4aã Os Mayo CD

SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
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EL MUNDO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL DEL NIO
Y LA NIA
El desarrollo personal, social y emocional comienza a construirse en la infancia,

con los primeros vnculos que se dan entre padres e hijos, conformado por esas
expresiones de afecto, las actitudes de proteccin, comprensin, enseanzas y
aprendizajes. Este mundo personal, social y emocional es nuestro mundo interno,
es aquello que se va formando y constituyndose en fuerza, decisin, seguridad,
empuje y fortaleza, y va modelando lo que ser nuestra personalidad; por lo que
las relaciones que se establezcan slidas y saludables entre padres e hijos durante
la infancia son indispensables e importantes.
Es necesario ofrecer al nio y la nia condiciones y motivos para que se d este
desarrollo, es por eso que la Educacin Inicial le pone nfasis, cuando se trabaja el
tema de la familia.
Son importantes las relaciones que se establecen y se mantienen en la familia,
nos referimos a esos buenos encuentros entre dos personas que van
generando acercamiento, necesidad de encontrarse, ofrecen seguridad
emocional y son necesarias para futuras relaciones. Hay que tener cuidado de
no incurrir en el maltrato, la agresin, los gritos, amenazas, castigos, etc. que
hacen dao en esta etapa de formacin.
LOS NIOS Y NIAS estn en una etapa de desarrollo y aprendizaje
acelerado, en ellos se observan los mayores cambios fsicos y psquicos
expresados en mltiples capacidades que les permiten relacionarse con el
medio, pero a la vez necesitan cuidados especiales de proteccin, orientacin y
apoyo de parte del adulto por su vulnerabilidad (segn el diccionario,
vulnerable: organismo que puede ser daado o afectado fcilmente porque no
sabe o no puede defenderse).
La primera infancia es un momento crtico en la vida, no hay otra etapa en la
que crecemos ms, desarrollamos y aprendemos miles de cosas cada da.
Los nios y nias de Educacin Inicial necesitan de una buena alimentacin y
una nutricin adecuada, de un entorno saludable y seguro, de educacin,
recreacin y de la compaa en calidad de padres siendo el juego un punto
clave que debe darse en la infancia como la actividad natural.
La Educacin Inicial atiende a nios sin distincin alguna, procurando que la
transicin del hogar a la institucin educativa sea armnica y establezca
vnculos permanentes. Ofrece diferentes servicios, atendidos por personal
profesional y agentes de las comunidades; tiene como marco los derechos de
los nios, es integral porque lo atiende en sus diferentes necesidades
(cognitiva, afectiva, motriz, social) y es integradora porque moviliza a la familia
y a la comunidad.
Los principios de la educacin inicial consideran: La vida saludable del nio y la
nia; el respeto que debemos tenerles respondiendo a sus derechos; la
seguridad fsica y emocional que necesitan; la comunicacin como
indispensable en la vida; la autonoma que la vemos en su iniciativa y en las
decisiones que toma. Estn tambin el movimiento y el juego libre como
motores de desarrollo y aprendizajes.
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Cmo aprenden los nios en Educacin Inicial?
Los nios aprenden siendo los principales actores de su proceso de aprendizaje.

Cada nio aprende desde sus caractersticas especficas, valores, actitudes,
aptitudes y habilidades que lo convierten en un ser nico e irrepetible. En los
Cuadernos de Trabajo se plantean situaciones que debemos realizar para que
cada nio tenga la oportunidad de desarrollarse y aprender segn su ritmo y estilo
de aprendizaje, a fin de lograr las capacidades y actitudes propuestas en el Diseo
Curricular Nacional.
El aprendizaje infantil es activo, vivencial, placentero e integrador de las
dimensiones afectivo, cognitivo, sensorial y motriz del nio. El nio parte de la
experiencia directa con su cuerpo y con el medio social que lo rodea: asegurando
la estructuracin y construccin de su pensamiento. Posteriormente la exploracin
del material concreto ayuda a que el nio construya, identifique, reconozca,
compare, entre otros procesos mentales. Los Cuadernos de Trabajo solo se usarn
como un complemento, sirven para representar sus experiencias, sistematizar y
comunicar a otros lo vivido.
Al considerar que cada nio tiene la oportunidad de descubrirse y descubrir el

mundo, estamos considerando que el aprendizaje se da dentro de un proceso,
donde segn Stevens y King (1987) "... el nio acta en el ambiente, construye
relaciones entre los objetos y las personas, y modifica su propio comportamiento
conforme a la realidad ambiental y a las construcciones internas acerca de la
realidad... los nios aprenden por medio de la exploracin y el juego dirigido por
ellos mismos; por lo que la misin de la educacin escolarizada consiste en ayudar
al nio a desarrollar maneras lgicas de organizar las experiencias de modos
apropiados".
En base a la experiencia directa con la realidad el nio construye los significados
de los objetos, de las personas y de las emociones que siente; desarrollando la
funcin simblica. Basndose en lo planteado por Eliana Ramrez (1999), en el
siguiente esquema podremos observar cmo se construye el pensamiento del
nio.
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El ni o tie ne * Ide as
EXPERIENC IA * No ci on es
di rec ta co n la * Co nce p to s
rea li d ad .
EXPERIENCIA SIGNIF ICADO
SMBOLOS L OREPRESENTA SIGNOS

ATRAVS DE:
C on c u er po y Co n ma te rial Co n ma te ri al - Hac iendo us o de

m ovi m ien to con cre to G r fi c o LE NG UA JE OR AL , ES CR IT O
-I m it aci n - C onst rucc in - Di bujo Y M AT EM TI C O.
-D ra ma ti z ac in - M od ela do
-J u ego d e ro le s
gallina
gallina
Aprenden en un medio social
Nuestros nios estn inmersos en situaciones de aprendizaje que se dan en un

grupo social y cultural organizado con costumbres, valores, actitudes y formas de
vivir.
El conocimiento se da como resultado pero luego el nio tiene una

de la reconstruccin activa que inicia actividad reflexiva de lo que est
cuando el nio explora su mundo aprendiendo, toma conciencia.
inmediato. Esto es una actividad social Este proceso se da en cada
en relacin con los otros
(interpersonal)...
persona (intrapersonal)
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Aprenden a travs de actividades significativas
Muchos autores realzan la importancia del aprendizaje significativo, porque de esta

manera, el nio aprende lo que necesita aprender para vivir plenamente.
Aprenden jugando
El juego brinda placer, alegra, euforia, gozo, moviliza las emociones en el nio.
No debemos aplicar las fichas de los Cuadernos de Trabajo sin antes haber realizado alguna actividad de juego.
El juego es una manifestacin El nio al jugar se conoce y Los nios sienten la necesidad
libre y espontnea en la vida conoce al mundo fsico y de jugar, de moverse, de
de las personas. social que lo rodea. expresarse con su cuerpo.
El juego le permite tomar En el juego, el nio pone en accin

decisiones, ser autnomos todo lo que sabe (nociones) de manera
decididos, arriesgados, natural y significativa.
solidarios, creativos.
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Principios bsicos de la Educacin Inicial
Principio de un buen estado de salud: Se proponen actividades sobre el

cuidado de higiene personal, alimentacin, buen trato y la convivencia
armoniosa.
Principio de respeto: Presenta actividades para que los nios identifiquen sus
capacidades, habilidades, gustos y la de sus compaeros, considerando sus
ritmos de aprendizaje y su desarrollo neuroevolutivo.
Principio de seguridad: Se proponen actividades que fortalecen el vnculo
afectivo de los nios con el adulto (docente, familiares) y las mejores condiciones
del entorno en que se desenvuelve.
Principio de comunicacin: Las actividades propuestas buscan que los nios
se expresen a travs de diversos lenguajes: oral, escrito, corporal, musical y
plstico, comprendan y compartan sus experiencias con sus compaeros y
escuchen a los dems.
Principio de autonoma: Se indican actividades para que el nio construya sus
propuestas, propongan sus ideas, y que el adulto confe en sus posibilidades.
Principio de movimiento: Las actividades propuestas buscan que el nio
explore y proponga las posibilidades de movimiento con su cuerpo en interaccin
con los objetos.
Principio de juego libre: Se presentan actividades que permiten el desarrollo de
la funcin simblica a travs de la actividad libre y esencialmente placentera, no
impuesta o dirigida desde fuera.
Si bien presentamos estos principios con actividades relacionadas directamente a

cada uno de ellos, recordemos que estos principios deben estar presentes en cada
una de las actividades que realizamos.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MAYO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : ________________________________________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________________________________________
1.5 SECCIN : _______________________________________________________________________
II. DURACION: Del 04 de Abril al 29 de Mayo del 2015
III. ORGANIZACIN:
SITUACIN DE TTULO DE LA PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACI

CONTEXTO UNIDAD N
Existen diversas PROYECTO Valoran la PERSONAL CONVIVENCIA Colaboracin y Colabora con su Del 04 al 08
clases de familias y MI FAMILIA Y importancia SOCIAL DEMOCRTICA E tolerancia familia asumiendo de Mayo
dentro de ellas, las YO de tener una INTERCULTURAL Interacta con agrado
familias FESTEJAMOS familia. Convive de manera respetando las pequeas
desintegradas por la A MAM Elaboran una democrtica en diferencias, responsabilidades
ausencia de algunos tarjeta y una cualquier contexto o incluyendo a como guardar sus
padres, lo que manualidad circunstancia y con todos. juguetes, doblar
genera en los nios como regalo todas las personas su ropa, etc.
sentimientos de para su sin distincin. Participa de la
inseguridad, baja mam. (RUTAS) actuacin por el
autoestima y da de la madre
conflictos interactuando con
emocionales, los miembros de la
dificultando sus comunidad
aprendizajes. educativa.
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CONTEXTO UNIDAD N
La mayora de nios UNIDAD Reconocen PERSONAL IDENTIDAD Evita situaciones Participa con Del 11 al 15
han sufrido alguna EVITAMOS objetos y SOCIAL PERSONAL peligrosas para autonoma en de Mayo
vez accidentes de SITUACIONES situaciones Acta con prevenir acciones de
diversa ndole, unos PELIGROSAS peligrosas. seguridad, iniciativa accidentes y prevencin y
ms graves que PARA Reconocen y confianza en s discrimina cuidado de su
otros, esto se debe PROTEGER aspectos mismo mostrando objetos y salud.
al desconocimiento NUESTRA geogrficos autonoma en las ambientes Nombra sus
de las situaciones y VIDA de su actividades peligrosos. emociones en
objetos que comunidad cotidianas de juego, diferentes
representan peligro que alimentacin, situaciones que
para sus vidas, por representan higiene, cuidando su representan
la falta de peligro. integridad fsica. peligro.
conocimiento sobre Practican (DCN) Nombra a
la prevencin de acciones para CIENCIA CUERPO HUMANO Y Identifica personas de su
accidentes. la gestin del Y CONSERVACIN DE acciones para la entorno que le
riesgo. AMBIENTE LA SALUD proteccin de su brindan seguridad
Conformacin Practica con agrado salud: control emocional.
de brigadistas hbitos de mdico peridico, Participa con
de gestin de alimentacin, control de la responsabilidad en
riesgo. higiene y cuidado de denticin, simulacros de
su cuerpo, oftalmolgico, sismos.
reconociendo su audicin, entre Ubica con
importancia para otros. seguridad las
conservar su salud. zonas de
(DCN) seguridad ante un
sismo.
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CONTEXTO UNIDAD N
Los nios PROYECTO Identificarse y PERSONAL CONVIVENCIA Colaboracin y Conversa y juega Del 18 al 22
desconocen la CELEBREMOS valorar a su SOCIAL DEMOCRTICA E tolerancia espontneamente de Mayo
importancia de la EL DA DE jardincito. INTERCULTURAL Interacta con sus amigos y
educacin inicial en NUESTRO Identificar a Convive de manera respetando las compaeros.
la formacin de su JARDINCITO los miembros democrtica en diferencias, Comparte con sus
vida escolar, no que trabajan cualquier contexto o incluyendo a amigos, de
tienen conciencia de en su jardn y circunstancia y con todos. manera
que esta etapa es la valorar el rol todas las personas espontnea, sus
base para formar su que sin distincin. juegos, alimentos,
personalidad. desempean. (RUTAS) tiles.
COMUNICACIN EXPRESIN, Expresin y Participa del
APRECIACIN apreciacin dialogo,
ARTSTICA plstica, Crea y expresndose con
Expresa representa claridad y
espontneamente y mediante el coherencia en
con placer, sus dibujo, pintura y situaciones
emociones y modelado sus cotidianas.
sentimientos a sensaciones, Expresa con
travs del lenguaje emociones, claridad
plstico dramtico o hechos, sentimientos y
musical. conocimientos, emociones en las
(DCN) sucesos, diferentes
vivencias y actividades que
deseos. realiza en el
jardn.
Desconocimiento UNIDAD Reconocen MATEMTICA GEOMETRA: Identifica y Representa Del 25 al 29
sobre los colores, DESCUBRIEN las formas, Establece y representa formas de Mayo
formas y tamaos DO FORMAS, colores y comunica relaciones formas geomtricas,
como caractersticas COLORES Y tamaos en espaciales de geomtricas relacionndolas
de los objetos, esto TAMAOS! objetos y ubicacin, relacionndolas con objetos de su
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CONTEXTO UNIDAD N
se debe a que los material identificando formas con objetos de su entorno.
nios an no han concreto. y relacionando entorno: Dibuja el crculo,
terminado de Elaboran una espontneamente cuadrado, cuadrado,
conocer otras pizza de objetos y personas. triangulo, circulo, tringulo,
caractersticas que tecnopor con (DCN) rectngulo, rectngulo, valo y
poseen los cuerpos formas, rombo y otras rombo.
como formas, colores y formas. Reconoce las
tamao y colores. tamaos. semejanzas y
diferencias entre
figuras planas y
slidos
geomtricos.
Construye figuras
geomtricos con
apoyo de material
concreto.
Reconoce con
seguridad
semejanzas y
diferencias en
formas
geomtricas.
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IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA:
A.- PROYECTO 5: Mi Familia y Yo Festejamos a Mam
FECHA SESIONES
LUNES - Mi rbol Genealgico - Tipos de familias
MARTES - En familia compartimos responsabilidades - La Sagrada Familia.
MIERCOLES - Mi linda casita - Las actividades de mam
JUEVES - Preparamos un regalo para Mam - Mara Madre de Jess y Madre Nuestra Aprendemos una
Poesa.
VIERNES - Elaboramos una tarjeta para Mam - Celebremos con Nuestras Mamitas
B.- UNIDAD 4: Evitamos Situaciones Peligrosas para Proteger Nuestra Vida

FECHA SESIONES
LUNES - No los toques, son peligrosos!
MARTES - No lo vuelvo a hacer! - Situaciones Peligrosas
MIERCOLES - No a los extraos! - Qu es peligroso en mi comunidad?
JUEVES - Temblor! y ahora Quin nos salvar? - Preparamos nuestra mochila de emergencias -
Seales que salvan vidas.
VIERNES - Conformacin del Comit de Gestin de Riesgo - Virgen de Ftima
C.- PROYECTO 6: Celebremos el Da de Nuestro Jardincito

FECHA SESIONES
LUNES - Ambientacin y Difusin con paseo de pancartas
MARTES - Miembros de la I.E. y sus roles - Mis amigos
MIERCOLES - Elaboramos un juguete / La buena convivencia entre amigos.
JUEVES - Concurso de talentos de papitos Jess es Mi Amigo.
VIERNES - Mis talentos - Fiesta infantil
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D.- UNIDAD 5: Descubriendo Formas, Colores y Tamaos
FECHA SESIONES
LUNES - Ceremonia central / Da de la educacin inicial.
MARTES - Conocemos el crculo y el color rojo.
MIERCOLES - Conociendo el tringulo y el color amarillo.
JUEVES - Conociendo el cuadrado y el color azul.
VIERNES - Conociendo el rectngulo / Utilizamos formas / Preparamos una pizza de formas y colores / De
qu tamao son? grande - pequeo.
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS
Los propuestos en la unidad.
Instrumento: Lista de Cotejos
VII.- RECURSOS
Los propuestos en la unidad.
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 05
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________
1.5 SECCION : _________________________________________
II. TTULO DEL PROYECTO: Mi Familia y Yo Festejamos a Mam
III. DURACION: Del 04 de Mayo al 08 de Mayo del 2015
NECESIDADES E INTERESES:
- Sentirse parte importante de su familia.
- Reconocer los roles y funciones de los miembros de la familia.
- Participar en las responsabilidades familiares.
- Valorar el trabajo de la madre dentro de la familia.
IV. SITUACIN DEL CONTEXTO:

Dentro de las familias de nuestros nios se ha determinado que existen diversas
clases de familias y dentro de ellas estn las familias desintegradas por la
ausencia de algunos padres, lo que genera en los nios sentimientos de
inseguridad, baja autoestima y conflictos emocionales, que no permiten un
equilibrio emocional dificultando sus aprendizajes.
V. PRODUCTO:
- Valoran la importancia de tener una familia.
- Elaboran una tarjeta y una manualidad como regalo para su mam.
VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?
- Reconocimiento del rol - Dialogando e - Laminas
de cada miembro de la intercambiando - Sector de
familia. informacin. dramatizacin y
- Identificar los tipos de - Comparando su familia y la construccin.
familia que actualmente de sus compaeros, a - Hojas de colores
existen. travs de actividades de - Tijeras
- Preparar una tarjeta y dramatizacin.
- Goma
un regalo para sus - Conociendo la importancia
- Colores, lpiz
mams. de la Virgen Mara en la
- Conocer la importancia vida de Jess cuando fue
de la Virgen Mara como nio.
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modelo de Madre.
- Reconocer a la sagrada
familia como modelo a
seguir.
VII. INTENCIN DEL PROYECTO

- Que los nios reconozcan que la familia es el lugar en donde recibe amor y
proteccin, en donde se cumple responsabilidades compartidas.
- Que los nios conozcan cmo est integrada su familia, y tambin que la
compartan con cada una de las familias de los nios que integran nuestra
aula.
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competencias Capacidades Indicadores

IDENTIDAD Autoestima - Se reconoce y valora
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL. Explora, reconoce y como parte importante

Se relaciona con otras valora positivamente de su familia.
personas, demostrando sus caractersticas y - Expresa sus
autonoma, conciencia cualidades personales emociones en
de sus principales mostrando confianza actividades de juego
cualidades personales y en s mismo y afn de representando a los
confianza en ellas, sin mejora. miembros de su
perder de vista su familia con
propio inters. (RUTAS) espontaneidad y
realismo.
- Identifica a los
miembros de su
familia valorando los
roles que
desempean.
CONVIVENCIA Colaboracin y - Colabora con su
DEMOCRTICA E tolerancia familia asumiendo con
INTERCULTURAL Interacta respetando agrado pequeas
Convive de manera las diferencias, responsabilidades
democrtica en incluyendo a todos. como guardar sus
cualquier contexto o juguetes, doblar su
circunstancia y con ropa, etc.
todas las personas sin - Participa de la
distincin. (RUTAS) actuacin por el da de
la madre interactuando
con los miembros de
la comunidad
educativa.
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DESARROLLO Explora sus - Realiza ejercicios con
DE LA PSICOMOTRI- posibilidades de todo su cuerpo de
CIDAD movimiento, con todo accin y reaccin con
Explora de manera su cuerpo, vivenciando eficacia.
autnoma el espacio, de manera autnoma - Ejecuta con eficiencia
su cuerpo y los el ritmo, en un circuito con
objetos, e interacta desplazamientos, materiales.
en situaciones de coordinacin y
juego y de la vida equilibrio postural.
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su integridad
fsica. (DCN)
TESTIMONIO DE LA 4.6. Escucha con - Nombra a los
VIDA EN LA atencin pasajes de la miembros de la
FORMACIN Biblia, los comenta y sagrada familia, sin
CRISTIANA Participa valora. equivocarse.
activamente y con - Reconoce a Mara
agrado en prcticas como madre celestial.
propias de la confesin
religiosa familia,
reconociendo a Dios
como padre y creador.
COMPRENSIN ORAL Infiere el significado - Sigue
COMUNICACIN
Comprende del texto oral. adecuadamente las

crticamente diversos instrucciones para
tipos de textos orales elaborar una tarjeta y
en diferentes un regalo.
situaciones
comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
(RUTAS)
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EXPRESIN Realiza sus propias - Elabora una tarjeta
ARTISITCA obras de arte en las con entusiasmo y
Crea trabajos de arte a diferentes formas creatividad.
partir del manejo de artsticas, expresando - Elabora un regalo
lenguajes, smbolos y ideas, sentimientos y para su mam
procedimientos de las emociones en sus utilizando tcnicas
diversas formas trabajos y grfico plsticas con
artsticas - danza, desarrollando su eficacia.
artes dramticas, sensibilidad.
msica, artes visuales
y audiovisuales para
expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginacin y sentido
esttico.
X. SECUENCIA DIDCTICA:
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Lunes Buenos das Actividades permanentes de entrada 30
jardincito! - Formacin
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Marchan alrededor del patio.
- Carteles en el aula.
Intencin Pedaggica del Da:
- Planificacin del proyecto con los nios.
- Reconocen los diferentes tipos de
familias.
Juego Utilizacin Libre de los Sectores: Materiales 45
trabajo -Invitamos a los nios a jugar en el sector
Jugamos a la de dramatizacin.
familia! -Decimos Qu les parece si jugamos a la
familia? Prendas de
-Colocamos diferentes prendas de vestir vestir
(nios, abuelitos, padres). Telas
-Los nios solos buscarn a qu personaje
de su familia quieren imitar.
-Juegan libremente mientras los
observamos.
-Guardan los materiales.
-Verbalizamos el juego trabajo: A qu
jugamos en el sector de dramatizacin?
De qu personaje de tu familia te
disfrazaste, por qu?
-Dibujan a qu jugaron o al personaje que
imitaron.
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Planifica- Ejecucin del Proyecto: 45
mos nuestro - Presentamos un panel interactivo, en el
proyecto que habrn cartulinas con diferentes Panel
formas geomtricas y colores.
- Previamente solicitamos una fotografa

de la familia de cada nio. Fotografas
- Pedimos a los nios que saquen la
fotografa de su familia.
- Pedimos que escojan una figura del
panel y coloquen sobre ella la fotografa.
- Colocamos el panel en un muro del patio,
para que los nios puedan pasar,
observar y comparar las diferentes
familias de sus compaeros con la suya.
- Luego preguntamos: Qu trajimos?
Por qu creen que hemos trado una
fotografa de nuestra familia? Con quin
vives en tu casa? Quieres a tu familia,
por qu? Con quin pasas ms tiempo?
Saben cuando se celebra el da de las
mamitas? Les gustara hacer un regalo Papelote
y festejarlas? Plumones
- Planificamos el proyecto con los nios
utilizando un papelote.
Qu Cmo la Qu
haremos? haremos? necesitamos? Ficha
Plumones
- Trabajan la ficha mi familia es as.

- Trabajan la ficha del MED pg. 33 - 35.
A comer mi Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60
rica - Acciones de rutina.
loncherita!
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Cmo es tu Ejecucin del Proyecto: 60
familia? - Escuchan la lectura: Familias, la ma, la Lectura
tuya, la de los dems.
- Hacemos algunas preguntas sobre lo Imgenes
escuchado: Qu familias haban? Con Videos
quin viva los nios? etc.
- Presentamos distintas ilustraciones,
fotografas o videos de grupos familiares
y grupos que no constituyan una familia.
Lminas
Ficha
Tijeras
- Por ejemplo: una clase, un mdico con

su paciente, familia en casa, un grupo de
amigos, familia en el circo, etc. para que
los nios reconozcan cules podran Lmina
formar un grupo familiar. Fotos
- Presentamos lminas de familias tpicas
del Per, las observan con atencin y
describen quienes son las personas que
integran cada una de ellas.
- Reconocen cul de ellas se asemeja la
suya.
- Entregamos la ficha mi familia es nica, Ficha
en donde recortarn las tarjetas y Lpiz
formaran sus familias, segn los Colores
miembros que tengan.
- Comparan entre compaeritos cmo son
sus familias, ayudamos a que los nios Libro MED
verbalicenmi familia es grande
porque, la ma es pequea
porque, en la ma somos pocos, etc.
- Dialogamos sobre la importancia de
pertenecer a una familia, el amor y la
proteccin que nos brindan.
- Dialogamos sobre cmo nos sentimos
con nuestra familia, sobre que a veces
pasan cosas que no son agradables,
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pero que eso no significa que no nos
quieran o que nuestros padres y
hermanos no se quieran.
- Luego presentamos una lmina del rbol Lmina
Genealgico y preguntamos si saben que
es y para qu sirve.
- Explicamos que este rbol nos va a
ensear cmo ha crecido nuestra familia.
- Vamos narrando y colocando fotos en el
rbol:
Cuando nuestros abuelos se
conocieron se enamoraron, se
casaron y tuvieron hijos.
Esos hijos, son nuestros padres que
de igual modo que los abuelos, se
enamoraron, se casaron y tuvieron
hijos.
Esos hijos son ustedes y sus
hermanos.
As termina este rbol, pero crecer
uno nuevo cuando ustedes crezcan y
se enamoren, se casen y tengan
hijos, decimos que as crecen las
familias.
- Ahora elaboraremos nuestro rbol
familiar.
- Entregamos la ficha en la que dibujarn a Ficha
los miembros de su familia. Tijeras
- Recortan y pegan en cartulina el rbol, lo Goma
pintan con manchitas de isips de
esponja y pintura.
- Exponen sus trabajos y observan el de
sus compaeros.
- Trabajan las fichas del MED pg. 29 y 31 Ficha MED
Voy a mover TALLER DE PSICOMOTRIZ: 45
mi cuerpo! Antes:
- En el aula acordamos respetar los
acuerdos como cuidar al compaero,
jugar con cuidado de no lastimar a los
amigos, etc.
- Salimos al patio y delimitamos el espacio Aros
en el que trabajaremos que ser de
forma rectangular.
- Realizamos el calentamiento utilizando
ula ulas.
- Corrern haciendo rodar el ula por todo
el espacio delimitado utilizando ambas
manos.
Desarrollo:
- Luego explicamos a los nios que
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jugaremos a 1,2,3 Pelo, Pelito:
- En un extremo estar la salida y en el
otro, la llegada.
- Uno de los nios ser pelo, pelito y se
ubicar en la llegada, el resto deber
ubicarse en la lnea de salida.
- El pelo, pelito, de espalda al resto de
los nios y con los ojos cerrados, deber
decir en voz alta: 1, 2, 3 Pelo, Pelito es,
mientras los otros jugadores corren hacia
l, pues el objetivo de este juego es
llegar hasta el pelo, pelito.
- Cuando el pelo, pelito se da vuelta, los
jugadores que estarn corriendo debern Sorbetes
detenerse y permanecer quietos como
estatuas.
- Aquel que se mueva deber retroceder
hasta la lnea de salida. Hoja
- Una vez que un nio llegue a tocar al Plumones,
pelo, pelito, ste ocupar su lugar y el crayones,
juego volver a comenzar. colores, etc.
- Para la relajacin entregamos a cada
nio un sorbete y pedimos que tomen
aire por el y luego lo expulsen, repetimos
varias veces la actividad.
Cierre:
- Verbalizamos lo realizado.
- Preguntamos si les gust el juego, qu
fue lo que ms les agrad.
- En el aula dibujar lo que ms les agrad Hoja
de la actividad. Crayones
- Exponen sus trabajos.
Nota: Enviamos una nota para que los
padres en casa dialoguen con sus nios
sobre sus roles en casa para trabajar el
tema de maana.
Coordinar con uno de los padres del saln
que viva cerca del jardn para que
podamos ir de visita a su casa el da
mircoles.
Salida.
Martes Buenos das Actividades permanentes de entrada 20
jardincito! - Acciones de Rutina
- Reconocen y valoran la importancia de
compartir responsabilidades en familia.
4 aos/Mayo - 21
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Juego, me Utilizacin libre de los sectores: Materiales 30
divierto y -Invitamos a los nios a jugar en el sector
aprendo! de dramatizacin.
-Se organizan como jugaran.
-Utilizaran ropa y telas para representar el
trabajo que realiza cada miembro de su
familia.
-Guardan los materiales y dialogamos
sobre lo jugado.
-A qu jugaste? Qu hace tu mami en
casa? Tu papi en qu trabaja? etc.
-Representan su juego.
Todos Ejecucin del Proyecto: 45
Ayudamos en - Presentamos en un papelote la poesa: Papelote
Nuestra Cancin
Familia!
- Dialogamos acerca de la cancin y

preguntamos De quin trata la cancin?
Qu dice de sus abuelos? Cul es su
mascota? etc.
- Colocamos tarjetas con actividades en
donde todos los miembros de la familia
ayudan y comentamos.
- Nos sentamos en una alfombra grande
en crculo y recordamos el juego en los Tarjetas
sectores.
- Decimos que hoy hablaremos sobre las
actividades que realizamos con nuestras Alfombra
familias en casa.
- La docente empieza diciendo: en mi
casa mi esposo barre la casa y yo lavo la
ropa, porque todos ayudamos.
- Invitamos a los nios a expresar cuales
son las responsabilidades de pap,
mam y de ellos.
- Por ejemplo dicen: en mi casa mi mami
cocina y mi papi lava los platos.
4 aos/Mayo - 22
__________________________________________________________________________________________
- Trabajamos con siluetas de diferentes Siluetas
adultos en situaciones de trabajo. Franelgrafo
- Decimos que los adultos no solo ayudan
en su casa, sino que tambin algunos
paps y mams tienen otros trabajos:
vendedores, taxistas, albailes,
enfermeras, profesores, etc.
- Hacemos preguntas sobre qu trabajo
desempean sus padres, abuelos o tos.
- Pedimos a los nios que se ubique en la
silueta que es igual al trabajo de su
mam, pap, abuelo, tos, etc. (segn los
familiares con los que viva en casa).
- Dialogamos acerca de las costumbres
familiares de cada regin (podemos
mostrar imgenes reales) familias que
trabajan en el campo, otras en el ro,
otras que trabajan en la selva, etc.
- Dialogamos acerca de la importancia del
trabajo de cada persona y que gracias a
ese trabajo nuestros padres nos visten,
alimentan, nos divertimos junto con ellos,
aunque algunas veces ellos deben viajar.
- Dibujan y pintan en qu trabaja su Hoja
familia. Lpiz
- Trabajamos la ficha de las adivinanzas. Crayones
- Trabajamos las fichas del MED pg. 37 y Ficha
41.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60

- Acciones de rutina.
Hacemos un Actividad Grfico Plstica: Ficha 45
collage Motivacin: Lpiz
familiar! - Cantamos la cancin: Colores
MI FAMILIA
(Esta es una laguna)
Esta es mi gran familia

y en ella abuelos hay,
me miman y me abrazan,
cantando la, la la.
Mi mami es muy bonita,
mi papi fortachn,
me quieren igualito,
que a mis hermanitos.
Tenemos un perrito,
alegre y juguetn,
que mueve su colita,
ladrando guau, guau, guau.
Esta es mi gran familia,
4 aos/Mayo
la quiero -de23verdad,
__________________________________________________________________________________________
unidos y felices,
pasamos la vida
- Presentamos un collage de la familia Collage

elaborado con recortes de revistas y
peridicos.
- Preguntamos Qu hay en esta imagen?
Les gustara hacer un collage de su
familia?
Desarrollo:
- Preparamos los materiales necesarios.
- Entregamos a cada nio un papel A-3 Papel A-3
(pegado en la base de una cartulina y si Cartulina
se pudiera en una con diseo para que Revistas
sea el marco) y revistas usadas. Papel lustre
- Pedimos que busquen a los miembros de Goma
su familia y los recorten formando una
igual a la suya.
- Luego guardan las siluetas y pican papel
lustre de diferentes colores.
- Pegan en el recuadro combinando los
colores del papel y finalmente pegan las
figuras de la familia.
- Comparten con sus compaeros su
trabajo y cmo se siente con su familia.
Evaluacin:
La Sagrada Actividad de Religin: 30
Familia Ver:
Nuestro - Presentamos una lmina de la Sagrada Lmina
Modelo a Familia de Jess (ampliar la imagen e
Seguir imprimir).
Juzgar:
- Dialogamos acerca de quines
conforman la familia de Jess.
- Preguntamos En qu trabaja el padre
de Jess? Mara qu haca en casa?
4 aos/Mayo - 24
__________________________________________________________________________________________
El nio Jess ayudaba en su casa?
Estar bien que solamente nuestros
padres trabaje en la casa y que nosotros
no ayudemos? Cmo agradecemos
todo lo que nuestra familia nos da
(alimento, vestido, etc.)?
- Decimos que ellos son el modelo a seguir
de nuestras familias y sobre todo que
debemos ayudarnos como Jess, Mara y
Jos lo hacan.
Actuar:
- Se comprometen a ayudar en su familia
como lo haca Jess, asumiendo algunas Ficha
responsabilidades como: guardar y Tijeras
ordenar sus juguetes, doblar su ropa, Pegamento
poner la mesa.
- Espontneamente hacen una oracin por
sus familias.
- Trabajan la ficha del rompecabezas de la
sagrada familia.
Nota: Enviar un comunicado para informar
a los padres que maana saldremos de
visita a la casa de uno de los nios del
aula que previamente se coordin.
Tambin solicitamos una fotografa de
mam sola.
Coordinamos con 5 mams para que nos
visiten en el aula el da de maana.
Salida.
Mircoles Actividades permanentes de Entrada: 20
- Reconocen los espacios de la casa para
utilizarlos adecuadamente.
- Reconocen y valoran el rol que
desempea mam dentro de la familia.
Juego y me Utilizacin libre de los sectores Materiales 30
divierto! -Preguntamos a los nios En qu sector del Sector
podemos jugar a armar casitas? de Construc-
-Proponemos a los nios jugar en el sector cin
de construccin.
-Se organizan en grupos para armar sus
casitas utilizando los materiales que se
encuentran en este sector.
-Juega a armar las casitas libremente, las
comparan y podemos ir preguntando De
qu hiciste tu casita? Cuntos pisos
tiene? etc.
-Socializamos sobre la actividad realizada.
-Representan sus construcciones.
4 aos/Mayo - 25
__________________________________________________________________________________________
Todos Ejecucin del Proyecto: 60
tenemos una - Previa la coordinacin para la visita, Casa
casita! dialogamos con los nios sobre lo que Visita
haremos.
- Visitaremos la casa de uno de nuestros
compaeritos, pero para ir debemos
hacer algunos acuerdos:
Al entrar en la casa saludar a todas
las personas que encontremos.
No hacer desorden y comportarse
adecuadamente.
Estar muy atento a todo lo que
veremos.
- Luego de las indicaciones salimos de
visita a la casa del compaerito.
- Dentro de la casa pedimos a los nios
que observen todos los ambientes (sala, Regalo
cocina, dormitorios, bao, patio) mientras (una tortita)
vamos nombrndolos correctamente y
ellos van describiendo as como los
objetos que ven.
- Agradecemos la visita y entregamos un Regalito
pequeo presente a la familia que nos
recibi en su casita.
- En el aula presentamos lminas de los Lminas
ambientes de la casa.
- Pedimos a los nios que los nombren

correctamente.
- Dialogamos sobre la utilidad de cada uno
de ellos:
La cocina: Para qu la utilizaremos?
para preparar los alimentos
El jardn: Para qu la utilizaremos?
para sembrar plantas y jugar.
La sala: Para qu la utilizaremos?
para recibir a las visitas y hacer a veces
fiestas. Ficha
Lpiz
El bao: Para qu la utilizaremos?
Colores
para asearnos y as sucesivamente.
- Presentamos 3 tarjetas con las casas de
la costa, sierra y selva.
- Los nios observan y luego pedimos que
se coloquen en la tarjeta que se parece a
su casita.
- Dialogamos acerca de cmo es nuestra
casita que es el hogar donde vivimos,
qu ambientes tiene, si es grande o
4 aos/Mayo - 26
__________________________________________________________________________________________
pequea, de qu color es por fuera, etc.
- Decimos que todos tenemos una casita
donde vivir y que debemos cuidarla no
garabatendola, mantenindola limpia,
regando las plantitas o macetas de
nuestro jardn, cuidando de no romper las
cosas que hay en ella.
- Trabajamos la ficha Yo tengo una linda
casita. https://www.yout
ube.com/watch?
- Luego presentamos en video v=xGuyWxpZoc
Adivinamos los sonidos de la casa. M
- Entregamos papelotes y por mesas
dibujarn uno de los ambientes de la Papelotes
casa. Plumones
- Entregamos siluetas de algunos objetos y Siluetas
los pegan donde corresponden.
- Exponen sus trabajos y dicen para qu
se utiliza ese ambiente de la casa y que
objetos podemos encontrar en l.
- Los nios escucharn y dirn a qu
objeto pertenece, miran la imagen y
dicen en qu lugar de la casa debe estar.
- Trabajamos fichas del MED pg. 247,249 Libro MED
y 251.
Mi Mamita es Ejecucin del Proyecto: 60
muy trabaja- - Jugamos a Buscando a mam: Juego
dorcita! Mezclamos las fotografas que trajeron Fotografas
los nios y las pegamos en diferentes Papelotes
papelotes en la clase.
Pedimos que busquen a su mami y
despeguen la fotografa.
Luego se sientan en su grupo y
dialogan con sus compaeritos sobre
cmo es su mam, comparan sus
fotos, dicen algunas cualidades sobre
ellas.
Guardamos las fotografas. Lmina
- Presentamos una lmina con la imagen
de mam embarazada y dando de lactar
(ficha libro)
- Preguntamos Cul ha sido nuestro
primer hogar? Qu vemos en la lmina?
Quin nos llev en su barriguita?
Durante cunto tiempo? Qu les parece
si mejor invitamos a mams para que
ellas mismas nos cuenten qu hacen.
- Los nios se organizan en grupo y se les Papelotes
entrega un papelote en el que con
4 aos/Mayo - 27
__________________________________________________________________________________________
grafismos anotarn las preguntas que
quieren hacer. Les ayudamos a formular
algunas preguntas recordando nuestra
planificacin del proyecto, qu queremos
saber sobre ellas: Qu hacen en casa?
En qu trabajan fuera de casa? Si les
gusta ser mams y por qu?
- Salimos al patio y buscan un lugar para
el trabajo.
- Invitamos a pasar a las mams del saln,
les damos la bienvenida y se sientan
junto con los nios en cada grupo.
- Las entrevistan y anotan sus respuestas
en los papelotes (escriben de manera no Mams
convencional). Papelotes
- Dialogan sobre las actividades que Plumones
realizan dentro y fuera de casa.
- Terminada la entrevista agradecemos su
visita y entregamos recuerditos a cada
una de ellas.
- En aula, mostramos tarjetas en las que
se observa los diferentes trabajos que Tarjetas
realiza mam.
- Comentamos sobre estos trabajos, el por
qu los hace y que nosotros debemos
valorar y ayudar en lo posible a nuestras Fichas
mamitas; as como obedecerles siempre.
- Dialogamos acerca de cmo nos aman y
cuidan de nosotros.
- Trabajan las fichas: Mamita Te Amo! y
Mi mam es muy trabajadora!
Ejercitamos TALLER DE PSICOMOTRIZ: 30
nuestra Antes:
coordinacin - Delimitamos el espacio en el que Grabadora
general! trabajaremos. CD
- Realizamos el calentamiento utilizando Palicintas
los palicintas al ritmo de la pista N 4 del
CD de Psicomotricidad.
Desarrollo:
- Formaremos dos equipos y armaremos
dos circuitos por donde los nios debern
pasar de distintas formas (saltando-
caminando por lneas-rodando- Aros
corriendo). Colchoneta
- Al llegar a un extremo del patio, Sogas
previamente trazado, los nios tomarn Botellas
una botella, cada uno y esperarn al
resto de sus compaeros.
- Una vez que todos los nios del equipo
hayan pasado por el circuito y agarrado
4 aos/Mayo - 28
__________________________________________________________________________________________
una botella, debern volver por el circuito Pelotas de
y sentarse como al principio. trapo
- Ganar el equipo que lo logre primero. Telas
- Para la relajacin, se colocan en crculos
de tres y cada grupo se le entrega una
tela con una pelotita de trapo.
- La hacen rodar sobre la tela sin dejarla
caer al piso.
Cierre:
- Verbalizamos lo realizado.
- En el aula dibujar lo que ms les agrad Hoja
de la actividad. Plumones
Nota: Para maana solicitamos: metro

de Forro Adhesivo Contac (se puede
comprar para todo el grupo), un florero
pequeo de unos 20 cm. de alto.
Salida.
Jueves Actividades Permanentes de Entrada: 20
- Reconocen las principales funciones
internas de su cuerpo.
divierto! -Acciones de rutina.
Un florero Ejecucin del Proyecto: 60
para mamita! - Escuchan la pequea historia con ayuda
de tteres de dedo del MED (Mdulo de
Comunicacin):
CON MIS PROPIAS MANOS
Haba una vez un nio llamado Juancito, que quera
Cuento
mucho a su mamita y quera darle un regalo por el da
de las madres, pero no tena dinero y estaba triste. Tteres
Un da se encontr con una amiguita Rosita y le cont Titiritero
lo que le pasaba, entonces su amiguita le dijo que no
estuviera triste que si poda darle un regalo a su mami
sin necesitar dinero.
Rosita, le dijo que fueran a su casa que su seorita
del jardn le haba enseado a hacer un lindo regalo
con sus manitos y que ahora ella le enseara.
As los dos amiguitos trabajaron toda la tarde
haciendo el lindo regalo para la mamita de Juancito,
hasta que finalmente lo lograron.
Juancito muy emocionado agradeci a su amiguita
por la ayuda y se fue corriendo a su casita para darle
el lindo regalito a su mami por el da de las madres.
Su mamita se alegr mucho y le dio un gran beso y un
abrazo y le dijo que lo mejor de este regalo era que l
lo haba hecho con sus propias manos.
4 aos/Mayo - 29
__________________________________________________________________________________________
- Preguntamos Les gustara ver el regalo
que Juancito y Rosita hicieron?
- Presentamos el florero con tulipanes
Les gusta? Haran uno igual para
regalarle a su mamita?
- Realizamos el trabajo siguiendo los
pasos que los presentaremos en un Papelote
papelote o en imgenes como estas
(ampliar las imgenes). Cartulina
Dibujar y recortar sobre la cartulina los Papel sedita
tulipanes. de colores
La docente recorta el centro formando (cortado en
un marco de tulipanes (de preferencia cuadritos)
traer listos los marcos para cada nio) Paliglobos
Recortar un pedazo de forro contact Forro
del tamao del tulipn en forma de Adhesivo
cuadrado. Contact
Retirar el papel protector y colocar el (similar al
tulipan sobre la parte pegajosa del vinifan pero
forro contact. es adhesivo
Recortar los pedazos que sobran y se vende
bordeando la silueta de la flor. en las
Repetir con cada uno de los tulipanes. libreas)
Tijeras
Colocar uno por uno los pedacitos de
Indeleble
papel sedita sobre el contact como lo
grueso
hicimos con los vitrales.
Adherir el paliglobo como si fuera el
tallo de la flor.
Si se desea se le pueden agregar
hojitas de cartulina cansn verde. Plumn
Finalmente la docente delinear con Florero
plumn indeleble los tulipanes para
resaltar la figura.
4 aos/Mayo - 30
__________________________________________________________________________________________
- Colocan las flores en su florero y con el
mismo plumn indeleble se escribe el
nombre de la mam de cada nio. Hoja
- En una hoja en blanco dibujan la Lpiz
secuencia de cmo elaboraron el regalo.
A comer rico! Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60
Todos Actividad de Religin: 30
tenemos una Ver:
Madre en el - Presentamos una lmina de la Virgen Lmina
Cielo! Mara cargando al Nio Jess, la
describen y comentan.
Juzgar:
- Dialogamos acerca de las virtudes de
Mara como madre.
- Cmo educ a su hijo para que fuera
bueno y obediente.
- Colocamos un papelote en donde Papelote
escribiremos semejanzas entre la Virgen Plumones
Mara y nuestras mams: por ejemplo,
Mara era buena, y nuestras mam
tambin, La Virgen haca los quehaceres
de su casa y nuestras mams tambin,
etc.
- Decimos que ella tambin es nuestra
madre que nos cuida desde el cielo y
siempre nos protege sobre todo a sus
hijos y a sus madres. Oracin
Actuar: Papelote
- Aprendemos la oracin a Mara de la
ficha del libro.
- Hacen oraciones para agradecer a Ficha
Nuestra Madre Santsima por su
proteccin y piden por sus mamitas.
- Trabajan la ficha Mara madre Nuestra.
Qu linda Actividad Literaria: 30
poesa voy a Motivacin:
recitar! - Presentamos unPARA
papelote
MAM con una Disfraz
poesa. Papelote
Buscar una caja grande
y la voy rellenar,
de regalos para mami
que te gusten de verdad.
Mam eres un poco rarita

y tienes un gusto especial
prefieres un frasco de besos
y unas rodajas de paz.
Voy a regalarte tiempo

para abrazar y soar
y que te sientes un poquito
para poder descansar.
4 aos/Mayo - 31
__________________________________________________________________________________________
Cuatro kilos de palabras
de las que te gustan ms
mamita Te quiero mucho,
hasta el cielo y ms all!
- Preguntamos Qu es esto? Una

cancin, una adivinanza o una poesa?
De qu tratar? Les gustara
aprenderla para recitarle a sus mamitas?
Desarrollo:
- Primero la docente lee la poesa.
- Luego aprendemos por estrofas.
- Recitamos por mesas la poesa.
- Luego la recitan individualmente.
Evaluacin:
- Finalmente lo hacemos todos en grupo.
Salida.
Viernes Actividades Permanentes de Entrada: 20
- Reconocen el embarazo como ciclo de la
vida.
- Reconocen las etapas de la vida.
Hacemos Ejecucin del Proyecto: 60
una linda - Recordamos que este domingo es
tarjeta para el da de la Madre y que maana la
mamita! festejamos en el jardn y como sorpresa
le haremos una tarjeta y un regalo.
- Se les muestra algunas ideas de
tarjetas para poder elaborar la nuestra.
- En un papelote mostraremos cmo
elaborar la tarjeta a mam. Papelote
- Se entrega el material para que
realicen el trabajo:
Cartulina
canson
Botones
Chenil
Microporoso
con diseo
Letras
Silicona
lquida
4 aos/Mayo - 32
__________________________________________________________________________________________
FAMILIAS, LA- Finalmente

MA, LAdentro
TUYA,
de laLA DEcon
tarjeta LOS DEMS
ayuda
de la maestra escriben el nombre de su
Estos son Julin y Marina. mam en la cara
Siempre anterior
juegan y la ypasan
en la posterior
bien juntos, aunque a
pegan la fotografa que
veces tambin pelean. Cuando pelean, es suficiente que Marina trajeron de su diga NO para
mami.
que Julin diga S. Estas son sus mascotas, Violn y Serenata. Siempre juegan
-
y la pasan bien juntos, aunque Dialogamos
a veces tambin sobre pelean
cmo nos (). Hoy Marina y Julin
estn jugando a la familia. Julin se visti comoactividad,
sentimos al realizar esta un pap de antes y Marina,
como una mam antigua.resaltando
Se parecen la importancia
a las fotosdel rol tienen
que que los abuelos. Es
desempean nuestras mams
divertido, pero Marina se queja: -En las casas de antes, haba en la una sola silla?
Los hombres de antes, secasa. cansaban ms? Ahora Marina y Julin pasean a sus
Actividad
hijos. Miren cuntos tienen! de dice
Julin Aseo,que Refrigerio
se llaman y Recreo:
Familias Pablotos 60
porque se parecen a la familia de su amigo Pablo. A Julin le gusta ir a la casa
de Pablo. Conda
Feliz tantos hermanos,
Actuacinsiempre
Central:encuentra con quien jugar. Lo mejor 90
pasa despus
Mamitade jugar,- Participamos de de
hay un montn manos para
la celebracin porordenar!
el Da Lo peor pasa
Tarjeta
despus de ordenar, haydeun la montn
madre. de bocas para comerse todas las cosas
Regalito
ricas! Marina y Julin juegan a ser como la familia
- Presentamos el nmero artstico quedel Sol. Quieren conocerla?
Sol vive con su abuela y preparamos.
su mam. Aunque es muy temprano, las tres ya estn
despiertas. La mam -seEntreganpreparalospara ir al
regalos trabajo.
a sus La abuela prepara el
mamitas.
desayuno. Y Sol se prepara para saltar a la cama de su mam! Quiere sentir su
Salida.Julin y Marina juegan a ser como la familia de
calorcito un rato ms. Ahora
XI.Bruno.
Evaluacin:
Brunos y sus paps son diferentes y parecidos. Puede ser, porque Bruno

es adoptado. NoObservacin
Tcnica: vino de la panza de la mam, pero sus paps lo eligieron como
hijo. Ahora
Instrumento: listaLos
son familia. de Cotejos.
tres se ren y se enojan por las mismas cosas.
Ponen la misma cara, al mismo tiempo, y cada vez se parecen ms. Marina
tiene un ataque de risa. Se acuerda de lo que pas hoy, en su jardn, con los
mellizos Santi y Lucas. La mam no estaba porque viaj para dar un concierto.
Es una pianista famosa! Lucas y Santi se quedaban se quedaron como siempre
con su pap, que es un genio para coser botones. Ya tambin es un genio
enseando a atarse los cordones de las zapatillas. Julin arm ahora una mesa
muy larga. Es para jugar a la familia de Manuel. Manuel vive en la ciudad con
sus paps y come todos los das en una mesa chica. Pero en las vacaciones, se
rene en el campo con sus abuelos, tos, primos y hermanos mayores.
Entonces no hay mesa ni asado que alcance! Marina quiere tener una casa en
el campo. Pero no sabe si sus paps podrn pagar casas que vengan con un
cielo tan grande. Marina arma dos casas para jugar a la familia de Carla. Una
para todos los das, donde vive con la mam. Otra para el fin de semana donde
vive con el pap. Los paps de Carla estn separados. La mam se cas de
nuevo, y hace poco naci Gastn, el medio hermano de Carla. Cuando Gastn
llora, Carla dice: -Es mi medio hermano de la cintura para abajo. Cuando
Gastn se hace encima, Carla dice: -Es mi medio hermano de la cintura para
arriba. Pero de verdad, Carla quiere a Gastn de la cabeza a los pies. Aqu est
Carla en sus dos casas. Marina se despide de Julin. Se tiene que ir con su
familia. Julin tambin se va. Lo vienen a buscar
4 aos/Mayo - 33 sus tos. Sus tos no tienen
__________________________________________________________________________________________
hijos, pero saben hacer divertido un paseo. Un poco manchado Pero muy
divertido! El da termin. La luna sale, los chicos entran. En la noche, todas las
familias se parecen.
4 aos/Mayo - 34
__________________________________________________________________________________________
DIA INTERNACIONAL DE LOS TRABAJADORES
EL TRABAJO DE TODOS SOSTIENE A LA

HUMANIDAD
TODAS LAS ACTIVIDADES SON IMPORTANTES Y

NECESARIAS TRABAJAR ES UN DERECHO Y UN
DEBER
4 aos/Mayo - 35
__________________________________________________________________________________________
MI FAMILIA
Este es tu rbol genealgico. Haz un dibujo o pega una foto de tus familiares
en el lugar correspondiente y escribe su nombre debajo.
ABUELO
ABUELA
ABUELA
ABUELO
MAM TI
PAP
TI
MI HERMAN
MI HERMAN
YO
4 aos/Mayo - 36
__________________________________________________________________________________________
FAMILIAS DEL PER
Para lminas motivadoras.

Familia tpica de la Sierra Familia de la Costa
Familia de negritos Familia de la Selva
Familia migrante entre Familia de negritos y costa

la Costa y la Selva
4 aos/Mayo - 37
__________________________________________________________________________________________
MI FAMILIA ES NICA!
Recorta cada tarjeta por las lneas punteadas, luego agrpalas de diferente
forma y explica tu criterio.
Despus observa cmo lo hicieron tus compaeros y comenta.
4 aos/Mayo - 38
__________________________________________________________________________________________
TODOS AYUDAMOS!
4 aos/Mayo - 39
__________________________________________________________________________________________
EN MI CASA
Completa cada oracin
- En el hay lindas
(florero)
- Para cocinar con la utiliza el
(olla)
- Unto el con
(pan)
- En la pongo los
(mesa)
4 aos/Mayo - 40
__________________________________________________________________________________________
Completa la siguiente informacin con ayuda de tus papis.
CHIMENEA, TEJADITO,
DOS VENTANAS Y UN
BALCN.
UNA PUERTA EN LA
FACHADA.
QUIN SOY YO?
Direccin: ______________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
En mi casa viven:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Mi casita es:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
4 aos/Mayo - 41
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
DIFERENCIAS
Observa los dos dibujos y marca con una (X) en la lmina de abajo 6
diferencias que no estn arriba.
MI MAM TRABAJA
4 aos/Mayo - 42
__________________________________________________________________________________________
Pinta en que actividad trabaja tu mam
4 aos/Mayo - 43
__________________________________________________________________________________________
LA FAMILIA DE JESS
Recorta las piezas y arma el rompecabezas en una cartulina y decora

creativamente la lmina.
4 aos/Mayo - 44
__________________________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04
1.1. UGEL : ________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________
1.5 SECCION : _________________________________________
II. NOMBRE DE LA SESIN: Evitamos Situaciones Peligrosas para Proteger

Nuestra Vida
III. DURACION: Del 11 de Mayo al 15 de Mayo del 2015

La mayora de los nios ha sufrido alguna vez accidentes de diversa ndole,
unos ms graves que otros, esto se debe al desconocimiento de las situaciones,
objetos y el asecho de extraos as como aspectos geogrficos de su
comunidad que representan peligro para sus vidas, por la falta de conocimiento
sobre la prevencin de accidentes.
V. TEMA TRANSVERSAL:
- Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
- Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental.
VI. PRODUCTO:
- Reconocen objetos y situaciones peligrosas.
- Reconocen aspectos geogrficos de su comunidad que representan peligro.
- Practican acciones para la gestin del riesgo.
- Conformacin de brigadistas de Gestin de Riesgo.
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

IDENTIDAD Autonoma - Participa con
PERSONAL Toma decisiones y autonoma en acciones
Acta con seguridad, realiza actividades con de prevencin y
iniciativa y confianza en independencia y cuidado de su salud.
s mismo mostrando seguridad, segn sus
autonoma en las deseos, necesidades
actividades cotidianas e intereses.
4 aos/Mayo - 45
__________________________________________________________________________________________
PERSONAL SOCIAL
de juego, alimentacin, Conciencia - Nombra sus emociones
higiene, cuidando su emocional en diferentes
integridad fsica. Reconoce y expresa situaciones que
(RUTAS) (DCN) sus emociones, representan peligro.
explicando sus - Nombra a personas de
motivos. su entorno que le
brindan seguridad
emocional.
- Dice cmo se siente
ante la amenaza
Evita situaciones - Identifica objetos
peligrosas para peligrosos sealando
prevenir accidentes y que con ellos no debe
discrimina objetos y jugar.
ambientes peligrosos. - Identifica diversas
situaciones peligrosas y
las evita.
Identifica personas y - Reconoce personas
situaciones que que representan peligro
representen peligro para su integridad
para su integridad fsica.
fsica y emocional.
CIENCIA Y AMBIENTE
CUERPO HUMANO Y Identifica acciones - Participa con

CONSERVA- para la proteccin de responsabilidad en
CIN DE LA SALUD su salud: control simulacros de sismos.
Practica con agrado mdico peridico, - Ubica con seguridad
hbitos de control de la denticin, las zonas de seguridad
alimentacin, higiene y oftalmolgico, ante un sismo.
cuidado de su cuerpo, audicin, entre otros.
reconociendo su Describe - Reconoce lugares de
importancia para caractersticas de su su comunidad que
conservar su salud. entorno geogrfico y representan peligro
(DCN) los representa: ros, para su vida.
cerros, lagunas, mar,
llanuras, bosques, etc.
MATEMTICA
CAMBIO Y Matematiza - Identifica semejanzas y

RELACIONES Representa diferencias entre
Resuelve situaciones Comunica objetos, de su uso
problemticas de Elabora cotidiano,
contexto real y Utiliza manipulndolos.
matemtico que Argumenta - Agrupa correctamente
implican la construccin los objetos peligrosos y
del significado y el uso las sustancias txicas.
de las relaciones y
funciones (RUTAS)
4 aos/Mayo - 46
__________________________________________________________________________________________
COMUNICACIN
COMPRENSIN ORAL Reorganiza la - Identifica las seales de
Comprende informacin de peligro y escape
crticamente diversos diversos tipos de sealndolas
tipos de textos orales textos. correctamente
en diferentes - Identifica las
situaciones seales de evacuacin
comunicativas, y zonas de seguridad
mediante procesos de en caso de sismo,
escucha activa, sealndolas.
interpretacin y Infiere el significado - Reconoce la causa y el
reflexin. (RUTAS) del texto oral. efecto de manipular
objetos y sustancias
peligrosas.
- Reconoce
caractersticas fsicas
de personas que
pueden causarle dao
VIII. SECUENCIA DIDCTICA:

jardincito! - Formacin
- Saludo a Dios
CD
- Saludo a la bandera Bandera
- Marchan alrededor del patio
- Controlan carteles en el aula. Carteles
- Reconoce objetos y sustancias
peligrosas
Me divierto y Utilizacin libre de los sectores Materiales 30
juego! - Acciones de rutina.
No los Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
toques, son INICIO:
peligrosos! Despertando el inters:
- Salimos al patio y colocamos 4 telas Telas de
sobre el piso. colores
- Pedimos que se agrupen de acuerdo al Cajas
color de tela que ms les guste. Objetos
- En el centro de cada una colocamos peligrosos
cajas negras con la palabra en rojo Sustancias
PELIGRO y con objetos y sustancias txicas
peligrosas y otros que no lo son, pero no
deben repetirse en ninguna caja.
- Preguntamos Qu he colocado sobre
las telas? Qu dice la palabra que est
4 aos/Mayo - 47
__________________________________________________________________________________________
escrita con rojo? Qu habr dentro de la
caja?
- Pedimos que muevan las cajas para
saber que habr, tratan de adivinar.
- Luego las abren y observan.
Recuperacin de saberes Previos:
- Preguntamos Qu quiere decir peligro?
Qu objetos han encontrado?
Podemos agarrarlos? Qu puede
pasar si los tocamos? Dnde viste
algunos de ellos?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- Cules son los objetos y sustancias
peligrosas?
Presentacin del tema:
- Hoy vamos a trabajar sobre los objetos y
sustancias peligrosas.
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
- Pedimos a los nios que saquen los
Diversos
objetos que encontraron y los colocan
objetos de la
sobre la tela.
caja
- Pedimos que en grupo dialoguen sobre
estos objetos y que formen 2 grupos con
estos objetos: los que creen que son
peligrosos y los que creen que no lo son.
- Dando un tiempo prudente, pedimos que
escojan a un representante de cada
grupo para que exponga.
- Observamos la clasificacin que hicieron
para ver si est bien o no.
- Preguntamos Por qu esos son
peligrosos? Por qu los otros no?
- Dialogamos sobre estos objetos y
sustancias peligrosas que pueden
lastimarnos y hasta provocarnos la
muerte.
- Decimos que hay objetos que cortan,
pinchan, queman y otros que son
sustancias txicas como el gas, Papelote
medicinas, lejas, venenos que nos Siluetas
intoxican si los tomamos o los olemos.
- Entregamos a cada grupo un papelote y
siluetas para que clasifiquen en 2 grupos
los objetos y sustancias txicas.
- Dialogamos acerca del adecuado uso de
algunos objetos que pueden manipular,
4 aos/Mayo - 48
__________________________________________________________________________________________
como las tijeras, los lpices y los
juguetes.
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- Cules son los objetos peligrosos?
- Cules son las sustancias txicas?
Indicacin de los criterios de

evaluacin:
- Trabaja en orden, con limpieza y con
entusiasmo
Aplicacin de lo aprendido:
- Clasifican los objetos y sustancias txicas
que encontraron en las cajas.
CIERRE:
Evaluacin:
- Heteroevaluacin.
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
ms te gusto? En qu tuviste dificultad?
En qu puedes mejorar? Fichas
Aplicacin de lo aprendido a una Colores
nueva situacin: Lpiz
- Trabajan 3 fichas sobre los objetos
peligrosos y sustancias txicas.
Actividad de Aseo y Refrigerio 60
Ejercitamos TALLER 45
nuestro Actividad Psicomotriz:
cuerpo! Inicio:
- En el patio delimitamos el espacio en
donde trabajaremos.
- Realizamos con los nios el
calentamiento, con los pies descalzos.
Tizas de
- Trazamos lneas en el piso por donde los
colores
nios caminarn, estas pueden ser
onduladas, rectas, en zigzag y simtricas.
- Caminan por la lneas de puntillas, luego
de regreso caminan de talones y de ida
con todo el pie, de retorno con los
costados de las plantas de los pies.
Desarrollo:
- Indicamos a los nios que jugaremos al
laberinto. Ficha
- Dibujamos en el piso caminos (como la Siluetas
4 aos/Mayo - 49
__________________________________________________________________________________________
ficha del libro busco el camino seguro)
- Colocamos siluetas de diferentes objetos
peligrosos.
- Indicamos que el juego consiste en que
debemos llegar a casa por el camino ms
seguro, es decir no podemos pasar por
donde haya peligro.
Colchoneta
- Quien se equivoque y camine por donde Tizas
hay peligro deber salir del laberinto y mojadas
como castigo tendr que darse un
volantn sobre la colchoneta que estar al Papel toalla
costado del laberinto.
- Todos los nios pasan por el laberinto
mientras los dems irn diciendo
Peligro!!! Para que no vaya por ah.
- Para la relajacin se sientan en pares y
se colocan papel toalla en el rostro sin
dejarlo caer, mientras escuchan msica
con sonidos de la naturaleza.
Cierre:
- Guardamos los materiales. Papelotes
- Verbalizan lo realizado en la actividad. Crayones
- Dibujan los caminos que recorrieron.
Cuido con Actividad Literaria: 30
las tijeras! Motivacin: Ttere
- Presentamos el ttere de Tijern, quien
saluda a los nios.
- Escuchan a Tijern, quien viene a
contarles que va a ensearle como
deben utilizar la tijera para que no se
vayan a lastimar.
Desarrollo:
TIJERN
- Presentamos en NOS ENSEA
un papelote la poesa.
Papelote
Poesa
Si tu cuerpo quieres proteger,
Caso me debes hacer,
Nunca me debes hacer cortar,
Nada que en tu cuerpo deba estar
La mano del amiguito,

Debes cuidar
Y con cario me debes entregar,
Para que puedas evitar,
su cuerpo lastimar.
Solo me debes usar,

Cuando tengas que trabajar,
4 aos/Mayo
Pues conmigo no- debes
50 jugar,
__________________________________________________________________________________________
Porque te puedo lastimar.
- La leemos y luego aprendern por

estrofas la poesa.
- Hacemos preguntas sobre la poesa
Qu nos recomienda? Cmo debemos
entregar las tijeras? Cundo debo
usarlas?
Evaluacin:
- Recitan en conjunto la poesa.
Salida.
jardincito! - Acciones de rutina.
- Reconocen la causa y el efecto de
manipular objetos peligrosos.
- Evitan situaciones peligrosas.
juego! - Acciones de rutina. de los
sectores
Cmo Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
ocurren los INICIO:
accidentes? Despertando el inters: Papelote
- Presentamos en papelote la lectura de la Lectura
ficha del libro Cuidado con los
accidentes
Recuperacin de Saberes Previos:
- Preguntamos Qu le ocurri a Pedrito?
Por qu? Qu hizo mal? Alguna vez
t has sufrido un accidente?
- Por qu ocurren los accidentes?
- Hoy trabajaremos sobre los accidentes
que pueden ocurrir al estar en lugares o
coger objetos peligrosos. Gorro
DESARROLLO: Rimas
Ficha
- La docente entra con un gorro grande
que dice PELIGRO mientras presenta
rimas con tarjetas sobre accidentes (ficha
4 aos/Mayo - 51
__________________________________________________________________________________________
Hay que tener cuidado!
- Dialogamos sobre lo que le pas a cada
nio.
- Preguntamos Qu dice la palabra que Tarjetas
est en mi gorro? Qu les pas a los
nios que escuchamos en las rimas?
Cmo ocurren los accidentes?
- Presentamos diversas tarjetas con
accidentes de nios.
- Comentamos estas situaciones y
determinamos las causas por las que
ocurrieron y el efecto como
consecuencia.
- Se muestra otras imgenes para que los Lminas
nios describan las diversas situaciones
de peligro en diferentes lugares (ampliar
las imgenes para imprimir).
Tarjetas
Papelotes
Pegamento
- Entregamos a cada mesa tarjetas y

papelotes para que las peguen o unan
relacionando la causa con el efecto
(utilizar las imgenes de la ficha Si lo
hago!
- Salen a exponer sus pareceres sobre
estos accidentes.
- Dialogamos sobre la importancia de
conocer cules son los lugares que
representan riesgo para nuestras vidas,
tanto en casa, en la calle y en el colegio.
- Por qu ocurren los accidentes?
evaluacin:
- Trabaja con responsabilidad e inters.
4 aos/Mayo - 52
__________________________________________________________________________________________
- Salimos por nuestro jardn y ubicamos los
lugares peligrosos.
- Les colocamos Rtulos con la palabra Rtulos
PELIGRO!!!.
CIERRE.
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
ms te gusto? En que tuviste dificultad?
En qu puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
nueva situacin:
- Trabajamos la ficha de comprensin de la
lectura de la motivacin. Fichas
- Trabajan la ficha no lo vuelvo a hacer.
Evitamos Actividad Grfico Plstica: 45

situaciones Motivacin: Grabado-ra
peligrosas! - Escuchamos la sirena de los bomberos.
- Preguntamos Qu sonido escuchaste?
Qu hacen los bomberos? Por qu https://www.
ocurren los incendios? Los bomberos youtube.com
slo ayudan en los incendios? /watch?
- Decimos que muchas veces cuando v=CnCwt7G
ocurren accidentes son los bomberos 2RVw
nuestros amigos quienes nos auxilian y
hasta nos llevan al hospital. https://www.
- Vemos algunos videos sobre accidentes youtube.com
y prevencin de estos. /watch?
- Tambin dialogamos sobre los incendios, v=7Tu1DSSI
como pueden ser provocados y cmo mbo
podemos prevenir que ocurran.
https://www.
Desarrollo: youtube.com
- Aplicaremos la tcnica de la crayola /watch?
derretida, indicndoles que solo un adulto v=JRvrt2TX
puede manipular los fsforos y que el VxM
trabajo con las velas debemos hacerlo
con mucho cuidado y bajo la supervisin
de un adulto, ms nunca a solas o entre Velas con
nios. base
- Entregamos a cada nio sus materiales y Fsforos
realizarn un dibujo con esta tcnica Hoja
sobre una accin correcta de cmo evitar Crayolas
accidentes.
- Por ejemplo pueden dibujar a su mam Ficha
dndole su medicina o el pap pelando Lpiz
4 aos/Mayo - 53
__________________________________________________________________________________________
una manzana, etc.
- Los nios realizan sus creaciones y salen
a exponerlas contando qu dibujaron.
Evaluacin:
- Trabajamos la ficha Qu horror, un
incendio.
- Aprenden el nmero de emergencia 116.
Creamos Actividad Literaria: 30
adivinanzas Motivacin: Adivinanza
sobre objetos - Hacemos una adivinanza:
peligrosos
Tengo un solo ojito
y soy de metal,
conmigo se cose Papelote
Plumn
con hilo y dedal. Plastilina
Qu es? Ficha
La aguja
- Adivinan la respuesta.
- Decimos que crearemos algunas
adivinanzas sobre los objetos peligrosos.
- Recordamos cmo se crean las
adivinanzas (esto ya se trabaj en una
anterior unidad)
Desarrollo:
- Cada nio crea una adivinanza y sale
adelante a decirla a sus compaeritos.
- Todos salen a hacer sus adivinanzas,
mientras la docente las va anotando en
un papelote.
- Con plastilina modelan el objeto con el
que crearon la adivinanza.
Evaluacin: Ficha
- Trabajan la ficha de las adivinanzas.
Salida.
Mircoles Buenos das Actividades permanentes de entrada 20
- Reconocen a personas que nos pueden
hacer dao y a quin le brinda
proteccin.
sectores
4 aos/Mayo - 54
__________________________________________________________________________________________
Los extraos Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
causan dao! INICIO:
Despertando el inters:
- Salimos al patio y proponemos a los Juego
nios jugar a San Miguel.
- Explicamos en qu consiste el juego:
Se formarn 3 grupos y en cada uno
un nio hace de San Miguel, otro hace
del extrao y los dems nios hacen
de hijos.
Cada grupo tiene a su San Miguel que
cuida a los nios, ellos se sientan uno
delante del otro y se abrazan
fuertemente de la cintura.
Hasta que aparece el extrao que se
roba a los hijos y dice mentiras a San
Miguel (se est quemando la casa),
cuando se va, el extrao jala a los
nios y se los lleva.
Los dems gritan San Miguel!!!
pidiendo ayuda, l regresa y vota al
extrao.
- Preguntamos A qu jugamos? Quin
quera robarse a los hijos de San Miguel?
Qu hacan los hermanitos cuando
vena a robarse a uno de ellos?
- Quines son los extraos?
- Hoy vamos a aprender sobre cmo
cuidarnos de los extraos.
DESARROLLO: Tarjetas
- Presentamos tarjetas de escenas en
donde los nios se encuentran en peligro
y otras en donde no.
- Indicamos que hay algunas personas
malas que nos quieren hacer dao ya
sea robarnos o tocar nuestro cuerpo.
- Cuando estemos en esa situacin
debemos hacer lo que hicieron los nios,
pedir ayuda a nuestra mam, profesora o
familia.
- As mismo podemos evitar estas
situaciones no hablando con extraos y
4 aos/Mayo - 55
__________________________________________________________________________________________
no estar solos en los parque o en la calle.
- Nunca recibir nada de los extraos, solo
debemos escapar y pedir ayuda a las
personas que nos quieren y protegen.
- Dialogamos si en casa hay alguien que
nos quiera o haya hecho dao.
- En quin podemos confiar para que nos
ayuden?
evaluacin:
- Expresan sus ideas con claridad
- Respondemos a las preguntas: Qu
quieren las personas malas? Qu
debemos hacer cuando nos encontremos
con una persona mala? Quin es malo
para ti?
CIERRE:
Evaluacin:
- Hetero evaluacin. Ficha
Metacognicin:
nueva situacin:
- Trabajan la ficha Puedo confiar?
Actividad de Aseo y Refrigerio: 60
Jugando a TALLER: 45
escondernos Actividad Psicomotriz:
en cajas Antes:
- Delimitamos el espacio en donde
trabajaremos.
- Dialogamos con los nios sobre la
actividad que realizaremos.
- Para el calentamiento invitamos a los
nios a moverse libremente por el
espacio en diferentes posiciones:
parados, luego arrodillados y finalmente
echados.
- Lo hacen imitando a algunos animales al
ritmo de las palmadas.
Desarrollo:
4 aos/Mayo - 56
__________________________________________________________________________________________
- Les pedimos que cierren sus ojos Cajas de
sentados. cartn
- Colocamos cajas de diferentes tamaos
en el centro del patio.
- Pedimos que abran los ojos y que
jueguen con las cajas libremente.
- Observamos a los nios, nos acercamos Costalillos
cuando nos solicitan ayuda y los
animamos a que exploren diferentes
formas de juego con el material: nos
metemos en ellas, las apilamos, nos
escondemos, etc.
- Tambin podemos utilizar costalillos, lo
importante es que los nios tengan un
objeto para esconderse y jugar a
desaparecer y a aparecer.
- Cuando observamos que algunos nios
se han juntado y han creado un juego
grupal con las cajas, podemos llamar a
los dems nios para que se unan a este
grupo y proponerles que todos participen Cancin
de ese juego. Colores
- Por ejemplo: pasar por un tnel, armar crayolas
con todas las cajas una torre, etc. Los Tizas de
nios verbalizan los juegos que crearon colores
con las cajas.
- Nos sentamos y cantamos una cancin.
- Dibujan y pintan lo que ms les gust de
la actividad.
- Ordenamos los materiales.
Cierre:
- Los nios verbalizan lo que ms les
gust de la actividad y de lo que
representaron en sus dibujos.
Conocemos Actividad Grfico Plstica: 45
la historia de Motivacin:
la Virgen de - Escuchan la lectura sobre la aparicin de Ficha
Ftima y la Virgen de Ftima.
hacemos un
rosario para - Por qu la Virgen se les apareci a los
rezarle! nios? Cmo se llamaban? Por qu
estaba triste la Virgen? Qu les pidi?
- Explicamos a los nios que muchas
veces las personas nos portamos mal y
cometemos acciones que no son buenas
lastimando a nuestro prjimo, al planeta a
los animales y que eso hace entristecer
el corazn de Nuestra madre.
- Ella pide que recemos el Rosario para
que su corazn se alegre y Dios pueda
4 aos/Mayo - 57
__________________________________________________________________________________________
perdonar nuestras malas acciones y
decimos que este rosario que la Virgen
lleva en sus manos es un instrumento Rosario
para comunicarnos con ella.
Desarrollo:
- Presentamos un rosario elaborado de
masa de harina y sal, pintado.
Harina
Sal
Agua
Pita
Aguja punta
roma
Sorbetes
- Preguntamos si les gustara elaborar uno

igual para que en casa recen con su
familia a la Virgen.
- Preparamos los materiales (la masa de
harina se puede pedir a cada nio que
traigan de casa o la docente puede
elaborarla con agua, harina y sal)
- Explicamos la secuencia:
Hacen 5 bolas procurando que tengan
el mismo tamao.
Hacen una bola ms grande y una
cruz
Se pintan con tmpera las 5 bolas del
mismo color y la grande de otro al
igual que la cruz.
Esperamos que sequen unos minutos.
Se entrega aguja punta roma con
lanita o pita y ellos ensartan y pasan
por el centro de cada bola
colocndolas en hilera, intercalando
sorbete y bola.
Al ltimo pasan la bola grande y la Ficha
aplanan, luego pasan la cruz. Lpiz
La docente corta la pita y la amarra de
los extremos.
Evaluacin:
4 aos/Mayo - 58
__________________________________________________________________________________________
- Hacemos la promesa de portarnos bien y
obedecer como los nios Francisco,
Jacinta y Luca.
- Rezamos un Ave Mara con nuestro
rosario.
- Trabajan la ficha de comprensin de
lectura.
Nota: Solicitar para maana un taper de
tecnopor (de 2 tapas) mediano (el que se
usa para llevar comida)
Salida.
Jueves Buenos das Actividades permanentes de entrada 20
- Conocen y ubican las zonas seguras en
su aula e Institucin Educativa.
- Leen seales de prevencin de
accidentes.
Qu Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
debemos INICIO:
hacer en caso Despertando el inters:
de un sismo? - Presentamos una lmina sobre el Lmina
terremoto.

- Preguntamos Qu pas con esa
ciudad? Cmo son los sismos? Cmo
es un temblor? Sabes cmo es un
terremoto?
- Cmo nos protegemos de los sismos?
- Hoy vamos conocer sobre acciones de
prevencin en caso de sismos.
DESARROLLO: https://www.
Construccin del aprendizaje: youtube.com
- Vemos un video sobre acciones antes, /watch?
4 aos/Mayo - 59
__________________________________________________________________________________________
durante y despus de un terremoto. v=eChTgerl
- Explicamos sobre la importancia de LeE
conocer y practicar las medidas de
seguridad en caso de un sismo tanto en
la casa como en la escuela.
- Reconocen dentro y fuera del aula zonas
seguras que les permitirn poner a salvo
sus vidas.
- Dialogamos sobre acciones para
protegerse: alejarse de las ventanas con
vidrios, no escudarse en las paredes,
salir de ambientes cerrados y estar
preparados en todo momento y en todo
lugar ante un posible sismo.
- Presentamos las seales de evacuacin
y zona segura en caso de sismo. Seales
- Preguntamos si saben qu son, donde
vieron unas iguales.
- Salimos al patio y buscan el jardn donde
estn esas seales.
- Explicamos la utilidad de cada una de
ellas.
- Cules son los lugares seguros en el
aula?
- Cules son los lugares seguros en el
patio? Simulacro
evaluacin:
- Participa con el grupo, mostrando
responsabilidad e inters.
- Realizamos un simulacro poniendo en
prctica lo aprendido.
- En el Aula: se ubican debajo de los
marcos de las puertas, debajo de las
mesas, se alejan de ventanas y objetos
que puedan caer encima.
- En el Patio: colocan las sillas debajo de
las mesas, salen sin correr, se ubican en
el crculo de seguridad.
CIERRE:
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin: Ficha
4 aos/Mayo - 60
__________________________________________________________________________________________
nueva situacin:
- Trabajan las fichas: Qu debemos hacer
en caso de sismo? y Cmo acto frente
a un sismo?
- Motivamos a los nios para que cuando
lleguen a casa comenten con su familia lo
que aprendieron y se preparen en caso
de un sismo.
Formamos Experiencia Directa: 30
nuestra - Invitamos a 2 representantes del Comit Integrantes
Brigada de de Gestin del Riesgo de nuestra del Comit
gestin de institucin. de GR
Riesgo! - Decimos a los nios que estas personas
han venido a ensearnos algo muy
importante que debemos hacer.
- Los nios escuchan la pequea charla
sobre la importancia de formar la brigada
de Gestin de Riesgo.
- Porque as como ellos se encargan de
prevenir accidentes en caso de desastres
dentro de nuestra institucin, tambin en
cada aula debe haber 5 representantes
de esta brigada, para que ayuden a los
compaeritos a evacuar o auxiliar en
casos de emergencia.
- Agradecemos la visita de estas personas.
- Realizamos una pequea votacin para Pizarra
seleccionar a los 5 integrantes de la Plumn
brigada utilizando papelotes.
- Los nios votan y luego invitamos a los
ganadores a adelante y los aplaudimos,
hacindoles prometer que cumplirn con
su funcin de cuidar y actuar en caso de
emergencia.
- Enviamos un comunicado a sus padres
para que les compren los implementos
necesarios.
Aprendamos Actividad Grfico Plstica: 30
a preparar Motivacin: Mochila
nuestra - Presentamos una mochila verdadera de
mochila primeros auxilios. Linterna
Salvadora! Radio
- Preguntamos si saben qu es lo que
4 aos/Mayo - 61
__________________________________________________________________________________________
hay aqu? Qu habr adentro? Esta Agua
mochila nos podr ayudar, en qu? Botiqun
- Para descubrir lo que hay invitamos a un Manta, etc.
nio voluntario para que la abra.
- Saca los objetos uno por uno y los van
mencionando, mientras decimos para
qu nos servir.
- Se va pasando la mochila por todas las
mesas para que los nios observen y
manipulen cada uno de los objetos.
- Dialogamos acerca de la importancia que
tiene esta mochila salvadora en caso de
un desastre y que todos debemos tenerla
en casa.
Desarrollo:
- Decimos que haremos nuestra mochila
salvadora.
- Entregamos a cada nio un taper de Taper
tecnopor (doble tapa) descartable
Tmperas
- Lo pintan con tmpera naranja y lo dejan
Pinceles
secar.
Plastilina
- Con plastilina modelan los implementos
Corrospum
que debe tener nuestra mochila.
- Luego de que sec la pintura del taper,
pegan asas de tiras de corrospum en la
parte de arriba como si fuera una maletita
(quedar similar a esta maletita)
- Guardan los objetos que modelaron y se

llevan a casa la maletita.
Evaluacin:
- Hacen el compromiso de decirle a sus
papitos en casa que deben preparar una
mochila salvadora.
- Trabajamos la ficha Mochila Salvadora! Ficha
Viernes Buenos das Actividades permanentes de entrada 20
4 aos/Mayo - 62
__________________________________________________________________________________________
- Identifican personas que representan
peligro para sus vidas.
- Participan de la feria de salud.
sectores
Conocemos Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
las seales INICIO:
que pueden Despertando el inters: Carteles
salvar nuestra - Presentamos 2 seales y las pegamos en
vida! la pizarra.
- Preguntamos Qu son? Para qu
sirven? Cules conocen? Qu nos
quieren decir? Dnde viste alguna de
ellas?
- Cules son las seales de alerta y de
proteccin?
- Hoy vamos a conocer cules son las
seales que nos protegen y las que nos
ponen en alerta ante el peligro.
DESARROLLO:
- Indicamos que existen varias seales que
todos debemos conocer porque nos dan Tarjetas
un mensaje muy importante.
- Luego vamos mostrando en tarjetas
seales como: Salida Peligro Peligro
de Muerte Extintor etc.
- Leemos cada una de ella indicando si es
de prevencin o si es de alerta.
- Explicamos que las de prevencin son
las que nos ayudan a prevenir accidentes
y son: salida, Zona segura, no usar en
caso de sismo, escape, extintor.
- Las de alerta, que son las que nos
indican peligro y son: peligro, peligro
riesgo elctrico, peligro de muerte, stop.
- Confrontacin de los saberes previos
- Cules son los 2 grupos de seales?
evaluacin:
4 aos/Mayo - 63
__________________________________________________________________________________________
- Participa de manera activa y con
entusiasmo. Ficha
Aplicacin de lo aprendido: Plumones
- Elaboramos seales de seguridad y
luego las colocarn en las zonas
adecuadas.
- Entregamos el material para que
elaboren los carteles de sealizacin.
- Terminado el trabajo ubican las zonas
seguras, zonas de peligro y pegan las
seales.
CIERRE:
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
nueva situacin:
- Decimos que al ir a casa buscarn
algunas seales en el camino, para que
reconozcan que lugares son peligrosos.
- Trabajan la ficha Seales que nos
salvan!
Ejercitamos TALLER: 45
nuestro Actividad Psicomotriz:
cuerpo Inicio:
aprendiendo - En el patio delimitamos el espacio en el
a darnos que trabajaremos.
volantines - Realizamos el calentamiento al ritmo de Pandereta
la pandereta.
- Los nios corren formando un rectngulo
grande, de puntas, talones, etc.
- Corren lento sin perder el orden y ms
rpido al sonido de la pandereta.
Desarrollo:
- Trabajamos con colchonetas. Colchonetas
- Colocamos una colchoneta sobre el piso.
- Pedimos que jueguen libremente con
ella.
- Indicamos que hoy practicaremos darnos
4 aos/Mayo - 64
__________________________________________________________________________________________
volantines.
- La docente muestra la forma de posicin
de las manos, rodillas, cuerpo e impulso.
- Invita a algn nio que pueda hacerlo
correctamente y muestra a sus
compaeros.
- Colocamos colchonetas en tres filas.
- Forman tres grupos y se ubican en cada
colchoneta.
- Indicamos la postura para dar el volantn
correctamente.
- Realizan los volantines.
- Ayudamos a aquellos nios que no
puedan hacerlo.
- De preferencia formamos otro grupo con
ellos, para poder ayudar uno por uno.
Cierre:
- Para relajarse jugamos a que somos
esqueletos y mientras la pandereta suena Papel
van sacudiendo todo el cuerpo. Lpiz
- Luego dibujan y pintan lo que ms les Colores
gust de la actividad y verbalizan.
- Ordenamos los materiales.
Jess me Actividad de Religin: 20
ama y me Ver:
cuida! - Vemos un video Jess me ama y me Video
cuida
https://www.
- Dialogamos acerca del video Quin nos
youtube.com
cuida? Solo a nosotros nos cuida? Por
/watch?
qu nos cuida?
v=ITbv6iBT7
Juzgar: 2E
- Dialogamos sobre cunto nos cuida
Jess y quiere que nosotros tambin
aprendamos a querernos cuidando
nuestro cuerpo y no dejando que otros
quieran hacernos dao.
- Presentamos lminas sobre cmo Jess Lminas
nos ensea a cuida nuestro cuerpo de
diferentes formas.
- Tambin decimos que a Jess lo pone
triste cuando entre amiguitos nos
lastimamos y no nos cuidamos.
- l quiere que todos sus hermanos
sepamos cuidarnos, porque l nos ha
creado por amor y debemos cuidar su
creacin.
4 aos/Mayo - 65
__________________________________________________________________________________________
Actuar:
- Agradecen con oraciones espontaneas el
amor y proteccin de Jess.
- Prometen contar cuando se sientan
agredidos por otros.
- Escuchamos o vemos nuevamente el
video
Salida.
Video
OBJETOS PELIGROSOS
Pinta la maleta. Recorta y pega los objetos peligrosos en la maleta para que los
guardemos.
4 aos/Mayo - 66
__________________________________________________________________________________________
A REGISTRAR INFORMACIN
Cuenta cuntos hay de cada objeto peligroso y escribe palotes

Pinta tantos casilleros como palotes hay
4 aos/Mayo - 67
__________________________________________________________________________________________
cuch illo
plan cha
vela
agu ja
DESTREZA MOTORA
Repasa 5 veces siguiendo las lneas hasta llegar a los objetos, utilizando 5
colores en cada muestra.
4 aos/Mayo - 68
__________________________________________________________________________________________
Cabeza d e hier ro,
cuer po de mader a,
si te p iso un d edo,
m enudo grito pegas!
El mar ti llo
En rincon es y entr e
ra mas mis redes voy
constr uyendo,
par a que moscas
incautas,
en e la s vayan cayendo .
Laar aa
Siempre me arr inconan

sin acor dar se de m ,
per o pro nto q ue me
quier en
cuando tienen que subir .
L a esca ler a
Todos m e quier en pa ra
descansar
si ya te lo he d ich o!!
no p ie nses ms.
L a sil la
ADIVINA ADIVINADOR QU SER QUE SER?
Escucha atentamente la adivinanza y luego dibuja la respuesta correcta en el

recuadro de la derecha.
4 aos/Mayo - 69
__________________________________________________________________________________________
CAUSA EFECTO
SI LO HAGO!
Relaciona que le pas a cada nio por agarrar un objeto peligroso delineando
con plumones.
4 aos/Mayo - 70
__________________________________________________________________________________________
ME ALEJO DEL PELIGRO
Observa lo que hace cada nio de la primera columna. Responde: Es

peligroso?, por qu? Busca, en la columna de la derecha, el efecto de cada
accin peligrosa y la une. Explica cada situacin.
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LOS EXTRAOS HACEN DAO
Delinea con plumn las escenas en donde los nios estn en peligro.
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CMO ACTUAR FRENTE A UN SISMO?
Observa y describe cada escena. Responde: Qu est ocurriendo?, qu

hacen los nios? Desprende el sticker de Salida y lo pega sobre el rectngulo
que est en la pared. En la escena inferior, colorea de verde el crculo de
seguridad.
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HISTORIA DE LA APARICIN DE LA VIRGEN DE FTIMA
Sigue la historia y luego colorea.
Eran 3 nios pastorcitos, Lucia, Francisco Al instante escucharon una dulce voz, que deca No
y Jacinta, que luego de ir a la misa fueron teman soy su madre! Ellos miraron al cielo y vieron
que era la Virgen Mara que se haba aparecido en el
a Cova de Ira a pastear a sus ovejas, cielo sobre una nube.
cuando de pronto sintieron un ruido muy
fuerte y cay un rayo, ellos se asustaron, Al instante los 3 nios se arrodillaron y preguntaron
qu podemos hacer Seora Nuestra?, ella con voz
corrieron a buscar refugio y de pronto amable les dijo que deban rezar el rosario y as lo
hicieron durante varios das.
El 13 de mayo los nios avisaron a toda la gente La Virgen cont a la gente que vena a
que la Virgen aparecera en el lugar donde pedirles que recen el Rosario porque la
varias veces la haban visto, pero nadie les
gente estaba portndose muy mal y su
crey y a tanta insistencia fueron, esperaron
mucho tiempo y de pronto apareci radiante, corazn sufra, la gente prometi rezar.
sujetando el Santo Rosario en las manos, la A momento apareci Jos con el nio Jess
gente recin crey en lo que los nios les y los 3 como una familia se fueron juntos
dijeron, todos se sentan muy felices.
hacia el cielo.
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COMPRENDO LO QUE ESCUCHO
1. Cuntos nios eran los protagonistas?
2. En qu lugar estaban?
3. Qu les pidi que rezaran?
4. Quin apareci junto a la Virgen de Ftima?
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 06
1.1. UGEL : ________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________
1.5 SECCION : _________________________________________
II. TTULO DEL PROYECTO: Celebremos el Da de Nuestro Jardincito
III. DURACION: Del 18 de Mayo al 22 de Mayo del 2015.
NECESIDADES E INTERESES:
- Conocer y valorar la importancia de la Educacin Inicial como parte de su
formacin.
- Identificarse con el nivel de educacin inicial.
- Asumir con responsabilidad y de acuerdo a sus posibilidades retos del nivel inicial
(mejora de los aprendizajes).
- Querer y valorar las posibilidades de aprendizaje que le ofrece su jardincito.

Los nios del nivel inicial as como la comunidad, desconocen la importancia de
la educacin inicial en la formacin de su vida escolar y personal, ya que es ah
en donde se inicia el proceso de socializacin en donde empiezan los conflictos
emocionales al relacionarse con sus pares.
V. PRODUCTO:
- Identificarse y valorar a su jardincito.
- Identificar y valorar a los miembros que trabajan en su jardn el rol que
desempean.
- Desfile de pancartas.
- Elaboracin de un juguete.
- Celebracin por el aniversario.
VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?
- Reconoce a los - Dialogando. - Entrevistas
miembros de su jardn y - Observando. - Pancartas
sus roles. - Practicando. - Disfraces
- Difusin de la - Desfilando - Materiales del aula
importancia del nivel - Participando - Golosinas
inicial. - Visitando.
- Actividades que realiza
4 aos/Mayo - 77
__________________________________________________________________________________________
en su jardn.
- Elaboracin de un
juguete.
- Fiesta por el aniversario
del jardincito.
VII. INTENCIN DEL PROYECTO:

- Que los nios inicien a travs del jardn su proceso de socializacin, el
desarrollo de su vida escolar y personal, como base fundamental de sus
aprendizajes a travs de experiencias significativas.
- Es necesario dar a conocer y difundir la importancia del nivel inicial como
base de la educacin a nuestra comunidad, as como las actividades
programadas en nuestra semana aniversario.
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CONVIVENCIA Colaboracin y - Conversa y juega
PERSONAL SOCIAL
DEMOCRTICA E tolerancia espontneamente con

INTERCULTURAL Interacta respetando sus amigos y
Convive de manera las diferencias, compaeros.
democrtica en incluyendo a todos - Comparte con sus
cualquier contexto o amigos, de manera
circunstancia y con espontnea, sus
todas las personas sin juegos, alimentos,
distincin. (RUTAS) tiles.
IDENTIDAD Autonoma - Propone con
PERSONAL Toma decisiones y entusiasmo realizar
Acta con seguridad, realiza actividades con actividades de su
iniciativa y confianza en independencia y inters por la semana
s mismo mostrando seguridad, segn sus de Educacin Inicial
autonoma en las deseos, necesidades e - Conversa y juega,
actividades cotidianas intereses. baila con sus amigos
de juego, alimentacin, celebrando el da de
higiene, cuidando su su jardincito.
integridad fsica. -
DESARROLLO DE LA Coordina brazos y - Ejercita su
PSICOMOTRICIDAD piernas al desplazarse, coordinacin motora
Explora de manera correr, saltar, trepar, gruesa al saltar,
autnoma el espacio, reptar, bailar, entre correr, reptar en los
su cuerpo y los objetos, otros. juegos de ginkana.
e interacta en - Demuestra
situaciones de juego y coordinacin motriz,
de la vida cotidiana con equilibrio, fuerza,
seguridad en sus flexibilidad y velocidad
posibilidades, y utilizando su totalidad
cuidando su integridad corporal en los juegos
fsica. y actividades.
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__________________________________________________________________________________________
EXPRESIN ORAL Expresa con claridad - Participa del dialogo,
COMUNICACIN
Produce de forma mensajes empleando expresndose con
coherente diversos las convenciones del claridad y coherencia
tipos de textos orales lenguaje. en situaciones
segn su propsito cotidianas.
comunicativo, de - Expresa con claridad
manera espontnea o sentimientos y
planificando, usando emociones en las
variados recursos diferentes actividades
expresivos. que realiza en el
jardn.
- Propone desarrollar
algunas actividades
de manera clara y
entendible.
COMPRENSIN DE Reorganiza la - Sigue las
TEXTOS informacin de instrucciones de un
Comprende diversos de texto papelote con eficacia
crticamente diversos para elaborar un
tipos de textos escritos juguete.
en variadas situaciones
comunicativas segn el Infiere el significado del - Reconoce los
propsito de lectura texto. diferentes tipos de
mediante procesos de textos que se le
interpretacin y presentan: canciones,
reflexin. (RUTAS) poesas,
instrucciones, etc.
EXPRESIN Realiza sus propias - Ejercita su
ARTSTICA obras de arte en las coordinacin motora
Crea trabajos de arte a diferentes formas gruesa al saltar,
partir del manejo de artsticas, expresando correr, reptar en los
lenguajes, smbolos y ideas, sentimientos y juegos de ginkana.
procedimientos de las emociones en sus - Ejecuta su
diversas formas trabajos y desarrollando coordinacin motora
artsticaspara expresar su sensibilidad. fina al hacer
sus propias ideas, ensartados, pasados
emociones y y punzados.
sentimientos, - Elabora un juguete y
demostrando expresa sus
creatividad, imaginacin emociones acerca de
y sentido esttico. su creacin.
(RUTAS)
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CAMBIO Y Matematiza - Agrupa objetos de
MATEMTICA
RELACIONES Representa acuerdo al color,
Resuelve situaciones Comunica forma o tamao.
problemticas de Elabora - Explora con seguridad
contexto real y Utiliza situaciones referidas a
matemtico que Representa agrupar en distintas
implican la construccin situaciones.
del significado de las
relaciones y
funciones
X. SECUENCIA DIDCTICA:


- Planificar el proyecto con los nios.
- Difusin de la Semana de la Educacin
Inicial
A jugar con Utilizacin Libre de los Sectores: Materiales 30
mis amigos! -Acciones de rutina.
Planifica-mos Ejecucin del Proyecto: 30
nuestro - Presentamos una lmina motivadora del Lmima
proyecto libro del MED pg. 45, en donde los nios MED
estn en diferentes situaciones en el
jardn.
- Los nios observan y describen.
- Preguntamos Qu estn haciendo los
nios? En qu lugar estn? Quines
estn felices? Quines estn tristes?
Ustedes en qu se parecen a esos
nios? etc.
- Decimos que en el jardn venimos a no
solo a aprender, sino que tambin
venimos a hacer nuevos amigos nuevos
para divertirnos junto con ellos y que en
esta semana vamos a celebrar porque
estamos de fiesta todos los jardincitos.
- Preguntamos Qu podemos hacer para
conocer ms de nuestros amigos y
celebrar juntos nuestro aniversario? Papelote
- Planificamos el proyecto junto con los Plumones
nios.
Qu Cmo la Qu
haremos? haremos? necesitamos?
4 aos/Mayo - 80
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- Trabajamos la ficha de lectura Los Ficha
Amigos
Estamos de Ejecucin del Proyecto: 60
fiesta Nota: El viernes de la semana pasada se
vecinitos comunic a los padres que se realizara
la caravana por la comunidad con el
desfile de triciclos, scuters y buguis,
adornados con globos y carteles.
- Decimos a los nios que saldremos por la
comunidad para que todos nuestros
vecinos se enteren que estamos de fiesta
y que vamos a celebrar.
- Invitamos a pasar con los triciclos
adornados.
- Prendemos junto con los padres algunas
vivas para el recorrido.
- Salimos con los padres y nios en sus
vehculos por la comunidad haciendo la
difusin por la semana de la Educacin
Inicial.
A comer mi Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60
rica - Acciones de rutina.
loncherita!
Adornamos Ejecucin del Proyecto: 60
nuestra aula! - Decimos que como estamos de fiesta
vamos a adornar nuestra clase, para ello
formaremos grupos que se encargarn
de distintas tareas.
- Pedimos a los nios que se agrupen de 5
y cada grupo debe tener un nombre que
hable de los amigos.
- Por ejemplo: Los amigos trabajadores,
Unidos como amigos, etc. Papelote
- En un papelote anotamos los nombres de Plumn
los grupos para que al final de la Caritas
actividad se haga la coevaluacin.
GRUPO GRUPO GRUPO GRUPO GRUPO
1 2 3 4 5
- A cada grupo se le entrega una Letras

responsabilidad: Tmperas
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GRUPO 1: Adornarn las letras para Goma
el mural. Papel crep
GRUPO 2: Pintarn con tmperas los Papel lustre
muecos que adornarn el mural. Tijeras
GRUPO 3: Decorarn el contorno del Figuras
mural con papel picado. Goma
GRUPO 4: Pintarn la imagen del
jardincito que ir en el fondo del mural.
GRUPO 5: Se encargar de pegar
todas las figuras y adornos junto con
la docente.
- Preparamos los materiales y nos Mural
ponemos a trabajar. Cinta
- Mientras los nios trabajan ponemos
msica infantil de fondo.
- Terminado el trabajo, colocamos el mural
en la fachada del aula.
- Sentados en el patio en media luna,
observando el mural sale cada grupo a Cartel
exponer cmo trabaj con sus amigos y
que parte del mural hicieron, cmo se
sintieron, con quin les gust trabajar
ms y por qu.
- Realizamos la coevaluacin entre
grupos, completando el cuadro de doble
entrada.
- Trabajamos las fichas del libro Colaboro Fichas
con mi grupo, Todos vamos a aprender
al jardn
- Trabajamos la ficha del libro del MED Ficha MED
pg. 49
Voy a mover TALLER: 30
mi cuerpo! Actividad Psicomotriz:
Inicio:
- Delimitamos el espacio en donde Bolsas de
trabajaremos. granos
- Para el calentamiento entregamos bolsas
de granos y les pedimos que manipulen
el material libremente y luego juegan con Llantas
ellas. pintadas
- Desarrollo:
- Trabajamos con llantas de colores.
- Preguntamos Cmo podemos
utilizar estas llantas? Qu
podemos hacer con ellas y nuestro
cuerpo?
- Ubicamos en 2 columnas las
llantas, una para cada grupo.
4 aos/Mayo - 82
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- Se forman 2 grupos y los nios
debern pasar reptando sobre las
llantas, solamente utilizando los
brazos, yendo de ida y vuelta.
- Se inicia la competencia y ambos Papel
grupos realizan el ejercicio, ganar Crayones
el primer grupo que termine de
pasar.
Cierre:
- Guardan los materiales.
- Verbalizan las acciones realizadas.
- En el aula grafican lo que ms les gust
de la actividad.
Nota: Para maana solicitar a cada padre

que prepare con sus nios, un panel bien
decorado en un pliego de cartulina, con
informacin en imgenes de su nio:
fotografa, comida, color, juguete, mascota,
cumpleaos.
Salida.
- Identificar a los miembros que trabajan en
su jardn y valorar el rol que
desempean.
- Reconocen y valoran la amistad.
divierto! - Acciones de rutina. del sector
Quin Ejecucin del Proyecto: 60
trabaja en mi - Previamente coordinamos con el
jardincito? personal que trabaja en el jardn para la Jardn
visita que realizaremos con los nios con Personal
el fin de que conozcan sobre la labor que
realizan en l. Pizarra
Folder
- Los nios llevarn una hoja, lpiz y su
Lpiz
folder para que dibujen a las personas
que vamos a visitar (las que trabajan:
directora, profesoras, auxiliar, personal
de servicio).
- Explicamos a los nios que despus de
cada visita nos sentamos en el patio y
dibujamos a quien visitamos (solo
dibujan).
- Salimos al patio y pedimos a los nios
que observen atentamente como es
nuestro jardincito, que cosas tiene, si es
4 aos/Mayo - 83
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grande o pequeo, que colores tienen las
paredes, etc.
- Luego invitamos a los nios a
desplazarse por todo el lugar,
visitando las aulas de los otros
nios, saludando a las personas
que trabajan en nuestro colegio y
escuchando cul es labor que
desempean.
- De regreso dialogamos acerca de la
informacin obtenida, resaltando la Papelote
importancia de la labor de cada uno Ficha
de los miembros de nuestra Colores
institucin.
- Entregamos a cada nio una hoja
con un grfico de barras, en donde
completarn con palotes debajo de
cada imagen segn el nmero de
personas.
- Trabajamos la ficha Mi seorita es,

Conociendo Ejecucin del Proyecto:
algo ms de - Pedimos a los nios que saquen los Paneles
mis amigos paneles que trajeron de casa preparados. Sillas
- Organizamos a los nios por afinidad, es
decir buscarn a su mejor amigo o amiga
para conocerse mejor exponiendo su
panel con sus gustos y preferencias.
- Trabajamos de preferencia en el patio
con sus sillas.
- Ayudamos a todos los nios a colocar
sus paneles sobre cada silla y los nios
se sentarn en el piso y en parejas se
escucharn.
- Trabajan exponiendo: a m me gusta el
color, mi cumple es el, etc. Ficha MED
- Aplican la ficha del libro del MED pg.
- Vamos tomando fotos para obsequiar a
4 aos/Mayo - 84
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los nios ese momento con su mejor
amigo.
- Terminada la exposicin invitamos a
buscar a otro amigo con el que quieran
compartir, mientras vamos escuchando y
ayudando a aquellos nios tmidos.
- En el aula dialogamos acerca de lo
trabajado, sobre lo importante que es
tener un amigo con quin compartir y que
hoy hemos conocido un algo ms sobre Fichas
l. Stickers
- Expresan sus emociones sobre lo Hoja
realizado y cmo se sintieron al estar Lpiz
compartiendo con su amigo. Plumones
- Trabajan la ficha del libro del MED pg.
69 y 53.
- En una hoja dibujan y pintan a su mejor
amigo y algunas de sus preferencias.
Preparamos Actividad Literaria: 30
una tarjeta de Motivacin:
invitacin! - Presentamos a los nios una tarjeta de Tarjeta
invitacin.
- Preguntamos Qu es esto? Para qu
sirve? Para qu haramos una?
- Les contamos que como estamos de
fiesta, nuestros papitos van a demostrar
su talento el da jueves y que para que se
preparen debemos enviarles una tarjeta.
Desarrollo:
- Elaboran la tarjeta dibujando a su mami o Cartulina
papi en la tapa. Lpiz
- Para la parte de adentro planificamos el Colores
texto que ir.
- Ponemos un papelote en la pizarra y Papelote
mediante la lluvia de ideas los nios
proponen que debe decir el texto.
- Por ejemplo: para qu los invitamos,
cuando, donde, etc.
- Escriben el texto utilizando grafismos.
- En la parte contraria de la portada de la
tarjeta colocamos una nota con la
invitacin para ese da. Fideos
- Leen lo que escribieron. Serpentina
- Decoran sus tarjetas con diversos Palitos de
materiales. colores
Evaluacin: Pintura, etc.
- Llevan la tarjeta a casa.
Mircoles Actividades permanentes de Entrada: 20
4 aos/Mayo - 85
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- Aprenden a convivir con sus compaeros.
- Elaboran un juguete con materiales
caseros.
Participa- Actividad Grfico - Plstica 30
mos en el Motivacin:
concurso de - Decimos a los nios que participaremos
dibujo y en el concurso de dibujo y pintura.
pintura!!
- Utilizarn libremente los materiales que
deseen. Cartulina
Desarrollo: Plumones
- Entregamos las cartulinas preparadas Colores
para que dibujen los nios. Tmpera
- Empieza el concurso, los nios dibujarn
algo referido al jardn.
Evaluacin:
- Terminada la actividad los nios pegan Premio
sus trabajos en toda la pizarra. sorpresa
- Invitamos a la directora para que escoja
los 3 mejores trabajos y se realiza la Chupetines
premiacin inmediatamente.
- Para que los otros nios no se sientan
mal, se les entrega un chupetn.
Soy feliz Ejecucin del Proyecto: 60
jugando con - Proponemos realizar una dinmica para
mis amigos agruparse y jugar en los sectores.
- Se presenta 5 tarjetas de los sectores Tarjetas
que tenemos en el aula, levanta la tarjeta Material de
y dice que se acerquen a ese sector los los sectores
nios que quieren jugar all; lo mismo
hacemos con las otras tarjetas.
- Luego realizamos una asamblea y
dialogamos sobre nuestra actividad.
- Preguntamos A qu jugaron? Con
quienes jugaron? Qu fue lo ms
divertido? Cmo te sentiste al jugar con
tus amigos? Por qu? Durante el juego
se present algn problema? Cmo lo
solucionaron? Lmina
- Presentamos la lmina del MED del MED
Mdulo de Comunicacin Compartiendo
en el aula, observan y comentan lo que
ven.
- Preguntamos Qu estn haciendo los
nios? Cmo creen que se sienten?
4 aos/Mayo - 86
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Por qu discutimos con los amigos?
- Los nios expresan sus opiniones y
aprovechamos sus respuestas para decir
que muchas veces no estamos de
acuerdo en algo, pero eso no significa
que no nos queremos y por eso debemos
tratar de resolver los problemas
dialogando y no peleando ni
golpendonos. Papelote
Plumones
- Acuerdan normas para jugar con los
amigos sin lastimarse.
- En un papelote escribimos las opiniones
de los nios completando ideas.
- Por ejemplo: cuando jugamos con los
amigos debemos, cuando queremos el
mismo juguete debemos, etc.
- Revisamos el texto y ordenamos las
normas segn ellos convengan cul ser
la primera, segunda, etc.
- Trabajan la ficha del libro del MED pg. Fichas MED
55 y 65.
Ficha
- Trabajan la ficha del libro A m me gusta
jugar en estos sectores.
A divertirnos Participamos en la Ginkana: 60
jugando todos - Salimos al patio, nos organizamos en
como amigos! cuatro grupos segn el juego que se
practic previamente.
- Participamos en los siguientes juegos:
Pisando globos: Globos
Cada uno de los nios tendr un globo Lana
inflado amarrado en uno de sus
tobillos de forma que quede colgando.
El juego consiste en tratar de pisar el
globo del contrincante sin que le pisen
el suyo.
Al nio que le revienten el globo
queda eliminado.
Carrera de huevos:
Se forman equipos y a cada equipo
se le da una cuchara sopera y un Cuchara
huevo. Huevos de
Los equipos forman una fila y el plstico
primero debe correr con el huevo
encima de la cuchara hasta un punto
definido y volver, sin que se caiga el
4 aos/Mayo - 87
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huevo al suelo.
Si se le cae, debe volver al principio.
Cuando llegue al punto de partida, le
entrega el huevo y la cuchara al
siguiente de su equipo y as hasta que
todos los miembros de su equipo han
hecho la ruta con la cuchara y el
huevo entero. Gana el primer equipo
que acabe
La caza de la culebra:
En el suelo se colocan tantas sogas
como nios haya menos una. Sogas
Todos corren entre las sogas y al
sonido del silbato, deben coger de
una, quedando eliminado el que no lo
consiga.
Una vez eliminado, se retira una, se
tiran todas las dems al suelo y se
vuelve a empezar.
Si 2 nios toman la misma cuerda, se
hace una pequea prueba de
velocidad, poniendo la cuerda a cierta
distancia de los 2 y a la seal, los 2
corren hacia ella ganando quien la
tome primero.
Llenando la botella:
Cada equipo se pone formando una
fila. Detrs del ltimo de la fila hay una Botellas
botella vaca, y delante del primero Agua
hay un recipiente lleno de agua. Vaso
Todos los jugadores se ponen con las
piernas separadas.
Cuando empieza el juego, el primero
llena en el recipiente un vaso y se lo
pasa al segundo por debajo de sus
propias piernas; ste lo pasa al tercero
y as hasta llegar al ltimo, que
vaciar el agua que quede en el vaso
dentro de la botella y devolver dicho
vaso al compaero que tiene delante.
El vaso siempre tiene que pasar por
entre las piernas. Gana el equipo que
primero llene la botella.
Somos muy Actividad Grfico Plstica: 30
ingeniosos y Motivacin:
construimos - Cantamos t bailamos con el video Video
un juguete El telefonito de Yola Polastri.
para jugar - Preguntamos De quin habla la
con nuestros
4 aos/Mayo - 88
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amigos! cancin? Para qu sirve el telfono?
Cmo son los telfonos? Para qu los
utilizamos? Les gustara hacer unos
para hablar con los amigos? Papelote
Ejecucin: Ficha MED
- Presentamos un papelote con las
instrucciones y las leemos. Ficha MED Latas
pg. 57 cortadas con
huequito en
la base
Pita o pabilo
- Elaboran sus juguetes con los Ficha MED

materiales. Lpiz
- Juegan en parejas con sus Plumones
telfonos.
Evaluacin:
- Trabajan la ficha del MED pg. 59
en donde dibujarn el juguete que
elaboraron.
- Llevan a casa el instructivo de la
ficha del MED para compartir con su
familia y ensearles cmo elaboraron su
juguete.
Salida.
Jueves Actividades Permanentes de Entrada: 20
- Que los padres y madres participen
activamente de los aprendizajes de sus
hijos.
Es mi amigo Actividad de Religin:
Jess Ver:
- Salimos al patio y pedimos a los nios
Ttere de
que se sienten en media luna.
cartn
- Mientras la docente presenta un ttere
con la silueta de Jess.
- Saluda a los nios y les dice que ha
venido a visitarlos porque se ha enterado
que esta semana estamos de fiesta y que
quiere felicitarnos.
4 aos/Mayo - 89
__________________________________________________________________________________________
- Preguntamos Por qu habr venido
Jess? Quin es nuestro amigo que
est en el cielo? Cmo sabemos que l
es nuestro amigo?
Juzgar: Video
https://www.
- Vemos un video: Parbola de Jess y
youtube.com
los nios
/watch?
- Comentamos Cmo era Jess cuando v=0mfzVe0R
era nio? Tena amigos? Crees que mY4
Jess tambin se molestaba con sus
amigos? Por qu? Y cmo crees que
se comportaba con ellos? Qu nos
ensea Jess? Qu debemos hacer
nos dice Jess? Los amigos dan
buenos consejos? Consideras a Jess
como tu amigo?
- Jess nos pide que todos nos
respetemos y nos cuidemos as como l
nos cuida.
Actuar:
- Hacen oraciones espontaneas sobre
como amar a nuestros amigos y a Jess Oracin
nuestro fiel amigo. Ficha
Lpiz
- Trabajamos la ficha Jess es mi amigo Colores
Yo ayudo a Ejecucin del Proyecto: 30
mis amigos - Colocamos telas sobre cada mesa, la
consigna ser preparar un disfraz para
uno de sus compaeros, que el grupo Telas
escoger, indicamos que tienen tiempo Cuerda
hasta que termine la msica.
- Mientras los nios eligen a quin
disfrazarn y como lo harn, la docente
ir pasando por cada mesa preguntando
qu es lo que van a hacer, observando
quienes son los nios que participan, Grabadora
quienes son indiferentes. CD
- Acabada la msica se pide a los nios
que dejen todo hasta donde llegaron.
Caritas
Toman asiento y pedimos que pasen
felices y
adelante los nios que fueron
tristes
disfrazados.
- Observamos que grupo trabaj mejor y
con caritas evaluamos, ellos escogern.
- Preguntamos Por qu este grupo gan?
Todos ayudaron? Quin no trabaj en
tu equipo? Creen que es importante que
todos ayuden? Por qu?.
4 aos/Mayo - 90
__________________________________________________________________________________________
- Dialogamos con los nios y les decimos
que es muy importante ayudar a los
amigos, compaeritos, en casa y en el
aula, porque as podremos hacer mejores
cosas.
- Cuando vemos que un amiguito necesita
nuestra ayuda, debemos hacerlo, as
estaremos practicando el valor de la
solidaridad. Ficha
Plumones
- Pedimos a los nios que propongan
formas de ayudar a los amigos, hacen el
compromiso de ayudar a los dems
cuando lo necesiten y tambin pedir
ayuda cuando necesitemos algo.
- Dibuja como puedes ayudar a un amigo.
- Exponen sus trabajos, contando que
dibujaron.
Papitos Ejecucin del Proyecto: 60
Talentosos - Preparamos el patio del colegio para la Equipo de
presentacin de los padres. sonido
- Salimos con los nios de todas las aulas,
se sientan en orden.
- Los PPFF participan presentando sus
talentos.
- Los premiamos con solaperos de Solaperos
felicitacin por su participacin que cada
nio colocar a sus paps.
A recitar a Actividad Literaria: 30
nuestro Motivacin:
querido - Presentamos en un papelote la Papelote
jardincito! poesa: Poesa
Mi jardincito
Que alegra estar en mi
todas las maanas yo
cuando llego siempre mi est

y con un gran mi da empez.
Ya mis
pronto llegarn
y todos juntitos vamos a

llega el recreo y feliz estoy
con mis amiguitos siempre juego yo.
Del jardn a casa, ya me debo ir
y mi
yo feliz har
maana regreso con mucha ilusin
4 aos/Mayo -debe
91
__________________________________________________________________________________________
porque otro comenzar.
- Preguntamos De qu creen que

trata esta poesa? Qu dir?
- Pedimos que expresen algunas
frases a su jardincito.
- Ahora aprenderemos esta linda
poesa para recitarla el da de la
fiesta.
Ficha
Desarrollo:
- Primero leemos la poesa completa.
- Luego aprenden por estrofas.
- Recitamos por mesas.
- Recitamos de manera individual.
Evaluacin:
- Recitamos la poesa completa en el
patio ubicndonos donde
recitaremos.
- Trabajan una ficha del libro del
jardn.
Salida.
Viernes Actividades Permanentes de Entrada: 20
- Que los nios se expresen a travs del
lenguaje artstico con seguridad y
autonoma.
- Participen de la celebracin por la
semana de la educacin inicial.
Demostrando Ejecucin del Proyecto: 60
Mi Talento! - Nos organizamos en el patio, preparando
el ambiente para que los nios acten y Msica
demuestren su talento al cantar, bailar, Trajes
contar chistes, etc. Mesas
Sillas
- Previamente preparado colocamos un
Carteles
pequeo fondo como escenario para que
acten los nios.
- Todos los nios participan ya sea
individual o en forma grupal.
- Premiamos a todos los nios con
caramelitos y los felicitamos por haberse
preparado y por compartir con nosotros
su talento.
Vamos a Fiesta Infantil: 120
4 aos/Mayo - 92
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Bailar y a - Pasamos al aula y empezamos a Bocaditos
Comer! degustar lo que nuestros papitos han Msica
preparado con mucho cario.
- Hacemos un concurso de baile. Sorpresas
- Cantamos el Happy Birthday, rompemos
la piata.
- Antes de salir se les entrega su
sorpresita, su globito y su regalito.
Salida.
LECTURA DE IMGENES
Lee con tu maestra y luego responde las preguntas de la siguiente hoja

marcando la alternativa correcta.
Los amigos
Una maana muy
dos se fueron a jugar al
cuando de pronto se acerc un
y les pidi jugar con
pero las no quisieron
y el se puso muy
y empez a
Fue entonces cuando las
4 aos/Mayo - 93
__________________________________________________________________________________________
se le acercaron y
le dijeron que no y que s poda
con ellas, el se puso y
las con el jugaron hasta que
lleg la de irse a sus
LENGUAJE COMPRENSIVO
Marca la respuesta correcta.
1. La maana era muy
2. Las nias jugaban en el
3. Quin se acerc a las nias?
4. Qu quera el nio?
5. Cuando las nias le contestaron que

No qu hizo l?
4 aos/Mayo - 94
__________________________________________________________________________________________
6. Qu hicieron despus los tres nios?
7. Y cuando ya era la hora a dnde

se fueron?
VAMOS A JUGAR!
Con la tcnica de la dctilo pintura traza el camino para ayudar a estos nios a
llegar hasta donde estn sus juguetes.
4 aos/Mayo - 95
__________________________________________________________________________________________
VAMOS A JUGAR!
Con la tcnica de la dctilo pintura traza el camino para ayudar a estos nios a
llegar hasta donde estn sus juguetes.
4 aos/Mayo - 96
__________________________________________________________________________________________
VAMOS A CONTAR
Registra la informacin de abajo pintando tantas barritas como objetos hay

7
Cuenta cuntos hay de cada uno y anota con palotes en el recuadro de la

derecha
4 aos/Mayo - 97
__________________________________________________________________________________________
SECTOR DE CONSTRUCCIN
Pinta los juguetes que pertenecen a este sector
4 aos/Mayo - 98
__________________________________________________________________________________________
Aprende esta linda poesa
POESA
Por la maana muy temprano me levanta mi mam
Me est esperando la seorita, y hay que desayunar!
Voy contento al colegio, all me lo paso genial;
Adems de jugar mucho, tambin hay que trabajar.
Cantamos canciones, recitamos poesas,
4 aos/Mayo - 99
Aprendemos trabalenguas y se pasa volando el da.
__________________________________________________________________________________________
Comprendo lo que leo
1. Quin me despierta por la maana?
2. Quin me est esperando?
3. Cmo voy al jardn?
4. Qu hay que hacer adems de jugar?
5. Qu cantamos?
6. Qu se pasa volando?
4 aos/Mayo - 100
__________________________________________________________________________________________
Punza las letras de las palabras utilizando un punzn
DEMOSTRANDO MIS TALENTOS
Pinta el contorno de las actividades que ms te gusta hacer.
Dibuja y pinta lo que te gusta hacer
4 aos/Mayo - 101
__________________________________________________________________________________________
JESS ES MI MEJOR AMIGO
Dibjate junto a Jess y adorna creativamente
4 aos/Mayo - 102
__________________________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 05
1.1. UGEL : ________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________
1.5 SECCION : _________________________________________
II. NOMBRE DE LA SESIN: Descubriendo Formas, Colores y Tamaos
III. DURACION: Del 25 de Mayo al 29 de Mayo del 2015.

Desconocimiento sobre los colores, formas y tamaos como caractersticas
perceptuales de los objetos debido a que los nios an no han terminado de
conocer otras caractersticas que poseen los cuerpos, falta de experimentacin
sensorial.
V. TEMA TRANSVERSAL:
- Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
VI. PRODUCTO:
- Reconocen las formas, colores y tamaos en objetos y material concreto.
- Elaboran una pizza con formas, colores y tamaos.
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
4 aos/Mayo - 103
__________________________________________________________________________________________
MATEMTICA GEOMETRA Identifica y representa - Representa formas
Establece y comunica formas geomtricas geomtricas,
relaciones espaciales (circulo, cuadrado, relacionndolas con
de ubicacin, triangulo y rectngulo) objetos de su entorno.
identificando formas y relacionndolos con - Dibuja el crculo,
relacionando objetos de su entorno. cuadrado, tringulo,
espontneamente rectngulo, valo y
objetos y personas. Relaciona formas rombo.
geomtricas y slidos - Reconoce las
geomtricos de su semejanzas y
entorno por semejanzas diferencias entre
y diferencias. figuras planas y
slidos geomtricos.
- Construye slidos
Explora e identifica
geomtricos con
caractersticas de los
apoyo de material
cuerpos geomtricos en
concreto.
objetos de su entorno:
cubo, esfera y cilindro. - Reconoce con
seguridad semejanzas
y diferencias en
formas geomtricas.
- Representa mediante
el dibujo las figuras
geomtricas con
seguridad.
CAMBIO Y Matematiza - Realiza una secuencia
RELACIONES Representa. utilizando hasta 4
Resuelve situaciones Comunica. formas geomtricas.
problemticas de Elabora. - Agrupa objetos que
contexto real y Utiliza tienen una
matemtico que Argumenta caracterstica en
implican la comn, color, forma,
construccin del tamao.
significado y el uso de - Relaciona objetos con
los patrones, las figuras
igualdades, geomtricas de su
desigualdades, entorno que tienen
relaciones y relacin.
funciones, utilizando
- Reconoce tamaos
diversas estrategias
grande y pequeo en
de solucin y
diversos materiales
justificando sus
que se presentan.
procedimientos y
resultados. - Reconoce los colores
primarios.
4 aos/Mayo - 104
__________________________________________________________________________________________
PERSONAL SOCIAL DESARROLLO DE LA Demuestra agilidad, - Realiza movimientos
PSICOMOTRICIDAD coordinacin, equilibrio controlados al correr.
Explora de manera postural y un adecuado - Ejercita su
autnoma el espacio, control de sus coordinacin viso
su cuerpo y los movimientos. motora al realizar
objetos, e interacta figuras geomtricas
en situaciones de con los dedos de las
juego y de la vida manos.
cotidiana con - Utiliza su cuerpo
seguridad en sus como instrumento
posibilidades, y para formar figuras
cuidando su integridad geomtricas.
fsica.
- Conserva el equilibrio
(DCN)
al utilizar su cuerpo
para realizar
diferentes actividades.
IDENTIDAD Autonoma - Dice con seguridad
PERSONAL Toma decisiones y que le agrada y
Acta con seguridad, realiza actividades con desagrada, sobre las
iniciativa y confianza independencia y actividades que
en s mismo seguridad, segn sus realiza.
mostrando autonoma deseos, necesidades e - Participa de
en las actividades intereses. actividades grupales
cotidianas de juego, con iniciativa y
alimentacin, higiene, autonoma.
cuidando su integridad
fsica.
(RUTAS)
CIENCIA Y AMBIENTE
CUERPO HUMANO Y Prctica hbitos de - Cuida su cuerpo en

CONSERVACIN DE LA higiene personal diferentes situaciones.
SALUD reconociendo su - Practica hbitos de
Practica con agrado importancia para el higiene personal
hbitos de cuidado de su salud: durante el da.
alimentacin, higiene cepillado de dientes,
y cuidado de su bao diario, cambio de
cuerpo, reconociendo ropa.
su importancia para
conservar su salud.
(DCN)
COMUNICACIN
COMPRENSIN DE Identifica informacin - Reconoce formas

TEXTOS en diversos tipos de geomtricas en
Comprende textos segn el diferentes materiales
crticamente diversos propsito. que se le presentan.
tipos de textos - Reconoce las
escritos en variadas caractersticas de las
situaciones formas geomtricas
comunicativas. en adivinanzas,
cuentos, lminas, etc.
4 aos/Mayo - 105
__________________________________________________________________________________________
VIII. SECUENCIA DIDCTICA:

Lunes Ceremonia - Ceremonia especial por la semana de la 60
Central Educacin Inicial con presencia de PPFF Grabadora
- Formacin y saludo a Dios CD
- Izamos la bandera y entonamos el Himno
Bandera
Nacional
- Palabras de la Directora alusivas a la
fecha; enfatizando la importancia del
nivel inicial.
- Presentacin de los nios en algunos Poesa
nmeros literario musicales.
juego y - Acciones de rutina.
aprendo!
Muevo mi Taller
cuerpo y lo Actividad psicomotriz
ejercito Antes
- Salimos al patio y delimitamos el espacio
Bastones
- Para el calentamiento entregamos CD
bastones y los nios corren de diversas Grabadora
formas al ritmo de la pista N 8 del CD de
psicomotricidad del MED
Desarrollo
- Se ubican en cuadrado, cada uno con su
bastn. Bastones
- Colocamos en el centro siluetas de Siluetas
figuras geomtricas Cinta
- Decimos que vamos a jugar a la pesca Maskintape
de las figuras geomtricas y explicamos
el juego:
* Deben colocar un trozo de cinta en el
extremo del bastn
* Se acercan y con su bastn pescan una
silueta, la despegan del bastn y la
colocan en el sitio donde estn parados.
* Luego van y pescan las otras formas,
mientras vamos diciendo hay tringulos,
rectngulos, etc.
- Terminadas de pescar las figuras,
preguntamos Qu formas viste?
Cuntas pescaron? Cules conoces?
Son iguales?
- Para el cierre de la actividad cantamos y
hacemos la ronda del arroz con leche
Cierre
- Guardan los materiales
4 aos/Mayo - 106
__________________________________________________________________________________________
- Verbalizan lo realizado en la actividad
- Dibujan sobre el piso las figuras
geomtricas que pescaron. Tizas
Celebracin de docentes por la semana
de la educacin inicial
- Participacin de docentes en ceremonias
por el Da Central de la Educacin Inicial.
Salida.
jardincito! - Acciones de Rutina.
- Reconocen el crculo y el color rojo.
juego y - Acciones de rutina.
aprendo!
Aprendemos Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
con el crculo INICIO:
- Escuchan El Cuento del Crculo
(ampliar las imgenes). Lminas
Cuento

- Preguntamos De quin habla el
cuento? Qu pens que era? A dnde
se subi? En qu se convirti? Cmo
fue feliz? Cmo es el crculo?
- Cuntos lados tiene el crculo?
4 aos/Mayo - 107
__________________________________________________________________________________________
- Hoy vamos a trabajar sobre el crculo.
DESARROLLO: Cuerpo
- Salimos al patio y formamos grupos de 5
y en el piso con sus cuerpos forman el
crculo.
- Luego lo hacen utilizando los dedos Tizas
dibujando imaginariamente crculos en el
aire. Bloques
- Finalmente se entrega tizas de colores y lgicos
trazan crculos sobre el piso.
- En el aula entregamos a cada nio un
taper con bloques lgicos y pedimos que
busquen todos los crculos.
- Pedimos que observen, rodeen la ficha
con los dedos nos digan cuantos lados
tiene.
- Si no lo saben, les explicamos que los
lados son lneas rectas y las dibujamos
en la pizarra.
- Preguntamos Encuentran alguna lnea Reloj
como esta? Tendr lados el crculo? Galletas
- Forman figuras con los crculos. Platos
- Colocamos en cada mesa diferentes Chapas, etc.
objetos en donde predominen aquellos
que tienen forma circular. Sobres de
- Encuentran los que tienen forma de papel
crculo. Siluetas
- Previamente colocamos debajo de cada
silla un sobre rojo con siluetas de
objetos con diferentes formas.
- Les pedimos que busquen debajo de
sus sillas, que encontraran una
sorpresa.
- Buscan los sobres y sacan las siluetas,
luego las clasifican agrupando las que
tengan forma circular.
- Nombra objetos que tengan forma de
crculo.
evaluacin: Cartulina
- Trabaja en orden, con limpieza y con Tecnopor
entusiasmo Silicona
- Entregamos cartulina y trozos pequeos
4 aos/Mayo - 108
__________________________________________________________________________________________
de tecnopor.
- Trabajan con sus sobres, utilizando las
siluetas de objetos con forma circular.
- Pegan un trozo de tecnopor en la parte
de atrs de cada figura y luego las pegan
sobre la cartulina para que quede en 3D.
CIERRE:
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
Fichas
Lpiz
Punzn
nueva situacin:
- Trabajamos las fichas del libro del
crculo.
Ejercito mi TALLER: 45
cuerpo de Actividad Psicomotriz:
manera Antes:
divertida! - Delimitamos el espacio en el que
trabajaremos.
- Para el calentamiento entregamos hula Hula hulas
hulas.
- Preguntamos qu forma tienen? A qu
se parecen?
- Juegan libremente con ellos.
Desarrollo:
- Mientras los nios juegan libremente
colocamos 4 hula hulas colgados y en el Bull
centro un bull. Pelotas de
- Decimos que vamos a jugar a la puntera. plstico de
- Pedimos que se organicen en 4 grupos y colores
se colocan delante de cada hula. Paoletas
- Les ponemos una paoleta roja en la
cabeza.
- Preguntamos De qu color es la
paoleta que tienen en la cabeza?
- Pedimos que nombren objetos que de
color rojo.
- Colocamos delante de cada fila una caja
con pelotas de plstico de colores (si no
se tuviera, entonces se pueden utilizar
pelotas de papel pintadas de diferentes
colores).
- Lanzan al bull, solamente las pelotas que
4 aos/Mayo - 109
__________________________________________________________________________________________
son rojas.
- Realizamos el conteo de las pelotas que
lanzamos en cada grupo.
- Para el momento de la relajacin,
pedimos que se coloquen en su grupo
pegados espalda con espalda y se echan
con todo su peso hacia atrs, pero con la
consigna que nadie debe caer al suelo,
es decir deben sostenerse mutuamente.
Cierre:
- Guardan los materiales de trabajo.
- Verbalizan lo realizado en la actividad: Hoja
qu sonidos escucharon y cul les gust Plumones
ms.
- Dibujan y pintan la actividad que ms les
gust.
Hacemos Actividad Grfico Plstica: 30
mariposas Motivacin:
rojas con - Colocamos mviles de mariposas. Mariposas
crculos - Preguntamos Qu animalitos son?
Qu pueden hacer ellas que no
podemos hacer nosotros?
- Imaginamos que somos mariposas y
salimos volando por el patio agitando
nuestras alitas.
- Nos imaginamos que volamos sobre un
ro, sobre una flor y nos posamos en
ella.
- Preguntamos Les gustara hacer
mariposas de papel con crculos?
- Regresan volando al aula y sentaditos en
sus sillas entregamos 3 hojas de papel
sedita rojo con la silueta de 1 crculo en
cada una.
Desarrollo:
- Explicamos que realizaremos la tcnica
del punzado.
- Punzan y desglosan los crculos.
- Luego arrugan del centro utilizando un
trozo de chenil que van enroscando y
terminan como las puntitas de las
antenas.
- Con motas de algodn estampan Papel sedita
manchas de pintura raleada sobre las Chenil
mariposas. Tmperas
Algodn
4 aos/Mayo - 110
__________________________________________________________________________________________
- Hacen secar la pintura haciendo volar

sus mariposas. Fichas
Evaluacin:
- Se llevan las mariposas a casa.
- Trabajamos las fichas del libro del color
rojo.
Nota: Para maana solicitamos que

enven en un taper dos rebanadas de pan
de molde y una cajita de fsforos.
Mircoles Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
- Reconocen el tringulo y el color amarillo.
Juego, Utilizacin libre de los sectores: Materiales 30
aprendo y - Acciones de rutina.
divierto!
Qu rico, a Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
comer INICIO:
tringulos! Despertando el inters:
- Previamente elaboramos disfraz de Disfraz
cartn cartulina de tringulo (nos lo Tringulo
ponemos como un mandil). musical
- La docente entra con su disfraz tocando
un tringulo (instrumento) y bailando.
Recuperacin de Saberes Previos:
- Saluda a los nios y les pregunta Saben
quin soy? Cuntos lados tengo?
Dnde me han visto?
- Qu figura tiene 3 lados?
- Hoy trabajaremos sobre el tringulo.
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje: Pan de
- Pedimos a los nios que saquen el taper molde
con el pan de molde que solicitamos el Mermelada
da anterior. Cuchillo
- Preguntamos Qu forma tienen los Platitos
panes de molde? Si los cortamos, creen descartables
que puedan convertirse en tringulos?
- Cortamos cada rebanada por la mitad y
observan que se convirti en un tringulo.
- Cuentan los lados y las puntas y cuantos
tringulos de pan tienen.
4 aos/Mayo - 111
__________________________________________________________________________________________
- Untamos las rebanadas con mermelada
(que trajo la docente) y los comen.
- Identificamos objetos en el aula que
tienen forma de tringulos. Bloque
lgicos
- Trabajan con bloques lgicos y buscan
los tringulos.
- Contamos cuantos lados tiene y cuantas
puntas.
- Buscan los crculos y comparan si se
parecen, si tienen los mismos lados.
- Forman figuras con los tringulos y
crculos.
- Salimos al patio y decimos que vamos a
formar tringulos con nuestro cuerpo.
- Preguntamos Cuntos nios
necesitaremos para formar un tringulo?
- Se agrupan y forman con los brazos
extendidos un tringulo.
- Luego lo hacen con los deditos de ambas
manos.
- Dibujan en el aire imaginariamente
tringulos. Papelote
Tmperas
- Se entrega papelotes a cada grupo y
dibujan con pintura siluetas de tringulos.
- Cuntos lados tiene el tringulo?
evaluacin:
- Participa del trabajo de grupo con
entusiasmo.
- Entregamos una cajita de fsforos y una Fsforos
hoja de cartulina negra a cada nio y Cartulina
forman varios tringulos sobre la Goma
cartulina, luego los pegan y repasan el Plumones
contorno interno con plumones.
CIERRE:
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
Aplicacin de lo aprendido a una nueva
situacin: Ficha
- Trabajan las fichas de libro del tringulo. Hoja
4 aos/Mayo - 112
__________________________________________________________________________________________
- Dibujan en una hoja figuras combinando Lpiz
crculos y tringulos.
Hacemos un Actividad Grfico Plstica: 45
lindo sol con Motivacin:
formas - Presentamos un sol elaborado con las Sol
formas del tringulo y crculo.
- Preguntamos si les gusta, de qu color

es.
- Luego decimos que buscaremos en el
aula objetos de color amarillo y corren a
tocarlos.
- Cuando decimos rojo corren al rojo y as
vamos intercambiando los colores entre
rojo y amarillo.
- Nombran objetos de color amarillo. Papelote
- Decimos que elaboraremos nuestro sol Plato
de color amarillo para adornar nuestra descartable
habitacin en casa. Tmperas
Desarrollo: Pincel
- Presentamos en un papelote el Cartulina
procedimiento: Lpiz
- Explicamos cmo lo realizaremos. Tijeras
- Preparamos los materiales necesarios y pegamento
comienzan a elaborar su trabajito: 2 ojos
Pintan el plato de amarillo y dejan movibles
secar. grandes
Entregamos un molde de cartulina y Indeleble
dibujan 8 tringulos para en la Un aplicador
cartulina y los recortan. de esponja
Pegan los tringulos en la parte de redonda
afuera del plato. grande
Pegan los ojos movibles y dibujan la pegamento
boca y las cejas. Blanco
4 aos/Mayo - 113
__________________________________________________________________________________________
Fichas
Evaluacin:
- Comparan sus trabajos con los sus
compaeros.
- Trabajan fichas del libro del color
amarillo.
- Se llevan a casita su sol.
Me gusta Actividad Literaria: 30
escuchar Motivacin:
cuentos! - Presentamos El Cuento del Tringulo Cuento
- Preguntamos Cul ser el ttulo del Lminas
cuento? De qu creen que tratar?
Les gustara escucharlo?
Desarrollo:
- Escuchan el cuento:
UN DA EL VIENTO SOPL TAN

FUERTE QUE LE HIZO SALIR
VOLANDO HASTA UN VALLE LLENO AL PIE DE LA MONTAA HABA UN
DE MONTAAS NEVADAS DESDE BOSQUE Y EL TRINGULO QUISO
AQU PUEDO VERLO TODO PENS SER UN ARBOL, AS QUE SE SUBI
Y SE CONVIRTI EN UNA DE ELLAS. A UN PALO Y SE CONVIRTI EN UN
ABETO.
HACIA TANTA CALOR QUE EL HELADO

SE DERRITI Y DE NUEVO SE QUED
SOLO PERO SOLO AL POCO TIEMPO
ENCONTR A OTRO TRINGULO SE
DIERON LA MANO Y JUNTOS
FORMARON UNA.
- Realizamos preguntas Cmo se llama

el cuento? Quin era el personaje
principal? Por qu crees que se
convirti en un payaso? En qu te
hubieras convertido t? Por qu fue feliz
al encontrar a otro tringulo?
Evaluacin:
- Voluntariamente cuentan el cuento. Hoja
- Dibujan y pintan una de las escenas del Lpiz
cuento que ms les gust. Colores
Nota: Para maana solicitamos que

enven una botella descartable de litro
4 aos/Mayo - 114
__________________________________________________________________________________________
con tapa.
Una taza de harina, un puado de sal y un
tazn pequeo.
Salida.
Jueves Buenos das Actividades permanentes de entrada 20
- Reconocen el cuadrado y el color azul.
Juego, Utilizacin libre de los sectores: Materiales 30
aprendo y - Acciones de Rutina
divierto!
Jugando con Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
cuadrados! INICIO:
- Escuchan El Cuento del Cuadrado: Cuento
Lminas

- Pregunta Cmo se llamaba nuestro
amigo? En qu se convirti? Qu
quera ser? A dnde se fue? A quin
encontr?
- Cuntos lados tiene el cuadrado?
- Hoy trabajaremos sobre el cuadrado.
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje: Bloques
- Trabajan con los bloques lgicos, buscan
los cuadrados, manipulan y describen el
nmero de lados y puntas.
- Buscan las otras figuras trabajadas y las
comparan: nmero de lados y puntas.
- Salen al patio y forman en grupos
cuadrados con su cuerpo, echados sobre
el piso. Bastones
- Entregamos bastones y forman
cuadrados sobre el piso. Botella
- Entregamos una botella con agua con un Agua
4 aos/Mayo - 115
__________________________________________________________________________________________
orificio pequeo en la tapa y dibujan
cuadrados. Palitos de
- En el aula entregamos palitos de colores colores
y forman cuadrados uniendo las esquinas Plastilina
con plastilina. Revistas
usadas
- Recortan de revistas objetos con forma
Tijeras
de cuadrado y los pegan en una hoja.
Papel
Confrontacin de los saberes previos Goma
- Nombra objetos del aula que tienen forma
de cuadrado.
evaluacin:
- Trabaja con responsabilidad. Papelotes
Aplicacin de lo aprendido: Serpentina
- Forman grupos y trabajan en papelotes
con serpentina formando cuadrados.
CIERRE:
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
ms te gusto? En qu tuviste dificultad? Fichas
nueva situacin:
- Trabajan las fichas del libro del cuadrado.
Actividad de Aseo y Refrigerio: 60
Ejercito mi TALLER: 30
cuerpo de Actividad Psicomotriz:
manera Antes:
divertida! - Delimitamos el espacio en el que
trabajaremos. Palicintas
- Para el calentamiento entregamos Grabadora
palicintas y bailan al ritmo de msica CD
festejo.
Desarrollo:
- Realizarn un pequeo circuito.
- Colocamos en columna 8 conos
separados.
- Delante de la columna 4 llantas pegadas
y al final de la columna en el piso se
dibuja un cuadrado grande.
- Preguntamos Qu forma tienen los
conos? Qu forma tienen las llantas? Conos
Qu forma tienen las bolsas de granos? Llantas
(Circuito) Bolsas de
granos
4 aos/Mayo - 116
__________________________________________________________________________________________
Tizas
- Los nios pasan corriendo en zigzag por

los conos.
- Al llegar a las llantas pasan reptando y
cogen una bolsa de granos de la caja y la
colocan sobre la cabeza, caminando por
la lnea del cuadrado sin dejarla caer.
- Se forman en 2 grupos y compiten.
Cierre:
- Guardan los materiales de trabajo. Hoja
- Verbalizan lo realizado en la actividad: Crayones
qu sonidos escucharon y cul les gust
ms.
- Dibujan y pintan el circuito que realizaron.
Hacemos Actividad Grfico Plstica: 45
galletas Motivacin:
cuadradas de - La docente entra vestida con un traje de Disfraz
color azul! papel azul cantando Soy una mueca
vestida de azul con zapatos rojos y velo
de tul
- Preguntamos Qu dice la cancin que
soy? De qu color estoy vestida?
Dnde hay cosas de color azul en
nuestra clase?
- Decimos que hoy jugaremos a los
cocineros y haremos galletas de color
azul.
Desarrollo: Harina
- Preparamos los materiales necesarios. Sal
- Entregamos la harina, sal y agua. Agua
- Mezclan los ingredientes y amasan hasta Tazn
obtener una masa uniforme. Rodillos
- Una vez que la masa est lista la
extienden sobre la mesa y les
entregamos los rodillos del mdulo del Bajalenguas
MED de Ciencias. Palo de
- Aplanan la masa y con bajalenguas la brocheta
cortan formando cuadrados y con un Tmpera
palito para brocheta le hacen los Pincel
agujeros como tienen las galletitas.
- Terminados sus moldes de galletas las
pintan con tmpera azul y pincel.
- Las dejan secar hasta maana. Papelote
Evaluacin: Tmpera
- Entregamos papelotes y pintan las
palmas de sus manos con la tmpera
azul, impregnan sus huellas.
- Verbalizan sobre lo realizado.
4 aos/Mayo - 117
__________________________________________________________________________________________
Viernes Buenos das Actividades permanentes de entrada 20
- Conocen el sentido del gusto y
experimentan los sabores.
Me divierto y Utilizacin libre de los sectores 30
Trabajamos Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
con INICIO:
rectngulos! Despertando el inters:
- Colocamos en una caja diferentes
Caja
objetos (cuaderno, toalla, cartuchera,
hoja, etc.) para que identifiquen por Cuaderno
indicio. Folder
Recuperacin de saberes Previos: Cartuchera
- Preguntamos De qu color son? De Cuento
qu estn hechos? Qu forma tienen? Toalla
Planteamiento del conflicto cognitivo: Hoja, etc.
- Cuntos lados tiene el rectngulo?
Son iguales sus lados?
- Hoy vamos trabajaremos sobre el
rectngulo.
- DESARROLLO:
- Se presenta una figura del rectngulo y Lmina
observan, luego describen sus
caractersticas: forma, nmero de lados,
nmero de puntas, tamao de los lados.
- Colocamos las siluetas de las otras y
pedimos que las comparen.
- Preguntamos cul de ellas se parece al
rectngulo? Qu figura tiene los mismos
lados?
- Salimos al patio y forman rectngulos con
sus cuerpos agrupndose de 6. Cuerpo
- Entregamos conos u otros materiales y
con ellos forman rectngulos. Conos
- Dibujan con tizas rectngulos sobre el Bolsas de
piso. granos
- Buscan objetos en el patio que tengan
forma de rectngulo.
- Trabajan con bloques lgicos para que
separen todos los rectngulos y forman Bloques
figuras con ellos.
- Luego combinan las otras formas y
forman figuras.
- Se colocan distintas siluetas de objetos
4 aos/Mayo - 118
__________________________________________________________________________________________
en la pizarra para que elijan aquellas que Siluetas
tienen forma de rectngulo.
- Entregamos papelotes y con los bloques
trabajan en el piso dibujando la silueta de
los rectngulos, luego los pintan. Papelote
Confrontacin de los saberes previos Plumones
- Cuntos lados y esquinas tiene el
rectngulo?
evaluacin:
- Realizan su trabajo con precisin.
- Modelan con plastilina rectngulos y
dentro de ellos dibujan objetos que
tengan esa forma.
CIERRE: Plastilina
Evaluacin: Hojas
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
nueva situacin:
- Trabajamos fichas del libro del Fichas
rectngulo.
A preparar Actividad Grfico Plstica: 45
una pizza de Motivacin:
formas! - Presentamos una pizza de tecnopor Pizza de
cuyos ingredientes tienen las formas juguete
geomtricas aprendidas.
- Preguntamos si les gustara hacer su
propia pizza.
Desarrollo:
- Preparamos los materiales.
- Se entrega un plato de tecnopor a cada Palto de
nio y lo pintan, luego lo dejan secar tecnopor
afuera. Cartulinas
- Colocamos sobre la mesa cartulinas de Plastilina
colores y plastilina para que diseen sus Pegamento
ingredientes con las formas geomtricas.
4 aos/Mayo - 119
__________________________________________________________________________________________
- Pegan en sus platos las formas y listo.

- Tambin se pueden hacer de cartn.
Fichas
Evaluacin:
- Comentan la experiencia.
- Trabajamos las fichas de razonamiento
sobre las formas geomtricas.
Aprendemos Experiencia Directa: 30
los tamaos - Salimos al patio y observan todo lo
grande y que hay a su alrededor.
pequeo! - Preguntamos Qu cosas hay que
son grandes? Qu cosas son
pequeas?
- Realizan comparaciones con los
objetos que ven. Bloques
- En el mismo patio entregamos Almohaditas
materiales que manipulan, comparan y Taper de
clasifican los que son grandes y los animales
pequeos. Domsticos
Cintas de
- Trabajamos con las almohaditas,
tela
taper de animales domsticos, cintas de
tela del mdulo de Matemticas del
Siluetas
MED.
- Clasifican estos materiales y
Cuento
verbalizan por qu son grandes y por
qu son pequeos.
- Terminada la experiencia directa
sentados sobre sus alfombritas
escuchan el cuento EL lpiz que quera
4 aos/Mayo - 120
__________________________________________________________________________________________
ser grande
- Trabajamos la ficha del cuento.
Salida.
CIRCULO
Sigue la flecha; une los puntos y forma los crculos
4 aos/Mayo - 121
__________________________________________________________________________________________
TRINGULO
Colorea el tringulo de color amarillo
Yo soy el tringulo
siempre tendr tres
lados de frente
y al revs.
Ubica y colorea de color amarillo los objetos o parte de los objetos que tengan
la forma del tringulo.
4 aos/Mayo - 122
__________________________________________________________________________________________
TRINGULO
Forma los tringulos uniendo los puntos y siguiendo la direccin de la flecha
4 aos/Mayo - 123
__________________________________________________________________________________________
CUADRADO
Embolilla papel y pega en los lados del cuadrado.
4 aos/Mayo - 124
__________________________________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 125
__________________________________________________________________________________________
CUADRADO
Colorea el cuadrado de color azul
Alegre y juguetn
va el cuadrado
con sus cuatro lados
iguales, en el rincn.
Ubica y colorea de color azul los objetos que tengan la forma de cuadrado.
4 aos/Mayo - 126
__________________________________________________________________________________________
RECTNGULO
Colorea el rectngulo con tu color favorito.
Mi nombre
es rectngulo
tengo cuatro lados
dos cortos y
dos largos.
Pega bolitas de papel, en los objetos que tienen la forma del rectngulo.
4 aos/Mayo - 127
__________________________________________________________________________________________
UN LINDO PAISAJE
Busca las formas geomtricas en la escena, cuntalas y registra usando

palotes.
4 aos/Mayo - 128
__________________________________________________________________________________________
COLOR AMARILLO
Colorea slo lo que es de color amarillo
Colorea de color amarillo los pollitos que estn en la misma posicin que el
modelo
4 aos/Mayo - 129
__________________________________________________________________________________________
COLOR ROJO
Colorea slo las frutas que son rojas
Colorea de rojo las manzanas
4 aos/Mayo - 130
__________________________________________________________________________________________
COLOR AZUL
Colorea de color azul la franja del arco iris que falta
Colorea de color azul, los pantalones cortos igual al modelo
4 aos/Mayo - 131
__________________________________________________________________________________________

4aã Os Mayo CD

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FAMILIAS, LA- Finalmente

EL TRABAJO DE TODOS SOSTIENE A LA

TODAS LAS ACTIVIDADES SON IMPORTANTES Y

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Familia migrante entre Familia de negritos y costa

Completa cada oracin

- Para cocinar con la utiliza el

Recorta las piezas y arma el rompecabezas en una cartulina y decora

II. NOMBRE DE LA SESIN: Evitamos Situaciones Peligrosas para Proteger

III. DURACION: Del 11 de Mayo al 15 de Mayo del 2015

IV. SITUACIN DEL CONTEXTO:

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CUERPO HUMANO Y Identifica acciones - Participa con

CAMBIO Y Matematiza - Identifica semejanzas y

VIII. SECUENCIA DIDCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Indicacin de los criterios de

La mano del amiguito,

Solo me debes usar,

- La leemos y luego aprendern por

- Entregamos a cada mesa tarjetas y

Evitamos Actividad Grfico Plstica: 45

- Preguntamos si les gustara elaborar uno