ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA (ENAZ)

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

PRIMERA SEMANA DE INTERVENCIN DIDCTICA

DEL 26 AL 30 DE NOVIEMBRE

MONTES DE OCA RAMIREZ ADRIANA ITZEL

2 II

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin

ASPECTO: Lenguaje Escrito

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresa Grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para
construir un texto escrito con ayuda de alguien.

APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su
texto.

PROPOSITO FUNDAMENTAL: Desarrollen inters y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qu
sirven; se inicien en la prctica de la escritura al expresar grficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan
algunas propiedades del sistema de escritura.
 CONOCIMIENTO HABILIDADES / DESTREZAS ACTITUDES

Conoce los smbolos de la escritura Expresa las ideas que quiere Comparte sus opiniones con el
para poder elaborar textos comunicar y las verbaliza resto del grupo
expresando sus ideas.
Identifica la diferencia entre Escucha con atencin a sus
verbalizar las ideas y escribirlas. compaeros.

Utiliza diferentes marcas graficas

para formar diferentes textos.

SITUACION DIDACTICA TIEMPO : 45 minutos

Qu medios de transporte utilizo?
RECURSOS MATERIALES:
INICIO: Se iniciara una conversacin acerca de cuales son
los medios de transporte que utilizamos comnmente para *3 Cajas de diferentes colores (azul, blanca y caf),
transportarnos, para llegar a la escuela, a la casa de algn * Imgenes de diferentes transportes areos, terrestres y
familiar o a algn amigo as como de los diferentes tipos de martimos.
transporte que existen, (acuticos, terrestres y areos),
realizando una lista de todos los transportes que los nios
vayan mencionando,
EVALUACIN:
DESARROLLO: Posteriormente se plantearan algunas
interrogantes con el fin de conocer la utilidad de cada uno Expresa Claramente las ideas que quiere dar a
de los transportes Qu transporte utilizaran para navegar comunicar acerca de los medios de transporte que
en el mar? Qu transporte utilizaran para recorrer conoce y utiliza.
distancias muy largas? La bicicleta es un transporte? Construye un texto con o sin ayuda de alguien
etc. identificando los diferentes tipos de transporte
Se repartirn a cada nio diferentes imgenes de algunos
medios de transporte, para que ellos escriban debajo de la Explica lo que escribi en su texto con facilidad
imagen a que tipo de transporte pertenece (martimo, areo frente al grupo
o terrestre) y la manera en que estos se desplazan.

CIERRE: Para finalizar la actividad, se colocaran tres cajas Nios Focalizados: Amy, Carlos Uriel y Fernanda
de diferentes colores blanca (para transportes areos),
caf (transportes terrestres) y azul (transportes martimos),
posteriormente cada uno de los nios pasara a exponer lo
que escribi en sus imgenes y lo colocara en la caja
correspondiente de acuerdo a su medio de transporte
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PRIMERA SEMANA DE INTERVENCIN DIDCTICA

DEL 26 AL 30 DE NOVIEMBRE

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2 II

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin

ASPECTO: Lenguaje Escrito

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresa Grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para
construir un texto escrito con ayuda de alguien.

APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su
texto.
PROPOSITO FUNDAMENTAL: Desarrollen inters y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qu
sirven; se inicien en la prctica de la escritura al expresar grficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan
algunas propiedades del sistema de escritura.

CONOCIMIENTO HABILIDADES / DESTREZAS ACTITUDES

Comparte sus opiniones con el

resto del grupo
Conoce los smbolos de la escritura Expresa las ideas que quiere
para poder elaborar textos comunicar y las verbaliza Escucha con atencin a sus
expresando sus ideas compaeros.
Identifica la diferencia entre
verbalizar las ideas y escribirlas.

Utiliza diferentes marcas graficas

para formar diferentes textos

SITUACION DIDACTICA
Mis Vacaciones
 TIEMPO : 30 minutos
INICIO: Se comenzara con una conversacin acerca de las
prximas vacaciones de Diciembre, se plantearan las
siguientes interrogantes Qu les gustara hacer durante
las prximas vacaciones? A donde les gustara ir? Qu
es lo que mas les gusta de las vacaciones? Qu es lo que RECURSOS MATERIALES:
no les gusta?, cada una de las respuestas se irn
registrando. Hoja Rota folio
Hojas Blancas
DESARROLLO: Posteriormente expondr a los nios el Colores
lugar al que a mi me gustara ir, las personas con las que
me gustara estar y lo que me gustara hacer para que as EVALUACIN:
cada uno de los nios escriba (como pueda) que es lo que
les gustara hacer durante sus vacaciones. Expresa con facilidad lo que quiere dar a comunicar?
Explica lo que dice su texto?
Utiliza marcas graficas o letras?
CIERRE: Para finalizar la actividad cada uno de los nios
pasara a exponer frente al grupo lo que plasmo en su
dibujo, compartiendo con el resto del grupo las personas
con las que le gustara estar, lo que le gustara hacer y el Nios Focalizados: Amy, Carlos Uriel y Fernanda
lugar a donde quiere ir.
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PRIMERA SEMANA DE INTERVENCIN DIDCTICA

DEL 26 AL 30 DE NOVIEMBRE

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2 II

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin

ASPECTO: Lenguaje Escrito

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresa Grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para
construir un texto escrito con ayuda de alguien.
APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su
texto.

PROPOSITO FUNDAMENTAL: Desarrollen inters y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qu
sirven; se inicien en la prctica de la escritura al expresar grficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan
algunas propiedades del sistema de escritura.

CONOCIMIENTO HABILIDADES / DESTREZAS ACTITUDES

Comparte sus opiniones con el

resto del grupo
Conoce los smbolos de la escritura Expresa las ideas que quiere
para poder elaborar textos comunicar y las verbaliza Escucha con atencin a sus
expresando sus ideas compaeros.
Identifica la diferencia entre
verbalizar las ideas y escribirlas.

Utiliza diferentes marcas graficas

para formar diferentes textos
SITUACION DIDACTICA TIEMPO: 50 min

La carta Misteriosa
INICIO: Se comenzara por platicarles a los nios que ayer
por la tarde mande una carta a un familiar que vive muy
lejos de la ciudad, se preguntara si saben lo que es una
carta? , si alguna vez alguien ha enviado un una carta?
Como la hizo? Qu debe de contener una carta? Qu RECURSOS MATERIALES:
podemos escribir en una carta? Etc. *Hojas
*La carta elaborada por la docente
DESARROLLO: Mostrare a los nios la carta que escrib *Lamina de las instrucciones para elaborar el avin
para que puedan observar como se elabora y as
motivarlos a que ellos mismos elaboren una carta a alguna
persona que ellos deseen (amigos, familiares etc.), en la EVALUACIN:
cual expresen lo que sienten o piensan acerca de esa
persona. Posteriormente se darn las indicaciones para Identifica para que sirven las cartas
elaborar un avin hecho de papel, ya que es as como Reconoce las letras de su nombre
enviaremos la carta a su destinatario. Utiliza marcas graficas o letras con diversas
La docente escribir el Nombre de cada uno de los nios intenciones
en una de las alas del avin y en la otra lo escribirn los
nios, una vez terminado saldremos al patio a aventar Expresa claramente sus ideas
nuestro avin y cada uno identificara cual es su avin de Elabora textos escritos con o sin ayuda
acuerdo al nombre que ellos escribieron. Se le facilita dar una interpretacin a su texto.

CIERRE: Para finalizar se les pedir que pasen a compartir

con el resto de sus compaeros lo que escribieron en las Nios Focalizados: Amy, Carlos Uriel y Fernanda
cartas que elaboraron y los dems escucharemos con
atencin.
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PRIMERA SEMANA DE INTERVENCIN DIDCTICA

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2 II

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin

ASPECTO: Lenguaje Escrito

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresa Grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para
construir un texto escrito con ayuda de alguien.
APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su
texto.

PROPOSITO FUNDAMENTAL: Desarrollen inters y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qu
sirven; se inicien en la prctica de la escritura al expresar grficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan
algunas propiedades del sistema de escritura.

CONOCIMIENTO HABILIDADES / DESTREZAS ACTITUDES

Conoce los smbolos de la escritura Expresa las ideas que quiere Comparte sus opiniones con el
para poder elaborar textos comunicar y las verbaliza resto del grupo
expresando sus ideas
Identifica la diferencia entre Escucha con atencin a sus
verbalizar las ideas y escribirlas. compaeros.

Utiliza diferentes marcas graficas

para formar diferentes textos.

SITUACION DIDACTICA TIEMPO: 50 minutos

Vamos a Crear una historia RECURSOS MATERIALES:

INICIO: Se mostraran a los nios 6 imgenes diferentes de 6 imgenes

algunos personajes, paisajes etc., se les pedir que las Historia de la docente
observen y que describan lo que ven en ellas, les 6 Hojas Rota Folio
comentare que yo con esas imgenes pude crear una Colores o Crayolas
historia pero que me gustara que me ayudaran a crear una
nueva.

DESARROLLO: Se comenzara por mostrarles la historia

que elabore, se realizaran preguntas como Qu creen EVALUACIN:
que dice? De que creen que trata? etc., posteriormente
contare la historia que yo invente. *Utiliza marcas graficas para expresar sus ideas
Se formaran 6 equipos y a cada uno se les dar una de las * Organiza sus ideas
imgenes para que entre todo el equipo puedan construir * Interpreta con facilidad el texto que elaboro
una nueva historia de acuerdo a lo que observan en esa
imagen, se les pedir que escriban en una hoja Rota folio
su historia.
Nios Focalizados: Amy, Carlos Uriel y Fernanda
CIERRE: Cada uno de los equipos pasara a exponer al
resto del grupo la historia que crearon con la imagen,
mientras que la docente escribir en una nueva lamina la
historia que ha inventado ese equipo, al finalizar se
plantearan interrogantes como As se escriben los
cuentos? Le falta algo a la historia? Qu ms le
podramos agregar?