[Ao]

personal

[ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA

Norma Esmeralda
Rodriguez Ramirez

FOMENTAR LA COMUNICACIN]
Este documento muestra un abanico de posibilidades para que en forma grupal, el docente implemente estas actividades con el fin de propiciar la
comunicacin entre sus alumnos y al mismo tiempo reflexionen sobre su papel en la sociedad.
 ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA FOMENTAR LA COMUNICACIN
TEMA TTULO DE LA DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS
ACTIVIDAD
La comunicacin
humana
El noticiero Leer con detenimiento una noticia del peridico 20/min. Aula amplia, peridico o
en dos lenguajes distintos (por ejemplo ingls y noticias
espaol). Despus de haber ledo, pida
retroalimentacin sobre la sensacin de
escuchar los dos tipos de lenguajes y propiciar la
reflexin en torno a la importancia de
comunicarse acorde al contexto donde se est
inmerso

Dos dibujos de lo mismo Pedir a dos estudiantes que pasen al pizarrn y 40/min. Aula amplia, pizarrn y
que uno de ellos le d instrucciones oralmente al marcadores.
otro participante sobre cmo hacer algn dibujo,
pero sin verlo a la cara (de espaldas a l). El otro
alumno ir dibujando sin hacer ninguna
pregunta. Posteriormente se darn las mismas
instrucciones pero vindose el rostro y haciendo
preguntas. Al terminar, analizar en grupo cmo
se dio el proceso comunicacin en los dos
casos, y cul dibujo result ms exacto y por
qu.
Telfono descompuesto Formar un equipo de estudiantes (aprox. 10). 30/min. Aula bien iluminada
Formen una fila y la persona que ocupe el primer
lugar, deber generar un mensaje breve para
decirlo al odo del compaero contiguo en forma
rpida. Ese compaero deber pasarlo al
siguiente, y as sucesivamente. Al finalizar,
examinen que pas con el mensaje y discutir en
grupo
 Dgalo con mil lenguajes
Comunicacin masiva Viendo y aprendiendo
Construyendo un
comercial
Cualidades de la voz Trabalenguas
Para conocer mi voz
A partir de la lectura de un cuento o poesa los 1:30/min. Saln bien iluminado,
alumnos lo transformarn en collage o en cartulinas, tijeras, revistas o
imgenes, pegando recortes de revistas sobre peridicos y pegamento.
una cartulina o media cartulina.
Los trabajos se mostrarn en equipos de cuatro
alumnos quienes discutirn la efectividad del
mensaje que transmitieron en sus cartulinas.
Los equipos sacarn sus conclusiones
Observar detenidamente el video de algn 1:30/min. Auditorio o saln con poca
programa de T.V. y determinar si est definido el luz, videocassetera,
propsito de la comunicacin, el tema y la televisor y video del
repercusin social, familiar y personal de dicho programa elegido.
programa
Despus de analizar varios comerciales, formar 1:30/min Saln bien iluminado.
equipos de tres y pedirles que elaboren un
comercial de un determinado producto.
Analizar los elementos que utilizaron en el
comercial y propiciar una discusin sobre la
persuasin y la influencia que tiene la televisin
en cuanto al comportamiento, creencias y
costumbres de las personas.
Llevar varios trabalenguas y pedir a los alumnos 1/hr Saln bien iluminado,
que los repitan e ir aumentado paulatinamente la copias de trabalenguas y
velocidad de repeticin. El objetivo es que tenga un cronometro
una mayor fluidez verbal, entonacin y diccin
adecuadas.
Utilizando una grabadora de voz, algunos 2/hrs Saln y una grabadora de
alumnos leern dos o tres prrafos de una voz.
lectura y la escucharan detenidamente. Analizar
sus habilidades vocales y meditar sobre las
reas de oportunidad que tiene cada alumno
para mejorar. Repetir este proceso tres o cuatro
veces, con la misma lectura, tratando de que los
participantes den variedad a su voz, modificando
el tono, la rapidez, las pausas, etc. Luego
comparar la primera con la segunda y con la
tercera y as sucesivamente. Discutir en grupo
estas variaciones
 Anlisis de voces Previamente pedir a los alumnos que llamen a 30/min. Saln bien iluminado.
varias casa comerciales para pedir informes
sobre algn producto y analizar las
caractersticas vocales estudiadas.
Despus, discutir en grupo la importancia de la
voz en una situacin comunicativa especfica.
Modificacin de Seleccionar una frase de una cancin conocida. 1/hr Saln bien iluminado y
sentimientos. Pida a varios alumnos que digan la misma frase, frase seleccionada
pero con diferente entonacin, para que denote
agresividad, ternura, irona, amor, enojo,
indecisin, tristeza, alegra, buen humor, miedo,
etc.
Voz y sentimientos Se escogern a cinco alumnos y se les darn 1/hr Saln bien iluminado y
textos seleccionados de poesa, cuento y copias de los textos
guiones de teatro para que se lean de manera elegidos
oral.
Se discutir en grupo la entonacin y la
interpretacin de dichas lecturas.
Vocabulario Palabras comodn Llevar palabras que se puedan utilizar en 1/hr Saln bien iluminado y lista
diferentes situaciones, ejemplo: banca, miembro, de palabras.
escenario, obra etc. y cada alumno elaborar
frases que contengan dichas palabras pero
empleadas en diferentes contextos.
Como aumentar el Se escogern diez lneas de prosa 2/hrs. Saln, texto elegido y
vocabulario hispanoamericana o una poesa breve. Pedirle a diccionario (por alumno)
los alumnos que extraigan todas las palabras
desconocidas o poco conocidas y que las
busquen en el diccionario. Despus cada alumno
elaborar tres oraciones diferentes de cada
palabra. Por ltimo se redactar con las propias
palabras lo que quiso decir el autor y en caso de
ser poesa, trasladar a prosa el mensaje.
Comunicacin no verbal Mi personaje favorito A partir de gestos, seales y movimientos; 1/hr Saln bien iluminado
algunos alumnos imitarn a su personaje favorito
y el resto del grupo tendr que adivinar de quin
se trata.
 Descubriendo la pelcula Se escribirn ttulos de pelculas en tarjetas, se 1/hr Saln bien iluminado y
formarn equipos de cuatro y un integrante ttulos de pelculas.
tomar una tarjeta y sin hablar tratar de darle
pistas a su equipo para que descubra dicha
pelcula
El cine mudo Se analizar un fragmento de una pelcula muda 1/hr Saln, televisor,
y se determinar la importancia de los videocassetera y pelcula.
movimientos, distancias, vestimenta y aspecto
Debilidades De un peridico, los alumnos seleccionaran 1/hr Saln bien iluminado y
alguna noticia y, despus de leerla un alumno la peridico
comentar y el grupo contar el nmero de
veces en que su compaero realiz movimientos
nerviosos, inadecuados o incongruentes con el
mensaje.
Comunicacin verbal Inventa tu historia Cada alumno escribir en un papel una palabra 1/hrs. Saln y hojas blancas.
que sea sustantivo, otra que sea verbo y otra
que sea adjetivo. Todos los papeles con las tres
palabras escritas se juntarn en una bolsa de
papel o plstico y se revolvern.
Despus, siguiendo la direccin de las
manecillas del reloj, cada alumno tomar un
papelito y conversar con sus compaeros sobre
una historia de dos minutos en las que utilice las
tres palabras que le tocaron en el papel. La
historia deber continuar con el siguiente
compaero, quien agregar a la conversacin
anterior ms ideas de acuerdo a las tres
palabras que le hayan tocado a l, y as
sucesivamente hasta que todos participen.
Caso juzgado Se inventar una situacin en la que se cometa 1/hr Saln
un delito; tendr que existir un agresor, una
vctima y una autoridad.
Cada uno expondr los motivos por los cuales
estn ah a travs de una entrevista que dirigir
el grupo. Posteriormente se reflexionar sobre la
habilidad argumentativa de cada participante.
 La ruleta Se escribirn en papelitos temas de diferente 1/hr Saln y lista de temas
ndole (salud, sociedad, poltica, economa, etc.)
y algunos alumnos tomarn uno de manera
aleatoria y expondrn su postura ente el tema
designado.
Hable con propsito Reunir a un grupo de cuatro compaeros y cada 1/hr saln
uno redactar en forma estructurada y completa
un mensaje que tenga un propsito especfico.
Cuando terminen de participar los alumnos, el
grupo dir cules fueron los propsitos de cada
mensaje y compararlos con la idea inicial.
Discurso Elaboracin de un Cada alumno seleccionar un tema de su 1/hr Saln y ejemplo de
esquema de ideas inters, establecer su propsito general para esquema de ideas
decirlo en pblico. Elaborar la idea central del
tema y generar el cuerpo del discurso que
contenga introduccin, desarrollo y conclusin
Fabricantes de En el grupo seleccionar al azar a dos 30/min. Saln bien iluminado.
introducciones compaeros. Cada uno elaborar una
introduccin llamativa y completa para un tema.
Se les dar slo dos minutos para su
elaboracin. Cuando las personas tengan su
conclusin, la dirn con nfasis y variedad vocal
para que los compaeros receptores voten por la
que les haya parecido mejor,
Viendo, viendo y Reunir al grupo para ver una pelcula durante 20 1/hr Saln, televisor,
trabajando 0 30 minutos, (de preferencia que tenga bastante reproductor de video y
dilogo) y analizar los tipos de desarrollo verbal pelcula elegida
que encontraron en las ideas y si fue adecuada
la disertacin oral de cada uno de los
personajes.
Ciclo de conferencias Organizar un ciclo de conferencias sobre alguna 4/hrs. Saln bien iluminado.
temtica actual o de su inters. Cada uno de los
integrantes del grupo presentar una conferencia
de 10 minutos, utilizando la estructura adecuada
(consultar esquema). Cada participante deber
elaborar su currculum vital para que los
presente cuando le toque dar su conferencia.
Lectura exploratoria Lectura exploratoria Observar y analizar la portada, ttulo, 2/hrs Aula amplia, iluminada,
 contraportada, nombre del autor e ndice de un diversos libros de diferente
libro, revista, peridico, manual y folleto. Formar ndole (literarios,
equipos de cuatro integrantes y preguntar a informativos y cientficos)
cada uno sobre los elementos de la portada,
contraportada, autor e ndice de cada uno de los
textos.
Tipos de texto Tipos de texto Leer la introduccin (si es posible el primer 2/hrs Aula amplia, iluminada,
captulo) y analizar por equipo la extensin de diversos libros de diferente
los captulos, sus ttulos y el tipo de lenguaje que ndole (literarios,
utiliza. informativos y cientficos)
Gneros Discursivos El resumen Despus de la previa lectura de un texto, el 1/hr Texto con la lectura
alumno identificar las caractersticas del escogida y hojas blancas
resumen y elaborar uno las siguientes tcnicas:
cancelar
seleccionar
generalizar
construir
El comentario Despus de una lectura previa, el alumno 1/hr Lectura previa de un texto.
identificar las caractersticas del comentario y
su clasificacin para dar pauta a la elaboracin
de una muestra de este gnero.
La resea Despus de una lectura previa, el alumno 1/hr Lectura previa de un texto.
identificar las caractersticas de la resea y
redactar un ejemplo de sta

El ensayo Despus de una lectura previa, el alumno 1/hr Lectura previa de un texto
identificar las caractersticas del ensayo y
redactar un ejemplo de ste.

Referencias:
Fonseca, S. (2002). Comunicacin oral. Fundamentos y prctica estratgica. Mxico: Prentice Hall.