COLEGIO MANUEL BULNES PRIETO

UNIDAD TECNICO PEDAGGICA

PLANIFICACIN POR UNIDAD 2017
CIENCIAS NATURALES

Curso 1A y 1B Profesor Leslie Garca Unidad 1 Unidad 3: Los materiales

Alejandra Lira
Fecha inicio Julio Fecha termino Septiembre Eje temtico Ciencias fsica

Habilidades Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante N de horas 32.
investigaciones experimentales guiadas. (OA a)
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la
observacin, la medicin con unidades no estandarizadas y la manipulacin de
materiales simples. (OA b)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral
y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros. (OA d)
Objetivo de aprendizaje Semana Actividades Indicadores de evaluacin Adecuaciones
(Fecha) curriculares
Apayo PIE A-Dar instrucciones
Material audiovisual y PPT. OA8 claras y precisas.
Material concreto. Observan y dan ejemplos de
________________________________________________ diversos tipos de materiales B-Favorecer la
Semana 1 Presentacin de la unidad; activacin de aprendizajes previos(madera, vidrio, metal, plstico, participacin de todos
mediante la observacin de la imagen de obertura de la unidadgoma, etc.) del entorno. Ilustran los alumnos.
OA 8 Explorar y describir por medio de dibujos y rotulan
diferentes tipos de materiales en objetos de uso C-Supervisar las
materiales en diversos OA8 Explorar diferentes tipos de materiales cotidiano. Describen la apariencia, actividades que realizan.
objetos, clasificndolos El docente invita a los estudiantes a recorrer la sala de clases y
textura, forma y color de diversos
segn sus propiedades el colegio. Durante el recorrido, los estudiantes nombran, materiales del entorno. Clasifican D-Desarrollo de
(goma-flexible, plstico- observan y manipulan diferentes materiales. Dibujan y rotulandiferentes tipos de materiales de uso actividades guiadas
impermeable) e identi- los diferentes tipos de materiales que observaron (madera, cotidiano, usando sus sentidos. utilizando material
ficando su uso en la vida vidrio, plstico, goma, etc.). Muestran y comunican Exploran las propiedades de concreto adaptado y
cotidiana. verbalmente sus registros a sus compaeros. materiales del entorno, significativo para el
registrndolas. Dan ejemplos de alumno.
LE 94-95-96. Los alumnos observan imgenes de diferentes propiedades de diversos materiales
objetos cotidianos. El docente proporciona a los estudiantes del entorno (por ejemplo: plstico E-Otorgar ms tiempo
un pliego de cartulina o papelgrafo organizado en seis impermeable, madera opaca, vidrio para completar
 casilleros. Cada casillero tiene escrito o dibujado un tipo de transparente). Clasifican diversos actividades o
material, como, vidrio, madera, metal, cuero, plstico o materiales del entorno, segn sus evaluaciones.
gnero. Los estudiantes pegan o dibujan imgenes de propiedades. Agrupan y dibujan
objetos hechos principalmente del material del casillero objetos de uso cotidiano con las F-Apoyo de medio
respectivo, una ayuda que puede proporcionar el docente es mismas propiedades (por ejemplo: audiovisual.
que invite a observar la sala y cada objeto presente transparente: ventanas, algunos
Comunican oralmente a sus compaeros su clasificacin. vasos, marcos de foto, lpices, etc.). G-Apoyo con alumno
Comparan sus resultados y rectifican o refuerzan su Comunican la importancia de las monitor.
clasificacin. propiedades de los materiales en el
uso de objetos y aparatos. H-Monitoreo del trabajo
constantemente.
OA8 En grupos, observan y manipulan diferentes materiales
Semana 2 entregados por el docente; por ejemplo: un trozo de madera,
una pieza de metal, un trozo de gnero, una goma, etc.
Describen verbalmente su textura, forma, color, entre otras.
Luego los agrupan de acuerdo a sus semejanzas, a partir de
criterios de forma, textura (spero, suave, etc.) o color.
Registran una agrupacin en su cuaderno de Ciencias.

OA8 Usos y propiedades de los materiales (LE 98-100)

Los estudiantes observan una regla de madera, una de metal y
una de plstico. Responden las siguientes preguntas: cmo
se llaman estos objetos? cules son sus utilidades? en
qu se diferencian? Identifican que un mismo objeto puede
estar hecho de diferentes materiales, cumpliendo la misma
funcin. Dibujan otro ejemplo (como lpices, vasos, platos,
entre otros) en su cuaderno de Ciencias o con un software de
dibujo. Una vez terminado, comunican el ejemplo a sus
compaeros.

El docente entrega a grupos de tres estudiantes un pliego de

cartulina o papelgrafo, separado en cuatro columnas en el
siguiente orden: objeto, material, caractersticas y posibles
usos. Los estudiantes: disponen de diarios y revistas en las
que revisan y recortan diversas imgenes de objetos de uso

__________________
OA 9 Observar y describir
los cambios que se Semana 3
producen en los
materiales al aplicarles
fuerza, luz, calor y agua.
___________________
OA 10 Disear
instrumentos tecnolgicos
simples, considerando
diversos materiales y sus
propiedades para resolver
problemas cotidianos.
___________________
comn pegan cada objeto en la primera columna a partir
del objeto que pegaron, completan cada columna por medio ___________________________
de palabras o dibujos, formando de esta manera, tantas filas
como imgenes de objetos han sido pegados exponen la OA9
cartulina o papelgrafo que han construido al curso. Aplican calor, luz, fuerza y agua
sobre materiales. Observan y
registran los cambios producidos en
LE 102. El docente escribe cinco propiedades en el pizarrn materiales al aplicarles calor, luz,
(como impermeable, flexible, resistente, absorbente, agua y fuerza. Agrupan materiales
transparente, etc). Dialogan sobre sus significados. Luego, los segn las semejanzas producidas al
alumnos dan ejemplos de objetos de la sala de clases o de sus aplicar calor, fuerza, luz y agua.
hogares que tengan esas propiedades como: ventana - Dan ejemplos de materiales y
transparente mesa - resistente goma de borrar flexible, etc objetos en relacin con su uso en la
Registran sus resultados en el cuaderno de Ciencias o en un vida cotidiana. Relacionan
documento por medio del uso de un software de dibujo. propiedades de los materiales con el
uso de objetos cotidianos.
Observan y comunican cambios de
________________________________________________ los materiales (objetos) en el
OA9 Por qu cambian los materiales? LE 106 entorno.
Efectos del agua
Los estudiantes seleccionan materiales y/u objetos como hoja ____________________________
de papel, cuchara de plstico, palito de helado de madera,
cuchara de metal, entre otros. Luego: registran sus OA10
apariencias iniciales, como el color, la forma, la textura y la Describen diferentes problemas
humedad, etc. introducen esos materiales dentro de una cotidianos que requieren de
fuente u olla con agua despus de un minuto los retiran del instrumentos tecnolgicos para su
agua registran, por medio de dibujos, la apariencia final del solucin. Relacionan las
material y/u objeto comunican sus observaciones a sus caractersticas y los usos de
compaeros instrumentos tecnolgicos con la
solucin de problemas cotidianos.
2 Observando y manipulando diferentes materiales, los Dibujan instrumentos tecnolgicos
estudiantes guiados por el docente, dan ejemplos de propiedad de su entorno, indicando los
de impermeabilidad. Luego explican esta propiedades, por materiales que los forman y sus
medio de ejemplos y respondiendo a preguntas como un usos. Dan ejemplos de
material impermeable, evita el paso de qu material? instrumentos tecnolgicos existentes
Registran en su cuaderno, por medio de dibujos algunas en su hogar. Identifican un
propiedades o en un documento por medio del uso de un problema cotidiano y proponen su
 software de dibujo. solucin con un instrumento
tecnolgico. Disean un
Semana 4 OA9 Qu cambios causa la luz y el calor? LE 108 instrumento tecnolgico simple para
resolver problemas cotidianos en el
Efectos del calor y la luz hogar.
Los estudiantes, en un da soleado: recolectan objetos de
diferentes materiales, como autito de juguete, moneda de
metal, animalito de plstico, vela de cumpleaos de cera,
papel de cuaderno, ficha de madera, etc. comunican la forma
y la temperatura de esos objetos, obtenidas por medio del
tacto y la visin exponen sus diferentes materiales al calor
del sol por aproximadamente cinco a diez minutos realizan
observaciones, principalmente por medio del tacto y la visin
responden a preguntas como en qu se parecen y en qu se
diferencian luego de exponerlos al sol? comunican las
diferencias y similitudes encontradas en la comparacion con
sus compaeros

Los estudiantes identifican y exploran distintos materiales del

entorno cotidiano que dejan pasar la luz. Luego: traen desde
sus hogares algn objeto utilizado en su casa que posee esa
propiedad se renen en parejas y presentan el objeto
seleccionado al compaero responden preguntas como por
qu es importante el objeto que has trado?, qu pasara si no
existiera ese objeto en la la casa? hacen una puesta en
comn, clasificndolos segn su uso

___________________ Efectos de la fuerza

El docente entrega diferentes materiales, como: un elstico
una regla de plstico de 30 cm un envase de pasta de dientes
cerrado una esponja de cocina un palo de helado
plasticina un globo con un poco de aire. Los estudiantes
aplican diferentes fuerzas sobre estos objetos, como doblar,
estirar, presionar, plegar, etc. Los alumnos registran los
cambios de forma de los objetos por medio de una tabla
simple que tenga el dibujo del objeto antes de aplicar la fuerza
y otro con la forma del objeto, durante o posterior a la
aplicacin de las fuerzas.

OA10 Identificacin de instrumentos tecnolgicos simples.

Los estudiantes dibujan en sus cuadernos las actividades

principales que realizan cotidianamente un da. Luego:
exponen sus dibujos y los relatan frente al curso, guiados por
el docente el docente promueve la participacin de los
estudiantes, solicitndoles que identifiquen qu instrumentos
o equipos son utilizados para realizar las actividades
cotidianas de los estudiantes los registran mediante dibujos
en su cuaderno de Ciencias o un software de dibujo

El docente escribe en la pizarra palabras que indican

actividades cotidianas, como lavarse los dientes, lavar ropa,
cocinar, calentarse, encerar, pesar, comer, dormir, baarse,
entre otros. Luego: los estudiantes, al lado de cada actividad
escrita, dibujan el instrumento tecnolgico necesario para
realizar esa actividad el docente gua la actividad y el resto
del curso retroalimenta sobre el dibujo que cada estudiante
realiza el docente promueve la conclusin en los estudiantes
sobre la necesidad de cada uno de estos instrumentos
tecnolgicos, formulando preguntas como qu dificultades
tendramos si no tuviramos estos instrumentos?

Cierre:

-Realizan una puesta en comn sobre las habilidades y

aprendizajes adquiridos a lo largo de la UNIDAD.
-Desarrollan seccin Lo que aprend LE 116-117-118
-Comentan las actividades realizadas a lo largo de la clase
como tambin los aprendizajes adquiridos.
DESARROLLAN INSTRUMENTO EVALUATIVO