Es una persona insegura o tmida.

Tiene problemas de personalidad inestable y no acta coherentemente.

No establece claramente las normas de disciplina.
Acta como un nio o adolescente ms, fomentando el relajamiento en un afn por
ser aceptado.
Se desentiende de la clase y se pone a hacer otras cosas (conversar con
un colega a la puerta del aula, a leer el peridico, a poner en orden asuntos
personales, etc.).
No consigue atraer la atencin y la participacin de los estudiantes en el
tema de estudio por la forma en que lo desarrolla.
No ve la disciplina como algo que tambin hay que seguir ensear y
trabajando, centrndose nicamente en lo estrictamente acadmico y
dando por sentado que sus alumnos ya deben haber desarrollado las
habilidades de autodisciplina.

Haber vivido una niez poco satisfactoria con experiencias de maltrato o

abandono sin que se haya podido superar los traumas derivados.
No haber recibido afecto durante su etapa de crecimiento.
Identificacin con formas tambin autoritarias de sus padres o de quienes
ejercieron como tales.
Tener carcter irritable o poco sociable.
No sentir empata por los nios o la juventud.
Atravesar por problemas familiares: Maritales o de mala conducta de los
propios hijos; tener algn familiar con una enfermedad grave.
Confrontar problemas de relacin con los colegas o la direccin de la
escuela.
Desconocimiento de las etapas evolutivas del nio y de sus necesidades
para un crecimiento y desarrollo sanos.
Ignorancia o concepto equivocado de lo que es la disciplina positiva o
inductiva.
Convencimiento, por deduccin propia o por aprendizaje de sus aos de
formacin como docente de que la mejor manera de tratar la conducta de
los alumnos es con mano dura.
Padecer trastornos de personalidad (explosiva, paranoide, psicoptica).
Poca o ninguna motivacin por hacer cambios en sus rutinas educativas.

Las emociones ni buenas ni malas

Es importante entender que sentir rabia, enfado, ira etc. es normal y saludable, en ningn caso
debemos culpabilizar al nio (ni a nosotros mismos) por sentir determinadas emociones, las
emociones no son ni buenas ni malas. Por ejemplo sentir miedo est bien porque nos ayuda a
mantenernos a salvo pero sentir un exceso de miedo puede limitarnos y hacernos sufrir en
balde. Por tanto hay un trabajo importante en materia de autoconocimiento para entender que
determinadas situaciones , generan en nosotros determinadas emociones y estas a su vez se
traducen en determinados comportamientos. Es importante que quede claro que no hablamos
de la gestin de las emociones sino del comportamiento que se desencadena. No hablamos
de NO sentir enfado sino de que cuando me enfado pueda tener un comportamiento que me
permita solucionar la situacin .

NUNCA hacer un comentario pblicamente, llevar al nio/a a parte y aseguraros

de que la conversacin queda entre vosotros.
 Antes de juzgar, criticar, sermonear PARAR Y PREGUNTAR, dejar que el
alumno/a pueda expresarse, reflexionar y pensar con claridad sus razones. Esto
te har entender y llegar a soluciones sin necesidad de llegar a enfrentamientos.
Pero se necesita esa parada para CONECTAR con el alumno/a.
Exige respeto: dentro del aula entre compaeros, de ellos haca ti y por su
puesto de ti haca ellos. No se puede exigir aquello que no se da.
No permitas las risas, mofas, comentarios o cuchicheos por una equivocacin,
ensea lo valiosas que son las equivocaciones, valraras y fomenta as la
participacin libre de tus alumnos para preguntar, intervenir o aportar
informaciones del tema.
Utiliza, yo dira ABUSA, de la agenda escolar de los alumnos para anotar
aspectos positivos. Ellos/as buscan esto y quieren agradar por eso necesitan
saber, conocer y repetir lo que es valorado. S, tenemos un aula llena de
nios/as, pero un rengln de un par de nios cada da ya es un gran tesoro.
Contacta con la familia, no esperes a tener problemas e intersate por
compartir lo que t ves y percibes de tus alumnos.

Qu es Disciplina Positiva?

Disciplina Positiva es un programa basado en la filosofa de Alfred Adler

y Rudolf Dreikurs. Se ha ido diseando desde los aos 80, con Jane
Nelsen y Lynn Lott, hasta el momento actual, para ensear a los nios a
ser responsables, respetuosos y miembros adaptados a su entorno.
Todos los libros de Disciplina Positiva y sus Talleres (enseados en
Estados Unidos, Canad, muchos pases de Amrica del Sur, Europa y
China por entrenadores de Disciplina Positiva), proveen a los padres
y maestros de las herramientas que permitan desarrollar, tanto en
nios como en adultos, habilidades significativas para desenvolverse
adecuadamente en una comunidad.