IDENTIFICAO DAS INTELIGNCIAS MLTIPLAS

Questionrio ao Aluno

Responde s perguntas que se seguem com SIM ou NO

N Itens Sim No
1 Quando pensas, os teus pensamentos so expressos em palavras?
2 Gostas de utilizar cores diferentes nos teus apontamentos?
3 Gostas de jogos lgicos, estratgia ou tipo puzzles?
4 Gostas de fazer jogos de mmica, ou de gestos?
5 Gostas de utilizar esquemas, grficos ou tabelas para resolver problemas?
6 Preferes estudar com um colega em vez de estudares sozinho?
7 Tens facilidade em exprimir oralmente as tuas ideias?
8 Gostas de pensar sobre as causas dos teus problemas e tentar resolv-los sozinhos?
9 Consegues lembrar-te bem dos pormenores do que vs (formas, cores, posies...)?
10 Gostas de ler?
11 Quando h um conflito gostas de tentar ver o ponto de vista do outro e compreend-lo?
12 Gostas de aprender fazendo, ou mexendo em objectos?
13 Gostas de ter tempo para estar sozinho?
14 Acontece-te bater os dedos ou os ps ao ritmo de uma cano?
15 Gostas de pensar sozinho sobre o que aprendes ou sobre o que acontece tua volta?
16 Gostas de estudar a ouvir msica?
17 Gostas de escrever?
18 Gostas mais de estudar sozinho do que em grupo?
19 Gostas de trabalhar com nmeros, como por exemplo fazer contas e clculos?
20 Sabes muitas canes de cor?
21 Gostas de praticas exerccio fsico?
22 Quando pensas, os teus pensamentos so expressos em imagens?
23 Tens facilidade em fazer amigos?
24 Ouves msica para relaxar?
25 Gostas de fazer experincias sobre as matrias que aprendes?
26 Resolves problemas com facilidade?
27 Gostas de trabalhar em grupo?
28 Gostas de desenhar ou tirar fotografias?

Zenhas, et al. (2005) Ensinar a Estudar Aprender a Estudar, Porto Editora.

Correco:

Correspondncia entre as perguntas constantes no questionrio e os vrios estilos de

aprendizagem:

1. Inteligncia Lingustica: 1, 7, 10, 17

2. Inteligncia Lgico-Matemtica: 3, 5, 19, 26
3. Inteligncia Visual-Espacial: 2, 9, 22, 28
4. Inteligncia Musical: 14, 16, 20, 24
5. Inteligncia Corporal-Quinestsica: 4, 12, 21, 25
6. Inteligncia Interpessoal: 6, 11, 23, 27
7. Inteligncia Intrapessoal: 8, 13, 15, 18

______________________________________________________________________
 IDENTIFICAO DAS INTELIGNCIAS MLTIPLAS
Escala do Professor

Assinalar o que ocorre com mais frequncia

INTELIGNCIA LINGUSTICA

Escreve melhor do que a mdia da idade

Inventa histrias fantsticas ou conta casos e anedotas
Tem uma boa memria para nomes, lugares, datas e trivialidades
Gosta de jogos de palavras
Gosta de ler livros
Soletra as palavras com preciso ou tem uma soletrao adiantada para a idade no pr-escolar
Aprecia rimas absurdas, trocadilhos, palavras e conjuntos de difceis de articular
Gosta de ouvir a palavra falada em histrias, comentrios na rdio, livros falados ...)
Tem um bom vocabulrio para a idade
Comunica com os outros de uma maneira extremamente verbal
Outras potencialidades Lingusticas:

INTELIGNCIA LGICO-MATEMTICA

Faz muitas perguntas sobre o modo como as coisas funcionam

Resolve rapidamente de cabea problemas de aritmtica (no pr-escolar demonstra ter conceitos
matemticos avanados para a idade)
Gosta das aulas de matemtica (no pr-escolar gosta de fazer clculos e actividades com nmeros)
Acha interessantes os jogos de matemtica no computador ou noutro suporte
Gosta de jogar xadrez, damas ou outros jogos de estratgia (no pr-escolar gosta de jogos de
tabuleiro com contagens)
Gosta de quebra-cabeas lgicos ou charadas (no pr-escolar gosta de ouvir absurdos lgicos como
Alice do Pas das Maravilhas)
Diverte-se colocando as coisas em categorias e hierarquias
Gosta de experincias de uma maneira que mostre processos sofisticados de pensamento cognitivo
Pensa a um nvel mais abstracto e conceptual que os colegas
Estabelece relaes de causa efeito evoludas para a idade
Outras potencialidades Lgico-Matemticas:
INTELIGNCIA VISUAL-ESPACIAL

Relata imagens visuais com clareza

L mapas, cartas, diagramas com mais facilidade do que textos (no pr-escolar diverte-se mais com
observaes do que com histrias)
Devaneia mais do que os colegas
Gosta de actividades artsticas
Desenha figuras difceis para a sua idade
Gosta de assistir a filmes, slides, ou outras apresentaes visuais
Gosta de quebra-cabeas, labirintos e actividades visuais similares do tipo Onde est o Wally?
Faz construes tridimensionais interessantes para a sua idade como LEGO
Extrai mais das gravuras do que das palavras quando l
Faz rabiscos nos livros escolares, nas folhas de trabalho ou nos materiais
Outras potencialidades Visuo-Espaciais:

INTELIGNCIA CORPORAL-CINESTSICA

Distingue-se no desporto (no pr-escolar demonstra destreza fsica adiantada para a idade)
Movimenta-se, contorce-se, tamborila ou fica inquieto quando tem de ficar sentado muito tempo
Imita bem os gestos e maneirismos de outras pessoas
Gosta de desmontar coisas e mont-las de novo
Mete as mos em tudo o que v
Gosta de correr, pular, lutar ou actividades similares (mais velho: corre para a aula, salta sobre
cadeiras etc..)
Demonstra capacidades em trabalhos artesanais e coordenao motora fina
Tem uma maneira dramtica de se expressar
Relata sensaes fsicas diferentes quando est a trabalhar ou a pensar
Gosta de trabalhar com barro, pintura com os dedos e outras experincias tcteis
Outras potencialidades Corporais-Cinticas:

INTELIGNCIA MUSICAL

Percebe quando uma msica se encontra desafinada ou fora dos padres

Lembra-se da melodia das canes
Tem uma boa voz para cantar
Gosta de tocar instrumentos ou cantas em coros
Tem uma maneira rtmica de falar e/ou de se movimentar
Fala consigo mesmo inconscientemente
Bate ritmicamente na mesa ou na carteira enquanto trabalha
sensvel aos barulhos do ambiente
Reage favoravelmente quando ouve msica
Canta canes que aprendeu fora da turma
Outras potencialidades Musicais:

INTELIGNCIA INTERPESSOAL

Gosta de estar com os colegas

Parece ser um lder natural
D conselhos a amigos que tm problemas
Parece ser esperto na rua
membro de associaes, clubes ou outras organizaes e faz parte de um grupo social regular
Gosta de brincar com outras crianas
Gosta de ensinar informalmente outras crianas
Tem dois ou mais amigos ntimos
Tem empatia e interesse pelos outros
As outras pessoas buscam a sua companhia
Outras potencialidades Interpessoais:

INTELIGNCIA INTRAPESSOAL

Tem independncia ou uma vontade forte

Tem uma percepo realista das suas potencialidades e fragilidades
Sente-se bem quando deixado sozinho para brincar ou estudar
Segue um ritmo diferente no seu estilo de viver e aprender
Tem um interesse ou passatempo sobre o qual no fala muito
Tem um bom sentido de direco
Prefere trabalhar sozinho do que com outras pessoas
Expressa com preciso a maneira como se est a sentir
capaz de aprender a partir dos seus sucessos ou fracassos na vida
Tem uma auto-estima elevada
Outras potencialidades Intrapessoais:

Armstrong, T. (1994). Multiple Intelligences in the Classroom, p. 18-20. Alexandria. cit in: Falvey,
Givner e Kimm (1999) O que farei segunda-feira de manh? In: Stainback e Stainback (1999) Incluso.
Artmed, pp: 142 165.

OS DIFERENTES TIPOS DE INTELIGNCIA:

 Estratgias para a Aprendizagem e o Estudo
Tipo
Inteligncia Lingustica
Gosta de ler e de escrever, contar
histrias, memorizar e fazer
quebra-cabeas com palavras.
capaz de escrever bem e sem
erros.
Pensa atravs de palavras.
Comunica muito bem atravs de
palavras.
Inteligncia Lgico-Matemtica
Quando pensa raciocina sobre as
coisas.
Sente-se desafiado com problemas
que exijam raciocnio.
Gosta de encontrar uma explicao
para tudo.
Gosta de resolver problemas,
questionar, trabalhar com nmeros
e experimentar
Inteligncia Visual-Espacial
Pensa atravs de imagens.
Lembra-se facilmente de
pormenores que observou.
Guarda bem na memria as
imagens visuais e as relaes entre
as coisas e o espao.
Gosta de desenhar, fazer esboos,
trabalhos grficos, construir, criar e
sonhar.
Inteligncia Musical
Aparecem-lhe muitas vezes no
pensamento ritmos e melodias.
Gosta de estudar com msica.
Fixa bem canes e ritmos.
Gosta de cantar, trautear e marcar
ritmos com o corpo.
Gosta de tocar instrumentos, ouvir
msica e ler smbolos musicais.
Inteligncia Corporal-
Quinestsica
Toma conscincia da realidade
atravs do corpo e dos sentidos.
Gosta de aprender mexendo em
materiais e experimentando.
Pode contar pelos dedos.
No gosta de estar parado muito
tempo.
De vez em quando gosta de se
levantar e caminhar para pensar
melhor.
Gosta de se mover, tocar, falar com
o corpo.
Inteligncia Interpessoal
Aprende Melhor
Lendo, ouvindo e vendo
palavras. Falando,
escrevendo, discutindo e
debatendo
Em situaes problemticas
e relaes, trabalhando com
o abstracto
Atravs de mtodos
cientficos, com variveis e
hipteses.
Por desenhos e cores.
Visualizando imagens,
grficos, esquemas...
Usando: percepo visual,
orientao e organizao
pessoal.
Cantando, praticando ritmos,
escutando msica e melodias
Tocando, movendo-se.
Processando informao
pelas sensaes corporais.
Criando um produto
concreto.
Fazendo, construindo com as
mos.
Atravs de trabalho
cooperativo: grupo e pares.
Estratgias
Ler vrios textos e livros
Escrever o que aprende
Contar e inventar histrias usando palavras e
conceitos a aprender
Fazer e resolver jogos de palavras
Debater matrias com colegas, professores,
familiares ou amigos
Fazer experincias
Levantar questes sobre a matria e procurar
respostas
Construir e resolver jogos lgicos
Pesquisar sobre assuntos que est a estudar atravs
do computador, de experincias, entrevistas, etc..
Fazer desenhos, esquemas ou outras imagens
grficas sobre a matria
Ver filmes ou slides sobre a matria
Ler livros ilustrados
Sublinhar palavras chave com marcadores coloridos
Para escrever melhor deve descrever as imagens que
tem no pensamento; pode desenhar primeiro e
escrever depois
Associar informao a imagens
Ler em voz alta com ritmo para resolver um
problema ou reter informao
Gravar a leitura e ouvi-la para ir melhorando
Antes de escrever, dizer em voz alta as frases e ver
se soam bem
Utilizar mnemnicas. Pode ser o aluno a invent-las.
Inventar/adaptar canes para os contedos a
aprender
Fazer dramatizaes sobre as matrias
Fazer jogos de gestos com os colegas sobre a
matria
Seguir a leitura com o dedo ou lpis
Usar objectos para representar e resolver um
problema
Fixar a forma de escrever uma palavra, desenhando
primeiro no ar ou em diversas superfcies (tecido,
lixa, etc.)
Estudar em pares ou grupo
Pedir a um colega, familiar ou amigo para ajudar nas
Pensa melhor quando pode trocar
ideias com outras pessoas.
Gosta de conviver.
Faz amigos com facilidade.
Adapta-se bem socialmente.
Gosta de trabalhar com outros.
Inteligncia Intrapessoal
Gosta de ter o seu espao prprio.
Prefere estudar sozinho.
Pensa e faz a sua reflexo pessoal
melhor sozinho.
Aprecia ter tempo para fazer coisas
sozinho.
Gosta de projeco pessoal.
Capacidade de analisar e utilizar
capacidades pessoais.
Avaliao de Estilos de Aprendizagem Especficos
Executando projectos em revises, discutindo e fazendo perguntas
equipa. Sempre que possvel fazer trabalhos em par ou em
Em situaes sociais. grupo
Em grupos coesos. Utilizar o correio electrnico para discutir com
outros jovens o que est a estudar
Individualmente.
Procurar relaes entre o que aprendeu de novo, o
No mbito das suas
que j sabe e os seus interesses pessoais
experincias pessoais.
Estabelecer metas pessoais para o seu estudo de
Relacionando conhecimentos
acordo com o seu prprio ritmo
novos com os anteriores.
No fim de estudar, reflectir sobre o que aprendeu
Usando processos de auto-
Realizar um dirio de estudo
avaliao para se adequar e
Antes de dormir, fazer uma reviso rpida do que
integrar informao.
estudou e uma reflexo rpida sobre os resultados
Recebendo reforos auto-
obtidos
estima.
 Assinala na escala, o grau em que te situas perante cada uma das afirmaes, considerando
que: a afirmao adequa-se a mim (3 e 4) ou a afirmao no se adequa a mim (1 e 2)

N Itens 1 2 3 4
1 Quando ao estudar construo modelos, esquemas, etc., relembro melhor o que aprendi
2 Os trabalhos escritos so, para mim, fceis de fazer
3 Aprendo melhor se for algum a ler-me um livro, do que for eu a l-lo em silncio
4 Consigo produzir mais quando trabalho sozinho
5 Lembro melhor o que li do que o que ouvi
6 Ao responder a perguntas fao-o melhor oralmente do que por escrito
7 Se precisar de ajuda peo-a a um colega
8 No me importo de fazer trabalhos escritos
9 Recordo melhor as coisas que oio do que as que leio
10 Gosto de trabalhar sozinho
11 Prefiro ler do que ouvir
12 Prefiro mostrar e explicar oralmente como algo funciona do que faz-lo por escrito
13 Gosto de trabalhar em grupo porque aprendo com os outros
14 Escrever vrias vezes uma palavra nova e difcil ajuda-me a fix-la melhor
15 Para mim mais fcil lembrar o que ouvi do que o que li
16 Aprendo melhor quando estudo sozinho
17 Quando posso escolher entre ouvir ou ler, geralmente opto por ler
18 Julgo que falo melhor do que escrevo
19 Consigo produzir mais quando trabalho com algum
20 Gosto de trabalhos manuais
21 Parecem-me melhores as coisas que escrevo do que as que digo
22 Estudo melhor quando no tenho ningum volta com quem falar ou a quem ouvir
23 Tenho boas classificaes nas disciplinas em que a informao tem por base a leitura
24 Se o trabalho de casa fosse oral f-lo-ia sempre
25 Consigo aprender mais sobre um tema quando me junto com alguns colegas
26 Gosto de fazer coisas que impliquem as mos
27 Gosto de testes de completar frases ou elaborar respostas escritas
28 Compreendo melhor um assunto a partir de discusses orais do que por leituras
29 Aprendo melhor lendo do que ouvindo
30 Prefiro contar uma histria do que escrev-la
31 Gosto de estudar com outras pessoas
32 Compreendo melhor um assunto quando construo qualquer coisa com ele relacionada
33 As coisas que escrevo parecem-me melhores do que as que digo
34 Tenho bons resultados em testes que tratem de assuntos revistos oralmente na aula
35 Compreendo melhor as coisas quando trabalho sozinho do que com outra pessoa

Correco:
 Correspondncia entre as perguntas constantes no questionrio e os vrios estilos de
aprendizagem:

1. Linguagem Visual: 5, 11, 17, 23, 29

2. Linguagem Auditiva: 3, 9, 15, 28, 34
3. Linguagem Cinestsica Auditiva Visual: 1, 14, 20, 26, 32
4. Aprendizagem Individual: 4, 10, 16, 22, 35
5. Aprendizagem em Grupo: 7, 13, 19, 25, 31
6. Expresso Oral: 6, 12, 18, 24, 30
7. Expresso Escrita: 2, 8, 21, 27, 33

Nota 1: Devem contar pela positiva as respostas com 3 e 4, as outras (1 e 2) devem contar
igualmente, mas pela negativa.

Nota 2: Os estilos de aprendizagem no so deterministas, pode dar-se o caso de um aluno se

situar claramente em determinado estilo e querer trabalhar competncias para desenvolver
outro.

______________________________________________________________________

ESTILOS DE APRENDIZAGEM
Estilo Tcnicas de Ensino
Beneficia com um uso de grande variedade de livros,
Linguagem Visual folhetos, ou outro material escrito em diversos nveis de
dificuldade.
Aprende facilmente quando v palavras escritas,
Poder aprender mais se o deixarmos sozinho com um
mapas ou fichas/dossiers de trabalho.
livro por algum tempo, do que se estiver a participar na
Provavelmente escreve palavras que lhe foram
aula.
transmitidas oralmente, a fim de aprender melhor.
Certifique-se que o aluno teve acesso informao
Relembra e usa informao mais facilmente quando a
considerada importante, por via escrita, ou se tirou notas
leu.
sobre essa informao.
Linguagem Auditiva Beneficia com a audio de gravaes, com a prtica oral,
com exposio do professor, ou discusso em classe.
Aprende melhor ouvindo palavras. O aluno vocaliza
Poder ser-lhe til fazer gravaes e ouvi-las, ensinar um
ou mexe os lbios medida que l, especialmente se
colega, ou conversas com o professor.
estiver a tentar compreender matria nova.
Trabalho em grupo e jogos ou actividades de interaco,
Compreender ou relembrar melhor palavras ou
podero igualmente fornecer o input auditivo que o aluno
factos que aprendeu ouvindo.
necessita.

Combinao Cinestsico, Auditivo e Visual

Aprende melhor experimentando e fazendo,
envolvendo-se activamente na aprendizagem.
Necessita de uma combinao de estmulos,
manipulando material, em combinao com a
visualizao e audio da informao. resolver.
Parece no ser capaz de compreender ou de se
concentrar no trabalho a no ser que esteja
completamente envolvido.
Procura manipular, tocar e trabalhar com o que est a
aprender.
Algumas vezes se identifica quando sente necessidade
de ir escrevendo, ou de manear os dedos.
Aprende Individualmente
Produz mais quando trabalha sozinho. Raciocina
A este aluno deve ser dado mais do que somente um
trabalho de leitura ou de resoluo numrica.
O professor deve envolv-lo com outros colegas e dar-lhe
uma actividade que se relacione com o problema a
Pode tambm ser fornecido ao aluno um conjunto de
materiais como cassetes udio, desenhos, esquemas,
objectos vrios e ser-lhe pedida uma actividade que
envolva desenho, escrita, envolvimento fsico de
manipulao, explorao, etc.
Precisa de ter oportunidades para realizar as suas
aprendizagens sozinho. Se necessita que ele tenha
socializao, deve utilizar uma actividade fora da aula.
melhor e recorda mais quando aprendeu por ele
prprio. Deixe-o ir para um canto ou para a biblioteca trabalhar
D mais importncia s suas prprias ideias do que s sozinho. No o force a fazer um trabalho de grupo se isso o
dos outros. torna desconfortvel, porque isso o distrai ou atrasa o seu
um aluno que no interage em excesso com os rendimento.
colegas durante a aula.
Aprende em Grupo
Este aluno prefere trabalhar em grupo ou com outro Necessita de realizar a sua aprendizagem com ias algum.
aluno e no produzir tanto se trabalhar sozinho. A estimulao do grupo importante em certos momentos
D valor s opinies e preferncias dos outros. do processo de aprendizagem do que noutros, devendo o
A interaco aumenta a sua aprendizagem e posterior professor identificar quando esses momentos devem ser
reconhecimento de factos. criados para o aluno.
Observando a turma o professore detectar quanto a
socializao importante para ele.
Expressivo Oral
Comunica o que sabe com facilidade. Fala
fluentemente, confortavelmente e parece ser capaz de Dar ao aluno oportunidades para fazer relatos orais em vez
dizer o que aprendeu. de escritos.
Por vezes o professor descobre ao falar com ele que Deve ser avaliado mais pelo que diz do que pelo que
sabe muito mais do que os testes demonstram. escreve, quer seja em dilogo, em pequeno ou grande
Provavelmente no se sente embaraado em grupo.
comunicar relatos de trabalhos ou a falar para a turma Os relatos podem ser gravados para poupar tempo da aula.
e para o professor. Isto no invalida a exigncia de um mnimo de trabalho
A coordenao motora envolvida na escrita poder ser escrito, de boa qualidade, legvel e bem estruturado.
difcil para ele.
A organizao e expresso dos pensamentos no papel
podero ser lentos e tidos como enfadonhos por este
aluno.
Expressivo Escrito
Precisa de ter oportunidade de escrever relatos, manter
O aluno escreve composies fluentes, respostas
cadernos de notas e outros escritos para efeitos de
completas e textos bem elaborados.
avaliao e responder a testes que lhe sejam apresentados
Demonstra melhor os seus conhecimentos pela
por escrito. A comunicao oral dos conhecimentos do
escrita.
aluno dever ser feita em condies em que o aluno no se
Sente-se melhor na escrita, do que quando tem de dar
sinta sob presso e talvez em dilogos um-a-um com o
respostas orais.
professor.
Os seus pensamentos so melhor organizados no
papel do que quando apresentados oralmente.

Inventrio de Estilos de Aprendizagem

Randol, P. (1976). Project CITE. Wichita Public Schools.
Adapt. Jesuta Fonseca