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BASE LEGAL

a) Constitucin de la Repblica:
Artculo 11, numeral 2: Todas las personas son iguales y gozarn de
los mismos derechos, deberes y oportunidades; adems indica que nadie
puede ser discriminado por razones de discapacidad, diferencia fsica; ni
por cualquier otra distincin, personal o colectiva, temporal o permanente,
que tenga por objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento,
goce o ejercicio de los derechos. La ley sancionar toda forma de
discriminacin.
Artculo 26: La educacin es un derecho de las personas a lo largo de su
vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un rea
prioritaria de la poltica pblica y de la inversin estatal, garanta de la
igualdad e inclusin social y condicin indispensable para el buen vivir; el
Estado garantizar el acceso universal, permanencia, movilidad y egreso
sin discriminacin alguna.
Artculo 35: Las personas adultas mayores, nias, nios y adolescentes,
mujeres embarazadas, personas con discapacidad, personas privadas de la
libertad y quienes adolezcan de enfermedades catastrficas o de alta
complejidad, recibirn atencin prioritaria y especializada en los mbitos
pblicos y privados. La misma atencin prioritaria recibirn las personas en
situacin de riesgo, las vctimas de violencia domstica y sexual, maltrato
infantil, desastres naturales o antropognicos. El Estado prestar especial
proteccin a las personas en condicin de doble vulnerabilidad.
Artculo 47: El Estado tiene como misin: Garantizar el acceso y
calidad de la educacin inicial, bsica y bachillerato a los habitantes del
territorio nacional, mediante la formacin integral, holstica e inclusiva de
nios, nias, jvenes y adultos, tomando en cuenta la interculturalidad, la
plurinacionalidad, las lenguas ancestrales y gnero desde un enfoque de
derechos y deberes para fortalecer el desarrollo social, econmico y
cultural, el ejercicio de la ciudadana y la unidad en la diversidad de la
sociedad ecuatoriana. Esta Cartera de Estado, dando cumplimiento a la
poltica pblica, se encuentra trabajando constantemente y ejecutando todas
las acciones pertinentes que garanticen una educacin de calidad
enmarcada en los lineamientos del Buen Vivir.
Artculo 47, numeral 7: Una educacin que desarrolle sus
potencialidades y habilidades para su integracin y participacin en
igualdad de condiciones. Se garantizar su educacin dentro de la
educacin regular.
b) Ley Orgnica de Educacin Intercultural
Artculo 47, referente a la educacin para las personas con
discapacidad: Tanto la educacin formal como la no formal tomar en
cuenta las necesidades educativas especiales de las personas en lo afectivo,
cognitivo y psicomotriz.
Artculo 48, relacionado con la educacin para nias, nios,
adolescentes, y adultos con dotacin superior: Tendrn derecho a la
educacin especial correspondiente a sus capacidades. Se deben incluir, a
las nias, nios, adolescentes y jvenes en las instituciones educativas del
Sistema Nacional de Educacin, en sus diferentes niveles y modalidades,
garantizando la articulacin curricular, infraestructura y materiales acordes
con su dotacin superior y su pertinencia cultural y lingstica.
c) Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural
Artculo 187, numeral 5: Considera diversos factores, como las
diferencias individuales, los intereses y necesidades educativas especiales
de los estudiantes, las condiciones del establecimiento educativo y otros
factores que afectan el proceso educativo.
Artculo 228: Son estudiantes con necesidades educativas especiales
aquellos que requieren apoyo o adaptaciones temporales o permanentes que
les permitan o acceder a un servicio de calidad de acuerdo a su condicin.
Estos apoyos y adaptaciones pueden ser de aprendizaje, de accesibilidad o
de comunicacin.
Son necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad las
siguientes:
1. Dificultades especficas de aprendizaje: dislexia, discalculia, disgrafa,
Disortografa, disfasia, trastornos por dficit de atencin e hiperactividad, y
trastorno del comportamiento, entre otras dificultades.
2. Situaciones de vulnerabilidad: enfermedades catastrficas, movilidad
humana, menores infractores, vctimas de violencia, adicciones y otras
situaciones excepcionales previstas en el presente reglamento.
3. Dotacin superior: altas capacidades intelectuales.
Son necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad las
siguientes:
1. Discapacidad intelectual, fsica-motriz, auditiva, visual o mental.
2. Multidiscapacidad.
3. Trastornos generalizados del desarrollo (Autismo, sndrome de Asperger,
sndrome de Rett, entre otros).
c) Acuerdos Ministeriales
El Acuerdo Nro. 020-12, en el artculo 21, establece como
responsabilidad de la Direccin Nacional de Educacin Especial e
Inclusiva: Proponer y poner en consideracin programas, planes y
proyectos de investigacin, fortalecimiento y actualizacin para garantizar
la inclusin y atencin de las necesidades educativas especiales transitorias
o permanentes, asociadas o no a la discapacidad en el Sistema Nacional de
Educacin y Definir instrumentos, metodologas de evaluacin y
renitencia entre los diferentes programas y servicios de atencin de las
necesidades educativas especiales transitorias o permanentes asociadas o
no a la discapacidad.
El Acuerdo Nro. 295-13 establece la normativa referente a la atencin a
los estudiantes con necesidades educativas especiales en instituciones de
educacin ordinaria o en instituciones educativas especializadas.
El Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00122-A, en el artculo 12, dispone
lo siguiente: El documento Individual de Adaptaciones Curriculares
(DIAC) constituye una adaptacin individual curricular institucional para
que un estudiante con necesidades educativas especiales asociadas o no a
un dficit, por su especificidad, en su elaboracin participan las Unidades
Distritales de Apoyo a la Inclusin (UDAI) y los Departamentos de
Consejera Estudiantil (DECE), quienes contarn con la orientacin de las
Comisiones Tcnico Pedaggicas, en las instituciones educativas que
dispongan de estas, y de los docentes tutores segn el procedimiento
recogido en el instructivo que ser emitido por la Autoridad Nacional y,
en el artculo 13, lo siguiente: La planificacin del cual deber contener
estrategias de acomodacin o ajustes de ciertos elementos del currculo,
para que este pueda ser asimilado en toda la extensin y profundidad
posible con los estudiantes que presenten una necesidad educativa especial
asociada o no a una discapacidad. Para este propsito, el docente tendr
como referente el Documento Individual de Adaptaciones Curriculares
(DIAC).