ESCUELA DE

Psicologa Educativa

ASIGNATURA

Pruebas psicopedaggicas II

TEMA

Conceptos y realizar la prueba EHAE.

PARTICIPANTE

Rosa Derlyn Echavarra.

11-5235

FACILITADOR

Lic.: Kania Pimentel

FECHA

11/09/2017
Santiago
 INTRODUCCION.

En el presente informe observaremos la importancia y la necesidad

de la prueba psicopedaggica en los centros educativos, ya que por
medio de esta tan importante herramienta los psiclogos u
orientadores pueden detectar los problemas de aprendizajes que
posee el alumno brindando un apoyo al estudiante convirtiendo las
debilidades en mayores fortalezas.
Saludos participantes!!!
Trabajaremos las siguientes actividades:
Lee el texto; Los protocolos en la evaluacin psicopedaggica el mismo
est ubicado en orientaciones generales de la asignatura, adems
observa el video disponible en la carpeta de recursos multimedia de la
unidad y realiza las siguientes actividades;
1. Expresa dos conceptos relativos a los protocolos en la
evaluacin psicopedaggica y elabora una lista de finalidades
de los protocolos en la evaluacin psicopedaggica.

La evaluacin psicopedaggica se define como el conjunto de

actuaciones encaminadas a: recoger, analizar y valorar las
informaciones de las informaciones del alumno y alumna, identifica las
necesidades Educativas, desajuste en su desarrollo personal y
acadmico y concretar las decisiones respecto a la propuesta
curricular.

La evaluacin psicopedaggica permite recabar informacin relevante

para delimitar las necesidades Educativas especiales del alumno/a y
fundamentar las decisiones de apoyo, ayuda son necesarias para el
desarrollo en la capacidad curricular.

reas de evaluacin
Coeficiente Cognicin Motricidad Percepcin
intelectual visual
Memoria Lenguaje Atencin
Aspectos
emocionales

Aprendizaje Aspectos
Procesamiento Aspectos conductuales
de la contextuales
informacin.
2. Grfica un mapa mental que contenga los enfoques
siguientes;

DIAGNOSTICO ENFOQUE ENFOQUE ENFOQUE DEL

PSICOPEDAGO PSICOTECNICO. CONDUCTUAL. POTENCIAL DE
GICO APRENDIZAJE .
Orienta la
proceso +procedimiento tarea del enfoque
dinamico, ideal en evaluador, desarrollado
continuo evaluacion hacia los que en el origen
,sistematico psicopedagogic las personas de L.S
y a. hacen y las Vigostsky.
participativo. +aplicacion de condiciones La
identifica el test o pruebas que lleban a aceptacion
problema estandarizadas: cabo sus del
psicopedago de aptitud, de actividades constructo
gico habilidades, de de
conocimiento, A la reaccion
escolares en critica frente aprendizaje
los diferentes de interes , de potencial
personalidad y al enfoque
niveles . que hemos implica un
de adaptacion . planteamient
se manifiesta denominado
en un +versa sobre la psicotecnico. o dinamico
momento variabilidad de la
interindividual se utilizan: evaluacion.
dado. las
traza de la enfoque
puntuaciones escalas,regis
estrategias y tros, donde la
de los objetos intervencion
vias para la exsaminados . entrevistas,
modificacion informes y de l
del autoinforme evaluador es
fenomeno. s. activa y
se utilizan : actua como
test mediador de
psicologicos, dicho
pruebas proceso.
objetivas,list
as de
control,
escalas de
observacion
3. Haz un cuadro de varias entradas donde explique
siguientes aspectos de la evaluacin psicopedaggica..
Aspectos de la evaluacin psicolgica
Instrumento para la evaluacin
psicopedaggica
Gua de observacin docente
Presentacin de pruebas de
evaluacin
los
Los instrumentos para la evaluacin
psicopedaggica pueden ser
variados:
La observacin.
Uso de protocolos para la evaluacin
de las competencias curriculares.
Cuestionarios.
Pruebas psicopedaggicas.
Entrevistas y la revisin de trabajos
escolares.
La observacin consiste en poner en
juego una mirada mediana por los
conocimientos previos, los valores y
las habilidades del observador, quien
ante una observacin concreta enfoca
la atencin a rasgos o indicadores
que han sido previamente especficos,
se adaptan a las circunstancias que
se presentan en el momento de la
practica.
Una prueba de evaluacin se cataloga
como una prueba o un sondeo. Se
pueden encontrarse pruebas de
evaluacin en cualquier rea de
contenido, carpeta de contenido o
unidad didctica.
Las pruebas son necesarias para
medir el conocimiento de los usuarios
.El maestro asigna valores en puntos
de las preguntas, enviando las a
respuestas del alumno para ser
calificada y finalmente los resultados
se registraran en el rea de
calificaciones.
Los sondeos se realizaran con la
finalidad de hacer encuestas y
evaluaciones, pero no se califican.
Existen diversas preguntas que se
pueden incluir en una prueba de

Historia clnica
Variables relativas al alumno
Variables relativas al contexto
Evaluacin al contexto escolar
evaluacin.
Es un documento mdico legal que
contiene todos los datos
psicobiopatologico de un paciente.
Es la narracin escrita y ordenada
(clara, precisa y detallada) de todos
los datos actuales del enfermo
personales y familiares que sirven de
juicio definitivo de la enfermedad
actual.
Arte de ver, or y entender y describir
la enfermedad humana.
Conjunto de actividades previstas en
el currculo escolar y que el alumno
posee en el momento de la
elaboracin. Se pueden elaborar
definindolas en distintas maneras en
la prctica.
Es el contexto social que acta sobre
la institucin escolar y el los
estudiantes en conjunto, siendo un
aspecto determinante a los aspectos
de enseanza aprendizaje.
La evolucin es el proceso informativo
que permite diversas formas de cmo
acercarse al conocimiento y otra
forma de concebir el hecho educativo,
procesos que son necesarios, porque
la sociedad demanda cada da el
compromiso de todos como la nica
posibilidad de cambiar las actuales
informaciones que esta padece.
4- Realiza la ficha tcnica de la prueba CAPA y aplica la prueba
EHAE (esta se corregir en el aula), luego anexar y subir a
plataforma.
Ficha tcnica CAPA:

FICHA TECNICA
Nombre Cuestionario de adaptacin para adolescente
Autor Hugh M. Bell
Adaptacin Versin Espaola: Enrquez Cerda
Versin Dominicana: Evaluaciones Psicolgicas
Sistemticas.
Duracin Sin lmite de tiempo. 30Min. Aproximados para contestar
Aplicacin Individual y colectiva. 12 A 16 Aos de Edad.
Significacin Medidas de adaptacin en la reas: familiar, salud, social y
Emocional. Una puntuacin global de adaptacin general.
ANEXO

INFORME
La persona evaluada posee muy buena velocidad y rapidez para iniciar y
completar sus trabajos acadmicos cuando le son asignados. Adems,
manifiesta un rendimiento muy bueno en sus estudios y un mtodo de
trabajo muy efectivo que da como resultado la eficiencia de sus tareas.

Esta persona posee muy buena actitud hacia los/as profesores/as,

expresa una muy buena estima hacia los comportamientos que manifiesta
en clases, poniendo en manifiesto sus muy buenos hbitos y actitudes
hacia el estudio.

Los resultados de la persona evaluada posee buen mtodo de trabajo

cuando analiza algn tema, es bastante eficiente, posee buen rendimiento
con relacin al tiempo de mayor calidad en menos tiempo, por lo tanto
adquiere una buena actitud hacia los objetivos generales de la educacin,
as como una buena disposicin hacia los componentes del sistema
educativo.

SE RECOMINDA:

Se le recomienda Continuar con su preocupacin en sus labores y

continuar dando lo mejor en su comportamiento tanto en el rea
educativa como fuera del centro.

Rosa Derlyn Echavarra

 CONCLUSION

En este informe pude notar las distintas reas y diferentes enfoques

metodolgicos para conducir una intervencin, cada pruebas que ver en
el transcurso posee calificaciones de los instrumentos que se puede
utilizar para llevar a cabo un diagnostico, es importante tomar aquellos
que sean fiables, que estn al alcance de del grupo de evaluacin o del
evaluador, las edades, ser coherentes y recordar que estos instrumentos
son parte del diagnostico.