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1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA : MAMANCHISWAN PURISUNCHIS
LUGAR : Molleray
GRADO : Segundo
AREA :
FECHA .
DOCENTE :
3. SITUACIN DE CONTEXTO/SIGNIFICATIVA
Formar a los nios en Identidad Nacional implica saber que pertenecemos a una gran nacin, un pas llamado
PER, cuyo territorio, grande, rico y diverso nos vio nacer, por eso somos peruanos y queremos crecer para
construir una patria ms solidaria, justa, respetndonos unos a otros, manteniendo el amor por lo propio sin dejar
de lado los avances de la globalizacin.
En nuestra comunidad observamos que las casas y locales se embanderan y solemos colocarnos una
escarapela, como muestra de respeto, poniendo de manifiesto nuestro sentido de identidad nacional.
Pero cun identificados nos sentimos con nuestro pas? Realmente vivimos en comunin con "nuestra gente"?
Conocemos el relieve de nuestra patria? somos tolerantes frente a la diversidad existente? Estas preguntas se
hacen necesarias para darnos cuenta si en realidad nos hemos formado con una identidad nacional slida que
nos haga sentir felices y orgullosos de ser peruanos.
En este proyecto los nios tendrn la oportunidad de demostrar creativamente conocimientos y habilidades en
donde darn a conocer su identidad nacional, a travs de situaciones de aprendizaje que sern formuladas en
las sesiones de aprendizaje.
Negociando el Recogiendo propuestas de Para que el nio tenga A dar opiniones Lminas
proyecto. los estudiantes acerca conocimiento sobre su A trabajar en equipo. Videos
del da del logro. participacin en el da
A ser responsables. Cuadernos de
Asumiendo del logro.
A opinar, a trabajar trabajo del
responsabilidades. Para demostrar MINEDU
en equipo.
Proponiendo ideas para organizadamente lo
A expresarse con Libros del
nuestro proyecto. que han aprendido.
seguridad ante el MINEDU
Investigando Buscando informacin en Para dar a conocer pblico. Cuadernillos del
las regiones libros. cmo es el relieve de A ser autnomos. MINEDU
naturales de Leyendo textos y nuestra patria. Cartulina
mi pas. A demostrar cmo
respondiendo preguntas resolver Plumones
del nivel literal, problemas en su
informacin y de Colores
vida cotidiana.
opinin. Cartulinas
A demostrar la
Seguimos Indagando en la biblioteca Para conocer Tijeras.
comprensin de
investigando en el internet. caractersticas de cada Silicona
regin natural.
las regiones Leyendo textos de la un texto Equipo multimedia
naturales. biblioteca. descriptivo.
En equipo escribiendo A conocer las
textos diversos plantas de cada
relacionados al Per. una de nuestras
Seguimos Indagando en diversos Para conocer los lmites regiones
investigando textos sobre la del Per. naturales.
Dnde se ubicacin del Per en
ubica el diversos mapas.
Per?
Elaboramos y Utilizando diversos Para representar de
exhibimos materiales en la diferentes maneras
nuestra elaboracin de la cada una de las
maqueta. maqueta. regiones naturales.
Enfoque IGUALDAD DE Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
GNERO los espacios educativos que utilizan.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Observan una ilustracin de nios conversando. Mapa del Per 10 min
con leyenda
De qu trat la
pelcula? Papelote,
plumones.
Bueno primero
Motivaci haba un
n monstruo. Y
Enfoque INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razn de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiale
Momentos Estrategias s y Tiempo
recursos
Participamos en el siguiente juego: Bloques 10 min
Cada participante debe tener un juego de figuras. lgicos.
Cmo lo haremos? Papel
lustre,
tijera
Ficha de
trabajo.
Motivaci
Inicio Pregunta a los participantes:"Les gusta armar rompecabezas? Han
n
armado rompecabezas siguiendo las instrucciones que les d otra
persona?"
Entrega a cada participante un juego completo de figuras.
Indcales que armen una casita. Cuando lo hayan hecho, pdeles que
comparen sus trabajos:"Todas las casitas son iguales? Todos
emplearon las mismas piezas? Qu se necesita hacer para que
todas las casitas armadas sean iguales? "Gua la discusin para que
Materiale
Momentos Estrategias s y Tiempo
recursos
los participantes se den cuenta de la importancia de dar
instrucciones claras.
Organiza al grupo en parejas.
Pdeles que se sienten uno frente al otro y que entre ellos pongan un
obstculo (por ejemplo, una mochila) para que no vean lo que est
haciendo su compaero.
Dales la siguiente consigna: "Uno de ustedes, sin que su compaero(a)
lo vea, va a tomar 4 piezas, las que guste, y con
ellas va a armar una figura. Despus le va a dar
las instrucciones a su compaero(a) para que
construya la misma figura, con las mismas piezas
colocadas en la misma posicin. Cuando
terminen, quiten el obstculo y comparen sus
figuras. Si no son iguales, busquen en dnde
estuvo el error."
Mientras los participantes juegan, puedes caminar entre las parejas
para confirmar que comprendieron las instrucciones; en caso
necesario, puedes intervenir planteando preguntas como:
Comprendes lo que le dice tu compaero?, por qu sabes que la
pieza que tomaste es la que te indic tu compaero?, ests seguro
de que as va colocada?0, etctera.
Cuando una pareja termine, indcales que intercambien los papeles.
Repite la actividad las veces que el tiempo lo permita.
Responden interrogantes: Qu figuras armaron? les pareci fcil?
Saberes en que tuvieron dificultades? podemos contar la cantidad de
previos cuadrados y tringulos que utilizaron? Cmo lo haran?
Conflicto Cmo sera las cosas si tuvieran la misma forma? Por qu existirn
cognitivo las diferentes formas?
a) 1 b) 2 c) 4 d)
3
Comprenden el problema
Leen individualmente en forma silenciosa la situacin problemtica.
Preguntamos: Cmo se llama la figura geomtrica? Qu tenemos
Desarrollo que hacer en la figura geomtrica? Cmo lo haramos?
Disean una estrategia de solucin
Dialogan en equipos de trabajo si alguna vez resolvieron algn
problema parecido y cmo lo hicieron.
Cmo contaramos las figuras?
Cada equipo formula estrategias diferentes para resolver el problema.
Eligen el material concreto que usarn para resolver el problema.
Ejecuta la estrategia de solucin
Materiale
Momentos Estrategias s y Tiempo
recursos
Ejecutan con material concreto la resolucin del problema. Para ello se
les entrega tringulo en papel lustre y realizan el cortado por el
medio y cuentan cada una de las partes
Representan simblicamente (usando nmeros) la solucin al
problema.
Reflexiona sobre el proceso de resolucin del problema
En equipos comparan las estrategias que usaron y las respuestas que
obtuvieron durante el proceso de resolucin.
Preguntamos: Les gust resolver el problema? Les fue fcil o difcil?
Qu les parecieron las tarjetas que tienen una lnea para cortar el
tringulo? Son difciles de contar?
Realizan la metacognicin: Qu aprendieron? crees que la 10 min
estrategia que utilizaste fue la adecuada? Por qu? Qu
Cierre dificultades tuvieron y cmo lo solucionaron? Cmo se sintieron al
realizar el trabajo?
Tarea o trabajo en Resuelven ficha de trabajo.
casa
Qu lograron los estudiantes?
Reflexin Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Clasificamos a los animales segn su alimentacin.
Enfoque IGUALDAD DE Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
GNERO los espacios educativos que utilizan.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Un participante (en este caso la docente) comienza eligiendo un Objetos diversos 10 min
objeto que se encuentre a su alrededor del saln de clases o Ficha de trabajo.
patio del colegio y dice as:
Veo veo
Los dems responden: -Qu ves?
Motivaci
l replica: -Una cosa
n
Los dems contestan: -Qu cosa?
Inicio El que comenz el juego: -Maravillosa-Los dems contestan:
de qu color?
El que comenz el juego: Color, color. (indica el color del
objeto que ha elegido para que los dems adivinen)
Responden preguntas: pudieron dar el nombre del objeto? Por
Saberes qu? podemos leer descripciones de plantas? Qu
previos mencionar en la descripcin de plantas?
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Conflict la descripcin de animales ser parecido a una descripcin de
o plantas?
cognitiv
o
Propsit Hoy deduciremos el tema central de un texto descriptivo.
o Acuerdan normas de convivencia.
didctic
Promover la intervencin de todos los miembros del grupo.
o
Antes de leer 70 min
Se presenta tarjetas lxicas con las siguientes palabras:
nutritivo La Planta
acei
tun
enfermedades
a
Se indica que lean las tarjetas y responden a interrogantes la
aceituna ser una planta? Dnde crecer la aceituna? ser
un alimento nutritivo?
Se registra las ideas de los nios en papelote y se ubica en un
Desarrollo
lugar visible para contrastarlo despus de la lectura.
Durante la lectura
Se presenta el texto escrito en papelote, la docente lee el texto y
luego se hace leer prrafo por prrafo a todos los nios.
Durante la lectura de cada prrafo se hace preguntas a los nios :
por ejemplo Qu dice de la aceituna? De qu trata el texto?
Cmo es la planta de la aceituna?
Despus de la lectura:
Responden en una ficha de comprensin las preguntas
Para afianzar resuelven la siguiente lectura.
Responden a interrogantes Qu textos leyeron? De qu se 10 min
trataban los textos? Cmo aprendieron a deducir de que se
Cierre trata un texto? Qu dificultades tuvieron? Para qu lo
aprendieron?
Tarea o trabajo en Resuelven ficha de lectura.
casa
Qu lograron los estudiantes?
Reflexin Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Resolvemos problemas PAEV comparacin 5.
Enfoque INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razn de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Presentamos el problema en un papelote: Ficha e 10 min
Edson tiene 16 bolitas. Edson tiene 7 bolitas ms
problemas.
que Samuel Cuntas bolitas tiene Samuel? Papelote
Plumones.
Motivaci Comprenden el problema
n Responden preguntas: De qu trata el problema?, Qu es lo que
se pide?, Alguna vez resolvieron un problema similar o
parecido?
Los nios de manera voluntaria explican con sus propias palabras
lo que entendieron del problema.
Inicio
Saberes Se indica que lean el problema en forma individual y luego
previos comenten con un compaero o una compaera de qu trata
Motivacin
Descubrimos las plantas que crecen en lugares
inesperados.
Inicio
Conversamos sobre la importancia de las
plantas para la vida de todos.
Conversamos sobre el tema con los nios.
Anotamos las diferentes hiptesis que
surjan.
Responden preguntas: el colegio tiene
Saberes plantas? Dnde estn ubicados? a qu
previos regin pertenece tu colegio?
las plantas que observas en tu colegio
Conflicto crecer en un colegio de la regin selva,
cognitivo costa o sierra? Por qu?
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Hoy conoceremos las plantas de la costa
sierra y selva.
Propsito Acuerdan normas de convivencia.
didctico
Escuchar las indicaciones y las opiniones de
mis compaeros y compaeras.
Situacin inicial 70 min
Leen el siguiente texto:
Menciona que pronto se celebrar la fundacin
de la comunidad donde vive Mana y Nancy
y, su institucin educativa, deben participar
con algunas actividades. Por ello, los padres
de familia ya se han organizado y han
empezado a traer algunos productos como
donacin, entre los cuales hay flores
variadas como gladiolos, claveles, etc.;
hierbas aromticas como mua, boldo,
manzanilla, huacatay y otras plantas como la
papa y la oca.
Formula estas preguntas: qu tienen en
comn los productos donados por los padres
de familia?, todas son plantas?, estas
plantas son nativas de nuestro regin o
pas?
Planteamiento del problema
Preguntamos: Las plantas donadas por los
padres de familia crecen en cualquier lugar
del Per? Por qu?
Planteamiento de hiptesis
Desarrollo
En grupo responden la pregunta en forma
escrita en un papelote a la pregunta
planteada.
Un representante explica el trabajo grupal.
Escriben en su cuaderno tanto la pregunta
como las posibles hiptesis que plantean los
grupos.
Elaboracin del plan de indagacin
Preguntamos: qu pueden hacer para saber
cul o cules de sus respuestas son ciertas
o correctas?,necesitarn realizar algn
experimento?, les servira buscar
informacin?, en qu fuentes buscaran?
Anotamos sus respuestas en la pizarra.
Anlisis de resultados y comparacin de las
hiptesis
En grupos se asigna a cada uno una regin
natural por investigar. Los temas son los
siguientes:
Flora de la Costa
Flora de la sierra
Flora de la selva.
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Entregamos papelote y escriben sus
respuestas.
Monitoreamos el trabajo durante la sesin.
Seleccionan a un representante para exponer
sus trabajos.
Estructuracin del saber construido como
respuesta al problema
Revisan las explicaciones (hiptesis)
planteadas al inicio de la sesin, a travs de
estas preguntas:coinciden tu respuestas
iniciales con las respuestas que hemos
obtenido luego de investigar? Qu nuevas
ideas agregaras a tus respuestas iniciales ?
Escriben sus respuestas en el cuaderno.
Propiciamos la reflexin de los aprendizajes de 10 min
esta sesin, mediante las siguientes
Cierre preguntas:qu de nuevo aprendieron sobre
las plantas del Per? qu tipos de plantas
existen en cada regin?
Tarea o trabajo en casa Resuelven ficha de trabajo.
Qu lograron los estudiantes?
Reflexin Qu dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseanza?
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Seguimos resolviendo problemas PAEV comparacin 5.
Enfoque INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razn de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Presentamos el siguiente problema: Material Base Diez. 10 min
Juan a ledo 12 libros. Juan ha ledo 4 Ficha de trabajo
libros ms que Ivn Cuntos libros
ha ledo Ivn?
Comprende el problema
Motivacin Plantea algunas preguntas: de quines habla
el problema? Cuntos libros ha ledo Juan?
Qu ms dice de Juan? Cuntos libros
ms ha ledo Juan? Qu pregunta el
problema? se sabe cuntos libros ha ledo
Inicio Ivn?
Saberes qu tipo de problema es? Cmo te diste
previos cuenta?
Formaliza el aprendizaje
Explicamos:
Enfoque IGUALDAD DE Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
GNERO los espacios educativos que utilizan.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Se presenta el texto en un papelote para Ficha de lectura 10 min
rescatar los saberes previos.
De quin hablo?
Inicio Motivacin
Me corrigi las actividades y no haba fallado ninguna. Esa materia
yo haba trabajado mucho y ella me felicit por mi trabajo.
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
1 2 3
POLICIA PERRO CAMARE
RO
4 5 6
LADRON MAESTR TCNICO
A
7 8 9
PELUQUE MAMA CAJERA
RIA
4 5 6
Conflicto PARQUE PELUQUERIA BAERA
cognitivo
7 8 9
AUTOBUS FTBOL HOSPITAL
Enfoque INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razn de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Se les entrega tarjetas a cada nio para que Material Base Diez 10 min
escriban un departamento del Per que les Ficha de problemas.
gustara conocer. Ejemplo:
Lima Cuzco
(Escala de valoracin)
Problematizacin 70 min
Observan imagen de una maqueta propuesta
u observan el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=RuOsdD-
nVXU.
Describen todo lo que observan.
Indagamos si conocen acerca de la
elaboracin de maquetas, a travs de estas
preguntas: han visto alguna vez maquetas
reales de lugares, edificios, parques, etc.?,
cmo eran?; para qu se harn las
maquetas?; alguna vez han hecho una?,
saben cmo se hacen?, quieren hacer
una maqueta de las regiones naturales?
Escuchamos las respuestas y anotamos las
ms interesantes.
Anlisis de informacin
Explicamos:
Una maqueta nos ayuda a saber cmo es
la estructura, la forma, el tamao y la
ubicacin a menor escala de un lugar, es
decir, en medidas aproximadas. Se
diferencia de un plano en que, en este,
solo se observa la ubicacin del lugar, y
la informacin que brinda es muy bsica:
la maqueta, por su parte, proporciona
Desarrollo muchos detalles del lugar, ya que para
su construccin se utilizan una serie de
materiales especficos.
Comprenden el problema
Responden preguntas: de quienes habla el
problema? Cuntos perros peruanos
cuidaba Mara? Cuntos perros menos
cuida Mara? Qu pregunta el problema?
Bsqueda de estrategias
Responden preguntas: Se puede utilizar
material base diez para representar las
cantidades de perros peruanos? Qu otro
material podemos utilizar?
Representan las cantidades utilizando material
base diez.
Desarrollo Socializan sus trabajos. Comparten las
estrategias que utilizaron para solucionar la
situacin planteada.
Describen paso a paso lo que hicieron para
resolver el problema.
Formaliza el aprendizaje
Aclaramos este tipo de problema enunciando:
COMPARACIN 6
Problemas de sumar: se conoce la
cantidad del 1 y su diferencia
en menos con la del 2. Se
pregunta por cantidad del 2
Reflexiona sobre sus aprendizajes
A travs de preguntas:Qu ha significado
resolver el problema?; Cmo se sintieron al
leer el enunciado?, Fue fcil comprender
de qu se trataba?; Fue fcil resolverlo o
fue difcil?, Qu hicieron primero y qu
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
despus?; Han tenido alguna dificultad?,
Cul?; La han superado?, Cmo?
Resuelven ficha de aplicacin:
Reflexionan sobre sus aprendizajes a travs de 10 min
preguntas Qu aprendimos hoy?, Para
Cierre qu nos servir?,Qu dificultades tuvimos?,
Cmo las superaremos?, Cmo fue
nuestra participacin?
Tarea o trabajo en casa Resuelven ficha de trabajo.
Qu lograron los estudiantes?
Reflexin Qu dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseanza?
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Desplazamientos en ritmos: lento y rpido.