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TTULO DE LA SESIN
Enlace quimicos?
I. Aprendizaje esperado
Agua formada por enlaces covalentes Metales formados por enlace metlico
Sulfato cprico: formado por enlaces inicos Cloruro de sodio y yoduro de Sal de maras: Cloruro de sodio y otras sales
polares google.com.pe/search?q=objetos+
http://www.ehowenespanol.com/cristales- potasio http://www.serperuano.com/2014/12/consumo-de-sal-de-
https://lidiaconlaquimica.wordpress.com con+enlace+metalico
sulfato-cobre-como_55120/ http://www.plazavea.com.pe/abarr maras-ayuda-a-regular-presion-arterial/ /2015/06/24/el-agua-la-molecula-de-la-
otes/condimentos/sal vida/
El docente establece el dilogo con los estudiantes sobre las sustancias mostradas:
mineral cristalino de sulfato cprico, cloruro de sodio envasado como sal de mesa; sal
de maras, agua y metales, les comenta que todos proceden del ambiente y que en
algunos casos son procesados. Les plantea las preguntas de la ficha y los invita a
responder
Preguntasen de
los la
espacios
ficha correspondientes:
SABAS QUE?
APRENDEMOS
Actividad 1 Comprendemos
-El docente solicita a los estudiantes que lean individualmente el texto titulado
Enlaces qumicos: electrones de valencia, regla del octeto y electronegatividad junto
a la tabla de electronegatividades. Los estudiantes subrayan, sumillan, parafrasean
etc. para seleccionar ideas clave durante la lectura, luego socializan con sus
compaeros.
-El docente retoma a la sustancia H2O y orienta a los estudiantes para obtener la
estructura Lewis de la molcula de agua.
-De la misma manera acompaa a los estudiantes mediante explicaciones, preguntas
orientadoras, aclaraciones para la comprensin de los mecanismos de los enlaces
inico, covalentes y metlico.
-Los estudiantes van respondiendo las preguntas de la seccin APRENDEMOS con el
acompaamiento del docente a travs de preguntas/repreguntas orientadoras,
volviendo a leer, ampliando informacin, ejemplificando, explicando, etc.
Los estudiantes socializan sus respuestas explicando a sus compaeros el proceso
de resolucin y se apoyan de la informacin de sus fichas, texto escolar o de libros del
mdulo de biblioteca para ahondar la fundamentacin.
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ANALIZAMOS
Los equipos de estudiantes realizan los tres pequeos experimentos y el docente los
acompaa orientando las medidas de seguridad en la manipulacin del
conductmetro (puente elctrico), les recuerda que deben registrar los datos. Por
ejemplo les pregunta: Qu significa que encienda el foco? O Por qu no enciende?
PRACTICAMOS
Actividad 3
-Los estudiantes resuelven individualmente las preguntas de la seccin
PRACTICAMOS. Socializan argumentando sus respuestas en sus equipos. El
docente monitorea a todos los estudiantes.
-Posteriormente comparten las preguntas que han tenido mayor dificultad y cmo
lograron resolver, sustentan sus respuestas.
Metacognicin
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El docente proporciona a los estudiantes la ficha de metacognicion a fin de que
reflexionen sobre su aprendizaje.
MATRIZ DE EVALUACIN
PREGUNTAS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Aprendemos Analizamos Practicando Total
Explica el Comprende y Sustenta que una
mundo fisico aplica reaccin qumica
basados en conocimientos depende de los enlaces 1,2,3,4,
1,2,3,4 1,2,3,4,5 17
cobociniento cientficos. qumicos que se rompen 5,6,7,8
cientifico y forman.
Total 4 5 8 17
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