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PROYECTO N 5

1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA : MAMANCHISWAN PURISUNCHIS
LUGAR : Molleray
GRADO : Segundo
AREA :
FECHA .
DOCENTE :

2. NOMBRE DEL PROYECTO: HACEMOS PATRIA, EN CADA RINCONCITO DEL PER

3. SITUACIN DE CONTEXTO/SIGNIFICATIVA
Formar a los nios en Identidad Nacional implica saber que pertenecemos a una gran nacin, un pas llamado
PER, cuyo territorio, grande, rico y diverso nos vio nacer, por eso somos peruanos y queremos crecer para
construir una patria ms solidaria, justa, respetndonos unos a otros, manteniendo el amor por lo propio sin dejar
de lado los avances de la globalizacin.
En nuestra comunidad observamos que las casas y locales se embanderan y solemos colocarnos una
escarapela, como muestra de respeto, poniendo de manifiesto nuestro sentido de identidad nacional.
Pero cun identificados nos sentimos con nuestro pas? Realmente vivimos en comunin con "nuestra gente"?
Conocemos el relieve de nuestra patria? somos tolerantes frente a la diversidad existente? Estas preguntas se
hacen necesarias para darnos cuenta si en realidad nos hemos formado con una identidad nacional slida que
nos haga sentir felices y orgullosos de ser peruanos.
En este proyecto los nios tendrn la oportunidad de demostrar creativamente conocimientos y habilidades en
donde darn a conocer su identidad nacional, a travs de situaciones de aprendizaje que sern formuladas en
las sesiones de aprendizaje.

4. PRODUCTO: Maqueta de las regiones naturales.


5. TIEMPO APROXIMADO DE DURACIN.DEL..
Qu Cmo lo haremos? para que lo Qu Qu
haremos? haremos? aprenderemos? necesitaremos?

Negociando el Recogiendo propuestas de Para que el nio tenga A dar opiniones Lminas
proyecto. los estudiantes acerca conocimiento sobre su A trabajar en equipo. Videos
del da del logro. participacin en el da
A ser responsables. Cuadernos de
Asumiendo del logro.
A opinar, a trabajar trabajo del
responsabilidades. Para demostrar MINEDU
en equipo.
Proponiendo ideas para organizadamente lo
A expresarse con Libros del
nuestro proyecto. que han aprendido.
seguridad ante el MINEDU
Investigando Buscando informacin en Para dar a conocer pblico. Cuadernillos del
las regiones libros. cmo es el relieve de A ser autnomos. MINEDU
naturales de Leyendo textos y nuestra patria. Cartulina
mi pas. A demostrar cmo
respondiendo preguntas resolver Plumones
del nivel literal, problemas en su
informacin y de Colores
vida cotidiana.
opinin. Cartulinas
A demostrar la
Seguimos Indagando en la biblioteca Para conocer Tijeras.
comprensin de
investigando en el internet. caractersticas de cada Silicona
regin natural.
las regiones Leyendo textos de la un texto Equipo multimedia
naturales. biblioteca. descriptivo.
En equipo escribiendo A conocer las
textos diversos plantas de cada
relacionados al Per. una de nuestras
Seguimos Indagando en diversos Para conocer los lmites regiones
investigando textos sobre la del Per. naturales.
Dnde se ubicacin del Per en
ubica el diversos mapas.
Per?
Elaboramos y Utilizando diversos Para representar de
exhibimos materiales en la diferentes maneras
nuestra elaboracin de la cada una de las
maqueta. maqueta. regiones naturales.

CRONOGRAMA DEL PROYECTO JULIO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Negociando y Investigando las Seguimos Seguimos Elaboramos y


sensibilizando el regiones naturales investigando las investigando exhibimos nuestra
proyecto. de mi pas. regiones naturales. Dnde se ubica maqueta.
el Per?
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Usamos conectores durante el dilogo.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Qu nos dar
rea/AF Competencia/ Capacidad Desempeos evidencias de
aprendizaje?
C 1. Se comunica oralmente en su lengua Explica acciones concretas de Hace uso de conectores
materna. personas y personajes durante el dilogo.
1.3. Adeca, organiza y desarrolla las relacionando recursos
ideas de forma coherente y verbales y no verbales, a
cohesionada. partir de su experiencia. (Escala de valoracin)
1.4. Utiliza recursos no verbales y Expresa oralmente ideas y
paraverbales de forma estratgica. emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones
puede reiterar informacin
innecesariamente. Establece
relaciones lgicas entre ellas
(en especial, de adicin,
secuencia y causa), a travs
de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de
uso frecuente.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque IGUALDAD DE Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
GNERO los espacios educativos que utilizan.

MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Observan una ilustracin de nios conversando. Mapa del Per 10 min
con leyenda
De qu trat la
pelcula? Papelote,
plumones.
Bueno primero
Motivaci haba un
n monstruo. Y

Dialogan Sobre qu tema estn hablando los nios?, Los dos


hablan de lo mismo?, Te parece que la conversacin es
Inicio ordenada?, Por qu?
Responden a las siguientes preguntas: Qu es una
Saberes conversacin?, Cmo debemos participar en una
previos conversacin?
Conflict Se plantea la siguiente pregunta: Qu normas debemos cumplir
o para participar en una conversacin de manera ordenada?
cognitiv
o
Propsit Hoy usaremos conectores durante el dilogo.
o Acuerdan normas de convivencia.
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
didctic Respetar el turno de los compaeros.
o

ANTES DEL DILOGO 70 min


Observan el mapa del Per de las cuatro regiones naturales.
Forman grupos y deciden conversar sobre que conocen sobre las
regiones naturales del Per.
Deciden Quin empezar la conversacin? y quienes seguirn,
en orden hasta participar todos.
DURANTE EL DILOGO:
Recuerdan que para poder compartir sus ideas requieren tener en
cuenta las normas como hablantes y oyentes.
Inician la conversacin saludndose entre todos, siguen el orden
establecido.
Por turnos cada integrante compartir lo que saben sobre las
regiones naturales. Los dems escucharn en silencio y con
atencin. Sin interrumpir y levantando la mano para pedir la
palabra.
Miran a las personas con las que hablan. Pueden usar las manos
o el cuerpo para expresarse mejor.
Si no entendieron lo que dijo su compaero o compaera,
esperan su turno para hacerle preguntas.
Desarrollo Recuerdan no cambiar de tema durante la conversacin.
Observan detenidamente el mapa y orienta la comprensin:
Pide que ubiquen la palabra leyenda:dnde est ubicada?,
qu informacin nos proporciona la leyenda?
Qu iconos se utilizan?, hay una sola informacin?, qu
informacin nos da cada tipo de icono?, qu significan
los distintos colores de los iconos?
Responden preguntas: Segn el mapa:cuntas regiones tiene el
Per?, cules son?, dnde est cada una de las regiones?,
qu departamentos o ciudades pertenecen a cada regin?
DESPES DEL DILOGO:
Comentan del dilogo teniendo en cuenta estas preguntas:
Preguntamos Qu podemos hacer para conocer ms de las
regiones naturales del Per?
Se indica nuevamente el propsito del proyecto pero antes se
interroga.
Se anota las ideas de los nios y nias.
Luego se propone la negociacin del proyecto y se indica el
nombre del proyecto: Celebremos el da de la patria
Se ubica en un lugar visible la negociacin del proyecto.
Repasan lo que hicieron durante la sesin. Responden preguntas: 10 min
Qu hicieron?, Cmo se sintieron al realizar las actividades?,
Cierre Qu les gust ms?, Hubo algo que no les gust?, Qu
aprendieron de esta sesin?, Para qu les servir lo
aprendido?
Tarea o trabajo en Escriben lo que ms les gust del dialogo.
casa
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Seguimos conociendo semejanzas y diferencias entre formas
geomtricas.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Qu nos dar
rea/AF Competencia/ Capacidad Desempeos evidencias de
aprendizaje?
M 3. Resuelve problemas de forma, Establece relaciones entre las Realiza comparaciones y
movimiento y localizacin. caractersticas de los diferencia figuras
3.1. Modela objetos con formas objetos del entorno, las geomtricas.
geomtricas y sus transformaciones. asocia y representa con
formas geomtricas
bidimensionales (cuadrado,
rectngulo, crculo,
tringulo), as como con las (Prueba escrita)
medidas de su longitud
(largo y ancho).
3.4. Argumenta afirmaciones sobre Hace afirmaciones sobre las
relaciones geomtricas. semejanzas y diferencias
entre las formas
geomtricas, y las explica
con ejemplos concretos y
con base en sus
conocimientos
matemticos. Asimismo,
explica el proceso seguido.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razn de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiale
Momentos Estrategias s y Tiempo
recursos
Participamos en el siguiente juego: Bloques 10 min
Cada participante debe tener un juego de figuras. lgicos.
Cmo lo haremos? Papel
lustre,
tijera
Ficha de
trabajo.
Motivaci
Inicio Pregunta a los participantes:"Les gusta armar rompecabezas? Han
n
armado rompecabezas siguiendo las instrucciones que les d otra
persona?"
Entrega a cada participante un juego completo de figuras.
Indcales que armen una casita. Cuando lo hayan hecho, pdeles que
comparen sus trabajos:"Todas las casitas son iguales? Todos
emplearon las mismas piezas? Qu se necesita hacer para que
todas las casitas armadas sean iguales? "Gua la discusin para que
Materiale
Momentos Estrategias s y Tiempo
recursos
los participantes se den cuenta de la importancia de dar
instrucciones claras.
Organiza al grupo en parejas.
Pdeles que se sienten uno frente al otro y que entre ellos pongan un
obstculo (por ejemplo, una mochila) para que no vean lo que est
haciendo su compaero.
Dales la siguiente consigna: "Uno de ustedes, sin que su compaero(a)
lo vea, va a tomar 4 piezas, las que guste, y con
ellas va a armar una figura. Despus le va a dar
las instrucciones a su compaero(a) para que
construya la misma figura, con las mismas piezas
colocadas en la misma posicin. Cuando
terminen, quiten el obstculo y comparen sus
figuras. Si no son iguales, busquen en dnde
estuvo el error."
Mientras los participantes juegan, puedes caminar entre las parejas
para confirmar que comprendieron las instrucciones; en caso
necesario, puedes intervenir planteando preguntas como:
Comprendes lo que le dice tu compaero?, por qu sabes que la
pieza que tomaste es la que te indic tu compaero?, ests seguro
de que as va colocada?0, etctera.
Cuando una pareja termine, indcales que intercambien los papeles.
Repite la actividad las veces que el tiempo lo permita.
Responden interrogantes: Qu figuras armaron? les pareci fcil?
Saberes en que tuvieron dificultades? podemos contar la cantidad de
previos cuadrados y tringulos que utilizaron? Cmo lo haran?
Conflicto Cmo sera las cosas si tuvieran la misma forma? Por qu existirn
cognitivo las diferentes formas?

Hoy seguiremos conociendo semejanzas y diferencias entre formas


Propsito geomtricas.
didctico Acuerdan normas de convivencia.
Respetar el turno de los compaeros.
Plantamos el siguiente problema: 70 min
Cuntos tringulos observas en este grfico?

a) 1 b) 2 c) 4 d)
3

Comprenden el problema
Leen individualmente en forma silenciosa la situacin problemtica.
Preguntamos: Cmo se llama la figura geomtrica? Qu tenemos
Desarrollo que hacer en la figura geomtrica? Cmo lo haramos?
Disean una estrategia de solucin
Dialogan en equipos de trabajo si alguna vez resolvieron algn
problema parecido y cmo lo hicieron.
Cmo contaramos las figuras?
Cada equipo formula estrategias diferentes para resolver el problema.
Eligen el material concreto que usarn para resolver el problema.
Ejecuta la estrategia de solucin
Materiale
Momentos Estrategias s y Tiempo
recursos
Ejecutan con material concreto la resolucin del problema. Para ello se
les entrega tringulo en papel lustre y realizan el cortado por el
medio y cuentan cada una de las partes
Representan simblicamente (usando nmeros) la solucin al
problema.
Reflexiona sobre el proceso de resolucin del problema
En equipos comparan las estrategias que usaron y las respuestas que
obtuvieron durante el proceso de resolucin.
Preguntamos: Les gust resolver el problema? Les fue fcil o difcil?
Qu les parecieron las tarjetas que tienen una lnea para cortar el
tringulo? Son difciles de contar?
Realizan la metacognicin: Qu aprendieron? crees que la 10 min
estrategia que utilizaste fue la adecuada? Por qu? Qu
Cierre dificultades tuvieron y cmo lo solucionaron? Cmo se sintieron al
realizar el trabajo?
Tarea o trabajo en Resuelven ficha de trabajo.
casa
Qu lograron los estudiantes?
Reflexin Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Clasificamos a los animales segn su alimentacin.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Qu nos dar
rea/AF Competencia/ Capacidad Desempeos evidencias de
aprendizaje?
CYT 1. Indaga mediantes mtodos cientficos Obtiene y registra datos, a Clasifica a los animales
para construir conocimientos. partir de las acciones que segn su alimentacin
1.3. Genera y registra datos e realiz para responder a la en diversas imgenes.
informacin pregunta. Utiliza algunos (Escala de valoracin)
organizadores de
informacin o representa los
datos mediante dibujos o sus
primeras formas de escritura.
2. Explica el mundo fsico basndose en Compara las semejanzas
conocimientos sobre los seres vivos, externas de los progenitores
materia y energa, biodiversidad, Tierra y sus descendientes durante
y universo. el desarrollo.
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energa,
biodiversidad, Tierra y universo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Docentes planifican y desarrollan acciones pedaggicas a favor de la preservacin de
Enfoque AMBIENTAL la flora y fauna local, promoviendo la conservacin de la diversidad biolgica
nacional.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Observan un video donde conocern los tipos de animales segn el DVD, video 10 min
alimento que consumen. Imgenes de
https://www.youtube.com/watch?v=3dfUkSXvQAE animales.
O de lo contrario observan imgenes de diversos animales: Tarjetas de
Motivaci descripcion
n es.
Ficha de
lectura.
Preguntamos: de qu se trat el video?
Inicio qu tipos de alimentos comen estos animales? Para qu ser
Saberes
previos importante clasificar a los animales?

Conflict Qu pasara si todos los animales comieran de todo?


o
cognitiv
o
Propsit Hoy clasificaremos a los animales segn su alimentacin.
o Acuerdan normas de convivencia.
didctic
Respetar el turno de los compaeros.
o
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Situacin inicial 70 min
Observan diferentes imgenes de animales con la descripcin de
cada uno de ellos. Por ejemplo:
La vicua
La vicua es un animal mamfero propio de Sudamrica. Vive en
la puna al sur del Per.
Puede llegar a pesar unos 35 kg. Es de color canela en el lomo y
blanco en la parte del vientre, con un mechn de pelos largos y
blancos en el pecho. Su cuerpo est cubierto de una fibra fina
muy especial, que es capaz de retener el calor corporal.
La vicua se alimenta casi exclusivamente de pasto, el cual corta
y no arranca de raz, como lo hacen la vaca, el caballo o las
ovejas, que con ello destruyen el suelo.
Posee un cuello largo que le permite ver a gran distancia y ubicar
a sus enemigos naturales, que son el puma y el zorro, de los que
logra ocultarse.
La gestacin de una vicua dura 11 meses y por cada parto nace
una sola cra, entre los meses de febrero y marzo.

Leen el texto de cada tarjeta y los grupos tratan de adivinar de qu


animal se trata y de qu se alimenta.
Preguntamos cmo supieron de qu animal se trataba? de qu
se alimentan cada uno de ellos?
Planteamiento del problema
Planteamos las siguientes preguntas: Cmo son los animales?
Cmo se alimentan los animales?
Planteamiento de hiptesis
En grupos conversan sobre sus respuestas.
Desarrollo Acuerdan una respuesta grupal por cada pregunta, las cuales
escribirn en tarjetas de colores. Al terminar pegan en la pizarra
sus respuestas.
Un representante explica la respuesta en plenaria.
Planteamos las siguientes preguntas: podras explicar cmo
llegaron a estas respuestas?; los otros grupos han mencionado
la misma respuesta? crees que tienen razn?, por qu? Qu
hacemos para comprobar cul de las respuestas son correctas?
Elaboracin del plan de indagacin
Preguntamos Qu hacemos para comprobar cul de las
respuestas son correctas?
Encaminamos las actividades a la investigacin del tema y a la
lectura de una ficha informativa. Cmo se clasifican los
animales segn su alimentacin?
Leen y subrayan las ideas del texto que los puedan ayudar a
responder las preguntas iniciales.
Voluntarios mencionan las ideas del texto que han resaltado y
explican por qu.
Escribimos sus respuestas en la pizarra.
Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis
Comparan las respuestas de estas tarjetas con aquellas registradas
en el papelote.
Leen ambas respuestas: lo que pensaban al inicio y lo que han
mencionado despus de investigar y leer la informacin de la
ficha.
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Estructuracin del saber construido como respuesta al
problema
Elaboramos un organizador grfico del tema trabajado con ayuda
de los nios. Luego copian en su cuaderno.
Evaluacin y comunicacin
Entregamos a cada grupo un juego de 5 piezas imantadas con
imgenes de animales, indicamos que las observen y luego las
coloquen segn como estos animales se alimentan.
Pegamos tres carteles de cmo se alimentan los animales:

Carnvoros Herbvoros Omnvoro


s
Ubican debajo de los carteles las imgenes segn corresponda.
Promueve la reflexin a travs de estas preguntas: qu 10 min
aprendimos sobre los animales?, qu hicimos para aprender?;
Cierre cmo podemos cuidar a los animales?; les gust la clase de
hoy?, qu creen que podran mejorar?
Tarea o trabajo en Dibujan el animal que ms les ha gustado y escriben el tipo de
casa alimentacin que tiene.

Qu lograron los estudiantes?


Reflexin Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Caractersticas geogrficas de la costa y mar peruano.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Qu nos dar
rea/AF Competencia/ Capacidad Desempeos evidencias de
aprendizaje?
P.S 4. Gestiona responsablemente el Brinda ejemplos de relaciones Realiza actividades
espacio el ambiente. simples entre elementos cotidianas y de otros
4.1. Comprende las relaciones entre los naturales y sociales del espacios geogrficos del
elementos naturales y sociales: espacio donde realiza sus Per - Costa y mar.
4.2. Maneja fuentes de informacin para actividades cotidianas y de
comprender el espacio geogrfico y el otros espacios geogrficos
ambiente del Per (Costa, Sierra,
Selva y mar).
(Escala de valoracin)

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
Enfoque INTERCULTURAL nadie en razn de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Arman el rompecabezas del mapa con las 4 regiones naturales Mapa del Per 10 min
del Per. en
rompecabeza
s.
Ficha de lectura
Motivaci Ficha de
n aplicacin.

Despus de haber armado el rompecabezas interrogamos: Qu


aprecias en la imagen?
Cmo se llama? en cuntas partes est dividido el mapa?
Inicio
Qu colores aprecias? Cul es el primer color? Cul es el
Saberes segundo? Cul es el tercero? los tamaos son iguales?
previos Qu son las regiones naturales?
Mencionan todo lo que saben.
Conflict Por qu el mapa estar dividido en partes?
o
cognitiv
o
Propsit Hoy conoceremos caractersticas geogrficas de la costa y mar
o peruano.
didctic Acuerdan normas de convivencia.
o Promover la intervencin de todos los miembros del grupo.
Problematizacin 70 min
Desarrollo
Lee la siguiente historia y luego ordena las imgenes del 1 al 4.
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Una historia en el mar
Jos vive muy cerca de la playa Huanchaco, al norte del Per. Su
pap es pescador y para pescar usa una embarcacin tpica
del lugar, llamada caballito de totora.
A veces Jos acompaa a su pap a pescar, y luego van felices a
casa llevando pescado fresco para que su mam prepare un
rico ceviche.
Jos disfruta mucho del mar, y su familia lo acompaa a ver las
embarcaciones que llegan al puerto de Salaverry.
Preguntamos: de quin habla el texto? Dnde vive? Dnde
queda huanchaco? a qu regin natural pertenece
Huanchaco? Qu hace el pap de Jos? de que disfruta
Jos cuando est con su pap? el mar ser una regin
natural? Qu saben del mar? Qu baa el mar? mar
peruano y costa significan lo mismo?
Anlisis de informacin
Explicamos en esta sesin conoceremos las caractersticas del
mar peruano y la costa del Per.
Asignamos a cada grupo una situacin a representar:
Grupo 1: Regin Costa
Grupo 2: Regin Mar peruano.
Se ayudan con la informacin que se les da a continuacin:
Dialogan sobre el texto ledo Qu relieve tiene el mar peruano?
qu relieve tiene la regin costa?
Toma de decisiones reflexin
Responden preguntas por qu es importante conocer la regin
costa y el mar peruano?
Elaboramos un organizador grfico:

Resuelven ficha de aplicacin.


Metacognicin con las siguientes preguntas: qu aprendimos?; 10 min
Cierre para qu es til lo aprendido?

Tarea o trabajo en Resuelven ficha de trabajo.


casa
Qu lograron los estudiantes?
Reflexin Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Deducimos el tema central de un texto descriptivo.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Qu nos dar
rea/AF Competencia/ Capacidad Desempeos evidencias de
aprendizaje?
C 2. Lee diversos tipos de textos Identifica informacin explcita que Identifica informacin
escritos en su lengua materna. se encuentra en distintas partes explcita en descripciones
2.1. Obtiene informacin del texto del texto. Distingue esta que lee.
escrito informacin de otra semejante
(por ejemplo, distingue entre las
caractersticas de dos personajes,
elige entre dos datos de un
animal, etc.) en diversos tipos de (Rbrica)
textos de estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
2.2. Infiere e interpreta informacin Deduce caractersticas implcitas de
del texto personajes, animales, objetos y
lugares; determina el significado
de palabras segn el contexto y
hace comparaciones; asimismo,
establece relaciones lgicas de
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseanza y
propsito, a partir de informacin
explcita del texto.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque IGUALDAD DE Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
GNERO los espacios educativos que utilizan.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Un participante (en este caso la docente) comienza eligiendo un Objetos diversos 10 min
objeto que se encuentre a su alrededor del saln de clases o Ficha de trabajo.
patio del colegio y dice as:
Veo veo
Los dems responden: -Qu ves?
Motivaci
l replica: -Una cosa
n
Los dems contestan: -Qu cosa?
Inicio El que comenz el juego: -Maravillosa-Los dems contestan:
de qu color?
El que comenz el juego: Color, color. (indica el color del
objeto que ha elegido para que los dems adivinen)
Responden preguntas: pudieron dar el nombre del objeto? Por
Saberes qu? podemos leer descripciones de plantas? Qu
previos mencionar en la descripcin de plantas?
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Conflict la descripcin de animales ser parecido a una descripcin de
o plantas?
cognitiv
o
Propsit Hoy deduciremos el tema central de un texto descriptivo.
o Acuerdan normas de convivencia.
didctic
Promover la intervencin de todos los miembros del grupo.
o
Antes de leer 70 min
Se presenta tarjetas lxicas con las siguientes palabras:
nutritivo La Planta
acei
tun
enfermedades
a
Se indica que lean las tarjetas y responden a interrogantes la
aceituna ser una planta? Dnde crecer la aceituna? ser
un alimento nutritivo?
Se registra las ideas de los nios en papelote y se ubica en un
Desarrollo
lugar visible para contrastarlo despus de la lectura.
Durante la lectura
Se presenta el texto escrito en papelote, la docente lee el texto y
luego se hace leer prrafo por prrafo a todos los nios.
Durante la lectura de cada prrafo se hace preguntas a los nios :
por ejemplo Qu dice de la aceituna? De qu trata el texto?
Cmo es la planta de la aceituna?
Despus de la lectura:
Responden en una ficha de comprensin las preguntas
Para afianzar resuelven la siguiente lectura.
Responden a interrogantes Qu textos leyeron? De qu se 10 min
trataban los textos? Cmo aprendieron a deducir de que se
Cierre trata un texto? Qu dificultades tuvieron? Para qu lo
aprendieron?
Tarea o trabajo en Resuelven ficha de lectura.
casa
Qu lograron los estudiantes?
Reflexin Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Resolvemos problemas PAEV comparacin 5.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Qu nos dar
rea/AF Competencia/ Capacidad Desempeos evidencias de
aprendizaje?
M 1. Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y Resuelve problemas de
cantidad. una o ms acciones de agregar, comparacin 5 de
1.1. Traduce cantidades a quitar, avanzar, retroceder, juntar, situaciones cotidianas.
expresiones numricas separar, comparar e igualar
cantidades, y las transforma en
expresiones numricas (modelo)
de adicin o sustraccin con
nmeros naturales de hasta dos (Prueba escrita)
cifras.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razn de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Presentamos el problema en un papelote: Ficha e 10 min
Edson tiene 16 bolitas. Edson tiene 7 bolitas ms
problemas.
que Samuel Cuntas bolitas tiene Samuel? Papelote
Plumones.
Motivaci Comprenden el problema
n Responden preguntas: De qu trata el problema?, Qu es lo que
se pide?, Alguna vez resolvieron un problema similar o
parecido?
Los nios de manera voluntaria explican con sus propias palabras
lo que entendieron del problema.
Inicio
Saberes Se indica que lean el problema en forma individual y luego
previos comenten con un compaero o una compaera de qu trata

Conflict A qu tipo de problema se refiere? Qu material utilizarn?


o
cognitiv
o
Propsit Hoy resolveremos problemas PAEV comparacin 5.
o Acuerdan normas de convivencia.
didctic
Promover la intervencin de todos los miembros del grupo
o
Bsqueda de estrategias 70 min
Seguimos preguntando: Cmo resolveremos el problema?,
Podremos dibujar la situacin?, Es posible resolverlo haciendo
Desarrollo una figura o un esquema?, Con qu materiales podrn
representar a las imgenes pegadas?, Qu material consideran
que es el ms apropiado para resolver esta situacin?, De qu
otra forma podrn representarla?
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Se entrega a cada grupo un papelote, plumones. Luego, se pide
que representen la situacin con las imgenes.
Formaliza el aprendizaje
Para resolver este tipo de problemas debemos recordar:
Reflexiona sobre sus aprendizajes
Sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos a travs de
interrogantes como estas: Cmo lograron hallar la respuesta al
problema?, Qu los llev a elegir la estrategia?, Por qu creen
que el procedimiento que eligieron los condujo a la solucin?,
Pueden proponer otras formas de resolver el problema?, Les
sirvi el esquema realizado?
Preguntamos: qu les gust ms de la sesin?, por qu?; qu 10 min
Cierre no les gust?, por qu?

Tarea o trabajo en Resuelven ficha de trabajo.


casa
Qu lograron los estudiantes?
Reflexin Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Conocemos relieve de la sierra y selva.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Qu nos dar
rea/AF Competencia/ Capacidad Desempeos evidencias de
aprendizaje?
P.S 4. Gestiona responsablemente el Brinda ejemplos de relaciones Menciona el relieve de la
espacio el ambiente. simples entre elementos sierra y selva del Per.
4.1. Comprende las relaciones entre los naturales y sociales del
elementos naturales y sociales: espacio donde realiza sus
actividades cotidianas y de
otros espacios geogrficos
del Per (Costa, Sierra, (Escala de valoracin)
Selva y mar).

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
Enfoque INTERCULTURAL nadie en razn de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Leen la poesa: Papelote de poesa. 10 min
"Mi Patria" Imgenes diversos
Mi patria es muy grande
y de belleza sin par:
Ficha de lectura
la forman la selva y el ande, Plumones, papelotes.
la costa y el mar.
Larga faja es la costa
(con valles, rocas, arenales,
ciudades y haciendas)... angostas
tierras baadas por el mar.
La sierra es una tierra
de valles y montaas
Motivacin con grandes pastizales;
con oro y plata, en sus entraas,
y, en sus alturas, verdes trigales.
La selva, inmensa llanura
Inicio de rboles, sombras y luz solar.
Con sus ros, lagos y espesuras,
es despensa de la humanidad.
Con islas, peces y aves guaneras,
otro reino opulento es el mar.
Por l, con nuestra bandera en alto
a otras tierras nuestros barcos van.
Escrito por: Francisco Izquierdo Ros

Responden preguntas: Qu caractersticas


Saberes geogrficas menciona el autor? En qu
previos consiste la riqueza de la sierra y de la selva?
Conflicto conocen algo ms de la sierra y de la selva
cognitivo que no se aprecia en el poema?
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Hoy conoceremos relieve de la sierra y selva.
Propsito Acuerdan normas de convivencia.
didctico Escuchar las indicaciones y las opiniones de
mis compaeros y compaeras.
Problematizacin 70 min
Observan imgenes de la sierra y selva:

Pregunta a los estudiantes A qu regin


corresponde las imgenes?; Qu
semejanzas y diferencias encuentras entre
ambas regiones ? Cmo es el clima?
Cmo es el relieve de cada regin?, Por
qu?
Escuchamos con atencin sus respuestas.
Comentamos que estas interrogantes las
iremos respondiendo conforme vayamos
desarrollando la sesin.
Anlisis de informacin
Organizamos en el aula equipos de trabajo.
Cada equipo contesta las preguntas de cada
Desarrollo regin.
Facilitamos la informacin: Cmo es la
sierra? Cmo es la selva?
Seleccionan informacin relacionada con las
preguntas realizadas en la problematizacin.
Cmo es el clima? Cmo es el relieve de
cada regin?
Toma de decisiones reflexin
Elaboramos un crculo concntrico de la regin
sierra y selva.

Resuelven la ficha de evaluacin.


Metacognicin con las siguientes preguntas: 10 min
Cierre qu aprendimos?; para qu es til lo
aprendido?
Escribe el nombre de cuatro ciudades de la
Tarea o trabajo en casa selva.
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Conocemos las plantas de la costa sierra y selva.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Qu nos dar
rea/AF Competencia/ Capacidad Desempeos evidencias de
aprendizaje?
CYT 1. Indaga mediantes mtodos cientficos Compara y establece si hay Compara y establece si
para construir conocimientos. diferencia entre la respuesta hay diferencia entre las
1.4. Analiza datos e informacin que propuso y los datos o la plantas de las regiones
informacin obtenida en su naturales.
observacin o
experimentacin. Elabora
sus conclusiones.
2. Explica el mundo fsico basndose en Compara las semejanzas
conocimientos sobre los seres vivos, externas de los progenitores (Escala de valoracin)
materia y energa, biodiversidad, Tierra y sus descendientes durante
y universo. el desarrollo.
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energa,
biodiversidad, Tierra y universo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Docentes planifican y desarrollan acciones pedaggicas a favor de la preservacin de
Enfoque AMBIENTAL la flora y fauna local, promoviendo la conservacin de la diversidad biolgica
nacional.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Realizamos un paseo observando las plantas Ficha de lectura 10 min
del lugar. Papelote, plumones

Motivacin
Descubrimos las plantas que crecen en lugares
inesperados.
Inicio
Conversamos sobre la importancia de las
plantas para la vida de todos.
Conversamos sobre el tema con los nios.
Anotamos las diferentes hiptesis que
surjan.
Responden preguntas: el colegio tiene
Saberes plantas? Dnde estn ubicados? a qu
previos regin pertenece tu colegio?
las plantas que observas en tu colegio
Conflicto crecer en un colegio de la regin selva,
cognitivo costa o sierra? Por qu?
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Hoy conoceremos las plantas de la costa
sierra y selva.
Propsito Acuerdan normas de convivencia.
didctico
Escuchar las indicaciones y las opiniones de
mis compaeros y compaeras.
Situacin inicial 70 min
Leen el siguiente texto:
Menciona que pronto se celebrar la fundacin
de la comunidad donde vive Mana y Nancy
y, su institucin educativa, deben participar
con algunas actividades. Por ello, los padres
de familia ya se han organizado y han
empezado a traer algunos productos como
donacin, entre los cuales hay flores
variadas como gladiolos, claveles, etc.;
hierbas aromticas como mua, boldo,
manzanilla, huacatay y otras plantas como la
papa y la oca.
Formula estas preguntas: qu tienen en
comn los productos donados por los padres
de familia?, todas son plantas?, estas
plantas son nativas de nuestro regin o
pas?
Planteamiento del problema
Preguntamos: Las plantas donadas por los
padres de familia crecen en cualquier lugar
del Per? Por qu?
Planteamiento de hiptesis
Desarrollo
En grupo responden la pregunta en forma
escrita en un papelote a la pregunta
planteada.
Un representante explica el trabajo grupal.
Escriben en su cuaderno tanto la pregunta
como las posibles hiptesis que plantean los
grupos.
Elaboracin del plan de indagacin
Preguntamos: qu pueden hacer para saber
cul o cules de sus respuestas son ciertas
o correctas?,necesitarn realizar algn
experimento?, les servira buscar
informacin?, en qu fuentes buscaran?
Anotamos sus respuestas en la pizarra.
Anlisis de resultados y comparacin de las
hiptesis
En grupos se asigna a cada uno una regin
natural por investigar. Los temas son los
siguientes:
Flora de la Costa
Flora de la sierra
Flora de la selva.
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Entregamos papelote y escriben sus
respuestas.
Monitoreamos el trabajo durante la sesin.
Seleccionan a un representante para exponer
sus trabajos.
Estructuracin del saber construido como
respuesta al problema
Revisan las explicaciones (hiptesis)
planteadas al inicio de la sesin, a travs de
estas preguntas:coinciden tu respuestas
iniciales con las respuestas que hemos
obtenido luego de investigar? Qu nuevas
ideas agregaras a tus respuestas iniciales ?
Escriben sus respuestas en el cuaderno.
Propiciamos la reflexin de los aprendizajes de 10 min
esta sesin, mediante las siguientes
Cierre preguntas:qu de nuevo aprendieron sobre
las plantas del Per? qu tipos de plantas
existen en cada regin?
Tarea o trabajo en casa Resuelven ficha de trabajo.
Qu lograron los estudiantes?
Reflexin Qu dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseanza?
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Seguimos resolviendo problemas PAEV comparacin 5.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Qu nos dar
rea/AF Competencia/ Capacidad Desempeos evidencias de
aprendizaje?
M 1. Resuelve problemas de cantidad. Realiza afirmaciones sobre por Resuelve problemas de
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las qu debe sumar o restar en comparacin.
relaciones numricas y las operaciones un problema y las explica;
as tambin, explica su
proceso de resolucin y los
resultados obtenidos. (Prueba escrita)

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razn de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Presentamos el siguiente problema: Material Base Diez. 10 min
Juan a ledo 12 libros. Juan ha ledo 4 Ficha de trabajo
libros ms que Ivn Cuntos libros
ha ledo Ivn?
Comprende el problema
Motivacin Plantea algunas preguntas: de quines habla
el problema? Cuntos libros ha ledo Juan?
Qu ms dice de Juan? Cuntos libros
ms ha ledo Juan? Qu pregunta el
problema? se sabe cuntos libros ha ledo
Inicio Ivn?
Saberes qu tipo de problema es? Cmo te diste
previos cuenta?

Conflicto todos los problemas aprendidos hasta el


cognitivo momento se parecen en algo?

Hoy resolveremos problemas PAEV


comparacin 5.
Propsito Acuerdan normas de convivencia.
didctico
Escuchar las indicaciones y las opiniones de
mis compaeros y compaeras.
Bsqueda de estrategia 70 min
Responden preguntas: Que material les
Desarrollo servir para resolver el problema?, cmo lo
usaran?, qu haran primero?, qu haran
despus?
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Vivencian la experiencia utilizando algunos
objetos (botones, semillas, chapitas, etc.)
para representar las latas.
Utilizan dibujos o esquemas y smbolos para
hacer la representacin.

Formaliza el aprendizaje
Explicamos:

Reflexiona sobre sus aprendizajes


Responden preguntas: cmo se sintieron al
abordar el problema al principio?, les
pareci difcil o fcil?, los materiales fueron
tiles para su aprendizaje?, son tiles las
representaciones concretas, grficas y
simblicas?, las estrategias que aplicaron
dieron buenos resultados?
Resuelven nuevos problemas.
Metacognicin qu aprendieron hoy?, cmo 10 min
lo aprendieron?, comprendieron las
Cierre situaciones con facilidad?, cmo hicieron
para resolver el problema?, les gust lo que
hicieron en clase?
Tarea o trabajo en casa Resuelven ficha de trabajo.
Qu lograron los estudiantes?
Reflexin Qu dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseanza?
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Ubicamos al Per en el mapa de Sudamrica.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Qu nos dar
rea/AF Competencia/ Capacidad Desempeos evidencias de
aprendizaje?
4. Gestiona responsablemente el Brinda ejemplos de relaciones Ubica al Per en diversos
P.S espacio el ambiente. simples entre elementos mapas.
4.1. Comprende las relaciones entre los naturales y sociales del
elementos naturales y sociales: espacio donde realiza sus
actividades cotidianas y de
otros espacios geogrficos (Escala de valoracin)
del Per (Costa, Sierra,
Selva y mar).

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
Enfoque INTERCULTURAL nadie en razn de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Lee con atencin el poema: Globo terrqueo 10 min
Ciudadano del mundo Mapa de Amrica del
Soy del continente americano, Sur
soy de las tierras del sur, Ficha de informacin
soy del mundo un ciudadano,
pero nac en el Per.
Soy de la selva su hermano,
Motivacin soy de una provincia del sur,
soy del mundo un ciudadano,
pero nac en el Per.
Piensan en lo que dice el poema y responden:
Segn el poema: Soy americano? Soy
Inicio peruano? Soy de la selva? Soy de la
costa? Soy ciudadano del mundo? Por
qu?
Saberes Rescatamos saberes previos Dnde queda el
previos Per?

Conflicto Con qu pases limita el Per?


cognitivo
Hoy ubicaremos al Per en el mapa de
Propsito Sudamrica.
didctico Acuerdan normas de convivencia.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Problematizacin 70 min
Desarrollo
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Planteamos las siguientes preguntas: en qu
continente vivimos?, te gusta el lugar
dnde vives?, por qu?
Buscamos en el sector de Personal Social el
globo terrqueo y localizan lo siguiente:
- El continente al que pertenecemos.
- La parte del continente donde est localizado
nuestro pas.
- Nuestra regin.
Anlisis de informacin
Organiza a los nios y las nias en cuatro
grupos. Entrega las instrucciones y los
materiales que van a utilizar en la actividad.
Explcales la actividad especfica que van a
realizar cada grupo.
EL GLOBO TERRQUEO
EL MAPAMUNDI
EL MAPA POLTICO DE AMRICA DEL SUR
EL MAPA POLTICO DEL PER
Da las pautas de cmo lo van a hacer:
Primero: que lean detenidamente, la ficha
instructiva.
Enseguida: que se organicen para el trabajo
colaborativo.
Aconsjales que hagan una lluvia de ideas
para que cada cual sepa lo que le toca
hacer.
Despus, que se distribuyan los materiales
para empezar el trabajo.
Permteles aportar o comentar sobre lo
expuesto a las nias y nios que lo quieran
hacer
Se le explica la ubicacin geogrfica del Per
Observamos en un mapa de Amrica del Sur y
localizamos:
Toma de decisiones
Reflexin de nias y nios a travs de las
siguientes preguntas: cmo se han sentido
al realizar la actividad que les toc hacer?,
creen que hay mucho que conocer del
lugar donde vivimos (el clima, los espacios,
los servicios, los habitantes)?, cul es tu
compromiso con el lugar dnde vives?, por
qu?
Aplican lo aprendido completando el
cuestionario.
Pedimos los nios que se formen en 10 min
semicrculo y reflexionen a partir de estas
Cierre
preguntas: las actividades realizadas les
ayudaron a conocer dnde est el lugar
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
donde viven?, las distintas fuentes de
informacin les ayudaron a ubicarse e
identificar el lugar que habitan?
Resuelven ficha de trabajo.
Tarea o trabajo en casa

Qu lograron los estudiantes?


Reflexin Qu dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseanza?
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Leemos textos descriptivos de plantas y animales adems
reconoceremos signos de interrogacin y exclamacin.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Qu nos dar
rea/AF Competencia/ Capacidad Desempeos evidencias de
aprendizaje?
2. Lee diversos tipos de textos escritos Identifica informacin explcita Utiliza signos de
C en su lengua materna. que se encuentra en interrogacin y
2.1. Obtiene informacin del texto distintas partes de la exclamacin en textos que
escrito descripcin. Distingue esta produce.
informacin de otra
semejante (por ejemplo,
distingue entre las
caractersticas de dos (Escala de valoracin)
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
3. Escribe diversos tipos de textos en su Utiliza recursos gramaticales y
lengua materna. ortogrficos (por ejemplo,
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje signos de interrogacin y
escrito de forma pertinente exclamacin) que
contribuyen a dar sentido a
su texto. Emplea frmulas
retricas para marcar el
inicio y el final en las
narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque IGUALDAD DE Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
GNERO los espacios educativos que utilizan.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Se presenta el texto en un papelote para Ficha de lectura 10 min
rescatar los saberes previos.
De quin hablo?
Inicio Motivacin
Me corrigi las actividades y no haba fallado ninguna. Esa materia
yo haba trabajado mucho y ella me felicit por mi trabajo.
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
1 2 3
POLICIA PERRO CAMARE
RO

4 5 6
LADRON MAESTR TCNICO
A

7 8 9
PELUQUE MAMA CAJERA
RIA

Se pregunta a los nios Cmo podemos


responder esta pregunta? La respuesta
est en el texto? Entonces cmo podemos
saber la respuesta?
Saberes Qu es un texto descriptivo? Cules son las
previos partes?

Se provoca el conflicto cognitivo:


Plantendoles el siguiente reto:
Cuando llegu ya estaba cerrada as que
tendr que esperar hasta maana para
cortarme el pelo.
1 2 3
PISCINA COLEGIO CUMPLEAOS

4 5 6
Conflicto PARQUE PELUQUERIA BAERA
cognitivo
7 8 9
AUTOBUS FTBOL HOSPITAL

Luego se le plantea las preguntas: Qu desea


hacer la persona que escribi el texto? A
dnde fue? Por qu habr ido a la
peluquera?
Hoy leeremos textos descriptivos de plantas y
animales adems reconoceremos signos de
Propsito interrogacin y exclamacin.
didctico Acuerdan normas de convivencia.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Antes de la lectura: 70 min
Desarrollo
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Se presenta el texto descriptivo en papelote o
en multimedia con imgenes ilustradas, para
facilitar la comprensin del texto a los nios.
Se lee el ttulo del texto y se pregunta: por
qu dir "Los piojos"?, conoces el piojo?,
cmo son los piojos que conocen?, de
qu creen que tratar el texto?
Se Invita a los participantes a escuchar la
descripcin: quieren saber acerca del
piojo?
Se establece los acuerdos para que esta se
pueda realizar. Se indica "voy a leer la
descripcin". Vamos a escucharlo y mirarlo
detenidamente y despus vamos a hacer
comentarios"
Durante la lectura
Se lee el texto: Los piojos
Se vara el tono de voz para marcar el cambio
de voz al leer signos de exclamacin o
interrogacin.
Despus de la lectura
Se abre el espacio para el intercambio de
opiniones acerca del contenido del texto se
pregunta: les gust la descripcin?, por
qu?
Se aprovecha el intercambio para que los nios
ubiquen informacin importante en la
descripcin que les va a permitir realizar
inferencias, as como inferencias de causa
efecto.
Explicamos:

Afianzan la solucin de inferencias a travs de


una ficha de aplicacin.
Responden a interrogantes Qu textos 10 min
leyeron? De qu se trataban los textos?
Cierre Cmo aprendieron a deducir de que se
trata un texto? Qu dificultades tuvieron?
Para qu lo aprendieron?
Tarea o trabajo en casa Resuelven ficha de trabajo.
Qu lograron los estudiantes?
Reflexin Qu dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseanza?
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Resolvemos problemas PAEV de comparacin 6

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Qu nos dar
rea/AF Competencia/ Capacidad Desempeos evidencias de
aprendizaje?
M 1. Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre
1.1. Traduce cantidades a expresiones datos y una o ms acciones Resuelve problemas
numricas de agregar, quitar, avanzar, comparacin 6.
retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar
cantidades, y las transforma (Prueba escrita)
en expresiones numricas
(modelo) de adicin o
sustraccin con nmeros
naturales de hasta dos
cifras.
1.2. Comunica su comprensin sobre Expresa con diversas
los nmeros y las operaciones representaciones y lenguaje
numrico (nmeros, signos
y expresiones verbales) su
comprensin de la decena
como nueva unidad en el
sistema de numeracin
decimal y el valor posicional
de una cifra en nmeros de
hasta dos cifras.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razn de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Se les entrega tarjetas a cada nio para que Material Base Diez 10 min
escriban un departamento del Per que les Ficha de problemas.
gustara conocer. Ejemplo:
Lima Cuzco

Motivacin Pegan en la pizarra cada una de las tarjetas y


Inicio las clasificamos las que se refieren al mismo
lugar.
Responden interrogantes: Qu ciudad desean
conocer los nios del segundo grado? Por
qu?
Saberes A comparacin de la ciudad de Cuzco
previos Cuntos nios menos desean conocer
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Lima? Qu tipo de problema he
mencionado?
Conflicto Por qu? Qu nos indica el problema de
cognitivo comparacin 6?

Hoy resolveremos problemas PAEV de


Propsito comparacin 6
didctico Acuerdan normas de convivencia.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Planteamos el problema: 70 min
Yola tiene 2 hermanos. Ella tiene 4 hermanos
menos que Norma.
Comprenden el problema
Preguntamos: De quines trata el problema?,
Quin tiene 4 hermanos menos? Qu es
lo que se pide?, Alguna vez resolvieron un
problema similar o parecido?
Explican con sus propias palabras lo que
entendieron del problema.
Bsqueda de estrategias
A travs de una lluvia de ideas, piensan en
un plan o adapten una estrategia a fin de
resolver el problema.
Se pregunta : qu podemos hacer para
resolver el problema?, cmo nos podemos
organizar para resolver el problema?, qu
materiales podemos usar?
Se reparte material a cada nio(a), para que
Desarrollo
puedan contar e ir dibujando un palito por
cada objeto que se va contando
Formaliza el aprendizaje
A partir de la situacin planteada, se concluye
con lo siguiente:
COMPARACION 6
Se conoce la cantidad del 1 y su diferencia en
menos con la del 2. Se pregunta por la
cantidad del 2.
Reflexiona sobre sus aprendizajes
A travs de las siguientes preguntas: cmo se
han sentido al resolver el problema?,
tuvieron dificultad al principio?, por qu?;
fue fcil encontrar la respuesta a la
situacin planteada?, qu hicieron primero
y qu despus?, qu estrategias los
ayudaron?; tuvieron alguna duda?, cul?,
cmo la han aclarado?
Resuelven nuevos problemas.
Se motiva a los estudiantes a valorar el trabajo 10 min
Cierre realizado durante la clase, mediante las
siguientes preguntas: qu hicieron?,
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
terminaron a tiempo la tarea?, les fue
difcil?, qu aprendimos?

Tarea o trabajo en casa Resuelven ficha de trabajo.


Qu lograron los estudiantes?
Reflexin Qu dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseanza?
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Cuidamos la obra creadora de Dios.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Qu nos dar
rea/AF Competencia/ Capacidad Desempeos evidencias de
aprendizaje?
2. Asume la experiencia del encuentro Agradece a Dios por la Menciona actividades para
E.R personal y comunitario con Dios en su naturaleza, la vida y los cuidar todo lo creado por
proyecto de vida en coherencia con su dones recibidos asumiendo Dios.
creencia religiosa. un compromiso de cuidado y (Lista de cotejos)
2.2. Acta coherentemente en razn de respeto.
su fe segn los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
Enfoque INTERCULTURAL nadie en razn de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Entonan la cancin Demos gracias DVD, CD 10 min
Ficha de trabajo
Demos gracias al Seor
Demos gracias, demos gracias al Seor
por las maanas las aves cantan
las alabanzas a Cristo el Salvador
Motivacin y tu hermano por que no cantas
las alabanzas a Cristo Salvador.

En lluvia de ideas responden interrogantes De


Inicio qu habla la cancin? A quin debemos
dar gracias? Por qu debemos dar
gracias?
Saberes Qu ha creado Dios?
previos

Conflicto Qu hacemos los seres humanos para cuidar


cognitivo la creacin de Dios?

Hoy aprenderemos a cuidar la obra creadora


Propsito de Dios.
didctico Acuerdan normas de convivencia.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Leen el siguiente prrafo. 70 min
Desarrollo
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos

AL PRINCIPIO DIOS CRE EL CIELO Y LA


TIERRA. Gnesis 1,1 -25
AHORA DIOS CONSERVA LAS COSAS Y
EL HOMBRE PERFECCIONA EL MUNDO

La leccin anterior trat sobre la creacin, lo


que haba hecho Dios.
Ahora vamos a ver qu podemos hacer
nosotros.
Dios ha hecho todas las cosas para que el
hombre se sirva de ellas:
Admiramos la hermosura de las plantas, nos
alimentamos con la carne de los animales y
los frutos del campo Usando bien de las
cosas, damos la gloria a Dios.
Si algo nos estorba lo podemos destruir o
cambiar. Tambin debemos mejorar o
construir lo que nos puede servir.
Los hombres colaboramos con Dios
Los sabios estudiando y enseando a los
dems lo que han descubierto.
Los obreros trabajando cada uno en lo que
ser til para los dems: carreteras,
edificios, mquinas, vehculos, etc.
Nuestra mam cuidando a su familia y
limpiando la casa.
Los nios y jvenes, estudiando y
preparndose para ser ms tiles a la
sociedad y haciendo ahora lo que les sea
posible para mejorar su casa, escuela,
ciudad, etc.
Reflexionan sobre cmo el hombre colabora
para cuidar todo lo creado.
Resuelven la ficha de aplicacin.
Responden preguntas: Qu aprendimos hoy? 10 min
Cierre Cmo se encuentra la naturaleza? Qu
haran para cuidarla?
Escriben un compromiso para cuidar todo lo
Tarea o trabajo en casa creado por Dios.

Qu lograron los estudiantes?


Reflexin Qu dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseanza?
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Construimos una maqueta de las regiones naturales.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Qu nos dar
rea/AF Competencia/ Capacidad Desempeos evidencias de
aprendizaje?
P.S 4. Gestiona responsablemente el Representa su espacio Elabora una maqueta de
espacio el ambiente cotidiano de diversas mane las regiones naturales con
4.2. Maneja fuentes de informacin para ras (dibujos, croquis, creatividad.
comprender el espacio geogrfico y el maquetas, etc.) utilizando
ambiente puntos de referencia.

(Escala de valoracin)

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
Enfoque INTERCULTURAL nadie en razn de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Participan en el juego de Tuti fruti. Para ello Pizarra, plumones 10 min
se divide la pizarra en dos, para que dos Plastilina o arcilla
equipos de trabajo participen a la vez. pintada de colores
Escribimos en cada lado de la pizarra el verde, azul, caf,
siguiente cuadro: amarillo y blanco.
REGI ANIMA PLANT RELIEV CLIMA
N L A E Cartulina blanca.
costa caballo algodn llanura caluros Tijeras.
o Pegamento.
Motivacin La maestra junto con los dems nios verifica Palillos de dientes
si la respuesta es correcta o no.
Terminado el juego preguntamos: de qu
regiones hemos mencionado sus
Inicio caractersticas? cmo es el relieve de la
sierra? Cmo es el relieve de la costa?
cmo es el relieve de la sierra? Qu
animales tiene la sierra? Qu animales
tiene la selva? Qu animales tiene la costa
con todo lo que conocemos podremos
Saberes elaborar una maqueta? Qu es una
previos maqueta? Qu necesitamos?
Conflicto Cmo lo podramos hacer?
cognitivo
Hoy construiremos una maqueta de las
Propsito regiones naturales.
didctico
Acuerdan normas de convivencia.
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Mantener el orden.

Problematizacin 70 min
Observan imagen de una maqueta propuesta
u observan el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=RuOsdD-
nVXU.
Describen todo lo que observan.
Indagamos si conocen acerca de la
elaboracin de maquetas, a travs de estas
preguntas: han visto alguna vez maquetas
reales de lugares, edificios, parques, etc.?,
cmo eran?; para qu se harn las
maquetas?; alguna vez han hecho una?,
saben cmo se hacen?, quieren hacer
una maqueta de las regiones naturales?
Escuchamos las respuestas y anotamos las
ms interesantes.
Anlisis de informacin
Explicamos:
Una maqueta nos ayuda a saber cmo es
la estructura, la forma, el tamao y la
ubicacin a menor escala de un lugar, es
decir, en medidas aproximadas. Se
diferencia de un plano en que, en este,
solo se observa la ubicacin del lugar, y
la informacin que brinda es muy bsica:
la maqueta, por su parte, proporciona
Desarrollo muchos detalles del lugar, ya que para
su construccin se utilizan una serie de
materiales especficos.

Organizamos a los estudiantes en grupos de


cuatro o cinco integrantes e informa que
iniciarn la elaboracin de la maqueta.
Sealamos que a cada grupo le tocar armar
una regin natural.
Distribuimos el material necesario para el
trabajo: las cajas recicladas, plumones,
lpices, reglas, pinceles, tmperas, vasijas,
plastilina, etc.
Construimos una maqueta en alto relieve de
las regiones naturales.
Guiamos la actividad constantemente a cada
grupo para observar cmo se desenvuelven,
si necesitan ayuda o si tienen alguna
pregunta o necesidad de material. Esta es
una oportunidad ideal para registrar sus
aprendizajes en la lista de cotejo
Toma de decisiones - reflexin
Al finalizar la actividad, disponemos que todos
en conjunto limpien el aula y la dejen en las
condiciones adecuadas para escuchar la
clase.
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Los nios y las nias se sientan en crculo. Ya
ordenados de esta manera, inicia el dilogo
acerca de las actividades desarrolladas. Con
este fin, preguntamos: les ha gustado hacer
la maqueta?, todos hemos podido participar
en ella?, cmo nos ha quedado?.
Exponen sus trabajos por grupos
Hacemos una exposicin para los compaeros
y compaeras de otros grados. Ejemplos de
maquetas:
Responden preguntas: les ha gustado 10 min
elaborar la maqueta?; cmo se han sentido
en su grupo de trabajo?, por qu?; hemos
podido participar todos?; con qu y cmo
Cierre hemos hecho nuestra maqueta? Finaliza la
sesin preguntando lo siguiente: qu
aprendieron hoy?, por qu es importante
representar nuestras regiones naturales?
Escribe como te sentiste al elaborar la
Tarea o trabajo en casa maqueta.

Qu lograron los estudiantes?


Reflexin Qu dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseanza?
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Cuidados que deben recibir los animales y plantas de nuestro
pas.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Qu nos dar
rea/AF Competencia/ Capacidad Desempeos evidencias de
aprendizaje?
CYT 1. Indaga mediantes mtodos cientficos Hace preguntas que buscan la Menciona acciones para el
para construir conocimientos. descripcin de las cuidado de los animales.
1.1. Problematiza situaciones para caractersticas de los
hacer indagacin. hechos, fenmenos u objetos
naturales y tecnolgicos que
explora y observa en su (Escala de valoracin)
entorno. Propone posibles
respuestas basndose en el
reconocimiento de
regularidades identificadas
en su experiencia
2. Explica el mundo fsico basndose en Compara las semejanzas
conocimientos sobre los seres vivos, externas de los progenitores
materia y energa, biodiversidad, Tierra y sus descendientes durante
y universo. el desarrollo. Ejemplo: El
2.1. Comprende y usa conocimientos estudiante compara las
sobre los seres vivos, materia y energa, caractersticas que los
biodiversidad, Tierra y universo renacuajos toman
progresivamente hasta tener
la forma de sus progenitores.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Docentes planifican y desarrollan acciones pedaggicas a favor de la preservacin de
Enfoque AMBIENTAL la flora y fauna local, promoviendo la conservacin de la diversidad biolgica
nacional.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Repite este trabalenguas: Libro de Ciencia y 10 min
El gallo pinto Ambiente MINEDU
El gallo Pinto no pinta, el que pinta es el pintor; Ficha de trabajo.
que el gallo Pinto, las pintas. Pinta por pinta,
Motivacin pint.

Responden preguntas: de quin habla el


trabalenguas? todos los animales viven el
Inicio mismo lugar?
quines son los responsables de cuidarlos?,
Saberes cmo los cuidan?,tambin cuidan a
previos los animales?
Conflicto ustedes tienen mascota?, cmo cuidan a
cognitivo sus mascotas?
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Hoy conoceremos los cuidados que deben
recibir los animales y plantas de nuestro
Propsito pas.
didctico Acuerdan normas de convivencia.
Mantener el orden.
Situacin inicial 70 min
Observan las imgenes de la pgina 90 de
Ciencia y ambiente 2
Observen y narren lo que sucede.

Escuchan la siguiente historia con entonacin y


pronunciacin adecuada:
Dos hermosos tucanes tenan su nido en las ramas de un
frondoso y fuerte rbol que viva en un hermoso parque.
Ellos pasaban los das conversando protegidos del sol,
hasta que una manara escucharon muy cerca el sonido de
una mquina. Como se asustaron, volaron a protegerse.
Lo que pasaba en esos instantes era que un trabajador
estaba cortando el rbol que haba sido el hogar de
muchas aves y haba dado sombra a varios animales de
ese parque. Al regresar al lugar de su nido, los tucanes se
dieron con la sorpresa de que ya no estaba su amigo el
rbol. Ellos se entristecieron mucho por este hecho.

Preguntamos: quines son los personajes en


esta historia?,por qu los tucanes se
entristecieron al regresar al lugar
donde vivan?; por qu creen que
Desarrollo cortaron el rbol?, en qu creen que
lo habrn utilizado?; estarn cuidando las
plantas y los animales en esa localidad?,
por qu?
Planteamiento del problema
Plantea la siguiente pregunta: cmo debemos
cuidar las plantas y los animales de
nuestra localidad?
Lean, observen, dialoguen y respondan.
Planteamiento de hiptesis
Indicamos que deben dar respuesta a la
pregunta en hojas de colores, previo dilogo
grupal, para luego exponerlo a los dems en
plenaria.
Preguntamos: qu tenemos que hacer
ahora?, debemos aceptar todas las
respuestas y pensar que es verdad todo lo
que han dicho?; si cada grupo ha escrito
diferentes respuestas, cul tiene la razn?
Elaboracin del plan de indagacin
Cuestionamos sus respuestas todas las
respuestas dadas son correctas? Qu
hacemos para comprobarlo?
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Propiciamos la revisin del libro Ciencia y
Ambiente 2 o algunos libros de la biblioteca.
Tambin puedes brindar una ficha
informativa sobre el cuidado de las plantas y
animales o presentar un papelote con
informacin referente al tema. Las fuentes
en las que se han basado para llegar a ellas.
Anlisis de resultados y comparacin de las
hiptesis
Al finalizar la lectura del libro Ciencia y
Ambiente 2 o de la ficha informativa,
indicamos que tienen que decidir cmo
presentar la informacin encontrada.
Invitamos a los grupos a exponer lo que
encontraron sobre el cuidado de las
plantas y los animales a sus
compaeros(as).
Promovemos el anlisis de la informacin
recopilada a travs de las siguientes
preguntas: para qu les sirve la informacin
que han ledo del libro (o de la ficha o del
papelote)?, qu tenemos que hacer ahora
con esa informacin?, por qu es necesario
que contrasten sus respuestas iniciales con
la informacin encontrada?; si al
contrastar las respuestas iniciales con la
informacin encontrada observamos que hay
diferencias, qu tenemos que hacer?
Argumentacin
Escriben sus conclusiones finales en su
cuaderno e indiquen las fuentes en las que
se han basado para llegar a ellas.
Evaluacin y comunicacin
Resuelven ficha de evaluacin.
Conversamos con los nios y las nias sobre 10 min
Cierre las dificultades que tuvieron al desarrollar las
actividades de la Hoja de aplicacin.
Tarea o trabajo en casa Resuelven ficha de trabajo.
Qu lograron los estudiantes?
Reflexin Qu dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseanza?
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Resolvemos problemas PAEV de comparacin 6.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Qu nos dar
rea/AF Competencia/ Capacidad Desempeos evidencias de
aprendizaje?
M 1. Resuelve problemas de cantidad. Emplea estrategias y Resuelve problemas de
1.3. Usa estrategias y procedimientos procedimientos como los comparacin 6.
de estimacin y clculo siguientes:
Procedimientos de clculo,
como sumas o restas con y
sin canjes. (Prueba escrita)

1.4. Argumenta afirmaciones sobre las Realiza afirmaciones sobre por


relaciones numricas y las operaciones qu debe sumar o restar en
un problema y las explica;
as tambin, explica su
proceso de resolucin y los
resultados obtenidos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
Enfoque INTERCULTURAL nadie en razn de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Participan en el juego: Robot Material Base Diez 10 min
Todos caminan sueltamente, concentrados en lo Ficha de trabajo.
que estn haciendo y lo que estn sintiendo.
El coordinador va sealando los distintos
estados por los cuales cada uno ir pasando.
a) Piernas, brazos y cuerpo se rigidizan.
b) Tronco, cuello y cabeza se rigidizan.
c) Los ojos slo pueden mirar hacia adelante.
d) No pueden expresar sentimiento alguno.
e) Sus ojos no ven. Se han transformado en
robots.
f) Caminan como tales e ingresan a una cmara
Inicio Motivacin frigorfica.
g) Se quedan all estticos, por unos minutos.
h) Entra un haz de luz por la puerta del frigorfico
y lentamente se vuelven a recuperar, pero sin
establecer ninguna comunicacin con los
dems. Tan slo los ven.
i) Con un movimiento artificioso, se dan cuenta
que pueden comunicarse y expresar distintas
emociones o sentimientos.
j) Vuelven a ser normales. Finalmente,
comparten entre todos la experiencia,
sealando principalmente lo que sintieron en
cada etapa.
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Responden interrogantes: Qu les pareci el
juego? pudieron realizar los cambios en
cada situacin?
pueden comparar en que se diferencian cada
Saberes situacin? podremos seguir resolviendo
previos problemas de comparacin?
Conflicto cmo se resuelven los problemas de
cognitivo comparacin 6?

Hoy resolveremos problemas PAEV de


Propsito comparacin 6.
didctico Acuerdan normas de convivencia.
Mantener el orden.
Leen el siguiente problema: 70 min
Mara cuida 52 perros peruanos. Mara
cuida 16 perros peruanos menos que
Carina Cuntos perros peruanos
cuida Carina?

Comprenden el problema
Responden preguntas: de quienes habla el
problema? Cuntos perros peruanos
cuidaba Mara? Cuntos perros menos
cuida Mara? Qu pregunta el problema?
Bsqueda de estrategias
Responden preguntas: Se puede utilizar
material base diez para representar las
cantidades de perros peruanos? Qu otro
material podemos utilizar?
Representan las cantidades utilizando material
base diez.
Desarrollo Socializan sus trabajos. Comparten las
estrategias que utilizaron para solucionar la
situacin planteada.
Describen paso a paso lo que hicieron para
resolver el problema.
Formaliza el aprendizaje
Aclaramos este tipo de problema enunciando:
COMPARACIN 6
Problemas de sumar: se conoce la
cantidad del 1 y su diferencia
en menos con la del 2. Se
pregunta por cantidad del 2
Reflexiona sobre sus aprendizajes
A travs de preguntas:Qu ha significado
resolver el problema?; Cmo se sintieron al
leer el enunciado?, Fue fcil comprender
de qu se trataba?; Fue fcil resolverlo o
fue difcil?, Qu hicieron primero y qu
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
despus?; Han tenido alguna dificultad?,
Cul?; La han superado?, Cmo?
Resuelven ficha de aplicacin:
Reflexionan sobre sus aprendizajes a travs de 10 min
preguntas Qu aprendimos hoy?, Para
Cierre qu nos servir?,Qu dificultades tuvimos?,
Cmo las superaremos?, Cmo fue
nuestra participacin?
Tarea o trabajo en casa Resuelven ficha de trabajo.
Qu lograron los estudiantes?
Reflexin Qu dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseanza?
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Desplazamientos en ritmos: lento y rpido.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Qu nos dar
rea/AF Competencia/ Capacidad Desempeos evidencias de
aprendizaje?
E.F 1. Se desenvuelve de manera autnoma Utiliza su cuerpo y el Se desplaza en
a travs de su motricidad. movimiento para expresar diferentes ritmos cuando
1.2. Se expresa corporalmente. ideas y emociones en la realiza ejercicios.
prctica de actividades (Lista de cotejos)
ldicas con diferentes tipos
de ritmos y msica, a fin de
expresarse corporalmente y
mediante el uso de diversos
elementos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
Enfoque INTERCULTURAL nadie en razn de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Mostramos diversas imgenes: El cuerpo 10 min

Los nios/as exploran diferentes gestos y


posturas, imitando los movimientos, y los
sonidos de los animales conocidos.
Motivacin Observe la expresin corporal de cada nio/a y
haga preguntas para que incorporen en sus
movimientos , otras partes del cuerpo, como
espalda, tronco, ojos y manos.
Luego preguntamos: A qu otros animales les
Inicio gustara imitar? Espere que ellos sugieran
animales; si es necesario puede sugerirles
algunos. Invtelos a jugar movindose como
lo hacen los animales que quieren imitar.
Rescatamos los conocimientos previos de los
nios/as sobre el tema de la experiencia.
Pregunte por ejemplo: Pueden caminar
Saberes rpido o lento?, qu animales conocen que
previos caminen lento? y, cules conocen que
caminen rpido. Los nios nombran
animales que se desplazan lentamente y
animales que se desplazan ms rpido.
Conflicto Pregunte; Podran mostrar cmo son y cmo
cognitivo se mueven esos animales?
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Hoy nos desplazaremos en ritmos: lento y
Propsito rpido.
didctico Acuerdan normas de convivencia.
Mantener el orden.
Luego, los invitamos a caminar como el animal 70 min
ms lento que ellos conozcan. Deje que los
nios/as propongan y creen sus propios
movimientos; puede intervenir, sealndoles
partes del cuerpo que no estn incorporando
en los movimientos que realizan. Por
ejemplo diga: Cmo mueve las patas el
animal elegido?, cmo mueve la nariz y los
ojos?
Para dinamizar el juego proponga a los
nios/as desplazarse por la sala saltando
como conejos, como delfines, como monos,
en cmara lenta y en cmara rpida. Cuando
terminen de saltar, pregunte: Cmo sienten
el latido del corazn? Sugirales que pongan
su mano sobre el corazn para sentir los
latidos y pregunte: Sus latidos son rpidos
Desarrollo o lentos?, pueden imitar los sonidos que
escuchan?
Invite a los nios/as a desplazarse por toda la
sala imitando los movimientos del animal
ms veloz.
Luego pida a los nios/as que nuevamente se
muevan imitando la expresin corporal del
animal ms lento y al sonido de una seal,
rpidamente se muevan imitando la
expresin corporal del animal ms veloz.
Luego pregunte Qu diferencia sienten en
su cuerpo cuando realiza movimientos lentos
y rpidos?
Motive a los nios/as a alternar varias veces
los diferentes movimientos.
Para terminar, les pregunta si quieren imitar la
expresin corporal de algn pjaro conocido.
Para cerrar invite a los nios/as a descansar. 10 min
Pide que se coloquen en la postura del
animal que ms les gusta y que respiren
inflando su abdomen varias veces. Luego les
pregunta por las sensaciones del cuerpo:Lo
Cierre sienten ms grande, ms flexible, ms
despierto?, qu partes del cuerpo utilizaron
para caminar lentamente? y, para caminar
rpido?, cmo sentan los pies cuando
caminaban lento?, qu descubrieron y
aprendieron en este juego?
Tarea o trabajo en casa Comentan sobre el trabajo realizado.

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