Tcnicas didcticas: El Chamullo

Cuando nos referimos a la enseanza de las habilidades de comunicacin oral, todo tiende
a caer en el mismo hoyo de caca (sin ofender a la caca) de las estructuras pedaggicas que
juegan a hacer fome todas las divertidas, partiendo desde el arte y la instrumentalizacin de
la literatura. Es por esto que es necesario elaborar actividades que vayan en contra de toda
esta lgica culi que convierte tanto al estudiante como al profesor en un monigote sin
cabeza y sin la capacidad para generar endorfina. En este caso, el centro ser la
improvisacin y la capacidad del chamullo.

Aqu el pedagogo salta de su silla y grita escupiendo exaltado: Chamullo?! No quiero

que mis niitos sean chantas y anden hablando sandeces! Qu tonto! Dnde estn tus
valores! Espero que seas mal evaluado en la prueba inicia.

Independiente de la clemente imitacin del pedagogo (podra ser peor), la capacidad para
poder hablar de algo que no se conoce empleando el bagaje cultural y las herramientas
orales necesarias, hace que el estudiante llegue a ejercer habilidades de alto nivel cognitivo
(Valladares, 1972). Hecho que podra ayudar a revertir el fenmeno de la decreciente
comunicacin oral entre las personas, siguiendo la investigacin de la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico que dice que las personas estn evitando contestar las llamadas
orales por celular y prefieren hablar por whatsapp, esto debido a que tienen miedo de
comunicar paralingsticamente (Asuar, 2015) .Por otro lado, segn mi propia apreciacin
de la realidad, es comn que las personas no comuniquen lo que saben, sus sentimientos ni
su visin de la vida fcilmente, es de largo trayecto llegar a que alguien te escupa sus
pensamientos de la vida. Lo que es nefasto pedaggicamente, ya que la conversacin
(junto con la escritura) es una de las mximas formas de aprendizaje (Metzler, 1934). Si
alguien logra hablar de lo que no sabe, se le abren las grandes alamedas para hablar de lo
que realmente sabe.

Es por esto que me apodero de la idea que evidencia Ranciere en El maestro ignorante
donde se habla de la improvisacin, abordndola como una forma de dejar de lado las
barreras de comunicacin:

Aprender a improvisar era, en primer lugar, aprender a vencerse, a

vencer ese orgullo que se disfraza de humildad para declarar su
incapacidad a la hora de hablar delante de otros es decir, su rechazo
a someterse al juicio de los otros.(26)
A partir de esto, se propone una dosis de chamullo diaria para lxs estudiantes, tomando los
primeros 5 minutos de la clase para otorgarle la oportunidad a unx estudiante de hablar
sobre un tema que se le enuncia en el mismo instante. El objetivo: generar ideas de forma
coherente basadas en su relacin con el tema, ms que el conocimiento concreto que
puede tener. Esto tambin funcionara como una forma discursiva prctica de
metacognicin, ya que el estudiante estara obligado a evidenciar la relacin que tiene con
objetos o ideas presentes en su bagaje cultural, pero de la cual no ha hecho explcita la
relacin que tiene con ella. Por ejemplo, si a un estudiante le hacen hablar sobre la comida
rpida quizs comience a hablar de que es buena, que le gusta, pero al mismo tiempo como
est forzado a ser discursivo y a avanzar en la idea, podra terminar hablando de que se
siente un guatn/a culao(a), lo que ayudara a concientizar un problema que no haba
aceptado anteriormente. Es como cuando te obligan a escribir un ensayo de literatura,
donde te obligan a rellenar un nmero de pginas, lo que se traducen en que el chamullo y
la recursividad lo llevan a uno a inventar nuevas teoras literarias acerca del texto, cosas
que uno nunca hubiera pensado si es que no forzaran a escribir ms. Qu bella puede ser
la pedagoga!

Como ltimo argumento, esto tambin podra servir para subvertir las lgicas cientificistas y
acadmicas que dominan el conocimiento (Varela, 2004), es decir, no es necesario ser
doctor en lingstica para hablar del signo o la forma en que construimos la realidad en
nuestra mente (Morin, 1980). Gracias a esto podramos subvertir la idea de la
especializacin y de la tecnicidad que se le otorga al conocimiento (Thayer, 1996) y
estimular la conversacin de todos los temas, lo que desencadenara tambin la necesaria
habilidad para escuchar y entender (esto lo veremos en la siguiente propuesta de tcnicas
didcticas). Es necesario dejar en claro que, como didactas, no estamos en contra del
conocimiento ni del aprendizaje, pero para poder conocer y aprender, es necesario eliminar
todas las barreras y lgicas que reducen a un individuo al silencio (Maquer Gmez, 2017).

Tip de pedagoga rosa: En el caso de que se est en un curso donde el conductismo sea la
reina de la clase, donde la o el pedagogo lxs tiene que hacer salivar para mantener un
orden frreo, se puede premiar a los estudiantes que logran vencer el desafo.

Luciano Maquer Gmez

Bibliografa: