnico y a atreverse a afirmar que la Tie-
rra no solo no era el centro del mundo, sino
que el universo careca de centro y que no
poda sumergirse en semejante categora.
 Raz. Verbal
Dios, deca, en su omnipotencia, no puede
mantener una relacin privilegiada con una
parte cualquiera de su creacin. El ser huma-
no, por tanto, no puede ocupar un lugar privile-
giado. Bruno afirmaba que si el poder de Dios
es infinito, debi haber creado un universo
tambin infinito y una pluralidad de mundos
donde deberan existir otras humanidades.
El proceso que se le abri por permitirse
pensar tan brillantemente le cost ocho aos
de reclusin en el Palacio del Santo Oficio, en
el Vaticano, y tormentos indescriptibles, para
luego ser quemado vivo. Galileo, 33 aos des-
pus, abjur de sus ideas para evitar las lla-
mas. Ambos padecieron el mismo inquisidor
cuyo nombre no merece recordarse, pero que
todos identificaremos con los intolerantes ac-
tuales que, en su fuero interno, lamentan no
poder seguir quemando a sus vctimas.
11. Indique el tema central del texto.
A) La polmica cientfica en torno a la teora
de Nicols Coprnico.
B) Resea histrica de los grandes descubri-
mientos cientficos.
C) La brillante trayectoria de Giordano Bruno y
Galileo Galilei.
D) La muerte de Giordano Bruno por la intole-
rancia de la Iglesia.
E) La muerte en la hoguera de Giordano Bru-
no y Galileo Galilei.
12. Segn el texto, es correcto decir que Giordano
Bruno coincida con
A) la teora geocntrica.
B) la abjuracin de Galileo.
C) las teoras de Coprnico.
D) los dogmas de la Iglesia.
E) el antropocentrismo.
13. Antes de ser quemado, Giordano Bruno
A) fue torturado.
B) se arrepinti.
C) admiti su error.
D) fue premiado.
E) abraz la fe.
14. En el primer prrafo del texto, el vocablo rehu-
sar tiene el sentido de
A) confesar. B) rebelar. C) retractar.
D) reafirmar. E) porfiar.
NIVEL AVANZADO
Texto N. 5
La indiferencia por el uso correcto del es-
paol es cada vez mayor, y el problema est
en los medios de comunicacin y en el de-
sinters de los polticos por la enseanza del
idioma y por su uso, dijo Fernando Lzaro Ca-
rreter. El ex director de la Real Academia Espa-
ola dijo que el fallo de los medios se advierte
en que cada vez hay ms gente que tiene ac-
ceso a los medios, y no solo como oyentes o
como lectores sino como locutores en la radio
o en la prensa. Eso hace que los errores y su
difusin se multipliquen; antes los periodistas
eran menos y tenan formacin ms consisten-
te, con ms lectura aadi hoy cualquiera,
recin salido de la facultad, comienza a cola-
borar con los medios, luego est la rapidez con
la que se producen los cambios y con la que se
transmiten las noticias.
Carreter critic tambin que los periodistas
caigan continuamente en clichs de la jerga
profesional que empobrecen la lengua, y cit
como ejemplo la repeticin constante de en
otro orden de cosas. El lenguaje ayuda a cap-
turar el mundo, por lo que si se tiene menos
lenguaje, menos mundo se captura sentenci.
15. El tema central del texto es
A) las limitaciones del periodismo escrito.
B) el desinters por el uso correcto del espaol.
C) la influencia de los medios de comunica-
cin en el uso del idioma.
D) la juventud de los periodistas que escriben
en la prensa.
E) el abuso de los clichs y la jerga en los me-
dios de comunicacin.
16

16. Un argumento contrario a los planteamientos
de Lzaro Carreter es que
A) el ejemplo de clichs empobrece la lengua.
B) el lenguaje periodstico es el ms innovador.
C) la rapidez con que se transmite informa-
cin provoca errores.
D) la falta de preparacin hace que los perio-
distas empleen clichs.
E) la juventud de los periodistas asegura el di-
namismo de la informacin.
17. El trmino clich hace referencia en el texto a
A) una idea innovadora.
B) una expresin trillada.
C) una frase absurda.
D) una palabra compleja.
E) un pensamiento muy elaborado.
18. Segn el texto, un factor que determina la pro-
liferacin de errores en los medios es
17
Raz. Verbal
A) la pobreza intelectual de algunos periodistas.
B) el bajo ndice central de los hispanohablantes.
C) la ausencia de buenos ejemplos.
D) la falta del control de calidad por parte del
Estado.
E) la desidia de la Real Academia frente a este
problema.
19. Los periodistas jvenes contribuyen al mal uso
de la lengua debido a que
A) introducen en sus escritos muchos trmi-
nos en jergas.
B) transmiten las noticias con demasiada ve-
locidad.
C) no llegan a los medios suficientemente pre-
parados.
D) no tienen todava la debida experiencia pro-
fesional.
E) son muchos ms que los periodistas de antes.
 Raz. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Series verbales C) melindroso

D) prolijo
1. Novel, nefito, inexperto, ............... E) respetuoso

A) necio
7. Analice la serie verbal y seleccione el vocablo
B) aptico
que no pertenece a ella.
C) baquiano
D) infausto
A) sardnico
E) bisoo
B) mordaz
2. Remoln, lento, tardo, ............... C) custico
D) hilarante
A) dinmico E) hiriente
B) astnico
C) flemtico 8. Cul de los siguientes trminos puede ser ex-
D) inmvil cluido de la serie verbal?
E) terco
A) ontologa B) axiologa C) tica
3. Libro, lector; radio, oyente; ............... D) gnoseologa E) axiomtica

A) cena, cenicero
9. Proficuo, favorable; contumaz, obstinado; in-
B) gape, comensal
dulgente, tolerante; ...............
C) noche, nictlope
D) biblioteca, texto
E) matrimonio, boda A) recto, ondulado
B) facundo, infausto
4. Inexorable, ineludible, inevitable, ............... C) incipiente, insipiente
D) lacnico, conciso
A) inexcusable E) triste, cordial
B) insondable
C) inescrutable 10. Ail, color; manzano, rbol; amatista, gema;
D) ininteligible ...............
E) ineluctable
A) canguro, marsupial
5. Prosaico, vulgar, adocenado, ............... B) fruta, frutilla
C) maullido, gato
A) zafio
D) topacio, granito
B) antiguo
E) pico, ave
C) precario
D) alienado
E) indigente 11. Sobre la base de la serie verbal ALELO, CRO-
MOSOMA, LOCUS, es posible proyectar el es-
6. Altruista, dadivoso, filntropo, ............... tudio de la

A) entregado A) medicina. B) histologa. C) etologa.

B) magnnimo D) gentica. E) fisiologa.

18
 Raz. Verbal
Ejercicios de lxico N. 8

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo, y luego escriba dos sinnimos.

definiciones trminos sinnimos

1. Estpido o necio. ( ) a. cosmopolita
2. Posibilidad de que algo suceda o no suceda. ( ) b. conspicuo
3. Liberal, generoso, propenso a hacer ddivas o regalos. ( ) c. dantesco
4. Pereza, negligencia, abandono de s mismo o de las cosas d. cretino
propias. ( )
5. Dicho de una persona: Que considera todos los lugares del
e. consecuente
mundo como patria suya. ( )
6. Banquete o comida con invitados. ( ) f. cursi
7. Perdonar o remitir una pena de muerte o una deuda. ( ) g. dechado
8. Tenacidad y dureza en mantener un error. ( ) h. contingencia
9. Dicho de una persona: Que presume de fina y elegante sin i. convite
serlo. ( )
10. Dicho de una escena, de una situacin, etc.: que causan
j. delacin
espanto. ( )
11. Que est en su juicio. ( ) k. contumacia
12. Ilustre, visible, sobresaliente.  ( ) l. dadivoso
13. Acusacin, declaracin o informacin sobre algo oculto, es-
m. dejadez
pecialmente si es algo reprobable. ( )
14. Dicho de una persona: cuya conducta guarda corresponden-
n. condonar
cia lgica con los principios que profesa. ( )
15. Lo que, por reunir cualidades en su ms alto grado, sirve de
o. cuerdo
ejemplo digno de imitacin. ( )

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. Si usted es una persona ...................., ser una excelente decisin que viaje por el mundo.
2. Solo la persona ...................., bien equilibrada, trata de corregir su inadecuada conducta.
3. El lder debe ser .................... con lo que dice y con lo que hace para bien del colectivo.
4. Despus de la ceremonia de matrimonio, el .................... ser en la casa de los cnyuges.
5. Eres una persona ...................., ya que compartes todos tus bienes con los dems.
6. Por ms que el mdico le prohibi tomar alcohol, sigue siendo un alcohlico ....................

19
 Raz. Verbal
Eliminacin de oraciones
NIVEL BSICO
4. (I)En el Per, la trucha es muy apreciada.
Elija la oracin que se excluye del texto, segn los
criterios de disociacin, contradiccin y redundancia.
1. (I)El apetito es el deseo de ingerir alimento,
sentido como hambre. (II)El apetito existe en
todas las formas de vida superiores. (III)Sir-
ve para regular el adecuado ingreso de ener-
ga y mantener las necesidades metablicas.
(IV)Es regulado por una estrecha interaccin
entre el aparato digestivo, el tejido adiposo y el
cerebro. (V)El cerebro tambin se encarga de
regular y mantener las funciones del cuerpo.
5. (I)El sndrome del maullido del gato es un
A) III B) V C) IV
D) II E) I
2. (I)Csar Vallejo Mendoza naci en Santiago de
Chuco en 1892. (II)Es considerado como una
de las grandes figuras de la poesa vanguar-
dista latinoamericana. (III)Trab amistad con
grandes intelectuales de su poca, como Tris-
tan Tzara, el pintor Juan Gris y Vicente Huido-
bro, entre otros. (IV)Public en 1918 Los heral-
dos negros y Trilce en 1922. (V)Espaa, aparta
de m este cliz y Poemas humanos fueron pu-
blicados en 1939 despus de su muerte.
6. (I)El agua es fuente de vida. (II)Sin ella no
A) I B) II C) III
D) IV E) V
3. (I)Segn un estudio, en promedio, los hom-
bres lloran una vez cada mes. (II)Las mu-
jeres lloran al menos cinco veces cada mes.
(III)Lloran especialmente antes y durante la
menstruacin. (IV)En ese momento el llanto
puede tener lugar hasta cinco veces ms que
lo normal. (V)A menudo lloran sin razones ob-
vias como la depresin o tristeza.
A) V B) IV C) III
D) II E) I
(II)Su carne forma parte de los platos tpicos
de la zona andina. (III)Y en la costa, su alto
consumo obedece fundamentalmente a la in-
troduccin hecha a travs de las denominadas
piscigranjas o criaderos. (IV)Se puede prepa-
rar cebiche de trucha. (V)Se consume esca-
bechada o a la plancha y ha sido utilizada para
la preparacin del popular cebiche.
A) IV B) V C) I
D) III E) II
tipo de trastorno gentico. (II)El sndrome es
causado por una delecin en el brazo corto
del cromosoma 5. (III)Esto afecta el desarrollo
mental de quien lo padece. (IV)Esta supresin
se traduce en un fenotipo de retraso mental,
problemas de comportamiento y un llanto
parecido al maullido de un gato. (V)Aproxi-
madamente uno de cada 50000 nacimientos
tendr el sndrome.
A) II B) V C) I
D) IV E) III
pueden vivir ni las plantas ni los animales, ni el
ser humano. (III)Por ende, resulta un elemen-
to prescindible si no tiene que ver con el con-
sumo. (IV)Es indispensable para el uso do-
mstico (cocinar, regar, lavar, etc.) e industrial
(fabricar alimentos, limpieza, generar electrici-
dad, etc.). (V)Tambin se usa en la agricultura
para irrigar los campos y en la ganadera para
dar de beber a los animales domsticos.
A) III B) II C) V
D) I E) IV
20

7. (I)La lectura no es una obligacin, un deber
o misin, es un placer. (II)Se debe leer en un
horario determinado y de acuerdo con el plan
de estudios. (III)Para ello debemos leer libros
que nos digan algo sobre nosotros o la gente
que conocemos. (IV)Estos libros estarn co-
nectados a nuestra vida, al mundo que nos ro-
dea. (V)De esta manera vamos a aprender y
sentir el placer de la lectura.
A) III B) V C) IV
D) I E) II
8. (I)Los candidatos suelen prometer mucho
durante el periodo electoral. (II)Prometen dis-
minuir la pobreza en todas sus manifestacio-
nes. (III)Lamentablemente son solo promesas.
(IV)Pues su discurso cambia radicalmente
cuando llegan al poder. (V)Los candidatos po-
lticos suelen ser consecuentes.
A) II B) V C) III
D) I E) IV
NIVEL INTERMEDIO
9. (I)La iglesia no acepta la eutanasia porque
se basa en la moral, en respetar la vida del
paciente; como creyente aun en la hora final,
el Seor no abandona a los suyos. (II)La iglesia
no acepta la eutanasia porque se basa en la
Biblia. (III)La Biblia encierra en sus versculos
enseanzas para alcanzar la bienaventuranza.
(IV)La Biblia dice en uno de sus libros de Juan
11:25: Yo soy la resurreccin y la vida; el que
cree en m, aunque est muerto, vivir. (V)Y
en Juan 14:6 dice: Yo soy el camino, la verdad
y la vida; nadie viene al Padre sino por m.
A) I B) II C) V
D) IV E) III
21
Raz. Verbal
10. (I)El labrador Retriver tiene buen olfato y es f-
cil de educar. (II)El labrador Retriver vive feliz
en zonas donde el mar est prximo. (III)Bien
entrenado se convierte en un compaero deci-
sivo. (IV)Puede servir como perro lazarillo para
invidentes y perro-odo para sordos. (V)Tam-
bin puede ayudar en la deteccin de bombas,
bsqueda y el rescate de sobrevivientes.
A) V B) IV C) III
D) II E) I
11. (I)Las crnicas identifican al inca como el
gobernante supremo, semejante a los reyes
europeos en la Edad Media. (II)Las crnicas
mencionan que el inca era objeto de culto y
de adoracin. (III)Considerado un ser sagrado
sacralizaba a su vez todo aquello que entraba
en contacto con l. (IV)Como hijo del Sol (inti-
churi), entre sus atributos se encontraba el ser
mediador entre el mundo divino y humano.
(V)Por lo general no se dejaba ver por la gente
y deba ser conducido siempre en andas, pues
si su poder entraba en contacto con la tierra
poda producir catstrofes, por la energa que
de l emanaba.
A) I B) III C) II
D) V E) IV
12. (I)La publicidad y el erotismo siempre han ido
de la mano. (II)En la bsqueda de recursos
para atraer la atencin del pblico objetivo,
los creativos utilizan todo tipo de estrategias.
(III)Un recurso muy utilizado a lo largo de los
tiempos en materia publicitaria es el erotismo
para construir el mensaje. (IV)El mensaje pu-
blicitario debera estar focalizado en el pblico
consumidor. (V)La sensualidad y el erotismo
se han convertido en recursos para generar un
mayor impacto y seducir al consumidor.
A) V B) IV C) III
D) II E) I
 Raz. Verbal
13. (I)Los parientes vivos ms cercanos a nues-
tra especie son los grandes simios: el gorila, el
chimpanc, el bonobo y el orangutn. (II)De-
mostracin palmaria de este parentesco es
que un mapeo del genoma humano actual
indica que el Homo sapiens comparte casi el
99% de los genes con el chimpanc y con el
bonobo. (III)Genticamente el ser humano
es semejante a primates como el chimpanc
y el gorila. (IV)Para mayor precisin, el geno-
ma de cualquier individuo de nuestra especie
tiene una diferencia de solo 0,27% respecto
al genoma de Pan troglodytes (chimpancs).
(V)Asimismo, la distincin con el genoma de
los gorilas es solo de 0,65%.
A) I B) III C) II
D) V E) IV
14. (I)La prensa chicha, masiva y popular, solo
fue posible en el Per luego de la histrica mi-
gracin andina a la capital. (II)La prensa dia-
ria encontr en los migrantes un gran mercado
de lectores que preferan nuevas formas de
expresin y modelos de identificacin. (III)A
la nueva poblacin limea lo que le intere-
saba en ese entonces era estar bien informa-
da, pero a un precio mdico. (IV)As naci
la nueva prensa popular limea que apela al
uso de la jerga o replana nacida del encuentro
lingstico citadino o criollo y andino, serrano.
(V)Prensa chicha es, en sntesis, la versin pe-
ruana de la ya vieja prensa amarilla sensa-
cionalista y vulgar.
A) III B) I C) IV
D) II E) V
15. (I)Kierkegaard ha influido notoriamente en el
pensamiento de Sartre. (II)Sartre no solo es un
gran pensador, sino un brillante escritor de no-
velas y obras dramticas. (III)En varios aspec-
tos, Sartre ha sido influido por la filosofa de
Friedrich Nietzsche. (IV)Sartre ha aplicado la
teora fenomenolgica de Husserl. (V)La con-
traposicin sartriana del ser y la nada proviene
del pensamiento hegeliano.
A) V B) III C) I
D) IV E) II
NIVEL AVANZADO
16. (I)Un grupo de investigadores trabajaron con
dos best-sellers: Harry Potter y la piedra filoso-
fal y Crepsculo. (II)Aunque la decisin de tra-
bajar con estos libros fue duramente criticada,
los investigadores siguieron con su proyecto.
(III)Y estudiaron la afiliacin psicolgica con
magos y vampiros, respectivamente, de ms
de un centenar de sujetos antes y despus de
leer dos fragmentos de ambos libros durante
media hora. (IV)De este modo comprobaron
que los lectores se sentan identificados con
uno u otro grupo en funcin del libro que les
haban proporcionado. (V)Adems, la perte-
nencia a las comunidades de ficcin produca
una mejora del estado de nimo y la satisfac-
cin similar a la de formar parte de grupos
reales.
A) II B) IV C) I
D) III E) V
17. (I)No todos observamos lo mismo. (II)Obser-
var es distinto a mirar. (III)Normalmente cuan-
do miras ves muy poco. (IV)Si entras en una
habitacin y te dicen despus que describas
a las personas, vestidos, objetos, etc. que has
visto, al tratar de hacerlo, vers qu poco has
observado. (V)Al observar se aprende y hace
que nos planteemos cuestiones: Por qu su-
cede esto as? Cmo sucede?
A) V B) IV C) III
D) II E) I
22

18. (I)El mtodo experimental o inductivo es el
ms utilizado. (II)De nios aprendemos as: al
hacer una observacin nuestros sensores (los
sentidos) mandan los impulsos originados al
crtex cerebral. (III)All se crea nuestra imagen
del mundo y se hacen las predicciones sobre
su funcionamiento. (IV)Una prediccin ms
exacta solo se obtiene con una observacin
rigurosa de la realidad. (V)Probando nuestras
predicciones vamos formando y mejorando
nuestro esquema del mundo.
A) III B) I C) II
D) IV E) V
19. (I)El rasgo lxico especial de los textos cient-
ficos y tcnicos, en tanto que tales, es la termi-
nologa. (II)En esta variedad de uso no tienen
cabida ni el sentimentalismo ni la mera opi-
nin personal, por lo cual todo rasgo subjetivo
est ausente y no hay connotacin. (III)As, el
lenguaje figurado no es pertinente en la redac-
23
Raz. Verbal
cin de textos cientficos. (IV)La ciencia y la
tcnica necesitan de una objetividad extrema
y de un lenguaje que evite toda posible ambi-
gedad. (V)De ah la necesidad de claridad y
precisin expresivas para evitar confusiones
en la comprensin de lo que se dice.
A) II B) I C) III
D) V E) IV
20. (I)El intrprete de conferencias juega un rol
muy importante en asuntos internacionales.
(II)La gente que ve las noticias en televisin
ve a un intrprete entre dos jefes de Estado.
(III)El intrprete procura que estas dos perso-
nas superen la barrera lingstica y se entien-
dan mejor. (IV)Tambin ayuda a absolver sus
dudas y as quizs posibilita que lleguen a un
acuerdo. (V)Gracias al intrprete, las personas
pueden franquear el obstculo de la lengua.
A) V B) IV C) III
D) II E) I
 Raz. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Series verbales C) asechanza

D) deslealtad
1. Atento, servicial, gentil, ............... E) traicin

A) flexible 7. Cul es el trmino que no pertenece al cam-

B) afable po semntico?
C) hbil
D) tenue A) dormitorio B) sala C) atrio
E) servil D) alcoba E) bao

2. lgido, helado, glido, ............... 8. Cul de los trminos no corresponde a la se-

rie verbal?
A) glacial
B) urente A) boreal
C) atemperado B) septentrional
D) friolero C) meridional
E) temporal D) abisal
E) austral
3. Manifiesto, latente, patente, ...............
9. Perecedero, inmarcesible; srdido, lmpido;
A) evidente abstruso, comprensible; ...............
B) palpable
C) abstruso A) efmero, sempiterno
D) ambivalente B) veleidoso, tornadizo
E) oculto C) impo, protervo
D) libre, librrimo
4. Afrentar, herir, oprobiar, ............... E) palmario, patente

A) indagar 10. Elija la serie verbal compuesta por sinnimos.

B) calcinar
C) magullar A) exiguo, muerto, reducido
D) desdear B) vituperar, loar, reprobar
E) cizaar C) voluble, constante, candoroso
D) menguar, decrecer, mermar
5. Elija la alternativa que no forme parte de la se- E) quimera, leyenda, realismo
rie verbal.
11. Estoico, ecunime; impertrrito, impasible; ig-
A) asceta B) anacoreta C) ermitao norante, lego; ...............
D) eremita E) exegeta
A) antiguo, reciente
6. Qu palabra no corresponde a la serie verbal? B) extrao, difuso
C) sagaz, ladino
A) perfidia D) obsecuente, obstinado
B) insania E) lapidario, dilapidador

24
 Raz. Verbal
Ejercicios de lxico N. 9

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo, y luego escriba dos sinnimos.

definiciones trminos sinnimos

1. Deslustrar, deslucir, mancillar la virtud o reputacin. ( ) a. desamparar
2. Falta de cuidado en el arreglo personal. ( ) b. desfasado
3. Dejar a alguien confuso o admirado. ( ) c. desatino
4. Acostumbrado a decir palabras indecentes, ofensivas y des- d. desdorar
vergonzadas. ( )
5. Referido especialmente a una persona o a sus acciones, que
e. desgarbado
son reprobables, despreciables o viles. ( )
6. Que se queda retrasado respecto de las circunstancias, las
f. denodado
corrientes o las costumbres de determinado momento. ( )
7. Referido especialmente a un asunto, aclararlo o sealar sus
g. desalio
lmites claramente, de modo que no haya confusin. ( )
8. Rogar, pedir, suplicar con eficacia o instancia. ( ) h. deslumbrar
9. Falta de moderacin o de freno en las pasiones o en los i. deprecar
vicios. ( )
10. Intrpido, esforzado, atrevido. ( ) j. desbocado
11. Error, desacierto o disparate. ( ) k. deportar
12. Abandonar, dejar sin amparo ni favor a alguien o algo que lo l. deslindar
pide o necesita.  ( )
13. Falto de garbo o de elegancia y gracia. ( ) m. deleznable
14. Que no tiene cortesa, buena educacin ni amabilidad. ( ) n. desenfreno
15. Desterrar a alguien a un lugar, por lo regular extranjero, y
o. descorts
confinarlo all por razones polticas o como castigo. ( )

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. En estos tiempos en que se usa el ordenador, la mquina de escribir pas a ser ....................
2. La persona que atendi el telfono fue ...................., ya que me recrimin por mi reclamo.
3. Aumentaron las .................... de inmigrantes ilegales que violaron leyes constitucionales.
4. Vivi una vida llena de diversin, exceso y ...................., por eso despilfarr toda su fortuna.
5. La mir en la ceremonia de graduacin y se qued .................... ante tanta belleza.
6. Un anciano .................... por sus familiares muri en la calle por una extraa enfermedad.

25
 Raz. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Series verbales Sinonimia contextual

1. Difusin, expansin, divulgacin, .................... 6. El estruendo del terremoto rompi el silencio

de la madrugada.
A) confusin
B) postergacin A) fragor
C) propulsin B) alboroto
D) divagacin C) escndalo
D) esplendor
E) propagacin
E) vocero
2. Qu palabra no corresponde a la serie verbal?
7. La novia llevaba un vestido sobrio pero elegante.
A) fingido
A) nuevo
B) falso B) simpln
C) apcrifo C) sano
D) adulterado D) sencillo
E) deteriorado E) ostentoso

3. Prerrogativa, privilegio; habilidad, maestra; 8. Julin Huanay es uno de nuestros excelsos es-
.................... critores.

A) atencin, retencin A) buenos

B) fetidez, fragancia B) ilustres
C) candidez, solidez C) conocidos
D) cuita, sopor D) mediticos
E) cima, cspide E) experimentados

4. Seale el hipernimo para la siguiente serie: 9. El nerviosismo es la causa de mis desatinos

chirrido, alarido, bocinazo. en el examen.

A) desengaos
A) ruido
B) desidias
B) zumbido
C) distracciones
C) trueno
D) males
D) cacofona E) yerros
E) eco
10. No debemos sindicar de delincuente a al-
5. Bueno, regular, malo, .................... guien por su color de piel.

A) magro A) afiliar
B) psimo B) intimidar
C) aciago C) acusar
D) moderado D) demostrar
E) normal E) involucrar

26

Eliminacin de oraciones
11. (I)Una placa tectnica o placa litosfrica es un
fragmento de litsfera que se desplaza sobre
la astensfera de la Tierra. (II)La tectnica de
placas es la teora que explica la estructura y
dinmica de la superficie de la Tierra. (III)Es-
tablece que la litsfera est fragmentada en
una serie de placas que se desplazan sobre el
manto terrestre. (IV)Esta teora tambin des-
cribe el movimiento de las placas, sus direc-
ciones e interacciones. (V)En los bordes de
estas placas se concentran actividad ssmica,
volcnica y tectnica.
A) V B) III C) I
D) IV E) II
12. (I)El cigarrillo es la causa de casi todos los
cnceres pulmonares. (II)El humo del tabaco
contiene sustancias qumicas llamadas carci-
ngenos. (III)Estas sustancias irritan el delica-
do revestimiento de los pulmones. (IV)Mien-
tras ms cigarrillos fuma una persona, mayor
riesgo tiene de contraer cncer pulmonar.
(V)Afortunadamente, el riesgo disminuye si la
persona deja de fumar.
A) II B) IV C) I
D) III E) V
13. (I)En China existe un examen de ingreso obli-
gatorio para todas las universidades. (II)Dura
dos das y es rendido anualmente por ms de
seis millones de estudiantes. (III)Y no es un
examen fcil: un 40 por ciento de los aspiran-
tes son reprobados. (IV)La competencia para
entrar a las mejores universidades es dursima.
(V)Los ingresantes son colocados por orden
de mrito en las distintas universidades.
A) IV B) I C) III
D) II E) V
14. (I)Se haba percatado de que el combustible
requerido no abastecera su largo viaje. (II)Se
detuvo en el primer grifo que encontr. (III)Su
automvil ahora se llena con gas natural.
27
Raz. Verbal
(IV)Concluido ello se dispuso a continuar con
el periplo. (V)Incluso contena el suficiente
para su retorno.
A) V B) II C) I
D) III E) IV
15. (I)La familia, durante la infancia, es un sis-
tema social capital. (II)Permite en el nio el
desarrollo de habilidades y capacidades que
le posibilitarn desenvolverse durante toda su
vida. (III)Este sistema se transforma con cele-
ridad por los cambios sociales. (IV)A su vez, si
el entorno es afectuoso, proporciona recursos
para el desarrollo de la autoconfianza. (V)Por
eso el divorcio, como toda ruptura del ncleo
familiar, puede generar crisis irreversibles.
A) I B) III C) V
D) IV E) II
Comprensin de lectura
Texto
Entre los cientficos occidentales ha surgido
la equivocada teora del lmite en el desarro-
llo de la ciencia (Eauget, Bush, Price, etc.), se-
gn la cual el progreso cientfico se paralizar
en un futuro no lejano, debido a que la civili-
zacin se hallar saturada de ciencia. La tra-
gedia de la ciencia solo se debe en realidad a
su excesivamente rpido ritmo de desarrollo,
escribe Louis Marliot. Los idelogos burgueses
tratan de interpretar el conflicto entre el pro-
greso de la ciencia y la sociedad en general,
idea totalmente falsa.
La solucin de este problema hay que bus-
carla, ante todo, suprimiendo los antagonis-
mos sociales, organizando conscientemente
la sociedad, racionalizando las formas de las
publicaciones cientficas, ordenando el alma-
cenamiento y automatizando la bsqueda de
la informacin, utilizando la moderna tcnica
cifrada para la elaboracin lgica, estadstica,
matemtica y de otro tipo de materiales. Todo
ello presupone la organizacin lgica de las
disciplinas cientficas.
 Raz. Verbal
16. Indique el propsito del autor del texto.
A) Resolver los problemas sociales generados
por la ciencia.
B) Respaldar la teora del lmite sobre el pro-
greso cientfico.
C) Aconsejar sobre cmo lograr un mayor
avance de la investigacin.
D) Refutar una concepcin equivocada sobre
el desarrollo cientfico.
E) Prevenir sobre los riesgos de un acelerado
desarrollo cientfico.
17. La teora del lmite sera producto
A) de la escasez de conocimientos que expli-
que objetivamente la realidad.
B) del anlisis racional de los problemas de la
ciencia y la sociedad.
C) del carcter falible de todos los conoci-
mientos cientficos.
D) de la carencia de investigadores de las cien-
cias naturales y sociales.
E) del desconocimiento del proceso de desa-
rrollo social y cientfico.
18. Uno de los fundamentos de los cientficos bur-
gueses aludidos sera
A) el estancamiento del conocimiento.
B) la escasez de investigadores cientficos.
C) la gran cantidad de disciplinas cientficas.
D) la carencia de metodologas de investigacin.
E) el mayor progreso humano alcanzado en la
actualidad.
19. Sobre el acelerado desarrollo cientfico, es in-
correcto afirmar que
A) es producto del desarrollo de las diversas
disciplinas cientficas.
B) es la base del postulado de la teora del
lmite.
C) se debe organizar lgicamente en las diver-
sas disciplinas cientficas.
D) genera estancamiento cientfico por efecto
de saturacin.
E) se puede orientar racionalmente de acuer-
do con las necesidades humanas.
20. En sntesis, la solucin que el autor plantea
implica
A) acelerar an ms el desarrollo cientfico so-
bre cualquier tema o problema.
B) disminuir paulatinamente la investigacin
cientfica en todo el mundo.
C) proseguir obstinadamente con la labor
cientfica e ignorar la teora del lmite.
D) desarrollar, a partir de ahora, solamente dis-
ciplinas cientficas modernas.
E) sistematizar los conocimientos cientficos
de acuerdo con las necesidades sociales.
28
 Raz. Verbal
Ejercicios de lxico N. 10

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo, y luego escriba dos sinnimos.

definiciones trminos sinnimos

1. Declarar y explicar un asunto, una proposicin o una obra de a. destituir
ingenio. ( )
2. Licencioso, entregado a los vicios. ( ) b. diatriba
3. Pasmoso, llamativo, que deja atnito por su buena presencia
c. disidente
u otras cualidades. ( )
4. Cuidadoso, exacto y activo. ( ) d. dspota
5. Soberano que gobierna sin sujecin a ley alguna. ( ) e. dilucidar
6. Modo de ser del que cumple lo que se le manda. ( ) f. detentar
7. Desobediente, que no se comporta con docilidad. ( ) g. disoluto
8. Echar a alguien de un territorio o lugar por mandato judicial o
h. despampanante
decisin gubernamental. ( )
9. Que se separa de las ideas, de las creencias o de la conducta i. diligente
comn. ( )
10. Falto de maa, destreza y habilidad. ( ) j. docilidad
11. Separar a alguien del cargo que ejerce. ( ) k. detrimento
12. Experimentado o con conocimiento y destreza en una acti- l. dscolo
vidad.  ( )
13. Retener y ejercer ilegtimamente algn poder o cargo pblico.
m. desmaado
 ( )
14. Perjuicio o dao contra los intereses de alguien. ( ) n. ducho

15. Discurso o escrito violento e injurioso contra alguien o algo. ( ) o. desterrar

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. Tener un hijo .................... no es fcil, por ello es necesario que sepas comunicarte con l.
2. Mi vida era un serio problema, pues era una persona ...................., ya que consuma licores, drogas,
cigarros.
3. Al contrario de un demcrata, el .................... gobierna sin respetar ninguna ley.
4. Fue .................... de su trabajo por denuncias de acoso sexual y corrupcin.
5. Muchas veces se beneficia a las multinacionales mineras en .................... de la poblacin nativa.
6. Debes utilizar el diccionario para .................... el significado de palabras de difcil comprensin.

29
 Raz. Verbal
Tcnicas de lectura
NIVEL BSICO
Utilice la tcnica del subrayado en el siguiente tex-
to y marque las respuestas correctas.
Texto N. 1
El poseer un animal como mascota puede
traer efectos positivos en la salud humana. El
descenso de la presin arterial alta y de los ni-
veles de colesterol y triglicridos en la sangre
son efectos fsicos positivos que puede traer el
poseer un animal de compaa. La interaccin
social que involucra el tener una mascota ha
demostrado una respuesta positiva al estrs
mental, a la depresin y los sentimientos de
soledad, lo cual desemboca en un efecto pla-
cebo, que mejora la salud del poseedor.
Entre los efectos negativos en la salud por
causa de un animal de compaa se enume-
ran principalmente las respuestas respiratorias
y cutneas de alergias y asma. Otro posible
riesgo es el ataque de la especie que se tiene
como mascota (mordidas, inyeccin de ve-
neno, zarpazos, etc.). Tambin se debe tener
en cuenta el temor o fobia hacia determinada
especie. Adems, pueden adquirirse varias en-
fermedades por patgenos transmitidos a tra-
vs del contacto animal, como la enfermedad
por araazo de gato, infecciones estomacales,
la ornitosis adquirida por el contacto con algu-
nas especies de aves y la salmonelosis.
1. Cul es el tema central del texto?
A) consecuencias de tener una mascota
B) enfermedades que traen los animales
C) beneficios que generan las mascotas
D) importancia de la salud humana
E) ataques de mascotas a sus dueos
2. Segn el texto, poseer una mascota favorece
A) principalmente a los nios.
B) al contagio del estrs.
C) la interaccin social.
D) a la felicidad absoluta.
E) solo a los enfermos.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
3. Se considera un riesgo de poseer una mascota
A) la adquisicin de enfermedades.
B) la mejora de la salud del dueo.
C) la posibilidad de sociabilizar.
D) el descenso de la presin arterial alta.
E) el precio excesivo de los animales.
Utilice la tcnica del sumillado en el siguiente texto
y marque las respuestas correctas.
Texto N. 2
Pensaba en estos das que, desde que la
prensa escrita se masific hasta el presente, el
conjunto de semanas santas vividas debe haber
consumido un mar de tinta y varios bosques
de papel, lo cual llama a la reflexin. Evidente-
mente, por cmo estamos y cmo nos compor-
tamos, dicho llamado parece haber prendido
en mucho menos gente que la necesaria para
mejorar el rumbo. En realidad, un llamado a
respetar la vida, a proteger a los desamparados
y dar no lo que nos sobra, sino aquello que an
nos es valioso es casi una proclama revolucio-
naria presentada en formato de ruego religioso.
Los cristianos que trataron de hacer esto reali-
dad han sido elegantemente ya no los queman
como ocurra hace siglos separados de las
iglesias o, bien, reducidos al retiro intelectual.
Desafortunadamente, y esto es cientfico y
casi irreversible, el cerebro selecciona aquello
que le conviene y desecha aquello que le in-
comoda. Dar lo que sobra calma, dar aquello
a lo que an estamos aferrados perturba. En
consecuencia, la proteccin de nuestros bie-
nes, muchos de los cuales comprobamos con
el paso del tiempo que solo constituyen una
carga, es un dogma que nuestro cerebro ha in-
teriorizado y sobre el cual no admite discusin.
Uno es rico para ser ms rico. En ese campo
no hay metas que satisfagan. La implosin
an no admitida del sistema financiero inter-
nacional as lo demuestra. Es evidente que, a
partir de un determinado lmite, la ambicin se
transforma en gasolina y esta se desparrama
rpidamente por los intersticios del sistema,
y lo torna altamente voltil y potencialmente
letal. En eso estamos.
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2

4. Segn el texto, el llamado a la reflexin en Se-
mana Santa
A) ha tenido poca acogida.
B) ha sido un xito total.
C) es notorio en la sociedad.
D) es evidente en los peruanos.
E) ha calado en los empresarios.
5. Se ha demostrado cientficamente que el ce-
rebro
A) selecciona lo pernicioso.
B) desecha lo que le conviene.
C) excluye lo que le perturba.
D) conserva los recuerdos.
E) se aferra a lo que sobra.
6. Segn el autor del texto, no sera una autntica
muestra de caridad
A) ayudar a los desamparados.
B) dar algo que an es til.
C) valorar la vida ajena.
D) obsequiar algo valioso.
E) dar lo que nos sobra.
NIVEL INTERMEDIO
Texto N. 3
Corriendo hacia atrs quemamos el doble
de caloras, mejoramos el equilibrio y nos re-
cuperamos de ciertas lesiones muy comunes
entre los deportistas, segn revela un nuevo
estudio. Concretamente, investigadores de
Miln (Italia) demostraron en la revista Procee-
dings of the Royal Society B: Biological Scien-
ces que para correr marcha atrs necesitamos
un 30% ms de energa y golpeamos el suelo
con ms suavidad que si emprendemos una
carrera hacia delante. Por eso los investigado-
res aseguran que las lesiones de rodilla se mi-
nimizan si nos ejercitamos de este modo.
A esto hay que sumarle que un estudio
sudafricano de la Universidad de Stellenbosch
revelaba que, tras cuatro semanas corriendo
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
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3
Raz. Verbal
hacia atrs, un grupo de mujeres perdieron ms
cantidad de grasa corporal y ms peso que las
que dedicaban el mismo tiempo a correr hacia
delante, y que su salud cardiorrespiratoria
tambin mejoraba considerablemente.
7. Luego de leer el texto anterior elabore un resu-
men que no exceda las 50 palabras.
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
Texto N. 4
Hoy, en esta edicin, queremos celebrar el
surgimiento de una nueva mujer peruana y su
creciente importancia en el consumo. En Are-
llano Marketing, a travs de nuestros estudios,
hemos encontrado dos tipos de mujeres: las
conservadoras y las modernas. Son distintas
entre s, pero ambas estn mucho ms em-
poderadas que antes. Ya no aparecen con la
caracterstica de recolectoras, sino que tien-
den a ser mucho ms cazadoras que algunos
hombres.
Las conservadoras: para ellas, su centro de
vida es el cuidado de los hijos y del hogar. Son
tradicionales, visten de manera sobria y usan
maquillaje solo de forma mesurada. Sin em-
bargo, si bien creen que el marido es el jefe de
familia, ellas se catalogan como las adminis-
tradoras del hogar. Gustan de las telenovelas y
su pasatiempo preferido es jugar con sus hijos.
Estn en todos los niveles socioeconmicos.
Las modernas: no solo buscan ser mams
sino que tambin persiguen su realizacin per-
sonal y profesional. Siempre estn arregladas
fsicamente y buscan el reconocimiento de la
sociedad. Reniegan del machismo que persis-
te en la sociedad peruana y les encanta salir de
compras, les gusta comprar productos de mar-
cas reconocidas y productos que les faciliten
las tareas del hogar. Estn en todos los niveles
socioeconmicos.
 Raz. Verbal
8. Luego de leer el texto anterior elabore un es-
quema grfico que sintetice su contenido.
9. Del texto se colige que la familia
NIVEL AVANZADO
Texto N. 5
La mujer, histricamente sometida al poder
masculino, ha sido reducida a algo sin mayor
10. La oracin que resulta incongruente con la
utilidad que la de ser criada del hombre y sim-
ple restauradora de su fuerza de trabajo, e, in-
cluso ahora, cuando la vemos por todas partes
liberada de algunas ataduras, ejerciendo ac-
tividades que la vanidad masculina presuma
que eran exclusivas del varn, parece que no
queremos enterarnos de que la abrumadora
mayora de las mujeres siguen viviendo den-
tro de un sistema de relaciones poco menos
que medievales. Son apaleadas, brutalizadas
sexualmente, esclavizadas por tradiciones,
costumbres y obligaciones que ellas no eligie-
ron y que siguen mantenindolas sometidas a
la tirana masculina. Y, cuando llega la hora, las
matan.
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La escuela finge ignorar esta realidad, lo
que no puede sorprendernos si pensamos que
la capacidad formativa de la enseanza se en-
cuentra reducida al cero absoluto. La familia,
lugar por excelencia de todas las contradiccio-
nes, nido perfecto de egosmos, empresa en
quiebra permanente, est viviendo la ms gra-
ve crisis de toda su historia. Los Estados parten
del exacto principio de que todos tendremos
que morir y de que las mujeres no podran ser
la excepcin. Para algunas imaginaciones de-
lirantes, morir a manos del marido, del novio
o del amante, a tiros o a navajazos, tal vez sea
la mayor prueba de amor mutuo: l matando,
ella muriendo.
A) promueve que las mujeres ejerzan labores
que eran exclusivas del varn.
B) ha sido ignorada por las polticas educativas
del Estado actual.
C) es un lugar lleno de egosmos que vive la
ms grave crisis de toda su historia.
D) representa el principal ambiente para
superar prcticas discriminatorias.
E) no es capaz de inculcar actitudes positivas
hacia las mujeres.
planteada por el autor es
A) muchas mujeres son violentadas impune-
mente por la indolencia del Estado.
B) diversas prcticas consuetudinarias avalan
el sometimiento de la mujer al varn.
C) la condicin histrica de subordinacin de
la mujer al hombre no ha sido superada.
D) la tirana masculina terminar cuando la
mujer no sea brutalmente asesinada por el
varn.
E) los centros educativos soslayan su rol al ser
indiferentes al maltrato de la mujer.
4

11. Indique la oracin que sintetiza mejor el texto.
A) La violencia sexual contra la mujer es una
prctica arraigada culturalmente, que ha
conllevado al asesinato injusto de miles de
ellas.
B) El machismo histricamente ha provocado
la violencia extrema.
C) La mujer se mantiene sometida a la tirana
del varn que la esclaviza, violenta e incluso
mata, en un contexto de grave indiferencia
social.
D) En el mbito laboral, la mujer ha logrado
liberarse del sometimiento del varn, sin
embargo, ella debe emanciparse tambin
en otras facetas.
E) La familia y la escuela atraviesan la ms
grave crisis en la historia de su rol educativo,
lo cual fomenta ms bien la violencia social.
Texto N. 6
Antes era fcil detectar los ataques contra
la ciencia. Un pastor del sur de Estados Uni-
dos, agitando la Biblia en la mano, deca entre
hipidos que l no era descendiente de ningn
mono. Una aldea africana se negaba a recibir
vacunas porque prefera los tratamientos alu-
cinatorios del brujo local. Agoreros de la Nue-
va Era vendan pociones en las ferias. Todo eso
era desechado con rapidez por personas que
vean los frutos de la ciencia cada vez que en-
cendan la luz elctrica o se suban a su jeep.
Pero en las cinco dcadas pasadas los ene-
migos de la ciencia han evolucionado (oh,
irona!). Ms que atacar a la Ilustracin por el
frente, pregoneros de teoras irracionales y su-
persticiosas han comenzado a afirmar que sus
creencias son simples alternativas y que tienen
la misma validez cientfica. Han adoptado el
estilo (pero no las tcnicas) del discurso cien-
tfico. Ahora construyen evidencia falsa para
hacerla casar con sus conclusiones religiosas
preordenadas y exigen respeto cientfico para
ellas.
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5
Raz. Verbal
As, pues, hoy el pastor sureo no agita la
Biblia, sino una coleccin de documentos de
apariencia cientfica referentes a la teora
del diseo inteligente, que dicen probar que
el mundo debe haber sido creado por una
inteligencia consciente. Los agoreros de la
Nueva Era cuentan con toda una seccin de
medicina alternativa en todas las farmacias.
Y muchos defensores de la Ilustracin, teme-
rosos de que los llamen intolerantes, se callan
y aceptan la situacin. El resultado es que el
entendimiento global de la ciencia se contami-
na poco a poco.
12. Fundamentalmente, el texto versa acerca
A) de los postulados de la teora del diseo
inteligente.
B) del discurso seudocientfico de los defenso-
res de la fe.
C) de la actitud cientfica de un pastor del sur
de EE. UU.
D) de la inconsistencia de la ciencia frente a
la religin.
E) de la validez y demostracin cientfica de
las creencias.
13. En el texto, el vocablo desechar es equivalente a
A) expeler. B) soslayar. C) aplacar.
D) ignorar. E) rebatir.
14. Del texto se desprende que los enemigos de
la ciencia
A) utilizan, medularmente, a la Biblia para sus-
tentar sus creencias.
B) finalmente lograron persuadir a los defen-
sores de la Ilustracin.
C) esgrimen argumentos cientficos cada vez
ms consistentes.
D) recurren a la ciencia por su vigencia y reco-
nocida credibilidad.
E) admiten la inconsistencia de la teora del
diseo inteligente.
 Raz. Verbal
15. Resulta incompatible con lo ledo afirmar que 16. Si la comunidad cientfica internacional avala-
el pastor del sur de EE. UU. ra la teora del diseo inteligente,

A) discrepa con la teora de la evolucin de A) las investigaciones cientficas estaran a

Charle Darwin. cargo de los sacerdotes.
B) sustenta la validez cientfica de la existencia B) los defensores de la Ilustracin se converti-
de Dios. ran al cristianismo.
C) fundamenta su postura en la teora del C) los preceptos bblicos perderan vigencia y
diseo inteligente. credibilidad mundial.
D) como creyente, admite la obsolescencia de D) la religin se impondra sobre la ciencia y
la Biblia. tendra ms fieles.
E) no refuta directamente a los defensores de E) eso reflejara una actitud intolerante contra
la Ilustracin. la libertad de credo.

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Ejercicios complementarios
Series verbales
1. Descollar, preponderar, despuntar, ...............
A) predominar
B) identificar
C) declamar
D) relevar
E) avanzar
2. Armona, cadencia; concordia, avenencia;
..............., ...............
A) cacofona, sonoridad
B) deferencia, afabilidad
C) premura, prudencia
D) despotismo, soberbia
E) intransigencia, parcialidad
Eliminacin de oraciones
3. (I)En casi todos los Estados donde se ha abo-
lido el esclavismo, se le han dado a los negros
derechos electorales. (II)Sin embargo, si al-
guno se presenta a votar, arriesga su propia
vida. (III)La Constitucin veda la participacin
electoral de los negros. (IV)Oprimido, puede
quejarse, pero no encuentra entre los jueces
ms que hombres blancos. (V)Aunque la ley
le abre el banco del jurado, el prejuicio se le
opone.
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Raz. Verbal
A) III B) I C) IV
D) II E) V
4. (I)Padre, si ests en los cielos, bjate y ayda-
me. (II)Me muero de hambre en esta esquina.
(III) Me siento intil y tengo el estmago vaco.
(IV)No s de qu sirve haber nacido si veo mis
manos rechazadas. (V)No hay trabajo para m,
me siento un zapato roto.
A) II B) IV C) V
D) I E) III
5. (I)Leonardo da Vinci (1452-1519) fue el pin-
tor ms representativo del arte renacentista.
(II)Otro de los grandes genios de la pintura fue
Miguel ngel Buonarroti (1475-1564). (III)No
solo se dedic a la pintura, tambin fue ar-
quitecto, escultor, msico y poeta. (IV)Inclu-
so lleg a inventar una mquina para volar y
una para tejer. (V)Podramos decir que fue
un hombre lleno de ideas y proyectos por em-
prender.
A) V
B) III
C) IV
D) II
E) I
 Raz. Verbal
EJERCICIO DE LXICO n. 11

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

DEFINICIONES TRMINOS SINNIMOS

1. Universal, que se extiende a toda la orbe. ( ) a. efmero
2. Que tiene igualdad y constancia de nimo. ( ) b. empecinado
3. Dicho de una persona: que ha perdido la razn de una c. emrito
manera permanente o transitoria. ( )
4. Efecto de cautivar los sentidos. ( ) d. embuste
5. Derramamiento de un lquido, y ms comnmente, de la e. embeleso
sangre. ( )
6. Que embaraza e incomoda. ( ) f. ecumnico
7. Pasajero, de corta duracin. ( ) g. efusin
8. Obstinado, terco, pertinaz. ( ) h. ecunime
9. Dicho de una persona: que se ha retirado de un empleo o i. enajenado
cargo y disfruta algn premio por sus buenos servicios. ( )
10. Mentira disfrazada con artificio. ( ) j. embarazoso

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. El proyecto fue un ..............., nunca existieron condiciones ni fondos para su realizacin.

2. Se mostr ..............., a pesar de enterarse de que no gan el concurso de matemtica.
3. Resulta ............... que sigamos viviendo por tanto tiempo en la casa de tus padres.
4. El ftbol es un deporte ..............., pero se ha desvirtuado por los intereses econmicos.
5. El dolor es ..............., por eso solo conviene mirar hacia adelante, vivir con energa.

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La evaluacin de la comprensin lectora
NIVEL BSICO
Texto N. 1
Haba un len que no era enojoso ni cruel
ni violento, sino tratable y justo como una bue-
na criatura, por lo que lleg a ser el rey. Bajo
su reinado se celebr una reunin general de
los animales para disculparse y recibir mutua
satisfaccin: el lobo dio la paz al cordero, la
pantera al camello, el tigre al ciervo, la zorra a
la liebre, etc. La tmida liebre dijo entonces: He
anhelado ardorosamente ver llegar este da, a
fin de que los dbiles seamos respetados con
justicia por los ms fuertes. E inmediatamente
corri lo mejor que pudo.
1. Segn la lectura, el len llega a ser rey porque
A) venci a otras fieras.
B) es tratable y justo.
C) es el ms violento.
D) todos le temen.
E) es alegre y manso.
2. Segn lo ledo, qu animal es dbil?
A) el len
B) la zorra
C) la pantera
D) el tigre
E) la liebre
Raz. Verbal
Texto N. 2
Don Quijote y Sancho Panza, en una repre-
sentacin grfica de 1863 realizada por el ilus-
trador Gustave Dor (1832-1883), fueron perso-
najes inmortalizados por Miguel de Cervantes
Saavedra. Ellos simbolizan la amistad entre per-
sonas de diferentes caracteres, las cuales, a tra-
vs del dilogo, se influyen mutuamente: don
Quijote se sanchifica y Sancho se quijotiza.
Las relaciones de amistad han sido profu-
samente narradas, tanto en el mundo de la li-
teratura como en el del cine y de la televisin,
a grado tal que si bien un listado verdadera-
mente completo sera imposible, es fcil iden-
tificarlas en casi cualquier obra.
Don Quijote y Sancho Panza, Sherlock Hol-
mes y Watson, los Tres Mosqueteros, Butch
Cassidy y Sundance Kid, C-3PO y R2-D2 son
ejemplos variados de diversos tipos de amista-
des entraables exhibidas en la literatura.
En el mundo del cine y de la televisin se
puede hallar desde los clsicos como El gordo
y el flaco y Los tres chiflados hasta la serie de
televisin estadounidense de Friends, come-
dia que giraba en torno a las relaciones de seis
amigos.
4. Segn la lectura, Don Quijote y Sancho Panza
A) representan la enemistad.
B) tienen caracteres iguales.
C) son poco compatibles.
D) simbolizan la amistad.
E) tienen amigos comunes.

3. Segn el texto, la liebre toma la palabra para 5. Cules son los personajes literarios en los que
expresar no se hace patente la amistad?

A) un discurso ofensivo. A) Sherlock Holmes y Watson

B) su enojo contra la zorra. B) los Tres Mosqueteros
C) su anhelo de justicia. C) Don Quijote y Sancho Panza
D) un deseo egosta. D) Aquiles y Hctor de la Iliada
E) su anhelo de ser rey. E) Butch Cassidy y Sundance Kid
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 Raz. Verbal
6. Cmo se llama la serie de televisin estado-
unidense que trata sobre seis amigos?
A) Full house
B) C-3PO y R2-D2
C) Los tres chiflados
D) Los aos maravillosos
E) Friends
NIVEL INTERMEDIO
Texto N. 3
El ftbol es un millonario negocio manejado
por la FIFA, por lo que esta cofrada no quiere
ninguna injerencia en sus manejos, a tal punto
de funcionar como un Estado independiente
como el Vaticano. En este negocio se mueven
billones de euros a travs de sponsors, la tele-
visin, las transferencias, los grandes estadios
y taquillas que generan divisas cien veces ma-
yores que el presupuesto de cualquier pas la-
tinoamericano.
En este sper mercado, a la FIFA no le tiene
por qu interesar que por culpa de una camari-
lla de inconsecuentes, corruptos y negligentes,
hace ms de 24 aos que el Per no asiste a
un mundial. Tampoco le tiene que interesar
que nuestros nios y jvenes crezcan con esa
sensacin de frustracin, falta de amor propio
y falta de autoestima al ver cmo humillan y
vapulean a nuestra seleccin de ftbol desde
hace un cuarto de siglo. Pero a las autoridades
peruanas s les debe interesar, pues el ftbol se
ha convertido en una pasin total, una identifi-
cacin de xito y un sentimiento de bienestar
que tiene muchsimo que ver con la identidad
nacional. Nuestros nios, cuando juegan Play
Station, quieren ser Brasil, Italia, Alemania y
hasta Chile, pero nadie quiere ser Per ni po-
nerse la camiseta peruana, pues prefieren la
de otros pases.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
7. Cul pudo ser el motivo por el cual el autor
escribi el texto?
A) La FIFA se ha convertido en un negocio
muy rentable.
B) El pobre desempeo de la seleccin perua-
na de ftbol.
C) Los nios y adolescentes tienen una baja
autoestima.
D) La seleccin de Brasil es el mejor equipo
del mundo.
E) Hasta el momento el Per an no ha ganado
un mundial.
8. Se deduce del texto que la FIFA rechaza
A) la autonoma de su administracin.
B) la fiscalizacin de sus negocios.
C) el presupuesto latinoamericano.
D) la ausencia del Per en un mundial.
E) las transferencias millonarias.
9. Si la seleccin peruana de ftbol clasificara al
prximo mundial,
A) liderara el ranking de selecciones en los
juegos de Play Station.
B) tendra muchas posibilidades de triunfar en
dicho campeonato.
C) reforzara la identidad nacional de muchos
compatriotas.
D) el ftbol sera el negocio ms popular y
lucrativo para la FIFA.
E) se garantizara el bienestar material y espiri-
tual de los jvenes.
10. En el texto, el trmino manejado significa
A) administrado.
B) dirigido.
C) desempeado.
D) endilgado.
E) liderado.
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10

Texto N. 4
Inicio el ao hablando sobre el lenguaje, mi
rea de combate desde hace casi cerca de 90
aos. Apenas observamos el lenguaje, adver-
timos su eficacia como instrumento de cohe-
sin. Descubrimos su valor como consolidador
de la vida civil no bien abrimos el peridico:
la prensa, a travs de la lengua, nos conecta
con el mundo entero. Comprobamos su efi-
cacia cuando, en el ejercicio diario, elevamos
solicitudes, redactamos informes, preparamos
manifiestos, protestas, adhesiones. Y lo volve-
mos a comprobar en el campo de la literatu-
ra, si nos entregamos sosegadamente a gozar
algunas horas del ensayo, de la novela o del
cuento. Es decir, el lenguaje nos une a todos
cuando hablamos espaol, pues al ornos y en-
tendernos reconocemos que una vieja sangre
nos respaldaba y aseguraba el perfil. Nos une,
a travs de infinitas traducciones, con todos
los pueblos del mundo. Signo, pues, de cohe-
sin, revela eficazmente nuestra voluntad de
persistir y de comunicarnos. Por eso el primer
sntoma de la soledad es la incomunicacin.
11. Se colige del texto que el lenguaje ha sido un
factor importante para
A) consolidar la autonoma.
B) el hombre hace 90 aos.
C) el declive econmico.
D) disfrutar de la soledad.
E) el desarrollo del hombre.
12. Se concluye del texto, principalmente, que el
lenguaje
A) es un instrumento de manipulacin medi-
tica.
B) resulta tangencial en la transmisin cultural.
C) es trascendental para la creacin literaria.
D) permite agilizar trmites de diversa ndole.
E) es fundamental para la integracin social.
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11
Raz. Verbal
13. Indique una afirmacin que se desprende del
texto.
A) Gracias al lenguaje podemos conocer y va-
lorar otras culturas.
B) El lenguaje solamente es eficaz en el mbito
de la literatura.
C) Muchas veces la soledad es una opcin
ante tanta frivolidad.
D) La prensa escrita tiene menor impacto
social que la televisin.
E) A diferencia del lenguaje, la economa s
influye en la vida social.
14. Del texto se deduce que para vivir en la socie-
dad actual es necesario
A) priorizar la lectura de ensayos, novelas y
cuentos.
B) estar conectados con el mundo a travs de
la internet.
C) desarrollar habilidades ligadas a la lectoes-
critura.
D) evadir la soledad con cualquier actividad
ldica.
E) dominar la escritura como lo hace un es-
critor.
NIVEL AVANZADO
Texto N. 5
La mayor parte de los ideales polticos mo-
dernos como la justicia, la libertad, el rgi-
men constitucional y el respeto al derecho o,
al menos, sus definiciones, comenzaron con
la reflexin de los pensadores griegos sobre
las instituciones de la ciudad-Estado. Pero en
la larga historia del pensamiento poltico, el
significado de tales trminos se ha modifica-
do y hay que entenderlo siempre a la luz de
las instituciones que habran de realizar esos
ideales y de la sociedad donde operaban di-
chas instituciones. La ciudad-Estado griega
 Raz. Verbal
era tan diferente a las comunidades polti-
cas donde viven los hombres modernos, que
pintar su vida social y poltica requiere de un
no pequeo esfuerzo de imaginacin. Los fi-
lsofos griegos reflexionaron sobre prcticas
polticas muy diferentes de cualesquiera que
haya prevalecido de modo general en el mun-
do moderno y todo el clima de opinin en el
que realizaron su trabajo era muy diferente
del nuestro. Aunque sus problemas no dejan
de tener analogas con el presente, no fueron
nunca idnticos a los problemas modernos, y
el aparato tico con que se valoraba y critica-
ba la vida poltica difera mucho del que hoy
prevalece. Para comprender de modo adecua-
do y exacto lo que significaban sus teoras, es
necesario darse cuenta en primer lugar, aun-
que sea en lneas muy generales, del tipo de
instituciones que tenan a la vista y de lo que
para el pblico al que se dirigan comportaba
la ciudadana de hecho como ideal. A este
propsito, es especialmente importante el go-
bierno de Atenas, en parte porque es el mejor
conocido, pero sobre todo porque fue objeto
de especial preocupacin para los ms gran-
des filsofos griegos.
15. El texto se centra fundamentalmente en
A) los contrastes entre la poltica antigua y mo-
derna.
B) los antecedentes de los ideales polticos
modernos.
C) la importancia poltica del estudio de Atenas.
D) el redescubrimiento de la democracia griega.
E) el desenvolvimiento histrico de los ideales
polticos.
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16. En el texto, el trmino aparato se entiende como
A) matiz. B) factor. C) sistema.
D) ideal. E) valor.
17. En la mentalidad del autor, la comprensin de
los ideales polticos
A) se fundamenta en la democracia ateniense.
B) exige el estudio de las instituciones sociales.
C) sera un medio para evitar el despotismo.
D) solo es posible mediante la filosofa griega.
E) es ms difcil en la actualidad que en la
antigedad.
18. El contenido del texto permite afirmar que
A) los ideales polticos resultan inalterables.
B) la filosofa era importante en el pueblo ate-
niense.
C) Atenas alberg los grmenes de la demo-
cracia.
D) la poltica est actualmente desacreditada.
E) los estudios histricos tergiversan la poltica.
19. Indique la afirmacin verdadera de acuerdo
con lo planteado en el texto.
A) Atenas, como ninguna otra ciudad antigua,
tuvo un gobierno democrtico.
B) Las instituciones actuales de la ciudad-Es-
tado son ajenas a los ideales democrticos.
C) La ciudad-Estado constituye una institucin
privativa de la vida poltica moderna.
D) La labor interpretativa del politlogo se ve
favorecida con los datos histricos.
E) La justicia y la libertad no tenan un alto
contenido tico en la poltica ateniense.
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12

Ejercicios complementarios
Series verbales
1. Cul es la palabra que no concuerda con la
siguiente serie verbal?
A) analizar B) estudiar C) escrutar
D) interpelar E) disuadir
2. Seale la palabra que se excluye del campo
semntico de las dems.
A) ladrar B) balar C) silbar
D) gruir E) rebuznar
Eliminacin de oraciones
3. (I)En Latinoamrica, 38000 nios mueren al
ao por enfermedades fcilmente prevenibles.
(II)Cubrir necesidades bsicas para los pobres
son temas ajenos a las autoridades. (III)En
Amrica Latina, 85 millones de personas vi-
ven sin conexiones en sus viviendas. (IV)Y
otras 115 millones, sin alcantarillado sanitario.
(V)Para remate, el 80% de las aguas residua-
les son vertidas a los ros sin recibir tratamien-
to alguno.
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13
Raz. Verbal
A) V B) III C) I
D) IV E) II
4. (I)Miguel es un hombre blanco, alto, barbado,
de cabellera castaa o rubia. (II)Es un lunar en
el Ande, a todas luces un extranjero de paso.
(III)Va con sombrero, bien vestido. (IV)Y
siempre con ropas bien oscuras. (V)Ataca en
lugares desolados y desuella a nios, adultos
incautos y ancianos.
A) I B) V C) III
D) IV E) II
5. (I)Una palabra est formada por sonidos y
letras. (II)Una palabra es una agrupacin de
sonidos, si estamos hablando. (III)Es una
agrupacin de letras, si estamos escribiendo.
(IV)Constituye una unidad de significado, ya
que cada palabra es un signo que alude a al-
guna cosa. (V)Cada palabra, entonces, posee
un significante que es la palabra misma y
un significado, que es aquello que se quiere
designar.
A) IV B) I C) II
D) III E) V
 Raz. Verbal
EJERCICIO DE LXICO n. 12

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

DEFINICIONES TRMINOS SINNIMOS

1. Alabar con encarecimiento a alguien o algo. ( ) a. enardecer
2. Hacer frente a un problema, dificultad, etc. ( ) b. encaramar
3. Debilitar, quitar las fuerzas. ( ) c. endeble
4. Duda que pesa sobre el honor, la virtud, calidad, veracidad, d. enrevesado
etc., de alguien o algo. ( )
5. ntimo, muy afectuoso. ( ) e. encomiar

6. Dbil, flojo, de resistencia insuficiente. ( ) f. entraable

7. Animadversin, rencor arraigado en el nimo. ( ) g. entredicho
8. Excitar o avivar una pasin del nimo, una pugna, una h. encarar
disputa. ( )
9. Difcil, intrincado, oscuro o que con dificultad se puede i. encono
entender. ( )
10. Levantar o subir a alguien o algo a lugar dificultoso de j. enervar
alcanzar. ( )

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. No nos queda ms que ............... a los bomberos, su pronta accin nos salv la vida.
2. La pobreza que vivimos no debe ............... nuestra esperanza, al contrario, es importante no dejar de
luchar.
3. La probidad del juez qued en ..............., ya que estuvo en una reunin ntima con una de las partes.
4. No seas cobarde, debes ............... tus problemas; si no lo haces, siempre te sentirs mal.
5. Vivo una situacin ..............., no s cmo voy a resolver tantas dificultades personales.

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14

Preguntas de sentido contextual
NIVEL BSICO
Texto N. 1 de que los humanos tengamos palmas ms
Cuando muri Narciso, las flores de los
campos quedaron desoladas y solicitaron al
ro gotas de agua para llorarlo. Oh! les res-
pondi el ro aun cuando todas mis gotas de
agua se convirtieran en lgrimas, no tendra
suficientes para llorar yo mismo a Narciso: yo
lo amaba. Oh! prosiguieron las flores de los
campos cmo no ibas a amar a Narciso? Era
hermoso. Era hermoso? pregunt el ro. Y
quin mejor que t para saberlo? dijeron las
flores. Todos los das se inclinaba sobre tu ri-
bazo, miraba en tus aguas su belleza... Si yo lo
amaba respondi el ro es porque, cuando
se inclinaba sobre m, vea yo en sus ojos el
reflejo de mis aguas.
1. El trmino desoladas en el texto es equivalente a
A) sorprendidas.
B) estriles.
C) devastadas.
D) magulladas.
E) afligidas.
2. Segn el texto, ribazo es sinnimo de
A) caudal.
B) lecho.
C) colina.
D) orilla.
E) giba.
3. En el texto, el trmino miraba significa
A) contemplaba.
B) observaba.
C) perciba.
D) vislumbraba.
E) anhelaba.
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15
Raz. Verbal
Texto N. 2
El bilogo David Carrier ha comparado las
manos de los humanos con las de otros simios
y ha llegado a la conclusin de que el hecho
pequeas y dedos ms largos y fuertes, ade-
ms de pulgares flexibles, se debe entre otras
cosas al papel que ha jugado la agresividad en
nuestra evolucin. Las proporciones de nues-
tras manos son las ms adecuadas para pro-
pinar un buen puetazo asegura Carrier,
quien aade que la anatoma de nuestras ex-
tremidades superiores est configurada de tal
modo que protege los huesos ms delicados,
los msculos y los ligamentos en un combate
mano a mano.
Cuando nuestros ancestros evolucionaron,
aquellos individuos capaces de dar un golpe
ms fuerte con los puos cerrados sin hacerse
dao podan pelear mejor para conseguir pa-
reja y, por lo tanto, tenan ms opciones de re-
producirse, aade el investigador. Las peleas
tambin estaban motivadas por el consumo
de comida y agua, por la tierra, e incluso por
el orgullo, la reputacin y la venganza. La
seleccin sobre la capacidad de pelear, junto a
la ventaja evolutiva que supona ser ms habi-
lidoso, influy en la evolucin de la proporcin
de nuestras manos, concluye Carrier.
4. Segn el texto, el trmino opciones tiene el
sentido de
A) dilemas.
B) posibilidades.
C) respuestas.
D) circunstancias.
E) motivaciones.
5. La palabra dar del texto se puede reemplazar
por
A) asestar. B) suministrar. C) dirigir.
D) prodigar. E) disponer.
 Raz. Verbal
6. En el texto, la expresin el papel que ha jugado 7. En el poema, mirar significa
se traduce como
A) vigilar.
A) el dao que ha propiciado. B) acechar.
B) la capacidad que ha forjado. C) observar.
C) la influencia que ha ejercido.
D) enamorar.
D) el factor que ha originado.
E) aprender.
E) el trabajo que ha realizado.

8. En el texto, la expresin un puente indestructi-

NIVEL INTERMEDIO ble se refiere a

Texto N. 3 A) la confianza en la relacin.

Mi tctica es B) una va de trnsito seguro.
mirarte C) un trrido romance fugaz.
aprender como sos D) un matrimonio estable.
quererte como sos E) una comunicacin precaria.
mi tctica es
hablarte 9. La expresin vender simulacros se traduce
y escucharte como
construir con palabras
un puente indestructible.
A) sacrificar la relacin.
Mi tctica es B) hablar con cautela.
quedarme en tu recuerdo C) actuar con hipocresa.
no s cmo ni s D) traicionar a la pareja.
con qu pretexto E) sobrevivir de estafas.
pero quedarme con vos
mi tctica es 10. La palabra abismos en el texto es sinnimo de
ser franco
y saber que sos franca A) problemas.
y que no nos vendamos B) secretos.
simulacros
C) perfidias.
para que entre los dos
D) enemigos.
no haya teln
E) disyuntivas.
ni abismos.

Mi estrategia es Texto N. 4
en cambio Heidegger, el filsofo alemn, al presentar
ms profunda y ms su libro Caminos que no llevan a ninguna par-
simple. te, dice que en los bosques hay senderos que,
sbitamente, terminan en la foresta virgen.
Mi estrategia es
Los sabios guardabosques los conocen y los
que un da cualquiera
no s cmo ni s evitan. Saben qu es un holzweg, un camino
con qu pretexto que no conduce a ninguna parte. Aade que
por fin me necesites. todo ser humano sigue su propio camino, pero
Tctica y estrategia. Benedetti Mario en el mismo bosque.
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16

El secreto esencial de la vida consiste en
saber a dnde se quiere llegar y en identificar
la ruta correcta. Las religiones se han ocupado
de iluminar el alcance de la pregunta bsica:
De dnde vengo y a dnde voy? Pero no han
irrumpido en el campo que a cada uno corres-
ponde: escoger su propio camino. Identificarlo
y recorrerlo es lo que se conoce como el ejer-
cicio de la libertad. Por eso, cada ser humano
es responsable de su propio destino. Pero al
escoger el camino individual no cabe olvidar
que, en esencia, todos estamos en el mismo
bosque, sujetos a las mismas vicisitudes y
abiertos a las mismas oportunidades.
Respondemos de nuestros actos. La liber-
tad don irrenunciable no se ejerce en el va-
co, sino en el mismo bosque. Es lo que nos
dijo Benito Jurez al sentenciar que la paz es
el respeto al derecho ajeno. Las reglas sociales
que definen el alcance del derecho se legiti-
man porque obedecen a la voluntad general
de asociarse para armonizar intereses diferen-
tes, caminos individuales en el mismo bosque.
11. Indique la idea compatible con un holzweg.
A) lugar con varias rutas para un mismo fin
B) paz que trae el respeto al derecho ajeno
C) responsabilidad de todos nuestros actos
D) camino que puede escoger el ser humano
E) camino que no conduce a ninguna parte
12. Segn el contenido del texto, el hombre libre
A) no sabe qu es holzweg.
B) se perdi en el bosque.
C) elige su propio destino.
D) solo escoge un camino.
E) acta con irreverencia.
13. En las ltimas lneas del texto, el trmino bos-
que tiene el sentido de
A) sociedad. B) jungla. C) embrollo.
D) libertad. E) hombre.
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17
Raz. Verbal
14. Son sinnimos de la palabra iluminar, excepto
A) ilustrar.
B) explicar.
C) dilucidar.
D) elucubrar.
E) elucidar.
NIVEL AVANZADO
Texto N. 5
Respecto al argumento de la fertilidad y la
existencia de ingentes recursos naturales ex-
plotables, podemos decir, en primer lugar, que
en efecto, la Amazona es una regin rica que
ha provedo recursos importantes para el desa-
rrollo de sociedades indgenas que, combinan-
do diversas estrategias productivas (agricultu-
ra, caza, pesca y recoleccin), han sabido usar
con sabidura y respeto el medio ambiente.
En segundo lugar, que la riqueza de la Ama-
zona no radica en los suelos, a excepcin de
los suelos aluviales que aparecen en las po-
cas de vaciantes en las playas de los grandes
ros, sino que radica en el bosque mismo, que
debe su frondosidad al reciclaje continuo de
la materia orgnica que produce y que genera
los nutrientes que requiere para su crecimien-
to. En tercer lugar, que talado el bosque con el
fin de habilitar los suelos para la produccin
agrcola, los rendimientos muestran una ten-
dencia decreciente despus de las primeras
cosechas, porque el suelo se ha visto privado
de la principal fuente que le proporcionaba
material orgnico convertible en humus (ho-
jas, ramas y troncos que caen de los rboles
y se descomponen). Otra causa radica en que
la temperatura de los suelos ha aumentado a
consecuencia de que estos se han visto some-
tidos al impacto directo del sol que tiende a
calcinarlos, y de las lluvias que lavan la capa
ms frtil y los erosionan.
 Raz. Verbal
15. El desarrollo de las sociedades indgenas en la C) fertilizante.
Amazona depende, sobre todo, D) produccin.
E) reciclaje.
A) de la prodigiosa fertilidad de los suelos alu-
viales.
18. La tala de los bosques es perjudicial porque
B) de los ingentes recursos naturales explota-
bles.
C) de la abundancia de la caza, la pesca y la A) disminuye la variedad de las especies de
recoleccin. cultivo.
D) del uso inteligente y sistemtico del medio B) impide una temperatura ms alta en los
ambiente. suelos.
E) de la produccin agrcola de las primeras C) protege los cultivos del intenso calor solar.
cosechas. D) priva al suelo de material orgnico reciclable.
E) imposibilita el uso de los recursos fluviales.
16. La fertilidad y la produccin agrcola de la
Amazona tienen su sustento en
19. Del contenido del texto, se infiere que, a pesar
A) los suelos. de la riqueza natural de la Amazona, los cam-
B) la vegetacin. pesinos inmigrantes suelen fracasar porque
C) la pesca. desconocen
D) la fauna.
E) los bosques. A) los cursos de los ros de la regin.
B) la secuencia de las estaciones en la selva.
17. Segn el texto, el significado de la palabra nu-
C) la combinacin de las especies cultivables.
triente es
D) los medios qumicos para combatir las
A) calcinador. plagas.
B) abundancia. E) las posibilidades y limitaciones del medio.

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18
 Raz. Verbal
Ejercicios complementarios

Series verbales A) V B) III C) I

1. Augurio, vaticinio, premonicin, ...............
A) prelacin
B) preludio
C) pregn
D) tesn
E) presagio
2. Indique el trmino genrico (hipernimo) de
las siguientes palabras: gato, perro, delfn, ratn.
A) pato
B) mustlido
C) mamfero
D) animal
E) murcilago
Eliminacin de oraciones
3. (I)La provincia de Espinar se sita en el sur
del departamento del Cusco. (II)Espinar de-
vel por primera vez sus maravillosos fsiles.
(III)Fsiles predominantemente constituidos
por gliptodontes (armadillos gigantes, pezo-
sos). (IV)Estudios preliminares muestran que
los fsiles pertenecen al Mioceno Medio-Plio-
ceno Medio. (V)Los fsiles de Espinar son es-
pecialmente importantes porque representan
una poca que por primera vez se documenta
en el Per.
D) II E) IV
4. (I)Una gran campana adorna el parque prin-
cipal de la ciudad Oak Ridge. (II)La campana
fue regalo de la ciudad de Hiroshima. (III)La
intencin de Hiroshima fue representar las
funestas consecuencias del uso militar de la
energa nuclear. (IV)La campana con su repi-
car, en un lenguaje universal, dice no ms ar-
mas nucleares, no ms muertes. (V)Una frase
que expres Hemingway en su obra Por quin
doblan las campanas?
A) IV B) II C) III
D) V E) I
5. (I)El pas y su destino estn configurados por
densas y tensas relaciones de poder. (II)Existe
la necesidad de realizar debates acerca del po-
der para las extrapolaciones sobre el destino
del pas. (III)Se debe discutir el poder, dnde
est el poder, quines lo ejercen en los pases
y con qu fin. (IV)Los debates deben apuntar
a la naturaleza dinmica del poder, no es eter-
no ni definitivo en un solo individuo. (V)Las
universidades son espacios donde se vincula
al poder con la capacidad de producir cono-
cimientos.
A) III B) IV C) II
D) I E) V

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19
 Raz. Verbal
EJERCICIO DE LXICO n. 13

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

DEFINICIONES TRMINOS SINNIMOS

1. Arrancar de raz o eliminar por completo. ( ) a. enturbiar
2. Terrible, asombroso o sorprendente. ( ) b. epicreo
3. Resumen o compendio de una obra extensa, que expone c. erebo
lo fundamental o ms preciso de la materia tratada en
ella. ( )
4. Ensalzar a alguien, colocarlo en alto estado. ( ) d. erradicar
5. Oscurecer lo que estaba claro y bien dispuesto. ( ) e. escalofriante

6. Hacer vil y despreciable a alguien o algo. ( ) f. escamotear

7. En la mitologa griega, infierno o lugar al que iban las almas g. epitome
de los muertos. ( )
8. Dao o perjuicio que se causa a alguien. ( ) h. entuerto
9. Robar o quitar algo con agilidad y astucia. ( ) i. entronizar
10. Que sigue la doctrina de Epicuro/Entregado a los placeres. j. envilecer
 ( )

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. No tengo trabajo, pero prefiero ir al ............... antes de apoyar a una banda de asaltantes.
2. Por qu te dejas ............... por el alcohol, no ves que todava eres joven y puedes ser mejor.
3. Al observar esa pelcula de tantas escenas ............... no pude evitar tener pesadillas.
4. El ............... que causaste a la familia no tiene perdn, es mejor que te alejes para siempre.
5. ............... la inseguridad ciudadana debe ser la prioridad de todas las autoridades del pas.

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20
 Raz. Verbal
Preguntas de jerarqua textual D) Utilizar un solo test estndar no sirve para
medir la inteligencia de las personas.
NIVEL BSICO E) El razonamiento y la memoria a corto plazo
se pueden medir con un test estndar.
Texto N. 1
Despus de llevar a cabo el mayor estudio
2. Marque la alternativa incorrecta segn el con-
online internacional destinado a medir la inte-
tenido del texto.
ligencia, con 100000 participantes, cientficos
de la Universidad Western Ontario de Canad,
A) Adam Hampshire utiliz 12 test cognitivos
han llegado a la conclusin de que es un error
en sus investigaciones.
tratar de usar un nico test estndar para me-
B) Los aficionados a los videojuegos tienen un
dir el llamado cociente intelectual.
alto cociente intelectual.
En sus experimentos, Adam Hampshire y sus
C) Segn Hampshire, la adiccin al tabaco
colegas usaron 12 tests cognitivos que evalua-
afecta la memoria a corto plazo.
ban la memoria, el razonamiento, la atencin
D) La edad y el gnero influyen en las respues-
y la capacidad de planificacin, entre otros pa-
tas a los test de inteligencia.
rmetros cognitivos. Y llegaron a la conclusin
E) Para medir la inteligencia se deben tomar
de que no exista un nico elemento, ni tam-
en cuenta diversas variables.
poco un nico circuito neuronal, que explicara
todas las variaciones individuales. Adems, los
3. A diferencia de los fumadores, los aficionados
cientficos comprobaron que la edad, el g-
a los videojuegos
nero y la costumbre de jugar con videojuegos
influan en las respuestas. Las personas afi-
A) no pueden resolver ejercicios lgicos.
cionadas a los videojuegos obtenan mejores
B) son olvidadizos y poco inteligentes.
resultados en razonamiento y memoria a corto
C) nunca han fumado ningn cigarrillo.
plazo, aclara Hampshire. Segn el investiga-
D) padecen problemas de ansiedad.
dor, los datos tambin demuestran que los
E) tienen mejor memoria a corto plazo.
fumadores tienen peor memoria a corto plazo
y obtienen menos puntuacin en habilidades
Texto N. 2
verbales. Y que la memoria de las personas
Los jvenes emigraron a Lima, casi todos;
que sufren ansiedad tambin se ve claramente
tras ellos las muchachas resolvieron tambin
afectada.
ir a buscar la vida en la capital. La hija de
1. Indique la idea central del texto. un anciano pobre poda en la gran ciudad em-
plearse de sirvienta de una casa grande y no
A) Los test de inteligencia son instrumentos ser vista jams por un compueblano. Acuda
que no miden el cociente intelectual. a las fiestas de los clubes provincianos, al de
B) La edad, el gnero y los videojuegos influ- los pueblos vecinos, los sbados que poda
yen en las respuestas cognitivas. obtener permiso de sus patrones, y se diverta.
C) Adam Hampshire elabor 12 test para eva- No se le preguntaba por su trabajo, y si algn
luar distintos parmetros cognitivos. mozo se interesaba por ella, la joven poda dar
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21
 Raz. Verbal
una direccin falsa o citar al pretendiente en
otra fiesta, o en un parque prximo a la casa
de sus patrones. Se sospechaba en seguida
cul era, en ese caso, el trabajo de la mucha-
cha, pero en Lima tal condicin no disminua
su categora social, porque los jvenes que
acudan a esas fiestas, salvo raras excepcio-
nes, trabajaban en ocupaciones equivalentes:
eran obreros de fbrica, empleados de bajas
categoras de las grandes casas comerciales,
policas, choferes.
4. Cul es el tema central del texto?
A) las fiestas en clubes provincianos
B) las clases sociales en la capital
C) los emigrantes andinos en Lima
D) el trabajo en la ciudad de Lima
E) el amor entre los provincianos
5. Resulta compatible con lo vertido en el texto
afirmar que
A) las fiestas en los clubes provincianos tienen
poca acogida.
B) los migrantes solo se divierten en fiestas
costumbristas.
C) los patrones limeos explotan a sus
sirvientas provincianas.
D) una muchacha provinciana puede mentir a
su pretendiente.
E) el trabajo en las fbricas est reservado
para los migrantes.
6. Segn el texto, en muchos casos el migrante
provinciano
A) no sabe en qu trabaja realmente su pareja.
B) olvida sus costumbres y termina alienado.
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C) se desenvuelve bien en cualquier empleo.
D) conquista la capital y alcanza el progreso.
E) est relegado a trabajos de baja categora.
NIVEL INTERMEDIO
Texto N. 3
Nuestros odos son extremadamente sen-
sibles, y por lo mismo son tambin muy de-
licados. A diferencia de los ojos, que tienen
prpados para protegerlos y evitar lesiones
por exceso de luz, los odos estn permanen-
temente abiertos. Desde luego, cuentan con
un mecanismo de proteccin: cuando perci-
bimos un sonido repentino y fuerte, los hue-
secillos que conectan el tmpano con el con-
ducto del odo interno se separan por accin
de unos msculos especiales para evitar que
las vibraciones demasiado intensas daen los
delicados cilios que recubren el odo interno.
Sin embargo, estos msculos se fatigan, por
lo que su capacidad protectora se reduce si el
sonido intenso dura mucho. Adems, son rela-
tivamente lentos, y si el sonido potencialmen-
te peligroso es muy repentino, la fraccin de
segundo que tardan en contraerse puede ser
suficiente para que el dao sea permanente.
Por eso es conveniente que tomes cier-
tas medidas preventivas: ten cuidado con los
equipos personales de audio (walkman, disc-
man), no los utilices a volmenes demasiado
altos. Evita acudir con demasiada frecuencia a
sitios donde hay sonidos intensos, como disco-
tecas, conciertos de rock, fbricas o aeropuer-
tos. Si te gusta sentir las vibraciones del rock
pesado, procura aumentar los graves, pero no
subas el volumen general. Recuerda que los
daos causados al odo son irreversibles.
22

7. Elija la alternativa que presenta el mejor resu-
men del texto.
A) Los odos son muy vulnerables a los daos
permanentes porque solo cuentan con un
reducido y lento mecanismo de proteccin.
B) A diferencia de los ojos, los odos estn
permanentemente expuestos a ruidos in-
tensos que les pueden provocar daos irre-
versibles.
C) Nuestros odos son sensibles y delicados,
por eso evitemos los sonidos o volmenes
intensos, ya que nos causan daos irrever-
sibles.
D) No debemos utilizar equipos personales de
audio ni asistir a eventos o lugares donde
hay sonidos intensos nocivos para los odos.
E) Los msculos internos del odo se fatigan,
por lo que su capacidad protectora se redu-
ce si el sonido intenso dura mucho.
8. Cul es el tema central del texto?
A) medidas preventivas para cuidar nuestros
odos
B) mecanismos de proteccin de los ojos y
odos
C) daos irreversibles a nuestro sistema auditivo
D) caractersticas internas y externas de los odos
E) dbil contraste que existe entre los ojos y
odos
9. Segn el texto, asistir frecuentemente a las dis-
cotecas
A) optimiza la funcin de los odos.
B) es peor que un concierto de rock.
C) podra fatigar a los concurrentes.
D) va en detrimento de nuestros odos.
E) no deja ninguna secuela en los odos.
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23
Raz. Verbal
10. El trmino reducir en el texto significa
A) anular. B) acortar. C) debilitar.
D) esfumar. E) desgastar.
Texto N. 4
El trabajo afirma produce, ciertamente,
maravilla para los ricos, pero produce privacio-
nes para el trabajador. Produce palacios, pero
tambin cabaas para el trabajador. Produce
belleza, pero deformidad para el trabajador.
Sustituye al trabajo por la maquinaria, pero
desplaza a algunos trabajadores hacia un tipo
brbaro de trabajo y convierte a los dems en
mquinas. Produce inteligencia, pero tambin
estupidez y cretinismo para los trabajadores.
El trabajador contina Marx ms adelan-
te solo se siente a sus anchas, pues, en sus
horas de ocio; mientras que en el trabajo se
siente incmodo. Su trabajo no es voluntario
sino impuesto, es un trabajo forzado. No es la
satisfaccin de una necesidad, sino solo un
medio para satisfacer otras necesidades.
11. El autor sostiene medularmente que el trabajo
A) produce mucha riqueza material pero no
espiritual.
B) se desarrolla en ambientes brbaros y des-
agradables.
C) fomenta el mecanismo y cretinismo en los
obreros.
D) genera insatisfaccin y opresin en los
trabajadores.
E) desplaza a los hombres por el uso de las
mquinas.
12. El mejor sinnimo contextual de brbaro es
A) ingente. B) mezquino. C) grave.
D) azotador. E) atroz.
 Raz. Verbal
13. Seale la idea incoherente con lo ledo.
A) El trabajador se siente mejor en sus horas
de ocio.
B) El trabajo beneficia ms a los ricos que a
los obreros.
C) Ms que una imposicin, el trabajo resulta
voluntario.
D) Las condiciones de vida del trabajador se
precarizan.
E) Para muchos el trabajo satisface otras ne-
cesidades.
14. Del texto se colige que el trabajador
A) odia las mquinas, por ello procura acabar
con ellas.
B) se ha convertido en un hombre salvaje e
ignorante.
C) fue duramente cuestionado por sus vicios,
segn Marx.
D) no ve en su labor un medio para su propia
realizacin.
E) evita esforzarse en el trabajo y por ello vive
en el ocio.
NIVEL AVANZADO
Texto N. 5
El cine se basa, como sabemos, en el enca-
denamiento de las imgenes fotogrficas que
producen impresin de movimiento por la ve-
locidad con que se suceden ante nuestra vista.
El montaje de imgenes es la tcnica operativa
bsica en el cine; no se trata de una tcnica ar-
tstica especfica sino que viene determinada
por el medio.
Mientras que en el cine el montaje de im-
genes es un procedimiento tcnico, en la pin-
tura tiene el estatus de principio artstico. El
montaje pictrico est vinculado al cubismo, el
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
movimiento que dentro de la pintura moderna
ha destruido conscientemente el sistema de
representacin vigente desde el Renacimiento.
El nombre ms conocido del montaje cubista
es el collage. Lo que distingue a este de las
tcnicas de pintura desarrolladas desde el Re-
nacimiento es la incorporacin de fragmentos
de realidad a la pintura: es decir, de materiales
que no han sido elaborados por el artista. Con
ello se destruye la unidad de la obra como pro-
ducto absoluto de la subjetividad del artista.
El pedazo de cesta que Pablo Picasso pega
en un cuadro puede ser elegido teniendo en
cuenta una intencin de composicin: se in-
corpora el cuadro tal cual es, claro est sin
experimentar cambios esenciales. De esta ma-
nera, se violenta un sistema de representacin
que se basa en la reproduccin de la realidad.
Es decir, en el principio de que el artista tiene
como tarea la transposicin de la realidad.
15. Cul es el mejor resumen del texto?
A) El movimiento pictrico que influye en la
pintura moderna fue propagado en el Re-
nacimiento.
B) El sistema de reproduccin basado en la re-
presentacin de la realidad es un principio
artstico.
C) El collage es una tcnica que incorpora mate-
riales no elaborados por el autor renacentista.
D) La subjetividad del artista es la destruccin de
la unidad de la obra como producto absoluto.
E) A diferencia del cine, el montaje pictrico
es un principio artstico que rompe con la
idea de representacin.
16. En el texto, destruido equivale a
A) eliminado. B) aislado. C) discutido.
D) constreido. E) ocultado.
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17. Se colige del texto que la reproduccin de la
realidad en la pintura
A) supone la ruptura con el Renacimiento.
B) es una tcnica artstica parecida al montaje.
C) fue un objetivo de Picasso y del cubismo.
D) implica el uso de fragmentos de la realidad.
E) es un principio artstico renacentista.
18. Respecto al montaje pictrico, se infiere que
A) el collage es la nica forma de montaje que
se conoce.
B) el trozo de cesta en Picasso no tiene signifi-
cado artstico.
C) el pintor no incorpora materiales reales en
su obra.
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25
Raz. Verbal
D) el trozo de cesta es un montaje en el cuadro
de Picasso.
E) los materiales incorporados sufren modifi-
caciones radicales.
19. Segn el texto, cul de los siguientes enuncia-
dos es incorrecto?
A) La tcnica consciente del collage se rela-
ciona con la intencin de composicin.
B) El montaje pictrico es un principio artstico
usado por Pablo Picasso.
C) La diferencia notable entre el collage y la
pintura renacentista es el montaje.
D) La sucesin de imgenes flmicas produce
un efecto de movimiento.
E) La obra pictrica cubista es un reflejo ex-
clusivo de la subjetividad artstica.
 Raz. Verbal
Ejercicios complementarios
Series verbales
1. Complacencia, fruicin, disfrute, ...............
A) eutrapelia
B) irritacin
C) delectacin
D) sucesin
E) distraccin
2. Cul es el vocablo que debe excluirse?
A) cabriola
B) pirueta
C) brinco
D) solaz
E) retozo
Eliminacin de oraciones
5. (I)La entonacin es la lnea meldica con que
3. (I)El perfil de magistrado que se busca es un
juez o fiscal terico. (II)El currculum acad-
mico tiene ms puntaje que la defensa de los
derechos humanos que haya podido realizar
el magistrado. (III)Por eso los magistrados es-
tn ms preocupados en mejorar su nivel aca-
dmico para ascender en la carrera judicial.
(IV)Los magistrados siempre estn preocupa-
dos por la excesiva carga procesal que tienen
que revisar. (V)No es novedad ver a los magis-
trados realizar tareas de maestra en lugar de
su funcin jurisdiccional.
A) I B) IV C) III
D) V E) II
4. (I)Muchas de las obras de Miguel Delibes tie-
nen que ver con el mundo de la caza, lo que
explica su caracterizacin como cazador que
escribe. (II)Es tambin autor del libro de
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cuentos La mortaja (1970), de la novela cor-
ta El tesoro (1985) y de textos autobiogrficos
como Un ao de mi vida (1972). (III)Sus lti-
mas obras son He dicho (1997), coleccin de
ensayos sobre distintos temas propios de su
mundo casi una semblanza autobiogrfica,
y El hereje (1998), su novela ms larga y am-
biciosa. (IV)En el 2003 public Espaa 1936-
1950: muerte y resurreccin de la novela, un
volumen ensaystico sobre la narrativa espa-
ola tras la Guerra Civil. (V)Adems del Na-
dal, ha obtenido los premios ms importantes
concedidos en lengua espaola: el Premio de
la Crtica (1953) y el Premio Prncipe de Astu-
rias (1982).
A) II B) V C) III
D) I E) IV
se pronuncian las unidades lingsticas de un
mensaje. (II)Lo esencial en la entonacin son
las variaciones tonales, cuando se comienza
a hablar se produce una elevacin ms o me-
nos rpida del tono, y al terminar la emisin, el
relajamiento de las cuerdas vocales origina el
descenso tonal. (III)Los tonos agudos suelen
asociarse con estados anmicos emocionales;
y los graves, con situaciones depresivas. (IV)El
ascenso del tono se utiliza para despertar el
inters del interlocutor, lo que explica que el
ascenso tonal caracterice a los enunciados no
terminados, a las preguntas y a las expresio-
nes afectivas. (V)Al contrario, el descenso del
tono marca el final del enunciado afirmativo al
no ser necesario mantener el inters y la aten-
cin del oyente.
A) III B) IV C) II
D) I E) V
26
 Raz. Verbal
EJERCICIO DE LXICO n. 14

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

DEFINICIONES TRMINOS SINNIMOS

1. Salida de tono, como dicho o ademn inconveniente e a. escaramuza
inesperado, manifestado con viveza. ( )
2. Referido especialmente al lenguaje, que es breve, sin rodeos b. estigma
o sin detalles superfluos e innecesarios. ( )
3. Falto de razn y discurso. ( ) c. escrupuloso
4. Ruido considerable. ( ) d. exabrupto
5. Marca o seal en el cuerpo. ( ) e. execrable

6. Asombro, pasmo. ( ) f. escueto

7. Oculto, reservado. ( ) g. estlido
8. Digno de duras crticas y de fuerte reprobacin. ( ) h. estrpito
9. Ria, disputa o contienda de poca importancia. ( ) i. esotrico
10. Que hace o cumple con exactitud y cuidado sus deberes. j. estupor
 ( )

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. Por culpa de los chismes, mis amigos se vieron envueltos en una ...............
2. Me enter con ............... que mi hermano no era la persona ntegra que creamos.
3. Su pap est en buenas manos, seorita; nuestro cirujano es muy ..............., es el mejor.
4. El pasado de tu abuelo es un tema ............... en la familia, as que procura no preguntar.
5. Resulta ............... que trates a tu madre de manera tan dspota y desconsiderada, me irritas.

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 Raz. Verbal
Ejercicios complementarios

Series verbales 6. Qu trmino no pertenece a la serie verbal?

1. Atento, servicial, gentil, ............... A) irascible

B) grun
A) flexible C) iracundo
B) afable D) impertrrito
C) hbil E) cascarrabias
D) tenue
E) servil Eliminacin de oraciones

2. lgido, helado, glido, ............... 7. (I)En el siglo xv se dieron dos innovaciones

tecnolgicas que revolucionaron la produc-
A) glacial cin de libros en Europa. (II)Una fue el papel,
B) urente cuya confeccin aprendieron los europeos
C) atemperado de los pueblos musulmanes que, a su vez, lo
D) frvolo haban aprendido de China. (III)La otra fue la
E) temporal imprenta de Johan Gutenberg, quien en 1456
public la primera biblia con este nuevo sis-
3. Carnvoro, carne; herbvoro, hierba; granvoro, tema. (IV)La citada biblia qued terminada
grano; frugvoro, ............... antes de finales de 1456, y se supone que co-
labor en su realizacin Peter Schffer, apren-
A) carroa diz de Gutenberg. (V)Estos avances tecnol-
B) nctar gicos simplificaron la produccin de libros, y
C) vegetal los convirti en objetos relativamente fciles
D) fruta de confeccionar y, por tanto, accesibles a una
E) menestra parte considerable de la poblacin.

4. Obeso, gordo, rollizo, ............... A) I B) V C) III

D) II E) IV
A) esculido
B) robusto 8. (I)La palabra espaola deidad procede del
C) vasto latn deitas, naturaleza divina. (II)Es pareci-
D) rechoncho da al snscrito deva, un dios o ser celestial.
E) veleidoso (III)En la religin catlica, el ser celestial es
Dios. (IV)Estn relacionadas con ellas varias
5. Cul es la palabra que no corresponde al palabras para el cielo: las latinas dies, da, y
campo semntico de limpio? divum, cielo abierto; y las snscritas div, diu,
cielo, da, brillar. (V)Tambin estn rela-
A) aseado cionadas divino o divinidad, del latn divinus,
B) pulcro y esta de divus.
C) infestado
D) impecable A) III B) V C) I
E) higinico D) II E) IV
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9. (I)Hoy me levant muy temprano. (II)Despus
de ducharme y vestirme, sal a comprar un
peridico. (III)Esto es algo que realizo con
mucha frecuencia. (IV)Regreso a casa, tomo
desayuno y ojeo el peridico. (V)Nuevamente
salgo de casa, pero esta vez a buscar empleo.
A) V B) IV C) III
D) I E) II
10. (I)La lectura es vital para el hombre. (II)Incre-
menta nuestros saberes y desarrolla habilida-
des intelectuales. (III)No obstante, los jvenes
no leen si no son conminados. (IV)Prefieren
ver televisin o escuchar msica.(V)Pasan
algunas horas frente a la pantalla del televisor.
A) IV B) III C) V
D) II E) I
11. (I)Jaime Bayly Letts es un escritor que osten-
ta doble nacionalidad: la peruana y la estado-
unidense. (II)Cultor de la novela hedonista,
se caracteriza por exhibir un estilo cercano al
realismo. (III)Ostenta un manejo eficiente del
habla coloquial y la amenidad en sus obras.
(IV)Actualmente, trabaja como periodista y
entrevistador, incluso pretendi ser el nuevo
presidente de la Repblica. (V)Pero para al-
gunos crticos literarios, es un autor menor y
su obra se ubicara dentro de lo que se suele
llamar inflacin literaria.
A) I B) II C) III
D) IV E) V
12. (I)Los terapeutas utilizan la realidad virtual
para tratar a vctimas de abusos y a personas
con miedo a las alturas. (II)Los pacientes de
distrofia muscular estn aprendiendo a utilizar
una silla de ruedas a travs de la realidad vir-
tual. (III)En 1960, Raymond Goertz y posterior-
mente Michael Noll, de los laboratorios Bell,
desarrollaron prototipos de dispositivos de
interaccin de fuerzas a distancia con el usua-
rio. (IV)En el futuro, los cirujanos podrn usar
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29
Raz. Verbal
un sistema de realidad virtual para planificar
y realizar operaciones a un paciente virtual en
lugar de una persona real. (V)Un sistema de
realidad virtual podr servir como un instru-
mento de entrenamiento para aviones y otra
maquinaria compleja.
A) III B) IV C) II
D) V E) I
Comprensin lectora
Texto N. 1
A la par con el desarrollo de los anticon-
ceptivos, la segunda mitad del siglo xx vio un
desarrollo permanente de las tecnologas repro-
ductivas. En 1977 dos mdicos britnicos los
doctores Steptoe y Edwards consiguieron la
primera fertilizacin in vitro extrayendo un vu-
lo del tero de una mujer y exponindolo a mi-
llones de espermatozoides del marido. En dos
das, el huevo haba sido fertilizado y el vulo
vuelto a implantar en el tero. Ya hay ms de 300
mil nios concebidos a travs de este mtodo
por madres que de otro modo seran estriles.
A la tecnologa de fertilizacin in vitro si-
gui otro avance importante a fines del siglo
pasado. Como es sabido, en una concepcin
normal se requieren decenas de millones de
espermatozoides, de modo que un hombre
que produce solo un par de millones resulta
funcionalmente estril. Los doctores belgas
Van Steilteghem y Devroey lograron fertilizar
un vulo humano inyectndole directamente
un solo espermatozoide, para reimplantar lue-
go el vulo fertilizado en el tero. Este mto-
do, llamado inyeccin intracitoplsmica del
espermatozoide, ya ha sido aplicado en ms
de 10 mil casos de hombres estriles, que lo-
graron engendrar, finalmente, nios sanos.
Todas estas tcnicas estarn disponibles en
los pases desarrollados, donde el 20% de la
poblacin tiene ms de 60 aos. As, mientras
en los pases desarrollados se perfeccionan los
mtodos de concepcin artificial, los pases
pobres la mayor parte del mundo enfren-
tan el problema inverso.
 Raz. Verbal
13. El texto se refiere, principalmente, a
A) las polticas de reproduccin sexual en los
pases desarrollados y los subdesarrollados.
B) las ms avanzadas soluciones mdicas
para los hombres de edad muy avanzada.
C) los diversos avances cientficos en los pa-
ses desarrollados y los subdesarrollados.
D) dos nuevas tecnologas reproductivas desa-
rrolladas en la segunda mitad del siglo xx.
E) los debates en torno al desarrollo de nuevas
tecnologas de la reproduccin artificial.
14. Cul es el sentido contextual de la palabra
estril?
A) vacuo B) anodino C) infrtil
D) intil E) exiguo
15. La fertilizacin in vitro y la inyeccin intracito-
plsmica del espermatozoide se asemejan en
que
A) son mtodos usados masivamente en los
pases pobres.
B) implican la reimplantacin del vulo en el
tero femenino.
C) son tcnicas apoyadas entusiastamente por
la Iglesia.
D) ayudan, sobre todo, a los esposos que son
estriles.
E) pueden producir un alto nmero de nios
enfermos.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
16. Resulta incompatible con el texto afirmar que
A) un hombre que produce menos de un mi-
lln de espermatozoides es funcionalmente
estril.
B) en los pases subdesarrollados los proble-
mas estn ligados con los mtodos anticon-
ceptivos.
C) en los pases desarrollados existe un alto
porcentaje de la poblacin en la llamada
tercera edad.
D) la fertilizacin in vitro solucionar los pro-
blemas de salud reproductiva en los pases
pobres.
E) las tecnologas reproductivas dependen
fuertemente de los avances en las ciencias
mdicas.
17. Del texto se deduce que el problema funda-
mental que enfrentan los pases subdesarro-
llados es
A) acceder a las nuevas tcnicas ligadas con la
concepcin humana.
B) la promocin de la inyeccin intracitopls-
mica del espermatozoide.
C) perfeccionar y difundir los sistemas para
controlar la concepcin.
D) esencialmente semejante al de los pases
desarrollados europeos.
E) el preocupante, pero real incremento de la
poblacin de edad senil.
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30
 Raz. Verbal
EJERCICIO DE LXICO n. 15

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

DEFINICIONES TRMINOS SINNIMOS

1. Extranjero, especialmente si es de un pas lejano y des- a. euforia
conocido. ( )
2. Hecho de manera completa o muy a fondo. ( ) b. factible
3. Dificultad, obstculo o riesgo. ( ) c. excelso
4. Sensacin intensa de alegra o de bienestar, producida gene- d. exiguo
ralmente por un buen estado de salud o por la administra-
cin de una droga. ( )
5. Escaso o insuficiente. ( ) e. extico

6. Que muestra gran alegra. ( ) f. exhaustivo

7. Que tiene facilidad para hablar. ( ) g. escollo
8. Que se puede hacer. ( ) h. exultante
9. Libre de algo, generalmente de una carga o no sometido a i. facundo
ello. ( )
10. De gran superioridad o de elevada categora. ( ) j. exento

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. El viaje me dej impactada, nunca cre que existieran lugares tan bellos y ...............
2. Debido a que sus calificaciones son muy altas es ............... que le otorguen la beca.
3. Qued ............... de todas sus obligaciones laborales, ahora podr viajar con su familia.
4. El ............... escritor Vargas Llosa le dedic sus triunfos literarios a nuestro pas.
5. La ............... invada los corazones de las deportistas que ganaron el ttulo mundial de vley.

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 Hab. Verbal
Preguntas de compatibilidad e incompatibilidad
NIVEL BSICO
Comprensin lectora
Texto N. 1
Tras comparar el genoma de los perros
domsticos con el de los lobos, de los que es
probable que se separaran evolutivamente
hace unos 10000 aos en algn lugar de Asia,
un equipo de investigadores de la Universidad
de Uppsala (Suecia) ha descubierto que la
domesticacin del perro fue posible gracias a
una evolucin de su aparato digestivo que le
permiti ingerir una dieta rica en almidn, ms
parecida a la de los seres humanos.
Segn publica la revista Nature, los investiga-
dores analizaron secuencias del genoma que
muestran clara diferenciacin entre ambos ani-
males, y llegaron a la conclusin de que los perros
evolucionaron para adaptar su sistema digestivo a
una dieta rica en almidn el carbohidrato ms
importante de la alimentacin humana, que el
intestino canino es capaz de fragmentar en azca-
res que circulan por su sangre. El gen de la ami-
lasa, la primera enzima que interviene en la diges-
tin del almidn, tiene muchas ms copias en los
perros que en los lobos, explica Erik Axelsson,
coautor del trabajo. Esto fue crucial para que los
primeros canes subsistieran a base de vegetales y
cereales, aade. De acuerdo con los cientficos,
los resultados muestran que la domesticacin ca-
nina estara conectada con el desarrollo de la agri-
cultura, y que fue en los primeros asentamientos
humanos donde aparecieron tambin los perros.
1. En pocas palabras, escriba el tema central del
texto.
................................................................................
................................................................................
................................................................................
2. Escriba un rasgo que diferencia a los perros de
los lobos.
................................................................................
................................................................................
................................................................................
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3. Escriba una idea compatible con respecto al
desarrollo de la agricultura, segn el texto.
................................................................................
................................................................................
................................................................................
.................................................................................
Texto N. 2
AP es una agente inmobiliaria bronceada,
de cabello ensortijado y algo subida de peso,
que se ha pasado los ltimos cuarenta das co-
miendo sin pausa. Ha acabado con todo lo co-
mestible en su casa. Come desde la maana,
cuando se despierta ansiosa a devorar cual-
quier cosa de harina o azcar, hasta la noche,
en que se derrumba a dormir con el estmago
repleto de todo lo que hall en su nevera. Si
es de madrugada y la despensa est vaca, ella
hurgar entre bolsas de frituras rancias que
nadie quiere. Lo ha hecho antes. Alguna vez
dice ha comido lo que otros botaron a la ba-
sura.
Un comedor compulsivo como ella nun-
ca come porque tiene hambre ni antojos. Lo
hace porque en su cabeza solo existe un pen-
samiento: comer. Hoy es una noche de esas
en que AP ha logrado dominar su obsesin,
y camina apresurada por las calles de Lima
como quien busca un refugio. Se dirige a una
iglesia de Miraflores, un distrito que rene los
restaurantes ms publicitados de la ciudad. Es
difcil pasar delante de ellos sin oler a comida.
AP avanza cabizbaja por el umbral lateral de
la iglesia e ingresa a un saln del tamao de
una cocina vaca, donde sesiona el primer gru-
po de Comedores Compulsivos Annimos del
Per. Ha faltado a las ltimas siete reuniones
debido a una crisis brutal que la engord me-
dio kilo por da y por eso ya no quiere que su
novio la vea. Todo comenz cuando prob un
inocente pastel de cumpleaos.
4. Segn el texto, el problema de AP linda con la
A) vanidad. B) frugalidad. C) gula.
D) frivolidad. E) bulimia.
2

5. AP es consciente de que su obsesin por la
comida
A) no tiene ningn efecto sobre su salud.
B) es irrelevante para ella y su enamorado.
C) le ha generado la ruina en sus negocios.
D) puede afectar su relacin con su novio.
E) es un problema que no tiene solucin.
6. A partir del texto ledo, se puede afirmar que AP
A) es superficial.
B) no tiene novio.
C) tiene sobrepeso.
D) luce esbelta.
E) sufre dipsomana.
NIVEL INTERMEDIO
Texto N. 3
Como no poda alimentarlos, un padre enva
a sus tres hijos a ganarse la vida por el ancho
mundo. Pasan los aos y los hijos regresan. Vuel-
ven los tres el mismo da, valientes y contentos...
El padre est lleno de alegra por volver a verlos.
Para festejar vuestro regreso les dice har
una tortilla. Djalo padre dijo el mayor. Yo
soy cocinero, yo har la tortilla. T, padre, qu-
date en la puerta de la casa con un plato gran-
de en la mano. El joven vierte los huevos en la
sartn... En el momento en que la tortilla est a
punto, da un golpecito en el mango de su uten-
silio. La tortilla se echa a volar como una crpe,
pasa por el conducto de la chimenea y cae ante
la casa, justamente en el plato del padre. Este
queda maravillado por tanta habilidad. Y he aqu
que pasa un caballero por el camino. El hombre
pregunta: Mi caballo ha perdido su herradura;
quin podra ayudarme a ponerle una? Yo
contest el segundo hijo. Yo soy herrador.
Retroceda un poco, por favor, y luego lance su
caballo al galope delante de m.
El caballero, aunque sorprendido, obedeci.
Y el segundo hijo, rpido como un relmpago,
hierra al caballo al paso sin que se detenga
siquiera. El padre queda maravillado de nuevo.
Entonces se desencadena una tormenta. El
granizo empieza a caer a espuertas. El ms joven
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3
Hab. Verbal
de los chicos sonre: Ha llegado el momento
de mostrarles lo que yo s hacer dijo. Coge
un bastn, se adelanta, golpea los granizos tan
rpido y tan fuerte que ninguno de ellos logra
llegar a tierra... Y el padre llora de alegra por
tener tres hijos que han llegado a ser tan hbiles.
7. Segn el relato, el primognito del padre es un
A) comerciante.
B) herrero.
C) cocinero.
D) malabarista.
E) artesano.
8. Indique la idea compatible con el texto.
A) El padre, personaje del relato, no era opu-
lento.
B) El segundo hijo era muy hbil con la espada.
C) El menor de los hermanos era un buen co-
cinero.
D) El padre bot a sus hijos porque eran intiles.
E) Todo hijo siempre regresa a vivir con sus
padres.
9. Segn el relato, es correcto sostener que
A) los padres no deben sobreproteger a los hijos.
B) fuera de casa solo hay peligros para los
hijos.
C) los hijos siempre deben vivir con sus padres.
D) los jvenes solo aprenden a trabajar en la
calle.
E) los hijos deben aprender a ser autnomos.
10. El padre se siente contento porque
A) cada uno de sus hijos tiene una habilidad
especial.
B) su hijo mayor le prepar una rica tortilla con
huevos.
C) desde que llegaron sus hijos ya no tiene que
trabajar.
D) sus tres vstagos han tenido xito en los ne-
gocios.
E) sus hijos haran cualquier cosa para poder
subsistir.
 Hab. Verbal
11. Si los tres hijos no se hubiesen marchado de la C) un panorama imposible.
casa de su padre, D) la exuberancia de la imaginacin.
E) la superioridad actual.
A) el primero sera cocinero, el segundo herre-
ro y el tercero malabarista. 13. Se infiere que, para el autor, la ciencia funda-
B) probablemente no habran desarrollado las mentalmente es
habilidades mencionadas.
C) se habran muerto de hambre, debido a la A) investigar y criticar.
pobreza de su progenitor.
B) preguntar y analizar.
D) solo dos de ellos hubiesen tenido xito en
C) suponer y explicar.
el mundo de los negocios.
D) describir y predecir.
E) el padre les habra enseado a cocinar,
E) conocer y aplicar.
herrar y otras habilidades ms.

Texto N. 4 14. La distancia entre el caverncola y el hombre

Desarrollemos la imaginacin: qu ocurri- actual, a la que alude el autor, es en este con-
ra si mgicamente desaparecen los compo- texto una distancia
nentes cientficos es decir, los conocimientos
y aplicaciones de la ciencia de nuestro mundo A) biolgica.
actual? Evidentemente, la distancia media en- B) histrica.
tre los hombres de la caverna y nosotros dismi- C) cronolgica.
nuir enormemente. Desde la simple aspirina D) paleontolgica.
hasta el trasplante de rganos, como los tejidos E) epistemolgica.
sintticos, el avin, y la televisin, los misiles y el
rayo lser, pero tambin el agua potable, el gas 15. Cul de los siguientes enunciados es incom-
y la electricidad que llegan a nuestras casas se- patible con el texto?
ran impensables. Ni hablar de computadoras,
viajes espaciales o energa nuclear. A) La distancia cultural con el hombre de las
Adems, no solo nuestra vida material se cavernas es ingente.
modificara. Nuestra visin del mundo y de
B) Sin la ciencia ni la tecnologa, la poblacin
nosotros mismos las actuales formas de vida,
humana se reducira.
nuestros ideales, valores y costumbres (indi-
C) La energa nuclear es una aplicacin de la
viduales y sociales) variaran. Por supuesto,
investigacin cientfica.
tambin cambiara el lenguaje. Aumentara
D) El autor ve en las ojivas nucleares un rasgo
la mortandad, todo sera ms trabajoso y pe-
ligroso; la comunicacin con cualquier parte plausible de la ciencia.
del mundo se dificultara y retardara, si es que E) La aplicacin de la ciencia es responsable
continuase siendo posible. Aunque se esfuma- de los males ecolgicos.
ran las ojivas nucleares y amenazaran la exis-
tencia misma del planeta Tierra, as como se 16. La materializacin del ejercicio mental que pro-
restituira el equilibrio ecolgico. pone el autor hara de la vida que conocemos

12. El ejercicio mental propuesto procura bsica- A) algo inviable.

mente destacar B) ms interesante.
C) una vida desarrollada.
A) el poder de la magia. D) un mundo veloz.
B) la importancia de la ciencia. E) un riesgo ecolgico.
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4

NIVEL AVANZADO
Texto N. 5
En una primera etapa, correspondiente a
los primeros cuarenta aos del sigloxx, la clase
media limea era, prcticamente, un sinnimo
de empleocracia. La modernizacin y el creci-
miento econmico de principios de siglo, espe-
cialmente el de las casas comerciales, institucio-
nes bancarias y empresas mineras, llevan a un
aumento sustancial en el empleo dependiente.
A partir de los aos veinte, la expansin y mo-
dernizacin del Estado tambin va a contribuir
a la ampliacin de posiciones de mando medio
o administrativo. La mayora de los empleados
no contaba con educacin superior, privilegio al
cual acceda una proporcin muy pequea del
pas. Las exigencias giraban alrededor de la no-
cin de la decencia. Esto se entenda como el
pertenecer a ciertas familias, tener ciertos moda-
les y trato, buena caligrafa (ortografa y gram-
tica) y apariencia. En trminos del trabajo en s,
inclua una serie de actividades determinadas
por el carcter intelectual o no manual. Esto
estableca una separacin con los trabajadores
artesanales y obreros, considerados como un
estrato inferior y acercaba a la clase media a la
ideologa aristocrtica dominante.
UNMSM 2011-II
17. Dado el contexto, el trmino decencia connota
que un empleado deba
A) saber comportarse adecuadamente en to-
dos los crculos sociales.
B) tener un trabajo de empleado pblico con
una remuneracin atractiva.
C) asimilar la educacin superior convencio-
nalmente considerada como la mejor.
D) rechazar la cultura popular imperante en
los estratos emergentes.
E) poseer los valores y las cualidades propias
de la ideologa dominante.
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5
Hab. Verbal
18. Bsicamente, el texto constituye
A) una caracterizacin socioeconmica de la
clase media limea de la primera mitad del
sigloxx.
B) una lista de los requisitos que debera
cumplir una determinada fuerza laboral
calificada.
C) un resumen de cmo era valorada la clase
media limea hacia mediados del sigloxx.
D) un recuento de los rasgos que caracteri-
zaban a las clases sociales en la Lima del
sigloxx.
E) un conjunto de elementos que nos dan una
idea de la vida social limea entre 1900 y 1940.
19. Prcticamente, el autor identifica a la clase
media limea de los primeros cuarenta aos
del sigloxx con
A) el sector independiente de la economa.
B) las lites cultas del pas.
C) las fuerzas laborales ms importantes.
D) los trabajadores con educacin superior.
E) la empleocracia urbana.
20. Segn el autor, la clase media se caracterizaba,
en ltima instancia, por
A) asimilar la ideologa dominante.
B) contar con educacin superior y til.
C) estar formada por jvenes elegantes.
D) diferenciarse de las altas esferas polticas.
E) recibir un salario elevado por su trabajo.
21. Del texto se puede inferir que la expansin y
modernizacin del Estado, a partir de los aos
veinte, contribuy
A) al mayor acceso de los empleados a la uni-
versidad.
B) a la distincin entre trabajador intelectual y
artesanal.
C) a una menor distancia entre las clases so-
ciales.
D) a un aumento sustancial del trabajo inde-
pendiente.
E) a la ampliacin de la clase media limea.
 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
Series verbales
1. Obviar, eludir, sortear, ..............
A) implorar B) enquistar C) irrogar
D) soslayar E) urdir
2. Opimo, frtil, ubrrimo, ..............
A) potentado B) verdadero C) ednico
D) yermo E) feraz
3. Forzar, coartar, impeler, ..............
A) constreir B) consumar C) constatar
D) conspirar E) coadyuvar
4. Qu trmino no es convergente con la serie
verbal?
A) timbal B) oboe C) cajn
D) xilfono E) pandereta
5. Indique el vocablo que se excluye del campo
semntico.
A) convite B) comilona C) gape
D) festn E) comensal
Eliminacin de oraciones
6. (I)El sector ms influyente en la escena sin-
dical era el proletariado urbano de Lima.
(II)Estos contaban con enemigos de tradicin
anarquista. (III)Su organizacin haba avanza-
do mucho ya que posea una poltica afn a la
bsqueda de un gobierno justo. (IV)En efecto,
este gremio tuvo una importante representati-
vidad en diferentes congresos. (V)No obstan-
te, su influencia no solo era en el plano polti-
co, sino que se extendi por muchos sectores.
A) III B) IV C) V
D) I E) II
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7. (I)Algunos hombres se preguntaron: Cmo
es que los araucanos, los chichimecas y otras
tribus de cultura marginal no pudieron ser con-
quistadas con la misma sencillez que el Per
y Mxico? (II)Autores como Cieza y Acosta
sostienen que los araucanos no fueron subyu-
gados fcilmente. (III)No haban tenido reyes
a quienes obedecer porque jams haban es-
tado sometidos a dominio extranjero. (IV)Era
gente libre. (V)Su rgimen sociopoltico y eco-
nmico de nomadismo les incit a combatir y
esto les posibilit la resistencia.
A) I B) II C) III
D) IV E) V
8. (I)Un restaurante debe exhibir los precios de
las comidas tanto al interior como al exterior
del local. (II)Es un espacio para compartir una
ocasin especial en familia. (III)Un restauran-
te debe tener las sealizaciones de seguridad
en lugares visibles para saber conducirse en
casos de desastres. (IV)Condiciones mnimas
de salubridad y de ventilacin son dos obli-
gaciones que debe cumplir un restaurante.
(V)Debe otorgar un comprobante de pago al
finalizar un consumo de manera obligatoria.
A) III B) IV C) V
D) I E) II
9. (I)La determinacin de la estructura molecu-
lar es uno de los trabajos ms interesantes que
realizan los qumicos. (II)Antiguamente se de-
moraban meses y aos en llegar a determinar
la estructura de una sustancia. (III)No se con-
taba con la moderna tecnologa con la que se
dispone hoy. (IV)Actualmente, los anlisis se
hacen en semanas y das. (V)Se cuenta con
una moderna tecnologa para ello: resonancia
magntica, rayos X, rayos UV, espectrometra
de masa, etc.
A) III B) II C) I
D) IV E) V
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 Hab. Verbal
EJERCICIOs DE LXICO N. 16

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Lujoso, magnfico, digno de verse. ( ) a. famlico
2. Engao, fraude o mentira con que se intenta daar a alguien.
b. ftido
 ( )
3. Persona legalmente autorizada para profesar y ejercer la
c. fastuoso
medicina. ( )
4. Que tiene mucha hambre. ( ) d. feraz
5. Hipcrita, especialmente en lo religiosa o en lo moral. ( ) e. falacia
6. Feliz o afortunado. ( ) f. galano
7. Que viste bien, con aseo, compostura y primor. ( ) g. fariseo
8. Que desprende un olor muy desagradable. ( ) h. galeno
9. Frtil, copioso de frutos. ( ) i. fascinar
10. Atraer, seducir o gustar en forma irresistible. ( ) j. fausto

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. Una persona ............... es aquella que no da a conocer lo que verdaderamente siente.

2. Se senta ............... al ver que sus hijos son excelentes padres.
3. Un ............... busca siempre mantener y recuperar la salud humana.
4. Se senta ............... ya que no haba comido hace varios das.
5. La comida podrida emana un olor ...............

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 Hab. Verbal
Preguntas por inferencia 2. Del texto se infiere que los suelditos de la fle-
xibilizacin laboral
NIVEL BSICO ................................................................................
................................................................................
................................................................................
Comprensin lectora

Texto N. 1 3. Respecto a los monos capuchinos, se deduce

Un experimento revela que si a un mono que
capuchino le das una recompensa menor por ................................................................................
realizar la misma tarea, el primate perjudica- ................................................................................
do se enoja y deja de colaborar. A igual que ................................................................................
los humanos, que son vctimas de la perversa
flexibilizacin laboral, los monos tambin se Texto N. 2
declaran en huelga. Dice el gran primatlogo El aprendizaje ha dejado de ser uno y para
Frans de Waal: Estoy convencido de que es- toda la vida (el adquirido en la escuela, el cole-
tos monos entienden perfectamente cundo gio y en la educacin superior) para replantear-
se les trata de manera injusta y pueden re- se como una necesidad constante de continuo
belarse contra la desigualdad de una manera aprender, reaprender y desaprender. Concep-
similar a la huelga de los humanos. El experi- ciones como ya se aprendi lo que haba que
mento puso a los monos a trasladar piedras y aprender empiezan a ser tambin revaluadas,
a recompensarlos por ello. Todo anduvo bien pues si as se piensa, terminaremos por encon-
mientras todos recibieron el mismo salario trarnos con un mundo extrao e incomprensi-
(consistentes en pepinos). Todo comenz a ble, con un lenguaje que desconocemos y con
complicarse el da en que solo algunos monos mquinas que nos asustan. Es necesario, en-
comenzaron a recibir un extra de uvas que, tonces, que la educacin ensee a aprender, y
como evidentemente no sabemos, es un man- as estar preparados para los nuevos retos tec-
jar para los capuchinos. La reaccin de quie- nolgicos que se van sucediendo casi sin dar-
nes no tenan acceso a este beneficio no se nos cuenta. Lo anterior obliga a implementar
hizo esperar: perdieron motivacin, cayeron un aprendizaje autnomo y continuo.
en la indiferencia y empezaron a desobede-
cer a los investigadores. En sntesis, estall el
4. Del texto se infiere que el conocimiento
conflicto social y los perjudicados se negaron a
seguir trabajando. Segn afirma De Waal, este
A) resulta utpico para el hombre.
comportamiento demuestra que poseen una
B) se consolida en la universidad.
aversin a la desigualdad que les conduce a
C) tiene un carcter progresivo.
la rebelda si un miembro de la manada recibe
D) como trmino es polismico.
una compensacin mayor. El experimento in-
E) es infalible en la ciencia.
dica que dicha aversin a la injusticia en nues-
tros primos y en nosotros es innata, y no un
5. La expresin ya se aprendi lo que hay que
invento comunista. Es lcito pensar entonces
aprender supone
que los suelditos de la flexibilizacin laboral
conducirn a tiempos sociales ms complejos.
A) vivir en un mundo extrao e incomprensible.
1. En ltima instancia, el autor del texto sostiene B) un atentado contra la integridad de los dems.
que C) un desconocimiento total de la tecnologa.
................................................................................ D) una forma sensata de ver la vida cotidiana.
................................................................................ E) una actitud conformista que afecta el por-
................................................................................ venir.
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8
 Hab. Verbal
6. Si no se implementara un aprendizaje autno- suplementarios. La impostura probablemente
mo y continuo, en la educacin pblica saldr adelante, puesto que casi todos los de-
ms son ms jvenes y, por tanto, sin posibili-
A) probablemente el progreso de la humani- dades de contradecir la palabra del viejo.
dad no se estancara.
B) el futuro de la ciencia y la tecnologa seran 7. En el texto, la palabra escpticos tiene el sen-
an ms inciertos. tido de
C) se acentuara la desigualdad en el uso de la
ciencia y la tecnologa.
A) observadores.
D) el mundo se convertira en un lugar extrao
B) metdicos.
e incomprensible.
C) burlones.
E) es posible que se produzca un conflicto de
D) ldicos.
grandes dimensiones.
E) incrdulos.

NIVEL INTERMEDIO
8. Indique la alternativa que expresa la mejor sn-
tesis del texto.
Texto N. 3
Existen tres lugares en el mundo donde pa- A) Aunque hay tres lugares en el mundo con
rece que la gente alcanza edades extraordina-
pretensiones de longevidad, estas preten-
rias: Abjasia, en el Cucaso, Villcabamba, en
siones se pueden poner en entredicho.
el sur de Ecuador, y Hunzaland, en Pakistn.
B) Da la impresin de que hay tres lugares en
Sin embargo, habra que observar que hay
el mundo donde la gente llega a edades ex-
gerontlogos que suelen ser escpticos ante
traordinarias: Abjasia, Villcabamba y Hun-
esas pretensiones. Sus dudas tienen, en par-
zaland.
te, buen fundamento. Los hunzas son todava
C) Cuando se alcanza una edad provecta, las
mayoritariamente analfabetos y en la Abjasia
personas cambian de estatus y suelen ser
no se introdujo un lenguaje escrito hasta 1954.
reconocidas por los dems.
Sin registros escritos, es difcil dar validez a las
D) Las personas jvenes dudan mucho en
pretensiones de longevidad. En contraposi-
contradecir a los ms viejos porque es di-
cin, los ecuatorianos de la regin que rodea
fcil establecer la verdad de lo que dicen.
a Vilcabamba son fervientes catlicos y lo han
sido desde siglos. De aqu que sus certificados E) Los lugares en el mundo donde abundan los
de bautismo (con frecuencia amarillentos y longevos se han sometido a un escrutinio
quebradizos, pero todava legibles) pueden cientfico demasiado riguroso.
dar testimonio de la mayora de edades que
se alegan. En los abjasios, y es de suponer que 9. Se infiere del texto que un certificado de bau-
tambin en los hunzas, existen buenas razones tismo
para exagerar la edad, en particular el enorme
respeto que suscitan los viejos. En estas so- A) se da, sobre todo, en sociedades analfabetas.
ciedades, la posicin social de la persona au- B) puede refrendar la pretensin de longevidad.
menta con los aos que tenga. Al llegar a muy C) es objetado por los expertos en gerontologa.
avanzada edad, las personas pueden tener la D) tiene gran utilidad en los pueblos caucsicos.
gran tentacin de aadirse unos cuantos aos E) solo es utilizado en pases de Amrica del Sur.
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9
 Hab. Verbal
10. Se puede establecer a partir del texto que
A) los hunzas son los seres ms longevos de
toda la humanidad.
B) los abjasios tienen documentos escritos
que datan desde 1900.
C) los gerontlogos carecen de una metodolo-
ga cientfica adecuada.
D) los ecuatorianos son los ms veraces en el
tema de la longevidad.
E) los analfabetos difcilmente pueden llegar a
vivir por largo tiempo.
11. Se infiere que, en Abjasia, aumentarse la edad
A) se cimenta en sus costumbres catlicas.
B) cumple con un criterio de estatus social.
C) es algo que se hace por divertimiento.
D) implica hacerle caso a los gerontlogos.
E) tiene que ver con sus creencias religiosas.
Texto N. 4
Imanes para el dolor? La idea quiz no sea
tan descabellada como suena. En un estudio
efectuado por la Escuela Superior de Medicina
Baylor y el Instituto de Rehabilitacin e Investi-
gacin, ambos localizados en Houston, Texas, se
pidi a los participantes, 50 enfermos de atrofia
muscular postpoliomeltica, que clasificaran en
una escala del uno al diez cunto les dola que
les tocaran los msculos o articulaciones afec-
tados. A continuacin se les coloc en la zona,
a unos, un imn pequeo, y a otros, un placebo
(ni los investigadores ni los pacientes saban de
cul de las dos cosas se trataba), y se los dej
durante 45 minutos. Al cabo de ese tiempo, se
les pidi que volvieran a evaluar su dolor. De
los 29 pacientes a los que se coloc el imn, 22
afirmaron haber sentido mejora, a diferencia de
solo 4 entre los 21 tratados con el placebo.
No podemos explicar por qu el alivio fue tan
considerable y rpido, escribieron posteriormen-
te los investigadores en los Archives Of Physical
Medicine and Rehabilitation, pero suponen que el
imn puede haber alterado las transmisiones ner-
viosas que transmiten las sensaciones de dolor,
o causado una reaccin indirecta del cerebro, o
bien favorecido la secrecin de ciertos analgsi-
cos naturales del organismo que reciben al nom-
bre de endorfinas. La investigacin contina.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
12. Dada la conclusin del texto, nos remite bsi-
camente a un estudio de carcter
A) electromagntico.
B) explicativo.
C) exploratorio.
D) psicolgico.
E) neuroqumico.
13. Dados los resultados del estudio, cabe inferir que
A) el cerebro se vio atrado por el imn.
B) el imn desencadena los efectos analgsicos.
C) el placebo elegido no fue el adecuado.
D) la atrofia muscular no es tan dolorosa.
E) las endorfinas son analgsicos artificiales.
14. Dada la muestra numrica de las personas a
las que se les aplic el imn y a las que se les
aplic el placebo, cabe suponer que
A) cientficamente los resultados dejan mucho
que desear.
B) el alivio del dolor est causalmente asocia-
do al placebo.
C) el procedimiento cientfico seguido es in-
apropiado.
D) existen tcnicas estadsticas que corrigen la
diferencia.
E) sera bueno informar debidamente antes
del estudio.
15. Cabe inferir que se utiliz el placebo
A) a fin de permitir un estudio conjunto entre
diversos investigadores.
B) para as despistar a posibles investigadores
rivales.
C) para determinar con objetividad las propie-
dades del imn.
D) por la naturaleza de la atrofia muscular post-
poliomeltica.
E) segn la metodologa usual, para tratar a
enfermos terminales.
16. La investigacin contina con el propsito de
A) conocer cmo acta el imn.
B) identificar plenamente las endorfinas.
C) liberar el dolor a los dems pacientes.
D) saber cmo funciona el placebo.
E) ver directamente la reaccin cerebral.
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10

NIVEL AVANZADO
Texto N. 5
La irona es la caracterstica peculiar de la dia-
lctica socrtica y no solo desde el punto de vista
formal, sino tambin desde una perspectiva subs-
tancial. En general, irona significa simulacin.
En nuestro caso especfico, a saber, en lo que con-
cierne al mtodo usado por Scrates, indica jue-
go bromista, mltiple y diverso, de las ficciones y
estratagemas utilizadas por este para obligar a su
interlocutor a dar razn de s mismo. Con la bro-
ma ha escrito un documentado autor Scrates
quita cierta mscara a las palabras o a los hechos,
se muestra como entraable amigo de su interlo-
cutor, admira la capacidad y los mritos de este, le
pide consejo e instruccin, y as sucesivamente.
Al mismo tiempo, empero, y para quien observe
con ms profundidad, se cuida de que la ficcin
resulte transparente (H. Maier). En conclusin, lo
jocoso siempre est en funcin de un objeto serio
y, por lo tanto, siempre es metdico.
A veces en sus simulaciones irnicas, Scra-
tes finga adoptar como propios los mtodos de
su interlocutor, sobre todo si este era hombre
culto y en particular si era filsofo. A continua-
cin se dedicaba al juego de exagerarlos hasta
lmites caricaturescos para despus invertirlos
con la lgica peculiar de dichos mtodos, de
forma que se hiciese patente la contradiccin.
Por debajo de los distintos disfraces que Scra-
tes iba utilizando siempre, se vean los rasgos
del disfraz esencial, al que antes hemos aludi-
do: el no saber, la ignorancia. Se puede afirmar
que, en el fondo, los polcromos disfraces de la
irona socrtica no eran ms que variantes de
un disfraz bsico, que a travs de un multifor-
me y habilsimo juego de ocultaciones acaba-
ba siempre por reaparecer.
17. Determine la idea central del texto.
A) Scrates ponderaba lo jocoso por encima
de la prctica filosfica seria, debido a su
propia falta de profundidad para pensar.
B) La caricaturizacin socrtica implicaba un
desmedido anhelo por acreditarse como el
hombre ms sabio.
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11
Hab. Verbal
C) Scrates usaba la irona como mtodo eficaz
para mofarse y ridiculizar la ignorancia de
sus adversarios.
D) La polifona de la irona socrtica evidencia
cualidades histrinicas en Scrates, puesto
que siempre tenda a la simulacin.
E) La irona era un rasgo esencial del mtodo
socrtico para determinar la ignorancia de
su interlocutor.
18. La palabra peculiar se puede reemplazar por
A) particular. B) ignota. C) posible.
D) montona. E) indistinguible.
19. Se deduce del texto que, en Scrates, la irona
es un recurso
A) espontneo. B) hiertico. C) deliberado.
D) irregular. E) fallido.
20. Resulta incompatible, respecto del mtodo de
Scrates, afirmar que
A) este involucraba la simulacin constante de
puntos de vista diversos.
B) la irona utilizada nunca determinaba anta-
gonismos en la discusin.
C) tena en el uso de la irona el rasgo esencial
que lo caracterizaba.
D) tena por finalidad develar la ignorancia a
travs de la jocosidad.
E) implicaba el fingimiento del punto de vista
de su oponente de turno.
21. Si la irona socrtica no hubiese cumplido una
finalidad precisa en la discusin,
A) la lucha por reconocer la ignorancia habra
sido cruelmente sancionada.
B) el fingimiento del adversario habra sido
desplazado por la solemnidad.
C) sera insostenible asumir que formaba par-
te de un engranaje metdico.
D) el reconocimiento de la ignorancia habra
sido el nico camino factible.
E) la banalizacin del adversario se habra sos-
tenido en la burla encubierta.
 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
Series verbales
1. Toronja, naranja, mandarina, ...............
A) lima B) ctrico C) sanda
D) mango E) spido
2. Embuste, falacia, infundio, ...............
A) contricin B) amenaza C) patraa
D) invectiva E) deferencia
3. Indique cul es el trmino de menor extensin
semntica.
A) paquidermo B) animal C) vertebrado
D) jabal E) mamfero
4. Seale la serie conformada por antnimos de
la palabra exacerbar.
A) desaparecer, suavizar, armonizar
B) mitigar, agudizar, sulfurar
C) moderar, templar, curar
D) paliar, atenuar, aplacar
E) perpetrar, tolerar, calmar
5. Cul es la serie verbal de antnimos de des-
templanza?
A) prudencia, moderacin, dilapidacin
B) comedimiento, indigencia, ponderacin
C) circunspeccin, laconismo, conato
D) tolerancia, beligerancia, miramiento
E) frugalidad, sobriedad, austeridad
Eliminacin de oraciones
6. (I)El honor es la cualidad moral que nos re-
cuerda el deber con nuestro prjimo y con
nosotros mismos. (II)El honor est estrecha-
mente ligado a la dignidad de la persona.
(III)Honor tambin es el goce que se tiene
de una buena reputacin. (IV)La honestidad
y el recato en las mujeres, la caballerosidad y
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
lealtad en los hombres son muestras de honor.
(V)Algo muy complicado para nuestros das,
en que no se respeta el honor de las personas.
A) III B) V C) I
D) II E) IV
7. (I)Algunos nativos de Nueva Guinea son
descendientes de canbales. (II)Es decir, de
salvajes que se alimentan de carne humana.
(III)Para ellos, el ser comido por un enemigo
representa un gran honor. (IV)Se supone que
al ingerir carne humana se asimilan las me-
jores cualidades y experiencias de la vctima
sacrificada. (V)Actualmente, la ciencia ha
desbaratado los prejuicios de estos canbales.
A) I B) II C) III
D) IV E) V
8. (I)Ella tiene veintitrs aos; l, veinticuatro;
mas su afecto se muestra con asombrosa inten-
sidad. (II)El afecto desinteresado y personal,
de carcter recproco, es la amistad. (III)Una
pareja de novios de la poca victoriana, en una
playa misteriosa. (IV)Reliquias nostlgicas de
un noviazgo romntico. (V)Por ejemplo, flores
prensadas en los libros, un mechn de cabe-
llos, un retrato y una carta de amor.
A) III B) V C) I
D) II E) IV
9. (I)Una ciencia no es un agregado de conoci-
mientos inconexos, sino una conexin com-
pleta entre s. (II)La ciencia es todo un con-
glomerado de hiptesis demostradas y por
demostrar. (III)Una ciencia es un sistema de
ideas relacionadas entre s. (IV)La racionali-
dad es otra de las caractersticas de la ciencia.
(V)La experimentacin y la metodologa son
medios utilizados peculiarmente por la ciencia.
A) III B) IV C) II
D) I E) V
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 Hab. Verbal
EJERCICIOs DE LXICO N. 17

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Carga impuesta sobre un inmueble o sobre un caudal. ( ) a. gamberro
2. Falta de ganas de trabajar, de honradez y de vergenza. ( ) b. iconoclasta
3. Dicho de un persona: Muy habladora o charlatana. ( ) c. gallarda
4. Pcaro, bribn, sin crianza ni vergenza. ( ) d. gravamen
5. Que rechaza el culto a las imgenes sagradas. ( ) e. grrulo
6. Helado, muy fro. ( ) f. galopn
7. Libertino, disoluto. ( ) g. grcil
8. Que no tiene noticia de las cosas. ( ) h. gandulera
9. Sutil, delgado o menudo. ( ) i. ignaro
10. Valor y decisin en la forma de actuar. ( ) j. glido

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. Un ............... es un hombre que malgasta su fortuna, en vino, mujeres y diversin.

2. El gobierno estableci un ............... a los autos de lujo con una tasa del 20%.
3. Desconoce hasta lo ms elemental sobre la historia del Per, es un ...............
4. Con mucha ............... los soldados pudieron vencer al enemigo.
5. El agua del Polo Norte es ...............

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Preguntas por extrapolacin
NIVEL BSICO
Comprensin lectora
Texto N. 1
Tener superpoderes virtuales puede moti-
var a las personas a hacer el bien en la vida
real. Esta fue la conclusin a la que llegaron
especialistas de la Universidad de Stanford, en
Estados Unidos. La finalidad del estudio publi-
cado en la revista PLOS ONE, que cont con la
participacin de 30 mujeres y 30 hombres, fue
averiguar si se puede usar tecnologa de reali-
dad virtual para inducir a las personas a ayudar
al prjimo. Durante la investigacin, la mitad
de los participantes estuvieron en un helicp-
tero virtual, mientras que a la otra se le otorg
el superpoder de volar.
A la mitad de cada grupo se le pidi que
actuara de forma heroica y salvara a un nio
diabtico, ya sea en el helicptero o con los
superpoderes, y a los otros se les dijo que
sencillamente sobrevolaran la ciudad virtual.
La idea detrs de esta prueba era averiguar
si importaba o no realizar una accin heroica
para sentirse superhroe. Descubrimos que
no importa. El solo hecho de tener la habilidad
de volar llev a la gente a ayudar ms fuera
de la realidad virtual, seal la especialista,
quien los puso a prueba. Poco despus de
despedirse de sus avatares de superhroes y
sin saberlo se encontraron en situaciones en
las que podan ayudar sin que se lo pidieran,
como recoger el bolgrafo a alguien que se le
haba cado. Aquellos que venan de sentirse
superhroes se mostraron ms propensos a
hacer el bien.
1. Escriba la idea principal del texto.
................................................................................
................................................................................
................................................................................
2. Si un nio siempre asume el papel de superh-
roe en los videojuegos,
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................................................................................
................................................................................
................................................................................
3. Si despus del experimento realizado el grupo
de superhroes hubiese actuado con soberbia
e individualismo,
................................................................................
................................................................................
................................................................................
Texto N. 2
El Grupo Intergubernamental sobre Cambio
Climtico (IPCC) evalu, en el 2001, que la ma-
yor parte del calentamiento observado duran-
te los ltimos 50 aos se debe al incremento
en las concentraciones de gases que provocan
el efecto de invernadero, producto de la activi-
dad humana. Durante el sigloxxi, el mundo va
a calentarse por lo menos el doble de lo que lo
hizo durante el siglo pasado, pero esto ocurri-
ra a un ritmo hasta diez veces ms rpido y no
debe creerse, como muchos pueden imaginar,
que un cambio de tres o cuatro grados en la
temperatura promedio del planeta significara
simplemente que solo vamos a sufrir veranos
tres o cuatro grados ms clidos y disfrutar
de inviernos menos fros: un cambio de esta
magnitud tiene efectos aniquiladores para la
humanidad.
Estamos a tiempo de evitarlo? Lo polti-
camente correcto es decir que s para no ani-
quilar esperanzas y acelerar as el proceso. Lo
cientficamente cierto con mayor o menor
precisin es que difcilmente, dado el desen-
frenado modo de produccin actual, se pueda
hacer algo realmente significativo.
4. Cul es el tema central del texto?
A) El incremento del calentamiento global
B) Las causas del efecto invernadero
C) La extincin de los seres humanos
D) La contaminacin del medio ambiente
E) El desenfrenado modo de produccin
14

5. Si se incrementan an ms las concentracio-
nes de gases que provocan el efecto de inver-
nadero,
A) las condiciones ambientales cambiaran,
pero no tanto.
B) la esperanza podra ralentizar el proceso
del calentamiento.
C) tendra graves consecuencias solo para los
seres humanos
D) se podra hacer algo significativo para salvar
al mundo.
E) pondra en riesgo la subsistencia de la es-
pecie humana.
6. Si se lograra regular eficazmente el modo de
produccin predominante en el mundo,
A) la actividad humana no afectara al medio.
B) la vida del hombre no supondra riesgos.
C) se podra atenuar el calentamiento global.
D) la contaminacin ya no sera un problema.
E) la concentracin de gases se acentuara.
NIVEL INTERMEDIO
Texto N. 3
La Palabra Divina fue revelada al profeta
Mahoma, quien transmiti o recit estas ense-
anzas a sus seguidores. Al poco tiempo de la
muerte de Mahoma, en 632, las revelaciones
fueron compiladas en un texto formal conoci-
do como el Corn, que significa recitacin.
El rabe fue originalmente, y contina siendo
hoy, el idioma del Corn para todos los fieles,
aunque se han hecho traducciones a casi to-
dos los idiomas.
El islamismo es ms que una religin. El Co-
rn est al centro de la vida espiritual de todo
musulmn, y hay muchos que lo han memo-
rizado completamente. Tambin sirve como
gua para la vida cotidiana para el comporta-
miento privado y social. La ley islmica, o sha-
ria, est basada en las enseanzas del Corn
as como en las del hadid (proverbios), una
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Hab. Verbal
coleccin de tradiciones acerca de las pala-
bras y actos del Profeta (por ejemplo: A quien
haga Al un prstamo generoso, l le devolve-
r el doble y le recompensar generosamen-
te, l es quien revela a su siervo signos claros
para sacarlos de las tinieblas a la luz...). Los
jueces islmicos aluden al Corn y al hadid
como base de sus juicios legales.
7. Indique el tema central del texto.
A) La importancia del Corn en la vida musul-
mana
B) El Corn, libro escrito en el idioma rabe
C) La base del islamismo en el sagrado Corn
D) Las enseanzas de Mahoma en el ao 632
E) Una coleccin de tradiciones acerca del Corn
8. Cuando se manifiesta que el islamismo es ms
que una religin, se quiere decir que es
A) el centro de la vida espiritual de todo hombre.
B) predominante ante todas las dems religiones.
C) una cosmovisin que fundamenta la vida.
D) una revelacin hecha por el profeta Mahoma.
E) la nica religin que nos dar la salvacin.
9. Del proverbio l le devolver el doble y le re-
compensar generosamente se infiere que
A) Al muestra el camino divino a sus siervos.
B) si eres altruista, tendrs una vida abundante.
C) los judos y los cristianos recibirn la gloria
buscada.
D) el austero gozar de salud y tendr muchos
bienes.
E) el profeta se comporta de acuerdo con el
Corn.
10. En el texto, el trmino alusin tiene el sentido
de
A) exclusin.
B) referencia.
C) incitacin.
D) supresin.
E) recuerdo.
 Hab. Verbal
11. Si un musulmn hiciera caso omiso al Corn,
de acuerdo con la idea medular del texto,
A) sera reconocido en el hadid.
B) estara cometiendo injuria.
C) Al lo recompensara por su actitud.
D) mejorara su calidad de vida.
E) su vida sera un tanto catica.
Texto N. 4
La investigacin de la afasia atae aun vie-
jo enigma filosfico: el grado en que el pen-
samiento depende del lenguaje. La afasia
menoscaba el desempeo del individuo en
diversas tareas de formacin de conceptos,
tal como lo hacen todas las formas de dao
cerebral. Pero no es nada extrao encontrarse
con que una persona gravemente afsica pue-
de resolver un laberinto o un rompecabezas
muy difcil, jugar una partida de ajedrez o de
bridge, o bien obtener un puntaje superior al
normal en la seleccin no verbal del test de
inteligencia para adultos de Wechsler. Otros
individuos afsicos han continuado pintando,
componiendo o dirigiendo orquestas con una
competencia de nivel profesional.
El funcionamiento mental, en caso de afa-
sia, tiene relacin con un tema de gran inte-
rs actual: las funciones de los hemisferios
izquierdo y derecho del cerebro. En casi todos
los individuos diestros, el hemisferio izquierdo
se especializa en el lenguaje, por lo que las
lesiones all producidas darn lugar a un de-
terioro significativo del lenguaje. Este tipo de
lesin no afecta el funcionamiento del hemis-
ferio derecho y el paciente afsico conserva
una relativa capacidad respecto de aquellas
funciones para las cuales el hemisferio dere-
cho es superior: la orientacin visual-espacial,
la comprensin musical, el reconocimiento de
rostros y la adecuacin emocional.
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12. La investigacin de la afasia permite concluir
que
A) el pensamiento no depende exclusivamen-
te del lenguaje.
B) los hemisferios izquierdo y derecho son
muy similares.
C) los individuos afsicos estn incapacitados
para pensar.
D) un trastorno en el hemisferio derecho dete-
riora el lenguaje.
E) los afsicos tienen una comprensin lin-
gstica mediana.
13. La palabra competencia equivale, en el texto, a
A) ejecucin. B) sntesis. C) disposicin.
D) pericia. E) regularidad.
14. Es incompatible con el texto sostener que
A) la afasia supone la merma de la compren-
sin verbal.
B) la afasia reduce la capacidad lingstica de
los individuos.
C) un dao cerebral supone una reduccin de
la potencia mental.
D) el hemisferio izquierdo, en los diestros, es
la sede del lenguaje.
E) el afsico tendr dificultades en el recono-
cimiento de rostros.
15. Se infiere que si un hombre diestro sufre un
dao en el hemisferio derecho,
A) desarrollar inevitablemente el tipo de afa-
sia ms grave.
B) tendr una enorme capacidad en la orien-
tacin espacial.
C) ser incapaz de utilizar su lenguaje para la
comunicacin.
D) tendr graves disfunciones en el control de
la ira personal.
E) tendr inclume su capacidad para la com-
prensin musical.
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16
 Hab. Verbal
16. Si la afasia supusiera un deterioro total del C) posibilidad de lograr una sempiterna vida.
pensamiento, D) fuerza absoluta que le da a la desconfianza.
E) posibilidad satisfactoria de censurar a la
A) la msica sera un simbolismo indescifrable. tradicin.
B) el hemisferio derecho sera el ms impor-
tante. 18. En el texto, frutos denota
C) el hemisferio izquierdo sera el menos im-
portante. A) mtodos.
D) el pensamiento dependera totalmente del B) dudas.
lenguaje. C) esperanzas.
E) el nexo entre pensamiento y lenguaje sera D) riquezas.
insondable. E) conocimientos.

NIVEL AVANZADO 19. Resulta incompatible con el texto aseverar que el

A) autor pondera una vida dedicada al cono-

Texto N. 5
cimiento.
Puedo decir, sin temor, que creo haber te-
B) autor da cuenta de la fertilidad del mtodo.
nido la gran fortuna de haberme encontrado
C) mtodo del autor tiene un sello personal.
desde mi juventud en ciertos caminos que me
D) autor del texto espera llegar a la longevidad.
han conducido a consideraciones y mximas,
E) mtodo formado por el autor es de ndole
de las cuales he formado un mtodo por el que
gradual.
me parece dispongo de un medio de aumentar
gradualmente mi conocimiento y elevarlo poco
20. De acuerdo con el texto, la gran fortuna se debe
a poco hasta el punto ms alto que la mediana
de mi espritu y la corta duracin de mi vida le
A) al considerar las codas como un filsofo
puedan permitir alcanzar. Porque he recogido
escptico.
ya tales frutos de ese mtodo que, aunque en
B) al disponer de un medio para eliminar la
el juicio que hago de m mismo, procuro siem-
mediocridad.
pre inclinarme hacia el lado de la desconfian-
C) al enfoque que combate la verdad tradicional.
za, ms bien, que al de la presuncin, y aunque
D) al haber logrado un mtodo en la bsqueda
al considerar con mirada de filsofo las diver-
de la verdad.
sas acciones y empresas de los hombres, no
E) al desconfiar de los caminos hacia el cono-
haya apenas ninguna que no me parezca vana
cimiento seguro.
e intil, no por ello dejo de experimentar una
extrema satisfaccin en vista del progreso que
21. Si el autor no hubiese recogido frutos por la
creo haber hecho ya en la investigacin de la
aplicacin del mtodo,
verdad, ni de concebir tales esperanzas para
el porvenir que si entre las ocupaciones de los
A) su mirada de filsofo sera optimista
hombres, puramente hombres, hay alguna que
ad libitum.
sea slidamente buena e importante, me atre-
B) tendra acentuado un sentimiento de des-
vo a creer que esa es la que yo he escogido.
confianza.
17. Medularmente, el autor pondera el mtodo en C) estara ganado por una presuncin justifi-
virtud de la cada.
D) experimentara, an ms, una extrema sa-
A) fortuna que le puede deparar con el tiempo. tisfaccin.
B) capacidad para incrementar los conoci- E) todas las cosas le pareceran tiles y tras-
mientos. cendentes.
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 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
Series verbales
1. Qu vocablo no pertenece a la serie verbal?
A) pauperismo B) laceria C) inopia
D) cuita E) indigencia
2. Incuria, negligencia, dejadez, .............
A) desidia B) disenso C) encono
D) ralea E) impericia
3. Indique el trmino no convergente con la serie
verbal.
A) convento B) monasterio C) cenobio
D) abada E) aquelarre
4. Fmur, rtula, tibia, .............
A) hmero B) radio C) peron
D) cbito E) clavcula
5. Seale la serie verbal correcta.
A) tringulo, hipotenusa, trapecio
B) trompo, cometa, trompeta
C) golf, tenis, ftbol
D) androide, robot, maniqu
E) pradera, llanura, sbana
Eliminacin de oraciones
6. (I)Usted no quiere sanarse, coronel Luis. (II)El
coronel padeca de males de amor. (III)La ne-
gativa del enfermo hizo que la mujer pensara
que no poda recuperarse. (IV)El coronel es-
cuch la ira tremenda del abuelo: tmatela,
caramba. (V)Y mataron al mejor de los gallos,
y doa Delfina recogi la sangre del animal en
un vasito: tmeselo sin dejar una gota.
A) IV B) I C) III
D) II E) V
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7. (I)Cristbal Coln parti de Espaa bajo el
auspicio de la reina Isabel la Catlica. (II)Rea-
liz su primer viaje con tres carabelas: la Nia,
la Pinta y la Santa Mara. (III)El carcter perse-
verante y decidido de Coln permiti el xito
de su empresa. (IV)Coln lleg a Amrica el
12 de octubre de 1492. (V)Con el descubri-
miento de Amrica se demostr que la Tierra
era redonda.
A) II B) V C) I
D) III E) IV
8. (I)Cualquier objeto que flote sobre la super-
ficie del agua se hunde hasta que desplaza
un volumen de agua equivalente a su peso.
(II)Para que un barco pueda llevar a 20 perso-
nas y una provisin de combustible (un total de
500kg), tiene que confeccionarse con el sufi-
ciente largo y ancho para desplazar 500kg de
agua sin hundirse por debajo de la lnea de flo-
tacin. (III)El diseo debe valorar que el barco
tiene su propio peso, el cual tiene tambin que
ser desplazado. (IV)Por tanto, cuanto mayor
sea el peso del material utilizado para construir
el barco, ms grande habr de ser l. (V)Por el
principio de Arqumedes, los barcos flotan ms
bajos en el agua cuando estn muy cargados,
ya que se necesita desplazar mayor cantidad
de agua para generar el empuje necesario.
A) I B) II C) III
D) IV E) V
9. (I)El virrey Toledo tiene el ingrato privilegio his-
trico de haber organizado la mita. (II)La mita
constituy la mayor forma de explotacin del
hombre. (III)Comprenda a los indgenas en-
tre los 18 a 50 aos, conocidos como mitayos.
(IV)Estaban obligados a concurrir a los lugares
sealados para prestar sus servicios persona-
les. (V)A cambio, perciban un msero salario.
A) V B) IV C) III
D) II E) I
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EJERCICIOs DE LXICO N. 18

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Afrenta pblica. ( ) a. juicioso
2. Dar empuje para producir movimiento. ( ) b. impertrrito
3. No conocido ni descubierto. ( ) c. ineluctable
4. Persona servil y aduladora. ( ) d. ignominia
5. Dicho de una persona: A quien no se infunde fcilmente te- e. impeler
rror, o a quien nada intimida. ( )
6. Que no se puede evitar. ( ) f. lacerar
7. Que procede con madurez y cordura. ( ) g. imprecar
8. Lastimar, golpear, magullar, herir. ( ) h. ignoto
9. Alegre, regocijado, lleno de jbilo. ( ) i. lacayo
10. Proferir palabras con que se expresa el vivo deseo de que j. jubiloso
alguien sufra mal o dao. ( )

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. Tena que marcharse hacia tierras ............... donde tendra que vivir de la naturaleza.
2. Eres una persona ............... a pesar de tu corta edad, ya que reflexionas antes de actuar.
3. Juan est ............... porque ingres a la universidad en el primer puesto.
4. En la tragedia griega el destino es ............... segn el orculo.
5. Despus del accidente qued con todo el cuerpo ...............

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Primera prctica de reforzamiento 7. Indique la serie formada solo por sinnimos.

NIVEL BSICO A) leal, feln, confidente

B) taciturno, cauteloso, ligero
C) decente, procaz, recatado
Series verbales D) ludibrio, mofa, cosquilla
E) ntegro, recto, intachable
1. Pagar, abonar, remunerar, ..............
8. Elija la alternativa en la que el primer trmino
A) diseminar B) dirimir C) cobrar de la izquierda es antnimo de los dems.
D) sufragar E) surtir
A) Preclaro: adocenado, gregario
2. Saber, ciencia, instruccin, ..............
B) Agudo: perspicaz, sutil
C) Lbrico: continente, desbocado
A) expiacin
D) Prurito: anhelo, sueo
B) elucubracin
E) Osado: parco, apocado
C) intuicin
D) nesciencia
E) erudicin 9. Cul es el trmino que engloba a los dems
por su generalidad?
3. Fmulo, manso, mayordomo, ..............
A) capitanear B) gobernar C) administrar
A) mayorazgo B) nefito C) criado D) acaudillar E) dirigir
D) dcil E) po
10. Indique el trmino que no es sinnimo de los
4. Proclive, salaz, reacio, .............. dems.

A) casto A) desler B) confluir C) disolver

B) propenso D) licuar E) diluir
C) lujurioso
D) falso NIVEL INTERMEDIO
E) severo

5. Indique el trmino que se excluye de la serie Eliminacin de oraciones

verbal.
11. (I) La nocin de paroxismo, que procede de
A) aperitivo B) refrigerio C) piscolabis la lengua griega, se refiere a una exageracin
D) laxante E) tentempi de algo. (II)El concepto suele emplearse con
referencia a la expresin enardecida de una
6. Cul es el vocablo que no corresponde al opinin o un sentimiento. (III)Tambin apare-
campo semntico de los dems? ce en el mbito de la medicina. (IV)Alude a
la manifestacin violenta de una enfermedad.
A) oda (V)Algunos fanticos del ftbol manifiestan
B) romance paroxismo.
C) boceto
D) copla A) I B) V C) IV
E) soneto D) II E) III
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20

12. (I) Para la psicologa, los hbitos son comporta-
mientos que se repiten con una cierta regulari-
dad y que se desarrollan sin que la persona tenga
que razonar. (II)En el mbito de la geologa, un
hbito cristalino es la apariencia externa de un
mineral. (III)El hbito, por lo tanto, permite des-
cribir cmo luce un mineral a nivel macroscpi-
co. (IV)Para la botnica, por su parte, el hbito
hace mencin a la forma de una especie vegetal,
determinada por su tallo, sus ramas y su textura,
entre otras caractersticas. (V)Un hbito, por lti-
mo, es una distincin que identifica a una orden
militar y el nombre que estas perciben.
A) I B) II C) III
D) IV E) V
13. (I) En el campo del arte, se conoce como rea-
lismo a la estructura esttica que busca surgir
como una imitacin fiel de la naturaleza. (II)Al
igual que la ciencia tiende a un mayor grado
de objetividad. (III)Puede hablarse de realis-
mo pictrico: los cuadros pretenden plasmar la
realidad. (IV)Tambin puede hablarse de rea-
lismo literario. (V)Las obras intentan aportar
un testimonio sobre una determinada poca.
A) V B) IV C) III
D) II E) I
14. (I) Los videojuegos son una forma de arte tan
popular. (II)En los ltimos aos han consegui-
do recaudaciones comparables con aquellas
de la industria cinematogrfica. (III)Sus ttulos
son tan variados que van del increble fotorrea-
lismo a los juegos educativos y entrenadores
virtuales. (IV)Su pblico ha crecido ms de lo
esperado y ha llegado a atraer a personas de
todas las edades. (V)En sus comienzos, estas
creaciones estaban lejos de ser consideradas
dignas de ser expuestas en un museo.
A) IV B) I C) II
D) V E) III
15. (I) La deontologa profesional se aplica al pe-
riodismo, entre otros campos. (II)Los perio-
distas, de acuerdo con la deontologa, deben
manejarse siempre con datos contrastados.
(III)Deben confirmar la veracidad de aquello
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21
Hab. Verbal
que informan, proteger a las fuentes que le su-
ministran datos. (IV)Asimismo, no deben citar
contenidos sin mencionar quin es el autor
del material, entre otros principios. (V)Si un
periodista viola estos criterios, puede recibir
distintos castigos segn las normas internas
del medio de comunicacin en el que trabaja.
A) I B) III C) V
D) II E) IV
Comprensin lectora
Texto N. 1
Dormir con la luz o la televisin encendidas
aumenta el riesgo de depresin, segn revela
un estudio de la Universidad Estatal de Ohio
(EE.UU.), presentado en el ltimo encuentro
anual de la Sociedad Americana de Neuro-
ciencia en San Diego.
En sus experimentos, el investigador Rand
Nelson y sus colegas trabajaron con 16 hams-
ters, de los cuales la mitad durmi en absoluta
oscuridad, mientras los dems eran expuestos
cada noche a un nivel de luz equivalente al
que produce el brillo de un televisor encendi-
do en una habitacin a oscuras (5 lux). Ocho
semanas ms tarde, los animales que nunca
dorman a oscuras haban visto modificado su
estado de nimo y desarrollaron depresin.
Cuando los investigadores examinaron sus
cerebros, comprobaron que en la zona del hi-
pocampo tenan una menor densidad de vello-
sidades (espinas dendrticas) en las neuronas
que quienes dorman sin luz, lo que implica
que la comunicacin entre sus clulas nervio-
sas se habra visto reducida. Segn Nelson, los
resultados sugieren que el nivel de luz ptimo
que necesita el cerebro de los mamferos para
descansar es sorprendentemente bajo.
Los investigadores asocian los efectos de
la exposicin a la luz a una hormona llamada
melatonina, que se produce cuando el cuerpo
detecta la oscuridad. Entre otras cosas, la me-
latonina regula el ritmo circadiano, nos ayuda
a conciliar el sueo y acta como antioxidante.
Si hay demasiada luz ambiental, el cuerpo po-
dra producir cantidades de melatonina inade-
cuadas.
 Hab. Verbal
16. Bsicamente, el autor del texto sostiene que
A) la luz y la televisin son factores vinculados
con la depresin.
B) la exposicin a la luz aumenta el riesgo de
padecer depresin.
C) existe una gran afinidad entre los hombres
y los hamsters.
D) ver mucha televisin es perjudicial para la
salud mental.
E) dormir con la televisin encendida puede
causar depresin.
17. Indique la idea compatible con el contenido
del texto.
20. Si la exposicin a la luz en el descanso optimi-
zara la produccin de melatonina,
A) solo las personas tendran que dormir con
luz encendida.
B) los experimentos con hamsters ya no ten-
dran validez.
C) los 16 hamsters habran fortalecido su esta-
do anmico.
D) los seres humanos no padeceran proble-
mas de depresin.
E) sera recomendable dormir con la televi-
sin encendida.
NIVEL AVANZADO

A) La melatonina es una hormona que ayuda Texto N. 2

a conciliar el sueo. El arte necesita de la crtica de una forma
B) Los hamsters se deprimen mucho ms que vital. Sin ella no puede existir. Una obra de arte
los seres humanos. se muere mientras no se inicie, por su inter-
C) La relacin televisin-depresin solo es una medio, un contacto entre dos sensibilidades,
especulacin. la del artista que ha concebido la obra y la
D) La causa principal de la depresin es la del amateur o crtico que la aprecia. El hecho
exposicin a la luz. mismo de sentir profundamente una obra,
E) Si una persona no se deprime, es porque no para despus propagar su entusiasmo, consti-
ve televisin. tuye una accin crtica, incluso si no es ms
que oral. Basta un solo amateur para restituir
18. Segn el texto, el trmino inadecuado se en- su verdadero valor a las obras ignoradas, tal
tiende como como a los artistas olvidados.
La existencia material de una obra de arte,
A) insuficiente. en efecto, no vale nada en s misma. Qu sig-
B) inoportuno. nificaba hasta 1952 para nosotros, los occiden-
C) pernicioso. tales, Mizoguchi, el ms grande quiz de todos
D) abundante. los cineastas? Tal vez nada o tan solo un mon-
E) inconstante. tn de pelculas tan perdidas en los estudios
nipones. El azar se ha dignado preservarlas,
19. Del texto se infiere que dormir con la luz en- como lo hizo con Pompeya, la venus de Milo,
cendida Vermeer o Vivaldi. El capricho hubiera podido
tambin destruirlas. Lo nico que importa es
A) aumenta las clulas nerviosas. la repercusin que las obras y, en consecuen-
B) mantiene el estado de alerta. cia, el arte, provocan en la conciencia de los
C) menoscaba la salud emocional. hombres. Es ella y gracias a ella por lo que
D) no tiene repercusiones en la salud. aquellas perviven. Es en este escenario donde
E) asegura un descanso apacible. debe ponderarse el valor de la crtica.
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22

21. La expresin que sintetiza el contenido del
texto es
A) criticidad y objetividad en la valoracin de
la obra artstica.
B) vitalidad del trabajo artstico y su influjo en
la conciencia humana.
C) repercusin cultural de la existencia mate-
rial de la obra artstica.
D) trascendencia de la obra artstica en la con-
ciencia de los hombres.
E) importancia de la crtica en la valoracin y
difusin de la obra artstica.
22. El denominado contacto entre las dos sensi-
bilidades impide
A) la revaloracin del trabajo del crtico.
B) la valoracin unilateral de la crtica.
C) la desvalorizacin de la obra de arte.
D) el alejamiento del artista del crtico.
E) el olvido del papel orientador del arte.
23. De la experiencia con Mizoguchi, podemos
comparar la labor del crtico con la del
A) amateur.
B) arquelogo.
C) cientfico.
D) antroplogo.
E) historiador.
24. En sociedades donde el trabajo de la crtica
carece de dinamismo y fomento
A) se promueve una cultura a favor del conser-
vadurismo.
B) existen escasas oportunidades para el tra-
bajo del artista.
C) el reconocimiento de las obras artsticas es
muy reducido.
D) la grandeza de la obra est en manos del
propio artista.
E) los planteamientos del autor ocuparan un
lugar secundario.
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23
Hab. Verbal
25. El trmino concebir alude en el texto a
A) originalidad.
B) poder imaginativo.
C) labor creadora.
D) dilogo ntimo.
E) pasin artstica.
Texto N. 3
La relatividad general combina la dimensin
temporal con las tres dimensiones espaciales
para formar lo que se llama espacio-tiempo. La
teora incorpora los efectos de la gravedad al
afirmar que la distribucin de materia y energa
en el universo deforma y distorsiona el espacio-
tiempo, de manera que ya no es plano. Los
objetos intentan moverse en trayectorias recti-
lneas en el espacio-tiempo, pero como este se
encuentra deformado, sus trayectorias parecen
curvadas: se mueven como si estuvieran afec-
tados por un campo gravitatorio.
Una tosca analoga de la situacin, que no
debemos tomar demasiado al pie de la letra,
consiste en imaginar una lmina de goma.
Podemos depositar sobre ella una bola gran-
de que represente el Sol. El peso de la bola
hundir ligeramente la lmina y har que est
curvada en las proximidades del Sol. Si ahora
hacemos rodar pequeas bolitas sobre la lmi-
na, no la recorrern en lnea recta, sino que
girarn alrededor del objeto pesado, como los
planetas orbitan alrededor del Sol.
La analoga es incompleta porque en ella
tan solo est curvada una seccin bidimen-
sional (la superficie de la lmina de goma),
pero el tiempo queda sin perturbar, como en
la teora newtoniana. Sin embargo, en la teo-
ra de la relatividad, que concuerda con un
gran nmero de experimentos, el tiempo y el
espacio estn inextricablemente entrelazados.
No podemos curvar el espacio sin involucrar
asimismo al tiempo. Por lo tanto, el tiempo
adquiere una forma. Al curvar el tiempo y el
espacio, la relatividad general los conviene en
participantes dinmicos de lo que ocurre en
el universo, en lugar de considerarlos como
un mero escenario pasivo en que suceden los
acontecimientos.
 Hab. Verbal
26. Fundamentalmente, el texto anterior dilucida C) Si el espacio es curvo, se sigue necesaria-
mente que el tiempo tambin lo es.
A) los teoremas fundamentales del modelo de D) La gravedad determina que los cuerpos se
la relatividad universal. muevan de forma rectilnea.
B) las semejanzas y diferencias entre la teora E) En el marco de la relatividad general, el
newtoniana y la relatividad. tiempo tiene un carcter dinmico.
C) la nocin de espacio-tiempo en el nuevo
marco de la relatividad general. 29. Se colige del texto que, para el autor, la relati-
D) la propiedad de la curvatura del espacio en vidad general es
la fsica contempornea.
E) el enfoque de San Agustn acerca de un ini- A) solo una conjetura.
cio absoluto del mundo. B) una teora problemtica.
C) una nocin filosfica.
27. En el texto, el sentido de inextricablemente es
D) un proyecto inconcluso.
E) altamente corroborada.
A) complejamente.
B) arcanamente.
C) confusamente. 30. Si el planeta Marte se mueve elpticamente, lo
D) inseparablemente. hace porque
E) sigilosamente.
A) tiene una tendencia al movimiento rectil-
28. Cul de los enunciados es incompatible con neo.
el texto? B) la velocidad de la luz detiene su trayectoria.
C) la gravedad determina un efecto de curva-
A) El universo de la relatividad general es cla- tura.
ramente tetradimensional. D) el tiempo es un escenario libre e indepen-
B) Para Newton, el tiempo era absoluto y flua diente.
independientemente. E) Dios no pudo hacer nada antes de la creacin.

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24
 Hab. Verbal
EJERCICIOs DE LXICO N. 19

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Flaco, dbil, fatigado. ( ) a. lisonja
2. Astuto, sagaz, taimado. ( ) b. laceria
3. Propensin a los deleites carnales. ( ) c. lnguido
4. Alabanza afectada, para ganar la voluntad de alguien. ( ) d. lenidad
5. Que no tiene rdenes clericales. ( ) e. lacnico
6. Miseria, pobreza. ( ) f. laico
7. Blandura en exigir el cumplimiento de los deberes o en
g. lcido
castigar las faltas. ( )
8. Deslustrar la buena fama. ( ) h. lascivia
9. Breve, conciso, compendioso. ( ) i. ladino
10. Claro en el razonamiento, en las expresiones, en el estilo,
j. macular
etc. ( )

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. T pasaste de la riqueza a la ............... ya que ni siquiera tienes lo necesario para subsistir.

2. Mi compaero es ..............., ya que su exposicin dur apenas cinco minutos.
3. A pesar de tu ancianidad tienes una buena ............... mental cuando disertas tus conferencias.
4. El que dice ............... al adinerado es porque busca algo de l y adems carece de personalidad.
5. Las pelculas aptas solo para mayores de edad despiertan la ............... de los hombres.

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25
 Hab. Verbal

Taller de lectura N. 4

Me sirve y no me sirve

La esperanza tan dulce, Que es vida hasta morirse,

tan pulida, tan triste, El corazn alerta
La promesa tan leve, S me sirve,
No me sirve. Me sirve cuando avanza
No me sirve tan mansa La confianza,
La esperanza, Me sirve tu mirada
La rabia tan sumisa, Que es generosa y firme,
Tan dbil, tan humilde, Y tu silencio franco
El furor tan prudente,
S me sirve,
No me sirve.
Me sirve la medida
No me sirve tan sabia
De tu vida.
Tanta rabia,
Me sirve tu futuro,
El grito tan exacto
Si el tiempo lo permite, Que es un presente libre,

Alarido tan pulcro, Y tu lucha de siempre

No me sirve. S me sirve,
No me sirve tan bueno Me sirve tu batalla
Tanto trueno, Sin medalla,
El coraje tan dcil, Me sirve la modestia
La bravura tan chirle,
De tu orgullo posible,
La intrepidez tan lenta,
Y tu mano segura
No me sirve,
S me sirve,
No me sirve tan fra
Me sirve tu sendero
La osada.
S me sirve la vida Compaero.
Mario Benedetti

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26
 Hab. Verbal
EVALUACIN DE LA LECTURA

1. Del texto se infiere que el autntico espritu

NIVEL BSICO
revolucionario

1. En el texto, el trmino leve significa A) es sincero y tenaz hasta alcanzar sus pro-
pias metas.
A) viable. B) admisible. C) inusual. B) siempre manifiesta un alarido pulcro y un
D) relativa. E) trivial. grito exacto.
C) ha obtenido medallas en la bsqueda de la
2. La palabra fra en el texto es sinnimo de libertad.
D) lucha en la batalla aunque el pueblo an no
A) severa. lo valore.
B) glida. E) es abnegado y no busca recompensas ma-
C) indiferente. teriales.
D) pusilnime.
E) imprudente. 2. Se puede afirmar del texto que la esperanza y
el coraje no trascienden porque
3. Segn el texto, ser tan humilde implica
A) no manifiestan un compromiso y una rebel-
A) una actitud servil. da autnticos.
B) servir al prjimo. B) se demora la consecucin de los objetivos
planteados.
C) actuar con modestia.
C) las autoridades no reconocen a los verda-
D) valorar la austeridad.
deros hroes.
E) un pecado venial.
D) el espritu de servidumbre caracteriza a los
ciudadanos.
NIVEL INTERMEDIO E) las personas no siempre actan con osada
y prudencia.

4. Segn el texto, no sirve la

3. El tema central del texto est relacionado con

A) mansedumbre.
A) las conductas inherentes al ser humano.
B) valenta.
B) el contraste entre lo dcil y lo irreverente.
C) sabidura.
C) la lucha constante por mantener el honor.
D) modestia. D) la confianza y la franqueza en la batalla.
E) esperanza. E) la sumisin y la rebelda en la sociedad.

5. El autor del texto valora la .............. y rechaza 4. Si una persona tiende a refugiarse en lo seguro
la .............. y cmodo,

A) franqueza - rebelda. A) su actitud no sirve a ningn inters.

B) altivez - modestia. B) ser un sendero para los dems.
C) sinceridad - hipocresa. C) el progreso ser solo una utopa.
D) unidad - diversidad. D) podr alcanzar una vida plena.
E) benevolencia - iniquidad. E) sirve para mantener el statu quo.
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 Hab. Verbal
NIVEL AVANZADO
1. Defina el vocablo sendero segn el texto.
................................................................................
................................................................................
................................................................................
.................................................................................
2. Cul cree usted que es la intencin principal
del autor del poema?
................................................................................
................................................................................
........................................................................................
................................................................................
................................................................................
........................................................................
1. Est de acuerdo con lo que manifiesta el poe-
ma? Por qu?
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................

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28

EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
Series verbales
1. Caliente, tibio, fresco, fro, ..............
A) empapado B) helado C) templado
D) hirviente E) hialino
2. Qumica, Fsica, Biologa, ...............
9. (I)El palenque era producto de la evolucin
A) Geologa B) lgebra C) Topologa
D) Antropologa E) Semitica
3. Terco, obstinado, porfiado, ..............
A) precoz B) violento C) pertinaz
D) riguroso E) secuaz
4. Erudito, sabio, conocedor, ..............
A) omniscio B) metdico C) astuto
D) ignaro E) esteta
5. Qu palabra no corresponde a la serie verbal?
10. (I)Las ondas se propagan sin arrastrar materia
A) liliputiense B) gnomo C) pigmeo
D) arlequn E) enano
6. Indique el trmino de menor extensin se-
mntica.
A) gusano B) anlido C) lombriz
D) animal E) invertebrado
11. (I)La gammagrafa aprovecha los rayos gam-
7. Qu trmino no es convergente con la serie
verbal?
A) aviso B) cartel C) letrero
D) anuncio E) panfleto
Eliminacin de oraciones
8. (I)Kant y Hegel usaron el trmino fenome-
nologa en un sentido diferente que Husserl.
(II)La fenomenologa en su sentido husserlia-
no no es una ciencia. (III)Es una ciencia de
esencias. (IV)Al fenomenlogo no le interesa
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29
Hab. Verbal
saber qu es la moral, la religiosidad, el amor,
etc. (V)Para poder acceder a dichas esencias
es necesario colocar entre parntesis nuestros
prejuicios, conocimientos, etc.
A) IV B) V C) I
D) III E) II
de las rancheras de fines del sigloxvii. (II)Era
un asentamiento rural de poblacin negra
cimarrona que constituy una unidad social
rebelde. (III)Los cimarrones eran los negros
esclavos que fugaban y se hacan montaraces.
(IV)Su economa fue de subsistencia y giraba
en torno al cultivo y los trabajos artesanales.
(V)Todos sus miembros tenan iguales dere-
chos y obligaciones.
A) I B) V C) IV
D) II E) III
consigo. (II)Son portadoras de energa. (III)Pue-
den poner en movimiento objetos. (IV)Las on-
das tienen desplazamientos. (V)Toda onda se
desplaza rodeando los obstculos.
A) I B) III C) II
D) V E) IV
ma para hacer radiografa industrial. (II)Con-
siste en la interposicin de un cuerpo en el haz
emergente de una fuente de radiacin gam-
ma. (III)Los rayos X se aplican ampliamente
en la medicina. (IV)La gammagrafa est en-
caminada a desplazar a los rayos X industria-
les, gracias a su menor costo. (V)Su uso prin-
cipal es la inspeccin no destructiva de piezas
soldadas para ubicar los defectos inaccesibles
a la vista.
A) II B) III C) IV
D) I E) V
 Hab. Verbal
12. (I)En los msculos hay glucosa almacenada
en forma de glucgeno. (II)Durante la con-
traccin muscular, la molcula de glucosa se
desdobla en dos molculas de cido lctico.
(III)Hay glucosa en los msculos, y la molcu-
la de ella se divide cuando ellos se contraen.
(IV)En el periodo de relajacin muscular, 4/5
de cido lctico se convierten en glucosa y 1/5
se quema. (V)La oxidacin del cido lctico
al convertirse en glucosa requiere de oxgeno.
A) V B) IV C) III
D) I E) II
13. (I)El neopositivismo es la visin filosfica nacida
del empirismo moderno en la experiencia del
Crculo de Viena. (II)Es caracterstica del neo-
positivismo la reduccin de la filosofa al anlisis
del lenguaje. (III)La doble realidad del lenguaje
produce las dos corrientes del neopositivismo
como filosofa del lenguaje cientfico y del lengua-
je comn. (IV)Las dos dependen del principio
dogmtico que Wittgenstein codific en su Trac-
tatus logico-philosophicus. (V)El Tractatus logico-
philosophicus fue el primer libro escrito por Witt-
genstein y el nico que l vio publicado en vida.
A) II B) V C) III
D) I E) IV
Comprensin lectora
Texto N. 1
Los artculos cientficos tienen una impor-
tancia primordial dentro de la actividad cientfi-
ca, porque constituyen el medio de expresin y
de comunicacin de los conocimientos adquiri-
dos, al mismo tiempo que ponen de manifiesto
las orientaciones y tendencias que se destacan
en la investigacin. La redaccin de su texto es
la parte final y, en cierto modo, culminante del
trabajo de investigacin. Desde luego, para que
los resultados obtenidos en una investigacin
sean conocidos, es indispensable que sean
comunv icados a los otros investigadores que
trabajan en el mismo campo. Por lo tanto, el dis-
curso cientfico es el instrumento a travs del
cual se consigue el reconocimiento objetivo de
los resultados logrados. Adems, es tambin el
medio para que los nuevos conocimientos se
incorporen efectivamente a la ciencia.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
14. Fundamentalmente, el autor del texto sostiene que
A) los nuevos conocimientos se incorporan a
la ciencia.
B) la redaccin de un texto no siempre es di-
vulgado.
C) el discurso cientfico tiene una importancia
relativa.
D) los artculos cientficos impulsan el avance
de la ciencia.
E) la actividad cientfica tiene diversas orien-
taciones.
15. Respecto al trabajo de investigacin, es incom-
patible aseverar que
A) debe realizarse siguiendo una metodologa
rigurosa.
B) solo debe ser comunicado en algunas oca-
siones.
C) su objetivo es brindar conocimientos enri-
quecedores.
D) tiene como parte culminante la redaccin
del artculo.
E) debe ser difundido oportunamente a la co-
munidad cientfica.
16. Se desprende del texto que todo discurso cientfico
A) contiene un enfoque determinado de la
realidad.
B) es incorporado subjetivamente a la ciencia.
C) es reconocido tambin por el conocimiento
filosfico.
D) evidencia en menor medida rasgos objetivos.
E) es la parte prescindible del trabajo de inves-
tigacin.
17. Del texto se infiere que un artculo cientfico
A) solo sirve a una lite.
B) tiene un costo mdico.
C) resulta ininteligible.
D) difunde solo axiomas.
E) est sujeto a la crtica.
18. En el texto, el trmino campo tiene el sentido de
A) mtodo. B) artculo. C) laboratorio.
D) especialidad. E) terreno.
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30
 Hab. Verbal
EJERCICIOs DE LXICO N. 20

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Disminucin o deterioro de la honra, el valor, la importan-
a. mendaz
cia o el prestigio. ( )
2. Dicho de una cosa: Que, respirada, puede causar dao, y
b. medrar
especialmente cuando es ftida. ( )
3. Dicho de una persona: Mejorar de fortuna aumentando
c. menoscabo
sus bienes, reputacin, etc. ( )
4. Persona que, por su humor ttrico, manifiesta aversin al d. malquistar
trato humano. ( )
5. Mozo de pocos aos. ( ) e. manumiso
6. Indisponer o enemistar a alguien con otra u otras personas.( ) f. misntropo
7. Referido a una persona, que tiene la costumbre de mentir.
g. menesteroso
 ( )
8. Admirable, asombroso o maravilloso. ( ) h. mancebo
9. Carente o necesitado de algo, esp. de lo necesario para i. mirfico
subsistir. ( )
10. Dicho de una persona que ha alcanzado la libertad. ( ) j. meftico

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. Tras la abolicin de la esclavitud los esclavos quedaron ...............

2. El amoniaco es un gas ............... de olor muy penetrante.
3. No seas ............... porque un da ya no creern ms en ti.
4. La aguda crisis econmica-social ha generado ms ...............
5. Ser ............... lo conden a vivir solo hasta la muerte.

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 Hab. Verbal
Tipos de texto segn la intencin comunicativa: textos narrativos y descriptivos
NIVEL BSICO
Comprensin lectora
Texto N. 1
Descripcin de Lima virreinal, poco antes
de la llegada del Ejrcito Unido de los Andes
con don Jos de San Martn: Una ciudad
amurallada, con una poblacin que sobrepa-
saba los cincuenta mil habitantes y en la que
se atropellaban las calesas, que para fines del
sigloxviii oscilaban entre las cinco y seis mil.
Una ciudad cuya nobleza titulada estaba dis-
tribuida entre condes, vizcondes y marque-
ses. Ciudad de los carnavales, las peleas de
gallos, la fiesta de Amancaes, los teatros y las
procesiones. De cofradas de indios, negros y
dems castas. Ciudad profundamente religio-
sa, con una crecida poblacin clerical. Pobla-
da de iglesias, conventos, casas de clausura y
monasterios. Bulliciosa, disipada y alegre urbe
donde coexistan todos los matices de piel, de
mujeres hermosas, caballeros de capa y espa-
da. De ambulantes chillones y tiendas del ms
refinado lujo europeo. Metrpoli rodeada de
palacios del ms puro estilo barroco, circun-
dada de haciendas y casas solariegas; urbe
cosmopolita que fue alimentando entre la tro-
pa del ejrcito libertador casi la misma fasci-
nacin que acompaaba a los buscadores del
mtico dorado.
1. Escriba el tema central del texto.
................................................................................
................................................................................
................................................................................
2. Qu festividades se celebraban en la ciudad
de Lima virreinal?
................................................................................
................................................................................
................................................................................
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3. Se puede afirmar del texto que la Lima de an-
tao era una urbe cosmopolita porque
................................................................................
................................................................................
................................................................................
.................................................................................
4. Por qu se dice que Lima era una ciudad pro-
fundamente religiosa?
................................................................................
................................................................................
................................................................................
.................................................................................
Texto N. 2
El novelista, en mangas de camisa, meti
en la mquina de escribir una hoja de papel,
la numer, y se dispuso a relatar un abordaje
de piratas. No conoca el mar y; sin embargo,
iba a pintar los mares del sur, turbulentos y
misteriosos; no haba tratado en su vida ms
que a empleados sin prestigio romntico y a
vecinos pacficos y oscuros, pero tena que
decir ahora cmo son los piratas; oa gorjear
a los jilgueros de su mujer, y poblaba en esos
instantes de albatros y grandes aves marinas
los cielos sombros y pavorosos.
La lucha que sostena con editores rapa-
ces y con un pblico indiferente le antoj el
abordaje; la miseria que amenazaba su hogar,
el mar bravo. Y al describir las olas en que se
mecan cadveres y mstiles rotos, el msero
escritor pens en su vida sin triunfo, goberna-
da por fuerzas sordas y fatales, y a pesar de
todo fascinante, mgico, sobrenatural.
5. Se puede afirmar del texto que el novelista
A) aborreca a sus vecinos.
B) es un escritor realista.
C) ha perdido la cordura.
D) tiene una gran inventiva.
E) aora las olas del mar.
2
 Hab. Verbal
6. El personaje central del relato se propone 8. Bsicamente, el texto constituye una descrip-
cin de
A) actuar y vivir como un corsario.
B) acentuar la indiferencia del pblico. A) la crianza y domesticacin de pavos reales
C) aniquilar a todos los editores. en el frica.
D) navegar por diversos mares. B) las formas, colores y los tamaos que ca-
E) escribir una novela de piratas. racterizan al pavo real.
C) los rituales de apareamiento de animales
7. Desde el punto de vista econmico, la vida del como el pavo real.
novelista era D) la conducta sexual del pavo real azul y del
pavo real verde.
A) frustrante. B) fascinante. C) acomodada. E) las caractersticas fsicas y conductuales de
D) moderada. E) comn. los pavos reales.

NIVEL INTERMEDIO 9. En el texto, el vocablo extravagante tiene el

sentido de

Texto N. 3
Los pavos reales, pertenecientes a la fami-
lia de las Phasianidae, son aves grandes y muy
coloridas (sobre todo azules y verdes) conoci-
das por su iridiscente cola. Esta llamativa cola,
que es el 60 % del cuerpo del animal, luce un
ocelo (ojo) con variedades de azul, dorado,
rojo y otras tonalidades. Los pavos reales uti-
lizan su cola en los rituales de apareamiento
y cortejo. Pueden abrirla en un espectacular
abanico que se extiende desde la parte dorsal
del animal hasta tocar el suelo en cada lado.
Se dice que las hembras eligen a sus compa-
eros en funcin del tamao, color y calidad
de estas extravagantes colas.
Los machos son polgamos y pueden tener
harenes con varias hembras, cada una de las
cuales pone entre tres y cinco huevos. Los pa-
vos reales salvajes se posan a menudo en las
ramas de los rboles y se juntan en grupos.
Se alimentan de lo que encuentran en la
tierra: comen insectos, plantas y pequeos
animales. Las dos especies de pavo real ms
conocidas son el pavo real azul, que vive en
la India y Sri Lanka, y el pavo real verde, que
vive en Java y Birmania. Una especie menos
conocida, e inconfundible, el pavo del Congo,
vive en las selvas tropicales de frica.
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3
A) vistoso.
B) ridculo.
C) grotesco.
D) descomunal.
E) abigarrado.
10. Si un pavo real azul tiene una cola pequea y
deslucida,
A) se alejar de las hembras para buscar a los
machos.
B) formar harenes solamente con las de su
especie.
C) no podr acercarse a las hembras de su
especie.
D) solamente podr competir con el pavo real
verde.
E) tendr menos oportunidades de aparearse.
11. Respecto a los pavos reales, es correcto de-
cir que
A) los de la India son mongamos.
B) su hbitat es la selva africana.
C) son muy fciles de domesticar.
D) tienen una alimentacin variada.
E) comen exclusivamente insectos.
 Hab. Verbal
Texto N. 4
Hctor continuaba atosigado por la perse-
cucin de Aquiles, que no consegua evitarlo.
Y cuantas veces intentaba acogerse a la mura-
lla, para que lo protegieran desde arriba con
las flechas, otras tantas se adelantaban Aqui-
les y lo echaba hacia la llanura. Suceda igual
que en los sueos, cuando el perseguido y el
perseguidor no logran rematar el particular es-
fuerzo, y Hctor no habra podido salvarse en
la carrera trgica, aun cuando Apolo acudiese
por ltima vez a infundirle nimo y mayor agili-
dad a sus pies. Seguro Aquiles de triunfar, hizo
una seal a los arqueros, y les prohibi arrojar
amargas flechas contra Hctor, por miedo a
que, si le alcanzaban, le quitasen a l la gloria
de vencerlo, dejndolo en segundo lugar para
rematarlo.
Al llegar por cuarta vez los dos a las fuentes,
Zeus tom sus balanzas de oro y coloc en los
platillos dos suertes de la muerte que abate
a los hombres; la de Aquiles y la Hctor, Y
cuando el dios movi la aguja indicadora, la
amenaza fatal marc el lado de Hctor, por lo
que Apolo decidi abandonarlo a su destino.
Entonces la diosa Atenea se dirigi al hijo de
Peleo y, ya a su lado, le dijo:
Espero, ilustre Aquiles, amado de Zeus, al-
cancemos los dos una gran victoria sobre los
troyanos al matar a Hctor, por larga que sea
la batalla. No podr escaprsenos aun cuando
Apolo se empeara en ello, echndose a los
pies de Zeus. Preprate y toma aliento que yo
convencer a ese hombre para que se te en-
frente.
12. El texto trata fundamentalmente sobre
A) el combate entre dioses y hroes.
B) la persecucin de Aquiles a Hctor.
C) el miedo de Hctor a Aquiles.
D) el enfrentamiento entre Atenea y Apolo.
E) la influencia de Zeus en los combates.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
13. La expresin carrera trgica est vinculada b-
sicamente con
A) el destino de Hctor.
B) la agilidad de Aquiles.
C) el miedo de Hctor.
D) el cansancio de Hctor.
E) el nimo de Apolo.
14. Cul es un enunciado incompatible con el
texto?
A) Hctor rehuy por mucho tiempo al enfren-
tamiento directo con Aquiles.
B) Zeus persisti en tomar partido por Aquiles
a riesgo de enfrentarse con Apolo.
C) El enfrentamiento entre Hctor y Aquiles
tambin enfrentaba a Apolo y Atenea.
D) Aquiles era un lder de gran influencia sobre
los aqueos.
E) Zeus decidi su apoyo a favor de Aquiles a
partir de las suertes de la muerte.
15. Cabe inferir que la principal motivacin de
Aquiles es
A) su fuerza y velocidad.
B) su lealtad a Zeus.
C) su afn de gloria.
D) el valor de Hctor.
E) su amor por Atenea.
16. Si Zeus hubiese optado por favorecer a
Hctor y no a Aquiles, entonces muy proba-
blemente
A) Apolo se habra echado a los pies de Zeus.
B) Atenea se habra mostrado jubilosa.
C) Apolo se habra ufanado ante Atenea.
D) Atenea habra derrotado a los troyanos.
E) Aquiles habra ganado la batalla.
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4

NIVEL AVANZADO
Texto N. 5
La familia Camelidae tiene caracteres muy
particulares que la diferencian de otros mam-
feros. Su sangre contiene la menor concentra-
cin de glbulos rojos del grupo de los mamfe-
ros. Sin embargo, como cada glbulo tiene una
alta concentracin de hemoglobina, no existe
anemia. Como consecuencia de la baja con-
centracin de glbulos, la sangre es muy fluida.
Esta caracterstica es til, tanto para la vida en
hbitat desrtico, como para la vida en altura.
A diferencia del hombre, los camlidos no ele-
van su concentracin de glbulos rojos al subir
a la altura y as mantienen la fluidez sangunea
necesaria para permitir un mejor trabajo del
corazn. A esto se agrega una atenuacin de la
alta presin arterial pulmonar, que s ocurre en
el ser humano y otros mamferos, y que es un
limitante a la adaptacin a la altura. Sus tejidos
parecen tener tambin una mejor capacidad
para utilizar el escaso oxgeno que caracteriza
el ambiente de las altas montaas y que es el
factor limitante fundamental de la vida en este
medio hostil. Entonces no es sorprendente que
estos animales puedan vivir tanto en el desierto
de Atacama, de gran aridez, como en las altas
montaas andinas. Se debe sealar, adems,
que en ellos no ha sido descrito el mal de mon-
taa agudo o crnico que afecta a los mamfe-
ros introducidos en los Andes durante la con-
quista espaola.
17. La fcil adaptabilidad de los camlidos a la
altura es
A) exclusiva de los camlidos sudamericanos.
B) propia de todos los camlidos
C) resultado de procesos de adaptacin con-
tinua.
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5
Hab. Verbal
D) producto de una mutacin en los camlidos.
E) propia de un tipo de camlidos.
18. La adaptabilidad de los camlidos a la altura,
tanto como a los llanos, se debe a la
A) alta concentracin de hemoglobina en la
sangre.
B) poca cantidad de sangre en el cuerpo.
C) gran cantidad de glbulos rojos.
D) fluidez de sangre en los pulmones.
E) alta viscosidad de sangre circulante.
19. En el texto, la palabra hbitat se entiende
mejor como
A) ambiente.
B) altura.
C) geografa.
D) regin.
E) paisaje.
20. Del texto se deduce que la alta presin arterial
pulmonar que sufren los mamferos en la altu-
ra se debe a la
A) disminucin de la temperatura.
B) falta de suficientes glbulos rojos.
C) propagacin de oxgeno en la atmsfera.
D) disminucin de oxgeno en la atmsfera.
E) insuficiencia cardiaca.
21. Segn el texto, cul de las siguientes afirma-
ciones es correcta?
A) Los mamferos pueden vivir en la altura.
B) Los camlidos no son afectados por el mal
de montaa.
C) Los camlidos fueron introducidos durante
la conquista espaola.
D) La piel del camlido le permite protegerse
del intenso fro.
E) El hombre tiene poca concentracin de gl-
bulos rojos.
 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Sinnimos 6. Alejandro Magno convoc a su hueste con el

objetivo de conquistar el Imperio persa.
1. LASTRE 2. PIGNORAR
A) parentela B) adepto C) partidario
A) dao A) conceder D) pueblo E) ejrcito
B) corrosin B) omitir
C) deterioro C) hipotecar 7. Despus de la trgica noticia, lleva varios me-
D) inmundicia D) expoliar ses inapetente por ello se le ve enjuta.
E) bice E) vender
A) esquiva
3. DOMEAR 4. MINUCIA B) cabizbaja
C) esculida
D) ofuscada
A) arrollar A) carencia
E) angustiada
B) embaucar B) bagatela
C) abrumar C) exquisitez
8. Arrobado contempla a la bella Carla.
D) domar D) brevedad
E) inducir E) docilidad
A) fascinado
B) regocijado
Sinonimia contextual C) impertrrito
D) aturdido
5. Debes guardar aquella bebida en un frasco E) sugestionado
hermtico para evitar que se derrame.
9. Como saba que su rival era un vocinglero se
A) introvertido retir del debate temprano porque no quera
B) cerrado perder su tiempo.
C) ocluido
D) cubierto A) grrulo B) gavilla C) garrido
E) oneroso D) gazmoo E) gaznpiro

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6
 Hab. Verbal
Ejercicios de lxico

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Hombre sumamente rico. ( ) a. mohno

2. Que incluye misterio o razn oculta. ( ) b. musitar

3. Hombre que siente una exagerada admiracin por s
c. mstico
mismo o que cuida en exceso su aspecto. ( )
4. Triste, melanclico, disgustado. ( ) d. mordaz

5. Descuido, falta de cuidado. ( ) e. nimio

6. Muy importante, fundamental o decisivo. ( ) f. narciso

7. Susurrar o hablar entre dientes. ( ) g. negligencia

8. Dicho de un da o de cualquier otra divisin del tiempo:
h. nabab
Triste, funesto, ominoso. ( )
9. Dicho generalmente de algo no material: Insignificante,
i. neurlgico
sin importancia. ( )
10. Que muestra, expresa o implica irona y crtica agudas y
j. nefasto
malintencionadas. ( )

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. Ha sido un ao ............... para el negocio de la familia porque casi quiebra.

2. Le gusta ............... palabras al odo de su amada, pero a ella ya no le agrada.
3. El parlamentario critic de forma ............... la propuesta legal del presidente.
4. Resulta ............... implementar cambios radicales si queremos salvar a la empresa.
5. No voy a hablar de temas ..............., fui invitado a la conferencia con fines acadmicos.

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 Hab. Verbal
Tipologa del texto segn la intencin comunicativa: textos expositivos
NIVEL BSICO
Comprensin lectora
Texto N. 1
La famosa sentencia romana Mens sana in
corpore sano tiene cada vez ms argumentos
cientficos a su favor. En un artculo publicado
en la revista PLOS One, investigadores de la
Universidad de Granada revelan que las perso-
nas que practican deporte habitualmente pre-
sentan un mayor rendimiento cognitivo que las
que llevan una vida predominantemente seden-
taria. Concretamente, los datos de esta investi-
gacin indican que los deportistas muestran
una mejor atencin sostenida, y, por lo tanto,
reaccionan ms rpidamente ante un estmulo
externo presentado de forma impredecible du-
rante la ejecucin de una tarea montona.
Adems, entre los numerosos beneficios
que reporta la prctica regular de actividad fsi-
ca, los autores del trabajo destacan una mejo-
ra del tono vagal, es decir, un funcionamiento
ms eficiente del sistema nervioso autnomo
y mayor variabilidad de la frecuencia cardiaca.
Incluso parece que la actividad est relaciona-
da con adaptaciones estructurales y funciona-
les sobre el sistema nervioso central: el depor-
te previene la neurodegeneracin, promueve
la neurognesis y el crecimiento de capilares
sanguneos en zonas como hipocampo, cr-
tex, cerebelo y ganglios de la base.
1. Cul es la idea principal que el autor del texto
quiere comunicar?
................................................................................
................................................................................
................................................................................
2. Respecto a los estudiantes que llevan una vida
sedentaria se puede concluir que
................................................................................
................................................................................
................................................................................
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3. La expresin Mens sana in corpore sano se
traduce como
................................................................................
................................................................................
................................................................................
4. Segn el texto, un factor que previene la prdida
progresiva de las neuronas es
................................................................................
................................................................................
................................................................................
Texto N. 2
Durante la poca medieval, la teologa lle-
naba todo el espacio de la reflexin intelectual
y nada exista por fuera de su imperio. De ah
que inclusive las disidencias polticas tuvieran
que expresarse en el lenguaje religioso y apa-
recieran como herejas, por lo que fueron san-
cionadas como tales por la Inquisicin. Ideas
que ahora forman parte del sentido comn
cientfico, como que la Tierra no es el centro
del universo y que gira alrededor del Sol, y no
este alrededor de ella, fueron caracterizadas
igualmente como herejas porque eran incom-
patibles con la lectura teolgica que de estos
fenmenos hacan los sabios romanos y cual-
quier idea que saliera de este estrecho margen
era un cuestionamiento a la verdad misma.
Eso le cost la hoguera a Giordano Bruno y la
humillante retractacin pblica a Galileo Gali-
lei. Le tom cinco siglos a la Iglesia reconocer
que Galileo tena la razn.
5. Segn el texto, era considerado una hereja
A) anteponer la fe y la religin sobre la razn.
B) rechazar los postulados de Giordano Bruno.
C) sostener que la Tierra gira alrededor del Sol.
D) retractarse cuando se comete una blas-
femia.
E) admitir ciegamente los dogmas de la Iglesia
8

6. Segn el texto, en la poca medieval predo-
minaba
A) el antropocentrismo.
B) el humanismo.
C) la fe y la razn.
D) el teocentrismo.
E) el heliocentrismo.
7. Para el autor del texto, la poca medieval su-
puso
A) debates cientficos bizantinos.
B) la plena libertad de culto.
C) el reconocimiento a Galileo.
D) el devenir de la ciencia.
E) un estancamiento cientfico.
NIVEL INTERMEDIO
Texto N. 3
Nelumbo nucifera: la flor de Loto, loto sa-
grado, loto indio o rosa del Nilo ha sido smbo-
lo de multitud de civilizaciones. En la mitolo-
ga griega, una hermosa diosa huy al bosque
asustada y fue a parar a un lugar llamado Loto
donde se hundi; lugar llamado as por los su-
premos dioses destinado para los fracasados
y perdedores en la vida. La joven diosa luch
durante siglos y logr salir en forma de una
hermosa flor, de largos ptalos. Por ello para
los griegos significaba el triunfo despus de
haber luchado incansablemente en contra del
fracaso.
En la civilizacin egipcia, el dios Ra emergi
de ella, al estar ligada la flor a la aparicin y
al ocaso del Sol, debido a que solo est abier-
ta por el da. De ella tambin emergi el dios
Nefertum, considerado el dios de los perfu-
mes, al proporcionar un perfume sumamente
agradable a los egipcios.
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9
Hab. Verbal
En la India simboliza la divinidad, la ferti-
lidad, la riqueza, la belleza, el conocimiento
y la ilustracin, por lo que actualmente es su
smbolo nacional. En el budismo, la flor que se
alza sobre el agua es uno de los ms antiguos
smbolos, y de los ms frecuentemente repre-
sentados atributos de sus personajes humanos
y celestiales. Adems, sirve como asiento a los
budas para indicar as un nacimiento divino.
8. Segn el texto, es incorrecto decir que en la
India la flor de Loto simboliza la
A) ilustracin. B) fragancia. C) divinidad.
D) belleza. E) riqueza.
9. Bsicamente, el texto trata sobre
A) la flor de Loto en Grecia y la India.
B) la historia de la flor de Loto.
C) las propiedades de las flores.
D) el cultivo de la flor de Loto.
E) el origen divino de las flores.
10. Respecto a la flor de Loto, los egipcios
A) no la comercializan.
B) detestan su olor.
C) ya no la cultivan.
D) valoran su belleza.
E) aprecian su aroma.
Texto N. 4
Alberto Flores Galindo muri demasiado
temprano: a comienzos de una dcada que
para el Per fue infame, apenas iniciados sus
cuarenta aos. Paradjicamente, muri de
cncer al cerebro, precisamente ese rgano
del cuerpo que saba utilizar de manera des-
tacada, sobre todo, para plantearse soluciones
creativas y para tercamente reencontrar la di-
mensin utpica.
 Hab. Verbal
Flores Galindo fue un investigador muy sol-
vente, preciso y, sobre todo, creativo que supo
mirar ms all de los documentos, ser ambi-
cioso y mantener sus investigaciones, aunque
parecieran desmesuradas. Asumi, con otros
de su generacin, la necesidad de un compro-
miso poltico pleno e, incluso, con errores y
arrepentimientos, una militancia activa.
En su ltima carta, aquella escrita desde su
enfermedad pero con la lucidez que dan las
alas de la muerte, pudo insistir para que las
nuevas generaciones, a partir de inesperadas
formas de militancia, renueven el socialismo y
el pensamiento de izquierda con capacidades
diferenciales, heterogneas, inditas, creativas
e imaginativas: Hemos sido una intelectuali-
dad muy numerosa, pero a la vez poco crea-
tiva. Incapaces de dar a nuestro propio pas la
posibilidad de un marxismo nuevo.
Antes de su muerte nos pide a todos que
no cesemos en la lucha por una sociedad ms
equitativa y est seguro de que dicho cambio
lo pueden forjar los jvenes.
11. En sntesis, el texto versa principalmente sobre
A) una apologa a un gran investigador.
B) la trayectoria e influencia de Flores Galindo.
C) la enfermedad que agobi a un intelectual.
D) el papel social de los jvenes de izquierda.
E) el rol poltico de los intelectuales modernos.
12. La expresin alas de la muerte alude a la
A) libertad para profesar su ideologa.
B) inspiracin por escribir elegas.
C) cercana patente de su defuncin.
D) motivacin por escribir antes de morir.
E) esperanza que alberga hacia el cambio.
13. Resulta incorrecto decir que Flores Galindo
A) se caracteriza por ser minucioso en sus in-
vestigaciones.
B) practicaba, en su accionar, la autocrtica y
la crtica.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
C) adoleci de una grave enfermedad que men-
gu sus facultades mentales.
D) propugnaba un marxismo adaptado a nues-
tra realidad.
E) alberg la esperanza de cambio social lide-
rada por los jvenes.
14. Del texto se puede colegir que Flores Galindo
A) evidenci una actitud contrarrevolucionaria.
B) se mantuvo lcido antes de la enfermedad.
C) fue un investigador idealista y utpico.
D) solamente abarc estudios de poltica.
E) estuvo en contra de medidas radicales.
15. Si Flores Galindo no hubiera fallecido a los 40
aos, probablemente
A) habra abrazado otra ideologa radical por-
que la coyuntura ya no es la misma.
B) habra perdido la esperanza en los jvenes
y apostado por los senectos.
C) habra liderado un nuevo partido con una
base socialista.
D) su enfermedad habra menguado su crea-
tividad.
E) no habra escrito una carta dirigida a los
jvenes.
NIVEL AVANZADO
Texto N. 5
Johann Becher propuso en 1669 que la
materia consista en tres tipos de tierra: la
vitrificable, la mercrica y la combustible. Una
sustancia como la madera consista en tierra
combustible ms cenizas. Cuando la madera
se quemaba, la tierra combustible era liberada.
Medio siglo despus, la tierra combustible
hipottica fue llamada flogisto por Georges
Stahl, quien afirmaba que la corrosin de los
metales tambin era una forma de combustin,
y que en el proceso se perda flogisto. La teora
del flogisto fue aceptada por Joseph Priestley y
otros eminentes cientficos del sigloxviii.
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10

La teora del flogisto fue demolida por Anto-
ine Lavoisier en una serie de experimentos pu-
blicados en 1787. Esta publicacin fue seguida
por su Trait lmentaire de chimie (Tratado
elemental de qumica), considerado como el
tratado que da inicio a la qumica moderna.
Lavoisier rechazaba la teora del flogisto con
la base de que conduca a predicciones err-
neas. Lavoisier contrast la teora del flogisto,
pesando sistemticamente todas las sustan-
cias involucradas en la combustin o en la cal-
cinacin de una gran variedad de sustancias
orgnicas y de metales. Estos experimentos
manifestaron la presencia de dos sustancias
en el aire: una (a la cual llam oxgeno) era ab-
sorbida al quemar, la otra era el aire no vital
(nitrgeno) que se quedaba como residuo.
Entonces propuso que la combustin no era
el resultado de la liberacin del flogisto hipo-
ttico, sino de la combinacin de la sustancia
que se quemaba con el oxgeno. No obstante,
Joseph Priestley y otros connotados cientficos
contemporneos suyos siguieron aceptando
durante algn tiempo la teora del flogisto, aun
a la luz de experimentos refutadores.
16. En sntesis, el texto aborda
A) el surgimiento y el ocaso de la teora del
flogisto.
B) la proficua actividad cientfica de Antoine
Lavoisier.
C) el poco rigor terico de los cientficos del
sigloxviii.
D) las deficiencias de la teora del combustible
hipottico.
E) el descubrimiento del oxgeno, nitrgeno y
flogisto.
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11
Hab. Verbal
17. El sentido contextual del trmino demoler es
A) devastar. B) perder. C) refutar.
D) prohibir. E) diluir.
18. Se puede inferir del texto que la teora elabora-
da por Lavoisier
A) signific un bice para la ciencia.
B) conduce a predicciones acertadas.
C) permanece soslayada en la actualidad.
D) implicaba la existencia de oxgeno.
E) resulta incontrastable empricamente.
19. Si Lavoisier hubiese carecido de aparatos de
medicin fiables,
A) habra renunciado a su carrera como qu-
mico.
B) el flogisto habra continuado siendo una
quimera.
C) no habra sido posible la combustin qu-
mica.
D) las predicciones de Stahl habran sido co-
rrectas.
E) no habra podido contrastar la teora del
flogisto.
20. Resulta incompatible con el texto aseverar que
A) Antoine Lavoisier supo llevar un control
preciso y ordenado de sus mediciones.
B) la qumica moderna empieza con el Tratado
elemental de qumica de Lavoisier.
C) los cientficos del s.xviii abandonaron rpi-
damente la teora del flogisto.
D) para Lavoisier era importante que una teo-
ra lleve a predicciones acertadas.
E) J. Becher, en el sigloxvii, sostuvo que exista
un tipo de tierra combustible.
 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
1. Amnista, remisin, absolucin, ................
A) omisin
B) desmemoria
C) prescripcin
D) relegacin
E) condonacin
2. Coadyuvar, colaborar, cooperar, ...............
A) secundar B) profanar C) adjudicar
D) soslayar E) impeler
3. Galardonar, vapulear, laurear, ..............
A) elogiar B) resear C) conciliar
D) ensalzar E) zurrar
4. Cul es el trmino que no concuerda con la
serie verbal?
A) templo B) manceba C) catedral
D) baslica E) santuario
5. Cul es la serie verbal de antnimos de repelente?
A) agradable, recreable, sugerente
B) refulgente, brillante, iridiscente
C) atractivo, encantador, fascinante
D) manifestante, litigante, efectista
E) atrayente, notable, importante
Eliminacin de oraciones
6. (I)La ingestin de aluminio parece provocar
daos en el cerebro. (II)Existen pruebas de
que el aluminio puede ser en parte responsa-
ble de la demencia senil. (III)La mayor fuente
de contaminacin la constituyen los utensilios
y cacharros de cocina. (IV)Pueden provocar
lesiones cancergenas en el hombre. (V)Ace-
lera enfermedades hereditarias en el cerebro.
A) I B) III C) V
D) II E) IV
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7. (I)La definicin de la identidad no se limita a
la maduracin fsica y cognitiva. (II)Tambin
requiere de una maduracin a nivel psicoso-
cial. (III)De esta manera, la persona desarrolla
una percepcin de s misma y de sus relacio-
nes con los otros. (IV)Vale decir, la relacin
que establece con la familia, los padres, ami-
gos, el colegio, los medios de comunicacin,
etc. (V)Estos procesos llevan a la definicin de
una identidad.
A) II B) I C) V
D) IV E) III
8. (I)A los portadores del VIH se les conoce
como los seropositivos. (II)Son claramente di-
ferenciables de los enfermos con sida. (III)Se
caracterizan por presentar anticuerpos frente
al VIH. (IV)Son detectados por los anlisis de
laboratorio como la prueba de Elisa. (V)Estas
personas tienen el VIH en su cuerpo, pero no
manifiestan ningn sntoma de la enfermedad.
A) I B) III C) V
D) IV E) II
9. (I)La deontologa hace referencia a la rama
de la tica cuyo objeto de estudio son los fun-
damentos del deber y las normas morales.
(II)La tica es la parte de la filosofa que trata
de la moral y de las obligaciones del hombre.
(III)Se refiere a un conjunto ordenado de de-
beres y obligaciones morales que tienen los
profesionales de una determinada materia.
(IV)La deontologa es conocida tambin bajo
el nombre de teora del deber y junto con
la axiologa es una de las dos ramas principa-
les de la tica normativa. (V)Puede hablarse
tambin de una deontologa aplicada, en cuyo
caso no se est ya ante una tica normativa,
sino descriptiva e incluso prescriptiva.
A) I B) III C) V
D) II E) IV
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12
 Hab. Verbal
EJERCICIOs DE LXICO

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Anticuado, desusado, caduco o inadecuado a las circunstan-

a. novel
cias actuales. ( )

2. Rendido, corts y dispuesto a hacer la voluntad de otro. ( ) b. nveo

3. Cumplimiento exacto y puntual de lo que se manda ejecutar,

c. nupcias
como una ley, un estatuto o una regla. ( )

4. Oponer reparo a una opinin o designio. ( ) d. bice

5. Que comienza a practicar un arte o una profesin, o tiene

e. observancia
poca experiencia en ellos. ( )

6. Obstruir o cerrar un conducto o cavidad. ( ) f. objetar

7. Obstculo, embarazo, estorbo, impedimento. ( ) g. obsequioso

8. Cegar, deslumbrar u ofuscar ( ) h. obliterar

9. Casamiento, boda ( ) i. obsoleto

10. De nieve, o semejante a ella. ( ) j. obcecar

II. Complete las oraciones con palabras que correspondan a las definiciones anteriores.

1. Guarda los objetos ............... para que algunos aos ms adelante lo vendamos como antigedad.
2. La pereza y la irresponsabilidad fueron los ............... de que no ingreses en la universidad.
3. Tengo que ............... tus opiniones porque tus argumentos no son razonables.
4. Lo que necesitas ahora es la prctica porque eres un mecnico ...............
5. Despus de cinco aos de noviazgo contraer ...............

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13
 Hab. Verbal
Tipologa del texto segn la intencin comunicativa: textos argumentativos
Texto N. 2
NIVEL BSICO Las personas de clase alta tienen mayor
tendencia a mostrar comportamientos poco
Comprensin lectora ticos, engaar, hacer trampas, timar, comerse
un caramelo destinado a otros, o mentir para
Texto N. 1 enriquecerse an ms, segn un estudio de
En el mundo donde vivimos, en que las la Universidad de California, Berkeley, que
fronteras se han diluido, es comn que un publica la revista Proceedings of the National
miembro de la pareja deba vivir en una ciudad Academy of Sciences (PNAS).
diferente y, con ello, la angustia de ambos al Por ejemplo, en cuanto al comportamiento
no saber si la unin continuar. La realidad al volante, los investigadores demostraron que
nos ensea que las parejas duran poco cuando los conductores de clase alta son cuatro veces
la distancia y el tiempo son largos. Lo cierto ms propensos a cometer una infraccin en
es que las parejas tienen que estar cerca la un cruce de caminos y a no detenerse en los
una de la otra para nutrirse de la proximidad pasos de peatones. Otro experimento realiza-
de ambos. No sucede lo mismo con otras do con un juego de dados y una recompensa
relaciones. Un padre puede estar separado de revel que los individuos con un estatus social
su hija 20 aos y, si se reencuentran, el cario ms elevado tenan ms tendencia a mentir
no habr disminuido. La comunicacin a la sobre su puntuacin. Adems, cuando se les
distancia tiene que ser constante. Adems, el ofreci un paquete de caramelos, indicndo-
intercambio de cartas y fotos calma la pena y les que su contenido era para nios que esta-
ayuda a seguir unidos. Importa mucho que se ban en una habitacin contigua pero que po-
enven cartas de amor y de deseo, pues hablar dan coger cuantos quisieran, las personas de
solo de cmo pasan los das empobrece la clases ms acomodada comieron el doble de
relacin. Hay quienes piensan que el elemento golosinas que el resto de los participantes en el
ertico resulta imprescindible. Se sabe que experimento.
muchas parejas intercambian fotos ntimas y
llamadas erticas. Lo que ms efecto produce 4. Cul es el tema central del texto?
es visitarse por lo menos dos veces al ao,
pues al volver a encontrarse se renueva el A) Las personas de clase alta y su evidente
amor y renace el deseo. conducta tica.
B) Las personas que hacen trampas en los jue-
1. Cul es el tema del texto? gos de azar.
................................................................................ C) El comportamiento negativo de las perso-
................................................................................ nas de clase alta.
................................................................................ D) El comportamiento tico en los diversos es-
tratos sociales.
2. Escriba la tesis o postura del autor del texto. E) Los accidentes de trnsito de conductores
................................................................................ de clase alta.
................................................................................
................................................................................ 5. Segn el texto, las personas de clase alta

3. Mencione dos argumentos que sustenten la A) tienden a mentir para enriquecerse.

postura del autor del texto. B) tienen mejor desenvolvimiento tico.
................................................................................ C) manifiestan ser crticos con sus pares.
................................................................................ D) solo mienten para salvar a un amigo.
................................................................................ E) no les interesa mantener su estatus.
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14
 Hab. Verbal
6. De acuerdo con el texto ledo, qu concepto D) la sociedad peruana evidencia exclusin,
no se asocia a una persona de clase alta? inequidad y agudas contradicciones.
E) los peruanos tenemos serios problemas de
A) avaricia B) altruismo C) mentira impuntualidad, negligencia y envidia.
D) egosmo E) intolerancia
8. Indique una idea que contradice lo manifesta-
NIVEL INTERMEDIO do en el texto.

A) La desigualdad y marginacin caracterizan

Texto N. 3
a la sociedad peruana.
Los peruanos siempre llegamos tarde a
B) Las relaciones sociales en el Per se carac-
nuestras citas existenciales, o llegamos ino-
terizan por ser horizontales.
portunamente, o no nos damos cuenta de la
C) Existe una crisis educativa y falta de oportu-
importancia del momento hasta que ya se ha
nidades en el pas.
transformado en irremediable pasado. Y esta
D) La corrupcin es un problema que afecta al
circunstancia se convierte entonces en gene-
desarrollo del Per.
radora de nostalgia.
E) El grado de pobreza es alarmante en la
En el Per, la sociedad es muy cerrada;
sociedad peruana.
las clases sociales, las clases econmicas no
se mezclan ni se relacionan, uno all no tiene
9. En el texto, la palabra cerrada se puede reem-
oportunidades de conocer a tanta gente. Cuan-
plazar por
do uno se va de su pas, lo entiende mucho me-
jor porque se borran las fronteras sociales y to-
A) prejuiciosa. B) severa. C) injusta.
dos somos peruanos desde el extranjero. Pero
D) dogmtica. E) excluyente.
nuestra idiosincrasia, nuestra problemtica, nos
persigue por todo el mundo. Y, aunque yo siem-
pre he credo que uno debe asimilar todo lo que 10. Del texto se infiere que la prctica de ciertas
encuentra en el lugar donde vive, y me parece costumbres nacionales
absurdo enclaustrarse en un gheto llorando con
una guitarra por el Per y comiendo cebiche A) es prescindible cuando estamos fuera del
como locos, s que nosotros siempre arrastra- pas.
mos nuestra nostalgia all donde vamos. B) es lo que menos extraa un inmigrante pe-
Ahora, he vuelto a vivir en el Per. Mi pas es ruano.
un horror, infestado de pobreza, de corrupcin, C) resulta un absurdo en ciudades forneas.
de cinismo, ayuno de educacin y de cultura, D) no revela necesariamente una identificacin
con una carencia absoluta de oportunidades, con el pas.
manejado por una vieja mafia oficial que se E) no conforta a los peruanos que se van al
ha privatizado y se ha insertado en la sociedad exterior.
civil. Me tiene anonadado.
11. Si la sociedad peruana se caracterizara por
7. En el texto, la tesis que el autor sustenta es que tener un buen nivel de integracin social,

A) los peruanos valoran su cultura paradjica- A) se resolvera el problema de la puntualidad.

mente, cuando ya no estn en su pas. B) la mayora de los peruanos regresaran del
B) la idiosincrasia del peruano es problem- exterior.
tica, irritante y nostlgica. C) habra mayores oportunidades para todos.
C) los niveles de pobreza y corrupcin en el D) no existiran problemas en la sociedad.
Per son sumamente indignantes. E) los peruanos no viajaran al extranjero.
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15
 Hab. Verbal
Texto N. 4
La ciencia, ante todo, est fundada sobre
la coordinacin de un caudal de experiencias
personales, contemporneas y pasadas, so-
metidas constantemente a una severa crtica
mutua. No se puede imaginar base ms de-
mocrtica que esta. Es la base constitutiva y
primera, y todo conocimiento humano que en
ltima instancia no repose sobre ella debe ser
excluido como desprovisto de cualquier certi-
dumbre y de cualquier valor cientfico. La cien-
cia no puede, sin embargo, detenerse en esta
base, que no le da desde luego ms que una
cantidad innumerable de hechos de naturale-
za muy diferente y debidamente comprobados
por innumerables cantidades de observacio-
nes o de experiencias personales. La ciencia
propia no comienza sino con la comprensin
de las cosas, de los fenmenos y de los he-
chos. Comprender una cosa, cuya realidad ha
sido comprobada ante todo, lo que los telo-
gos y los metafsicos olvidan siempre hacer, es
descubrir, reconocer y comprobar, de esa ma-
nera emprica de que nos hemos servido para
asegurarnos en primer lugar de su existencia
real, todas sus propiedades, es decir, todas sus
relaciones tanto inmediatas como indirectas
con todas las otras cosas existentes, lo que vie-
ne a ser lo mismo que determinar los diferen-
tes modos de su accin real, sobre todo, lo que
resta fuera de ella.
12. La posicin central del autor afirma que la
ciencia
A) antes de comprender algo establece su rea-
lidad empricamente.
B) propiamente no comienza sino con la com-
prensin de las cosas.
C) comprende los fenmenos reconociendo
sus leyes naturales.
D) es una actividad fundada sobre una base
realmente democrtica.
E) est fundada sobre un caudal de experien-
cias sometidas a crtica.
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13. En el texto, el sentido del trmino caudal es
A) naturaleza. B) acervo. C) carcter.
D) situacin. E) sistema.
14. Respecto a las cosas o fenmenos, se colige
que
A) la ciencia no debera comenzar con la com-
prensin de estos.
B) por su dificultad no se puede comprender
su existencia real.
C) el procedimiento emprico no nos sirve para
comprenderlos.
D) estn interrelacionados con las dems co-
sas de la realidad.
E) la ciencia debe primero descubrir todas sus
propiedades.
15. Marque la alternativa que es incompatible con
la ciencia.
A) Se funda sobre la coordinacin de muchas
experiencias.
B) Propiamente comienza con la comprensin
de las cosas.
C) Primero establece la existencia real de lo
que estudia.
D) Constantemente est perfeccionando sus
postulados.
E) Principalmente se funda en las opiniones de
los cientficos.
16. Si los telogos y metafsicos comprobaran la
realidad de una cosa, entonces
A) se pareceran a los cientficos en sus proce-
dimientos.
B) sus disciplinas seran consideradas seudo-
cientficas.
C) ambas disciplinas desconoceran las leyes
naturales.
D) no estaran en capacidad de comprender
las cosas.
E) se someteran constantemente a una crtica
mutua.
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16

NIVEL AVANZADO
Texto N. 5
Como las personas, como las cosas, como
las instituciones, las palabras acaban por en-
vejecer y morir. Pero la vejez de las palabras
suele ser largusima, y no es raro que pase un
siglo, y ms, desde que empiezan a decaer
hasta que desaparecen. Y aun en este caso no
es fcil extender el certificado de defuncin de
la palabra; muchas veces se trata solo de una
muerte aparente, y lo nico ocurrido es que la
palabra retirada de la lengua general ha que-
dado remansada al margen, en el uso literario,
en el uso regional o en el uso restringido de
ciertos grupos sociales o profesionales. Puede
suceder, inversamente, que sea prolongada de
manera artificial la vida de una palabra por el
capricho arcaizante de un escritor; o que su vi-
gencia sea puramente pasiva, es decir, reduci-
da a su comprensin histrica por nosotros,
sin que tengan ningn eco en nuestra habla
real (podemos saber, por ejemplo, qu es una
adarga, pero prcticamente nunca tendremos
necesidad de usar esta voz). Incluso se da el
caso de que sea resucitada una palabra ya
muerta, para hacerla servir de vehculo a un
nuevo sentido (as ha ocurrido con azafata,
trmino que antiguamente designaba a una
criada de la reina y que no hace mucho fue
desenterrado para dar nombre a la empleada
que, en aviones u otros medios de transporte,
o en algunas oficinas, atiende al pblico).
UNMSM 2009-II
17. La palabra eco tiene en el texto el sentido de
A) difusin.
B) repercusin.
C) repeticin.
D) origen.
E) propagacin.
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17
Hab. Verbal
18. La referencia al habla real alude a una propie-
dad de las palabras llamada
A) prestigio. B) relevancia. C) precisin.
D) literalidad. E) vigencia.
19. Resulta errneo, desde la perspectiva del au-
tor, afirmar que la desaparicin de las palabras
es algo
A) predecible.
B) explicable.
C) posible.
D) irreversible.
E) conjeturable.
20. Si una palabra se ha dejado de emplear en la
lengua general,
A) podra permanecer en el uso de un estrato
social.
B) se halla en un proceso de envejecimiento
ineluctable.
C) depende enteramente del hablante que la
acu.
D) los hablantes la deben anular indefectible-
mente.
E) se sustrae al proceso natural de envejeci-
miento.
21. Fundamentalmente, el autor plantea que
A) personas, cosas, instituciones y palabras
cumplen un ciclo de nacimiento, desarro-
llo, reproduccin, envejecimiento y muerte.
B) el proceso de desuso o desaparicin de las
palabras es complejo, largo, paulatino, a ve-
ces revocable, no siempre definitivo.
C) el envejecimiento de las palabras suele to-
mar ms de un siglo, dado que estas de-
caen hasta desaparecer definitivamente.
D) las palabras solo desaparecen aparente-
mente, puesto que son conservadas con un
uso restringido o con otro sentido.
E) las palabras tienen una larga vigencia, ya
que siempre es posible conservarlas, cam-
biarles el sentido o renovarlas.
 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Antnimos 6. La ayuda internacional para los damnificados

del sur ascendi a $1800000 en el 2007.
1. ORCO 2. NUPCIAS
A) magnnimos
A) edn A) escisin B) modernizados
B) aseado B) secesin C) renombrados
C) paraje C) dispora D) beneficiados
D) cima D) divorcio E) ignotos
E) apogeo E) demolicin
7. A pesar de frisar los 30 aos se mantiene clibe.
3. INNATO 4. LACNICO
A) sobrio B) lcido C) joven
A) emancipado A) atiborrado
D) cuerdo E) casado
B) trabajado B) intenso
C) capacitado C) exhaustivo
8. El asesino tena una mirada torva.
D) adentrado D) locuaz
E) adquirido E) amplio
A) conocida
B) hostil
Antonimia contextual
C) simptica
5. Algunas autoridades se abstuvieron de sancio- D) silenciosa
nar a aquel corrupto funcionario. E) desprendida

A) retozar 9. Misgino es aquel que siente aversin a las

B) adular mujeres.
C) retribuir
D) frisar A) salacidad B) solaz C) dicha
E) galardonar D) afecto E) tenacidad

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 Hab. Verbal
EJERCICIOs DE LXICO
I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Persona que ha perdido el juicio. ( ) a. obtuso

2. Abundancia, riqueza y sobra de bienes. ( ) b. opugnar

3. Infierno (lugar que habitan los espritus de los

c. ojeriza
muertos). ( )

4. Torpe o lento en comprender. ( ) d. orate

5. Que huele bien, que tiene buen olor o fragancia. ( ) e. opparo

6. Enojo y mala voluntad contra alguien. ( ) f. orco

7. Contradecir u oponerse presentando argumentos en

g. odorfero
contra. ( )

8. Lleno de presuncin y muy contento de s mismo. ( ) h. opulencia

9. Ignominia, afrenta, deshonra. ( ) i. orondo

10. Dicho de un banquete, de una comida, etc.: Copiosos

j. oprobio
y esplndidos. ( )

II. Complete las oraciones con palabras que correspondan a las definiciones anteriores.

1. Tardas mucho en comprender un texto, eres un ...............

2. Vives en la ............... debido a los negocios ilcitos.
3. Las flores emanan un olor ............... que perfuma el ambiente.
4. Por la humillacin que sufri ella, ahora le tiene ...............
5. Un hombre ............... necesita tratamiento psiquitrico.

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 Hab. Verbal
Segunda prctica de reforzamiento

(III)Todava existen campesinos que, por sus

NIVEL BSICO
Series verbales
1. Difano, honesto, opaco, ...............
A) mprobo
B) venial
C) traslcido
D) ofuscado
E) funesto
2. Indique el trmino que no concuerda con la
serie verbal.
A) renombre
B) fama
C) celebridad
D) gloria
E) deferencia
Eliminacin de oraciones
3. (I)Por lo general, el pijama se compone de un
pantaln y de una prenda superior, como una
chaqueta. (II)Lo habitual es que el pijama se
confeccione con fibras livianas. (III)Este ma-
terial se utiliza para que la persona no sienta
calor al acostarse y est cmoda. (IV)Existen,
de todos modos, pijamas de verano y pijamas
de invierno, de acuerdo al material empleado.
(V)Hay gente que no utiliza pijama porque
prefiere dormir en ropa interior o incluso des-
nuda.
A) V B) IV C) III
D) II E) I
4. (I)Gaucho es un trmino que se utiliza en Ar-
gentina, Uruguay y el sur de Brasil para nom-
brar a un tipo de campesino. (II)El gaucho
era seminmada y se manejaba con mucha
autonoma trabajando en distintas regiones.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
caractersticas, suelen ser confundidos como
gauchos. (IV)Sin embargo, a partir del sigloxx,
los campos comenzaron a quedar en manos
de grandes terratenientes que apelaron a la
contratacin de peones. (V)Por eso puede
decirse que los gauchos, en el sentido estric-
to, han desaparecido de la vida cotidiana sud-
americana.
A) IV B) II C) III
D) V E) I
5. (I)Como movimiento intelectual surgido en
Europa durante el sigloxv, el humanismo pro-
mova la formacin integral de las personas.
(II)Por eso los humanistas solan reunirse a
compartir experiencias y a debatir. (III)Para
los humanistas, el consumismo es nocivo para
los seres humanos. (IV)El humanismo se opo-
ne al consumismo, ya que est en contra de lo
superficial, del narcisismo y de aquello que no
es propio de la dignidad humana. (V)La cosi-
ficacin del hombre como productor o consu-
midor atenta contra su desarrollo integral.
A) I B) V C) II
D) III E) IV
NIVEL INTERMEDIO
Comprensin lectora
Texto N. 1
Los doctrinarios del progreso haban ima-
ginado que la humanidad avanzaba de la os-
curidad hacia la luz, de la ignorancia hacia
el conocimiento. La realidad es mucho ms
complicada, y si esa previsin es cierta para
la humanidad como un todo, ha resultado
diametralmente equivocada para el hombre
individual. A medida que la ciencia ha avan-
zado hacia la universalidad, es decir, hacia la
abstraccin, se ha alejado del hombre medio,
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20

de sus intuiciones, de su capacidad de com-
prensin. Un hombre medianamente culto si
empieza a leer una explicacin de Einstein,
cesa de entender en el momento que se dice
algo importante, y no hay que ilusionarse con
la teora de Einstein porque el periodista x la
ha explicado en el suplemento dominical con
trminos sencillos, lo que se ha entendido es
otra cosa. Cuando es correcta no es entendida
por un hombre corriente y es apcrifa cuan-
do por fin est a su alcance. La razn es que
nuestro lenguaje cotidiano no es el mismo que
la ciencia emplea y el desfase se ve en querer
expresar la teora de Einstein usando palabras
como tren o jefe de trnsito que es tan grotes-
co como el empeo de querer arreglar un apa-
rato de radio con el uso del martillo o la tenaza.
6. El autor trata principalmente de hacernos ver
que
A) el lenguaje influye en el desarrollo integral
del cientfico.
B) las explicaciones cientficas actuales son
falsas.
C) la ciencia se ha desarrollado vertiginosa-
mente.
D) la labor de la ciencia exige un lenguaje es-
pecializado distante del hombre comn.
E) la ciencia es muy elevada e imposible de
comprenderla.
7. Se puede deducir que la labor cientfica has-
ta hoy
A) ha resultado incierta para la humanidad
como un todo.
B) tiende a una especializacin que no todos
pueden entender.
C) requiere un lenguaje similar al de la gente
comn.
D) no ha avanzado de la abstraccin a la uni-
versalidad.
E) ha sido nula porque ha desplazado al indi-
viduo medio.
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Hab. Verbal
8. Segn el texto, un hombre medianamente cul-
to cree entender la teora de Einstein cuando
A) lo que conoce realmente es algo no inves-
tigado.
B) ha desarrollado su capacidad de entendi-
miento.
C) lo publica en trminos sencillos en un pe-
ridico.
D) ha ledo dicha teora en el peridico.
E) ha captado la parte an no especializada.
9. El desfase que el autor menciona se da entre
A) la teora de Einstein y el lenguaje cotidiano.
B) el lenguaje abstracto y el cientfico.
C) el mundo concreto y la universalidad.
D) el individuo medio y el lenguaje cotidiano.
E) el lenguaje cotidiano y el lenguaje abstracto.
10. Si existiera analoga entre el lenguaje cientfico
y el lenguaje cotidiano,
A) se podra comprender el conocimiento, pero
su desarrollo no estara garantizado.
B) la labor cientfica sera cotidiana e irrele-
vante.
C) existira ambigedad y redundancia en la
ciencia.
D) el hombre cotidiano tendra vocacin cien-
tfica.
E) el hombre medio asimilara conocimientos
y en consecuencia sera erudito.
Texto N. 2
En la adolescencia es natural el despertar
del inters por la sexualidad. El comporta-
miento sexual puede presentar diferentes ma-
nifestaciones: las autoerticas o con el propio
cuerpo, como la masturbacin, y las aloerti-
cas, que se dirigen a los dems, como las cari-
cias y las relaciones sexuales.
El enamoramiento, que surge en esta etapa,
se puede vivir como una situacin que le per-
mita al adolescente crecer o aprender (oportu-
nidad) o como una situacin que lo perjudique
(riesgo).
 Hab. Verbal
Con el enamoramiento, el adolescente
aprende a galantear; a conocer cmo piensan,
sienten y ven la vida de las personas del sexo
opuesto; aprende a expresar sus sentimientos,
a reaccionar frente al sexo opuesto, y a discri-
minar caractersticas que reunira aquella per-
sona que elegir como pareja.
El enamoramiento en el adolescente est
dominado principalmente por la atraccin f-
sica y sexual. El aumento del impulso sexual y
la bsqueda del placer originan una relacin,
en que las caricias y los besos son lo ms im-
portante, lo que puede dar lugar a la iniciacin
sexual precoz con la prctica de relaciones
sexuales genitales.
As como las caricias se convierten en es-
tmulos del impulso sexual, fuentes externas
como la TV, el cine, las revistas y canciones,
entre otras, suelen utilizar mensajes sexua-
les como medio para vender sus productos,
lo que estimula el natural deseo sexual. Y en
algunos casos, adems, la presencia del alco-
hol o las drogas, sustancias que limitan la ca-
pacidad de discernimiento, pueden conducir
a experiencias sexuales que generen futuros
arrepentimientos.
11. La palabra externas se entiende en el texto
como
A) sociales.
B) mediticas.
C) erticas.
D) nocivas.
E) ajenas.
12. Bsicamente, el texto constituye
A) una crtica al hedonismo sexual de los ado-
lescentes de hogao.
B) un anlisis de las ventajas del enamora-
miento de los jvenes.
C) una reflexin sobre las causas principales
del impulso sexual.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
D) un cuestionamiento a la influencia negativa
de los medios de comunicacin.
E) una explicacin sobre las oportunidades y
los riesgos que implica el amor adolescente.
13. Seale la idea discordante respecto a lo ledo.
A) Las caricias y los besos son considerados
comportamientos sexuales aloerticos.
B) La atraccin fsica influye considerable-
mente en el enamoramiento del adoles-
cente.
C) Los mensajes sexuales transmitidos por la
televisin son soslayados por los jvenes.
D) El adolescente que no controla su conducta
sexual puede verse perjudicado.
E) Enamorarse le da la oportunidad al adoles-
cente de comprender al sexo opuesto.
14. Se infiere que el enamoramiento constituye
una situacin de riesgo para el adolescente
A) siempre que vea televisin de manera cons-
tante.
B) en caso de que no logre entender a su pa-
reja.
C) solo cuando pierde el discernimiento por
consumir alcohol.
D) cuando este carece de control y madurez
psicolgica.
E) si este valora a su pareja por sus actitudes
y principios.
15. Si los medios de comunicacin dejaran de
transmitir mensajes sexuales,
A) quebraran de manera indefectible al per-
der espacios publicitarios.
B) el impulso sexual de los adolescentes men-
guara considerablemente.
C) los jvenes empezaran a rechazarlos por
considerarlos aburridos.
D) estos no seran un factor de riesgo para el
enamoramiento adolescente.
E) la iniciacin sexual precoz resultara un pro-
blema menor en la sociedad.
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22
 Hab. Verbal
D) coyuntural y plena.
NIVEL AVANZADO
E) un tecnicismo temporal.

Texto N. 3 17. La novela hispanoamericana asume en su di-

La revolucin estructural de la novela his- mensin estilstica lo
panoamericana en la dcada del cuarenta no
fue un mero alarde de efmero virtuosismo tc- A) regional.
nico. La dimensin estilstica conllev, y con- B) sociocultural.
lleva todava, la dimensin social o filosfica C) sociohistrico.
que nunca ha sido abandonada por nuestros D) social o filosfico.
narradores. En ello vemos una de las grandes E) supranacional.
diferencias entre nuestros novelistas y los ex-
tranjeros. Puesto que no negamos que haya 18. El deslinde entre la novela tradicional y la nueva
habido paralelamente un intento universal de novela hispanoamericana se produce
revolucionar la novela, hemos notado que en
otras literaturas la concentracin en lo tcnico A) por influencia de la filosofa.
o experimental ha ido tan lejos como para de- B) antes de la dcada del cuarenta.
jar la obra vaca, y tambin vacos a los lecto- C) en la dcada del cuarenta.
res. En cambio, la novelstica de Hispanoam- D) despus de la dcada del cuarenta.
rica, desde la dcada del cuarenta hasta hoy, E) en el aspecto temtico.
no ha rechazado los eternos temas que siem-
pre nos han preocupado tanto, desde un enfo- 19. En la narrativa hispanoamericana, la fuerza
que nacional y universal. Es decir, el rechazo social
no ha sido temtico sino estructuralista y tcni-
co. Existen crticos apasionados y prejuiciados A) es una constante.
que no ven, o no quieren la dimensin social B) interfiere mucho.
o filosfica en nuestros actuales novelistas. La C) es espordica.
gran fuerza social de la narrativa hispanoame- D) es experimental.
ricana, y en general de toda nuestra literatura, E) es esteticista.
es entre nosotros una constante insobornable.
20. El texto expresa fundamentalmente
16. La revolucin de la novela hispanoamericana
en la dcada de los cuarenta fue principalmente A) descripciones locales.
B) enjuiciamientos crticos.
A) un alarde de tecnicismo. C) narraciones objetivas.
B) estructural y trascendente. D) interrogaciones vlidas.
C) nuevo virtuosismo estilstico. E) justificaciones creativas.

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23
 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

1. Gigante, liliputiense, rollizo, ............... 5. (I)Raza es un concepto biolgico que refie-

re a cada uno de los grupos de las especies.
A) pcnico (II)El color de la piel es la caracterstica ms
B) pigmeo evidente que distingue a las razas. (III)Al mis-
C) hercleo mo tiempo, una de las menos dignas de con-
D) esculido fianza. (IV)La razn es que existe una gran
E) tornadizo variedad de tonos dentro de un mismo grupo
racial. (V)Entre los individuos de la raza blan-
2. Pelambre, pelo; tejido, clula; ca tenemos desde el rubio claro hasta el mo-
reno ms oscuro.
A) documento, gaveta
B) resma, papel A) V B) IV C) III
C) pliego, reclamo D) I E) II
D) recua, ruin
E) hoja, hojarasca Comprensin lectora

3. Indique la serie que contiene exclusivamente Texto

antnimos de inocente.
A) reo, imputado, candoroso
B) sindicado, pueril, culpable
C) asesino, infractor, iluso
D) incriminado, convicto, inculpado
E) penitente, incauto, criminal
Eliminacin de oraciones
4. (I)Goethe es un poeta y novelista alemn
que vislumbr al mundo. (II)La vocacin tea-
tral de Goethe es acaso la ms acusada entre
las varias que solicitan ese tan rico espritu.
(III)Arranca desde esa noche navidea en
que su abuela les dio a l y a sus amiguitos
un gran regalo. (IV)El aguinaldo magnfico de
un teatrillo de marionetas. (V)Manejando los
muecos del infantil retablo, Goethe sintiose
a un mismo tiempo autor, actor y director de
escena.
A) II
B) III
C) I
D) IV
E) V
La sordera impidi que Beethoven pudiera
escuchar una nota de su Novena Sinfona, y la
muerte impidi que se enterara de las aventu-
ras y desventuras de su obra maestra.
El prncipe Bismarck proclam que la No-
vena inspiraba a la raza alemana, Bakunin es-
cuch en ella la msica de la anarqua, Engels
anunci que sera el himno de la humanidad y
Lenin opin que era ms revolucionaria que la
Internacional.
Von Karajan la dirigi en concierto para el
gobierno nazi y aos despus consagr con
ella la unidad de la Europa libre.
La Novena acompa a los kamikazes ja-
poneses que moran por su emperador y a
los combatientes que dieron la vida peleando
contra todos los imperios.
Fue cantada por quienes resistan la embes-
tida alemana y fue tarareada por Hitler, que en
un raro ataque de modestia dijo que Beetho-
ven era el verdadero fhrer.
Paul Robeson la cant contra el racismo y los
racistas de frica del Sur la usaron de msica
de fondo en la propaganda del apartheid. En
1961, al son de la Novena, se alz el Muro de
Berln. En 1989, al son de la Novena, el Muro de
Berln cay.

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 Hab. Verbal
6. Las ideas del texto giran en torno D) sufri aventuras y desventuras a lo largo de
la historia.
A) al valor universal y humanista de la Novena E) fue utilizada por racistas y antirracistas.
Sinfona.
B) a los diversos admiradores de la Novena 9. Respecto a la Novena Sinfona, se puede con-
Sinfona.
cluir que
C) al problema del racismo inspirado por la
msica de Beethoven.
A) fue msica de fondo del apartheid.
D) a la trascendencia de la msica clsica de
Beethoven. B) acompa a los kamikazes japoneses.
E) al valor diverso o contradictorio de la Novena C) Lenin le otorg un valor revolucionario.
Sinfona. D) fue tarareada por Adolfo Hitler.
E) inspir valores irreconciliables.
7. En el texto, el trmino raro quiere decir
10. Si Hitler no hubiese valorado la Novena Sinfona,
A) confuso.
B) peliagudo. A) el nazismo tempranamente habra sido de-
C) inusual. rrotado en Europa.
D) inefable. B) no se habra atrevido a decir que Beethoven
E) complejo. era el verdadero fhrer.
C) Engels cuestionara la falta de humanidad
8. Una idea incongruente respecto a la Novena
del lder del nazismo.
Sinfona es que
D) Paul Robeson no habra criticado el racismo
A) acompa la edificacin del Muro de Berln. ni el apartheid.
B) fue reconocida por el nazismo y Engels. E) habra ordenado matar a todos los soldados
C) fundament el anarquismo de Bakunin. que la tarareaban.

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 Hab. Verbal
EJERCICIOs DE LXICO

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Poner adornos para embellecer. ( ) a. otear

2. Aclamar, tributar un aplauso ruidoso. ( ) b. palmario

3. Referido a algo negativo, suavizarlo, atenuarlo, disi-

c. pacato
mularlo o encubrirlo. ( )

4. Registrar desde un lugar alto lo que est abajo. ( ) d. ornamentar

5. Que adora o rinde culto a dolos o a varias represen-

taciones de la divinidad, esp. referido a los antiguos e. paliar
griegos y romanos. ( )
6. Conforme con el dogma de una religin y, entre ca-
f. ostensible
tlicos, conforme con el dogma catlico. ( )

7. Claro, patente, manifiesto. ( ) g. pagano

8. Dicho por lo comn de la gente del campo y de las

h. ovacionar
aldeas: Tosca, grosera. ( )
9. Mojigato, que tiene o manifiesta excesivos escr-
i. ortodoxo
pulos. ( )

10. Que puede manifestarse o mostrarse. ( ) j. palurdo

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. Es necesario ............... las calles del pueblo porque pronto se celebraran las fiestas patrias.
2. De las pruebas aportadas por el fiscal resulta ............... que el joven acusado es culpable.
3. Para ................ tus dolores de espalda te recomiendo esta crema de ingredientes naturales.
4. El pblico eufrico no dejaba de ............... al nuevo campen de atletismo, este estaba alborozado.
5. Al difunto le gustaba subir al mirador y ..............., desde all, las casas de todos el vecindario.

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 Hab. Verbal

Taller de lectura N. 5
NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES

Los estudiantes del sigloxxi han experimentado un cambio radical respecto a sus inmediatos
predecesores. No se trata solo de las habituales diferencias en argot, esttica, indumentaria y
ornamentacin personal o, incluso, estilo, que siempre quedan patentes cuando se establece una
analoga entre jvenes de cualquier generacin respecto a sus antecesores, sino que nos referimos
a algo mucho ms complejo, profundo y trascendental: se ha producido una discontinuidad
importante que constituye toda una singularidad; una discontinuidad motivada, sin duda, por
la veloz e ininterrumpida difusin de la tecnologa digital, que aparece en las ltimas dcadas del
sigloxx.
Los universitarios de hoy constituyen la primera generacin formada en los nuevos avances
tecnolgicos, a los que se han acostumbrado por inmersin al encontrarse, desde siempre, rodeados
de ordenadores, videos y videojuegos, msica digital, telefona mvil y otros entretenimientos, y
herramientas afines. En detrimento de la lectura (en la que han invertido menos de 5000 h),
han dedicado, en cambio, 10000 h a los videojuegos y 20000 h a la televisin, por lo cual
no es exagerado considerar que la mensajera inmediata, el telfono mvil, internet, el correo
electrnico, los juegos de ordenador... son inseparables de sus vidas.
Resulta evidente que nuestros estudiantes piensan y procesan la informacin de modo
significativamente distinto a sus predecesores. Adems, no es un hbito coyuntural sino que est
llamado a prolongarse en el tiempo, que no se interrumpe sino que se acrecienta, de modo que
su destreza en el manejo y la utilizacin de la tecnologa es superior a la de sus profesores y
educadores.
Diversas clases de experiencias conducen a diversas estructuras cerebrales, afirma textual-
mente, al respecto el doctor Bruce D. Berry, de la Universidad de Medicina de Baylor, cuya
afirmacin nos hace pensar que, debido a dicha instruccin tecnolgica, los cerebros de nuestros
jvenes experimenten cambios que los convierten en diferentes a los nuestros.
Cmo denominar a estos nuevos estudiantes del momento? Algunos los han llamado N-GEN,
por generacin en red (net, en ingls), y tambin D-GEN, por generacin digital. Por mi parte, la
designacin que me ha parecido ms fiel es la de nativos digitales, puesto que todos han nacido y
se han formado utilizando la particular lengua digital de juegos por ordenador, video e internet.
Cmo denominar ahora, por otro lado, a los que por edad no hemos vivido tan intensamente
ese aluvin, pero, obligados por la necesidad de estar al da, hemos tenido que formarnos con toda
celeridad en ello? Abogo por inmigrantes digitales.
A propsito de los ltimos, debemos hacer constar que, al igual que cualquier inmigrante,
aprendemos cada uno a su ritmo a adaptarnos al entorno y al ambiente, pero conservando
siempre una cierta conexin (a la que denomino acento) con el pasado.
Dicho acento del inmigrante digital se puede apreciar, por ejemplo, en que primero se lanza
a navegar por internet y, a posteriori, se embarca en la lectura atenta de manuales para obtener
ms informacin y aprender. Esto es, en primer lugar se decanta por la prctica y luego por la
teora, que le permite sobrevivir. Diramos, pues, que los inmigrantes digitales se comunican de
modo diferente con sus propios hijos, ya que se ven obligados a aprender una nueva lengua que
sus vstagos no solo no temen, sino que conocen y dominan como nativos; lengua que, adems,
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 Hab. Verbal
ha pasado a instalarse en su cerebro. Podramos hablar de muchos ms ejemplos que ponen de
manifiesto ese acento de los inmigrantes digitales, como la impresin de un documento escrito
para corregirlo, en lugar de hacerlo sobre la misma pantalla, y otras curiosas situaciones que
revelaran cierta inseguridad o falta de hbito.
Por todo ello, se plantea un problema, una ruptura, un desfase, una brecha digital y generacio-
nal que no puede ser ignorada ni aceptada sin propsito firme de cambio para intentar paliarla o
solventarla: los inmigrantes digitales que se dedican a la enseanza estn empleando una len-
gua obsoleta (la propia de la edad predigital) para instruir a una generacin que controla per-
fectamente dicha lengua. Y esto es sobradamente conocido por los nativos digitales, quienes a
menudo tienen la sensacin de que a las aulas ha llegado, para instruirles, un nutrido contingente
de extranjeros que hablan idiomas desconocidos, extranjeros con muy buena voluntad, s, pero
ininteligibles.
Cules seran, a grandes rasgos, las diferencias entre nativos digitales e inmigrantes digitales?
Quieren recibir la informacin de forma gil e inmediata.
Se sienten atrados por multitareas y procesos paralelos.
Prefieren los grficos a los textos.
Se inclinan por los accesos al azar (desde hipertextos).
Funcionan mejor y rinden ms cuando trabajan en red.
Tienen la conciencia de que van progresando, lo cual les reporta satisfaccin y recompensa
inmediatas.
Prefieren instruirse de forma ldica a embarcarse en el rigor del trabajo tradicional.
Por el contrario, los inmigrantes digitales no parecen valorar suficientemente las habilidades que
los nativos digitales han adquirido y perfeccionado ao tras ao a travs de interaccin y prctica,
y prefieren moverse dentro de lo que conocen en virtud de su forma de aprender, que es tambin
la forma en que les ensearon a ellos.
En consecuencia, se decantan por instruir lenta y seriamente, paso a paso, dentro de un orden.
Del mismo modo, rechazan que los estudiantes puedan trabajar y aprender mientras ven la
televisin o escuchan msica, porque a ese precepto restrictivo se habituaron ellos desde siempre.
Los inmigrantes digitales no justifican que el proceso de enseanza y aprendizaje pueda y deba
ser ameno y divertido, a pesar de que muchos se beneficiaron de ello deleitndose y formndose
con Barrio Ssamo, la inolvidable serie televisiva.
Desafortunadamente para nuestros profesores inmigrantes digitales, los alumnos que llenan
sus aulas crecieron a la velocidad de la contraccin nerviosa de los juegos y de MTV (canal
temtico de msica). Utilizan instantneamente el hipertexto, descargan msica, telefonean desde
dispositivos de bolsillo, consultan la biblioteca instalada en sus ordenadores porttiles, intercam-
bian mensajes y chatean de forma inmediata. Es decir, trabajan en red siempre.
De ah que a los estudiantes actuales les impacienten y cansen las conferencias, as como la
lgica del aprender paso a paso y la instruccin que est cimentada en pruebas de valoracin.
Los inmigrantes digitales, por el contrario, piensan que los mtodos por los que ellos aprendieron
no estn obsoletos, sino que los que empiezan su formacin rechazan el esfuerzo y la seriedad,
como tambin les ocurri a ellos cuando se iniciaban. Habituarse a los mtodos tradicionales,
pues, solo sera cuestin de tiempo y voluntad, ms que de intentar hablar la misma lengua
tecnolgica. (...)
Por Marc Prensky
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 Hab. Verbal
Evaluacin de la lectura

C) A diferencia de los jvenes en los adultos se

NIVEL BSICO ha acentuado el uso de la tecnologa.
D) Algunas personas denominan D-GEN a los
1. En el segundo prrafo del texto, el vocablo de- nuevos estudiantes del momento.
trimento es sinnimo de E) No pocos estudiantes tienen predileccin
por los juegos en las computadoras.
A) menoscabo.
B) incremento. 5. Respecto a los hijos de los inmigrantes digita-
C) fomento. les, es correcto afirmar que
D) depuracin.
E) invalidacin. A) tienen el cerebro atrofiado por el uso exce-
sivo del ordenador.
2. Los estudiantes de ahora se diferencian de es- B) pasan ms horas en las bibliotecas que en
tudiantes de antao cabinas de internet.
C) leen escrupulosamente el manual antes de
A) en el uso de un lenguaje culto. usar un artefacto.
B) en el evidente apego a la lectura. D) buscan acortar ms la brecha digital con
C) solamente en cuestiones nimias. sus progenitores.
D) sobre todo por la indumentaria. E) manifiestan mayor destreza en el uso de la
E) por el uso de la tecnologa digital. tecnologa digital.

3. La expresin diversas clases de experiencias 6. De la lectura del texto se colige que para los na-
conducen a diversas estructuras cerebrales tivos digitales la enseanza tradicional resulta
implica.
A) una ventaja.
A) consecuencias inocuas del uso de la nueva B) una cortapisa.
tecnologa digital. C) una prioridad.
B) un desarrollo progresivo en la forma de D) un juego.
pensar y aprender. E) muy amena.
C) avances significativos en las investigaciones
sobre el cerebro. NIVEL AVANZADO
D) cambios en los procesos del aprendizaje de
los estudiantes. 7. Del texto se concluye que la difusin de las
E) la atrofia absoluta de las estructuras cere- nuevas tecnologas digitales
brales del estudiante.
A) no tiene ningn efecto en los procesos de
NIVEL INTERMEDIO aprendizaje.
B) resuelve en gran parte el problema educa-
4. Indique la afirmacin incompatible con el con- tivo del pas.
tenido del texto. C) exige modernizar los mtodos de ensean-
za en el aula.
A) Los universitarios de hoy se han formado D) optimiza la comunicacin entre profesores
con los nuevos avances tecnolgicos. y alumnos.
B) Ahora, los estudiantes piensan y procesan E) convierte en extranjeros a los nuevos es-
la informacin de modo diferente. tudiantes.
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 Hab. Verbal
8. Si un docente utiliza multimedia o aparatos afi-
nes en sus clases, entonces
A) pretende ocultar sus vacos acadmicos
usando la tecnologa.
B) prescindir del uso de la internet en su se-
sin de aprendizaje.
C) soslaya la enseanza tradicional en desme-
dro de sus alumnos.
D) lograr captar el inters y aprendizaje cabal
de sus alumnos.
E) tendr mejores resultados de aprendizaje
en sus estudiantes.
9. El tema central del texto est relacionado con
A) el contraste entre un nativo y un inmigrante
en la sociedad.
B) los procesos de aprendizajes tradicionales
y modernos.
C) los efectos del uso de la tecnologa digital
en las personas.
D) el origen y las caractersticas de los nativos
digitales.
E) las consecuencias funestas del uso de la
tecnologa.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
10. Escriba la idea principal que el autor del texto
quiere comunicar.
................................................................................
................................................................................
................................................................................
11. Est de acuerdo con la opinin del autor del
texto respecto a los llamados nativos digitales?
Fundamente.
................................................................................
................................................................................
................................................................................
12. Cree que el uso de la tecnologa digital podra
facilitar los procesos de aprendizaje? Por qu?
................................................................................
................................................................................
................................................................................
13. Ud. se considera un inmigrante digital o un
nativo digital? Por qu?
................................................................................
................................................................................
................................................................................
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EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
Sinonimia contextual
1. Le amputaron la pierna equivocada debido a
una negligencia mdica.
A) operacin B) defeccin C) represin
D) desidia E) ordenanza
2. El presidente decidi no abdicar a su cargo a
pesar de las constantes crticas.
A) deportar B) continuar C) aplazar
D) ornar E) dimitir
3. Espero su venia para salir de campamento con
su hija.
A) confabulacin
B) decoro
C) mesura
D) proteccin
E) avenencia
Antonimia contextual
4. El terremoto trajo consecuencias nefastas para
sus pobladores.
A) venturosas B) opulentas C) piadosas
D) tajantes E) exageradas
5. Gracias al perito en balstica se pudo resolver
el crimen.
A) nonato B) desgarbado C) indiferente
D) novato E) insuficiente
6. La mayor muestra de afecto que le dio el pblico
fue volcarse en gran nmero al mitin.
A) replegarse B) intimidarse C) desor
D) ausentarse E) olvidarse
Series verbales
7. Mordaz, temerario, sarcstico, ..
A) jocoso B) irnico C) imprudente
D) pusilnime E) temido
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Hab. Verbal
8. Lapicero, carboncillo, portaminas,
A) estilete B) corrector C) buril
D) lignito E) lpiz
9. Flema, calma, pachorra, ..
A) parsimonia B) temeridad C) prontitud
D) negligencia E) firmeza
10. Escoja el vocablo que no corresponde al campo
semntico de los dems.
A) pedante B) fatuo C) insulso
D) jactancioso E) fachendoso
Eliminacin de oraciones
11. (I)Muchas personas estn aprendiendo a reci-
clar el papel usado. (II)Hay papeles reciclados
malos, al igual que hay papeles de fibra virgen
malos. (III)Existe una mala imagen del papel
reciclado debido a la mala calidad de algunos
papeles existentes en el mercado a principios
de los aos 90. (IV)La industria papelera ofrece
actualmente una gama amplia de papeles reci-
clados de distintas calidades. (V)Es importante
adaptar la calidad del papel al uso que se va a
hacer, por ejemplo, utilizar papeles de peor ca-
lidad para escritura a mano y papeles de ms
alta calidad para impresiones con fotografas.
A) III B) V C) I
D) IV E) II
12. (I)La vida no se encuentra en el futuro como
una meta que haz de alcanzar. (II)La vida est
aqu y ahora, en este mismo momento, en tu
respirar, en el latir de tu corazn. (III)Cual-
quier cosa que seas es tu vida. (IV)La vida
de los otros no nos interesa. (V)Si te pones a
buscar significados en otra parte, te perders la
oportunidad de conocer el sabor de la vida.
A) V B) I C) IV
D) II E) III
 Hab. Verbal
13. (I)La diferencia entre el ser humano y los ani-
males es que en l su desarrollo y perfecciona-
miento dependen de su inteligencia y volun-
tad; algo que tiene que construir diariamente.
(II)El animal no tiene que hacer nada de por
s, salvo lo que su instinto le manda. (III)En
cambio, el hombre debe poner todo de s para
perfeccionarse y as llegar a ser cada vez ms
humano, cada vez ms perfecto. (IV)Lamen-
tablemente no todos alcanzan ese grado de
perfeccin. (V)Manifestando as cada vez ms
las potencialidades que guarda su esencia.
A) V B) IV C) III
D) II E) I
Comprensin lectora
Texto
Hay una bella pgina de Avicena que, des-
pus de haber dicho en muchos pasajes que
el ente es aquello que se percibe en primer
lugar, que no puede comentarse como no sea
a travs de su nombre, porque es el principio
primero de cualquier otro comentario, que la
razn lo conoce sin deber recurrir a defini-
cin, porque no tiene definicin, gnero y di-
ferencia, y no hay nada ms conocido que el
ser, nos invita a un experimento que nos hace
suponer que no le fuera ajena la experiencia
de alguna droga oriental: Supongamos que
uno de nosotros sea creado de golpe, y per-
fecto. Pero sus ojos estn velados y no pueden
ver las cosas exteriores. Ha sido creado pla-
neando en el aire, mejor an, en el vaco, de
modo que no sufriera el choque de la resisten-
cia al aire. Sus extremidades estn separadas,
no se encuentran ni se tocan. Reflexiona y se
pregunta si su existencia est probada. Sin te-
ner ninguna duda, afirmara que existe, aun-
que ello no pruebe ni sus manos ni sus pies
ni la mdula de sus vsceras ni su corazn ni
su cerebro, ni ninguna cosa exterior, afirmara
que existe, sin establecer si tiene una longitud,
una anchura, una profundidad....
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14. Fundamentalmente, el autor sostiene que, se-
gn Avicena,
A) no es necesario que el hombre sea conscien-
te de la existencia de su cuerpo.
B) el conocimiento del ser depende principal-
mente de la razn.
C) la presencia de los sentidos garantiza la
existencia del mundo exterior.
D) la percepcin del ente se logra solo cuando
se conoce su definicin.
E) en el conocimiento del ente, la razn se su-
bordina a los sentidos.
15. En el texto, el vocablo velado se usa con el sig-
nificado de
A) limitado. B) insensible. C) cubierto.
D) atrofiado. E) enfermo.
16. Resulta incompatible en el texto aseverar que
la existencia del ser
A) es reconocida a travs de los rganos sen-
soriales.
B) es captada tambin con la asistencia de la
reflexin.
C) es factible de ser reconocida con la con-
ciencia.
D) no depende de la percepcin sensorial.
E) puede ser explicada mediante una metfora.
17. Se infiere del texto que la experiencia sensible
A) no se complementa con la razn.
B) es prescindible en el autoconocimiento.
C) prueba a medias la existencia del ser.
D) est supeditada a la razn.
E) est subordinada al nombre del ente.
18. Lo afirmado por Avicena en las ltimas lneas
del texto coincide con una postura
A) progresista. B) materialista. C) escptica.
D) emprica. E) racionalista.
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 Hab. Verbal
EJERCICIOs DE LXICO

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo, y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Libelo difamatorio. ( ) a. parangn

2. Admiracin y asombro extremados, que dejan como en

b. prvulo
suspenso la razn y el discurso. ( )

3. Complicado y difcil de entender o de resolver. ( ) c. patraa

4. Igualdad, semejanza o equiparacin. ( ) d. panfleto

5. Dicho de un nio: De muy corta edad. ( ) e. parsimonia

6. Mentira o noticia fabulosa, de pura invencin. ( ) f. pasmo

7. Lentitud y sosiego en el modo de hablar o de obrar; flema,

g. parapeto
frialdad de nimo. ( )
8. Dicho de una persona: Engreda y que hace inoportuno y
h. peliagudo
vano alarde de erudicin, tngala o no en realidad. ( )
9. Pared o baranda que se pone para evitar cadas, en los
i. paridad
puentes, escaleras, etc. ( )

10. Comparacin o semejanza. ( ) j. pedante

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. A pesar de ser ............... trabajaba 10 horas diarias para apoyar a su mam.

2. La situacin legal del malhechor es ............... pues es acusado de mltiples delitos.
3. El hecho de ser gran cientfico no le da derecho a ser un insoportable ...............
4. Mi trabajo artstico no tiene ..............., soy pionero en esta forma de taller madera.
5. Amor tienes que creerme, no te enga, lo que dice ella es una vil ...............

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Tipos de texto segn el contenido temtico I:
Textos literarios
2. Mencione un rasgo que diferencia a Remedios,
NIVEL BSICO la bella, de las otras mujeres de la casa.
................................................................................
Comprensin lectora ................................................................................
................................................................................
Texto N. 1 3. Escriba dos sinnimos de la palabra buena del
A pesar de que el coronel Aureliano Buen- texto.
da segua creyendo y repitiendo que Reme- ................................................................................
dios, la bella, era en realidad el ser ms lcido ................................................................................
que haba conocido jams, y que lo demostra- ................................................................................
ba a cada momento con su asombrosa habili-
Texto N. 2
dad para burlarse de todos, la abandonaron a
Osiris era el hijo mayor de Nut, la diosa del
la buena de Dios. Remedios, la bella, se qued
Cielo, y de Gueb, el dios de la Tierra. Se dice
vagando por el desierto de la soledad, sin cru-
que fue el primer rey de Egipto, hasta el da en
ces a cuestas, madurndose en sus sueos sin
que la desgracia cay sobre l.
pesadillas, en sus baos interminables, en sus
Seth envidiaba a Osiris, su hermano. Durante
comidas sin horarios, en sus hondos y prolon-
una fiesta ret a los invitados a que entrasen en
gados silencios sin recuerdos, hasta una tarde
un cofre. Osiris se introdujo en l y la tapa se
de marzo en que Fernanda quiso doblar en el
cerr... Osiris cay en su trampa! Y Seth hizo
jardn sus sbanas de bramante, y pidi ayuda a
tirar el cofre al Nilo y se apoder del trono.
las mujeres de la casa. Apenas haban empeza-
Isis, la mujer de Osiris, encontr el cadver
do, cuando Amaranta advirti que Remedios,
de su esposo y lo escondi. Pero el malvado
la bella, estaba transparentada por una palidez
Seth se apoder de l, cortndolo esta vez en
intensa. Te sientes mal?le pregunt.
catorce pedazos, que esparci en la corriente
Remedios, la bella, que tena agarrada la s-
del Nilo.
bana por el otro extremo, hizo una sonrisa de
Tras una larga bsqueda, la diosa hechicera
lstima.
Isis recuper los pedazos y pacientemente los
Al contrario, nunca me he sentido mejor.
uni. Con la ayuda de Anubis, el dios de los
Acab de decirlo, cuando Fernanda sinti
embalsamadores, le devolvi la vida a Osiris,
que un delicado viento de luz le arranc las
que se convirti en el dios de los muertos en
sbanas de las manos y las despleg en toda
el Ms All. Isis jams volvi a reunirse con su
su amplitud. Amaranta sinti un temblor mis-
esposo en la tierra!
terioso en los encajes de sus polleritas y trat
Sin embargo, hubo venganza. Su hijo Ho-
de agarrarse de la sbana para no caer, en el
rus, el dios con cabeza de halcn, se enfrent
instante en que Remedios, la bella, empezaba
a Seth en terrible combate, venciendo y recon-
a elevarse.
quistando el reino de su padre.

1. De qu trata, principalmente, el fragmento 4. Elija la idea correcta con relacin a la lectura.

ledo?
A) Osiris era el hijo menor de Nut.
................................................................................ B) Gueb era el dios del Cielo.
................................................................................ C) Seth fue victimado por su sobrino.
................................................................................ D) Entre Seth y Osiris haba empata.
................................................................................. E) Isis se cas con su cuado Seth.
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 Hab. Verbal
5. Finalmente, quien logra vengar a Osiris es
A) Horus. B) Isis. C) Seth.
D) Anubis. E) Nut.
6. Segn la leyenda, el primer rey de Egipto fue
A) Seth. B) Nut. C) Horus.
D) Gueb. E) Osiris.
7. El tema medular del texto est relacionado con
A) la lucha entre Osiris y Seth.
B) el origen de Seth y Osiris.
C) la leyenda del dios Osiris.
D) la envidia del semidis Seth.
E) el amor maternal de la diosa Isis.
NIVEL INTERMEDIO
Texto N. 3
La cena miserable
Hasta cundo estaremos esperando lo que
no se nos debe... Y en qu recodo estirare-
mos nuestra pobre rodilla para siempre! Hasta
cundo la cruz que nos alienta no detendr sus
remos.
Hasta cundo la Duda nos brindar blasones
por haber padecido...
Ya nos hemos sentado mucho a la mesa, con
la amargura de un nio que a media noche,
llora de hambre, desvelado...
Y cundo nos veremos con los dems, al bor-
de de una maana eterna, desayunados todos.
Hasta cundo este valle de lgrimas, a donde
yo nunca dije que me trajeran.
De codos, todo baado en llanto, repito cabiz-
bajo y vencido: hasta cundo la cena durar.
Hay alguien que ha bebido mucho, y se burla, y
acerca y aleja de nosotros, como negra cucha-
ra de amarga esencia humana, la tumba
Y menos sabe ese oscuro hasta cundo la
cena durar!
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3
8. Fundamentalmente, el poema trata sobre
A) los problemas ticos del hombre.
B) el hambre en la etapa de la niez.
C) la preparacin de una cena familiar.
D) la pobreza y la injusticia en el mundo.
E) el dolor ante la falta de alimentos.
9. El autor del poema trasluce una actitud
A) indolente.
B) altruista.
C) dogmtica.
D) demaggica.
E) incrdula.
10. En el texto, la expresin una maana eterna
alude
A) al deseo de inmortalidad.
B) al esperado encuentro con Dios.
C) a un momento de felicidad.
D) a la satisfaccin de los deseos.
E) a un estado de incertidumbre.
11. El autor del poema pone en tela de juicio
A) la injerencia de Dios para resolver la injus-
ticia social.
B) la necesidad de acabar con la pobreza en
el mundo.
C) el comportamiento moral de todas las per-
sonas.
D) el desarrollo vertiginoso de la sociedad pe-
ruana.
E) el optimismo de quienes buscan un maa-
na mejor.
12. Resulta compatible con el contenido del poe-
ma afirmar que
A) tiene un trasfondo existencialista.
B) aborda solo problemas superficiales.
C) fomenta la religiosidad en el mundo.
D) critica la pasividad de los jvenes.
E) inhibe las ideas revolucionarias.
 Hab. Verbal
Texto N. 4
Quiz la principal fuerza moral de la litera-
tura estribe en su poder de estimular y desa-
rrollar la facultad de la imaginacin. Mediante
la literatura nos transportamos ms all del
estrecho mundo en que reside la mayor parte
de nosotros y nos trasladamos a un mundo de
pensamientos y sentimientos ms profundos y
ms variados que el nuestro, un mundo en el
cual podemos compartir las experiencias de
seres humanos (reales y ficticios) que estn
muy lejos de nosotros en el tiempo y en el es-
pacio, en actitud y modo de vida. La literatura
nos hace entrar en los procesos afectivos de
otros seres humanos; y, hecho esto, ningn
lector inteligente podr ya condenar o repu-
diar en conjunto a una amplia fraccin de la
humanidad, bajo el rtulo de extranjeros,
simplemente como masa, porque gracias a la
literatura viven ante nuestros ojos como indivi-
duos, animados por las propias pasiones que
nosotros, enfrentados con idnticos conflictos
y purificados en el mismo crisol de la amarga
experiencia. A travs del ejercicio de la imagi-
nacin comprensiva, la literatura tiende a re-
unir a los hombres, en lugar de mantenerlos
separados en grupos convenientemente clasi-
ficados y etiquetados. La literatura, ms que la
prctica o los razonamientos cientficos, tiende
a unir a la humanidad mostrando la naturaleza
comn que hay en nosotros tras la fachada de
las doctrinas que dividen, de las ideologas po-
lticas y de los sentimientos religiosos.
UNMSM 2010-I
13. Centralmente, el texto propone que la literatura
dota a los hombres de una
A) imaginacin intensa y frentica.
B) sensibilidad profundamente religiosa.
C) ideologa poltica fundamentalista.
D) visin ms amplia del mundo.
E) concepcin sectaria del mundo.
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14. Puede entenderse que la literatura nos ensea
mediante
A) enunciados morales abstractos.
B) argumentaciones sobre situaciones.
C) monlogos de contenido moral.
D) imgenes ideolgicas o religiosas.
E) ejemplos de situaciones humanas.
15. Dado el contexto, el adjetivo estrecho connota,
principalmente,
A) homogeneidad.
B) inclusin.
C) cosmopolitismo.
D) provincianismo.
E) apertura.
16. Quienes hayan ledo grandes obras literarias,
haciendo de ellas parte de su vida,
A) se identificarn con el pensamiento de un
autor.
B) aceptarn libremente los prejuicios.
C) adquirirn nuevas virtudes religiosas.
D) desplegarn su fantasa en toda circunstancia.
E) sern ms tolerantes y comprensivos.
17. El principal efecto de la literatura sobre los lec-
tores consiste en que esta
A) permite su identificacin con las posiciones
ante la vida.
B) cuestiona una amplia gama de ideas polti-
cas y religiosas.
C) hace percibir a los otros como grupos
opuestos a los nuestros.
D) los hace sentir parte de un mundo compar-
tido con otros hombres.
E) hace ver a los otros como seres ficticios,
pero similares a nosotros.
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4
 Hab. Verbal
NIVEL AVANZADO
Texto N. 5
El cuento original de la Cenicienta, que es-
cribieron los hermanos Grimm, es una historia
dura y violenta que Walt Disney metamorfose
en ese cuento suave, sin sangre ni realismo su-
cio, y que ha llegado hasta nuestros das. La
versin de la Cenicienta que finalmente se ha
impuesto es la hermoseada, la pasteurizada,
la falsa; y se ha impuesto por los enormes re-
cursos de la compaa Disney, pero tambin
porque se trata de una versin menos violen-
ta, ms adecuada para estos tiempos en los
que se piensa que los nios deben vivir en
un mundo idlico, poblado de seres risueos
como Pocoy y al margen de la violencia, que
es parte consustancial del mundo. Quiz la
violencia controlada, aislada dentro de un me-
canismo de ficcin, sea la forma ms sensata
de informar al nio sobre la realidad que se le
viene encima; y en todo caso, ser mejor que
la forma en que los nios suelen enterarse del
lado salvaje de la vida, sin ningn prembulo
ni paliativo pasan de Pocoy a los cadveres
sanguinolentos que presentan, a medio da,
los noticiarios de la televisin.
A la Cenicienta original se le muere su ma-
dre en el segundo prrafo y para el tercero ya
su padre se cas con otra mujer, que tiene dos
hijas, las hermanastras que le hacen la vida
imposible a la pobre hurfana. Ms adelante,
cuando el prncipe llega a casa de Cenicienta
con la intencin de probar a quin le queda
el zapato que perdi su amada, salen las her-
manastras; y con tal de casarse con l, meten
a fuerza su pie en el zapato y, para conseguir-
lo, la mayor se corta el dedo gordo, siguiendo
este consejo materno: crtate el dedo, cuan-
do seas reina no necesitars ir ms a pie. El
prncipe muerde el anzuelo, se la lleva en su
caballo, pero a mitad de camino se da cuen-
ta de que el zapato de la muchacha est lle-
no de sangre y pronto averigua que esta se ha
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5
automutilado. Al final, Cenicienta se prueba el
zapato y, igual que en el cuento de Disney, se
casa con el prncipe y vive muy feliz.
El cuento que escribieron originalmente
los hermanos Grimm da ms juego a la ima-
ginacin de un nio, le amuebla mejor el pen-
samiento, lo enfrenta con valores universales
como la dignidad y la justicia, le ensea vvida-
mente las cloacas de la avaricia y la ambicin,
y lo va preparando para hacerse cargo de eso
que inevitablemente le espera: la vida real.
18. Segn el autor, la Cenicienta de los hermanos
Grimm
A) jugara un papel crucial en la educacin de
la infancia.
B) incluye un tema abstruso para muchos
nios pequeos.
C) no se difundi por la ignorancia de todos los
adultos.
D) carece de imaginacin y tiene un tinte edul-
corado.
E) expone el lado salvaje de los prncipes de
antao.
19. El antnimo del trmino idlico es
A) aburrido.
B) ameno.
C) violento.
D) inspido.
E) edulcorado.
20. Se colige del texto que los noticiarios de la
televisin
A) quebrantan el universo de los nios.
B) dosifican sus contenidos artsticos.
C) sirven de efectivo paliativo social.
D) dejan mucho para la imaginacin.
E) solo transmiten imgenes cruentas.
 Hab. Verbal
21. Se deduce del texto que, a diferencia del cuen- 22. Es posible afirmar que Walt Disney excluy de
to de los hermanos Grimm, la versin de Disney su versin

A) intensific las caractersticas de los personajes. A) la congoja.

B) buscaba que el mundo infantil se soliviante. B) lo cruento.
C) plasm el lado brutal de la vida de la infancia. C) lo sublime.
D) tiene un aspecto esttico de gran dimensin. D) lo idlico.
E) estimula poco la imaginacin de los infantes. E) la envidia.

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 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Series verbales C) axiologa

D) tica
1. Manifiesto, latente, patente, ............... E) ufologa

A) evidente 6. Grande, colosal; pequeo, microscpico; ...............

B) palpable
C) abstruso A) potentado, inope
D) ambivalente B) bizarro, bigardo
E) recndito C) exultante, somnoliento
D) aletargado, dinmico
2. Afrentar, desdorar, oprobiar, ............... E) delgado, esmirriado

A) calumniar Eliminacin de oraciones

B) calcinar
C) magullar 7. (I) Los romances son poemas caractersticos
D) medrar de la tradicin literaria espaola, ibrica e
E) cizaar hispanoamericana. (II)Los romances ofre-
cen una caracterstica inconfundible. (III)Con
3. Cul es el trmino que no concuerda con la sencillos recursos literarios, consiguen efec-
serie? tos poticos maravillosos. (IV)Con brevsi-
mos dilogos, consiguen intenso dramatismo.
A) demente (V)Aprovechan el fragmentarismo, es decir,
B) chalado terminan el romance en el momento de ms
C) orate intensidad potica.
D) chiflado
E) trillado A) II B) IV C) I
D) III E) V
4. Cul es la palabra que no corresponde a la
serie? 8. (I) Ningn lder en el mundo ha podido ejercer
una fascinacin tan subyugante como Adolfo
A) sculo Hitler. (II)El juicio de la historia fue y tuvo que
B) mimo ser necesariamente severo con Hitler. (III)El ex-
C) beso terminio cruel e injustificable de millones de se-
D) caricia res humanos es imposible de soslayar. (IV)Na-
E) contoneo die, en verdad, podra respaldar tan atroces
crmenes sin pecar de infame. (V)Ni la benfica
5. Cul de los siguientes trminos no correspon- accin curativa del tiempo podra respaldar tan
de al campo de la filosofa? atroces crmenes.

A) epistemologa A) IV B) II C) V
B) gnoseologa D) III E) I
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 Hab. Verbal
9. (I) Las maniobras areas espectaculares y pe-
ligrosas se denominan acrobacias. (II)Las ma-
niobras acrobticas tradicionales con un avin
incluyen el rizo, la barrena y el tonel. (III)En el
rizo, el piloto hace picar el avin y luego eje-
cuta un ascenso escarpado hasta quedar in-
vertido para iniciar una nueva picada. (IV)En
la barrena se inclina un ala y el avin cae en
espiral, efectuando un tirabuzn. (V)El tonel
es una rotacin completa del avin sobre su
eje mientras vuela horizontalmente.
A) IV
B) II
C) V
D) III
E) I
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10. (I)No hace mucho se encontr en Mongolia
un nido con grandes huevos fosilizados. (II)El
nido era similar al que construyen en la actua-
lidad los cocodrilos y las tortugas. (III)Los hue-
vos eran tan grandes que sus cscaras podan
contener hasta dos galones de agua. (IV)Tanto
los reptiles como las aves modernas colocan
huevos con cscara. (V)Por largo tiempo, los
paleontlogos se preguntaban si los dinosau-
rios ponan huevos, y este descubrimiento de-
mostr que s lo hacan.
A) IV
B) III
C) I
D) II
E) V
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 Hab. Verbal
Ejercicios de lxico

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Que se adereza y viste con demasiado esmero y afectacin. ( ) a. ponderacin

2. Que se puede permitir. ( ) b. penuria

3. Escasez, falta de las cosas ms preciosas o de alguna de ellas.( ) c. ponzoa

4. Atencin de consideracin, peso y cuidado con que se dice o
d. pompa
hace algo. ( )
5. Principalmente, novato o inexperto. ( ) e. perenne
6. Sustancia que tiene en s cantidades nocivas para la salud, o
f. persuadir
destructivas de la vida. ( )
7. Manifestacin de la satisfaccin que alguien recibe por algn
g. pipiolo
suceso feliz que le ha ocurrido a otra persona. ( )
8. Que es incesante y dura siempre, o que dura mucho tiempo.( ) h. permisible
9. Inducir, mover, obligar a alguien con razones o creer o hacer
i. peripuesto
algo. ( )
10. Grandeza, vanidad o lujo extraordinario. ( ) j. plceme

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. Aquel empleado es ............... as que no seas severo con l.

2. Algunos escorpiones tienen una ............... mortal.
3. Los novios contrajeron nupcias con gran ............... .
4. Iban muy ............... a la ceremonia de graduacin.
5. Reciba mi ............... por el Premio Nobel obtenido.

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 Hab. Verbal
Tipos de texto segn el contenido temtico II:
Textos cientficos
NIVEL BSICO
Comprensin lectora
Texto N. 1
Segn un estudio europeo realizado por
investigadores belgas, holandeses, suecos e
irlandeses, nuestros antepasados de la poca
victoriana eran ms inteligentes que nosotros.
Concretamente, el trabajo, publicado en la re-
vista especializada Intelligence, demuestra que
el tiempo de reaccin de los seres humanos se
ha visto relentecido desde 1889 hasta ahora en
Occidente, y que esto estara relacionado con
un descenso del cociente intelectual, que ha-
bra disminuido 14 puntos, es decir, 1,23 pun-
tos por dcada. Esto supone un descenso de
la inteligencia, la productividad y la creatividad
en nuestros das. Y contradice al llamado efec-
to Flynn, segn el cual el cociente intelectual
de la poblacin ha tendido a aumentar cada
ao desde la Segunda Guerra Mundial.
Michael Woodley, investigador de la Univer-
sidad de Umea (Suecia) y coautor del trabajo,
lo atribuye a un retroceso en el proceso de se-
leccin natural que achaca a que las personas
ms inteligentes tienen menos hijos ahora que
en dcadas anteriores, mientras que las per-
sonas con genes menos favorables tienen ms
descendencia.
1. Escriba una oracin que exprese la idea prin-
cipal del texto.
................................................................................
................................................................................
................................................................................
2. A diferencia del estudio publicado en la revista
Intelligence, el llamado efecto Flynn sostiene
que
................................................................................
................................................................................
................................................................................
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3. Si las personas ms inteligentes tuviesen ms
descendencia que las personas con desventajas
................................................................................
................................................................................
................................................................................
Texto N. 2
El descubrimiento de la penicilina se dio de
forma accidental por el mdico y bacterilogo
escocs Alexander Fleming, en 1928. Investi-
gando sustancias capaces de combatir bacte-
rias en heridas, olvid su material de estudio
sobre la mesa y se fue de vacaciones. Al retor-
nar a su trabajo, observ que sus cultivos de
Staphylococcus aureus estaban contaminados
por hongos y que en los lugares donde estaba
el hongo, existan halos transparentes en torno
de ellos, indicando que este podra contener
alguna sustancia bactericida. Al estudiar las
propiedades de esta sustancia, identificada
como perteneciente al gnero Penicillium, Fle-
ming se dio cuenta que esta tena la capacidad
de eliminar diversas bacterias, como al estafi-
lococos: responsable por la manifestacin de
diversas enfermedades, tanto comunes como
graves. La sustancia recibi el nombre de pe-
nicilina.
Tal descubrimiento, comprobadamente
inocuo para las clulas animales, fue aislado,
concentrado y purificado en laboratorios algu-
nos aos despus por Howard Florey y Ernst
Chain. En la poca de la Segunda Guerra Mun-
dial, esta sustancia fue producida en gran escala,
por fermentacin, salvando millones de vidas.
4. Segn el texto, el descubrimiento de la penici-
lina fue un hecho
A) intrascendente.
B) hipottico.
C) aciago.
D) premeditado.
E) fortuito.
10
 Hab. Verbal
5. De acuerdo con el texto, la penicilina es til en comportamiento, sino que modifica especial-
la medicina, excepto para combatir mente la necesidad de obtener cocana.
La Dra. Mello seala que la buprenorfina no
A) la difteria. es qumicamente parecida a la cocana. Los
B) la sfilis. investigadores todava no saben exactamente
C) el sida. por qu esta sustancia suprime los efectos de
D) enfermedades. la cocana. Afirman que no han observado pro-
E) la meningitis. blemas graves asociados con la supresin del
tratamiento con buprenorfina. Esto es, la droga
6. Indique el antnimo del trmino inocuo.
antidroga no produce hbito ni dependencia.

A) grave
8. Se puede decir que la buprenorfina
B) indolente
C) mortal
A) es parecida a la cocana.
D) anormal
B) causa fuerte dependencia.
E) espeluznante
C) es la droga antidroga.
7. El tema central del texto est relacionado con D) es una droga como la herona.
E) es un supresor global.
A) los accidentes en laboratorios.
B) el Premio Nobel de Medicina. 9. La buprenorfina es un medicamento
C) el descubrimiento de la penicilina.
D) la produccin de penicilina en 1928. A) administrado solo a macacos.
E) la profesin de Alexander Fleming. B) que se expende en las boticas.
C) que fracas con macacos.
NIVEL INTERMEDIO D) en fase experimental.
E) contra toda drogodependencia.

Texto N. 3 10. La buprenorfina tiene un efecto

Se ha descubierto un medicamento que
podra liberar a heroinmanos y cocainmanos A) generalizado.
de su drogodependencia: la buprenorfina. Esta
B) especfico.
sustancia ha ayudado a los heroinmanos a
C) desinhibitorio.
desintoxicarse y en pruebas con macacos se
D) pernicioso.
interrumpi la autoadministracin de cocana.
E) intensificador.
El equipo de investigadores de Alcohol and
Drug Abuse Research Center de Harvard, bajo
11. En el texto, el vocablo liberar es sinnimo de
la direccin de la Dra. Nanci Mello, realiz un
estudio con monos Rhesus, algunos de los
cuales llevaban hasta un ao tomando coca- A) exonerar.
na. Tras administrarles buprenorfina, los mo- B) emancipar.
nos dejaron de intentar obtener la droga, aun- C) curar.
que no la comida. Es decir, que la sustancia D) mitigar.
no ejerce un efecto supresor global a nivel de E) doblegar.
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 Hab. Verbal
Texto N. 4
En el mundo occidental, durante siglos, el
amor ha sido fuente de inspiracin, tanto de
sentimientos tiernos como apasionados y des-
tructivos. Se ha intentado que los mitos y las
leyendas expliquen la naturaleza y la comple-
jidad del amor. Sin embargo, ha sido la cien-
cia la que ha intervenido para despejar dudas
y volver pedestre lo mgico. Por primera vez,
los cientficos han logrado develar el lugar
que el amor ocupa en el cerebro y las parti-
cularidades de sus componentes qumicos
que se relacionan con las partes del cerebro
vinculados con la recompensa y el placer. El
amor produce actividad en el ncleo cauda-
do, porque all existe la densa proliferacin de
receptores para un neurotransmisor llamado
dopamina. Por esta razn, cuando recin nos
enamoramos, podemos desplegar inusitadas
dosis de energa, audacia y vigor que nos co-
locan en situaciones de riesgo que unas veces
superamos y otras no. La obsesin amorosa
produce una baja en los niveles de serotonina,
el neurotransmisor estrella, igual al de los pa-
cientes con trastornos obsesivo-compulsivos.
En consecuencia, el amor y las enfermedades
mentales podran tener un perfil qumico simi-
lar, difcil de diferenciar.
UNMSM 2007-I
12. El texto se concentra en
A) la condicin fisiolgica del sentimiento
amoroso.
B) varias frmulas para analizar el romanticismo.
C) la complejidad fsica de mujeres y hombres.
D) las formas de extender la felicidad de las
parejas.
E) la comprobacin de que el amor es una
locura irremediable.
13. El flechazo amoroso estara comprendido en
la etapa
A) apacible y tierna del proceso amoroso.
B) de exceso de produccin de serotonina.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
C) de disminucin de dopamina en el cerebro.
D) de proliferacin de neurotransmisores.
E) irracional y polmica del enamoramiento.
14. Se deduce del texto que las reacciones extre-
mas de los amantes y de los pacientes con
trastornos mentales
A) pueden ser tratados con medicamentos.
B) son resultado de una patologa.
C) tienen un cuadro neurolgico similar.
D) son consideradas una excepcin.
E) se mantienen indesmayables.
15. El enamoramiento estara comprendido entre
A) las dolencias no tratadas mdicamente.
B) los errores de la naturaleza humana.
C) las enfermedades transmisibles.
D) los baluartes del romanticismo obsesivo.
E) las reacciones qumicas del organismo.
16. Por sus caractersticas, se infiere que el amor
A) se presta a ser inducido por un trauma.
B) est siendo ignorado como respuesta hu-
mana.
C) podra ser controlado farmacolgicamente.
D) representa una reaccin insostenible.
E) debera ser incluido entre las pandemias.
NIVEL AVANZADO
Texto N. 5
Un terremoto es la vibracin de la Tierra
producida por una rpida liberacin de ener-
ga. Lo ms frecuente es que los terremotos se
produzcan por el deslizamiento de la corteza
terrestre a lo largo de una falla. La energa li-
brada irradia en todas las direcciones desde
su origen (foco o hipocentro) en forma de on-
das. Estas ondas son anlogas a las producidas
cuando se lanza una piedra en un estanque
tranquilo. Exactamente igual a como el im-
pacto de la piedra induce el movimiento de
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12
 Hab. Verbal
ondas en el agua, un terremoto genera ondas
ssmicas que irradian a travs de la Tierra. Aun
cuando la energa de las ondas ssmicas se di-
sipa rpidamente conforme se alejan del foco,
instrumentos sensibles localizados por todo el
mundo registran el acontecimiento.
Ms de 300000 terremotos con intensidad
suficiente para dejarse sentir se producen
cada ao en todo el mundo. Por fortuna, en la
mayora de los casos se trata de temblores pe-
queos y producen pocos daos. En general,
solo tienen lugar unos 75 terremotos significa-
tivos cada ao, y muchos de ellos se producen
en regiones remotas. Sin embargo, a veces
se produce un terremoto grande cerca de un
centro de poblacin importante. Bajo esas
condiciones, un terremoto se cuenta entre las
fuerzas naturales ms destructivas de la Tierra.
El temblor del terreno, junto con la licuefac-
cin de algunos slidos, siembra la devasta-
cin en edificios y otras estructuras. Adems,
cuando se produce un terremoto en un rea
poblada, suelen romperse las tuberas del gas
y las lneas de energa, lo que causa numero-
sos incendios. En el famoso terremoto de San
Francisco, en 1906, gran parte del dao lo cau-
saron los incendios. El fuego se vuelve rpida-
mente incontrolable cuando la ruptura de las
tuberas del agua deja a los bomberos sin esta.
17. Indique el enunciado que expresa el tema
central del texto.
A) Los efectos devastadores del terremoto
B) Los daos colaterales de los sismos
C) La estadstica de los terremotos en el mundo
D) La naturaleza, el ritmo y los efectos del
terremoto
E) Las zonas de gran peligro ssmico reciente
18. La palabra anlogas se puede reemplazar en
el texto por
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13
A) idnticas.
B) dismiles.
C) contrastables.
D) semejantes.
E) homlogas.
19. Cul es la idea que no converge con el texto?
A) Los terremotos, en ocasiones, provocan in-
cendios.
B) En todos los casos, los terremotos son des-
tructivos por s mismos.
C) Las ondas ssmicas se originan en el foco o
hipocentro.
D) La mayora de terremotos significativos se
producen en zonas apartadas.
E) Cada ao se producen miles de temblores
inocuos.
20. Se colige del texto que los terremotos
A) se producen por el deslizamiento de la cor-
teza terrestre a lo largo de una falla.
B) son registrados por instrumentos sensibles
localizados por todo el mundo.
C) generan ondas ssmicas que se irradian a
travs de la Tierra.
D) siempre producen devastacin y dantescos
incendios en las ciudades.
E) se producen mayormente sin afectar con-
siderablemente la vida social del hombre.
21. Si los instrumentos que registran los terremo-
tos cumplieran un eficaz rol preventivo,
A) cualquier incendio se evitara en los vastos
centros poblados.
B) la ciencia y la tecnologa alcanzaran su
apogeo y reconocimiento.
C) el hombre habra triunfado finalmente so-
bre las fuerzas de la naturaleza.
D) se podran dar mejores condiciones para
afrontar un terremoto en una ciudad.
E) los sismos ya no significaran un gran peli-
gro para la poblacin.
 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
Series verbales
1. Elija el vocablo que se excluye de la serie verbal.
A) jugar B) retozar C) solazarse
D) subyugarse E) recrearse
2. Indique el vocablo que no es convergente con
la serie verbal.
A) campechano B) deferente C) corts
D) fariseo E) urbano
3. Seale los sinnimos del concepto guerra.
A) parsimonia, ruptura, desavenencia
B) contienda, combate, conflagracin
C) belicoso, conflicto, armamento
D) contencin, litigio, sociedad
E) litigio, inclemencia, disputa
4. A partir de la serie verbal miel, abeja, crianza,
panal, colmena se puede proyectar el estudio
de la
A) ictiologa. B) Biologa. C) Zoologa.
D) apicultura. E) polinizacin.
5. Seale el hipernimo para la siguiente serie:
saco, pantaln, corbata.
A) prenda B) sandalia C) guardarropa
D) armario E) correa
6. Indique el cohipnimo para la siguiente serie:
meln, manzana, pia.
A) alimento B) vitamina C) fruta
D) manzano E) pltano
Eliminacin de oraciones
7. (I) Los paleontlogos tienen que ser antes que
nada buenos detectives del pasado. (II)De-
ben comenzar reconociendo las rocas que
pueden contener fsiles. (III)Los fsiles son
los vestigios de animales y plantas que se han
conservado de varias formas. (IV)Una vez que
encuentran estas rocas, deben reconocer el
trozo de un hueso o de una concha fsil, sin
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confundirlo con un pedazo de piedra. (V)Lue-
go deben establecer qu especie era, si vivi
en la tierra o el mar, y qu edad tiene.
A) III B) II C) V
D) I E) IV
8. (I)No debemos confundir los conceptos de
seguridad nacional con seguridad ciudadana.
(II)Muchos legisladores cometen el error de
considerarlos semejantes. (III)Ambos con-
ceptos son diferentes. (IV)El primero refiere
a una proteccin con respecto a la soberana
y autonoma del Estado frente a otros pases.
(V)El otro se enfoca a una proteccin interna
ante cualquier conflicto que se pueda generar
entre los grupos sociales.
A) I B) V C) II
D) III E) IV
9. (I) Toda persona posee dos riones, una a cada
costado de la columna vertebral. (II)La sangre
que entra al rin lo hace por la arteria renal y
sale por la vena renal. (III)La arteria renal se
ramifica en el rin, en una malla de capilares
que forman nudos microscpicos: los glom-
rulos. (IV)Los capilares se vuelven luego a unir
y forman la vena renal. (V) Una cpsula, llama-
da de Bowman, encierra cada glomrulo y en
conjunto forman el cuerpo de Malpighi.
A) I B) II C) V
D) III E) IV
10. (I)Los antiguos griegos nicamente coman
carne en los das de fiesta. (II)Consuman hue-
vos, queso de cabra, habas y guisantes, pan o
avena. (III)A menudo coman tambin tortas
endulzadas con miel. (IV)Asimismo consuman
bastante vino, aceite de oliva y aceitunas, que
crecan en sus suelos secos y rocosos. (V)Co-
man carne solo con motivo de sus ceremonias
especiales.
A) I B) II C) V
D) III E) IV
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14
 Hab. Verbal
Ejercicios de lxico

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Aquello que se propone a la imaginacin como posible o
a. populoso
verdadero, no sindolo. ( )
2. Antelacin o preferencia con que algo debe ser atendido respecto
b. querella
de otra cosa con la cual se compara. ( )
3. Orden o mandato. ( ) c. quimera
4. Dicho de una provincia, de una ciudad, de una villa o de un
d. poquedad
lugar: Que est muy poblado. ( )
5. Acto por el que el fiscal o un particular ejercen ante un juez o un
tribunal la accin penal contra quienes se estiman responsables e. portentoso
de un delito. ( )
6. Dicho de una persona: Terca y obstinada en su dictamen y
f. preclaro
parecer. ( )
7. Timidez, pusilanimidad y falta de espritu. ( ) g. prembulo
8. Exordio, aquello que se dice antes de dar principio a lo que se
h. prelacin
trata de narrar, probar, mandar, pedir, etc. ( )
9. Esclarecido, ilustre, famoso y digno de admiracin y respeto.( ) i. prescripcin
10. Singular, extrao y que por su novedad causa admiracin, terror
j. porfiado
o pasmo. ( )

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. Cada vez que tiene el propsito de conquistarla su ............... le frena.

2. Trata de entender el ............... para que sepas de manera general de qu trata el evento.
3. San Juan de Lurigancho es un distrito ..............., debido a ello tiene muchos centros comerciales.
4. Me has difamado por eso, presentar una ............... ante el juez.
5. El mdico me ha ............... una pastilla para el dolor de cabeza.

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15
 Hab. Verbal
Tercera prctica de reforzamiento
NIVEL BSICO
Series verbales
1. Llano, raso, uniforme, ...............
A) rugoso B) superficial C) homogneo
D) seco E) vertical
2. Efluvio, defenestracin, emanacin, ...............
A) resolucin B) eclosin C) derivacin
D) declamacin E) destitucin
3. Cul es el trmino que se excluye de la serie
verbal?
A) rendir B) sujetar C) domear
D) impugnar E) subyugar
4. Indique el vocablo que no concuerda con la
serie verbal.
A) bito B) ente C) ser
D) criatura E) existencia
5. Elija la serie conformada exclusivamente por
sinnimos.
A) desmaado, inhbil, intil
B) preclaro, mediano, ilustre
C) severo, drstico, ditirambo
D) parco, pacato, insensato
E) soez, rahez, plausible
Eliminacin de oraciones
6. (I) En los Estados Unidos, las porristas (o
cheerleaders) son muy populares. (II)Porristas
es el nombre con el que se conoce, en algunos
pases, a las animadoras. (III)Estas chicas rea-
lizan bailes y muestran sus destrezas fsicas en
el marco de un evento deportivo. (IV)Las po-
rristas buscan que los simpatizantes del equi-
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SEMANA
28
po local animen al conjunto. (V)Asimismo, se
esfuerzan por que el pblico en general no se
aburra en los descansos y tiempos muertos.
A) V B) IV C) III
D) II E) I
7. (I) La kinestesia puede asociarse al sentido
de la orientacin, el cual posibilita que un
individuo acte de manera coordinada y con
ubicacin espacial. (II)Los especialistas afir-
man que diversas tcnicas cerebrales pueden
ayudar a que el movimiento aumente el poten-
cial de los recursos individuales. (III)En este
sentido, se pueden proponer ejercicios para
fomentar una fuerte sinapsis que estimule la
circulacin de endorfina y dopamina, entre
otros fluidos. (IV)La lectura y los clculos ma-
temticos, por ejemplo, pueden formar parte
de una gimnasia cerebral. (V)Vale decir que la
actividad intelectual que una persona realiza
tiene algn efecto en el organismo.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
8. (I) Los tabes suelen instaurarse sobre aque-
llo que se considera antinatural. (II)Aquel que
rompe un tab comete una falta y es castiga-
do. (III)El castigo depende de la gravedad o
levedad de la falta que se cometa. (IV)El cas-
tigo puede ser desde el aspecto legal (cuando
la falta es un delito y supone una violacin de
la ley). (V)Del mismo modo, la sancin podra
ser social (a travs de la discriminacin, la
condena pblica, etc.).
A) II
B) III
C) IV
D) I
E) V
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16
 Hab. Verbal
9. (I) La decisin de tener hijos y cundo tener-
los constituye uno de los asuntos ms ntimos
y personales que una persona debe afrontar.
(II)Es fundamental que en tal ocasin no
exista coaccin ni ningn tipo de presin que
pueda afectar la decisin de la misma. (III)Por
eso, es fundamental apoyar la educacin re-
productiva y las leyes respecto a la salud repro-
ductiva. (IV)As, las personas entendern que
a determinada edad se debe tener hijos para
que no le digan se te est pasando el tren.
(V)Esto contribuir a que las personas tomen
conciencia y sepan tomar sus precauciones
antes de decidir cundo reproducirse.
A) IV B) I C) II
D) V E) III
10. (I) Siempre dijimos que la comunicacin es
fundamental. (II)Si no hay dilogo, no hay
confianza ni comprensin. (III)Por ms gran-
de que sea el problema, eso se puede resolver
hablando. (IV)Hablando se entienden las per-
sonas. (V)Pero si callas y te dejas llevar por los
chismes, solo agravas la situacin.
A) II B) IV C) V
D) III E) I
NIVEL INTERMEDIO
Comprensin lectora
Texto N. 1
El egosmo no es idntico al amor a s mis-
mo, sino a su opuesto. El egosmo es una for-
ma de codicia. Como toda codicia, es insacia-
ble y, por consiguiente, nunca puede alcanzar
una satisfaccin real. Es un pozo sin fondo que
agota al individuo en un esfuerzo interminable
para satisfacer la necesidad sin alcanzar nunca
la complacencia. La observacin atenta descu-
bre que si bien el egosta nunca deja de estar
fatalmente preocupado de s mismo, se halla
siempre insatisfecho, inquieto, atormentado
por el miedo de no tener en abundancia, de
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17
perder algo, de ser despojado de alguna cosa.
Se consume de envidia por todos aquellos que
logran algo ms. Y si observamos an ms de
cerca este proceso, principalmente su dinmi-
ca inconsciente, hallaremos que el egosta, en
esencia, no se quiere a s mismo, sino que se
tiene una profunda aversin.
El enigma de este aparente contrasentido es
de fcil solucin. El egosmo se halla arraigado
justamente en esa animadversin hacia s
mismo. El individuo que se desprecia, que no
est satisfecho de s, se halla en una angustia
constante con respecto a su propio yo. No
posee aquella seguridad interior que puede
darse tan solo sobre la base del cario genuino
y de la autoafirmacin. Debe preocuparse de
s mismo, debe ser codicioso y quererlo todo
para s, puesto que fundamentalmente carece
de seguridad y de la capacidad de alcanzar la
satisfaccin.
11. De acuerdo con el texto, se podra caracterizar
mejor el egosta como
A) ambicioso, vaco, y ansioso de no perder
nada.
B) persona insatisfecha que se tiene cierta
aversin.
C) inseguro, codicioso, insatisfecho y carente
de autoestima.
D) codicioso, resentido e incapaz de alcanzar
la satisfaccin.
E) envidioso, turbado y deseoso de lograr sa-
tisfaccin.
12. Indique una idea que contradice lo argumen-
tado en el texto.
A) El egosmo es un problema realmente in-
consciente.
B) El egosta sufre mucho a pesar de lograr
xitos.
C) El egosta es una persona con rasgos con-
tradictorios.
D) El egosmo perjudica sabiamente la salud
mental.
E) La persona egosta posee una autoimagen
minusvalorada.
 Hab. Verbal
13. Se infiere del texto que un aspecto positivo del
egosta sera
A) la ambicin desmedida por triunfar.
B) el deseo de quererlo todo para s.
C) la turbacin de no tener lo suficiente.
D) la constancia para lograr sus objetivos.
E) el apetito por satisfacer sus necesidades.
14. La frase El egosmo no es idntico al amor a
s mismo, sino a su opuesto se entiende como
A) odio hacia los dems.
B) amor hacia los dems.
C) odio a s mismo.
D) amor hacia el gozo pleno.
E) odio hacia lo emocional.
15. Se desprende del texto que el egosta se ten-
dra profunda aversin porque
A) se siente incapaz de satisfacer sus necesi-
dades.
B) tiene envidia constante hacia s y hacia los
dems.
C) se siente perturbado ante sus mltiples ca-
rencias.
D) siente profundo rencor por los que ms tienen.
E) no posee las virtudes que tienen los triun-
fadores.
Texto N. 2
En los documentos ms antiguos de la cul-
tura europea, la Iliada y la Odisea, encontra-
mos ya ejemplos del arte de hablar en pblico.
En ellos, la habilidad de disponer de argumen-
tos, que ponen de manifiesto una anterior la-
bor de bsqueda y ponderacin, adems del
arte de exponerlos, es testimonio de una ora-
toria o tcnica de hablar a la que se atribuye
xito y eficacia. A ello alude el autor de los
poemas cuando dice de Nstor que la palabra
flua de su boca ms dulce que la miel, o de
Ulises, cuyas palabras pacificadoras se com-
paran a la blanca cada de la nieve. Esa efi-
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
ciencia tena naturalmente existencia dentro
de unas instituciones polticas aun en la po-
ca aristocrtica y heroica en que los poemas
se escriben como eran la deliberacin sobre
situaciones difciles en un consejo de reyes y
con mximos responsables o bien ante todo
el ejrcito o asamblea. Por esta razn, muchos
retricos vieron ya en Homero el padre de la
retrica, y con frecuencia citaron ejemplos su-
yos para confirmar tcnicas persuasivas.
UNMS 2005-II
16. El texto propone como idea central
A) el mrito de Nstor y Ulises como grandes
oradores.
B) la predisposicin oratoria de los personajes
homricos.
C) un elogio de las virtudes oratorias de la cul-
tura helnica.
D) el carcter vetusto de la tradicin oratoria
griega.
E) la percepcin de la oratoria desde los poe-
mas homricos.
17. La tradicin argumentativa se ponderaba
como una destreza necesaria porque
A) era testimonio del uso de las tcnicas ade-
cuadas.
B) facilitaba las deliberaciones en situaciones
difciles.
C) permita la confrontacin de manera ejemplar.
D) gracias a ella los poemas homricos siguen
vigentes.
E) pona de manifiesto una labor de bsqueda.
18. La eficacia oratoria supona, naturalmente, la
existencia de
A) ejrcitos heroicos.
B) asambleas peridicas.
C) un consejo de reyes.
D) instancias de deliberacin.
E) Homero, padre de la oratoria.
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18
 Hab. Verbal
19. Las expresiones ms dulce que la miel o
blanca cada de la nieve aluden a
A) la intencionalidad educadora de la tica de
Homero.
B) un efecto esttico que quiere lograr el autor
del texto ledo.
C) la descripcin de un estado de nimo de los
personajes.
D) la relacin existente entre eficacia, armona
y belleza.
E) una necesidad de artificio, propia del len-
guaje literario.
20. Segn el texto, la actividad de disponer y expo-
ner argumentos es
A) el ejercicio cotidiano de los mximos res-
ponsables.
B) una costumbre propia de la Antigedad
clsica.
C) el estilo peculiar de los poemas homricos.
D) un imperativo de la ponderacin y la per-
suasin.
E) una habilidad reconocida como exitosa y
eficaz.
NIVEL AVANZADO
Texto N. 3
La moralidad, segn Kant, no tiene nada
que ver con la felicidad. Es ms: nada tan con-
trario a la actitud moral como tomar la propia
felicidad por principio de la accin. Kant es de-
cididamente antieudemonista y antihedonista.
Reconoce que ser feliz es el anhelo de todo
hombre y que ello inevitablemente determina
sus deseos, pero el hombre no obra moral-
mente a menos que sea el imperativo categ-
rico, y no el deseo de felicidad, lo que determi-
ne su voluntad.
Sin embargo, la virtud o moralidad y la
felicidad no son enteramente extraas. Hay o
mejor, debera haber entre ellas una relacin,
porque la virtud es dignidad de ser feliz. El
hombre moral es digno de ser feliz, y la moral
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19
ensea no cmo alcanzar la felicidad, pero s
cmo hacerse dignos de ella. Es ms: el ser
perfecto sera el que reuniera virtud y felicidad.
Pero Kant es muy pesimista sobre las posi-
bilidades de reunir virtud y felicidad. Aunque la
razn prctica descubre un enlace necesario
entre ambas, de hecho tal enlace no se da en
este mundo.
As, la razn prctica, para asegurar la nece-
saria referencia de la moralidad a la felicidad,
se ve obligada a postular la existencia de la
vida eterna y de Dios como condiciones para
que tal enlace tenga lugar. La realidad de Dios
y de una vida futura son as objeto de lo que
Kant llama una fe racional prctica.
21. En pocas palabras, el texto constituye una
A) crtica a las ideas bien pensadas de Kant.
B) apologa a las ideas de Kant respecto a la
moral.
C) explicacin de la propuesta tica de Kant.
D) censura a la visin kantiana de la felicidad.
E) dilucidacin del vnculo virtud y felicidad,
segn Kant.
22. El vnculo entre felicidad y virtud, segn el tex-
to, no es
A) cognoscible.
B) patente.
C) incompatible.
D) digno.
E) relevante.
23. Resulta divergente con la postura de Kant res-
pecto a la moral, afirmar que
A) satisfacer insensatamente nuestros deseos
nos conduce a la inmoralidad.
B) es inasequible descubrir el vnculo entre
virtud y felicidad.
C) el hombre debe, en su obrar, alcanzar la
dignidad de ser feliz.
D) en la vida ultraterrenal el hombre integrar
virtud y felicidad.
E) el principio de la accin moral no debe ser
la felicidad ni el placer.
 Hab. Verbal
24. Se colige de lo ledo que Kant
A) era decidido antieudemonista y antihedo-
nista.
B) consideraba que la felicidad era inalcanza-
ble para el hombre.
C) es partidario de la visin pesimista del mundo.
D) evitaba toda forma de placer en su vida co-
tidiana.
E) recurri a la religin para sustentar su pos-
tura moral.
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25. Si la postura de Kant respecto a la moral fuera
eudemonista y laica,
A) hubiese llevado una vida dedicada a los
placeres sensuales.
B) pondra en tela de juicio la capacidad racio-
nal del hombre.
C) evidenciara una visin optimista del desti-
no de la humanidad.
D) promovera la bsqueda de la felicidad en
la vida terrenal.
E) cuestionara que el hombre deba reunir en
su vida virtud y felicidad.
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 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Sinnimos 7. El consumo excesivo de gaseosas menoscaba

tu salud.
1. REBATIR 2. HASTIAR
A) acecha
A) impugnar A)aburrir B) doblega
B) vacilar B)sufrir C) mancilla
C) sustraer C)agravar D) atiborra
D) idolatrar D)sonsacar E) deteriora
E) adeudar E)acosar
8. Sus turgentes caderas llamaban la atencin
3. DIVERGENCIA 4. DISTRIBUIR de los caballeros.

A) severidad A)departir
A) ostentosas
B) equidad B)acopiar
B) soberbias
C) concordia C)racionar
C) prominentes
D) discrepancia D)impeler
D) exticas
E) belicismo E)expeler
E) tersas

5. DUBITATIVO
9. Es un placer escucharte porque tu voz es euf-
nica.
A) despectivo
B) promiscuo
C) intonso A) alegre
D) mdico B) franca
E) perplejo C) clara
D) melodiosa
Sinonimia contextual E) mesurada

6. Esperamos que el fallo del juez sea justo. 10. No tiene caso discutir con un testarudo.

A) veredicto A) vetusto
B) acierto B) contumaz
C) destino C) vanidoso
D) edicto D) perspicaz
E) mensaje E) subalterno

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 Hab. Verbal

Ejercicios de lxico

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Vil, bajo, despreciable. ( ) a. reconcomio

2. Rpido, violento, precipitado. ( ) b. rdito

3. Librar de una obligacin o extinguirla. ( ) c. rahez

4. Desasosiego, intranquilidad o preocupacin. ( ) d. reaccionario

5. Clase, gnero o condicin. ( ) e. quisquilloso

6. Vulgar, excesivamente simple o de poca calidad o mrito. ( ) f. ralea

7. Que se opone a las innovaciones, esp. en materia poltica. ( ) g. raudo

8. Referido a algo dicho, contradecirlo u oponerse a ello mediante
h. rampln
argumentos o razones. ( )
9. Que se ofende fcilmente. ( ) i. redimir

10. Renta, utilidad o beneficio renovable que rinde un capital. ( ) j. rebatir

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. Los reos ............... su condena con trabajo a favor de la comunidad.

2. Sali ............... de su casa porque iba a llegar tarde a su trabajo.
3. El abogado defensor ..............., la argumentacin del fiscal.
4. Mi inversin en la empresa me gener muchos ...............
5. Unos malhechores de la peor ............... robaron el banco.

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SEMANA

29 Academia ADUNI
Hab. Verbal
Mafalda
Material Didctico N.o 6

Taller de lectura N. 6
MAFALDA

VIETA N. 1

VIETA N. 2

VIETA N. 3

VIETA N. 4

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 Hab. Verbal
EVALUACIN DE LA LECTURA
NIVEL BSICO
1. En la segunda vieta, son sinnimos del trmi-
no excelente excepto
A) opulenta. B) magnfica. C) esplndida.
D) mirfica. E) admirable.
2. En la tercera vieta, el vocablo cosas se puede
reemplazar por
A) madre. B) asignatura. C) tema.
D) problema. E) objeto.
3. Indique la afirmacin que se condice con la
cuarta vieta.
A) Todo el que tiene un ttulo prefiere irse al
extranjero a trabajar.
B) Un poltico puede desempearse en cual-
quier mbito profesional.
C) El amor a la patria se manifiesta exclusiva-
mente en los polticos.
D) Para viajar al extranjero es necesario obte-
ner un ttulo profesional.
E) Muchos profesionales deben migrar para
ejercer su profesin.
4. En la primera vieta, la expresin esclava de
la casa se refiere
A) al papel social de la mujer actual.
B) a una especie de matriarcado casero.
C) a la falta de libertad de expresin.
D) al empoderamiento de las mujeres.
E) a una labor domstica excesiva.
NIVEL INTERMEDIO
5. En la tercera vieta, podemos afirmar que una
caracterstica de Mafalda es la
A) insolencia. E) cuestiona el papel de los medios de comu-
B) irona. nicacin.
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C) soberbia.
D) candidez.
E) ternura.
6. Segn la segunda vieta, al padre de Mafalda
le sorprende que
A) su hija pueda pensar sin prescindir de la
televisin.
B) su hija pase muchas horas frente a la pan-
talla chica.
C) ella no se percate que el televisor est apa-
gado.
D) ella prefiera la televisin antes que ir al co-
legio.
E) su hija no vea a la televisin como los de-
ms nios.
7. Segn la tercera vieta, la enseanza en la
escuela debe girar en torno a
A) lo establecido por las autoridades educativas.
B) la experiencia pedaggica de los docentes.
C) los intereses y necesidades de los estudiantes.
D) los caprichos y requerimientos de los alumnos.
E) las buenas propuestas de los padres de
familia.
NIVEL AVANZADO
8. De la segunda vieta se puede inferir que Mafalda
A) no ve programas violentos, sino de entrete-
nimiento.
B) concluye que para pensar es necesario ver
televisin.
C) ha perdido la cordura por el exceso de ver
televisin.
D) no se da cuenta que el televisor est des-
enchufado.
24
 Hab. Verbal
9. El tema central de la primera vieta responde
a la pregunta
A) Por qu se suele creer que madre hay una
sola?
B) Cuntas mams conviven en la casa de
Mafalda?
C) Cul es la personalidad de la madre de
Mafalda?
D) Cul es el verdadero rol de la mujer en la
sociedad?
E) Por qu predomina el machismo en la
actualidad?
10. Cul es la vieta que ms le gust? Por qu? ................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
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25
11. Est de acuerdo con la postura que se mani-
fiesta en la segunda vieta? Sustente su opi-
nin con argumentos.
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
12. En el ltimo cuadro de la cuarta vieta, Mafalda
dice: Qu lstima! Est de acuerdo con esa
actitud? Por qu?
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Sinnimos 8. Intentaba ganar su amistad mediante ardides,

1. ESCARPADO 2. INFAUSTO
A) abrupto A)ingente
B) curvo B)indigente
C) sobresalido C)desventurado
D) provechoso D)desagradable
E) inarmnico E)desesperante
pero fue descubierto y repudiado.
A) quimeras B) habilidades C) alegoras
D) estratagemas E) ideogramas
Series verbales
9. Voluble, verstil, tornadizo, ...............

3. RECALCITRANTE 4. YERRO A) ligero B) eclctico C) fugitivo

A) despiadado A)desmesura
B) exaltado B)discordia
C) perturbable C)omisin
D) intransigente D)irreflexin
E) beligerante E)desacierto
D) veleidoso E) polidrico
10. Tasar, valuar, justipreciar, ...............
A) calibrar B) cotizar C) computar
D) aquilatar E) zozobrar

11. Seale cul es el vocablo que no pertenece a

Sinonimia contextual
la serie verbal.
5. Mostr desaire ante el saludo de su malvado
A) yacer B) caerse C) echarse
padrastro.
D) tenderse E) acostarse
A) desdn
B) elusin 12. Aridez, fertilidad; desdicha, ventura; ...............
C) regateo
D) agobio A) nupcias, divorcio
E) embaucamiento B) mxima, sentencia
C) tropela, justicia
6. El profesor auxiliar se ocup del asunto con ce- D) marasmo, sueo
leridad porque le quedaba muy poco tiempo. E) risa, hilaridad

A) decisin Eliminacin de oraciones

B) arrobamiento
C) presteza 13. (I)Segn una clebre ancdota, Vctor Ral
D) contingencia Haya de la Torre y el poeta Juan Gonzalo Rose
E) miramiento se encontraron en un evento social. (II)Este
ltimo fue uno de los mejores cultores hispa-
7. Aquel estadista evidencia gran sagacidad para noamericanos de la poesa social. (III)La oca-
zafarse de las crticas de la oposicin. sin fue propicia para intercambiar algunas pa-
labras. (IV)Usted fue aprista!, le record Haya
A) ingenuidad de la Torre, en el citado evento. (V)Usted tam-
B) audacia bin!, le respondi Rose.
C) temeridad
D) astucia A) III B) V C) II
E) suspicacia D) IV E) I
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 Hab. Verbal
14. (I)Aqu estoy, sentado frente al computador,
tratando de elaborar algunas lneas sobre el
pensamiento de Hayek. (II)Las voy a exponer
maana antes de un taller sobre algunos de
sus textos. (III)He aceptado porque creo que
en parte va a ser el puntapi inicial, para en-
trar en el tema de la tica del neoliberalismo.
(IV)Este tema, particularmente, casi nunca
me llam la atencin, sobre todo ahora viendo
lo que sucede en el mundo. (V)Adems, con
este trabajo reinicio mis labores intelectuales
estancadas hace ya buen tiempo.
A) II en posibilidades de expansin para el mundo
B) I editorial. Todas las operaciones del proceso de
C) V
D) IV imgenes para preparar las pginas, se han
E) III
15. (I)La absolucin es el acto por el cual un sa-
cerdote, teniendo la necesaria jurisdiccin,
restituye la gracia perdida por el pecado. (II)Es
parte esencial del Sacramento de Reconci-
liacin por el cual Dios perdona los pecados.
(III)La absolucin requiere que el penitente
sea sincero. (IV)Para ser real y eficaz, la abso-
lucin supone un verdadero arrepentimiento
del pecado. (V)Es decir, un firme propsito de
enmienda por parte del penitente.
A) IV
B) II
C) I
D) III manejo y utilizacin, llegando a crear sistemas
E) V
16. (I)El rumor es un relato o informacin sin
fundamento slido que se transmite de perso-
na a persona. (II)En el trayecto va sufriendo
una serie de modificaciones, alteraciones y
omisiones. (III)La fuente o emisor es una per-
sona con especiales caractersticas psicolgi-
cas: exhibicionismo, tensin o ansiedad, etc.
(IV)Usualmente, el rumor carece de bases
firmes. (V)Generalmente, el mensaje es de
contenido incierto, breve e intrascendente.
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A) III
B) II
C) I
D) V
E) IV
Comprensin lectora
Texto
La rpida y progresiva incorporacin de
ordenadores a todos los sistemas de escritu-
ra y edicin ha reducido de manera notable
los tiempos de esta, lo que se ha traducido
edicin, as como la manipulacin de textos e
simplificado de manera evidente desde la apa-
ricin de la informtica. Lo que antes eran pro-
cesos absolutamente independientes, como
escribir y editar, ahora van casi paralelos, ya
que los programas informticos han permitido
que algunas operaciones, como la eleccin de
tamao o tipo de letra, o el diseo de una pgi-
na, se establezcan de manera sencilla y rpida
al comenzar a escribir el texto.
La mquina de escribir, herramienta bsica
del escritor durante decenios, casi ha desapa-
recido con la llegada de los ordenadores per-
sonales. En pocos aos, estos ltimos se hicie-
ron cada vez ms accesibles desde el punto de
vista econmico y tambin en lo referente a su
que facilitan el manejo de programas inform-
ticos de cierta complejidad (procesadores de
textos, programas de contabilidad, de grficos
y fotografa). Claro est que en la medida que
aumenta la dificultad del programa, son nece-
sarios ms conocimientos para sacarle todo
el provecho posible. Pero los procesadores de
textos, quiz los programas ms sencillos de
los que se utilizan de manera generalizada,
son una herramienta de escritura completa al
alcance de cualquier persona que disponga de
un ordenador personal.
 Hab. Verbal
17. En sntesis, el autor resalta
A) el auge econmico de las editoriales fo-
mentado por el uso de la tecnologa.
B) la sencillez y la accesibilidad econmica de
los procesadores de textos.
C) el desarrollo vertiginoso de los sistemas de
escritura y edicin actuales.
D) la sustitucin de la mquina de escribir por
el ordenador personal.
E) el desarrollo tcnico de la escritura debido
al uso de la informtica.
18. El trmino reducido puede ser reemplazado
en el texto por
A) facilitado.
B) superado.
C) abreviado.
D) favorecido.
E) acelerado.
19. Cul es la idea que no converge con lo ledo?
A) La escritura y la edicin se han integrado
con el uso de los ordenadores.
B) Los procesadores de textos son de uso ge-
neralizado en la sociedad actual.
C) Recientemente, los ordenadores personales
se hicieron asequibles econmicamente.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
D) Los programas informticos son mayor-
mente sencillos y no exigen conocimientos
especiales.
E) El uso de la informtica ha favorecido la
expansin del mundo editorial.
20. De lo ledo, se colige que la produccin de libros
A) entrar en crisis debido a la masificacin de
los ordenadores personales.
B) se ha hecho cada vez menos compleja con
el uso de la informtica.
C) en un futuro se limitar a difundir los textos
solo en forma electrnica.
D) se ha incrementado notablemente debido a
la revolucin de la educacin.
E) sera prcticamente imposible sin los pro-
cesadores de textos actuales.
21. Si los programas para procesar textos fuesen
mayormente peliagudos,
A) las empresas editoriales seguiran valindo-
se de la mquina de escribir.
B) la aparicin de la informtica no significara
un gran aporte social.
C) solo podran ser aprovechados por una mi-
nora especializada de la poblacin.
D) las actividades de escribir y editar, paralela-
mente, seran imposibles de realizar.
E) los ordenadores personales perderan su
carcter utilitario.
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 Hab. Verbal
Ejercicios de lxico

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Batalla de poca importancia. ( ) a. refulgente

2. Que muestra risa en el semblante. ( ) b. rescindir

3. Recuerdo de una cosa pasada. ( ) c. resoluto

4. Que emite resplandor. ( ) d. remiso

5. Cualidad o condicin de relevante, importancia, significacin. ( ) e. refriega

6. Reacio, contrario o poco dispuesto a la realizacin de algo. ( ) f. resquemor

7. Dejar sin efecto un contrato, una obligacin, etc. ( ) g. relevancia

8. Dicho de un slido: Dejar pasar a travs de sus poros o grietas gotas
h. risueo
de un algn lquido. ( )
9. Sentimiento desagradable que causa cierta inquietud o pesadumbre.
i. remembranza
 ( )
10. Dicho de una persona: Que obra con decisin y firmeza. ( ) j. rezumar

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. Para una buena comprensin lectora es ............... los aprendizajes previos.

2. Su optimismo hace que todos los das se levante ............... y de buen humor.
3. Despus de dos das de haber tarrajeado, las paredes ............... humedad.
4. La empresa le ............... el contrato debido a su evidente ineptitud.
5. El alza de precios gener ............... en la poblacin que cada da es ms pobre.

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 Hab. Verbal
Tipos de texto segn el contenido: textos filosficos
NIVEL BSICO
Comprensin lectora
Texto N. 1
Desde el punto de vista platnico, uno nun-
ca est realmente enamorado de la persona
de la que cree que lo est, sino solo de una
de las formas de la belleza, de la belleza en s
misma. La persona en cuestin no es ms que
una carabina, una buena excusa, que entra
en escena nicamente porque participa de la
forma de la belleza. Lo que hace que nuestra
relacin con esa persona, en contraste con su
belleza, resulte del todo inestable. Porque es
inevitable que dicha belleza se marchite, que
cada vez se aleje ms de la forma de la belleza,
hasta que llegue un momento en que nos en-
contremos con las manos vacas, porque ya no
existir aquello que constitua el fundamento
de nuestra relacin.
1. Qu alternativa expresa el contenido esencial
del texto?
A) La belleza no es eterna sino pasajera y se
marchita con el paso de los aos.
B) Las personas nunca se enamoran realmente
porque buscan la belleza en s misma.
C) El amor no es a la persona en s, sino a una
de las manifestaciones de la belleza.
D) Es inevitable que una relacin fracase por-
que la belleza se desvanece.
E) Desde el punto de vista platnico, el sentir
est dirigido a la forma y no a la esencia.
2. De acuerdo con el texto, la belleza
A) solo existe como concepto.
B) es efmera en los hombres.
C) perturba el amor de pareja.
D) es inestable e inalcanzable.
E) no es relevante para la vida.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
3. Si la belleza en una pareja fuese estable,
A) ya no existira la belleza en s misma.
B) la felicidad prescindira de lo esttico.
C) podran constituir un matrimonio duradero.
D) el amor se marchitara con el tiempo.
E) no habra necesidad de buscar pareja.
Texto N. 2
Es difcil encontrar desde joven la direccin
recta hacia la virtud si uno no se ha educado
bajo tales leyes, porque la vida moderada y
dura no le resulta agradable al vulgo, y princi-
palmente a los jvenes. Por esta razn, la edu-
cacin y las costumbres de los jvenes deben
ser reguladas por las leyes, pues cuando son
habituales no se hacen penosas. Y quiz no
sea suficiente haber recibido una recta edu-
cacin y cuidados adecuados en la juventud,
sino que, desde esta edad, los hombres deben
practicar y acostumbrarse a estas cosas tam-
bin en la edad adulta, y tambin para ello
necesitamos leyes y, en general, para toda la
vida, porque la mayor parte de los hombres
obedecen ms a la necesidad que a la razn,
y a los castigos ms que a la bondad. En vista
de esto, algunos creen que los legisladores de-
ben fomentar y exhortar a las prcticas de la
virtud por causa del bien, esperando que los
que estn bien dispuestos en sus buenos hbi-
tos seguirn sus consejos; que deben imponer
castigos y correcciones a los desobedientes y
de inferior naturaleza; y que deben desterrar
permanentemente a los que son incurables;
pues creen que el hombre bueno y que vive
orientado hacia lo noble obedecer a la razn,
mientras que el hombre vil que desea los pla-
ceres debe ser castigado con el dolor, como
un animal de yugo. Por eso dicen tambin que
las penas que se han de infligir han de ser tales
que sean lo ms contrario posible a los place-
res que aman.
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 Hab. Verbal
4. Es incompatible con el texto afirmar que
A) las leyes son necesarias para la prctica de
la virtud.
B) no todos los hombres por igual se someten
a la ley.
C) la ley, para ser obedecida, debe ser muy
severa.
D) la virtud se alcanza mediante la prctica de
la indulgencia.
E) ms que persuadir, se debe imponer la
prctica de la virtud.
5. Segn el texto, si alguien ama el ocio, debe ser
condenado a
A) destierro definitivo.
B) flagelacin pblica.
C) trabajos forzados.
D) total aislamiento.
E) desprecio colectivo.
6. Si el autor considerara que los hombres, por
naturaleza, tienden hacia la virtud, entonces
A) bastara solo la escuela.
B) no se recurrira al castigo.
C) las leyes seran vanas.
D) la vileza sera desterrada.
E) las leyes seran benignas.
7. Cul de los enunciados contradice la idea
principal del texto?
A) Los legisladores deben desalentar, con su
ejemplo, la obediencia y la prctica de las
leyes.
B) En los jvenes, la prctica de la virtud y los
buenos hbitos se forja espontneamente.
C) Es fcil encontrar el camino de la virtud, la
vida moderada y las buenas costumbres.
D) El hombre vil, que constituye un mal ejem-
plo, debe ser tratado con consideracin.
E) Desde la juventud, se debe estimular la vida
moderada sin recurrir al castigo.
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NIVEL INTERMEDIO
Texto N. 3
Qu es la filosofa? No es la primera vez
que se dispara esta pregunta ni ser la ltima.
No es tampoco la primera ni ser la ultima
que, cuando se formule, se quede uno tan per-
plejo sin saber qu contestar. Se dir que la
perplejidad obedece a que hay tantas filosofas
y tantas razones pro y en contra de cada una?
Algo de ello hay, pero no es todo. No solo los
filsofos se quedan perplejos.
Abramos un libro sobre teoras fsicas con-
temporneas. Pronto nos causar vrtigo la
procesin de explicaciones ingeniadas para
explicar ciertos hechos o para hacer acordar
entre s dos o ms construcciones tericas.
Desde 1900 aproximadamente, la fsica ha
vivido lo que se llama un periodo de crisis.
Numerosas teoras han sido barridas en poco
tiempo; principios que, como el de la conser-
vacin de la paridad en las interacciones d-
biles, parecan inmunes a todo cambio, han
sido arrastrados como por una especie de he-
catombe general. El principio de simetra entre
la materia y la antimateria puede ser muy bien
arrastrado un da por el mismo torbellino.
No debera sorprendemos que tambin en
la ciencia, por tanto, se susciten dudas y per-
plejidades. Como bien dice Popper, no pode-
mos predecir cunto conoceremos ms ade-
lante. Pero esto es de poca monta comparado
con lo que sucede en filosofa. En esta, las te-
sis, los propsitos, los mtodos y los argumen-
tos son tan diversos y encontrados que, con
frecuencia, parece que nos hallamos frente a
cosas muy distintas entre s y que no se sabe
muy bien por qu se juntan todas bajo el rtulo
filosofa.
 Hab. Verbal
8. La intencin principal del autor del texto es
demostrar que
A) la perplejidad en la filosofa es mayor que
en la ciencia.
B) existen muchos conflictos en la filosofa
contempornea.
C) el principio de simetra entre materia y
antimateria es falso.
D) el desarrollo del conocimiento cientfico no
se puede predecir.
E) siempre se plantearn preguntas sobre qu
es la ciencia.
9. En el texto, el trmino encontrados es em-
pleado en el sentido de
A) descubiertos.
B) posicionados.
C) antitticos.
D) inventados.
E) investigados.
10. Determine cul es el enunciado incompatible
con el texto.
A) Los mtodos y las conclusiones en filosofa
son heterogneos y contradictorios.
B) En filosofa, como en la misma ciencia fsi-
ca, se experimentan incertidumbres.
C) La confusin en filosofa obedece en parte
a la diversidad de interpretaciones.
D) Las tesis que sostienen las doctrinas filos-
ficas son tan dispares como en ciencia.
E) Para Popper, el desarrollo del conocimiento
es sumamente fcil de pronosticar.
11. De la contraposicin entre mtodos y argu-
mentos en filosofa, podemos inferir que
A) en fsica tambin se puede encontrar diver-
gencias en mtodo e interpretacin.
B) no debe llamarnos la atencin el hecho de
que haya conflictos en la biologa.
C) no podramos predecir cunto progresara
la investigacin dentro de la ciencia.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
D) entre los investigadores en filosofa no ha-
bra unidad respecto de qu es esta.
E) ante su diversidad, es imposible discernir
por qu se integran en una nica ciencia.
12. En el texto, la palabra procesin es empleada
para denotar
A) religiosidad.
B) pureza.
C) cantidad.
D) confusin.
E) continuidad.
Texto N. 4
Durante mucho tiempo, la ciencia se ha en-
cargado de estudiar y descubrir el mundo. En
este afn que todava considera como su ra-
zn de ser, ha lanzado naves espaciales como
likens, del corazn de la materia ha podido sa-
car la energa nuclear, ha estudiado las profun-
didades de los ocanos, etc. A pesar de estos
logros indiscutibles, nos vemos sorprendidos
al comprobar que haya sondeado tan poco del
hombre mismo y sus propios recursos, que no
haya descubierto el medio de hacerse dueo
de s mismo, en lo posible y ser capaz de go-
bernarse, no ha logrado conocer lo propio del
ser humano sino solo su entorno. Se ha aboca-
do a hacer una ciencia de la naturaleza, des-
cuidando su papel humano.
Karell seala que el hombre es un des-
conocido para s mismo. Lo ms importante
para el autodominio del hombre es el dominio
sexual. Con ello, llegara al equilibrio de los as-
pectos diversos de lo humano.
Concete a ti mismo, haba sentenciado
Scrates; sobre la base de esa frase, la ciencia
debera buscar el conocimiento del hombre
aunque hacerlo es un camino espinoso.
Desde esta perspectiva, se hace inteligible
el que la ciencia no se preocupara del hombre
aun cuando le tomara cierta importancia. Ella
va lentamente, con detenimiento, pero segura
en su estudio.
En cambio, la psicologa moderna se encar-
ga de estudiarlo como un ente psquico y fsico.
UNMSM 2006-I
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 Hab. Verbal
13. Histricamente, la ciencia se ocupaba
NIVEL AVANZADO
A) del conocimiento del espacio.
B) de conocer el mundo interno. Texto N. 5
C) de conocer la profundidad de los ocanos. La pregunta por la felicidad no requiere
D) del conocimiento del mundo. una respuesta meramente conceptual; en este
E) de describir la naturaleza. sentido, una tica de la felicidad que se precie
de tal debe ser, a la vez, una tica de la respon-
14. Segn el autor, el enunciado Concete a ti
sabilidad. No solo porque en caso contrario
mismo
estara en cuestin nuestra coherencia tica,
A) describe al hombre como un ente fsico. sino porque habramos asumido la esperpnti-
B) orienta claramente a la ciencia moderna. ca funcin de representar los rasgos ms des-
C) plantea un problema de ndole filosfico. preciables del bufn en el nuevo (des)orden
D) seala un requisito indispensable de la mundial. Pensar la geografa de la felicidad es
ciencia. comenzar a ofrecer mediaciones histricas,
E) ha sido comprendido tardamente por la ticas y polticas, para que ese deseo radical
ciencia. de plenitud humana no sea privilegio de unos
pocos. Nunca como ahora habamos tenido
15. Si el hombre se conociera a s mismo, enton- una conciencia tan clara de que estn puestas
ces tendra las condiciones tcnicas y legales para hacer
posible la felicidad de todos sobre los pies y
A) autodominio. no solo en la cabeza.
B) equilibrio. Una tica de la felicidad debe ser a la vez
C) capacidad. una tica de la responsabilidad consciente de
D) fuerza. la precariedad de su posible realizacin. Ya
E) sabidura. no es posible pensar con seriedad las condi-
ciones de la felicidad sin las condiciones de la
16. Establezca la relacin de oposicin fundamen- justicia; dicho con otras palabras, es preciso
tal en el texto. reconstruir el sentido que pueda tener una ti-
ca de la felicidad desde la posibilidad real de
A) ser - mundo una vida humana digna para todos.
B) materia - espritu La falta de elementos consistentes para la
C) ser - pensar formulacin de propuestas reales requiere, ne-
D) vida - muerte cesariamente, la firmeza en las convicciones.
E) naturaleza - humanidad Mientras que en el mal llamado tercer mundo
la carencia de posibilidades de humanizacin
17. El autor sostiene que la problemtica referente puede hacer gratuita la reflexin sobre la felici-
a lo que es el hombre
dad, en el primer mundo el exceso de posibi-
lidades puede permitirnos el vanidoso lujo del
A) no debera ser abordada por la psicologa.
B) ha sido resuelta completamente por Karell. escepticismo y del relativismo moral. Para esta
C) es menos importante que la nocin de tarea ser preciso introducir ante todo ciertas
nuestro entorno. dosis de serenidad y clarificacin, no solo don-
D) llama poderosamente la atencin de los de se da la simplificacin o el reduccionismo,
fsicos. sino tambin donde se postula la guerra de
E) tiene en la psicologa moderna un notable todos contra todos o el slvese quien pueda
logro. como nicos principios de felicidad.
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 Hab. Verbal
18. El texto trata medularmente de la necesidad D) es posible pensar la felicidad sin pensar la
que justicia.
E) el tercer mundo se debe dar el lujo del rela-
A) la ayuda del primer mundo al tercero se d tivismo moral.
inmediatamente.
B) la tica tenga al tipo de aplicacin en cual- 21. Es incompatible con lo sostenido en el texto
afirmar que
quier mbito.
C) se realice un cambio en la poltica econ-
A) es imposible conseguir una vida digna solo
mica europea.
para algunos.
D) la filosofa proponga una alternativa al rela-
B) la tica no puede darse sin la responsabilidad
tivismo moral. para los otros.
E) la tica de la felicidad lo sea tambin de la C) cada ser humano debe hacerse responsable
responsabilidad. solo de l.
D) es difcil obtener la felicidad de todos los
19. El trmino precariedad tiene el sentido de seres humanos.
E) podra haber felicidad plena con justicia
A) sensibilidad. para todos.
B) dificultad.
C) prudencia. 22. Si la conclusin del texto respecto a la relacin
D) tenacidad. de la tica con la responsabilidad se aplicara al
E) sentimiento. campo social, entonces

A) las sociedades en el mundo no discrimina-

20. Se desprende del texto que
ran a nadie.
B) las ciencias sociales tendran que ser sola-
A) la felicidad no puede basarse en el indivi-
mente tericas.
dualismo.
C) las diferencias entre las clases sociales cre-
B) los europeos no deben ayudar en algo al ceran.
tercer mundo. D) el pensamiento tico sera autoritario y social.
C) la plenitud humana solo debe ser derecho E) el Estado fomentara el pensamiento tico-
de algunos. filosfico.

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 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Series verbales C) resarcir, auxiliar, exonerar

D) emancipar, redimir, manumitir
1. Indique cul es el trmino de menor extensin E) desembarazar, finiquitar, anular
semntica.
6. A partir de la serie verbal ciencia, astro, ley,
A) paquidermo movimiento, se puede proyectar el estudio
B) animal
C) vertebrado A) de la astrologa.
D) jabal B) de la cosmologa.
E) mamfero C) de la astronutica.
D) de la astronoma.
2. Cul es el trmino de menor extensin se- E) del electromagnetismo.
mntica de la siguiente serie verbal?
Eliminacin de oraciones
A) polgono
B) cuadriltero
7. (I) La tragedia griega deriva de la conjuncin de
C) figura
los cantos a los hroes y los cultos dionisiacos.
D) paralelogramo
(II)La tragedia griega fue un fenmeno cultu-
E) rombo
ral esencialmente ateniense. (III)Las repre-
sentaciones trgicas eran continuas y duraban
3. Qu trmino no pertenece a la serie verbal?
varias horas. (IV)A las representaciones trgi-
cas, asista una gran cantidad de pblico que
A) salchicha
perteneca a todos los estratos sociales. (V)Las
B) chorizo
representaciones trgicas eran espectadas por
C) consom
un masivo pblico socialmente heterogneo y
D) jamn
posedo de un gran fervor religioso.
E) longaniza

4. En virtud del concepto tauromaquia, cul se- A) V B) IV C) III

ra la serie verbal ms coherente? D) I E) II

A) arte, lidiar, toro 8. (I) Algunas veces escribo por la maana, otras
B) toro, zootecnia, lucha por la tarde, la noche o de madrugada. (II)Al-
C) vacuno, lucha, coso gunas hago mi columna periodstica muy
D) privado, lid, torero temprano, a veces muy tarde. (III)Pero siem-
E) toro, torero, estadio pre con antelacin y de manera planificada.
(IV)Me aterroriza la idea de la rutina. (V)Lo
5. Seale la serie conformada por antnimos del asocio de inmediato con una variante de la
vocablo subyugar. muerte.

A) libertar, perdonar, independizar A) III B) II C) IV

B) indultar, abolir, derogar D) I E) V
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 Hab. Verbal
9. (I)En las Notas, Thomas Jefferson se plantea
algo que afectar a la historia de Estados Uni-
dos: la cuestin de la esclavitud. (II)A pesar de
su clara oposicin a esta, parece topar con los
prejuicios de su poca al intentar buscar las ca-
ractersticas distintivas tanto de los negros como
de los indios. (III)Considera a los negros infe-
riores a los blancos tanto en belleza fsica como
intelectualmente. (IV)Jefferson fue atacado por
una rabiosa turba de esclavos algodoneros de
Carolina del Sur, que estaban hartos de ser de-
nigrados por la pluma del autor. (V)Cree que
no es su condicin de esclavo lo que les deter-
mina ese sentido, y pone como ejemplo de ello
la calidad literaria de algunos textos escritos por
los esclavos de la poca romana.
A) I
B) II
C) III
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D) IV
E) V
10. (I)Uno de los primeros escritos acerca del uni-
verso fue publicado por Aristteles. (II)En su
obra Acerca del cielo explicaba que la Tierra
era estacionaria y que el Sol, la Luna y los pla-
netas se movan en rbitas circulares. (III)Ar-
gumentaba, por razones msticas, que la Tierra
era el centro del universo y por ser obra de Dios
el movimiento circular era el ms perfecto.
(IV)Fue adoptado por la Iglesia cristiana como
la imagen del universo que estaba de acuerdo
con las escrituras. (V)El golpe mortal a la teora
aristotlica lleg en el ao 1609, con Galileo, y
fue perfeccionada ms tarde por Isaac Newton.
A) I
B) III
C) IV
D) V
E) II
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 Hab. Verbal
Ejercicios de lxico

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Orgulloso, satisfecho o con buen aspecto. ( ) a. sabiondo

2. Bueno para la salud. ( ) b. sarcasmo

3. Astuto y prudente, que prev y previene las cosas. ( ) c. robusto

4. Que presume de sabio sin serlo. ( ) d. rozagante

5. Fuerte, vigoroso, firme. ( ) e. salubre

6. Inclinacin vehemente a la lascivia. ( ) f. sandio

7. Burla sangrienta, irona mordaz y cruel con que se ofende o
g. secuaz
maltrata a alguien o algo. ( )
8. Solitario o separado. ( ) h. sagaz

9. Que sigue el partido, doctrina u opinin de otro. ( ) i. salacidad

10. Necio o simple. ( ) j. seero

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. Se equivoc al responder la pregunta y tuvo que soportar el ............... de sus compaeros.

2. Despus de una larga persecucin la polica detuvo al delincuente y a sus ...............
3. La televisin proyecta imgenes sexuales que pueden incitar a la ...............
4. Es una persona ............... e introvertida que vive para s misma, carece de amistades.
5. Consumir vegetales y frutas todos los das resulta ..............., no olvides esto.

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 SEMANA Hab. Verbal
31 Academia ADUNI Material Didctico N.o 7

Los textos discontinuos

Definicin

Saba que...!
Son textos que emplean, de manera interrelacionada, las
ficos se emplean en palabras y los grficos. La informacin se presenta organizada,
cientfica, pero tam- pero no necesariamente secuenciada ni de forma progresiva.
ones peridicas, para
ente informacin p-
tubular.
Tipos

Cuadros y grficos Formularios

Tablas Mapas

Diagramas Listas

Afiches Infografas

La Infografa

Recuerde que...!

ntinuos se organizan
a a los continuos (na-
vos, argumentativos,
nsin requiere del uso
lectura no lineal.

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 Hab. Verbal
Prctica por Niveles

NIVEL BSICO

I. A partir de las explicaciones del profesor, responda las siguientes preguntas.

a. Qu es un texto discontinuo?
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

b. Escriba cuatro tipos de textos discontinuos.

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

c. Por qu es importante la lectura de textos discontinuos?

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
II. Lea atentamente los siguientes textos discontinuos y resuelva los ejercicios propuestos.

Texto N. 1

LIMA: ESPERANZA DE VIDA AL NACER, 2010-2015 Y 2015-2020

(Aos)

2010 - 2015 2015 - 2020

NACIONAL LIMA NACIONAL LIMA

TOTAL 74,1 77,2 75,1 77,9

HOMBRES 71,5 74,6 72,5 75,1

MUJERES 76,8 79,8 77,8 80,8

Fuente: INEI-Per: Proyecciones Departamentales de Poblacin

1. Indique la afirmacin verdadera, segn el grfico.

A) Para el quinquenio 2015 - 2020 la esperanza de vida al nacer en el Per es de 77,9 aos.
B) Para el quinquenio 2015 - 2020 la esperanza de vida al nacer en Lima es de 77,2 aos.
C) Para el quinquenio 2010 - 2015 la esperanza de vida al nacer en Lima es de 77,8 aos.
D) Para el quinquenio 2010 - 2015 la esperanza de vida al nacer en Lima es de 77,2 aos.
E) Para el quinquenio 2015 - 2020 la esperanza de vida al nacer en el Per es de 77,2 aos.
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 Hab. Verbal
Academia ADUNI Material Didctico N.o 7

2. Del texto se concluye que en la dcada de 2010 - 2015,

A) los hombres de Lima han remontado la esperanza de vida de las mujeres.

B) la esperanza de vida de los hombre es menor que en las etapas anteriores.
C) la esperanza de vida de los hombres a nivel nacional es mayor que de las mujeres.
D) la esperanza de vida de las mujeres en Lima es mayor que de los varones.
E) las mujeres no se enfermaron, por eso gozan de mayor esperanza de vida.

3. Segn el texto, es incorrecto sostener que para el quinquenio 2015-2020, la esperanza de vida al nacer

A) en nuestra capital es de 77,9.

B) a nivel nacional es de 75,1.
C) en la ciudad de Lima es de 72,5.
D) en la ciudad de Lima es de 77, 5
E) en las mujeres de Lima es de 80,8.

NIVEL INTERMEDIO

Texto N. 2

LIMA: DISTRITOS CON MAYOR Y MENOR POBLACIN, 2011

(Miles)

Con mayor poblacin Con menor poblacin

San Juan de lurigancho 1 004,3 Putinza 0,5

San Martn de Porres 646,2 Miraflores 0,5
Ate 556,0 Hongos 0,4
Comas 515,2 Cuenca 0,4
Villa el salvador 427,5 San Pedro de Pilas 0,4
Villa Mara del triunfo 419,1 San Joaqun 0,4
San Juan de Miraflores 389,8 Carania 0,4
Los Olivos 349,7 Cochas 0,4
Santiago de Surco 321,2 San Pedro de Huancayr 0,3
Chorrillos 311,2 Huampara 0,2

Fuente: INEI-Per: Proyecciones de Poblacin 2011.

4. Indique el tema central del texto.

A) el crecimiento econmico y social en la ciudad de Lima

B) el notorio incremento de la poblacin en la capital
C) los distritos con mayor y menor poblacin en el Per
D) ndices demogrficos de los principales distritos de Lima
E) los distritos con mayor y menor poblacin de Lima

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 Hab. Verbal
Anual San Marcos Habilidad Verbal

5. Segn el texto, es correcto decir que C) San Juan de Lurigancho concentra la mayor
poblacin de Lima.
A) a diferencia de Los Olivos, Ate tiene mayor D) Miraflores es uno de los distritos con menor
poblacin. desarrollo social.
B) San Juan de Miraflores es el distrito ms E) Cochas es considerado un distrito populoso
poblado. de la capital del Per.
C) Miraflores es uno de los distritos con mayor
poblacin. 7. Seale la alternativa incompatible con el texto.
D) Miraflores y Putinza son idnticos en casi
A) Comas supera cuantitativamente al distrito
todo.
de Miraflores.
E) Chorrillos est entre los distritos menos
B) La nica diferencia entre un distrito y otro
poblados.
es cuantitativa.
6. Del texto se concluye que C) Villa El Salvador es un distrito con ms de
400 mil habitantes.
A) los distritos con una menor poblacin D) Ahora no pocas personas viven en San Juan
adolecen de pobreza. de Lurigancho.
B) Ate y Miraflores, juntos, superan a San Juan E) Putinza es uno de los distritos que registra
de Lurigancho. menor poblacin.

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 Hab. Verbal
11. El autor del texto tiene como propsito central
A) dilucidar que el consumo de cigarrillos en
muchos casos resulta inocuo.
B) demostrar que el consumo de tabaco es la
causa del cncer en el Per.
C) informar sobre el porcentaje de fumadores
en el Per y el mundo.
D) advertir sobre el peligro mortal que implica
el consumo de tabaco.
E) censurar la venta de cigarrillos a menores
de edad y madres gestantes.
12. Segn el texto, es correcto afirmar que
A) un alto porcentaje de estudiantes son adic-
tos al cigarrillo.
B) el cncer pulmonar est asociado exclusi-
vamente al tabaco.
C) la principal causa de muertes en el mundo
es el alcoholismo.
D) el porcentaje de estudiantes fumadores
tiende a decrecer.
E) las muertes por homicidio son mayores a
las de suicidio.
13. Del texto se desprende que el tabaquismo
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A) afecta, principalmente, a las fminas.
B) para el ao 2020, tendr la cura definitiva.
C) se asocia a enfermedades como el sida.
D) ocasiona muertes durante el embarazo.
E) no distingue gnero ni condicin social.
14. En el texto, el trmino cobrar es equivalente a
A) proporcionar.
B) inducir.
C) acarrear.
D) preponderar.
E) recaudar.
15. Si el tabaco no generara dependencia en los
fumadores,
A) los fumadores permanentes menguaran
nicamente en los pases pobres.
B) en el 2020 habra 5 millones de muertes en
el mundo por consumo de tabaco.
C) el tabaquismo durante el embarazo no pro-
vocara la muerte de los fetos.
D) el gran porcentaje de muertes por tabaquis-
mo disminuira paulatinamente.
E) el consumo de cigarrillos no sera la causa
principal de muertes en el mundo.
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 Hab. Verbal
Anual San Marcos
NIVEL AVANZADO
Texto N. 4
13. Elija la opcin compatible que converge el
contenido del texto.
A) La calidad de la enseanza no es relevante
en universidades privadas.
B) Las empresas prefieren contar con profe-
sionales egresados de la UNI.
C) La mejor plana docente se encuentra en la
Universidad Cayetano Heredia.
D) En el top de las mejores universidades, solo
figuran las que son privadas.
E) No muchas empresas prefieren a los profe-
sionales egresados de la PUCP.
14. Es correcto decir que el texto resalta
A) a la PUCP como la mejor universidad del pas.
B) el papel que cumple la universidad en el Per.
C) la relacin ambigua entre estudio y trabajo.
D) el rol social de los empresarios nacionales.
E) los requisitos que exige el mercado laboral.
15. Segn el contenido del texto, los empresarios
encuestados valoran, sobre todo,
A) las pretensiones econmicas del trabajador.
B) el marketing que utilizan las universidades.
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15
Habilidad Verbal
C) la gran infraestructura de las universidades.
D) la formacin profesional de sus empleados.
E) el examen de admisin de una universidad.
16. Segn el texto, se puede afirmar que el presti-
gio de una universidad
A) es soslayado por los encargados de selec-
cionar personal.
B) influye en las oportunidades laborales de
sus egresados.
C) es suficiente para que sus egresados sean
muy exitosos.
D) se basa en la cantidad de estudiantes con
que cuenta.
E) est determinado por la cantidad de aos
que ostenta.
17. Con respecto a la UNMSM, se destaca en el texto
A) el nivel de su proceso de admisin.
B) la preferencia de sus postulantes.
C) su aporte a la ciencia y la cultura.
D) la modernizacin de sus equipos.
E) su infraestructura y plana docente.
 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
Series verbales
1. Asir, prender, coger, ...............
A) instar B) sojuzgar C) soltar
D) aprehender E) apostatar
2. Paliar, mitigar, atenuar, ...............
A) amainar B) medrar C) fisgar
D) devaluar E) zozobrar
3. Indique el hipernimo de la serie verbal cicuta,
arsnico, mercurio, cianuro.
A) narctico B) pocin C) droga
D) cido E) ponzoa
4. Seale el cohipnimo de la serie verbal prisma,
esfera, cilindro, pirmide.
A) tringulo B) cono C) trapecio
D) cuadrado E) slido
5. Indique el hipernimo de la serie verbal esper-
matozoide neurona, vulo.
A) sustancia B) mdula C) clula
D) eritrocito E) gameto
6. Qu trmino no es convergente a la siguiente
serie verbal?
A) atad B) urna C) sarcfago
D) fretro E) trmulo
Eliminacin de oraciones
7. (I) En cierta ocasin, un distinguido poltico de
oposicin me llama al celular. (II)Tiene una
denuncia demoledora contra un importante
funcionario estatal. (III)Una noticia suma-
mente relevante: corrupcin al ms alto nivel.
(IV)Le digo que su investigacin nos interesa
muchsimo para hacer frente a esta lacra de la
sociedad. (V)Para serles franco, este tipo de
casos han dejado de producirme las explosio-
nes de adrenalina de antao.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
A) V B) II C) IV
D) I E) III
8. (I) Escribo porque estoy demasiado libre o, lo
que es lo mismo, demasiado solo. (II)Escribo
como un anciano que va por la calle hablando
solo. (III)Escribo para poder rugir, para poder
ladrar, para poder aullar como un pobre perro
solitario callejero. (IV)Escribo para hacer de
cuenta que siempre hay gente que me est es-
perando. (V)Pero escribo, sobre todo, porque
me inspira el amor solidario de mis amigos.
A) I B) III C) V
D) II E) IV
9. (I)En estas novelas, Rabelais utiliza la lengua
culta y la lengua popular. (II)La Sorbona cen-
sur la obra narrativa de Rabelais a causa de la
obscenidad. (III)En ellas, Rabelais fabrica au-
daces neologismos sacados del latn, el griego
y el italiano. (IV)Para componerlas, imita los
estilos de las culturas clsica, cristiana, cien-
tfica y literaria. (V)Garganta y Pantagruel
es un conjunto de novelas extraordinarias de
Franois Rabelais.
A) III B) II C) I
D) V E) IV
10. (I) Las perspectivas de encontrar una solucin
para las enfermedades incurables son muy
promisorias. (II)Desde que se ha identificado
a parsitos, bacterias y virus, la medicina mo-
derna vive una verdadera revolucin. (III)Algu-
nos investigadores predicen que en los prxi-
mos veinte aos se encontrar la cura para el
cncer y el sida. (IV)El retrovirus del sida evo-
luciona un milln de veces ms rpidamente
que los virus de otras familias. (V)Los avances
de la medicina dependen mucho de los ade-
lantos en el estudio de la bioqumica de los
microbios.
A) II B) III C) IV
D) V E) I
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 Hab. Verbal
Ejercicios de lxico

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Asesino asalariado. ( ) a. sevicia

2. Secreto con el que se hace algo ( ) b. sibila

3. Silencioso, tranquilo, sosegado. ( ) c. sicalptico

4. Crueldad excesiva. ( ) d. sexagenario

5. Oscuro, misterioso o que se encubre varios significados. ( ) e. sicario

6. Aficionado al lujo y a los placeres refinados. ( ) f. sigilo

7. Pcaro o malicioso en el terreno sexual. ( ) g. silente

8. Empleo o cargo retribuido que ocasiona poco o ningn trabajo.
h. sibilino
 ( )
9. Mujer sabia a quien los antiguos atribuyeron espritu proftico.
i. sibarita
 ( )
10. Que tiene ms de sesenta aos y an no ha cumplido los setenta.
j. sinecura
 ( )

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. A pesar de ser un intelectual ..............., mostraba una lucidez sorprendente en sus propuestas.
2. Una dictadura infunde miedo al pueblo con sus actos cargados de ...............
3. Un ............... adquiere un producto por lujo y placer sin importar el precio.
4. La ............... que profetiz la cruenta guerra de Troya se llamaba Herfila.
5. La biblioteca de la universidad era ............... y muy cmoda para la lectura e investigacin.

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SEMANA
Hab. Verbal
32
Cuarta prctica de reforzamiento
de Vega y Pedro Caldern de la Barca fueron
NIVEL BSICO algunos de los grandes escritores que, en las
primeras pocas de la zarzuela, aportaron su
Series verbales genio al gnero. (IV)El desarrollo histrico de
la zarzuela incluy la aparicin de la zarzueli-
1. Eptome, compendio, extracto, ............... ta, un gnero surgido en el sigloxix y vincula-
do al sainete. (V)Cabe destacar que zarzuela,
A) informe B) pasqun C) prlogo en otro sentido, es un plato que consiste en la
D) enciclopedia E) sumario combinacin de diversas clases de pescados y
mariscos, condimentados con una salsa.
2. Fama, prestigio, renombre, ...............
A) V B) IV C) III
A) templanza B) celebridad C) confianza D) II E) I
D) populismo E) plceme
7. (I) La tecnologa de punta comienza con in-
3. Cul es el trmino que no converge con la se- vestigaciones en laboratorios, donde se de-
rie verbal? sarrollan los primeros prototipos. (II)Una vez
probado su funcionamiento, los productos ya
A) voluble se encuentran listos para ser ofrecidos en el
B) inconstante mercado. (III)Por lo general, las creaciones
C) tornadizo tecnolgicas primero se lanzan al mercado a
D) veleidoso precios muy altos. (IV)Con el avance del tiem-
E) voluptuoso po, los productos dejan de ser innovadores y
se vuelven obsoletos. (V)Los precios descien-
4. Identifique el trmino que no corresponde al den gradualmente, a medida que las compa-
campo semntico as comienzan a recuperar sus inversiones.

A) aborrecimiento
B) inquina
C) desidia
D) ojeriza
E) tirria
5. Identifique la palabra menor de la serie.
A) animal B) crvido C) mamfero
D) rumiante E) vertebrado
Eliminacin de oraciones
6. (I) La zarzuela es un gnero escnico que
combina declamaciones, cantos y partes ins-
trumentales. (II)Por entonces se divida a la
zarzuela en gnero chico (un nico acto) y
gnero grande (dos o ms actos). (III)Lope
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A) IV B) I C) II
D) V E) III
8. (I) El uso de las maysculas vara con el idioma.
(II)Las maysculas se emplean al principio de
una oracin, despus de un punto y como letra
inicial en un nombre propio. (III)Si queremos
escribir el nombre de la capital francesa, la for-
ma correcta de hacerlo es Pars y no pars.
(IV)Lo mismo ocurre con los nombres de per-
sonas (Carlos y no carlos). (V)Las letras
maysculas tambin se utilizan para nombrar
atributos divinos (Me encomend al Seor)
y a las ciencias como materia de estudio (Mi
hermano se gradu en Arquitectura).
A) III B) II C) V
D) IV E) I
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18
 Hab. Verbal
9. (I) La polucin es provocada por la accin de
los seres humanos. (II)Las actividades que
realizan las personas suelen provocar una hue-
lla ambiental. (III)Si una industria, en el marco
de su proceso productivo, genera emanacio-
nes de gases contaminantes, estar causando
polucin. (IV)Quienes vivan en los alrededo-
res de la fbrica en cuestin pueden sufrir di-
versos problemas de salud debido al contacto
con esos gases. (V)A gran escala, la polucin
podra ser nociva para la salud.
A) III B) I C) IV
D) V E) II
10. (I) Muchas son las personas que creen en el
amor a primera vista. (II)Expertos en el tema
consideran que el amor no surge sbitamente.
(III)Sucede que algunos confunden la atrac-
cin con el amor, se obsesionan y se dejan lle-
var por la emocin que sienten. (IV)En estos
casos, puede que la relacin fructifique, pero
no nace siendo amor. (V)Este conjunto de sen-
timientos se construye y aparece cuando los
enamorados aprenden a aceptarse tal cual son.
A) V B) IV C) III
D) II E) I
NIVEL INTERMEDIO
Comprensin lectora
Texto N. 1
El cambio constante de pareja puede ser
comn en individuos de cualquier edad, pero
es ms frecuente y se encuentra ms genera-
lizado en la adolescencia. El descubrimiento
y la exploracin de una sexualidad implican
a la experiencia, pues solo a travs de ella el
adolescente consigue expandir el nuevo hori-
zonte que se abre en su camino. Es frecuente
entonces el cambio constante de pareja, pues
simplemente est tratando de conocer sus
preferencias, sus hbitos y gustos; est tratan-
do de conocerse como individuo sexualmente
activo.
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19
Segn la definicin del Diccionario de la
Real Academia Espaola de la Lengua (DRAE),
promiscuo es la persona que mantiene rela-
ciones sexuales con otras varias, as como de
su comportamiento, modo de vida, etc. A esto
habra que aadirle que esa actitud no les su-
pone ningn problema de tipo moral o psico-
lgico, ya que es consecuente con sus actos y
disfruta plenamente de sus relaciones.
Pero ms all de la actitud moral hacia el
nmero de parejas sexuales de cada quien,
una persona promiscua tiende a tener contacto
sexual con varios individuos. En el caso de te-
ner este tipo de actividad sexual sin proteccin,
aumenta considerablemente la posibilidad
de adquirir y propagar alguna enfermedad de
transmisin sexual o embarazos no deseados.
11. El autor del texto tiene como propsito central
A) advertir a los adolescentes de los riesgos de
la promiscuidad.
B) dilucidar el significado del trmino promis-
cuo segn el DRAE.
C) censurar el comportamiento sexual inocuo
de los ms jvenes.
D) explicar las caractersticas de la sexualidad
en la adolescencia.
E) informar sobre la naturaleza de las enfer-
medades sexuales.
12. Indique la afirmacin que no se condice con el
contenido del texto.
A) Una persona promiscua tiene contacto
sexual con varias personas.
B) Las personas promiscuas corren el riesgo
de contraer el temido sida.
C) Muchos adolescentes cambian de pareja
con el afn de experimentar.
D) En la adolescencia prosperan romances ef-
meros, pero significativos.
E) No es cierto que la perfidia suponga algn
remordimiento en todos.
 Hab. Verbal
13. En el texto, el vocablo adquirir tiene el sentido
de
A) padecer.
B) conferir.
C) obtener.
D) infestar.
E) contraer.
14. Del texto se infiere que la promiscuidad se
acenta en algunas personas porque
A) conocen y saben utilizar los mtodos anti-
conceptivos.
B) posiblemente no han conocido el amor ver-
dadero.
C) saben que su conducta no entraa ningn
riesgo.
D) son consientes de que su juventud es ef-
mera.
E) no experimentan algn tipo de remordi-
miento.
15. Si la tendencia a la monogamia fuese el valor
que predominara en la adolescencia,
A) se incrementaran los casos de embarazos
no deseados.
B) un alto porcentaje de adolescentes seran
promiscuos.
C) la propagacin de las enfermedades ven-
reas sera menor.
D) ya no se presentaran casos de escolares
embarazadas.
E) las ETS no representaran ningn peligro
para la poblacin.
Texto N. 2
Este ha sido el siglo de las comunicaciones.
Asistimos a una hora en que prevalece el
laberinto en el campo de la informacin.
Vivimos cercados por sistemas que encarnan y
resuelven en segundos y directamente, asuntos
que antes confibamos a la meditada consulta
bibliogrfica o a la discusin cientfica, cuando
no a un provechoso debate entre caf y caf.
Ahora todo lo concerniente a la informacin se
ha vuelto complicado: la mquina nos convoca
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a rpidos y cuasi complejas operaciones, en
complicidad con un ratn y nos privan, as,
del sabor de la conquista del conocimiento.
La velocidad se ha convertido en la enemi-
ga del aliento purificador del saber autntico.
Saber es aprender a tomar el sabor a la verdad
en sus propias fuentes. Pero a la gente le han
hecho creer que la informacin acumulada es
ms importante que conquistar el saber. Las
mquinas hacen todo ciertamente a la perfec-
cin, pero no pueden garantizarnos el saber,
en la medida en que no pueden ofrecernos
su sabor estricto, su peso hondo en la mente,
su esperanzado mensaje de paz interior. Todo
es ahora ms rpido, es verdad, y la velocidad
suele satisfacer prontamente nuestros urgidos
apetitos: pero nada nos asegura que lo simple
y lo veloz sean siempre lo mejor ni tampoco lo
ms sano para el espritu.
16. En el texto, el trmino meditar significa
A) disfrutar.
B) departir.
C) investigar.
D) reflexionar.
E) seleccionar.
17. Bsicamente, el autor del texto sostiene que
A) la conquista del conocimiento es una em-
presa muy difcil de lograr.
B) el conocimiento es valioso, en tanto que
tenga una aplicacin inmediata.
C) la velocidad en el acceso al conocimiento
satisface nuestras necesidades.
D) asistimos a un momento en que prevalece
el laberinto en la informacin.
E) la rapidez con que se accede a la informa-
cin no garantiza el saber autntico.
18. El autor del texto estara en contra
A) de las polticas que fomentan la lectura.
B) del placer que genera el conocimiento.
C) del facilismo en la investigacin.
D) del desarrollo cientfico-tecnolgico.
E) de las personas que usan internet.
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20
 Hab. Verbal
19. Del texto, se infiere que el autntico saber es fruto
A) de un trabajo tedioso, pero satisfactorio.
B) de la cooperacin y esfuerzo colectivo.
C) de la acumulacin de los datos ms recientes.
D) del desarrollo de la tecnologa informtica.
E) de una investigacin meticulosa y reflexiva.
20. Si las mquinas garantizaran una informacin
veraz y actualizada,
A) no sera necesario recurrir a las fuentes
para corroborarla.
B) el problema ya no sera la velocidad sino la
calidad.
C) el conocimiento cientfico perdera la credi-
bilidad actual.
D) las bibliotecas cerraran porque no tendran
lectores.
E) la poca actual se denominara el siglo de
las mquinas.
NIVEL AVANZADO
21. El texto trata, principalmente, acerca de
Texto N. 3
La cultura y el lenguaje articulado son pro-
pios de los humanos: estas dos caractersticas
marcan la diferencia especfica de nuestra es-
pecie respecto de todas las dems. El humano
tiene la capacidad de ir amoldando y transfor-
mando no solo la naturaleza, sino sus propias
relaciones con el mundo y con su propia forma
de vivir. A travs de su historia, el hombre crea
y modifica su propia relacin con el mundo y la
transmite a su descendencia, lo cual implica el
desarrollo de sistemas simblicos complejos y
variados, y que tienen un importante grado de
22. De acuerdo con el texto, considerar a la amis-
arbitrariedad. No obstante, hoy en da se dis-
cute si esta facultad es realmente exclusiva del
ser humano. A partir del estudio de los posibles
sistemas simblicos de primates y cetceos, se
nos ofrece la posibilidad de descartar la men-
cionada exclusividad. Pese a todo ello, es total-
mente vlido mantener la perspectiva antropo-
lgica y hablar de cultura como el modo propio
del ser humano de relacionarse con el mundo.
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21
La relacin con el mundo implica rela-
cionarse con la naturaleza, con los dems,
consigo mismo, con la trascendencia; nos re-
lacionamos con el mundo a partir de formas
de mirar, de sentir, de expresarnos, de actuar,
de evaluar. Aunque las expresiones materiales
manifiestas son parte de la cultura, es impor-
tante entender que, en tanto viva, una cultura
no se reduce nunca a la suma de todas sus pro-
ducciones. Lo central de la cultura no se ve; se
encuentra en el mundo interno de los seres
culturales y son todos los hbitos adquiridos
y compartidos con los que nos relacionamos
con el mundo. Por esta razn, podemos afir-
mar que la cultura, a la vez que se internaliza
individualmente, es un hecho eminentemente
social, puesto que es compartida y se socializa
permanentemente, en todas las interacciones
de la sociedad, y en forma muy particular en
los procesos educativos.
UNMSM 2010-I
A) los sistemas simblicos que los humanos
comparten con otras especies animales.
B) la cultura y los sistemas simblicos como
caractersticas exclusivas de los primates.
C) la cultura como el modo particular en el que
los humanos se relacionan con el mundo.
D) las posibilidades de comunicacin median-
te los sistemas simblicos de los primates.
E) la cultura como un atributo de las especies
capaces de comunicacin simblica.
tad como algo valioso sera, sobre todo, un
hecho
A) natural.
B) simblico.
C) significativo.
D) cultural.
E) ntimo.
 Hab. Verbal
23. Se puede deducir del texto que la cultura es
A) esttica, porque implica un proceso cclico
con la naturaleza.
B) inmaterial, puesto que se vincula solo con
la naturaleza.
C) ubicua, debido a que se encuentra en lo in-
animado y en lo social.
D) racional, porque consiste exclusivamente
en los productos de la ciencia.
E) cambiante, porque se realiza en la interac-
cin social.
24. Cul de los siguientes enunciados es incom-
patible con la argumentacin del texto?
A) Los sistemas simblicos humanos son com-
plejos, heterogneos y convencionales.
B) La cultura de toda comunidad posee una
doble dimensin: individual y social.
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C) Toda cultura es la suma de sus manifesta-
ciones materiales del presente y del pasado.
D) La definicin antropolgica de la cultura
incide en la relacin humana con el mundo.
E) La tendencia a la vida en sociedad es una
caracterstica central de la especie humana.
25. En virtud de las ideas del texto, se podra sos-
tener que
A) los sistemas simblicos se heredan genti-
camente.
B) el sistema educativo es un modelizador cul-
tural.
C) los cdigos culturales se transmiten intuiti-
vamente.
D) el lenguaje articulado es la nica manera
de expresin humana.
E) la educacin combate la socializacin de la
cultura.
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22
 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Sinnimos contextuales Antnimos contextuales

1. Sus propuestas descabelladas provocaron la 6. Se pas todo el da tratando de leer la carta,

burla de los dems. pero no pudo, pues la letra era ilegible.

A) confusas A) simple B) inteligible C) abreviada

B) absurdas D) trillado E) inefable
C) jocosas
D) inocentes
7. Debido a mis constantes tardanzas, el supervi-
E) complejas
sor me amonest.
2. El polica llevaba a empellones al delincuente,
pero este se rehusaba a caminar. A) confut
B) compadeci
A) acicates C) absolvi
B) empujones D) felicit
C) amenazas E) comprendi
D) bravucones
E) blasfemias 8. Aquella pareja vive un trrido romance, por
eso no dudaron en dejar sus pertenencias y
3. Nada es capaz de saciar la codicia de la bur- huir juntos.
guesa comercial y bancaria.

A) insoportable
A) angustia
B) tedioso
B) expoliacin
C) utopa C) helado
D) avaricia D) montono
E) venalidad E) desapasionado

4. Despus de la Guerra con Chile, Manuel
Gonzlez Prada se convirti en un tenaz acu-
sador de la clase dirigente peruana.
A) parco B) acrrimo C) lenitivo
D) famoso E) trivial
5. Fue vctima de escarnios debido a su vesti-
menta sencilla y desgastada.
9. Era un sujeto saudo que no dud en matar a
su abuelo con tal de quedarse con su herencia.
A) cndido B) emotivo C) dadivoso
D) compasivo E) indulgente
10. Nios famlicos buscan alimentos en los
basurales.

A) rechonchos
A) vapuleos
B) aliados
B) mofas
C) pifias C) ahtos
D) enconos D) respetuosos
E) desaires E) refinados
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23
 Hab. Verbal

Ejercicios de lxico

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Consuelo, placer, esparcimiento, alivio de los trabajos. ( ) a. superfluo

2. Sujetar, dominar, mandar con violencia. ( ) b. sinuoso

3. Referido a una persona, que se ofende o se enfada con facilidad.
c. soso
 ( )
4. Que obedece dcilmente. ( ) d. solaz

5. No necesario, que est de ms. ( ) e. sucinto

6. Lo que se considera impuro, indecente o escandaloso. ( ) f. sojuzgar

7. Que tiene cavidades, ondulaciones o recodos. ( ) g. susceptible

8. Quietud, tranquilidad, serenidad.  ( ) h. srdido

9. Breve, preciso o con las palabras justas.  ( ) i. sumiso

10. Que no tiene sal, o tiene poca. ( ) j. sosiego

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. La publicidad comercial constituye una tcnica que promueve la compra de productos ...............
2. Los antiguos egipcios ............... a muchos pueblos para ampliar su imperio.
3. El camino era ............... y mal sealizado, por eso, casi ocasiona un accidente.
4. El espectculo circense nos proporcion un rato de ...............
5. chale a la sopa un poco ms de sal porque est ...............

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 Hab. Verbal SEMANA

33
La moral y la accin humana

A travs de las acciones humanas, los individuos concretan, negocian y legitiman sus con-
cepciones y particulares intereses; muestran quienes son, revelan su carcter, temperamento e
identidad y evidencian su papel a jugar una vez insertos en el mundo de la vida, porque en toda
accin lo que se intenta principalmente, ya se acte por necesidad natural o por libre voluntad, es
identificarse como individuo y como especie.
La accin no es una capacidad optativa de los humanos sino una necesidad consciente que
nos permite transformar la realidad y a nosotros mismos. Esta disposicin, llamada libertad, es
nuestra condena y tambin el fundamento de lo que consideramos nuestra dignidad racional, pero
no todo lo que hacemos constituye una accin o cosas que hacemos inconscientemente no les
podemos llamar acciones. Tan pronto un acto sea objeto de la razn, se convertir tambin en un
objeto de la voluntad y, por tanto, se ejecutar como una accin humana.
Entonces obrar racionalmente significa, en principio, saber deliberar bien antes de tomar una
decisin con objeto de realizar la eleccin ms adecuada y actuar segn lo que hayamos elegido.
Quien no reflexiona antes de actuar sobre los distintos cursos de accin y sus resultados, quien
no valora cul de ellos es ms conveniente y quien, por ltimo, acta en contra de la decisin
que l mismo reflexivamente ha tomado, no obra racionalmente y en muchos casos esas acciones
errneas lo hacen incapaz de salvarse.
Las intenciones son inclinaciones aceptadas y un elemento indispensable de la accin. Tener
conciencia de los fines que se persiguen y habituarse a elegir y obrar en relacin con ellos, son la
clave para orientar la accin. Tambin estn estrechamente ligadas a los valores que cada persona
ha asumido como propios, as las finalidades de una accin son los objetos de deseos de los cuales
nos hemos hecho conscientes y nos proponemos realizar.
De esta manera para realizar acciones referidas a la conducta humana, se necesita forjar un
buen carcter, agudizar la conciencia para las cuestiones morales y adquirir criterios morales.
Estos aspectos componen la estructura moral del ser humano. Nacemos con un temperamento,
sentimientos y pasiones difciles de modificar. Tambin con un carcter que nos viene social y
naturalmente dado.
Pese a esto el hombre se ve obligado a modificar nuestra herencia o bien a reforzarla, eligiendo
nuestro propio carcter, escoger por nosotros mismos las propiedades que mejor nos realizan y
para ello debemos tener esa capacidad de darnos cuenta de lo que realizamos, captar los principios
por los cuales distinguimos entre aquello moralmente justo e injusto, lo que depende de las reglas
del principio moral en cada uno de nosotros. Una configuracin inteligente del carcter requiere
percatarse de cul es el fin que deseamos perseguir en el conjunto de nuestra vida, si descubrimos
esto, lo inteligente es orientarse en la accin por esos valores e incorporar a nuestra conducta esos
modos de actuar.
Como se puede ver, la conciencia moral comprende no solo aspectos afectivos, sino tambin
cognitivos, que pueden ser distinguidos claramente, mas no se pueden separar el uno del otro; que
estos aspectos no solo cambian, sino que se desarrollan, es decir, que cambian estructuralmente, y
que el paso y punto final de este desarrollo est influenciado por la calidad del ambiente familiar,
social y de aprendizaje. Si a las personas no se les provee con suficientemente buena calidad de
vida, ellas no pueden desarrollar las habilidades morales necesarias para hacer frente a las tareas
y dilemas morales producto de las sociedades.
Ana Luca Urrea Henao. www.cronicadelquindio.com

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25
 Hab. Verbal
EVALUACIN DE LA LECTURA
NIVEL BSICO
1. En el primer prrafo del texto, el trmino
concretar tiene el sentido de
A) resumir.
B) sistematizar.
C) materializar.
D) delimitar.
E) regatear.
2. Segn el texto, mediante la accin, el ser hu-
mano
A) solo se transforma a s mismo.
B) suele transformar a su prjimo.
C) reafirma su rasgo instintivo.
D) abjura de sus convicciones.
E) puede transformar su realidad.
3. De acuerdo con el texto, una persona conse-
cuente
A) no tiene planes y acta de manera espon-
tnea.
B) no acta, pero sabe aconsejar a sus seme-
jantes.
C) acta segn las directrices de sus superiores.
D) siempre manifiesta lucidez en sus perora-
ciones.
E) obra de acuerdo con los fines que se ha fi-
jado.
NIVEL INTERMEDIO
4. Se puede afirmar del texto que, el libre albedro
A) es una potestad exclusiva de los sabios.
B) define el comportamiento de los seres.
C) est asociado a la conciencia del hombre.
D) se logra a partir de constantes estudios.
E) no es patente en las conductas altruistas.
5. Indique la afirmacin compatible con el con-
tenido del texto.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
A) El gregarismo no se condice con nuestra
dignidad racional.
B) Las acciones revelan la intenciones, mas no
las concepciones.
C) Obrar racionalmente es actuar y despus
hacer la evaluacin.
D) Quien acta de manera deliberada no co-
noce de desaciertos.
E) Despus de decidir racionalmente no hay
opcin de rectificarse.
6. Resulta incompatible con el texto propugnar
que los criterios morales del ser humano
A) son susceptibles de ser modificados.
B) se fundamentan en postulados innatistas.
C) influyen en nuestras acciones cotidianas.
D) estn vinculados a factores socioculturales.
E) pueden ser legados de una generacin a
otra.
NIVEL AVANZADO
7. Del texto se colige que la validez de una con-
cepcin del mundo ligada a intereses sociales
A) se basa en la coherencia del discurso.
B) solo se corrobora en la prctica social.
C) est exenta de experiencias empricas.
D) solo sigue principios del racionalismo.
E) se desdice con las acciones cotidianas.
8. Si los valores democrticos realmente fueran
encarnados por los ciudadanos,
A) el desarrollo social estara garantizado por
una lite dirigente.
B) las acciones ya no reflejaran intenciones o
concepciones.
C) se podra lograr una sociedad ms equitati-
va para todos.
D) el progreso social estara supeditado al pro-
greso individual.
E) la anarqua sera la concepcin predomi-
nante en la sociedad.
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26
 Hab. Verbal
9. En pocas palabras, escriba la idea principal del
texto ledo.
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
10. Cul cree usted que fue el motivo por el que
el autor escribi el texto? Fundamente.
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
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11. En qu aspecto coincide o no con lo vertido
en el texto? Por qu?
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
12. Mencione un ejemplo prctico en el que se
podra aplicar lo vertido en la ltima oracin
del texto.
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Sinonimia contextual D) inescrutable

E) inconmensurable
1. Existen casos judiciales bastante difciles, los
cuales demandan un anlisis exhaustivo de 7. Seale la palabra que no corresponde a la
los hechos. serie verbal.

A) meticuloso B) diligente C) formulista A) piojo B) abeja C) mariposa

D) susceptible E) quisquilloso D) garrapata E) escarabajo

2. La incursin militar injustificada gener la 8. Seale el vocablo que no es convergente a la

protesta de la poblacin chilena. serie verbal.

A) imparcial B) violenta C) arbitraria A) ropero B) cmoda C) anaquel

D) inopinada E) belicosa D) alacena E) estante

3. Vive tullido de ambas piernas por pisar un 9. Indique la serie conformada nicamente por
campo minado. sinnimos de la palabra averno.

A) adormecido A) erario, orco, nirvana

B) golpeado B) empreo, edn, elseo
C) aislado C) zahrda, cuchitril, pocilga
D) lisiado D) demoniaco, dionisiaco, mefistoflico
E) resentido E) bratro, infierno, erebo

4. Las fotos revelaron fehacientemente la infide- 10. Qu serie est conformada exclusivamente
lidad de la actriz hacia su marido. por antnimos de la palabra basto?

A) discretamente A) jocoso, grcil, elegante

B) categricamente B) fino, atractivo, pulcro
C) tardamente C) corts, refinado, educado
D) furtivamente D) distinguido, craso, remilgado
E) parcialmente E) donoso, inexorable, obsecuente

5. El aula produjo una autntica batahola, ya que Eliminacin de oraciones

todos gritaban al mismo tiempo.
11. (I)En la naturaleza, existe una pugna para de-
A) debate terminar al ms fuerte o al ser superior. (II)No
B) gresca hay cupo en la vida para los cobardes, que
C) confrontacin no solo son quienes tiemblan ante el peligro.
D) alboroto (III)Tambin existe cobarda en quien se ocul-
E) interpelacin ta bajo la supersticin y la brujera. (IV)Otro
tipo de cobarda consiste en no animarse a es-
Series verbales cribir un libro o sembrar una gran idea. (V)Los
6. Infinito, ilimitado, inmedible, ............. cobardes tienen una enfermedad social y la
vacuna perfecta est en su voluntad.
A) inefable
B) inextricable A) V B) IV C) III
C) inexorable D) II E) I
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 Hab. Verbal
12. (I)El origen del trmino metafsica es bastante
particular. (II)El concepto de metafsica surgi
en la famosa Alejandra. (III)Se haban publi-
cado los escritos de Aristteles sobre la filoso-
fa primera. (IV)Lo extrao de dichos escritos
hizo necesaria una nueva seccin para clasifi-
carlos. (V)Los bibliotecarios los pusieron des-
pus de la fsica; pero en griego, meta puede
traducirse como ms all.
A) V B) I C) II
D) III E) IV
13. (I)Parece ser que los primeros cohetes se des-
cubrieron en la India y en China. (II)Sobre todo
en el terreno militar, en Europa, recin se utili-
zaron los cohetes a partir del sigloxviii. (III)En
su vertiente militar, asistimos a un desarrollo
espectacular de los cohetes antes, durante y
despus de la Segunda Guerra Mundial. (IV)El
auge de las exploraciones espaciales tambin
dieron su cuota al desarrollo de los cohetes.
(V)Estos ya no son los simples motores que
transforman la energa trmica en energa ci-
ntica; han caducado.
A) I B) IV C) III
D) V E) II
14. (I)Sabemos que en Lima los taxistas son poco
amables. (II)Quienes no tenemos carro, no
nos queda otra que tomar un taxi, por lo me-
nos un par de veces al da. (III)Existen taxistas
espesos que no van a nuestro destino. (IV)Es-
tn tambin los que escuchan en altavoz bala-
das o las tararean. (V)No faltan tampoco los
que vienen con la infalible modalidad del no
tengo sencillo, y ahora qu hacemos?.
A) I B) III C) V
D) II E) IV
15. (I)El gobierno de Juan Velasco Alvarado puso
en marcha en 1968 el ms importante intento
de transformaciones sociales de la Repblica.
(II)Para ello intent superar un conjunto de
atrasos histricos acumulados a travs de una
serie de iniciativas audaces. (III)La revolucin
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militar qued trunca a siete aos de su inicio,
cuando la crisis econmica mundial alcanz al
pas en 1974. (IV)La falta de una base social
permiti que dicho gobierno cayera incruenta-
mente, en agosto de 1975, sin que nadie salie-
ra a defenderlo. (V)Despus de este gobierno
se sentaron las bases para el estallido, en los
aos 80, de una de las peores crisis de la his-
toria peruana.
A) V B) II C) IV
D) I E) III
Comprensin lectora
Texto
Se puede definir a la filosofa y a la ciencia
en funcin de los polos opuestos del pensa-
miento: la reflexin y la especulacin para la
filosofa; la observacin y la experimentacin
para la ciencia: pero seria en vano creer que
en la actividad cientfica no hay reflexin ni es-
peculacin; o que la filosofa desdea por prin-
cipio la observacin y la experimentacin. Los
caracteres dominantes en una quedan domi-
nados en la otra y viceversa. Y esta es la razn
de que no hay frontera natural entre una y otra.
Como muy bien se ha observado, por dis-
juntas que estn hoy, la ciencia y la filosofa
moderna dependen de la misma tradicin
crtica, cuya continuidad y vigencia han sido y
son muy importantes tanto para la vida de una
como de otra. An despus de la disyuncin
entre ciencia y filosofa, la comunicacin nun-
ca fue cortada de todo. Siempre hubo una re-
flexin cientfica sobre la ciencia, renovada en
cada generacin de manera original, siempre
hubo algn lugar entre los filsofos para el de-
seo de que la filosofa se convirtiera en el sa-
ber del saber cientfico, su conciencia de s.
Mejor an, las ciencias ms duras han suscita-
do desde su interior una verdadera eflorescen-
cia filosfica. Se habla de una vuelta al pen-
samiento especulativo de las ciencias exactas.
De hecho, algunas de las grandes cuestiones
filosficas se han vuelto cientficas e incluso se
han resuelto cientficamente.
UNMSM 2009-II
 Hab. Verbal
16. Cul es la mejor sntesis del texto?
A) Desde siempre ha habido una reflexin fi-
losfica sobre la ciencia, dado que los fil-
sofos han deseado erigir todo el tiempo un
saber cientficamente fundamentado.
B) Cada vez resulta ms patente que la ciencia
tiene un cariz eminentemente filosfico, en
virtud de los elementos especulativos pre-
sentes en las ciencias ms duras.
C) Mientras que la actividad filosfica se defi-
ne esencialmente por la reflexin y la espe-
culacin, la ciencia se define como un sis-
tema de experiencia y observacin.
D) Aunque la filosofa y la ciencia se suelen dis-
tinguir, el deslinde no es natural, por cuanto
ambas tienen una misma raz y desarrollan
importantes imbricaciones.
E) Las ciencias exactas tienen una ndole filo-
sfica, por cuanto en ellas se anida un pen-
samiento especulativo que complementa el
saber de la experiencia.
17. Resulta incompatible con el texto aseverar que
la ciencia
A) depende de una vigorosa tradicin crtica.
B) desdea el pensamiento de tipo especula-
tivo.
C) se caracteriza por un mtodo emprico.
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D) tiene enlaces importantes con la filosofa.
E) aborda y resuelve algunas cuestiones filo-
sficas.
18. La palabra disjuntas adquiere en el texto el
sentido de
A) separadas. B) dislocadas. C) enfrentadas.
D) sueltas. E) sesgadas.
19. Se infiere que la disyuncin entre ciencia y filo-
sofa obedece, sobre todo,
A) al desdn filosfico por los datos.
B) a la ausencia de crtica en la ciencia.
C) a una tradicin contradictoria.
D) a la diferencia de mtodo.
E) al lmite natural entre ellas.
20. Si eludieran el pensamiento especulativo, las
ciencias exactas
A) no se distinguiran por el mtodo experi-
mental.
B) se caracterizaran por un mtodo abstracto.
C) no podran desarrollar reflexin filosfica.
D) caeran en las formas ms ntidas de re-
flexin.
E) propenderan al saber cientfico absoluto.
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30
 Hab. Verbal
Ejercicios de lxico

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Delgado, dbil o delicado. ( ) a. temerario

2. Referido a una persona, callada, silenciosa y melanclica. ( ) b. tenacidad

3. Dar una interpretacin forzada o errnea a palabras o aconteci-
c. suspicaz
mientos. ( )
4. Excesivamente imprudente arrostrando peligros. ( ) d. talante
5. Moderacin o sobriedad, esp. en los apetitos o en los sentimientos.
e. tenue
 ( )
6. Persona que presta su nombre en un contrato, pretensin o
f. taciturno
negocio que en realidad es de otra persona. ( )
7. Humor o disposicin de nimo que tiene una persona. ( ) g. temoso

8. Propenso a concebir sospechas o a tener desconfianza.  ( ) h. tergiversar

9. Tenaz y porfiado en sostener un propsito o una idea.  ( ) i. templanza

10. Firmeza y constancia para conseguir un propsito. ( ) j. testaferro

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. No puedo creer que seas tan ............... date cuenta de tu error!

2. No seas ............... lo conozco y s que pueden confiar en l.
3. Muchas veces la prensa altera la informacin verdica y la ..............
4. Era una joven ............... y retrado que se aislaba de la vida social.
5. Un ciclista ............... cruz la avenida sin respetar el semforo.

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 Hab. 1ra.
Boletn 8 Anual San Marcos Verbal
Revisin (3 septiembre, 2015 4:27 p.m.)

Quinta prctica de reforzamiento

1. (I) La ciencia psicolgica est interesada en el
NIVEL BSICO
estudio del conocimiento. (II) No se interesa
tanto en su validez, sino ms bien en los
Series verbales mecanismos psicolgicos a travs de los cuales
se adquieren y conservan los conocimientos.
1. Sucio, desaliado; cuidadoso, diligente; omiso, (III) Estos mecanismos psicolgicos son la
negligente; ............... percepcin, la inteligencia, la memoria, etc.
(IV) La validez del conocimiento llamado
A) austero, somero vulgar no es interesante filosficamente, pues
B) astroso, jovial es adquirido de manera asistemtica. (V) A
C) aseado, remilgado la psicologa le interesan tambin las bases
D) infausto, holgado neurolgicas y fisiolgicas de los mecanismos
E) pulcro, lmpido de apropiacin del conocimiento.

2. De esta serie de palabras, indique la que es A) III B) I C) IV

ajena al conjunto.
D) II E) V

A) lpiz B) pluma C) estilgrafo

2. (I) El jardn japons, oriundo de Japn, invita a
D) tinta E) lapicero
Eliminacin de oraciones
3. (I) Es asombroso percatarse de la superviven-
cia de la especie humana. (II) Ha sobrevivido
a muchas catstrofes por un largo tiempo.
(III) Ms de 99 por ciento de su existencia en
el planeta, ha transcurrido de modo precario.
(IV)La especie humana tiene lazos con los ho-
mnidos. (V) Por mucho tiempo, la expectativa
de supervivencia humana era de slo 18 aos.
la contemplacin y a la relajacin. (II) Incluye,
adems de plantas, estanques con agua y pe-
ces, rocas y otros elementos que suelen tener
significados simblicos. (III) Una modalidad
de los jardines japoneses son los jardines zen.
(IV) Estn compuestos por arena, grava e hier-
bas que ayudan a la meditacin de los monjes.
(V) Adems tambin nos encontramos con los
jardines tropicales que, como su propio nom-
bre indica, se identifican por el hecho de que
estn conformados por plantas tropicales.

A) V B) II C) III A) III B) I C) IV
D) IV E) I D) II E) V

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2
 Hab. Verbal
NIVEL INTERMEDIO
Comprensin lectora
Texto N. 1
Uno de los mejores conocedores actuales de
la historia de la filosofa, el filsofo barcelons
Ferrater Mora, explica cmo la filosofa slo se
entiende tensa entre una serie de polos contra-
puestos: Muy caracterstico de la filosofa, ya
desde sus primeros pasos en Grecia, es una se-
rie de condiciones dobles. Por un lado la filosofa
manifiesta un inters universal; por el otro revela
escasa atencin por la diversidad de los hechos.
Por un lado, subraya la superioridad de la razn;
por el otro se inclina a una intuicin del ser de
ndole a veces ms mstica que discursiva.
Por un lado destaca la importancia de la
teora; por el otro seala el carcter fundamen-
tal de la virtud y de la conducta. Por un lado es
altamente especulativa; por el otro, decidida-
mente crtica. Por un lado no quiere dar nada
por supuesto; por el otro est sumergida en
toda clase de suposiciones. Por un lado quie-
re identificarse con el puro saber y con lo que
luego se llamar la ciencia; por el otro destaca
el afn de salvacin. Por un lado se presenta
como una serie de proposiciones; por el otro,
como una actitud humana. Todas estas condi-
ciones persistirn a lo largo de su historia hasta
nuestros das.
1. El trmino subrayar se puede reemplazar en
el texto por
A) consolidar. B) destacar. C) intuir.
D) evaluar. E) amparar.
2. Segn el autor, la filosofa se caracteriza prin-
cipalmente por
A) su naturaleza dual y conflictiva.
B) ser de carcter dialctico y complejo.
C) su naturaleza contradictoria y ecumnica.
D) su condicin doble y paradjica.
E) defender posturas irreconciliables.
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3
3. Es incompatible con el texto afirmar que la
condicin doble de la filosofa
A) se evidencia en su desarrollo histrico.
B) implic una serie de cualidades contra-
puestas.
C) fue advertida por el preclaro filsofo Ferra-
ter Mora.
D) debe ser entendida como una sabidura
prctica.
E) explica su carcter especulativo y crtico.
4. Se colige del texto que un filsofo
A) debe estudiar minuciosamente a los clsi-
cos para entender la esencia de la filosofa.
B) ha desarrollado la capacidad de organizar
inequvocamente sus ideas.
C) puede considerar a la filosofa como un fin
en s mismo o un medio.
D) se caracteriza por llevar una vida eutraplica
y orientada a la virtud.
E) preferir necesariamente el pensamiento
crtico en lugar de la especulacin.
5. Si existiera consenso en negar el fin prctico
de la filosofa
A) se obstaculizara el conocimiento cientfico.
B) dejara de interesarse por temas universales.
C) la especulacin sera ms relevante que la
teora.
D) se reafirmara el valor de la razn y la
experiencia.
E) se cuestionara que la filosofa conduce a la
virtud.
Texto N. 2
En los orgenes de los pueblos, la poesa
cumple el rol de la prensa, la radio, la televisin
y la historia. Da noticias de hechos presentes o
pasados. Conforme van pasando los siglos, los
oyentes primigenios se van transformando en
lectores y van advirtiendo que tan importante
como aquello que se dice es la forma cmo se
dice. Es la percepcin del estilo.
 Hab. Verbal
Hubo un momento cuando se produce una
ruptura entre la sociedad y los poetas. Muchos
de ellos no encuentran satisfaccin sino en
su propio canto. La poesa ya no expresa la
totalidad, sino la fragmentacin. Ya no es un
asunto colectivo, sino un acto privado. La
gran poesa moderna nace de la desazn.
Baudelaire, Rimbaud, Mallarme son los poetas
que expresan mejor ese desconcierto.
En el siglo xx, los grandes acontecimientos
sociales, las revoluciones y las guerras pro-
vocan nuevamente un acercamiento entre la
poesa y los ciudadanos. Puede decirse que
hay una tradicin de manejo sabio del ver-
so, pero los poetas que parecen mejores son
aquellos que mezclan lo individual con lo co-
lectivo, la historia privada con la historia publi-
ca, lo ntimo y secreto con el inters de todos.
Mejor poeta es el que tiene algo que decir a
ms personas. De esta estirpe es Cesar Vallejo.
Independientemente de su nacionalidad y de
su lengua materna, sus versos son capaces de
conmover a los hombres de todas las latitudes.
Hay algo de universal en cada lnea que escri-
be y que un lector sabe reconocer como suyo.
UNMSM 2012-I
6. En el texto, el sentido de la palabra rol es
A) orden.
B) propuesta.
C) accin.
D) funcin.
E) actividad.
7. El autor se refiere, principalmente,
A) a los orgenes mticos de la poesa y su
desarrollo en los ltimos siglos.
B) a la desazn que caracteriza a los represen-
tantes de la poesa moderna.
C) a la diversa percepcin del estilo potico
segn los diversos medios.
D) al carcter homogneo del desarrollo de la
poesa contempornea.
E) a la relacin entre la poesa y la sociedad a
lo largo del tiempo.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
8. Uno de los siguientes enunciados es incompa-
tible con lo aseverado en el texto.
A) Al inicio, la poesa cumple el papel de
transmitir noticias.
B) La excelencia potica se reduce al manejo
del verso.
C) Baudelaire expresa un sentimiento de
desasosiego.
D) La poesa de Vallejo logra conmover a
diversos lectores.
E) Rimbaud expresa la ruptura entre sociedad
y poesa.
9. La poesa de Vallejo tiene un carcter universal
porque
A) expresa el valor de la poesa moderna.
B) maneja con suma propiedad el ritmo del verso.
C) engarza lo individual con lo colectivo.
D) es capaz de transformar al lector en oyente.
E) hace suya la esfera de lo ntimo y lo privado.
10. Si un poeta expresara una poesa imposible de
comprender por personas de otras nacionali-
dades, no podra
A) manejar con propiedad los versos.
B) desarrollar el rol de la prensa.
C) hallar satisfaccin en su arte.
D) expresar el sentir local.
E) alcanzar un nivel ecumnico.
NIVEL AVANZADO
Texto N. 3
Pitgoras parece haber sido el primer fil-
sofo que defendi la doctrina de la metempsi-
cosis, es decir, aquella doctrina segn la cual
el alma, debido a una culpa originaria, se ve
obligada a reencarnarse en sucesivas exis-
tencias corpreas (no solo en forma humana,
sino tambin en formas animales) para ex-
piar aquella culpa. Los testimonios antiguos
nos refieren entre otras cosas que Pitgoras
afirmaba recordar vidas precedentes. Como
sabemos, la doctrina proviene de los rficos;
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4
 Hab. Verbal
los pitagricos, empero, modifican el orfismo,
por lo menos en el aspecto esencial que ve-
remos a continuacin. La finalidad de la vida
consiste en liberar el alma de la esclavitud del
cuerpo, y para conseguirlo es necesario purifi-
carse. Los pitagricos se distinguen claramen-
te de los rficos en lo que respecta a la eleccin
de los instrumentos y de los medios de purifi-
cacin. Los rficos solo apelaban a celebracio-
nes mistricas y prcticas religiosas, y por lo
tanto continuaban vinculados a una mentali-
dad mgica, confiando casi por completo en la
potencia taumatrgica de los ritos. En cambio
los pitagricos consideraron sobre todo a la
ciencia como senda de purificacin, adems
de severa prctica moral. Las propias normas
prcticas que aadieron a la ciencia matem-
tica y las reglas de conducta a pesar de que
en algunos casos resulten extraas a la ciencia
y fruto quizs de supersticiones primitivas
pronto fueron perfeccionadas e interpretadas
en clave alegrica y, por lo tanto, purificadas
mediante la razn. Por ejemplo, el precepto
de no atizar el fuego con el cuchillo hay que
entenderlo como smbolo de no excitar con
palabras duras a quien se halla encolerizado;
no recibir golondrinas en casa fue entendi-
do como no hospedar en casa a personas
curiosas; no comerse el corazn es sinni-
mo de no afligirse con amarguras. Incluso el
clebre precepto de no comer habas fue in-
terpretado de acuerdo con distintos significa-
dos alegricos. La vid pitagrica fue algo muy
distinto a la vida rfica, precisamente por el
cultivo de la ciencia como medio de purifica-
cin: as la ciencia se convirti en el ms alto
de los misterios.
11. El texto versa centralmente sobre
A) las mximas que el pitagorismo impuls
decididamente en busca de la perfeccin.
B) la doctrina pitagrica y su ponderacin de
la ciencia en contraste con el orfismo.
C) el descarnado espritu mgico-religioso de
los ritos oficiados por la doctrina rfica.
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D) la razn por la cual Pitgoras es la consoli-
dacin de la doctrina rfica en filosofa.
E) el conjunto de duras crticas que la doctrina
pitagrica blandi sobre las ideas rficas.
12. El sentido contextual de la palabra extraa es
A) impropia. B) rara. C) bizarra.
D) excntrica. E) singular.
13. Resulta incompatible afirmar que
A) los rficos se caracterizaron por un acen-
drado espritu objetivo y crtico.
B) la metempsicosis, probablemente, haya
sido defendida por Pitgoras.
C) la purificacin para Pitgoras iba de la
mano de la ciencia y la moral.
D) la razn signaba los procedimientos pitag-
ricos hacia la purificacin.
E) los rficos usaban medios de purificacin
que lindaban con lo mgico.
14. Se desprende que para la doctrina pitagrica
A) el movimiento rfico consider como
deleznable el aporte de la ciencia.
B) plante antes que los rficos la ocurrencia
sucesiva de reencarnaciones.
C) tuvo en la metempsicosis al elemento
esencial de discusin y reflexin.
D) la bsqueda de una verdad espiritual se
relacionaba con la supersticin.
E) la purificacin espiritual procuraba trazarse
mediante sendas objetivas.
15. Es posible colegir que, para Pitgoras, la
ciencia
A) deba soterrar todo atisbo de espiritualidad.
B) modificaba sutilmente la mentalidad rfica.
C) tena ntimos engarces con el mundo espi-
ritual.
D) abordaba el pensamiento mgico-reli-
gioso.
E) solamente purificaba a las mentes elevadas.
 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
Eliminacin de oraciones
1. (I) La palabra esperanza debe ser tachada
de nuestro vocabulario. (II)Solo los exiliados
y los desterrados que se han conformado la
pueden usar. (III)Ello porque les da consuelo
y alivio. (IV)Los que no se resignan tienen
otra palabra ms enrgica: voluntad. (V)La
voluntad es la capacidad de los seres humanos
que nos mueve a hacer cosas por encima de
las dificultades.
A) II B) IV C) I
D) III E) V
2. (I) El culto al Cristo Morado es fuente de espe-
ranza entre los fieles catlicos del Per. (II) El
Seor de los Milagros, o Cristo Morado, reco-
rre las principales calles limeas cada mes de
octubre. (III) Nios y adultos, pobres y ricos,
entonan muchos himnos en honor del Cristo
Morado. (IV) El recorrido del Seor de los Mila-
gros da lugar a una procesin reconocida mun-
dialmente. (V) En la multitudinaria procesin,
fieles de todas las edades y de toda condicin
econmica cantan y rezan con sumo fervor.
A) II B) V C) IV
D) III E) I
3. (I) La tragedia que se produjo en la discoteca
Utopa se debi al incumplimiento de medidas
de seguridad, como la falta de sealizacin.
(II) La falta de extintores en la discoteca fue
un hecho grave que impidi neutralizar el fue-
go. (III) Es ms, muchos corredores de esca-
pe se hallaban inhabilitados, constituyndose
en verdaderas trampas mortales. (IV) En la
discoteca Utopa hubo la trgica desaparicin
de decenas de jvenes, originando hondo pe-
sar en muchas familias. (V) Asimismo, en la
construccin del local se us material sintti-
co especialmente prohibido para este tipo de
recinto.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
A) I B) III C) IV
D) II E) V
4. (I) Por el tiempo en que Augusto lleg a ser em-
perador, los romanos dejaron de creer en sus
antiguos dioses. (II) En su lugar, los romanos
se volvieron a las nuevas deidades extranjeras.
(III) El dios persa Mitra, por ejemplo, lleg a ser
muy popular entre la milicia romana. (IV) Mitra
era el dios persa de la luz y sus devotos tenan
que mantener buena conducta. (V) Tambin
Isis, la diosa egipcia, y su esposo Osiris se con-
virtieron en objeto de culto entre los romanos.
A) V B) II C) III
D) I E) IV
5. (I) En historia, se recurre a distintos mtodos
de investigacin. (II) Las fuentes histricas son
de variado orden. (III) Hay, por ejemplo, fuen-
tes orales, como las leyendas, mitos y refranes.
(IV) Fuentes escritas son las crnicas, cartas y
diarios.(V) Tambin se dispone de fuentes ma-
teriales, como restos de edificaciones (tem-
plos, palacios, etc.).
A) I B) III C) V
D) II E) IV
Comprensin lectora
Texto
El lenguaje que aparece en los textos uti-
liza lo masculino como genrico, que apa-
rentemente integra tanto al masculino como
al femenino, subsumindose u omitindose
lo femenino. Otra de las formas sexistas del
lenguaje se pone de manifiesto en el uso del
masculino para nombrar un colectivo, en el
que aparecen mencionadas personas de am-
bos sexos, o cuando la mayora de las perso-
nas que lo integran son mujeres, se produce
un uso y abuso del masculino, diluyndose as
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6
 Hab. Verbal
la identidad femenina. Otra forma eminente-
mente sexista es el uso de algunos trminos
que, para el caso de lo femenino, tienen un
significado negativo, por ejemplo, hombre de
la calle y mujer de la calle, dando la idea de
una mujer que se ha dedicado a la prostitucin
o a llevar una vida desordenada.
Esta utilizacin abusiva del masculino
no hace ms que reforzar el papel predomi-
nante del varn como el ms importante,
poniendo de manifiesto las conexiones entre
pensamiento y lenguaje, puesto que nuestro
lenguaje representa externamente la estruc-
tura de nuestro pensamiento. Esta conexin
la podemos encontrar en determinadas situa-
ciones donde el lenguaje condiciona el xito
de determinadas tareas al incitar el empleo
de estrategias estereotipadas que impiden el
encuentro de una solucin correcta a este pro-
blema. (Garca Carmen. CEAPA Educacin no
sexista).
El carcter sexista del lenguaje parte desde
la misma sociedad, de la propia cultura en que
se desarrolla el individuo que tiene tambin un
carcter sexista.
6. Bsicamente, el texto constituye
A) una censura al uso abusivo del masculino.
B) una explicacin de la naturaleza de los
textos.
C) una crtica al carcter sexista del lenguaje.
D) un contraste entre lo masculino y lo feme-
nino.
E) un sesudo anlisis de la gramtica textual.
7. En el texto, el vocablo negativo tiene el sentido
de
A) inocuo.
B) racista.
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C) equvoco.
D) nocivo.
E) peyorativo.
8. Indique la idea que resulta compatible con el
contenido del texto.
A) El lenguaje puede ser un instrumento para
difundir prejuicios.
B) El carcter sexista del lenguaje es un
problema social reciente.
C) El lenguaje solo refleja la evidente
superioridad del varn.
D) Sin el lenguaje la diferencia entre masculino
y femenino sera latente.
E) Lo masculino y lo femenino se integran en
el lenguaje de los textos.
9. Segn el texto, utilizar el masculino para nom-
brar un colectivo donde la gran mayora son
mujeres y el resto varones
A) sirve para integrar lo masculino con lo
femenino.
B) es absurdo, las mujeres los superan en
todo.
C) refuerza la preponderancia de los ltimos.
D) es coherente ya que cantidad no es calidad.
E) refleja ignorancia de las reglas gramaticales.
10. Si en nuestra cultura se promoviera la igualdad
de gnero,
A) el lenguaje sexista tendra menor cabida.
B) la expresin hombre de la calle sera algo
negativo.
C) en un colectivo, la mujer tendra predomi-
nio.
D) lo femenino sera lo genrico en los textos.
E) el lenguaje no reflejara la estructura men-
tal.
 Hab. Verbal
EJERCICIOS DE LXICO

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo, y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Referido a algo con un orden o un de-
sarrollo determinado, trastornarlo, cam- a. transgredir
biarlo o alterar su orden. ( )
2. Que cambia o vara con facilidad, espe-
cialmente en materia de creencia, parti- b. titubear
do u opinin. ( )
3. Terco, obstinado o difcil de convencer
c. tonificar
aun con razones claras. ( )
4. Prudencia o sentido comn. ( ) d. trastocar
5. Quebrantar, violar un precepto, ley o
e. testarudo
estatuto. ( )
6. Referido a un engao o una traicin,
organizarlo con astucia o mediante una f. trrido
confabulacin. ( )
7. Referido esp. al organismo, darle tensin
g. tino
o vigor. ( )
8. Congoja, pena, tormento o afliccin
h. tramar
moral. ( )
9. Sentir perplejidad o duda sobre lo que se
debe hacer en un punto o en un asunto. i. tornadizo
 ( )
10. Muy caliente o muy caluroso. ( ) j. tribulacin.

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. Apresan y encarcelan a delincuentes que ............... matar a periodistas.

2. Aunque se le prob que estaba en un error se mantuvo ...............
3. A veces los jvenes muestran actitudes ............... porque no fijan sus metas.
4. Necesitas un programa de ejercicios para ............... tu cuerpo.
5. Este verano ha sido muy ............... por eso fuimos a la playa.

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SEMANA
Hab. Verbal
35
Sexta prctica de reforzamiento
NIVEL BSICO
Series verbales
1. Vacuo, insustancial, ftil, inane, ...............
A) anodino B) profundo C) literal
D) imperfecto E) subrepticio
5. (I) El dj vu es una expresin que correspon-
2. Glido, trrido; esmirriado, fornido; contrito,
eufrico; ............, ............
A) inicuo, injusto
B) urente, gneo
C) nveo, albo
D) bermejo, rubio
E) caliginoso, difano
Eliminacin de oraciones
3. (I) Se ha descubierto que el electrn es una
esfera prcticamente perfecta. (II) En un expe-
rimento que ha durado ms de una dcada, el
fsico Jony Hudson ha utilizado tcnicas de en-
friamiento de molculas para estudiar la forma
del electrn. (III) Usando tecnologa de punta
como un lser muy preciso, Hudson midi el
movimiento de los electrones. (IV) Si los elec-
trones no fuesen perfectamente redondos, su
movimiento presentara un caracterstico tem-
blor que distorsionara su forma. (V) Hudson
no encontr ni la ms mnima seal de tem-
blor al estudiar al electrn.
A) I B) V C) II
D) III E) IV
4. (I) Shirin Ebadi es la primera mujer musulma-
na galardonada con el premio Nbel de la Paz.
(II) Shirin Ebadi es reconocida por defender
las soluciones democrticas para los proble-
mas graves de la sociedad. (III) Shirin Ebadi es
musulmana, demcrata y lucha a favor de los
derechos de la mujer. (IV) Shirin Ebadi rechaza
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
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9
que la religin sea un instrumento de domina-
cin del Estado y de divisin de los ciudada-
nos. (V) Shirin Ebadi lucha contra el cdigo de
la condicin personal Iran, que sigue teniendo
a la mujer como sujeta de derecho menor.
A) V B) II C) III
D) I E) IV
de originalmente a la lengua francesa. (II) El
dj vu es la extraa sensacin de haber vivi-
do antes determinada circunstancia. (Ill) Los
seudocientficos del Instituto de Tecnologa
de Massachusetts identificaron el mecanismo
neuronal que activa el dj vu. (IV) El dj vu
se vincula con unas neuronas llamadas ce-
lulas de lugar, que se accionan para proveer
una especie de mapa para cada nuevo sitio
que descubrimos. (V) dj vu surge cuando
encontramos un lugar similar a alguno en el
que hemos estado, y las neuronas clulas de
lugar se accionan hacindonos creer que ya
hemos estado ah.
UNMSM 2012-I
A) IV B) III C) II
D) I E) V
NIVEL INTERMEDIO
Comprensin lectora
Texto N. 1
Creo que somos muchos los que estamos de
acuerdo aunque solo lo digamos en voz baja
que la sondeodependencia es nociva, que las
encuestas deberan tener menos peso del que
tienen, y que las credenciales democrticas
(e incluso objetivas) del instrumento son
espurias. A lo cual respondo que los sondeos
nos asfixian porque los estudios no cumplen
con su deber. Los pollsters, los expertos en
sondeos, se limitan a preguntar a cualquier
 Hab. Verbal
transente annimo, qu piensa sobre esto?,
sin averiguar antes lo que sabe de eso, si es
que sabe algo. Sin embargo, el ncleo de la
cuestin es este.
Est claro que el pollster comercial no tiene
ningn inters en verificar cul es la consisten-
cia o inconsistencia de las opiniones que reco-
ge; si lo hiciera, sera autodestructivo. Pero los
centros de investigacin y las instituciones uni-
versitarias tendran el estricto deber de colmar
esta zona de oscuridad y confusin, verifican-
do, mediante encuestas de determinacin de
hechos y entrevistas en profundidad, el estado
y el grado de desconocimiento del gran pbli-
co. Sin embargo, se callan como muertos. Y de
este modo convierten en inevitable algo que se
podra evitar.
6. El texto sostiene, principalmente, que los son-
deos
A) orientan acertadamente respecto a los
temas polticos.
B) no cumplen su verdadero rol por culpa de
los pollsters.
C) reflejan el agudo problema de ignorancia
en la sociedad.
D) deben sustituirse por otros mecanismos
ms eficaces.
E) carecen de objetividad para reflejar la
opinin pblica.
7. En el texto, el trmino peso se entiende como
A) contundencia.
B) redibilidad.
C) obligacin.
D) inters.
E) ponderacin.
8. De lo ledo se infiere que la confiabilidad de
las encuestas
A) es determinada por el ingenio de los
pollsters.
B) resulta una utopa en la sociedad de hogao.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
C) implica acabar con el analfabetismo fun-
cional.
D) supone consolidar el sistema democrtico.
E) depende de estudios comparativos serios.
9. Sobre los sondeos, es incompatible con lo
ledo afirmar que
A) una mejora en su tratamiento y anlisis de
datos es viable.
B) el nimo de lucro desvirta su nivel de
credibilidad.
C) muchas veces recogen opiniones sin la
rigurosidad debida.
D) si son realizadas por pollsters nunca sern
fidedignas.
E) resulta intrincado contrastarlas con la
realidad social.
10. Si las instituciones respectivas cumplieran con
su deber de contrastar la informacin de los
sondeos,
A) estos realmente podran ser una herra-
mienta confiable de informacin.
B) los pollsters dejaran de ofertar inmoral-
mente la informacin pblica.
C) las universidades seran ms eficaces que
las encuestadoras comerciales.
D) el grado de desconocimiento del gran
pblico se reducira notablemente.
E) ya no sera necesario conocer la opinin de
los ciudadanos indigentes.
Texto N. 2
El estudio de los procesos de comunica-
cin animal se basa en la observacin de los
actos realizados por un animal y en el anlisis
de las distintas respuestas de los dems indi-
viduos. A menudo, estas observaciones per-
miten comprobar que, cuando un animal se
comunica con sus congneres, las conductas
individuales se integran en otra conducta so-
cial. Cuando esta integracin ocurre, entonces
se produce un sincronismo de actividades en-
tre distintos individuos. Adems, los estudios
sobre comunicacin animal tambin aportan
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10
 Hab. Verbal
datos de cmo se seleccionan las seales ms
ventajosas y qu respuestas contribuyen a una
mayor supervivencia.
Las seales comunicativas empleadas por
los animales pueden ser de muy diversa n-
dole y, de hecho, son tan variadas como las
estructuras que las emiten o los sentidos que
las captan. Las conductas comunicativas ms
usuales se basan en determinados movimien-
tos, posturas y gestos, voces y sonidos. Entre
el gran abanico representado por la comuni-
cacin animal sensorial pueden encontrarse
ejemplos destacables de las distintas clases
de comunicacin: tctil, qumica, auditiva o
visual.
Algunas especies disponen tambin de es-
tructuras comunicativas no sensoriales. Estas
configuraciones acostumbran tener diseos de-
terminados, generalmente de formas y colores
muy llamativos. Los gamos, por ejemplo, exhi-
ben su cornamenta que marca la jerarqua den-
tro del grupo durante la poca de celo. Ciertas
mariposas, por otra parte, disponen de diseos
amenazadores en sus alas que exhiben cuando
se acerca algn pjaro depredador.
UNMSM 2009-II
11. Medularmente, el texto se ocupa
A) de las seales empleadas en la comunica-
cin animal.
B) del anlisis de las conductas observables
en los animales.
C) de los comportamientos animales y su
cometido social.
D) de los rganos comunicativos de animales
en peligro.
E) de las condiciones para comprender la
comunicacin animal.
12. En el texto, el trmino sincronismo significa
A) paralelismo.
B) aproximacin.
C) equidad.
D) exactitud.
E) correspondencia.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
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13. De acuerdo con el texto, el cacareo de una
gallina a sus polluelos sera
A) una amenaza para prevenirlos del depreda-
dor.
B) un ejemplo del tipo de comunicacin audi-
tiva.
C) una comunicacin de ndole no sensorial.
D) una postura comunicativa esencialmente
visual.
E) una comunicacin exclusivamente gestual.
14. Si los diseos de las mariposas incentivaran
conductas predatorias,
A) dejaran de contribuir a la supervivencia.
B) reforzaran una efectiva conducta social.
C) seran claros indicadores de jerarqua.
D) emplearan colores poco llamativos.
E) anularan todo proceso de comunicacin.
15. Seale el enunciado incompatible con el texto.
A) La observacin es un mtodo para estudiar
la comunicacin animal.
B) Las seales comunicativas de los animales
son muy heterogneas.
C) Ciertas seales entre los animales favorecen
la supervivencia.
D) Algunas posturas comunicativas son
indicadores de jerarqua.
E) En el mundo animal, solo es posible la
comunicacin sensorial.
NIVEL AVANZADO
Texto N. 3
La investigacin literaria puede estudiar sus
objetos, los textos, en funcin de determina-
das variables: la poca en que fueron produci-
dos, el idioma en que fueron escritos o por su
organizacin o estructura. En este ltimo caso
aborda el anlisis de los elementos especfi-
camente literarios que permiten integrar una
 Hab. Verbal
o ms obras en el marco de una serie mucho
ms amplia y abarcadora, de acuerdo con sus
rasgos y propiedades comunes, como ocurre
en la consideracin segn los gneros.
La idea de gnero no supone una clasi-
ficacin de la literatura desde una perspecti-
va estrictamente histrica o en relacin con
juicios de valor, sino, ms bien, una tipologa
de los diversos modos de articulacin interna
y estructural de la obra. El trmino gnero
remite de forma inmediata a las tres grandes
vertientes en las que se ha intentado agrupar,
desde la Antigedad en adelante, los produc-
tos literarios: el drama, la lrica y la narrativa
(pica). Someramente, las caractersticas prin-
cipales de estos gneros son las siguientes: el
drama, escrito en prosa o verso, se compone
para ser representado; la lrica se definira por
la actitud de expresin subjetiva, y en general
porque est compuesta en verso; y la narrativa
estara marcada por el relato escrito en prosa.
Sin embargo, todos estos conceptos han
trascendido el campo especfico de la crtica
integrndose en un marco ms vasto de refe-
rencias. Para cualquier lector, trminos como
novela, cuento, comedia, sainete o soneto sus-
citan imgenes y expectativas. As ocurre, sin
duda, porque estos conceptos explicitan una
convencin, un modo de clasificar o de agru-
par en virtud de ciertas caractersticas de la
organizacin formal de textos. Tal convencin
supone el funcionamiento de una relacin
esttico-social, ya que la legalidad de la con-
vencin est presente tanto en el creador de la
obra como en el receptor.
16. Cul es el tema central del texto?
A) la imprecisin del trmino gnero
B) la idea tergiversada de los gneros
C) los gneros narrativo y dramtico
D) la crtica literaria y las epopeyas
E) la teora de los gneros literarios
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
17. Determine la idea principal del texto.
A) El drama es entendido como un tipo de
gnero narrativo que puede ser escrito en
prosa o en verso para ser representado.
B) La teora de los gneros literarios involucra
una amplia gama de referencias que
relaciona al lector y al creador de la obra.
C) La clasificacin de los gneros literarios
hace referencia a tres vertientes claramente
definidas: el drama, la lrica y la pica.
D) Los gneros fueron definidos en la Antige-
dad y tal clasificacin se sigue estrictamen-
te en la actualidad.
E) La relacin esttico-social es unidimensio-
nal y hace posible la existencia del vocablo
gnero en su sentido ms acendrado.
18. En el texto, la palabra someramente se puede
reemplazar por
A) diametralmente.
B) profundamente.
C) sucintamente.
D) tangencialmente.
E) superficialmente.
19. El vocablo suponer se puede reemplazar por
A) deducir. B) explicitar. C) conjeturar.
D) colegir. E) implicar.
20. Es incompatible sealar que la idea de gnero
A) involucra conceptos asociados a conven-
ciones.
B) nos encamina a una divisin tripartita
clsica.
C) ha trascendido el mbito de la crtica
literaria.
D) apela a criterios como la articulacin de la
obra.
E) solo pertenece a los crticos literarios
eruditos.
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12
 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Series verbales C) vil

D) infame
1. Terquedad, obstinacin, obsesin, ............... E) apocado

A) coaccin Comprensin lectora

B) premura
C) porfa Texto
D) compuncin La motivacin y la posibilidad de capaci-
E) gracejo tacin sistemtica de los maestros son cada
vez menores; por tanto, la tendencia en los
2. Menoscabar, humillar, infamar, ............... ltimos aos es ms bien la capacitacin en
la experiencia, en la prctica. El sistema de
A) enrostrar calificacin de la carrera docente, basada
B) maniatar fundamentalmente en los aos de servicio,
C) sucumbir influye de alguna manera en la poca moti-
vacin de los maestros para su capacitacin
D) mancillar
permanente.
E) conturbar
En los proyectos de vida de los sujetos, la
profesin de maestro va perdiendo inters y
3. Seale el trmino que se excluye de la serie.
prestigio. Son menos los aspirantes a maes-
tros. Quienes se enrolan en el magisterio, lo
A) fisgonear
hacen de manera transitoria hasta encontrar
B) pignorar
otra posibilidad ocupacional o alcanzar otra
C) husmear
profesin. La responsabilidad en el trabajo
D) oliscar
y el compromiso profesional van perdiendo
E) fisgar
cada vez ms ese espritu de vocacin. En
cualquier momento del calendario escolar se
4. Analice y excluya el trmino ajeno a la serie producexn abandonos y cambios de lugar de
verbal. trabajo.
La movilidad de cargos es bastante frecuen-
A) exultante te, llegando a producirse ms de dos cambios
B) alegre al ao. Este hecho, conjuntamente con los pre-
C) contento sentados anteriormente, estn influyendo sig-
D) vehemente nificativamente en la calidad de los resultados
E) eufrico del proceso enseanza-aprendizaje.
La configuracin del problema de la des-
5. Indique el vocablo no congruente con la serie profesionalizacin docente en relacin a las
verbal. condiciones de trabajo de los maestros nos
invita a profundizar en sus mltiples interre-
A) abyecto laciones y en sus consecuencias relativas a la
B) ruin calidad de la enseanza.
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13
 Hab. Verbal
6. En el texto se plantea, medularmente, la D) La capacitacin de los maestros mayor-
problemtica de la mente se reduce a la experiencia.
E) Frecuentemente los docentes abandonan
A) prdida del prestigio social de los profesores su labor por otras profesiones.
y autoridades.
B) actitud de menosprecio respecto a la 9. Se infiere que la capacitacin adecuada de los
carrera docente. profesores implica
C) falta de calificacin y experiencia de los
maestros de hoy. A) la participacin activa del gobierno de
D) desercin de los profesores en la educacin turno.
formal escolar. B) centrarse en tcnicas de motivacin y habi-
lidades sociales.
E) desprofesionalizacin docente y sus impli-
C) apoyar principalmente a los profesores con
cancias en la enseanza.
vocacin.
D) la reflexin sistemtica sobre la prctica
7. Segn lo ledo, los docentes carecen de
docente.
E) mayor reconocimiento e incentivos econ-
A) estudios de postgrado.
micos.
B) experiencia profesional.
C) seriedad y constancia.
10. Si los docentes recibieran una adecuada capa-
D) formacin constante.
citacin y evidenciaran vocacin
E) principios y valores.
A) por ningn motivo abandonaran su labor
8. Seale la afirmacin que resulta divergente de enseanza.
con el texto. B) se resolvera el problema del analfabetismo
y la pobreza.
A) Actualmente la carrera docente no genera C) la labor educativa sera prestigiosa y estara
muchas expectativas. muy bien remunerada.
B) La movilidad de maestros afecta el proceso D) habra un mayor nmero de horas de
de enseanza-aprendizaje. enseanza-aprendizaje.
C) La falta de compromiso profesional docente E) esto influira positivamente en el aprendizaje
es un problema principalmente rural. de los alumnos.

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 Hab. Verbal
EJERCICIOS DE LXICO

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo, y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Muy abundante y frtil. ( ) a. urente
2. Que se refiere o se circunscribe solamente a
b. usurpar
una parte o a un aspecto de algo. ( )
3. Maquinar y disponer cautelosamente algo
contra alguien, o para la consecucin de al- c. ufano
gn designio. ( )
4. Que escuece, ardiente, abrasador. ( ) d. ubrrimo
5. Dicho de un lugar: Donde da poco el sol.( ) e. umbro
6. Dicho de quien sufre los achaques de la edad:
f. unilateral
Enfermizo, delicado, de salud quebrada. ( )
7. Derecho a disfrutar bienes ajenos con la
obligacin de conservarlos, salvo que la ley g. vahdo
autorice otra cosa. ( )
8. Arrogante, presuntoso, engredo. ( ) h. valetudinario
9. Apoderarse de una propiedad o de un derecho
que legtimamente pertenece a otro, por lo i. urdir
general con violencia. ( )
10. Desvanecimiento, turbacin breve del sentido
j. usufructo
por alguna indisposicin. ( )

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. El que seas el jefe no te da derecho a decidir de forma .............

2. Antes del asalto los delincuentes haban ............... de antemano un riguroso plan.
3. Los violentos invasores intentaron ............... un predio en la zona sur de Lima.
4. En momentos de mucho estrs una persona puede presentar un ...............
5. Los suelos de la selva peruana son ............... porque son ricos en humus.

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15
 Hab. Verbal
Sptima prctica de reforzamiento
NIVEL BSICO
Series verbales
1. Altruismo, grandeza, nobleza, ...............
A) misericordia
B) concordia
C) justicia
D) generosidad
E) equidad
UNMSM 2010-II
2. Qu trmino se debe excluir de la serie
verbal?
A) eremita B) esteta C) ermitao
D) asceta E) anacoreta
Eliminacin de oraciones
3. (I) Los votantes se ven fisiolgicamente afecta-
dos en funcin de si su candidato gana o pier-
de las elecciones. (II) Los votantes masculinos
que apoyaron a los ganadores mantienen ni-
veles casi constantes de testosterona. (III)Los
partidarios de los perdedores del sufragio su-
fren una cada de los niveles de testosterona.
(IV) La testosterona es una hormona esteroi-
dea producida en los testculos y ligada a la
agresividad. (V) El descenso de la testostero-
na es especialmente pronunciado 40 minutos
despus de que se conocen los resultados.
A) I B) V C) II
D) IV E) III
4. (I) De las peras del repertorio lrico, Ada es
una de las ms populares entre el pblico.
(II)Con Ada, Verdi dio un giro a su trayectoria
anterior en la que la parte vocal era la abso-
luta protagonista de sus peras. (III) En Ada,
la orquestacin no es un simple acompaa-
miento para las voces, sino que juega un papel
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SEMANA
36
esencial en la caracterizacin psicolgica de
los personajes. (IV) En Ada, Verdi consigui
una sabia combinacin entre la espectacula-
ridad y lirismo, lo que convirti a esta pera
en una obra muy atractiva para el gran pbli-
co. (V) Cuando Verdi compuso Ada apenas
haban llegado a Italia las peras de Wagner,
pero sinti la necesidad de desmarcarse, por
contraste, de las partituras de Wagner y cre
una pera muy elaborada y muy italiana.
A) I B) II C) III
D) IV E) V
5. (I) En la primavera de 1886, John S. Pemberton
cre una bebida no alcohlica cuyo sabor re-
cordaba al de un jarabe. (II) Los ingredientes
eran una considerable cantidad de azcar, as
como hojas de coca y nueces de cola. (III)Ms
tarde se conocera a esta bebida con el nom-
bre de Coca-cola. (IV) La bebida empez a
comercializarse en las heladeras al precio de
cinco cntimos el vaso. (V) A principios de los
aos veinte, Robert Woodruff deposit los da-
tos relativos a su composicin en una caja de
seguridad de una entidad bancaria de Atlanta.
A) III B) II C) V
D) I E) IV
NIVEL INTERMEDIO
Comprensin lectora
Texto N. 1
En 1944, un pediatra austriaco llamado
Hans Asperger observ a cuatro nios en su
prctica que tenan dificultad para integrarse
socialmente. Aunque su inteligencia pareca
ser normal, los nios carecan de habilidades
no verbales de comunicacin, no podan de-
mostrar empata por los dems y eran torpes
fsicamente. Su forma de hablar era inconexa
o demasiado formal, y el inters absorbente en
un solo tema dominaba sus conversaciones.
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16
 Hab. Verbal
El Dr. Asperger llam a la afeccin psicopata
autista y la describi como un trastorno de la
personalidad principalmente marcado por el
aislamiento social.
Las observaciones de Asperger, publicadas
en alemn, no se conocieron ampliamente
hasta 1981, cuando la mdico inglesa Lorna
Wing public una serie de estudios de casos
de nios que mostraban sntomas similares,
lo que llam sndrome de Asperger (AS).
Los escritos de Wing fueron ampliamente
publicados y popularizados. AS se convirti en
una enfermedad con diagnstico distinto en
1992, cuando fue incluida en la dcima edicin
publicada del manual de diagnstico de la
Organizacin Mundial de la Salud, Clasificacin
Internacional de Enfermedades (ICD-10), y en
1994 fue agregado al Manual Diagnstico y
Estadstico de Trastornos Mentales IV (DSM-
IV), el libro de referencia diagnstica de la
Asociacin Psiquitrica Americana.
6. Cul es el tema central del texto?
A) la naturaleza de la psicopata de los autistas
B) la clasificacin de las enfermedades men-
tales
C) la importancia de la pediatra para h.
asperger
D) el reconocimiento del sndrome de asperger
E) los estudios de casos en una clnica brit-
nica
7. De acuerdo con lo observado por Hans Asper-
ger, es posible colegir que
A) el mtodo empleado ha sido recusado por
la comunidad cientfica.
B) solo algunos nios con AS desarrollan
ansiedad o depresin.
C) un nio con AS hace imposible una conver-
sacin normal.
D) pronto se hallar una cura para los nios
con el mal de AS.
E) debido al estudio de Wing, Hans Asperger
fue relegado al olvido.
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17
8. Resulta incompatible afirmar que un nio con
AS
A) es capaz de ponerse en la situacin de los
dems.
B) posee un lenguaje formal con un variado
vocabulario.
C) no tiene problemas en pruebas de habilidad
lgica.
D) no se interesa por practicar deportes en
equipo.
E) puede fascinarse por algn tema en
particular.
9. El trmino marcado adquiere el sentido de
A) agobiado.
B) signado.
C) engarzado.
D) limitado.
E) circunscrito.
10. Si los casos de nios estudiados por Lorna
Wing hubiesen mostrado sntomas distintos a
los de los nios austriacos, probablemente,
A) Hans Asperger habra sido demandado por
los padres de los nios con AS.
B) la Asociacin Psiquitrica Americana habra
premiado el trabajo de Asperger.
C) Lorna Wing habra utilizado otro nombre
para referirse al sndrome en cuestin.
D) la mdico inglesa Lorna Wing habra
revolucionado el campo de de la psiquiatra.
E) el sndrome descrito por Asperger no se
podra adscribir a un tipo de autismo.
Texto N. 2
Ser capaces de transmitir nuestras ideas a
quienes nos rodean es uno de los principales
retos a los que nos enfrentamos cada da en
el trabajo. Y hay que hacerlo de forma eficien-
te, asegurndonos de que nuestro interlocutor
comprenda exactamente lo que queremos de-
cir. Sin embargo, la experiencia nos demuestra
que a veces las palabras que elegimos no son
las adecuadas para transmitir nuestras ideas
 Hab. Verbal
a los dems. Con el objetivo de mejorar la
comunicacin en el mundo de la empresa, a
principios de los aos noventa surgi en Esta-
dos Unidos el llamado pensamiento visual,
que consiste en explicar situaciones comple-
jas o pensamientos abstractos mediante la uti-
lizacin de imgenes y dibujos sencillos.
Dave Gray, uno de los grandes expertos en
el pensamiento visual, define la comunicacin
visual como cualquier forma de comunica-
cin primariamente grfica incluyendo, por
ejemplo, los gestos o el lenguaje corporal, y
tambin los mensajes pictricos como los que
vemos en mapas, seales de trfico, televisin
y otros sitios.
Las primeras empresas en utilizar el pensa-
miento visual fueron las del sector tecnolgico,
que recurrieron a esta tcnica para explicar el
valor de sus soluciones a sus potenciales clien-
tes. Hoy, los expertos de esta tcnica pueden
ser contratados por cualquier empresa para
motivar a sus empleados, lanzar un nuevo pro-
ducto, reconducir la estrategia de ventas, de-
sarrollar nuevos procesos, simplemente, me-
jorar el rendimiento general. Para ello, estas
empresas visuales cuentan con un amplio y
diverso equipo de colaboradores, formado por
diseadores, dibujantes de cmics, ilustrado-
res, analistas, programadores y consultores de
negocios. Ellos son los encargados de sinteti-
zar las ideas, de traducir a imgenes la visin
de la empresa, su cultura, sus estrategias y sus
procesos.
11. Cul es el tema central del texto?
A) las dificultades en la comunicacin empre-
sarial
B) el gran aporte hecho por Dave Gray a las
empresas
C) la comunicacin empresarial en los Estados
Unidos
D) la traducibilidad de ideas abstractas en im-
genes
E) el pensamiento visual en el entorno empre-
sarial
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12. Resulta incompatible con el texto afirmar que
el pensamiento visual puede emplearse para
A) reconducir la estrategia de ventas empre-
sariales.
B) explicar procesos productivos en las
empresas.
C) lanzar al mercado mundial nuevos produc-
tos.
D) construir la visin de las empresas tecnol-
gicas.
E) mejorar el rendimiento general de una
empresa.
13. Se puede inferir del texto que el empleo ade-
cuado del pensamiento visual conlleva
A) al incremento de la inflacin.
B) a la devaluacin de los productos.
C) a la eficacia en la comunicacin.
D) al despido de muchos empleados.
E) a la menor inversin en tecnologa.
14. Se deduce del texto que las empresas que
ofrecen el servicio de pensamiento visual
A) trabajan bajo una dinmica multidiscipli-
naria.
B) dejaron de trabajar con empresas tecnol-
gicas.
C) han quebrado debido a la recesin actual.
D) aparecieron en el siglo xix por primera vez.
E) desconocen las teoras lingsticas actuales.
15. Si fuese imposible traducir los razonamientos
en imgenes,
A) las empresas elevaran el precio de sus
productos.
B) los programadores perderan su fuente de
empleo.
C) la industria tecnolgica tendra mayor cre-
cimiento.
D) las comunicaciones va Internet seran im-
posibles.
E) el objetivo del pensamiento visual sera
irrealizable.
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18
 Hab. Verbal
C) se logra a travs de la contrastacin
NIVEL AVANZADO sistemtica de hiptesis inseguras.
D) no produce ningn cambio en ella porque
se basa en la fe acientfica.
Texto N. 3
E) se dirige con firmeza hacia su progresiva
La ciencia no es un sistema de enunciados
seguros y bien asentados, ni avanza hacia perfeccin como saber total.
un estado final. Nuestra ciencia no es un
conocimiento cerrado: nunca puede pretender 17. Cul es la caracterstica principal del mtodo
que ha alcanzado la verdad, ni siquiera el cientfico propuesto por el autor?
sustituto de esta que es la probabilidad.
No sabemos con certeza, solo podemos con- A) Procura recusar las hiptesis o conjeturas
jeturar Y nuestras hiptesis o previsiones estn propuestas.
guiadas por la fe en leyes, en regularidades bio- B) Logra siempre nuevas anticipaciones injus-
lgicamente explicables que podemos des-velar tificadas.
(descubrir), aunque se trate de una fe acientfi- C) Defiende, contra las pruebas, las anticipa-
ca, metafsica. Como Francis Bacon, podemos ciones cientficas.
describir la propia ciencia contempornea el D) Demuestra que las anticipaciones son
mtodo de razonar que hoy aplican ordinaria- correctas.
mente los hombres a la Naturaleza diciendo E) Domina firmemente toda clase de conjetu-
que consiste en anticipaciones precipitadas y ras y prejuicios.
prematuras y, por tanto, en prejuicios.
Pero manejamos cuidadosa y austeramente 18. Segn el autor, la ciencia no busca la verdad,
estas conjeturas o anticipaciones nuestras, sino fundamentalmente
tan maravillosamente imaginativas y audaces,
por medio de contestaciones sistemticas una A) saberes lgicos y vlidos.
vez que se las ha propuesto, ni una sola de B) anticipaciones metafsicas.
nuestras anticipaciones se mantiene dogm- C) regularidades reveladas.
ticamente. Nuestro mtodo de investigacin D) enunciados ms que probables.
no consiste en defenderlas para demostrar E) conjeturas contrastables.
cunta razn tenamos, sino que, por el con-
trario, tratamos de derribarlas. Con todas las 19. Derribarlas asume el significado contextual de
armas de nuestro arsenal lgico, matemtico
y tcnico tratamos de demostrar que nuestras A) derrumbarlas.
anticipaciones eran falsas, con el objeto de B) disolverlas.
proponer en su lugar nuevas anticipaciones in- C) fulminarlas.
justificadas pero contrastables, nuevos prejui- D) refutarlas.
cios precipitados y prematuros, ccmo Bacon E) pulverizarlas.
los llam con gran mofa.
UNMSM 2012-I 20. Se infiere del texto que las posturas del autor
y de Francis Bacon en torno a la ciencia y al
16. Del texto se desprende que el desarrollo de la mtodo cientfico son
ciencia, para el autor,
A) suplementarias.
A) se da gracias a la acumulacin de conjeturas B) idnticas.
que han sido confirmadas. C) equivalentes.
B) se debe a cambios que son mltiples, pro- D) simtricas.
bables e incontrastables. E) contrapuestas.
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 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Series verbales Eliminacin de oraciones

1. Qu palabra no corresponde a la serie? 6. (I) El chiste es a menudo una forma de jue-

go que libera a los hombres de las presiones
A) epgrafe de la vida diaria. (II) La irona es una estra-
B) encabezado tegia que tambin participa del juego, pero
C) eplogo su elaboracin es ms inteligente y su efecto
D) titular ms destructivo. (III) Al intercambiar chistes,
E) inscripcin participamos del humor y eludimos ciertos
prejuicios sociales. (IV) El chiste puede tratar
2. Pertinaz, temoso, recalcitrante, ............... sobre fantasas sexuales, autoridades o creen-
cias, sin temor a que haya represalias sociales.
A) testarudo (V)Para que se entienda el chiste se necesi-
B) obsecuente ta que quienes se hallen involucrados en esta
C) hilarante forma de juego compartan el mismo trasfondo
D) calcinado
lingstico.
E) desconfiado

A) IV B) I C) III
3. Elija la palabra que no corresponda a la serie
D) V E) II
verbal.

7. (I) En el Per, no existe ningn tipo de estmu-

A) tunante B) ladino C) sagaz
lo para la produccin editorial y la difusin del
D) taimado E) impertrrito
libro. (II) Entre nosotros, ms bien, cunde la
piratera del libro que alcanza altos niveles de
4. Poltrn, perezoso; hipcrita, fariseo; infatuado,
venta y afecta a la industria editorial. (III)Du-
presumido; ...............
rante los ltimos aos han ido desaparecien-
A) abyecto, ruin do importantes casas editoras en el Per, las
B) laborioso, metdico cuales no contaron con el apoyo del Estado.
C) pusilnime, audaz (IV)Por otro lado, el Per no cuenta con una
D) recatado, melindroso infraestructura editorial que permita a los es-
E) probo, cariacontecido critores jvenes publicar sus primeros traba-
jos. (V) Mientras esto sucede, los peruanos
5. Cul de las siguientes palabras no pertenece seguimos necesitando libros educativos y de
al campo semntico de autoritarismo? consulta.

A) arbitrariedad A) II
B) despotismo B) IV
C) opresin C) III
D) coercin D) I
E) paridad E) V

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 Hab. Verbal
8. (I) La comunicacin argumental es aquella en
la que una persona justifica conclusiones en
base a hiptesis, expresando as inferencias o
cadenas de razonamientos. (II) El proceso de
la comunicacin argumental presenta dos ni-
veles profundamente interrelacionados. (III) El
contexto de la justificacin es un nivel que est
dado por las cadenas de proposiciones que se
plantean para sustentar las argumentaciones.
(IV) Todo proceso psicolgico de enunciacin
interna, constituye otro nivel, del que surgen
las argumentaciones y que le dan un estilo a
10. (I) Las cabezas clavas son las nicas esculturas
cada persona. (V) Si un psiclogo desea acce-
der a un grado de convencimiento en el proce-
so de la argumentacin debe ser persuasivo.
A) I B) IV C) V
D) II E) III
9. (I) La primera luz sobre las causas de la dia-
betes la arrojaron los mdicos alemanes Os-
kar Minkowski y Joseph Von Mering en 1889.
(II) Ellos hallaron sntomas de diabetes en la
orina de perros a los que haban extirpado el
pncreas. (III) Tambin encontraron la presen-
cia de azcar en la misma orina. (IV) De este
modo el pncreas, considerado de escaso in-
ters hasta entonces, se convirti en objeto de
investigaciones. (V) Hasta antes de Minkowski
y Von Mering, el pncreas, prcticamente no
interesaba a los investigadores.
A) III B) V C) IV
D) I E) II
del Templo de Chavn de Huntar que se en-
cuentran en su contexto original. (II) El Templo
de Chavn se divide en dos templos acoplados.
(III) Insertadas en la fachada oriental, estas es-
culturas poseen una parte alargada que permite
su insercin en espacios reservados de la fa-
chada. (IV) Algunas poseen rasgos antropomor-
fos. (V) Otras poseen rasgos felnicos.
A) I B) II C) III
D) IV E) V

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 Hab. Verbal
EJERCICIOS DE LXICO

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo, y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Demostracin de cario afectada y empalagosa. ( ) a. vaticinar
2. Grosero o tosco en sus modales o falto de tacto en su
b. yacer
comportamiento. ( )
3. Dilatado, muy extendido o muy grande. ( ) c. zaino
4. Pronosticar, adivinar, profetizar. ( ) d. zalamera
5. Dicho de una persona: Estar echada o tendida. ( ) e. vapulear
6. Decir o hacer algo a alguien con lo que se sienta
f. yermo
humillado o mortificado. ( )
7. Equivocacin por descuido o inadvertencia, aunque
g. zafio
sea sin dolo. ( )
8. Referido a un terreno, estril o sin cultivo. ( ) h. vasto
9. Golpear o dar una paliza. ( ) i. zaherir
10. Traidor, falso, poco seguro en el trato. ( ) j. yerro

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. En el ............... desierto, un camello caminaba a paso lento buscando agua.

2. Los vecinos capturan a un delincuente y lo ............... como escarmiento.
3. Muchos polticos son ............... por eso ya nadie confa ni cree en ellos.
4. Lo ............... a l y a su familia con las burlas e insultos de forma injustificada.
5. A m la ............... me parece una actitud servil y despreciable.

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SEMANA
Hab. Verbal
37
Octava prctica de reforzamiento
4. (I) El conocimiento en el siglo xvii estaba orien-
NIVEL BSICO
tado fundamentalmente por una concepcin
racional-materialista. (II) Para Descartes, por
Series verbales ejemplo; el mundo y todos Ios organismos
vivos podan ser estudiados como mquinas.
1. Provecto, adulto, pber, infante, ............... (III) Newton, basado en este modelo, interpre-
t a la realidad fsica como una mera sucesin
A) doncel de actos mecnicos. (IV) El mbito del espritu
B) nio no fue muy considerado en el siglo xvii. (V) In-
C) neonato cluso Ios estudiosos de las ciencias sociales de
D) mancebo aquella poca, adoptaron una mentalidad en
E) pequeo exceso mecanicista.

A) V B) I C) III
2. Elija la alternativa que no corresponda a la
D) IV E) II
serie verbal.

5. (I) El amaranto o kiwicha (Amaranthus cauda-

A) imputar
ta) fue una planta sagrada de los incas. (II)Per-
B) acusar
tenece al conjunto de alimentos ms antiguos
C) delatar
con valor nutritivo. (III) Sus granos tienen ms
D) importunar
protenas, calcio, hierro, fsforo que los del
E) inculpar
centeno. (IV) Como alimento es comparable
con la quinua. (V) La quinua es una planta
Eliminacin de oraciones
anual, oriunda de Amrica.
UNMSM 2010-I
3. (I) La verruga peruana es una enfermedad
infecciosa caracterizada por anemia, fiebre A) III B) IV C) II
alta y erupciones crnicas en la piel. (II) La D) I E) V
verruga peruana se presenta en especial
en los valles situados entre 500 y 3,200m de
NIVEL INTERMEDIO
altitud. (III) Las primeras descripciones de la
verruga son del siglo xvi y xvii y proceden de
los archivos mdicos de la colonia. (IV) La Comprensin lectora
verruga peruana es un proceso difcilmente
contagioso que depende del vector Lutzomya Texto N. 1
verracarum para trasmitirse. (V) La verruga La propaganda se inserta en el campo de
peruana afecta, fundamentalmente, a los nios la comunicacin, un terreno que engloba di-
y adultos jvenes y su periodo de incubacin versas reas del conocimiento que, por su
es de 21 das. naturaleza, pueden dar lugar a confusin. Por
lo que respecta a la frontera entre publicidad
A) II B) III C) IV comercial y poltica, la principal diferencia es
D) V E) I el tipo de conducta que se propone modificar.
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23
 Hab. Verbal
En el caso del mercado, se pretende que el
consumidor lleve a cabo un acto de consumo,
mientras que en el mbito poltico, se trata de
que se adhiera a una ideologa o creencia. Asi-
mismo, los tericos consideran que la publici-
dad poltica requiere una mayor complejidad
ya que tiene como objetivo alterar los princi-
pios organizativos de la sociedad cuyo arraigo
los hace muy resistentes al cambio. Otra de las
discrepancias es que la publicidad comercial
se dirige al individuo, mientras que el pblico
objetivo de la propaganda es el grupo social
para identificar al ciudadano con los valores
del conjunto. No obstante, en la actualidad la
frontera entre ambos trminos se vuelve difusa
debido a la convergencia de intereses entre las
grandes empresas y los partidos polticos. As,
podemos afirmar que existe una relacin con-
flictiva, que remite a la confrontacin entre lo
privado y lo pblico, en las democracias con-
temporneas.
6. El autor del texto aborda, principalmente,
A) los diversos aspectos de la comunicacin
social.
B) el contraste notorio entre poltica y
publicidad.
C) la diferencia entre la publicidad comercial
y poltica.
D) la confusin que genera la publicidad en la
sociedad.
E) el reciente conflicto entre la publicidad y la
poltica.
7. Indique el antnimo contextual del trmino
adherir.
A) ignorar
B) omitir
C) rechazar
D) observar
E) prescindir
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
8. La propaganda tiene un carcter complejo porque
A) su objetivo es transmitir mensajes sutiles.
B) las ideas que difunde son sutiles e incom-
prensibles.
C) se dirige, sobre todo, a grupos sociales
dogmticos.
D) infunde ideas ajenas a la realidad del
ciudadano.
E) busca cambiar principios aceptados en la
sociedad.
9. Segn el texto, PUBLICIDAD es a MERCANCA
como
A) comercial es a convencimiento.
B) propaganda es a pensamiento.
C) aviso es a consumo.
D) comunicado es a votacin.
E) propaganda es a ideologa.
10. Indique la afirmacin divergente con el conte-
nido del texto.
A) La propaganda es una forma de comunica-
cin humana.
B) En la sociedad existe un conflicto entre lo
pblico y lo privado.
C) Algunos no distinguen entre la publicidad
comercial y poltica.
D) Los conceptos de publicidad y propaganda
son incompatibles.
E) La publicidad comercial tiene algn efecto
en el consumidor.
Texto N. 2
El punto de vista esencial en lingstica
consiste en observar el lenguaje en su funcin
de comunicacin, practicado oralmente. Pero
para el sujeto que habla, no especialmente ad-
vertido, esta funcin es la mas inconsciente.
Su importancia misma nos impide ver como
se realiza. Cuando hablamos, o cuando escu-
chamos, es principalmente el contenido de la
comunicacin, su sentido, lo que acapara toda
nuestra atencin.
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 Hab. Verbal
Si hacemos abstraccin del sentido, los so-
nidos que percibimos nos informan entonces
sobre el origen geogrfico o social del hablan-
te, lo que se llama su acento, o bien la inten-
sidad de la pronunciacin o las variaciones de
la meloda de la frase nos dan indicaciones
globales acerca de la vehemencia de los sen-
timientos o, tambin, sobre la duda o vacila-
cin del hablante. En la prctica corriente hay,
pues, una disociacin entre el contenido inte-
lectual de comunicacin atribuido al conjunto
de la emisin vocal y el valor social que se atri-
buye a los detalles de la pronunciacin. Para
aprehender su objeto de estudio, el fonlogo
debe hacer abstraccin de toda esa atmosfera
afectiva para atender solo al valor intelectual-
mente discriminativo de los sonidos del len-
guaje empleado.
UNMSM 2011-I
11. En el texto, el trmino advertido equivale a
A) coherente.
B) aceptado.
C) comprensible.
D) distrado.
E) atento.
12. La distincin principal que establece la lings-
tica para el estudio del habla es
A) el sentido y el sonido.
B) el acento y la pronunciacin.
C) la lengua y la atmosfera afectiva.
D) el sentido y el contenido intelectual.
E) lo consciente y lo inconsciente.
13. En el acto comunicativo, es posible determinar
la procedencia de los hablantes a partir de su
A) vehemencia.
B) vacilacin.
C) pronunciacin.
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D) afectividad.
E) percepcin.
14. Resulta incompatible con el texto afirmar que
A) hay una identidad entre sentido y sonido.
B) la comunicacin se da principalmente por
el sentido.
C) en el habla lo ms importante es el sentido.
D) hay disociacin entre contenido y emisin.
E) las melodas revelan la vacilacin del
hablante.
15. En el acto comunicativo, los hablantes desa-
rrollan su conversacin sobre la base
A) de la meloda.
B) de la acentuacin.
C) de la entonacin.
D) del sentido.
E) de la empata.
NIVEL AVANZADO
Texto N. 3
Platn (427-347 a.n.e.) consideraba que
las matemticas eran la forma suprema del
conocimiento. Su influencia ha contribuido
considerablemente a la difundida concep-
cin de que el conocimiento, si no es de
forma matemtica, no es conocimiento. El
hombre de ciencia moderno, a pesar de que
usa las matemticas como poderoso instru-
mento de investigacin, no aceptara esta po-
sicin. Hara hincapi en que la observacin
no puede ser excluida de la ciencia empri-
ca y asignara a las matemticas la funcin
de establecer relaciones entre los diferentes
resultados de la investigacin emprica. La
ciencia emprica es una ntima combinacin
del mtodo matemtico racional y del mto-
do de la observacin.
 Hab. Verbal
A Platn, sin embargo, el concepto de co-
nocimiento emprico le habra parecido un ab-
surdo. Cuando identific el conocimiento con
el conocimiento matemtico, quiso decir que
la observacin no debera tener sitio en el rei-
no del conocimiento. Lo que Platn quera era
certeza absoluta, no la seguridad inductiva que
los fsicos modernos consideran como nica
meta posible. En ello reside el grave error del
racionalismo platnico.
Esta actitud de Platn no puede explicarse
por el estado de la ciencia de su poca por-
que en los tiempos antiguos haba una cien-
cia natural que haba tenido gran xito con la
combinacin de matemticas y observacin:
la astronoma. Las leyes matemticas de la
revolucin de las estrellas y los planetas fue-
ron descubiertas por medio de cuidadosas ob-
servaciones acompaadas de razonamiento
geomtrico. Pero Platn no poda aceptar la
contribucin de la observacin a la astrono-
ma; es ms, sostena que el astrnomo no de-
bera observar las estrellas, sino que debera
llegar a la materia de su conocimiento por el
don natural de la razn.
16. En esencia, el texto es
A) una recusacin del racionalismo platnico.
B) un anlisis de la astronoma de los griegos.
C) una defensa de la astronoma platnica.
D) una crtica de la observacin en la fsica.
E) una irona contra el uso de las matemticas.
17. En el texto, el trmino materia se puede reem-
plazar por
A) aspecto. B) hecho. C) asignatura.
D) motivo. E) objeto.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
18. Resulta incompatible con el texto decir que
A) los fsicos contemporneos han abandona-
do la certeza absoluta.
B) el conocimiento emprico tiene un impor-
tante aspecto racional.
C) Platn sostena que la ciencia debera usar
los datos sensoriales.
D) para Platn la geometra pura era una for-
ma suprema de ciencia.
E) la ciencia emprica es una combinacin de
matemticas y observacin.
19. Se infiere del texto que el racionalismo de
Platn
A) objetaba los resultados de la astronoma
antigua.
B) prescinda del conocimiento dado por la
aritmtica.
C) aceptaba la observacin slo en el dominio
de la fsica.
D) postulaba que el conocimiento absoluto
era imposible.
E) tena una concepcin inductivista de cono-
cimiento.
20. Si un pensador sostuviera que las teoras cien-
tficas deben someterse al tribunal de la expe-
riencia,
A) aplicara el mtodo de la certeza absoluta.
B) sera un severo crtico del mtodo de la
induccin.
C) podra considerarse un fiel seguidor de
Platn.
D) estara en los antpodas del enfoque
platnico.
E) sera un crtico tenaz de la ciencia moderna.
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26
 Hab. Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
Series verbales
1. Eplogo, introito; avaricia, prodigalidad;
...............
A) pasado, historia
B) origen, eclosin
C) trivialidad, trascendencia
D) fuente, manantial
E) cambio, viraje
2. Centuria, dcada, lustro, ao, mes, ...............
A) quinquenio B) bienio C) semana
D) lapso E) anuario
Eliminacin de oraciones
3. (I) Cuzco es el cuarto departamento en exten-
sin del Per, luego de Loreto, Ucayali y Madre
de Dios. (II) Debido a su amplitud y a su posi-
cin geogrfica es una ventana a la selva sur
del Per. (III) Es conocido ampliamente en el
mundo por su arquitectura y restos arqueol-
gicos deslumbrantes. (IV) Con una extensin
de 7198650km2, presentan un medio fsico
sumamente variado, pues en l se conjugan
alineamientos montaosos, nudos, altiplanos
y mesetas. (V) A grandes rasgos, el Cusco pue-
de ser visualizado como un territorio inclinado,
que por sus diferencias de altitud cuenta con
7 de las 8 regiones del modelo propuesto por
Pulgar Vidal.
A) I B) II C) III
D) IV E) V
4. (I) El diskette es obra de un reconocido inventor
japons. (II) El doctor Yoshiro Nakamats de la
Universidad de Tokio logr inventar los discos
magnticos flexibles y extrables en 1950.
(III)Este revolucionario invento no es la nica
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
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27
creacin patentada por Nakamats. (IV) El
doctor Nakamats (que tiene en su haber ms
de 2300 patentes) decidi conceder licencia
comercial de sus discos a la empresa IBM, a
la que perfeccion el diseo. (V) Los discos
fueron propuestos a la venta recin en 1970.
A) I B) II C) III
D) IV E) V
5. (I) Las maniobras areas espectaculares y pe-
ligrosas se denominan acrobacias. (II) Las ma-
niobras acrobticas tradicionales con un avin
incluyen el rizo, la barrena, y el tonel. (III) En
el rizo, el piloto hace picar el avin y luego eje-
cuta un ascenso escarpado hasta quedar in-
vertido para iniciar una nueva picada. (IV) En
la barrena, se inclina un ala y el avin cae en
espiral efectuando un tirabuzn. (V) El tonel es
una rotacin completa del avin sobre su eje
mientras vuela horizontalmente.
A) IV B) II C) V
D) III E) I
Comprensin lectora
Texto
No todas las medidas encaminadas a me-
jorar nuestras condiciones de vida producen
resultados totalmente favorables. En algunas
regiones de frica, existe una acuciante ne-
cesidad de agua que ha conducido a la cons-
truccin de mltiples sistemas de riego. Ello
ha permitido obtener cosechas de inters vital
para estos lugares. Sin embargo, adems de
una fuente de alimentos, ha surgido un au-
mento de la bilharziosis, enfermedad que se
manifiesta con fiebre y sangre en orina o he-
ces. Est originada por un parsito heptico,
el Schistosoma, que pertenece a la clase de
gusanos llamados trematodes. El estudio de su
 Hab. Verbal
ciclo vital revel que si bien se asienta princi-
palmente en el hombre, pasa la mayor parte
de su vida en una variedad de pequeos ca-
racoles acuticos. stos, al aumentar el medio
en que pueden desplazarse, han provocado
una mayor difusin de la enfermedad. Uno de
los mtodos ms curiosos que han propuesto
para combatirla es poblar de patos sus rutas
acuticas con la esperanza de que esas aves
se coman los caracoles.
Existen otros dos ejemplos demostrativos
de los efectos de la mejora del medio sobre la
salud. El primero es el aumento de las enfer-
medades consecutivas al mayor grado de in-
dustrializacin. El segundo es una inesperada
tendencia en la sociedad de nuestro tiempo
(que debera ser ms feliz que las menos pri-
vilegiadas y acosadas por enfermedades de
otros tiempos), a padecer en nmero crecien-
te trastornos mentales desencadenados por la
tensin psquica de la vida moderna. Ambos
hechos est ntimamente relacionados: las
afecciones mentales pueden expresarse como
padecimientos orgnicos y viceversa. La ansie-
dad, por ejemplo, puede producir colitis esps-
ticas y lceras ppticas. Muchos expertos creen
que las enfermedades cardacas estn directa-
mente relacionadas con las preocupaciones.
6. El significado de la palabra acuciante es
A) inquietante.
B) espeluznante.
C) apremiante.
D) vehemente.
E) rigurosa.
7. En apretada sntesis, el texto establece que
A) la pobreza en el frica favorece la difusin
de ciertas enfermedades.
B) la bilharziosis y las afecciones ppticas son
efectos de la negligencia.
C) el progreso de las naciones implica preocu-
pacin por las enfermedades.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.
D) las enfermedades psquicas han surgido en
la era de la modernizacin.
E) el progreso viene aparejado con efectos
negativos en la salud humana.
8. Respecto de los sistemas de riego, el aumento
de la bilharziosis se puede entender como
A) un efecto simple y directo.
B) una consecuencia previsible.
C) un dao colateral deplorable.
D) una causa compleja.
E) un hecho inconmensurable.
9. A partir del texto, se puede sugerir la siguiente
recomendacin:
A) Antes de realizar obras de infraestructura,
se deben investigar las enfermedades de la
regin.
B) Junto con las obras de valor econmico,
debe considerarse la construccin de
centros de salud.
C) Al proyectar obras de progreso, debe
considerarse su posible impacto nocivo en
la poblacin.
D) Las aguas utilizadas para el riego de las
plantas deben conducirse mediante tubos
aspticos.
E) Luego de construirse obras de progreso,
debe educarse a la poblacin en salud
pblica.
10. Es incompatible con el texto sostener que
A) con la industrializacin, se incrementaron
las enfermedades del hombre.
B) los patos podran eliminar directamente a
los Schistosoma en frica.
C) algunos males orgnicos son manifestacio-
nes de trastornos mentales.
D) cualquier alteracin del medio puede influir
en la salud de los humanos.
E) se ha conjeturado que la preocupacin
puede provocar males cardiacos.
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28
 Hab. Verbal
Ejercicios de lxico N. 37

I. Relacione la definicin con el trmino respectivo, y luego escriba dos sinnimos.

Definiciones Trminos Sinnimos

1. Terminar, acabar, concluir o dar fin. ( ) a. temerario
2. Que presenta o que manifiesta parcialidad, obedeciendo a una
b. zahor
tendencia o a una idea. ( )
3. Falta de precisin, de exactitud o de claridad. ( ) c. tacha
4. Que se deja sobornar con ddivas. ( ) d. ultimar
5. Falta o defecto que hace imperfecto algo. ( ) e. venal
6. Pasin desenfrenada o mezcla de sentimientos muy intensos.( ) f. vindicar
7. Dicho de un conjunto de personas: Que convienen en un mismo g. tab
parecer, dictamen, voluntad o sentimiento. ( )
8. Persona perspicaz y escudriadora, que descubre o adivina fcil- h. vorgine
mente lo que otras personas piensan o sienten. ( )
9. Referido a una ofensa o a un dao, responder a ellos con otra i. tendencioso
ofensa o con otro dao. ( )
10. Lo que no se puede tratar o hacer, a causa de determinados pre-
j. unnime
juicios o convenciones sociales. ( )

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. Muchos de los temas que antes eran ............... hoy se comentan abiertamente en las familias, ello es
positivo para crear un clima de tolerancia en la sociedad.
2. Por decisin ............... en el Ministerio de Educacin se acord mejorar el servicio de capacitacin a
los docentes de zonas rurales.
3. Mi esposa es mi ..............., sabe lo que pienso y siento con solo mirarme, por eso es un gran apoyo
en momentos difciles.
4. Sus comentarios son ..............., si no tiene pruebas contundentes usted no debe insinuar que el
gerente ha perjudicado a la empresa.
5. Solo faltan algunos detalles para ............... el proyecto cultural que empezamos a esbozar hace ya
dos aos, cuando lo expongamos se sorprendern.

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29
 Anual SM
Introduccin al curso de Habilidad Verbal
01 - D 06 - E 11 - B 16 - E 21 - C 26 - E
02 - A 07 - C 12 - C 17 - e 22 - A 27 - D
03 - E 08 - A 13 - A 18 - A 23 - B 28 - C
04 - E 09 - A 14 - E 19 - D 24 - E 29 - D
05 - B 10 - E 15 - B 20 - C 25 - A 30 - C

Relaciones semnticas
01 - D 07 - A 13 - A 19 - B 25 - C 31 - E
02 - E 08 - A 14 - A 20 - C 26 - B 32 - D
03 - E 09 - E 15 - E 21 - E 27 - E
04 - D 10 - A 16 - c 22 - C 28 - A
05 - A 11 - e 17 - C 23 - D 29 - B
06 - B 12 - b 18 - B 24 - D 30 - B

Series verbales
01 - A 06 - B 11 - A 16 - E 21 - A 26 - D
02 - E 07 - A 12 - E 17 - C 22 - B 27 - E
03 - E 08 - C 13 - C 18 - C 23 - E 28 - C
04 - C 09 - A 14 - D 19 - D 24 - D 29 - B
05 - E 10 - A 15 - E 20 - E 25 - C 30 - B

Comprensin lectora
01 - E 04 - E 07 - * 10 - * 13 - E 16 - E 19 - A
02 - C 05 - C 08 - * 11 - C 14 - C 17 - A 20 - A
03 - D 06 - D 09 - * 12 - A 15 - E 18 - A 21 - A

Primer taller de lectura

01 - e 03 - b 05 - a 07 - a 09 - * 11 - *
02 - e 04 - e 06 - a 08 - c 10 - * 12 - *

Ejercicios complementarios
01 - b 04 - d 07 - d 10 - d 13 - c 16 - b
02 - c 05 - b 08 - c 11 - c 14 - e
03 - a 06 - c 09 - e 12 - b 15 - b
 Anual SM

Teora del texto I

01 - * 04 - E 07 - a 10 - e 13 - e 16 - c 19 - c
02 - * 05 - c 08 - d 11 - e 14 - a 17 - b
03 - * 06 - b 09 - c 12 - e 15 - c 18 - e

Ejercicios complementarios
01 - b 03 - a 05 - a 07 - c 09 - e 11 - c
02 - e 04 - d 06 - a 08 - e 10 - c

Teora del texto II

01 - a 04 - e 07 - d 10 - b 13 - b 16 - d 19 - d
02 - e 05 - e 08 - a 11 - e 14 - b 17 - c
03 - d 06 - c 09 - e 12 - e 15 - e 18 - c

Ejercicios complementarios
01 - b 03 - e 05 - a 07 - d 09 - a 11 - e
02 - e 04 - a 06 - e 08 - e 10 - a

Mtodo de lectura
01 - b 04 - c 07 - a 10 - a 13 - a 16 - b 19 - c
02 - a 05 - a 08 - b 11 - d 14 - c 17 - b
03 - c 06 - b 09 - e 12 - c 15 - c 18 - a

Ejercicios complementarios
01 - e 03 - b 05 - a 07 - d 09 - d 11 - d
02 - c 04 - e 06 - b 08 - e 10 - a
 Anual SM

Eliminacin de oraciones
01 - b 04 - a 07 - e 10 - d 13 - b 16 - a 19 - c
02 - c 05 - e 08 - b 11 - a 14 - a 17 - e 20 - a
03 - e 06 - a 09 - e 12 - b 15 - e 18 - d

Ejercicios complementarios
01 - b 03 - e 05 - e 07 - c 09 - a 11 - c
02 - a 04 - c 06 - b 08 - d 10 - d

Taller de lectura N. 2
01 - a 03 - e 05 - a 07 - e 09 - * 11 - *
02 - e 04 - e 06 - a 08 - c 10 - * 12 - *

Ejercicios complementarios
01 - e 04 - a 07 - d 10 - c 13 - a 16 - d 19 - d
02 - e 05 - b 08 - b 11 - c 14 - d 17 - e 20 - e
03 - e 06 - a 09 - e 12 - e 15 - b 18 - c
 Anual SM

Tcnicas de lectura
01 - a 03 - a 05 - c 07 - * 09 - E 11 - C 13 - e 15 - d
02 - c 04 - a 06 - e 08 - * 10 - D 12 - b 14 - d 16 - d

Ejercicios complementarios
01 - a 02 - b 03 - A 04 - e 05 - d

La evaluacin de la comprensin lectora

01 - b 03 - c 05 - d 07 - b 09 - c 11 - e 13 - a 15 - b 17 - d 19 - d
02 - e 04 - d 06 - e 08 - b 10 - a 12 - e 14 - c 16 - c 18 - c

Ejercicios complementarios
01 - e 02 - c 03 - E 04 - c 05 - b

Preguntas de sentido contextual

01 - e 03 - a 05 - a 07 - c 09 - c 11 - e 13 - a 15 - d 17 - c 19 - e
02 - d 04 - b 06 - c 08 - a 10 - b 12 - c 14 - d 16 - e 18 - d

Ejercicios complementarios
01 - E 02 - c 03 - c 04 - d 05 - e
 Anual SM

Preguntas de jerarqua textual

01 - d 03 - e 05 - d 07 - c 09 - d 11 - d 13 - c 15 - E 17 - e 19 - e
02 - b 04 - c 06 - e 08 - a 10 - c 12 - e 14 - d 16 - a 18 - d

Ejercicios complementarios
01 - c 02 - d 03 - b 04 - b 05 - a

Taller de lectura N. 3
01 - e 03 - a 05 - c 07 - c 09 - * 11 - *
02 - e 04 - e 06 - d 08 - b 10 - * 12 - *

Ejercicios complementarios
01 - b 03 - d 05 - c 07 - e 09 - c 11 - d 13 - d 15 - b 17 - c
02 - a 04 - d 06 - d 08 - a 10 - c 12 - d 14 - c 16 - d
 Anual SM

Preguntas de compatibilidad e incompatibilidad

01 - * 05 - D 09 - E 13 - E 17 - E 21 - E
02 - * 06 - C 10 - A 14 - C 18 - A
03 - * 07 - C 11 - B 15 - D 19 - E
04 - C 08 - A 12 - B 16 - A 20 - A

Ejercicios complementarios
01 - D 02 - E 03 - A 04 - B 05 - E 06 - E 07 - A 08 - e 09 - C

Preguntas por inferencia

01 - * 05 - E 09 - B 13 - B 17 - E 21 - C
02 - * 06 - C 10 - D 14 - D 18 - A
03 - * 07 - E 11 - B 15 - C 19 - C
04 - C 08 - A 12 - C 16 - A 20 - B

Ejercicios complementarios
01 - A 02 - C 03 - D 04 - D 05 - E 06 - B 07 - E 08 - D 09 - A

Preguntas por extrapolacin

01 - * 05 - E 09 - B 13 - D 17 - B 21 - B
02 - * 06 - C 10 - B 14 - E 18 - E
03 - * 07 - A 11 - B 15 - D 19 - D
04 - A 08 - C 12 - A 16 - D 20 - D

Ejercicios complementarios
01 - D 02 - A 03 - E 04 - C 05 - C 06 - D 07 - B 08 - a 09 - E
 Anual SM

Primera prctica de reforzamiento

01 - D 06 - C 11 - B 16 - E 21 - E 26 - C
02 - E 07 - E 12 - C 17 - A 22 - B 27 - D
03 - D 08 - A 13 - D 18 - A 23 - B 28 - D
04 - A 09 - E 14 - D 19 - C 24 - C 29 - E
05 - D 10 - B 15 - A 20 - E 25 - C 30 - C

Taller de lectura N. 4
01 - E 03 - A 05 - C 07 - A 09 - E 11 - *
02 - C 04 - A 06 - E 08 - E 10 - * 12 - *

Ejercicios complementarios
01 - B 04 - A 07 - E 10 - E 13 - B 16 - a
02 - A 05 - D 08 - C 11 - B 14 - D 17 - E
03 - C 06 - C 09 - E 12 - C 15 - B 18 - D
 Anual San Marcos
Tipos de texto segn la intencin comunicativa:
textos narrativos y descriptivos

01 - * 05 - D 09 - A 13 - A 17 - B 21 - B
02 - * 06 - E 10 - E 14 - B 18 - A
03 - * 07 - A 11 - D 15 - C 19 - A
04 - * 08 - E 12 - B 16 - C 20 - D

Ejercicios complementarios
01 - E 02 - C 03 - D 04 - B 05 - B 06 - E 07 - C 08 - A 09 - A

Tipologa del texto segn la intencin comunicativa:

textos expositivios
01 - * 05 - C 09 - B 13 - C 17 - C 21 - ?
02 - * 06 - D 10 - E 14 - E 18 - B
03 - * 07 - E 11 - B 15 - C 19 - E
04 - * 08 - B 12 - D 16 - A 20 - C

Ejercicios complementarios
01 - E 02 - A 03 - E 04 - B 05 - C 06 - B 07 - C 08 - E 09 - D

Tipologa del texto segn la intencin comunicativa:

textos argumentativos
01 - * 05 - A 09 - E 13 - B 17 - B 21 - B
02 - * 06 - B 10 - D 14 - D 18 - E
03 - * 07 - A 11 - C 15 - E 19 - D
04 - C 08 - B 12 - E 16 - A 20 - A

Ejercicios complementarios
01 - A 02 - D 03 - E 04 - D 05 - E 06 - D 07 - E 08 - C 09 - D
 Segunda prctica de reforzamiento
01 - A 04 - C 07 - B 10 - A 13 - C 16 - B 19 - A
02 - E 05 - D 08 - C 11 - B 14 - D 17 - D 20 - B
03 - A 06 - D 09 - E 12 - E 15 - D 18 - C

Ejercicios complementarios
01 - D 02 - B 03 - D 04 - C 05 - A 06 - E 07 - C 08 - C 09 - E 10 - B

Taller de lectura N. 5
01 - A 03 - D 05 - E 07 - C 09 - C 11 - * 13 - *
02 - E 04 - C 06 - B 08 - E 10 - * 12 - *

Ejercicios complementarios
01 - D 04 - A 07 - C 10 - C 13 - B 16 - D
02 - E 05 - D 08 - E 11 - C 14 - B 17 - D
03 - E 06 - D 09 - A 12 - C 15 - A 18 - E
 Anual San Marcos

Tipos de texto segn el contenido temtico I:

Textos literarios
01 - * 05 - A 09 - b 13 - D 17 - D 21 - E
02 - * 06 - E 10 - c 14 - E 18 - A 22 - B
03 - * 07 - C 11 - a 15 - D 19 - C
04 - C 08 - d 12 - a 16 - E 20 - A

Ejercicios complementarios
01 - E 02 - A 03 - E 04 - E 05 - E 06 - E 07 - A 08 - E 09 - E 10 - A

Tipos de texto segn el contenido temtico II:

Textos cientficos
01 - * 05 - C 09 - d 13 - D 17 - D 21 - d
02 - * 06 - C 10 - b 14 - C 18 - d
03 - * 07 - C 11 - C 15 - E 19 - b
04 - E 08 - c 12 - A 16 - C 20 - e

Ejercicios complementarios
01 - D 02 - D 03 - B 04 - D 05 - A 06 - E 07 - A 08 - C 09 - A 10 - C
 Tercera prctica de reforzamiento
01 - C 05 - A 09 - A 13 - D 17 - B 21 - e 25 - d
02 - E 06 - E 10 - B 14 - C 18 - D 22 - c
03 - D 07 - E 11 - C 15 - A 19 - D 23 - c
04 - A 08 - B 12 - A 16 - E 20 - E 24 - e

Ejercicios complementarios
01 - A 02 - A 03 - D 04 - C 05 - E 06 - A 07 - E 08 - C 09 - D 10 - B

Taller de lectura N. 6
01 - A 03 - e 05 - b 07 - c 09 - C 11 - *
02 - c 04 - e 06 - e 08 - e 10 - * 12 - *

Ejercicios complementarios
01 - a 05 - a 09 - d 13 - c 17 - c 21 - c
02 - c 06 - c 10 - b 14 - D 18 - e
03 - d 07 - d 11 - b 15 - d 19 - d
04 - e 08 - d 12 - c 16 - e 20 - b
 Anual San Marcos

Tipos de texto segn el contenido:

Textos filosficos
01 - C 05 - C 09 - C 13 - D 17 - E 21 - C
02 - B 06 - C 10 - E 14 - D 18 - E 22 - A
03 - C 07 - B 11 - D 15 - A 19 - B
04 - D 08 - A 12 - C 16 - B 20 - A

Ejercicios complementarios
01 - D 02 - E 03 - C 04 - A 05 - D 06 - D 07 - B 08 - D 09 - D 10 - D

Los textos discontinuos

01 - d 04 - e 07 - b 10 - e 13 - c 16 - b
02 - d 05 - a 08 - d 11 - c 14 - a 17 - e
03 - c 06 - c 09 - a 12 - e 15 - d

Ejercicios complementarios
01 - D 02 - a 03 - e 04 - b 05 - c 06 - E 07 - A 08 - e 09 - b 10 - c
 Cuarta prctica de reforzamiento
01 - E 05 - B 09 - D 13 - E 17 - E 21 - C 25 - B
02 - B 06 - A 10 - E 14 - E 18 - C 22 - D
03 - E 07 - A 11 - A 15 - C 19 - E 23 - E
04 - C 08 - E 12 - D 16 - C 20 - A 24 - C

Ejercicios complementarios
01 - B 02 - B 03 - D 04 - B 05 - B 06 - B 07 - D 08 - E 09 - D 10 - C

Taller de lectura N. 7
01 - C 03 - E 05 - A 07 - B 09 - * 11 - *
02 - E 04 - C 06 - B 08 - C 10 - * 12 - *

Ejercicios complementarios
01 - A 04 - B 07 - D 10 - C 13 - D 16 - D 19 -D
02 - C 05 - D 08 - C 11 - E 14 - D 17 - B 20 - E
03 - D 06 - E 09 - E 12 - B 15 - A 18 - A
 Anual San Marcos
Quinta Prctica de Reforzamiento
01 - E 04 - C 07 - D 10 - E 13 - B 16 - B 19 - E
02 - D 05 - E 08 - D 11 - D 14 - C 17 - A 20 - C
03 - D 06 - B 09 - C 12 - E 15 - E 18 - A

Ejercicios complementarios
01 - E 02 - B 03 - C 04 - E 05 - A 06 - C 07 - E 08 - A 09 - C 10 - A

Sexta Prctica de Reforzamiento

01 - A 04 - E 07 - B 10 - A 13 - B 16 - E 19 - E
02 - E 05 - D 08 - E 11 - E 14 - A 17 - B 20 - E
03 - A 06 - E 09 - E 12 - E 15 - E 18 - C

Ejercicios complementarios
01 - C 02 - D 03 - B 04 - D 05 - E 06 - E 07 - D 08 - C 09 - D 10 - E

Sptima Prctica de Reforzamiento

01 - D 04 - A 07 - C 10 - C 13 - C 16 - C 19 - D
02 - B 05 - C 08 - A 11 - E 14 - A 17 - A 20 - C
03 - D 06 - D 09 - B 12 - D 15 - E 18 - E

Ejercicios complementarios
01 - C 02 - A 03 - E 04 - A 05 - E 06 - E 07 - E 08 - C 09 - B 10 - B

Octava Prctica de Reforzamiento

01 - C 04 - * 07 - C 10 - D 13 - C 16 - A 19 - A
02 - D 05 - E 08 - E 11 - E 14 - A 17 - E 20 - D
03 - B 06 - C 09 - E 12 - A 15 - D 18 - C

Ejercicios complementarios
01 - C 02 - C 03 - B 04 - E 05 - E 06 - C 07 - E 08 - C 09 - C 10 - B