2BIM - Sesiones 1° RV

Sesin de Aprendizaje
DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa : IEP Hans Christian Oersted
Director: Elva Vidal de Matta
Docente: Lic. Ral Francia Rivas
Grado: 1 grado
Fecha de aplicacin: 16 de mayo del 2017
Sinnimos
PROPSITO Comprender textos escritos
MATERIALES O RECURSOS A Libro de RV
UTILIZAR Diccionario
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA, CAPACIDADES Y DESEMPEOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Identifica los sinnimos y
antnimos de las palabras
propuestas Identifica las relaciones de
Sustituye las palabras por su sinonimia y antonimia de las
HABILIDAD
sinnimo o antnimo en una palabras, mediante el
VERBAL
oracin reconocimiento de su significado
Relaciona tipos de antnimos en diferentes contextos
con su ejemplo
Clasifica sinnimos por su tipo
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
Inicio Se muestran palabras en fichas para que sealen su significado
5 Luego se les pregunta qu relacin hay entre las palabras
Los estudiantes identifican que son palabras sinnimas
Desarrollo Desarrollan un mapa conceptual sobre los sinnimos y los tipos de
20 sinnimos
Cierre Desarrollan actividades de su libro de actividades, pg. 40 y 41
15
EVALUACIN
Se desarrolla la ficha de autoevaluacin del libro de actividades
DATOS INFORMATIVOS:
Grado: 1 grado
Antnimos
Identifica los sinnimos y
antnimos de las palabras
propuestas Identifica las relaciones de
Sustituye las palabras por su sinonimia y antonimia de las
HABILIDAD
sinnimo o antnimo en una palabras, mediante el
VERBAL
oracin reconocimiento de su significado
Relaciona tipos de antnimos en diferentes contextos
con su ejemplo
Clasifica sinnimos por su tipo
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio Se muestran palabras en fichas para que sealen su significado
5 Luego se les pregunta qu relacin hay entre las palabras
Los estudiantes identifican que son palabras antnimas
Desarrollo Desarrollan un mapa conceptual sobre los antnimos y los tipos
20 de sinnimos
15
EVALUACIN
DATOS INFORMATIVOS:
Grado: 1 grado
El proceso de lectura
Accede a la informacin a travs Aplica los procesos necesarios en
de la lectura del texto a fin de la lectura: obtencin de
obtener nuevos conocimientos informacin, integracin,
HABILIDAD Interpreta el contenido de los interpretacin y reflexin,
VERBAL textos que lee mediante la identificacin de
Reflexiona sobre el contenido del datos y la interpretacin de la
texto partiendo de sus informacin en relacin con los
experiencias conocimientos previos.
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio El docente parte de una pregunta: Qu debemos hacer para leer?
5 Se anotan las respuestas del proceso descrito, concentrndonos
en las ms importantes.
Se concluye que hay un proceso que debe seguirse para realizar la
lectura
Desarrollo Identifican, mediante jun esquema de proceso, el procedimiento
20 que debe seguirse durante la lectura
15
EVALUACIN
DATOS INFORMATIVOS:
Grado: 1 grado
Fecha de aplicacin: 6 de junio del 2017
Las marcas significativas del texto

Identifica los ttulos y subttulos,
Analiza las marcas significativas
secciones e imgenes como
HABILIDAD del texto, mediante la
marcas significativas
VERBAL observacin y determinacin de
Infiere el contenido del texto a
su formato y estructura
partir de las marcas significativas
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio Se muestran las imgenes de la pgina 48 del libro y se pregunta,
5 mirando las imgenes, de qu creen que tratar el texto?, qu
elementos me permitieron deducir el contenido?
Se concluye que existen elementos paratextuales que permiten el
acercamiento al texto
Desarrollo Conocen los elementos paratextuales que nos dan un
20 acercamiento al texto
15
EVALUACIN
DATOS INFORMATIVOS:
Grado: 1 grado
El campo semntico
Identifica la relacin semntica
que comparte un grupo de Reconoce el campo semntico a
palabras. partir de los rasgos significativos
Clasifica palabras segn su que comparten las palabras de
HABILIDAD
campo semntico. una misma serie verbal a fin de
VERBAL
Completa series verbales con establecer relaciones semnticas
palabras o trminos que entre las diversas palabras que
comparten al menos un rasgo en conforman un texto.
comn.
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio Se brindan fichas a los estudiantes y se les solicite que busquen la
5 manera de agruparlas
Se pregunta cul fue el criterio que utilizaron y se concluye que
cada grupo forma un campo semntico
Desarrollo Elaboran un mapa conceptual sobre el campo semntico
20 Desarrollan ejercicios diversos
Cierre Desarrollan actividades de su libro de actividades, pg. 58
15
EVALUACIN
DATOS INFORMATIVOS:
Grado: 1 grado
Series verbales
Identifica la relacin semntica
que comparte un grupo de Reconoce el campo semntico a
palabras. partir de los rasgos significativos
Clasifica palabras segn su que comparten las palabras de
HABILIDAD
campo semntico. una misma serie verbal a fin de
VERBAL
Completa series verbales con establecer relaciones semnticas
palabras o trminos que entre las diversas palabras que
comparten al menos un rasgo en conforman un texto.
comn.
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio Se brindan fichas a los estudiantes y se les solicite que busquen la
5 manera de agruparlas
Se pregunta qu palabra puede completar el campo semntico
Se concluye diciendo que los ejercicios conformados de esa
manera forma parte de las series verbales
Desarrollo Elaboran un mapa conceptual sobre las series verbales
Cierre Desarrollan actividades de su libro de actividades, pg. 59
15
EVALUACIN
DATOS INFORMATIVOS:
Grado: 1 grado
El tema y el ttulo
Identifica el tema y el ttulo de la Comprende crticamente un texto
informacin que lee. y realiza inferencias sobre su
Realiza inferencias sobre el tema tema a partir de la lectura e
a partir del ttulo del texto que identificacin del ttulo con el fin
HABILIDAD lee. de mejorar la comprensin de la
VERBAL Analiza las ideas del texto para lectura.
deducir el tema del texto ledo.
Reflexiona sobre las
caractersticas que permiten
diferenciar el ttulo y el tema.
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio Se presenta un texto, mediante el proyector y se pide que, luego
5 de leerlo, identifiquen de qu trata
Se les pregunta cmo pudieron responder la pregunta anterior
Se concluye que la respuesta dada es el tema y que hay maneras
de identificarlo
Desarrollo Desarrollan un mapa conceptual sobre el tema y el ttulo
15
EVALUACIN

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