Trabajo integrador.

Dentro del trabajo particular del pedagogo en el aula, existe una inquietud universal que
corresponde al cmo el estudiante puede aplicar los conocimientos adquiridos durante el tiempo que
se generaron los diferentes contenidos de los programas que corresponden a un semestre de estudio
en cualquier programa. Una de las acciones que en este documento se plantea es generar un medio
por el cual el estudiante tendr esa oportunidad, de medir sus capacidades en cada semestre y ese
medio es el proyecto integrador, este ente se ha creado durante un tiempo dentro de la institucin
y ha llevado distintas caractersticas hasta ahora.

Un proyecto se refiere a un conjunto articulado y coherente de actividades orientadas a

alcanzar uno o varios objetivos siguiendo una metodologa definida, para lo cual precisa de un
equipo de personas idneas, as como de otros recursos cuantificados en forma de presupuesto, que
prev el logro de determinados resultados sin contravenir las normas y buenas prcticas
establecidas, y cuya programacin en el tiempo responde a un cronograma con una duracin
limitada

Integrador
Que integra (hace que alguien o algo pase a formar parte de un todo). 2. Que recoge todos los
elementos o aspectos de algo5.
El concepto integrador nos refiere a un algo (en nuestro caso hablamos del proyecto) que va a
integrar varios elementos. Como consecuencia se tendr un producto nico compuesto por diversas
variables, pero este se va a leer como un todo y no la suma de sus partes para poder hacer referencia
al concepto de integracin. Como conclusin un proyecto integrador se refiere a un proceso
articulado, organizado con un propsito, que tiene un inicio y un fin; cubre unas fases de
desarrollo que tendrn como finalidad la solucin de un problema o interrogante. Este utilizar
como variables de desarrollo el conocimiento adquirido en los diferentes mdulos durante el
semestre integrndolos para generar un producto nico que ser la respuesta a su interrogante.

El proyecto integrado es una propuesta de actividad o actividades en torno a un tema,

problema o diseo de algo tangible, a realizar preferentemente de forma colaborativa para entender
y tratar de resolver situaciones, comprender conflictos, dar soluciones a necesidades reales,
construir prototipos, imaginar realidades virtuales, realizar estudios sobre el terreno, inventarios,
etc. Los temas posibles en torno a los que disear y desarrollar esta materia tienen sus lmites en las
posibilidades y la imaginacin del profesorado, considerando las condiciones reales para llevar a
cabo el proyecto, de acuerdo con los recursos disponibles, las oportunidades que ofrece el entorno,
el capital de la comunidad y la facilidad para interesar a los alumnos y alumnas. Los principios por
los que debe guiarse la eleccin y desarrollo de un proyecto son los siguientes:

Que facilite, requiera y estimule la bsqueda de informacin, la aplicacin global del

conocimiento, de los saberes prcticos, capacidades sociales y destrezas, no necesariamente
relacionados con las materias del currculo, al menos no todos ellos.

Que implique la realizacin de algo tangible (prototipos, objetos, intervenciones en el

medio natural, social y cultural, inventarios, recopilaciones, exposiciones, digitalizaciones,
 planes, estudios de campo, encuestas, recuperacin de tradiciones y de lugares de inters,
publicaciones, etc.)

Que contribuya a realizar actividades que de alguna forma conecten con el mundo real, los
trabajos y ocupaciones de la vida real adulta y posterior a la escolarizacin.

Que elija como ncleo vertebrador algo que tenga conexin con la realidad, que de
oportunidades para aplicar e integrar conocimientos diversos y d motivos para actuar
dentro y fuera de los centros docentes.

Que los alumnos y alumnas sigan y vivan la autenticidad del trabajo real, siguiendo el
desarrollo completo del proceso, desde su planificacin, distintas fases de su realizacin y
el logro del resultado final.

Que fomente la participacin de todos y todas en las discusiones, toma de decisin y en la

realizacin del proyecto, sin perjuicio de que puedan repartirse tareas y responsabilidades.

Que considere las repercusiones del trabajo y de las acciones humanas en general, as como
la utilizacin de cualquier tipo de recursos, las actuaciones sobre el medio natural, social,
econmico o cultural presentes y de las generaciones venideras.

Que procure que el alumnado adquiera responsabilidades de aprendizaje y en cuanto a la

realizacin del proyecto.