PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Quinto de Secundaria Nmero de sesin

rea: Historia, Geografa y Economa 4/5

TTULO DE LA SESIN
Investigamos la dictadura militar en el Per.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones Interpreta crticamente Utiliza todo tipo de fuentes del
histricas. fuentes diversas. Per para investigar sobre un
determinado hecho o proceso
histrico y recurre a ellas
sistemticamente.
Produce fuentes orales a partir
de la elaboracin, aplicacin y
procesamiento de entrevistas,
testimonios, etctera.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5minutos)
El docente proyecta o entrega el Anexo 1en la pizarra y pregunta a los estudiantes:
Qu nos dice el titular del diario El Comercio?
Por qu crees que algunos connacionales queran que gobernaran los militares?
Has odo que este deseo se repita en nuestros das?

Los estudiantes responden con lluvia de ideas la primera pregunta. La segunda y tercera pregunta ser
respondida luego de un breve dilogo entre compaeros.

II. Desarrollo (35 minutos)

El docente indica que el primer acto del gobierno de Velasco fue la expropiacin de la Refinera de
Talara y luego los invita a trabajar la ficha de lectura (anexo 2).
El docente organiza ocho equipos de trabajo y les asigna un subtema tomando como base las pginas
60-67 del texto escolar:
Propuesta ideolgica de los militares
Primera fase: gobierno revolucionario de Juan Velasco
Poltica econmica
Reforma agraria
Otras reformas
Represin poltica
Segunda fase: Morales Bermdez
La Asamblea Constituyente

Los equipos de trabajo inician la lectura del subtema que les corresponde

Cierre (5 minutos)
El docente menciona las ideas fuerza de esta hora resaltando las caractersticas dictatoriales del
gobierno militar. Adems, indica que deben entrevistar a tres personas que hayan vivido en la poca del
gobierno militar e indaguen sobre los siguientes aspectos:
 Reforma agraria
Expropiaciones
Aspecto social

Esta actividad se realizar en caso la sesin tenga un corte en esta hora.

SEGUNDA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
Los estudiantes pegan sus tarjetas de cartulina en la pizarra.

II. Desarrollo (35 minutos)

Los equipos continan la lectura de los subtemas y anotan las ideas clave en cartulinas.
El docente monitorea constantemente el trabajo de los equipos y hace las aclaraciones necesarias.

III. Cierre (5 minutos)

El docente indica que deben entrevistar a tres personas que hayan vivido en la poca del gobierno
militar e indaguen sobre los siguientes aspectos:
Reforma agraria
Expropiaciones
Aspecto social
Esta actividad se realizar en caso la sesin tenga un corte en esta hora.

TERCERA HORA (45 minutos)

I. Inicio(5 minutos)
El docente explica que en esta hora trabajarn con la informacin obtenida en sus entrevistas. Para
este fin, se forman equipos de cinco o seis integrantes.

II. Desarrollo(35 minutos)

Los estudiantes organizan la informacin de sus entrevistas en un archivo excel (Anexo 3).Con la
informacin procesada, elaboran un grfico estadstico y redactan las conclusiones al respecto.

III. Cierre(5 minutos)

Un equipo voluntario presenta sus resultados a la plenaria.

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Video de pgina web de Youtube:
<https://www.youtube.com/watch?v=QJrmcaKaUVY>.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Busca informacin que profundice el tema. Para ello puedes recurrir a videos, nuevo mdulo de
Biblioteca para Secundaria, etc.
En su cuaderno responda las siguiente preguntas:
Fue el gobierno de las FFAA una revolucin tal como lo indica su nombre oficial?, por
qu?
Cul es la percepcin que nos ha dejado este gobierno?
 (ANEXO 1)

Primera plana de El Comercio en la que se informa sobre la ruptura del orden constitucional.

Contra Belande o contra Haya, lo cierto es que hacia mediados de 1968 el golpe de Estado se
presentaba como un hecho previsible e inminente. Testigos de esos das refieren, por ejemplo,
que a menudo en las calles, en las reuniones privadas o en los crculos acadmicos se
manifestaba el deseo de muchos connacionales de que las puertas de los cuarteles se abrieran
y permitieran la salida de los tanques hacia Palacio de Gobierno. (Palacios, 2013: 175).
 (ANEXO 2)
Nombre: ________________________________________
FICHA DE LECTURA
LEE ELSIGUIENTE TEXTO Y LUEGO RESPONDE A LAS PREGUNTAS

El gobierno revolucionario, despus de declarar la nulidad de la indigna Acta de Talara y

del lesivo contrato celebrado por el rgimen que la Fuerza Armada ha depuesto en
cumplimiento de la misin de cautelar los derechos de la Repblica, de acuerdo con el
artculo 213 de la Constitucin del Estado, acaba de promulgar el Decreto Ley que ordena
la inmediata expropiacin de todo el complejo industrial de la Brea y Parias y anuncia al
pas que en este preciso momento las fuerzas de nuestra Primera Regin Militar que
tenemos en el norte, hacindose eco del clamor de la Nacin, est ingresando al campo de
Talara (aplausos interrumpen al General Velasco) para tomar posesin de todo el complejo
industrial que incluye la refinera, y con la ms alta emocin patritica hace flamear el
emblema nacional como expresin de nuestra indiscutida soberana.
Anuncio de expropiacin de La Brea y Parias
por el General Juan Velasco A.
Lima, 9 de Octubre de 1968

Qu percepcin tiene el General Velasco del Acta de Talara y por qu?

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Por qu el anuncio es interrumpido por los aplausos de la concurrencia?

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Qu caractersticas de su gobierno notamos en este anuncio? Por tanto, con qu tipo de

gobierno de la dcada de 1970 encaja esta descripcin?
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Qu opinas de esta primera medida tomada por el gobierno de las Fuerzas Armadas? Explica
tu respuesta.
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