ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL EN ACAPONETA, NAYARIT.

CURSO. FILOSOFA EN LA EDUCACIN

Mtro. Jaime Vega Arellano

Alumna:
Anaya Pineda Valeria

UNIDAD DE APRENDIZAJE III.

Educacin Y Sociedad

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

3C

Junio Acaponeta, Nayarit.

 EDUCACIN PARA EL MANTENIMIENTO DE LAS ESTRUCTURAS
(CONSERVADORA)

El John Dewey es unos de los representantes ms ilustres de la filosofa

experimental en la pedagoga.

Sus ideas pedaggicas estuvieron profundamente unidas a su pragmatismo. Se

debe aprender haciendo resolviendo problemas complejos y personales.

El modelo progresista est fundamentado en las ideas filosficas que plantea el

pragmatismo. Bsicamente las ideas pedaggicas progresistas se hacen
evidentes en las propuestas educativas de la escuela nueva. Un aspecto
fundamental de esta tendencia es la propuesta de una transformacin total del
sistema escolar, convirtiendo al estudiante en el centro del sistema escolar
alrededor de quien giran los procesos de la escuela.

Bajo esta perspectiva la escuela es creada para la vida, para llegar a ser el
ambiente natural del nio y convertirse en el espacio en el cual el nio vivencia y
aprende los elementos primordiales para el buen desempeo en su vida de adulto.
El progresismo pedaggico propone que con la educacin social, la sociedad
asegura su propio desarrollo. La escuela nueva equipar la educacin con los
procesos de desarrollo del individuo, y el concepto de crecimiento ha sido una de
sus ms importantes metforas.

Naturalmente la postura es que la escuela de hoy ha rompido con los viejos

paradigmas, que en la actualidad el aprendizaje es como el proceso de
impresiones que desde el exterior encajan en el alumno, la escuela siempre ser
defensa la accin como una condicin y garanta de aprendizaje. Pero a veces los
mismos docentes son encargados que esta educacin progresista no se lleve a
cabo evitando el cambio teniendo miedo a lo nuevo, sin saber en lo que los va a
perjudicar o beneficiar, sin probar nuevos modelos educativos. Existiendo el
rechazo por parte de los docentes tradicionalistas por la falta de conciencia para
mejorar la educacin.
En toda situacin existirn a favor y en contra ya que en este nuevo modelo tiene
sus perjuicios en el cual consiste en donde dejar de ser libres siguiendo un modelo
educativo en el cual estamos aplicando siguiendo una educacin tradicional,
siendo sumisos y dejarnos influenciar por los superiores a nosotros
convirtindonos en oprimidos, pero los beneficios de este modelo actual es que los
programas de estudios son adaptables para realizar adecuaciones curriculares al
contexto vivencial, situacin que no permite la educacin tradicional, pero la
realidad es que los docentes hacen las combinacin de los dos modelos
educativos siendo maestros tradicionalista con programas progresistas.

Los problemas actuales de esta educacin es el rechazo de parte de los docentes

por falta de conocimientos acerca de los nuevos modelos educativos, sin saber en
qu consiste, teniendo miedo a aplicar nuevos mtodos de enseanza, miedo a la
evaluacin a los docente por falta de conocimiento sobre el modelo que no estn
aplicando en las aulas. Si tendramos la aceptacin de este nuevo educativo la
educacin fuera distinta pero con la expresin de nuestras ideas cambiando las
situaciones en donde precisamente lo terico no encaja con la prctica, pero no
nos brindan la oportunidad de dar a conocer nuestro pensar, realizando
adecuaciones a ese modelo educativo, dar a conocer en lo que no est
funcionando, que tomen en cuenta la falta de tacto acerca la prctica educativa, y
es por eso que esta nueva manera de educar es combinada ya que es
precisamente que nuestro pas no tiene los suficientes elementos en la secretaria
de educacin pblica para aplicar un modelo en el cual se progrese, falta de
elementos que vivieron experiencias desde un multigrado hasta un alto cargo en la
educacin, se necesita un elemento suficientemente preparado para saber cul
ser el modelo educativo para aplicar.

A manera de conclusin la educacin progresista es muy buena y se puede aplicar

pero nuestro pas no est suficientemente concientizado lo que es bueno para una
mejor educacin, se necesita visualizar la situacin en nuestro pas en las
competencias que tiene cada educando ante lo que se quiere lograr. Aunque se
aplicable de manera distinta en algunos casos, pero es un excelente modelo para
progresar en la educacin.