Antecedentes:

Dando inicio a nivel internacional en Florencia, Caquet, Vargas y Caldern (2011)

presentaron la investigacin llamada La enseanza de los operadores de la adicin
y sustraccin a partir de situaciones cotidianas en el grado transicin.

En sta, los autores plantean una propuesta para trabajar la estructura aditiva
(adicinsustraccin) basada en situaciones cotidianas que viven los nios es decir
con lo que manipulan y con quienes conviven a diario (la tienda, los animales, los
elementos del diario vivir), para ello proponen una secuencia didctica de
actividades y mencionan la importancia del juego en el trabajo con los pequeos.

Seguidamente en Florencia, Caquet Ferrer y Torres (2011) dieron a conocer en la

Universidad de Amazona su tesis titulada Enseanza y aprendizaje de la suma con
dos dgitos a travs de los juegos de mesa en el grado primero.

La propuesta enunciada por las autoras aborda la importancia de mejorar las

estrategias de trabajo con los nios, ya que acudiendo diariamente a la clase
magistral o estrategias tradicionales es ms lento el aprendizaje y poco significativo
para los estudiantes.

Igualmente, en Florencia, Caquet Losada y Rodas (2011) titularon su trabajo de

grado Proyecto de aula para mejorar el desarrollo del pensamiento numrico y
sistema numrico la adicin, en la institucin educativa Juan Bautista Migani para
el grado primero, de la jornada de la tarde: Jugando y cantando vamos sumando.
En l las autoras exponen la importancia de trabajar las situaciones problema a
partir del juego, permitiendo al nio explorar con materiales, compartir con sus
compaeros con canciones y otras expresiones artsticas, para avanzar en su
socializacin.

Continuando en Santiago de Cali, Valle Cern y Gutirrez (2013) exponen su trabajo

de grado llamado La construccin del concepto de nmero natural en preescolar:
una secuencia didctica que involucra juegos con materiales manipulativos.

En el trabajo las autoras exponen por medo de una secuencia didctica la

importancia de la actividad ldica y de iniciar la exploracin de materiales
manipulativos con nios en preescolar, ellas se centraron en la aproximacin a la
construccin del nmero natural retomando cardinalidad, ordinalidad y
comparaciones.

Culminando con el rastreo a nivel nacional en Bogot D.C, Mndez (2008) da a

conocer su tesis de grado Estrategias para la enseanza de la pre-matemtica en
preescolar.

La autora deja ver en su trabajo la importancia de reevaluar las planeaciones,

didctica y prcticas actuales de las docentes de preescolar, especialmente
aquellas que tienen que ver con el fortalecimiento del pensamiento lgico
matemtico ya que son muy pocas las que involucran medios tecnolgicos y
estrategias creativas que movilicen el razonamiento.

Es importante traer a anlisis en esta propuesta las Memorias del 11 Encuentro

Colombiano de Matemtica Educativa (2010) Aprendizaje de la estructura aditiva a
travs de la teora de situaciones didcticas.

Inicia por el establecimiento de lo que es una situacin fundamental, retomando a

Brousseau (1986) y plantendola como aquella que abarca un grupo de stuaciones
que en conjunto generan problemas potenciadores de conocimiento. Junto con las
memorias del encuentro 11 se encuentran Memorias del 13 Encuentro Colombiano
de Matemtica Educativa (2012)

Enseanza de la suma y la resta desde la propuesta para el desarrollo natural del

pensamiento matemtico para la primera infancia

En esta ponencia se hace alusin al Mtodo para el Aprendizaje Natural de las

Matemticas, una propuesta novedosa con la cual el estudiante accede a la
estructura aditiva; abordan el reconocimiento de la evolucin histrica del ser
humano junto con la observacin y anlisis de procesos y estadios por los que
pasan los nios para lograrlo.

Al hacer un recorrido internacional se encuentran pocas tesis doctorales sobre el

tema, la ms cercana es de La Habana, Bernabeu (2005) titulada Una concepcin
didctica para el aprendizaje del clculo aritmtico en el primer ciclo. En ella se
expone la importancia de la numeracin, composicin y descomposicin numrica,
el manejo adecuado del operador de la adicin y solucin de problemas para
avanzar favorablemente en el clculo mental desde pequeos.

El primer trabajo de grado encontrado est ubicado en Logroo Espaa; Berga, M

(2013) titulado El juego con materiales manipulativos para mejorar el aprendizaje
de las matemticas en educacin infantil: una propuesta para nios y nias de 3 a
4 aos; en l se retoma la importancia del juego y de la interaccin que debe
permitrsele al nio para que la construccin de conceptos sea la adecuada, a su
vez enfatiza en el beneficio de actividades libres y guiadas, para el desarrollo de
habilidades y aprendizajes en los pequeos.

El segundo trabajo de grado se encuentra en Valladolid Espaa, Hernndez M,

(2014) titulado Los materiales manipulativos para la enseanza de las
matemticas en el 1ciclo de primaria; hace un rastreo a los autores que han
estudiado la importancia de los materiales manipulativos para avanzar
significativamente en el aprendizaje de la matemtica, especifica los avances que
se adquieren con el uso constante libre y orientado de los diferentes materiales.

Al hacer el rastreo en los diferentes trabajos de grado, surgen varias inquietudes

sobre la importancia de establecer con claridad el elemento diferenciador de la
propuesta, ya que de ste depender el xito de la misma y se har una pequea
contribucin al mejoramiento de la enseanza de la estructura aditiva en el grado
preescolar, para darle continuidad en la primaria.