1er.

Cuatrimestre

Germn
Alexander
Ramirez Romero

Ao 2017

FILOSOFA
1
 EMISARIO
PORTAVOZ

HOMBRE EN SITUACION
El Hombre es un ser dinamizado,
por las imgenes de la realidad
externa. Realidad Interna. Al ser
incorporadas y actuadas en el GRUPO SOCIAL PRIMARIO - LA
Interior, revisten en cada uno de
forma personal y se transforman
FAMILIA. Dnde acciona y se
en el signo de nuestra interrelaciona, La familia trasciende
diferencia su discurso 2
 IMITACION C CREACIN
O
Produce Produce Temor:
N
ALIENACION F
MIEDO A LA
L LIBERTAD
I
C
T
O
S

Ac trabaja el
Determinacin Psiclogo Social.
Libertad
Mecnica por lo Trabajo sobre los
Individual
Social conflictos del ser
3
social
 MIEDO A LA MIEDO AL
PRDIDA ATAQUE

INSEGURIDAD BASICA
CAMPO
ACCIN
DEL
PSICOL.
SOCIAL

LOS Incertidumbre por medios

MIEDOS de Subsistencia - Escasos
Si esta ANSIEDAD, es vivida
Ingresos (Miseria)
de forma grupal, adquiere
Limitada oportunidad de
caractersticas del
ocupacin (Desocupacin)
Temor a la muerte
Enfermedad (Muerte)
Desintegracin Familiar
Vejez 4
 ECRO
E
ESQUEMA: Conjunto articulado de
conocimientos
C
CONCEPTUAL: Conjunto organizado
de conceptos universales
R
REFERENCIAL: Segmento de la
realidad, donde se trabaja
O
OPERATIVO: Que modifique
activamente la realidad
El ECRO, como una Caja de herramientas, un SISTEMA
ABIERTO, sometido a ratificacin o rectificacin CAMBIA!
. PRAXIS Crtica y autocrtica
re alimenta y corrige
Aprendizaje (Heurstica+
Lakatos)
. SUJETO: como sujeto social la
presencia de otro social EL
VINCULO
. Los forma la DIALCTICA, como
producto de cambio
. El SUJETO como productor
producido. El SUJETO emerge de
las complejas TRAMAS
VINCULARES.
. EL SUJETO como sujeto social
. SALUD como PRAXIS de cambio
. ENFERMEDAD como clausura y
estereotipia
. DIALCTICA enfrenta campos
contradictorios
.INTERVENCIN logstica,
elaboracin y tcnica
. OBJETIVOS definidos antes de
la intervencin
5
Caractersticas del ECRO
SALUD
Mantener el marco de
Aprehendible y Referencia Flexible
Transmisible Permeable
Con posibilidades que
sea sostn de su
interrelacin dialctica
hombre-mundo
Realimentacin AMBITOS
Permanente Psicosocial: Individuo
Sociodinmico:
Institucional y
comunitario
Los mbitos son
Metodologa Dialctica interdependientes, los
mediadores de la macro
estructura social

Las modificaciones del

Mecanismos de esquema referencial, son
transformaciones
Ratificacin y Rectificacin necesarias para una
adaptacin activa a la
6 realidad.
 Criterio de Operacin y ECRO
Anlisis Sistmico Si bien el grupo no tiene
una finalidad teraputica,
produce cambio en el
sujeto
Criterio de Produccin Permite una Comprensin
en Grupo Operativo Horizontal (Relaciones
sociales y Sistema social) y
Vertical (Individuo puesto
en sistema)
Planificacin, en pos del Planificacin: Estrategia,
objetivo propuesto tctica, tcnica y logstica
Definicin de campo
operacional
Aprendizaje por Praxis Inclusin del Sujeto y
cualquier tipo de
Evaluacin intervencin es vlida
Cambio Hay que aprender a pensar
A los otros, a pensar CON
los otros y a pensarse
Esquema de Evaluacin
. Esquema de cono invertido
7
 ESQUEMA DE EVALUACIN EL CONO INVERTIDO
VECTORES Siempre sobre la Espiral Dialctica
1.Afiliacin-Pertenencia: Primer paso, se construye con
prctica y tarea grupal. Se construye un Nosotros y un
compromiso de la tarea.
2.Cooperacin: Supero mi alienacin con la sociedad.
Construccin grupal, la inclusin de otro, me enriquece.
3.Pertinencia: Abocarse a la tarea, descubrir lo nuevo ,
pensar lo que no pensaba antes y me hace avanzar.
Cuando hay obstculos, hay que abordarlos, sino se niega. Es
involucrase en el Esquema de Referencia.
El Vnculo, es una escena, son roles
4.Comunicacin: Hay roles, informacin de que tipo de
relacin tengo con otro. Un aspecto referido al contenido y otro
a la meta comunicacin.
5.Aprendizaje: es la capacidad de reestructurar el esquema
referencial. Tiene que ver con la plasticidad y el concepto de
Salud., ya que es una ADAPTACIN ACTIVA a la realidad.
Plasticidad al cambio, reestructurarse. El mximo aprendizaje
es enfrentar situaciones nuevas, creando instrumentos nuevos
6.Tel: la Positiva y la Negativa. Es la mayor o menor
disponibilidad de trabajar con otros. La tel tiene que ver
siempre con la posibilidad de desarrollar la tarea aqu y ahora,
la disposicin con otro y el reencuentro con el Vnculo.
8 La tel negativa puede crear un obstculo en el aprendizaje
 SUJETO mbitos Grupales
- Institucionales
- Comunitarios
Doble Dialctica
AMBITOS - Inter sistmica
GRUPALES - Intra sistmica
Subjetividad
Tiene que ver con la concepcin de
PRODUCTOR Salud, implica al sujeto cognoscente
PRODUCIDO DE Socializacin
SUS TRAMAS Proceso de aprendizaje, que da lugar
VINCULARES a la confrontacin, de cada
subjetividad
EMISARIO Esquema Referencial, lo que tienen
cada uno, como aparato para
PORTAVOZ pensar realidad, depende del
contexto cultural, social, educativo y
debe ser flexible , para admitir el
cambio.
Se construye a travs de los vnculos
humanos
Sociedad es un modo de produccin
SUJETO y sus relaciones en estructura social e
ideolgica, basadas en el lenguaje.

9
 SUJETO

S S
U O
J C
E I
T A
O L

TRAMA VINCULAR
10
 MUTUA REPRESENTACIN INTERNA - MRI
Para EPR el Grupo Operativo es Conjunto restringido de personas, que ligadas por
constantes de tiempo y espacio y articuladas por su mutua representacin interna,
se proponen en forma implcita o explcita una tarea, que constituye su finalidad,
Interactuando a travs de complejos mecanismos de asuncin y adjudicacin de
roles
Mutua Representacin Interna - MRI
Produce transformacin del grupo de es uno de los principios organizadores
serie a grupo. internos del grupo, uno de los
Va a fundar ese grupo como grupo, o ese organizadores grupales. Implica
agrupamiento de personas en una experiencia, interaccin, requiere un
cualidad distinta, en otra cosa o en otro trabajo complejo. que es discriminacin
agrupamiento y la diferenciacin
NO ES un proceso mecnico, se va Si hay reciprocidad en el grupo, el ms
armando, configurando, procesando, a mnimo detalle siempre es significativo
partir de la asuncin y adjudicacin de para los otros. Por que es lo Visible, lo
roles. Esto da movimiento al proceso, que se ve
para que el proceso genere movimiento, El grupo da lugar, estar en un grupo es
proceso hay siempre estar enlazado, da pertenencia. Pulsin
Funda al grupo, lo fundamenta de vida, implica un trabajo, un esfuerzo
MRI sirvi a EPR a trabajar el concepto transitar un sentimiento de prdida y
de Serie de Sartre (grupo azaroso de soledad, que tambin es fundante del
personas, sin cohesin, ni sentido) 11 ser humano, por eso la pertenencia
 APRENDIZAJE ESTEREOTIPO
Situacin que no
importa el estmulo, DA
LA MISMA respuesta
El MISMO resultado
. Continuo POCA capacidad de
PROCESO: a lo aprendizaje
APRENDIZAJE

largo del tiempo . Hasta que lo Persona Pre-Juiciosa

incorporo MODELOS DE CONDUCTA
PARA APRENDER
APROPIACIN Hacerlo propio Matriz SOMETIDO: si a
todo
Matriz PROTAGONISTA:
Debe servir para cuestiona
INSTRUMENTAL SALUD APRENDIZAJE
algo
CAMBIO DE
PARA Antes no sabia, CONDUCTA
(Transformacin)
TRANSFORMAR ahora lo s Adaptacin activa a la
realidad
Aprendizaje como PRAXIS y como PROCESO de apropiacin
ENFERMEDAD Persona
instrumental, de la realidad para transformarla estereotipada
Siempre lo mismo
12 Circuito cerrado
 PROCESO DE APRENDIZAJE
ADAPTACIN ASIMILACION ACOMODACION
Intercambio del Apropiacin de Es complementario y
SUJETO con el eventos exteriores y es adaptacin a las
MUNDO hacerlos propios particularidades del
De Menor a Mayor Darle sentido, a medio
conocim. (Piaget) aquello con lo cual Equilibrio entre el
Equilibrio entre el Sujeto Interacta sujeto y el medio
Asimilar y
Acomodar

Es necesario el equilibrio de los 3, para que el aprendizaje el objeto de conocimiento

est incorporado al sujeto. Con qu herramientas cuenta el sujeto?
Modificar el concepto, para pasar del afuera al adentro y con la prctica, se configura y se
transforma en Accin.
Hay una dialctica permanente, entre experiencia, actividad (medio e interna)
Vigostky . Los procesos tienen un origen histrico y social
. La mediacin cumple un papel CENTRAL en su constitucin
. Internalizacin de prcticas sociales especficas 13
 TEORA DEL VINCULO
. Es el esquema de referencia, de la Psicologa Social.
. Nos define nuestro MUNDO INTERNO
Fantasas inconscientes
Vivencias en correlacin, en interrelacin, son nuestra estructura de ,
nuestros Sentimientos
Hay una dialctica interna que condiciona la interaccin entre los objetos del
mundo interno
En las RELACIONES VINCULARES existen procesos de realimentacin.

Los vnculos, son ya el producto de experiencias con OBJETOS. Esto condiciona

los aspectos BUENOS y Aspectos MALOS.
. EROS (vnculos buenos) Vs. TANATOS (vnculos malos)-
VINCULO como estructura compleja, incluye:
SUJETO
OBJETO
Interaccin entre Ambos
Proceso Comunicac. y Aprendizaje
Bidireccionalidad 14
 TEORA DEL VINCULO
. En el vnculo hay nuevos aprendizajes por medio de la comunicacin, tenemos:
Emisor de un Mensaje con un objetivo
Interacta con_
Receptor Traduce mensaje, segn su trama vincular
Ruido Interrumpen o molestan en la comunicacin
Aprendizaje: es una interaccin permanente en base a esa comunicacin.
Depende de la Espiral Dialctica.

Traduccin

R
u
i
d
o
Sujeto Bidireccional Sujeto
Objeto Bicorporal / Tripersonal Objeto
15
 CONCEPTO DEL VINCULO
. Es central a la teora de EPR por, 5. Concepcin de enfermedad
ser vertebrada desde su ECRO y por dar 6. Concepcin tcnica: el
sentido a: grupo operativo
1.Su Concepcin de sociedad El vnculo surge a partir de la
2.Su Concepcin de Sujeto prctica social intersubjetiva y de la
3.Concepcin de Socializacin prctica discursiva
4.Concepcin de Salud
. La estructura vincular es algo que logra relativa estabilidad, como producto de
las prcticas sociales que incluyen lo simblico. Es abierto un Gestalt-Gestaltung .
. Se estructura y se adapta dependiendo de las necesidades cotidianas
. El sujeto de la era globalizada, es un sujeto en crisis
. Incluye Sujeto Objeto (Otro sujeto) Interaccin Momentos de comunicacin
y aprendizajes (hay momentos de comunicacin y otros de aprendizaje)
. Es una estructura triangular incluye dos sujetos y un objeto de inter-
cambio (Bicorporal Tripersonal)
. Toma el esquema referencial de cada Sujeto y lo ayuda a aprender
16
 COMUNICACIN
. SALUD: Son las situaciones de
. ENFERMEDAD: son situaciones de
aprendizaje, de apertura cierre
Progreso Crculos cerrados
Evolucin Crculos Viciosos
Enfrentamiento Crculos patolgicos
Nuevas dimensiones Funciona como un sistema
Funciona como sistema cerrado
abierto, flexible

. TRADUCCION: el mensaje no es solo un

intercambio de informacin, sino una
produccin.
La construccin de un mensaje, implica
una deconstruccin
Se crea tambin a travs de los elementos
de expresin, que emite uno y otro 17
 COMUNICACIN COMO PROCESO
C Dinmico: Continuo movimiento
O Inevitable: Se requiere para transmisin de conocimientos
Irreversible: Una vez realizada, no puede regresar, borrarse o
M ignorarse
U Bidireccional: existe una respuesta en ambas direcciones
Verbal y No verbal: Implica a ambos lenguajes
N
I ELEMENTOS

C Emisor o Codificador: Persona que elije los signos adecuados a

transmitir
A Receptor o decodificador: Quien recibe, hace un proceso de
decodificar
C Cdigo: los signos propios de que usa el emisor
I Mensaje: contenido de informacin
Canal: medio por el que viaja el mensaje
Situacin: tiempo y lugar dnde se realiza el acto comunicativo
N Interferencia o Barrera: cualquier perturbacin al mensaje
Retro y realimentacin: mensaje de retorno, es necesaria en la
comn. 18
 FUNCIONES
C
Informativa: receptor accede al caudal de
O experiencia
M Formativa: Forma hbitos, habilidad intelectual y
U convicciones
Persuasiva: Puede modificar la conducta u opinin
N del receptor
I Entretener: El receptor disfruta de los contenidos
C Reguladora: Regula la conducta del receptor
(alguna norma social)
A
Control: controlar el comportamiento del receptor
C Motivacin: Motivar a la realizacin de diversos
I actos
Expresin Emocional: Expresa ideas o emociones
N Cooperacin: Ayuda importante en la solucin de
problemas 19
PRINCIPIOS DE LA COMUNICACIN EPR. A. La comunicacin con un
otro social, es un acto de
descentramiento del sujeto
C. La comunicacin es un
juego se alude a lo que
acontece
E. La comunicacin es una
traduccin, dilogo,
dialctica
G. La comunicacin es un
tringulo Sujeto Objeto tambin implica
- Sujeto
I. La perturbacin en el acto
comunicativo es causa y/o
consecuencia de la
enfermedad
20
B. Comunicarse es portar la
voz de otros las tramas La interaccin se
vinculares logra por un proceso
de comunicacin,
que podemos
representar
grficamente como:
D. La comunicacin es una el funcionamiento
escena de una espiral en
continuo
movimiento, en la
cual, situaciones de
apertura alternan y
se resuelven
F. La comunicacin es un dialcticamente de
contexto una manera
continua, PERO QUE
en condiciones
anormales, se
H. La comunicacin transforma en un
vnculo cerrado,
vicioso patolgico,
Metacomunicacin que funciona como
un sistema cerrado
E.P.R.
J. La comunicacin puede La enfermedad como
ser operante: es la que perturbacin del
implica un intercambio aprendizaje y de la
comunicacin
simblico y de sentidos
(dilemtico
Lleva a tomar una decisin,
comunicacin
que tiene como clausurada)
consecuencia una accin
 ESPIRAL DIALCTICA
Umbral de Realidad, que por conocimientos
se expande

Obstculo Epistemolgico: Repeticin del ciclo

Sistema cerrado (estereotipado), hasta visibilidad
de otra posibilidad

Ruido o
Enfermedad

Nuevos SALUD: Articular e integrar 2 mundos

Esquemas Sujeto / Interno
Referenciales Externo

Sujeto adaptado activamente a la realidad la modifica operando

21
Da luz a nuevas significaciones, eso es aprendizaje
 ENCUADRE
Es un MARCO REGULADOR, que opera como:
Sostn de la situacin que va a desarrollarse
Esto va a permitir poder observar las diferentes caractersticas que cada
proceso tendr
Normas y Reglas Permiten organizarnos, para alcanzar un objetivo planteado y se
definen (Constantes)
Roles / Funciones Coordinador Observadores Miembros del grupo
Tiempo / Espacio tiempo y lugar donde se desarrolla la tarea, horarios etc.
Objetivos / Tareas
Permite operar como REGULADOR de las Relaciones y del Vnculo con la tarea
Las Constantes Definitorias, tomando el ECRO, (dependen de la institucin
metaencuadre), aquellos elementos conceptuales que definen la naturaleza de la
tarea y son reiterados
Permite ver las Constantes personales, son las de personalidad, pueden ser
cambiantes, pero tienen ciertos elementos que permanecen en el tiempo
Elementos de Constates de Vnculo, de los que realizan una tarea, ejem: programas
institucionales, se modifican de acuerdo a las necesidades del grupo
Las constates son las reglas, y normas que conforman el no-proceso, es decir lo que
permanece quieto. Dentro de ese encuadre, se destaca el proceso, el devenir grupal, lo
que cambia y se llama VARIABLES
La relacin entre CONSTATES y VARIABLES es la relacin de FIGURA DE FONDO 22
 ENCUADRE
Las Constantes Fcticas, las cosas que se encuentran fuera de lo
programado, lo imprevisto. Ac est la flexibilidad del encuadre
dentro del ECRO
El ENCUADRE, favorece que sucedan determinadas condiciones,
que favorecen el cumplimiento de objetivos
Miembros del grupo: trabajan en funcin del objetivo que se ha
planteado el mismo grupo
Observadores: Registrarn y confeccionarn una crnica de la
produccin grupal
Coordinador: colaborar en la fluidez de la comunicacin: la
remocin de obstculos; interceder en las situaciones dilemticas
que estanquen o frenen la riqueza de la produccin heterognea y
contradictoria de los integrantes del grupo. No dar informacin al
grupo, no ocupar el lugar del saber
23
 ENCUADRE
CON UN MNIMO DE INTERFERENCIA Y UN MXIMO DE OPERATIVIDAD,
PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS QUE NOS PROPONEMOS
Va a ofrecer seguridad psicolgica a los integrantes del grupo y al equipo
As cumple Funcin Defensiva de los niveles de ansiedad, ya que son
obstculos del desarrollo de la tarea
La modificacin del encuadre SIEMPRE es consensuada
RUPTURAS: intervencin de un observador
La REGLA DE RESTITUCIN, es lo que hay que traer al grupo, lo que se habla
fuera del grupo y concierne al grupo, eso ayuda a resolver conflictos
La REGLA DE DISCRECIN, lo que se hace en el grupo queda dentro del
grupo
La REGLA DE ABSTINENCIA, si pasa algo en el grupo, hay que restituirlo en el
grupo, para que no quede como un secreto, y NO MANTENER relaciones
comerciales o de amistad, entre el coordinador y sus integrantes
La LIBRE VERBALIZACION, se privilegia la palabra, sin juzgamientos. Libre de
prejuicios

24
 GRUPO OPERATIVO
ENCUADRE Tiempo de trabajo O
b
Marco regulador Lmite s
Pautas Tarea e
Normas Produccin Grupal T Y A r
A C v
R C a
O E I d
b A O o
s Vnculos r
N
e Vnculos E
r
S
v
a
d C
o o
r Vnculos o Vnculos
r
ECRO d
.Preguntas, para indagar las i
dificultades que cada sujeto, tiene en n
el grupo operativo a
.Libertad de palabra d
.Coordinacin de acciones
.Revisin Vincular . Emergentes de produccin o
.Cmo se comunica el grupo grupal r
.Solo el grupo sabe lo que pasa . Lectura de lo latente sobre
.Confidencialidad mnimos indicios 25
 FILOSOFIA EN LA PSICOLOGA SOCIAL
Filsofo Tesis Aplicado a:
Basado en la POLIS Repblica El Grupo tienen que saber,
Mtodo Dialctico Mayutica Dar a que NO SABE, lo que SABE
SCRATES luz nuevos aprendizajes, por medio de la (Ignorancia Reconocida)
Para el ECRO, toma el
Indagacin y Refutacin, genera DUDA,
https://www.youtube.com/watch?v=OD7klEUAq1Y Mtodo Dialctico
El mito de la caverna Aprendizaje: Ver la luz salir
PLATN https://www.youtube.com/watch?v=uLaqau9pfv4 del marco de comodidad
tica y Poltica Acciones para generar contexto SUJETO como ser social y sus
SUJETO Ser humano, es Ser Social y Philia vnculos sociales
ARISTTELES Ser Social (Zoon Politikon) Figlia Sujeto socializa
Comunidad (Zoon Koinonikon)
Figlia Concepto de socializacin
https://www.youtube.com/watch?v=PM0V9IuYDj8
Conatus somos DESEO con otro, busca SALUD y ENFERMEDAD:
complementarse o validarse Buenos y malos encuentros
BATUCH Buenos Encuentros y Malos Encuentros tica y Moral
SPINOZA Hombre con Ideas Adecuadas es Sano
Moral es delimitante e IMPUESTA
tica Lo que conviene o no - AUTNOMA
https://www.youtube.com/watch?v=LWWFAJ2lsgo

26
 FILOSOFIA EN LA PSICOLOGA SOCIAL
Filsofo Tesis Aplicado a:
Los opuestos NO se contraponen, SE Deseo como motor
COMPLEMENTAN No esclavizarse por los
Triada Dialctica: AFIRMO (Tesis) NIEGO objetos o las personas
(Anttesis) SUPERACION
Dialctica del ESCLAVO: El hombre DESEA, lo que
HEGEL
desea el otro AMO y ESCLAVO
AMO: Pasivo hasta que pierde reconocimiento
ESCLAVO: Crea cultura, hasta que no reconoce a su
amo
https://www.youtube.com/watch?v=7HMf1fD6Yyg
La realidad se construye en su actividad ECRO Criterios de
productiva intervencin - PRAXIS
EL trabajo transforma, humaniza El ser como ser social
Praxis Transformacin del mundo,
Tesis 11 Criterio de Validez NO hay que no interpretacin
interpretar el mundo, hay que transformarlo
MARX
CRITERIO DE VALIDEZ DE INTERVENCIN
Relaciones de produccin
Materia
Fuerza productiva = Fuerza de trabajo
Medios de produccin
https://www.youtube.com/watch?v=41Y02E_41kM
27
 FILOSOFIA EN LA PSICOLOGA SOCIAL
Filsofo Tesis Aplicado a:
Plusvala Ahorro, Sobrante Salud: Revolucin
Divisin de Burguesa y Proletariado Enfermedad: Hombre
La REVOLUCIN del proletariado, es debido Alienado, para EPR es la
a la negacin de los burgueses ADAPTACIN PASIVA
Estructura econmica es el capitalismo El SUJETO es PRODUCTOR o
MARX SUPER ESTRUCTURAS PRODUCIDO
Poltica / Jurdica / Religiosa EPR toma la dialctica como
Sistema Ideolgico base para operar
Alienado: Dependencia de los objetos. H
es por lo que tiene, no por lo que es
https://www.youtube.com/watch?v=41Y02E_41kM
DASEIN Ser Ah EPR Si el ser hace los que
MINSTEIN Ser En Con Otros DESEA, es una ADAPTACION
No se puede definir el SER desde lo ACTIVA.
humano, por que est siempre EPR Cundo el PRODUCTO
HEIDEGGER SER ENTRENADA regresa COMO
El UNO se hace cargo y se REALIZA, o, se RESULTADO, al grupo y se
sumerge en la CULTURA
vuelve productivo,
UNO es un SER en el mundo
TRASCIENDE
https://www.youtube.com/watch?v=xZ304_FYy8M

28
 PSICOLOGA SOCIAL COMO CIENCIA
1. Terico busca
la verdad SUJETO
Aristteles Seres 2. Prcticos accin como ser social
encaminada Portavoz y
3. Poiticos - productivos Emisario

1. Lgica ECRO
Dividen Como
2. Fsica Estoicos
3. tica
Filosofa herramienta
dialctica y de
Vnculo
Praxis
ENCUADRE
HISTRICO
GRUPOS
Edad Saber
1. Teologa
2. Filosofa
OPERATIVOS
Productor
Media aristotlico
3. Ciencia
/Produciendo

1. Racionalismo Cogito ENCUADRE

Ergo Sum Bacon
Marco de
2. Verum Factum lo Newton referencia, para
MODERNIDAD
verdadero es lo que se hace el trabajo del
Decart
3. Todo dirigido por las Grupo Operativo
mismas leyes mecnicas Vico
29 E.P.R.
CONSTRUCCIN DE SUBJETIVIDAD
Sujeto como Sistema Abierto

Un Todo que no es UNO. Es una unidad de lo

mltiple

Sujeto hacindose, un estructurndose

Gestalt-Gestaltung

El Sujeto es descentrado, intersubjetivo. El que

produce un encuentro-desencuentro

El ser humano, se define a partir de una

carencia fundamental 30
CONSTRUCCIN DE SUBJETIVIDAD
2 rasgos de la naturaleza humana:
- Apertura al mundo EL concepto de SALUD,
- Inespecifidad de los impulsos tiene que ver con una
Doble Dialctica,
Intrasistmica e
Intersistmica.
Se forma el sistema vincular desde que se nace,
EL esquema
pasando por diversas etapas de formacin y
aprendizaje referencial, debe ser
permeable, debe
permitir lo nuevo.
El hombre socializa desde que nace, Madre-
Adaptarse al cambio,
Familia-Instituciones debe buscar no
El ser humano nace en una institucin y se estereotiparse para no
forma en una repetir lo mismo del
pasado.
Debe ser armnica, ser
El hombre se forma para estar en un mbito abierta
comunitario, la sociedad se divide en campos.
Los campos son lugares con lgica especfica y
reglas de juego propias 31
 1er. Cuatrimestre

Germn
Alexander
Ramirez Romero

Ao 2017

COMUNICACIN
SOCIAL
32
 CONDUCTIVISMO Y GESTALT
Tipo Autor Propuesta
1er laboratorio de Psicologa Experimental
PSICOLOGA WUNDT . Experiencia Sensorial Consciente
CIENTFICA https://www.youtube.co
m/watch?v=uuclor9gCoE
Observacin de si mismo (Mirar hacia adentro)
Anlisis (separacin de elemento)
Estudia la Conducta, es el Comportamiento visible
. ESTIMULO RESPUESTA (Pavlov Perro)
WATSON
https://www.youtub
Propone 2 tipos de Condicionamiento
e.com/watch?v=jiX9 1. Clsico: es el respondiente
ZgOVY3A 2. Operante: Accin seguida por algo deseable repite.
Si es NO deseable no repite
La Repeticin de una respuesta, depender de sus
CONDUCTIVISMO consecuencias
. Ocurre un hecho incrementa la posibilidad de que
SKINNER se d una conducta (Reforzador)
Reforzador Positivo: Propicia Conductas
Reforzador Negativo: Evita Conductas
Sntesis: los rasgos que caracterizan al Conductivismo:
1. La eleccin de la conducta manifiesta, observable
2. La Observacin y la Experimentacin en laboratorio
3. Inters por fiscalizar y y operar en las conductas (estmulo adecuado)
33
 CONDUCTIVISMO Como ocurre el aprendizaje
Estmulo Respuesta CONDUCTA
OBSERVABLE
Refuerzo
GESTALT
La mente configura, los elementos a travs de canales sensoriales (Percepcin) o de la
memoria (Pensamiento, inteligencia y resolucin de problemas
AUTOR PROPUESTA
Estudian de forma minuciosa las leyes por las cuales los estmulos, se estructuran para
WERTHEIMER formar las sensaciones y percepciones
KHLERY y El comportamiento de algunas totalidades no estaba determinado por las
KOFFKA propiedades de sus elementos individuales si no que, por el contrario, son los
https://www.yout procesos parciales los que quedaban determinados por la naturaleza intrnseca de
ube.com/watch?v la totalidad
=WClJ0nVVok8 EL TODO ES MAS QUE LA SUMA DE LAS PARTES, Y LAS PARTES ESTN
DETERMINDAS POR LA NATURALEZA DEL TODO
La Gestalt, es la forma en que se encuentren distribuidas las partes en el todo, es decir NO ESTA
DETERMINADA, por las propiedades de sus elementos individuales, sino por la totalidad
Dentro de la Gestalt, como proceso fsico o psicolgico, existe una interdependencia dinmica de los
fenmenos que la componen, donde intervienen fuerzas de rdenes diferentes (Segregacin, separacin y
agrupamiento)
Trminos FORMA ESTRUCTURA ORGANIZACIN. EPR GESTALT GESTATLUNG 34
 PROCESOS DE APRENDIZAJE
El aprendizaje permite que el organismo se adapte al ambiente. Se produce por:
1. Condicionamiento: es una formacin de un reflejo condicionado (Pavlov)
2. Por imitacin de la conducta ajena
3. Modificando la estructura cognitiva mediante la cual reflexionamos acerca del ambiente
Tipo Autor Propuesta
1. Estmulo No Condicionado (ENC): Se produce naturalmente la
respuesta
2. Respuesta No Condicionada (RNC): Reaccin natural, no aprendida,
Estmulo que provoca un ENC
PAVLOV
condicionado 3. Estmulo Condicionado (EC): Estmulo que provoca una
determinada respuesta
4. Respuesta Condicionada (RC): Respuesta provocada por un
estmulo distinto, a aquel que la produce naturalmente
Trabajo con nios, con estmulo condicionado, para incluir a los nios
EARLY aislados, ponindoles adjetivos favorables (lindo), logra que fueran
tenidos en cuenta
Condicionamiento Operante: llamado condicionamiento instrumental,
se altera la intensidad de una conducta por va de consecuencias
Condicionamie Respuesta Operante: La frecuencia con que acontece una conducta
nto Operante SKINNER cambia de acuerdo con el suceso consecumente
Reforzadores: Cualquier estimulo que aumenta la frecuencia o
probabilidad de que ocurra una respuesta.
35
Reforzadores Positivos (alimento) y Reforzadores Negativos (choque)
 PROCESOS DE APRENDIZAJE
Pavlov:
https://www.youtube.com/watch?v=mEnd6EMBxNw

Skinner:
https://www.youtube.com/watch?v=neV0sUIrUtc

36
 PROCESOS DE APRENDIZAJE
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
El REFUERZO: suceso que produce una respuesta. En el caso de Skinner, el refuerzo sucede al estmulo
condicionado.
Ejemplo: una recompensa, refuerza la conducta
Tipo Autor Propuesta
Reforzaba la contestacin del entrevistado, siempre dando la razn los
primeros minutos. Luego generaba los llamado EXTINCIN POR FALTA
DE REFUERZO, dejaba de responderle a la persona, generaba el
REFUERZO VERPLANCK silencio en algunas respuestas y en otras daba razn, la persona
terminaba respondiendo solo para que le dieran la razn.

Estudios para la educacin, mediante Incentivos y supresin de los

mismos, para generar inters. Los que reciban siempre elogios,
perdan inters. Mientras que los que no reciban, se esforzaban por
recibir uno
NOTA: no deben confundirse refuerzo con castigo. El refuerzo Positivo
REFUERZO Y LEPPER y
o Negativo apunta a INCREMENTAR UNA RESPUESTA, mientras el
CASTIGO GREENE
CASTIGO, tiene el efecto de reducirla
Mientras el resultado del Castigo es una Reduccin, el del Refuerzo
negativo produce aumento de esa frecuencia.
Hay 2 tipos de castigo: Por APLICACIN y por SUPRESIN
37
PROCESOS DE APRENDIZAJE
CONDICIONAMIENTO OPERANTE

38
 PROCESOS DE APRENDIZAJE
El REFUERZO: suceso que produce una respuesta. En el caso de Skinner, el refuerzo sucede al estmulo
condicionado.
Ejemplo: una recompensa, refuerza la conducta

Tipo Autor Propuesta

Capacidad de prestar atencin a la informacin pertinente del medio y
soslayar la que no tiene importancia
Aumenta su ndice de Rsta. En presencia de un estmulo
Disminuye su ndice de Rsta. En presencia de otro
DISCRIMINACIN Y
1. Generalizacin: Extensin del efecto del refuerzo a otros estmulos.
GENERALIZACIN SKINNER Ejemplo: EL ROJO es seal de Peligro
DE LOS ESTMULOS
2. Discriminacin: Consiste en responder de manera diferente (en
intensidad o en tasa), segn el estmulo o las caractersticas de la
situacin. Ejemplo: El perro puede discriminar sonidos y actuar en
consecuencia
Identificacin Imitacin Modelamiento
Todo aprendizaje de debe a la experiencia directa
Aprendemos imitando la conducta de otros y observa la conducta de
APRENDIZAJE POR BANDURA un modelo
OBSERVACIN Y En el aprendizaje de conductas influye el ambiente y factores
MODELAMIENTO WALTERS personales
Se puede aprender una conducta sin llevarla a cabo
Ejemplo: La nena que regaa y maltrata a sus bebes, de algn lado lo
39 modela . Otro el Experimento del Mueco Bobo
 PROCESOS DE APRENDIZAJE
BANDURA - APRENDIZAJE POR OBSERVACIN - MODELAMIENTO

Bandura:
https://www.youtube.com/watch?v=_NCItMQKF-g 40
 PROCESOS DE APRENDIZAJE
Tipo Autor Propuesta
ESQUEMA: Es una estructura cognitiva, que el individuo desarrollo para abordar una
clase especfica de situacin en su ambiente
El proceso de ADAPTCIN, de ajuste consta de 2 procesos bsicos:
ETAPAS DEL 1. ASIMILACIN: Proceso mental que ocurre cuando el nio incorpora nuevos
DESARROLLO PIAGET conocimientos a los ya existentes
COGNITIVO 2. ACOMODACIN: proceso mental que ocurre cuando el nio, ajusta informacin
hacia nuevos esquemas.
3. INTERNALIZACIN: Lograr que los nios, sean capaces de ser sinceros.
https://www.youtube.com/watch?v=y8fh2e5O2UY
EVOLUCIN DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO

41
 ENFOQUE SOCIO CULTURAL
Tipo Autor Propuesta
Comprensin de procesos de construccin y desarrollo de la
subjetividad
a.Mtodo gentico: Procesos psicolgicos del individuo
b.Relacin entre pensamiento y lenguaje
c. Uso de instrumentos y signos, para comprender los procesos sociales
d.Existencia de funciones mentales, como indicadores para definir la
zona de desarrollo prximo
https://www.youtube.com/watch?v=ZncI1z2vVp8
CONCEPCIN DEL DESARROLLO 4 mbitos
ENFOQUE a. FILOGENTICO: Razones que permiten la aparicin de funciones
SOCIO VYGOTSKY psicolgicas
CULTURAL
b. HISTTICO CULTURAL: Engendra sistemas artificiales complejos y
arbitrarios que regulan la conducta social
c. ONTOGENTICO: Representa el punto de encuentro de la evolucin
biolgica y sociocultural
d. MICROGENTICO: Desarrollo de aspectos especficos del repertorio
psicolgico de los sujetos
PENSAMIENTO Y LENGUAJE: El desarrollo Ontogentico de ambos (Pensamiento
y lenguaje), proviene de races genticas y van separadas, hasta que en algn
punto se unen. 42
Analoga entre Smbolos y Herramientas para entender los procesos sociales
 ENFOQUE SOCIO CULTURAL
Tipo Autor Propuesta
a.Desarrollo psicolgico visto de manera prospectiva: Se evalan las
capacidades o funciones, que el nio domina completamente y que
ejerce de manera independiente,. El surgimiento de lo que es nuevo
b.Los procesos de aprendizaje ponen en marcha, los procesos de
desarrollo: la trayectoria del desarrollo es de afuera hacia adentro
c. Intervencin de otros miembros del grupo social, como
mediadores entre cultura e individuo: esto promueve los procesos
inter psicolgicos, que posteriormente sern internalizados

IMPLICACIONES INTERACCIN ENTRE APRENDIZAJE Y DESARROLLO: Todo aprendizaje,

VYGOTSKY tiene historia previa, Aprendizaje y Desarrollo estn interrelacionados,
EDUCATIVAS
esta determinado por el vnculo con otros. 3 niveles:
1. Nivel Evolutivo Real: Es el nivel de desarrollo de las funciones
mentales del nio (puede realizar por si solo), son indicativas de sus
capacidades mentales
2. Nivel de Desarrollo Potencial: lo que los nios pueden hacer con
ayuda de otros
La diferencia entre un nivel y otro los llamo Zona de Desarrollo
Prximo (ZDP) Define zona de desarrollo que NO han madurado,
pero estn en proceso de Desarrollo Prospectivo.

43
ENFOQUE SOCIO CULTURAL

44
 45
https://www.youtube.com/watch?v=I72hBX8RO4Q
 SISTEMICOS, CONSTRUCTIVISMO Y CONSTRUCCIONISMO SOCIAL
Tipo Autor Propuesta
- Encuentra Patrones en las interacciones familiares.
- Describe la dinmica a largo plazo de las relaciones
- Actan en el desarrollo normal, como el patolgico
TEORIA DEL - Ve niveles de apego, a medida que avanza la edad
BOWLBY - La cultura del apego es un lazo social, que en la adolescencia y la vida adulta, no
APEGO
solo se suele dirigir hacia personas de afuera de la familia, sino tambin hacia
grupos o instituciones, que se constituyen en figuras de apego
https://www.youtube.com/watch?v=AO6RJvQMikM

APEGO Etapas

El sistema Familiar, como opera, vive la patologa de uno de los miembros

Homeostasis familiar (Fromm Horney)
- La familia, es el contexto Ineludible de la socializacin del infante, a este le
FROMM es imposible huir de esa situacin
ESCUELA HORNEY
JACKSON
- DOBLE VNCULO: comunicacin paradojal, diferente, contradictoria -Jackson
SISTMICA
FOERSTER - Ciberntica de segundo orden: Inclusin del observador dentro del sistema,
por que an siendo observador influye en el sistema. La realidad
Paradigma de la Subjetividad (Foerster) 46
https://www.youtube.com/watch?v=4tXC_cF7NUY
 SISTEMICOS, CONSTRUCTIVISMO Y CONSTRUCCIONISMO SOCIAL
Tipo Autor Propuesta
Pone el acento en el lenguaje compartido y en las acciones de los sujetos
interactuando en conjuntos sociales
- Compara el Constructivismo que est ligado a, la construccin de
saber a partir de los procesos intrnsecos al individuo. Mientras que el
Construccionismo Social, s remonta a las fuentes de la accin
GERGEN humana, a las relaciones sociales.
- La verdad depende de la homogeneidad del grupo
El Construccionismo, tiene resistencia dentro de la psicologa, al trasladar
la explicacin de conducta desde el interior de la mente, a la explicacin
de la misma, como un derivado de la interaccin social
CONSTRU- https://www.youtube.com/watch?v=844A2R06cVw
CCIONISMO La reflexin y creacin construccionista, tiende a desarrollar y favorecer
SOCIAL las prcticas comunalistas, sobre las individualistas. Enfatizar la
interdependencia ms que la independencia.
Estas actitudes derivan del presupuesto epistemolgico construccionista,
que asume que el conocimiento se construye socialmente.
FERNNDEZ El construccionismo enfatiza lo relacional frente a lo individual
VILLANUEVA La perspectiva del construccionismo social, incluye la accin conjunta o
cooperativa en la construccin de los significados acerca del mundo y de
las cosas
Esto articula con otras actividades sociales, formando modelos
relativamente comunes de la sociedad en su conjunto
47
https://www.youtube.com/watch?v=vooNTkWdEQE
 SISTEMICOS, CONSTRUCTIVISMO Y CONSTRUCCIONISMO SOCIAL
CONSTRUCTIVISMO CONSTRUCCIONISMO
Posicin epistemolgica que nace en los Alternativa frente a la crisis de la psicologa
aos 50, afirmada en la Nueva Filosofa social de los aos 80. Meta discurso
de las Cs. Que se aparta del positivismo

Races en la Gestalt, sociocognitivismo, Races en el interaccionismo simblico,

empirismo ingls, teora de los sistemas etnometodologa, perspectivas dialcticas
del marxismo, hermenutica y lingstica

El sujeto construye activamente el El conocimiento es construido, desde las

conocimiento del mundo exterior
Centra su estudio, en al mente del que
construye. La construccin es de
estructuras perceptivas o cognitivas
prcticas socioculturales a diferencia del
conocimiento, construido desde el
individuo
Se centra en la elaboracin social de los
significados
48
 LA ERA DEL VACIO
Tipo Autor Propuesta
La sociologa global, gira en torno al consumo SOY LO QUE TENGO O,
NO SOY predominio del TENER al SER
Sujeto regido por los medio de comunicacin de masas y basados en la
lgica del consumo
- CONSUMIR = SATISFACER, es la interaccin entre cultura y
subjetividad, donde la poca ejerce un control social que es tapn del
deseo
- Hay una FELICIDAD PARADJICA, no es real
LIPOVETSKY
- Lacan, deca que la palabra FALTA, est ligada al DESEO
- La falta, es lo que NO est (falta), pero deseamos y buscamos
EL VACIO Y LOS Genera una ACCIN
PROBLEMAS - EL surgimiento del deseo, nos lleva a HACER y SER, por eso la falta de
ACTUALES DE LA la falta, sera la falta del motor necesario
SUBJETIVIDAD - El VACIO, por contrario, no motoriza deseo, solo busca ser tapado,
ocultado, negado, no tiene lazo con el deseo con la bsqueda
- https://www.youtube.com/watch?v=zwiCgQEvsUI
LA CLNICA DEL VACIO
Describe los fenmenos en las depresiones o anorexias, dnde el vaco
ocupa un lugar central. Un vaco lleno de objetos, provoca angustia,
por que falta la falta
RECALCATI - El Capitalismo el un vaco, que excluye la dialctica con el Otro.
La Clnica de vaco, es una clnica preliminar, cuyo protagonismo no es el
sujeto barrado (que desdice de lo dems), sino un sujeto desabonado
49
del inconsciente - https://www.youtube.com/watch?v=lODpEQvocds
 ESCUELAS CLSICAS EN COMUNICACIN SOCIAL
La comunicacin es interpersonal y directa, trabaja en el grupo operativo desde lo intra grupal y tambin comunica desde lo institucional.
La COMUNICACIN SOCIAL, es el campo de estudios interdisciplinarios, que investiga la informacin y la expresin, tomando los medios de
difusin masiva y las industrias culturales.
Tambin refiere a la produccin de ideas , de palabras o seales para producir comportamiento social
- Teoras de la comunicacin https://www.youtube.com/watch?v=4EGmPH5RKuo

Escuela
DE FRANKFURT
Adorno y Horkheimer
https://www.youtube.com/w
atch?v=RulvbVDPBRk
https://www.youtube.com/w
atch?v=mO9cGlmPhBE
MASS
COMMUNICATION
RESEARCH (MCR)
https://www.youtube.com/w
atch?v=tt2CjjbtJmw
https://www.youtube.com/w
atch?v=csxJsq-Hei4
50
Propuesta
Recuperando el marxismo de post guerra Desarrolla el concepto de INDUSTRIA CULTURAL.
Propone investigar como la industria cultural, ALIENA a las masas, inhibiendo su capacidad de
rebelin o transformacin.
- Propusieron provocar la Naturalizacin de prcticas sociales
- La sociedad desde una concepcin Marxista, por la lucha de clases
- La industria cultural, provoca la reificacin de las personas (cosificar las relaciones)
- El sistema genera falsas necesidades, que son vvidas como necesarias
- SI hay sinnimo de felicidad en el consumo, NO HAY rebelin. No se opone resistencia
Heterogeneidad con sustento utilitarista.
- La comunicacin de masas, desde el conductismo y funcionalismo
- La sociedad sea entendida, como conjunto de sujetos individuales, en la cual cada uno vale
por uno y todos estn aislados
- Ver como influyen los medios y as optimizar esa influencia con fines especficos:
Consumo, ganar votos, conseguir apoyo a las decisiones etc.
- Los individuos sujetos a las lites del poder, supervisan el ambiente y coordinan la
respuesta del individua a ese ambiente y transmitir la herencia social
- Los medios FOCALIZAN y OBTURAN el mensaje y el contenido
- Diferencia en MASA y PBLICO Al manejarlo, deja de ser masa y pasa a ser pblico
- Los medios actan como agujas hipodrmicas que penetran en una masa amorfa y cada
individuo responde de acuerdo al esquema estmulo-resistencia CADA MIEMBRO DE LA
MASA ES ATACADO POR EL MENSAJE
 ESCUELAS CLSICAS EN COMUNICACIN SOCIAL
La comunicacin es interpersonal y directa, trabaja en el grupo operativo desde lo intra grupal y tambin comunica desde
lo institucional.
La COMUNICACIN SOCIAL, es el campo de estudios interdisciplinarios, que investiga la informacin y la expresin,
tomando los medios de difusin masiva y las industrias culturales.
Tambin refiere a la produccin de ideas , de palabras o seales para producir comportamiento social
Escuela Propuesta
Piensa al individuo como sujeto social, modelado por la cultura, pero no una culturas
abstracta y universal como Marx, sino de CULTURAS, en el sentido de culturalismo, que
genera prcticas sociales DIFERENTES, segn el sector social, el lugar del mundo y el tiempo
DE BIRMINGHAN en el que se desarrolla
- Estudiar los espacios de Micro Resistencia, ante el discurso hegemnico instituido en sus
Hoggart Tompson-
significaciones dominantes, naturalizado en la prctica social cotidiana a partir de un
Willimas proceso de identificacin y sus valores
https://www.youtube.com/w
atch?v=6ReIGXNWU9c
- Usa la comunicacin, como produccin de significaciones
https://www.youtube.com/w - Se centra la mirada, en cmo los medios producen la IMAGEN DE LA REALIDAD, y como
atch?v=kkTChVNrpwQ se genera el CONSUMO DE LA COMUNICACIN DE MASAS
- Lo instituido son el conjunto de normas, costumbres, valores, establecido por una
institucin en un momento histrico determinado
- Un orden que tiene que ver, con la constitucin de un nuevo poder cultural, la creacin
de nuevos sentidos no alineantes (lo instituyente)

A MODO DE CIERRE:
- La realidad es una construccin social y las teoras son parte de esa construccin.
- El discurso del poder (pensamiento nico), naturaliza lo social, mistifica lo cotidiano Sirvindose de los
Mass-Media y de los sistemas educativos
51
 EL RUMOR Y LA OPININ PBLICA
Para E.P.R la comunicacin humana implica: Es una traduccin y por lo tanto una estructura en espiral
Descentrarse La comunicacin es triangular
Portar la voz de otros La Comunicacin es un contexto
Es jugar y es jugarse
Es una escena y una puesta de roles
Comunicacin para E.P.R.
La estructura dilemtica (Esquizo-paranoide) implica el extremo del monlogo paralelo
La estructura problemtica dialctica (de la posicin depresiva)
La medicacin implica avanzar desde una a la otra
RUMOR
Es una comunicacin masiva y difusa, centrada en el hecho de lo que va a suceder (profeca auto cumplida)
Transmisin en cadena de un hecho real, pero distorsionado
Surge desde la Incertidumbre, vuelve vulnerable al receptor a quien el rumor afecta sus intereses
Se instala la desconfianza, no se discrimina
Genera ansiedad que obliga a hacer catarsis y depositarla en otro Eso asegura la circulacin del rumor
1. En una crisis se produce anomia (Estado de desorganizacin social o aislamiento del individuo como
consecuencia de la falta o la incongruencia de las normas sociales), miedo, desintegracin social y expectativa
de que algo va a suceder
2. Hay una violencia latente por la acumulacin de frustraciones
3. El participar en el Rumor, le confiere al ciudadano una fantasa de seguridad, por la ilusin de estar ya e accin
Cuando el rumor se prolonga y no se resuelve, crea tal magnitud de incertidumbre, que paraliza al sujeto, sobre
todo a la clase popular, que se siente ms insegura, baja productividad y un pas paralizado

El rumor es un ensayo general, de ciertos grupos de poder, que miden fuerzas y el consenso de la poblacin

El rumor surge por conflictos del poder 52

 EL RUMOR Y LA OPININ PBLICA

1. Grupos de Poder (*)

GOBIERNO 2. Grupos de presin

Poder poltico central del (quieren participar en las
Estado, donde se tomen las decisiones polticas)
decisiones polticas (Poder
Civil) -Periodismo
3. Grupos de tensin
-Embajadas

GRUPOS INSTRUMENTALES
Tecnoburocrtico
El Militar El Polica
(deben mantenerse
institucionalizados)
Son Agresores potenciales y
pueden pasar a convertirse en
Grupos de Presin

(*) Los Grupos de Poder se definen por la actividad de personeros que ocupan
puestos de mando en grupos de presin 53
 EL RUMOR
El rumor puede ser utilizado como estrategia de poder Emergente significativo,
promueve una conducta nueva, tratando de convertir en verdadero algo
primariamente falso un chisme de carcter colectivo
Se ha utilizado en al guerra, generando corrientes de opinin tendientes a debilitar
operatividad del sector que se deseaba abatir. Usado como arma Psicolgica
El rumor fomenta el miedo, desalienta, inquieta y deteriora la auto imagen de una
naci n o de un sector.
El rumor es una tcnica de comunicacin de masas.
No tiene medios probatorios que muestren su veracidad y cuentan con la
disposicin del receptor a creer o no
NINGN rumor es inocente, es un emergente situacional y operacional. Leva
siempre una carga de intencin y de sentido.
El rumor (Allport y Postman):
Tiene un carcter significativo
Anticipatorio
Jams es gratuito
Son pretextos convertidos en razones
CLINICA DE RUMORES: Implica una accin publicitaria o panfletaria
Antes de un golpe de estado se anticiparon rumores y tenan que ver, con la ineficacia
del gobierno para gobernar 54
EL RUMOR Y LA OPININ PBLICA

55
 LA OPININ PBLICA
Poner un tema, como norma o hecho opinable
La Opinin es un juicio, que el hombre formula
para evadirse de la duda Presencia de
La funcin operativa de la opinin, es arrancar objeto sobre el
que se opina
al sujeto de la inquietud de la duda y darle
reposo que est en lo cierto

En
incertidumbre, Conjunto que
el hombre busca La opinin abre un dialogo opinen lo
incluirse y tener Con el poder. mismo,
su lugar Recibe esas opiniones por coincidencia
(pertenecer)
Sus canales de informacin
Y los retorna en mensaje
Cuando se adhiere a una
opinin se llama conviccin
Se sustituye el YO por el
NOSOTROS, con la conciencia
de su pertenencia Sujeto que exija
La opinin
su propia
implica toma de
opinin y sea
posicin frente a
responsable de
otros
eso
56
 PABLO HUPERT EL BIENESTAR DE LA CULTURA - PUBLICIDAD

El encierro narcisita (SER

NICO), ya no es asocial Los otros de mi cultura
No hay sino perfectamente no son unos a cooperar,
proposiciones en rentable, una extroversin, no son unos a producir,
que ms que malestar, se sino otros a consumir. Se
lo social y no hay comparte el consumo,
vive como bienestar.
mandato de Individuo versus sociedad, pero no puede cercenar
trabajar una problemtica mi goce

El malestar en la sociedad se
compensa con el bienestar
en la cultura. Damos
soluciones biogrficas a
contradicciones sistmicas?
La promesa de bienestar, no es una promesa sobre futuro, sino que es la
imagen presente de una experiencia de bienestar. Vivimos en una sociedad en
que la subjetividad, no es el trabajo sino el consumo
No estas en sociedad para reprimir apetencias, para dominar pulsiones, sino,
para satisfacerlas mensaje de ejemplo: no sufrs por que tu trabajo es
precarizado, sino por que no disfrutas tu libertad
57
TESIS: El malestar en lo social, se muda en bienestar de la cultura
PABLO HUPERT EL BIENESTAR DE LA CULTURA - PUBLICIDAD
La cultura lleva cierto malestar para los hombres

La publicidad que
invita a no Solo un joven o
compartir nio puede serlo, Alguien no cumple
Promueve el si un adulto le un compromiso y
egosmo? cede ese lugar. dijo por que no
Fin del tenia ganas.
altruismo? Prescribieron las
obligaciones?

Los alumnos
molestan a un
profesor o no le dan
su lugar Un Profesor
es un entertainment?

58
 PABLO HUPERT LA PUBLICIDAD

PUBLICIDAD Vs. PROPAGANDA

- La publicidad se ha volcado al mundo econmico. Su
Objeto de
1
objeto es comercial y procura suscitar o incrementar
definicin de la la decisin de adquirir un producto o de recurrir a
Publicidad algn servicio
- La propaganda, a o poltico y lo social y apunta a
obtener el consenso al ejercicio del poder

E. Brioschi Publicidad se entiende cualquier forma de comunicacin de masa, de carcter persuasivo y

oneroso, proveniente de una fuente identificable y que tiene finalidades de tipo comercial

- Estrecho lazo entre la publicidad y el aumento de la

produccin
Publicidad y - La publicidad es anillo de regulacin entre el flujo

2
de produccin y el flujo de consumo
Sistema - Sociedad de consumo es el proceso colectivo de
econmico- amplias dimensiones. El consumo, tiene que ver
social con la gratificacin, que determinan la necesidad,
segn el esquema de referencia y los grupos de
pertenencia. (verdadero o presunto)
- Los Modelos de Identificacin
59 - Los Modelos de Grupo Status Symbol
 PABLO HUPERT LA PUBLICIDAD

1. Funcin ENFTICA: Apunta a la originalidad, al

Funciones y impacto, generar alguna diferencia positiva del
Niveles de producto.

3 Anlisis del
Discurso
2. Funcin PREDICATIVA: Dice algo sobre el
producto en cuanto a sus caractersticas y
atributos.
Publicitario 3. Funcin IMPLICATIVA: tiene por objetivo
atrapar al perceptor.
Los niveles de anlisis, del mensaje publicitario, son
diferenciables en:
1. Mensaje Denotativo: El mensaje se v a
simple vista y proporciona la base para el
mensaje corporativo.
2. Mensaje Connotativo: es el METAMENSAJE,
es el mensaje no explicito, pero que se deduce o
se infiere. No es evidente a simple vista. Une al
producto con valores como la dulzura, la
excelencia, la belleza, etc. El producto va a dar
poder
60
 PABLO HUPERT EL BIENESTAR DE LA CULTURA - EGO
Como la
Qu pasa con publicidad es tan El disciplinamiento del
aquellos, que no producto- individuo, lo lograba
entran en el dependiente el amor del otro y por
consumo? Las como cultura l. Freud dice
imgenes se dependencia de otros.
dependiente, Si pierde el amor del
pueden consumir leemos la cultura otro queda
En la sociedad gratuitamente
posindustrial, la
de ah desprotegido
colaboracin, NO EST,
en la informacin
constitucional del
sujeto. El bienestar en
EGO: AUTO AMOR
la cultura, es lo que - debo lucirme en la
hace que el aislamiento pantalla, ponerme
social, no parezca como una careta tenida
reclusin, sino como por buena, linda,
Bienestar In cool, que me haga
sentir relevante

Nada mejor que la

desvinculacin. El ser humano se vuelve
Neurtico, no puede soportar EGO: El narcicismo psquico
Los eslganes que (desvalidez y necesidad de
promueve el yo me la medida de frustracin que
amor), empalma muy bien
entiendo o el no la sociedad le impone en aras
con el narcisismo publicitario.
compartir una golosina de sus ideales.
All donde haya un desvalido,
invitan a gozar del Recurre a la satisfaccin all se ofrecer algo para
desvnculo, sin pasar por narcisista por la va del verse lindo cool. El
las asperezas del consumo, satisfaccin egica automatismo produce la
ermitaismo. Nada por va imaginal. El individuo superfluidad.
mejor que ser nico y no tiene que encajar, SINO
hacerse cargo ponerle onda
61
 ZYGMUNT BAUMAN - MUNDOS PARALELOS ONLINE Y OFFLINE

el concepto lquido, esa idea de

inconsistencia que para definir el
mundo que nos rodea, aplic a la
vida, al amor y a la modernidad.
La vida puede tomar muchas
formas, pero lo que nos une a
todas, es la fragilidad, la
temporalidad, la vulnerabilidad y
la inclinacin al cambio constante

ONLINE OFFLINE
La vida El mundo
cotidiana, de la
normal tecnologa

62
 ZYGMUNT BAUMAN - MUNDOS PARALELOS ONLINE Y OFFLINE

INCERTIDUMBRE, es La IMPOTENCIA, nuestro

segundo pensamiento. Se
nuestro estado mental, lo que tengo que hacer, no
regido por No s lo que va estoy seguro de que eso
a suceder, No puedo vaya a ser efectivo. No
planificar un futuro tengo los recursos, los
medios, no tengo el poder
El ms daino el que suficiente para hacerlo
afecta la AUTOESTIMA.
Se siente perdedor, no
puedo estar a flote, me
hundo; los dems son ms
exitosos. Genera estado de
nimo inestabilidad,
manaco, esquizofrnico, el
hombre desesperado
ECHO CHAMBERS
63
ZYGMUNT BAUMAN - MUNDOS PARALELOS ONLINE Y OFFLINE

DIALOGO, implica Transformar la

intencin real de coexistencia en
comprendernos
mutuamente, an cooperacin
gracias a nuestras
diferencias

Mundos
Dilogo, es Paralelos
exponer las propias
ideas, an Poder convivir
pacficamente,
asumiendo el
entendiendo que hay
riesgo de estar otras ideas
equivocado y que diferentes y
el otro tenga razn contrarias a las mas
64
 ZYGMUNT BAUMAN - MUNDOS PARALELOS ONLINE Y OFFLINE
ONLINE
Transformar la diversidad y la coexistencia en
cooperacin
Los trabajos propiciaban la solidaridad entre las
personas, al ser estables en el tiempo
Las Organizaciones de Accin Colectiva, heredadas de
nuestros ancestros, como la tripartita de estado, eran
para marcar las pautas de la soberana nacional.
Se proponen soluciones locales a problemas Globales
Los mercados competitivos estn siendo
reemplazados por lo que l denomina collaborative
commons , el bien comn colaborativo, donde la
gente no busca la ganancia personal sino la
cooperacin, reunir fuerzas y compartir. Compartir
conocimiento, recursos. Compartir felicidad,
compartir welfare
65
OFFLINE
Es un sustituto social ayuda a NO solucionar los
problemas de coexistencia
Los trabajos hoy son precarios y fugaces,
condiciones inestables, sin perspectivas de carrera
Ningn gobierno actual puede declararse
independiente, ya que vive en un mundo
globalizado. Hoy las instituciones son inservibles
para afrontar el tema de la interdependencia, que
nos enfrenta la globalizacin
Es preciso desarrollar soluciones extra nacionales,
como lo hacen los bancos, los mercados, las
inversiones, el conocimiento, etc.
la tecnologa determina la serie de opciones abiertas
a los seres humanos, no determina cul de estas
opciones al final ser elegida o descartada. Qu
puede hacer el hombre es tal vez una pregunta que
puede dirigirse a la tecnologa. Pero qu har el
hombre debe preguntarse a la poltica, a la
sociologa, a la psicologa. La gente est buscando
alternativas a las instituciones que no estn
funcionando. Hacen lo que nadie har por ellos. Eso
es innegable
 LA NOTICIA
La Noticia, es
La Noticia, son La Noticia, aquello que altera
sucesos que la impacta sobre la rutina o la
opinin pblica la vida normalidad social,
necesita cotidiana, debe generarse un
conocer social o pblica hecho
Extraordinario!

Las noticias necesitan

renovarse Max Aitkin
constantemente. Los Los Hechos
temas aarecen y No es noticia, que un
ocurren
desaparecen, an sin Perro muerda a un Objetivamente,
el hecho resuleto
Hombre. Pero si que un ms all del
Hombre muerda un can discurso

Adems del
acontecimiento
noticioso, est el
tiempo meditico, el
que se necesita para
instalar y agotar un
tema
El Acontecimiento
noticioso, no es un
La noticia tiene que ser
interesante para la hecho objetivo, que
ocurra fuera del
audiencia y convocar a
la mayor audiencia discurso periodstico.
La Noticia en si misma
posible
NO EXISTE, solo como
se construye
66
 LA NOTICIA
Para Jean Baudrillard (filsofo y sociologo Francs), la 1ra Guerra del golfo, NO
EXISTIO!!! Fue una guerra virtual de informacin y de imgenes.
Los periodistas del frente solo tenan informacin por medio de la CNN.
En la segunda guerra del golfo, con las nuevas tecnologas, las personas de Bagdag,
enviaban al mundo su visin de los acontecimientos a travs de Internet

LA MANIPULACIN
La manipulacin en la TV, se produce a partir de operaciones discursivas complejas.
Ejemplo: El Montaje de imgenes, conl el que se construye un sentido entre otras cosas
acerca de lo que se informa

67
 LA MIRADA A CMARA
Las imgenes en televisin, producen un
efecto de realidad. Por ejemplo la Simula la mirada del espectador,
transmisin en vivo de un evento, se constituye una sensacin de seriedad
refuerza la creencia: Se borran las
y objetividad
mediaciones entre el acontecimiento y el
pblico. El peridosita se legitima como el
Los propios medios no escatiman esfuerzos mediador entre la realidad y la
en llevar a cabo una continua tarea de auto audiencia
legitimacin

LA ENUNCIACIN PERIODSTICA
La enunciacin es el COMO SE DICE
A travs de las diferentes modalidades
A las nociones de emisor y receptor, hay
de enunciacin. Esto constituye una
que sumarles las de enunciador y
relacin particular con el pblico.
enunciatario
Esta relacin puede ir desde la distancia
D. Maingueneau, H. Parret y E.
y la objetividad, a la complicidad con el
Beneviste, han trabajado sobre los
lector
elementos de la enunciacin lingstica 68
 LA ENUNCIACIN PERIODSTICA
Las marcas de enunciacin
se detectan, comparando diferentes
peridicos de la misma fecha y
cotejando los tratamientos que hacen
de temas puntuales
El Epgrafe es acorde con la imagen
del presidente fuerte y con poder.
Para le primer caso se muestra como
dbil
69
Es muy diferente decir:
- Ahora el Presidente dice que
enviar ayuda a la zona de los
desastres
- Ahora, es como decir Recin
- Dice Que puede dar a que esa
ayuda no llegue
- Desastres, refiere a un lugar
devastado
- . Que decir
- El Presidente orden el envi de
alimentos a las zonas afectadas
- Ac no hay complidad, es una
noticia directa
 LA ENUNCIACIN PERIODSTICA
Roland Barthes, propone los conceptos de ANCLAJE y RELEVO, para referirse a la
relacin del texto escrito con la imagen.
En la fotografa de prensa y publicitaria, prima la funcin de anclaje.
En la historieta domina el relevo
https://www.youtube.com/watch?v=B0MxDqQsjis
https://www.youtube.com/watch?v=af0uCO11PWM

PUBLICIDAD COMO ACTO COMUNICATIVO

A que
RECEPTOR mercado
EMISOR MENSAJE
PRIMARIO Va dirigida

Igual vende a
RECEPTOR
quien no
SECUNDARIO
tiene el prod.
Lectura Literal lo que dice la Lectura Inferencial lo que dice
publicidad textual 70 implcitamente para el inconsciente
 ANALISIS DE LA PUBLICIDAD
NIVEL INFERENCIAL DE ANLISIS DE LA NOTICIA

EMOTIVAS
SIGNIFICADO ARTIFICIO
LA NECESIDAD DE TENER
DEFINICIONAL RETORICO
UNA RESPUESTA CALIFICADA

SENTIDO
LO QUE ES VISIBLE METAMENSAJE
ACTIVADO

LO QUE NO SE ALCANZA POR

TRANSFORMACIN NECESIDAD QUE CREA
NO TENERLO

71
ANALISIS DE LA PUBLICIDAD

72
Contexto Factores polticos
Factores econmicos
Global Factores sociales

Trabajo
Contexto Vivienda Servicios
Social Bsicos
Recreacin

Contexto Familia
personal Grupo Primario

73