Respuestas de Todo Los Examenes Color Turquesa

1. Cules son las principales teoras de la didctica?
a. Tecnologa, activista, humanista, ecoformacion y tradicional

b. Activista, tradicional, humanista, practica y critica
c. Activista, tradicional, humanista, transdisciplinaria y ecoformativa
d. Tradicional, humanista, critica, transdisciplinaria y ecoformativa
2. El movimiento de la ecoformacion promueve:

a. Una formacin para que los alumnos sean responsables del ambiente
b. La formacin para que los docentes sean responsables del ambiente
c. Una formacin para una actuacin responsable hacia el ambiente
d. Una formacin para una actuacin responsable hacia la sociedad
3. El modelo tradicional transmisivo, equivale al modelo:

a. Bsico
b. Clsico
c. Activo
d. Especifico
4. Cul de las siguientes competencias no est relacionada con las habilidades

sociales?
a. Capacidad de mediacin
b. Participar pasivamente en la toma de decisiones
c. Colaboracin con personas diferentes
d. Capacidad de liderazgo
5. La teora del constructivismo social fue propuesta por:

a. Novak
b. Skinner
c. Vigotsky
d. Eisner
6. Las fases del mtodo del discurso de problemas son:

a. Adquirir conocimiento, ensear al compaero y elaborar el conocimiento
b. Planificacin, realizacin y control y evaluacin y reflexin
c. Adquirir conocimiento, practicar destrezas y resolver problemas
d. Procesos de comunicacin, actuaciones con la comunidad y criterios de evaluacin
7. Fuera del sistema educativo, los documentos de planificacin son:

a. Programas, actividades y sistemas de evaluacin
b. Actividades, curriculum y programas
c. Curriculum, programa y programacin
d. Programacin, curriculum y sistemas de evaluacin
8. Cul de los siguientes elementos, no influyen en el discurso del profesorado y de los
alumnos?
a. El lxico empleado
b. Estado de humor
c. Configuracin de la leccin
d. Prosodia y entonacin utilizada
9. Qu teora cientfica est basada en el principio de la unidad del conocimiento ms

all de los lmites marcados por cada disciplina o ciencia?
a. Multidisciplinariedad
b. Transdisciplinariedad
c. Interdisciplinariedad
d. Pluridisciplinariedad
10. Segn Tejada, hay tres conceptos asociados al cambio educativo:

a. Reforma, innovacin, plan
b. Innovacin, renovacin y reforma
c. Innovacin, percepcin y cambio
d. Intercambio, innovacin y reforma
11. La teora de las inteligencias mltiples de Gardner contempla diferentes tipos de

inteligencias, Cules son?
a. Participativa, asertiva, emptica, social y tolerante
b. Terica, racional, emocional, comunicativa y social
c. Abstracta, practica, social, esttica, emocional y cinesttica
d. Social, personal, cineasta, esttica, natural y clsica
12. A qu tipo de metodologa hace referencia el aprendizaje auto-regulado?

a. Aprendizaje basado en problemas
b. Aprendizaje de proyectos
c. Enseanza y aprendizaje mutuo
d. Enseanza Fractal en pocas
13. El docente es un lder aislado supone una premisa en la que el docente est centrado
en:
a. La disciplina
b. El producto
c. El tiempo
d. El contexto educativo
14. Para establecer los objetivos se ha de llevar a cabo un proceso de:

a. Reflexin, anlisis y evaluacin
b. Reflexin, depuracin y explicitacin
c. Anlisis, explicacin y depuracin
d. Reflexin, comprensin y planificacin
15. Proyectar, calcular, reconstruir y demostrar son propios del:
a. Dominio cognitivo
b. Dominio procedimental
c. Dominio aptitudinal
d. Dominio actitudinal
16. Qu teora es la gran defensora e impulsora de la Intuicin Didctica?

a. Humanista
b. Clsica
c. Activista o escuela nueva
d. Practica
17. Segn Polo (1998) podemos distinguir entre tres tipos de comunidades virtuales
centradas en:
a. Un tema, un colectivo concreto y una aplicacin tcnica
b. Las personas, un tema y un acontecimiento
c. Las personas, los hechos y las tecnologas
d. Un acontecimiento, un rea de contenidos y un tema
18. La cultura de un entorno puede ser analizada y descrita a partir de cuatro categoras,
segn Lpez y Snchez
a. Contenido, relaciones, trama social, y realidad personal
b. Trama relacional, cultura, contenidos y fuerza
c. Orientacin, realidad personal, fuerza y trama
d. Fuerza, contenido, orientacin y trama social
19. Una de las cuatro reas estratgicas que van a facilitar el desarrollo de las
competencias TIC de los docentes es:
a. Aprendizaje individual
b. Sociedad
c. Visin y liderazgo
d. Planificacin docente
20. Segn Huber y Mandl, para que el profesorado procese el conocimiento de la

enseanza, qu no han de tener, stos en cuenta:
a. Imgenes
b. Principios prcticos
c. Intenciones personales
d. Las nuevas tecnologas
21. La programacin del proceso de enseanza-aprendizaje, entendida como la accin
que posibilita poner en situacin concreta un proyecto de enseanza, fue definida
por:
a. Fernndez y Gonzlez Soto
b. Medina Rivilla
c. Tejada y Gonzlez
d. Rodrguez Dieguez
22. Cules son los elementos presentes en el mtodo de enseanza?

a. Informacin, interaccion y retroaccin
b. Investigacin, anlisis, comunicacin y reflexin
c. Comunicacin, intuicin, originalidad, actividad e investigacin
d. Invencin, descubrimiento, resolucin y evaluacin
23. Qu autores trabajan el tema de la intuicin didctica?

a. Bacon, Comenio, Locke y Pestalozzi
b. Marn, Gimeno, Zabalza
c. Bunge, Binet, Simon, y Termat
d. Decroly, Siklinger y Moses
24. Cules de los siguientes contextos en los que se desarrolla la interaccin didctica
son los ms representativos?
a. Contexto, clima, discurso, sistema relacional y tarea formativa
b. Clima, dialogo, relaciones interpersonales y actividades
c. Contexto, discurso, sistema social, comunidades externas y evaluacin
d. Discurso, sistema relacional, clima y actividades
25. La innovacin Educativa se puede ver desde diversas dimensiones:

a. Instrumental, constitutiva, contexto y existencial
b. Instrumental, constitutiva, personal y final
c. Constitutiva, investigativa, personal y final
d. Analtica, contexto, existencial y final
26. Dentro de la perspectiva emergente, en qu modelo se prioriza la homogeneidad y la

cohesin social:
a. Asimilacionista
b. Multicultural
c. Intercultural
d. Relativismo
27. Qu autores representan el modelo tecnolgico?

a. Cousinet, Johnson, Pujols y Gardner
b. Herman Frank, Carroll, Bloom y Flanders
c. Piaget, Ausubel, Bruner y Vigotsky
d. Rodrguez Dieguez, Titone, Cazden, Medina y de la Torre
28. En el aprendizaje por dialogo, el proceso de enseanza-aprendizaje se representa:
a. Misin, diario de clase, respuestas del examen y evaluacin final
b. Idea central, misin, diarios de aprendizaje y retroalimentacin
c. Presentacin, fases de desarrollo, examen, nota final
d. Idea de partida, estudio de contenidos, evaluacin y resultados
29. Cuando en el trabajo en grupo, los estudiantes trabajan duro para conseguir el xito,
separndose del resto, se denomina efecto:
a. De tijeras
b. Azar
c. De preferencia
d. De certidumbre
30. Cules de los siguientes componentes forman parte del proceso de enseanza-
aprendizaje?
a. Actividades, tareas, mtodos
b. Agentes, contexto, medios
c. Entorno social, instituciones educativas, comunidades
d. Todos los componentes son parte del proceso

a. Tecnologa, activista, humanista, ecoformacin y tradicional
b. Activista, tradicional, humanista, practica y crtica
c. Activista, tradicional, humanista, transdisciplinariedad y ecoformacin
d. Tradicional, humanista, critica, transdisciplinariedad y ecoformacion
32. El modelo tradicional se caracteriza por:

a. Normativo, reproductivo y centrado en los contenidos
b. Cognitivo, procesual y centrado en el alumno
c. Centrado en los materiales, memorista, activo
d. Participativo, activo e inductivo
33. Incluir en el proceso de aprendizaje las caractersticas socio-culturales tanto de

contenidos como de los estudiantes, es propio del aprendizaje:
a. Integral
b. Transversal
c. Integrado
d. Intercultural
34. La generacin de una o varias hiptesis, es propio de:

a. Aprendizaje mutuo
b. Aprendizaje Fractal
c. El aprendizaje basado en problemas
d. Aprendizaje auto-regulado
35. Cules son los principales referentes de la actuacin didctica?
a. Cultura, sociedad, institucin, profesional y accin formativa
b. Cultura objetiva, cultura subjetiva, valores, costumbres y espacio social
c. Espacio social, cultura, conocimientos, agentes y valores
d. Valores, cultura, aprendizajes, competencias y mbito social

a. Reflexin, anlisis y evlauacion
b. Reflexin, depuracin, y explicitacin
d. Reflexin, compresin y planificacin
37. Qu principio se basa en que la enseanza debe centrarse en el estudiante?

a. Logocentrismo
b. Exocentrismo
c. Endocentrismo
d. Paidocentrismo
38. Cules son las principales caractersticas de la personalizacin educativa?

a. Autonoma, creatividad e independencia
b. Autonoma, apertura y colectividad
c. Independencia, apertura y singularidad
d. Singularidad, autonoma y apertura
39. Cul de los siguientes cdigos corresponde a la gesticulacin, el dominio del

espacio, la proxemia, la mirada, los gestos, etc?
a. Para-verbal.
b. Icnico
c. No-verbal
d. Verbal
40. Qu perspectiva, en la conceptualizacin de la Innovacin Educativa, postula que

solo utilizando el conocimiento cientfico y l.as tcnicas asociadas a este, es posible
que la innovacin se efecte racionalmente?
a. Social
b. Tecnolgica
c. Cultural
d. Poltica
41. A qu modelo didctico representan Piaget, Ausubel, Bruner y Vigotsky?

a. Comunicativo
b. Colaborativo
c. Clsico
d. Constructivista
42. La premisa de la evaluacin de conocimientos y competencias centrada en el
producto, propia del modelo:
a. Comunicativo
b. Colaborativo
c. Activo
d. Tecnolgico

d. Enseanza Fractal en pocas

b. Aprendizaje Fractal


a. Informacin, interaccin y retroaccin
47. con cul de las siguientes iniciativas no se trabaja la Didctica Diferencial?

a. Experiencias de Decroly
b. Plan Trinidad de la Escuela de Corning
c. Experimento Remy
d. Escuelas primarias de Ginebra
48. Grupos de personas interesadas en un determinado tema o rea de trabajo:

a. Chat
b. La Word Wide Web
c. La lista de distribucin
d. IRC
49. Los tonos, la entonacin, la aclaracin, la mtrica, son:
a. Significados emocionales
b. Componentes no verbales
c. Formas verbales
d. Elementos paraverbales
50. Dentro de las dimensiones que intervienen en el Cambio educativo como proceso, la
dimensin procesual, hace referencia a:
a. Cambios educativos desarrollados por personas
b. Cambios en espacios temporales delimitados
c. Implicacin de un mayor nmero de agentes educativos
d. Desarrollo de la necesidad de Cambio Educativo
51. Dentro de la perspectiva emergente, en qu modelo se prioriza la homogeneidad y la

cohesin social:
a. Asimilacionista
b. Multicultural
c. Intercultural
d. Relativismo

a. Cousinet, Johnson, Pujols y Gardner
c. Piaget, Ausubel, Bruner y Vigostsky
d. Rodriguez Dieguez, Titone, Cazden, Medina y de la Torre
53. En el aprendizaje por Dilogo, el proceso de enseanza-aprendizaje se representa:

a. Misin, diario de clase,respuestas del examen y evaluacin final
b. Idea central, misin, diario de aprendizaje y retroalimentacin
54. Cuando en el trabajo en grupo, los estudiantes trabajan duro para conseguir el xito,
separndose del resto, se denomina efecto:
a. De tijeras
b. Azar
c. De preferencia
d. De certidumbre
55. Cules de los siguientes componentes forman parte del proceso de enseanza-
aprendizaje?
56. La programacin del proceso de enseanza-aprendizaje, entendida como la accin
que posibilita poner en situacin concreta un proyecto de enseanza, fue definida
por:
a. Fernndez y Gonzlez Soto
b. Medina Rivilla
c. Tejada y Gonzlez
d. Rodrguez Dieguez


b. Marn, Gimeno y Zabalza
c. Bunge, Binet, Simon y Termat
59. Cules de los siguientes contextos en los que se desarrolla de interaccin didctica
son los ms representativos?
a. Contexto, Clima, Discurso, sistema relacional y tarea formativa
60. La innovacin educativa se puede ver desde diversas dimensiones:

c. Constitutiva, investigativa, personal y final
61. El modelo asimilacionista prioriza:

a. La homogeneidad y la cohesin social
b. La interculturalidad
c. El relativismo cultural
d. La multiculturalidad
62. Segn Rajadell, a que equivale la actuacin secuenciada del profesional en la

educacin guiada por uno o ms principios de la didctica?
a. Habilidad docente
b. Estrategia de enseanza
c. Principio educativo
d. Dimensin educativa
63. El proceso de enseanza se puede pensar en base a tres realidades:
a. Preaccin, postaccin y reestructuracin
b. Preaccin, interaccin, y postaccin
c. Preparacin, desarrollo y reestructuracin
d. Preparacin, interaccin, y finalizacin
64. Cul de los siguientes pasos no constituye una fase de la metodologa didctica?
a. Iniciacin
b. Preparacin
c. Generalizacin
d. Aplicacin
65. Qu se entiende por coimplicacin intencional y formativa que se genera entre los
agentes de los procesos educativos?
a. La interaccin didctica
b. La metodologa didctica
c. La competencia didctica
d. La agrupacin didctica
66. Cules son las dimensiones que intervienen en el cambio educativo?

a. Personal, temporal y colectiva
b. Individual, temporal y global
c. Personal, individual y procesual
d. Personal, temporal y procesual
67. Desde qu mbitos no se puede generar diferentes factores de resistencia ante la

innovacin?
a. Sistema educativo
b. Individuo
c. Grupo
d. Sociedad
68. La inestabilidad docente, supone un factor de resistencia a la innovacin desde:

a. El grupo
b. El individuo
c. El sistema educativo
d. El sistema instructivo
69. Los nuevos recursos mediales favorecen la presentacin de la informacin con un

variado formato y facilidad de uso. Esta afirmacin hace referencia a:
a. Los profesores
b. Los alumnos
c. Los contenidos
d. Las competencias
70. Aquellas competencias que nos posibilitan asumir roles, son las competencias:
a. Comunicativas
b. Para la lectura de medios
c. De uso critico
d. Lingsticas
71. La innovacin educativa ha de dar respuesta a:

a. Qu, cmo, cundo y dnde
b. Quin, dnde, cundo y porqu
c. Cmo, dnde, cundo y para qu
d. Qu, cmo, dnde y quin
b. Sociedad
73. Las formacin en medios va unida a procesos de :

a. Anlisis
b. Sntesis
c. Comunicacin
d. Identificacin
74. Realidad social en la que se genera, reproduce, distribuye y aplican los resultados de
procesos basados en nuevas tecnologas
a. Sociedad de la informacin
b. Ciberespacio
c. Directorio
d. Sociedad del conocimiento
75. La perspectiva tcnica tambin es conocida como:

a. Tcnico-cientfica, ,mentalista, analtica
b. Racional, humanista, practica-emprica
c. Racionalista, tcnico-cientfica o emprico-analtica
d. Racionalista, emprico-analtica, contextualizada
76. Qu autores son representativos del constructivismo?

a. Dieguez, Medina, Titone
b. Johnson, Cousinet, Piaget
c. Ausubel, Bruner, Vigotsky
d. Carroll, Bloom, Skinner
77. Resolver los enigmas escondidos en situaciones reales, es propio de:
a. El mtodo de proyectos
b. El aprendizaje basado en problemas
c. La enseanza Fractal en pocas
d. La enseanza y el aprendizaje mutuo
78. Qu tipo de objetivos hacen referencia a contenidos conceptuales, procedimentales

y actitudinales?
a. Objetivos generales
b. Objetivos didcticos
c. Objetivos especficos
d. Objetivos operativos
79. Qu teora cientfica est basada en el principio de la unidad del conocimiento ms

all de los lmites marcados por cada disciplina o ciencia?
80. El contexto comunitario, los factores organizativos y las caractersticas de los

implicados son factores determinantes de:
a. El clima de clase
b. Las relaciones entre profesor y alumno
c. Los modelos de direccin
d. Los sistemas de agrupamiento

b. Actividades, currculum y programas
c. Currculum, programa y programacin
d. Programacin, currculum y sistemas de evaluacin
82. El conocimiento, la comprensin, la aplicacin, el anlisis, la sntesis y la evaluacin

hacen referencia a :
c. Dominio actitudinal
d. Dominio aptitudinal

84. Metodologa de bsqueda orientada en la que la mayora de los recursos provienen
de la web:
a. Directorio
b. Weblog
c. Webquest
d. Foro
85. El modelo conductista se caracteriza por:

a. La conducta generada por el profesorado
b. La definicin clara de objetivos y conductas a alcanzar por los estudiantes
c. Los modos de desarrollar pautas de comportamiento
d. Los diversos modos de comportarse los profesores
86. El modelo que se basa en la igualdad de todos los ciudadanos, despreciando todas
las diferencias o particularidades es el:
a. Asimilacionista
b. Intercultural
c. Multicultural
d. Interrelacional
87. El modelo tradicional se caracteriza por ser:

c. Centrado en los materiales, memorista y activo

a. Novak
b. Skinner
c. Vigotsky
d. Eisner
89. La dimensin del saber se basa en estrategias centradas en:

a. Los contenidos procedimentales
b. La adquisicin de conocimientos
c. El desarrollo de actitudes y valores
d. La adquisicin de habilidades cognitivas
90. Las estrategias para el desarrollo de las actitudes y valores se agrupan bajo:
a. La dimensin didctica del saber
b. La dimensin didctica del saber hacer
c. La dimensin didctica del hacer
d. La dimensin didctica del ser
91. Podemos contemplar la enseanza desde una triple visin:
a. Constructivista, estimulante y cientfica
b. Artstica, cientfica y comprensiva
c. Reflexiva, conductista y creativa
d. Artstica, critica y cognitiva
92. A qu concepto se refiere la siguiente definicin capacidad de movilizar

conocimientos y tcnicas y de reflexionar sobre la accin?
a. Creatividad
b. Habilidad
c. Competencia
d. Manejo
93. Qu dimensin de la enseanza se centra en el desarrollo?

a. Dimensin del saber ser
b. Dimensin del ser
c. Dimensin del saber
d. Dimensin del saber hacer
94. El docente ha de ser flexible y polivalente, a qu se refiere esa caracterstica?

a. Participar en redes de intercambio de experiencias
b. Ajustar el marco curricular a la realidad del aula
c. Ser capaz de realizar un anlisis autocritico
d. Adaptarse a los espacios y momentos cambiantes
95. Las cinco fases sucesivas del desarrollo del concepto del saber son:
a. Memorizar, analizar, interpretar, asimilar y juzgar
b. Reconocer, memorizar, comprender, interpretar y evaluar
c. Memorizar, reconocer, comprender, interpretar y juzgar
d. Memorizar, interiorizar, asimilar, interpretar y juzgar
96. Cul de las siguientes opciones recoge las perspectivas de la didctica?

a. Emergente, practica, tctica, critica
b. Prctica, tcnica, sociocrtica e innata
c. Tcnica, practica, emergente y sociocritica
d. Emergente, cientfica, tcnica y racional
97. El modelo que se basa en la igualdad de todos los ciudadanos, despreciando todas
las diferencias o particularidades es el:
a. Asimilacionista
b. Intercultural
c. Multicultural
d. Interrelacional
98. Qu teora tambin ha sido denominada funcional, progresiva, serena y viva? NULA
a. Teora humanista
b. Teora transdisciplinar (activista o escuela nueva)
c. Teora tradicional
d. Teora ecoformacion
99. Rosseau establece diferentes entornos que influyen en la formacin del ser humano:
a. Social, artificial, personal y tecnolgico
b. Fsico natural, tecnolgico, artificial e interno
c. Artificial, social, interno personal y fsico natural
d. Interno personal, ecolgico, artificial y tecnolgico

a. Dieguez, Medina Titone
d. Carroll,Bloom, Skinner
101. Qu perspectiva de la didctica es conocida tambin como, racionalista,

tcnico-cientifica o empirico-analitica?
a. Perspectiva tcnica
b. Perspectiva cientfica
c. Perspectiva practica
d. Perspectiva emergente
102. En la didctica Qu elementos pueden predecir, describir y explicar los

fenmenos de la realidad?
a. Las perspectivas
b. Los modelos
c. Las teoras
d. Los enfoques
103. El compromiso personal y la cooperacin o participacin democrtica, de

qu teora es una de sus principales caractersticas?
a. Teora de la escuela nueva
b. Teora humanista
d. Teora ecoformacion
104. Qu teora didctica focaliza su atencin en las relaciones del ser humano
con su entorno vital?
a. Ecoformacion
b. Humanista
c. Practica
d. Activa
a. Novak
b. Skinner
c. Vigotsky
d. Eisner
106. Qu teora se centra en variables observables, medibles y manipulables, sin

tener en cuenta cualquier aspecto de carcter subjetivo?
a. Teora constructivista
b. Teora conductista
c. Teora empirica
d. Teora cognitiva
107. Qu autor establece como principales competencias la comunicativa,

conocimiento e interaccion con el mundo fsico y la social y matematica?
a. Zabalza
b. Medina
c. Perrenoud
d. Gento
108. Cules son las tres dimensiones de la enseanza (competencia)?

a. Saber ser, estar y hacer
b. Saber, saber hacer, ser
c. Ser, estar y conocer
d. Saber, ser y estar
109. Cuando hablamos de integracin de materias, de mtodos y de alumnos, a

qu aprendizaje nos referimos?
a. Aprendizaje intercultural
b. Aprendizaje por dialogo
c. Aprendizaje integrado
d. Aprendizaje transversal
110. En qu metodologa, el profesor ofrece entornos ms complejos de

aprendizajes?
a. Los mtodos de enseanza aprendizaje mutuo
c. El mtodo de proyectos
d. La enseanza fractal en pocas
111. La ideologa o componente ideolgico es caracterstico de la perspectiva:

a. Critica o sociocrtica
b. Contextual
c. Emergente
d. Intercultural
a. Tecnico-cientifica, mentalista, analtica
b. Racional, humanista, practica-empirica
c. Racionalista, tcnico-cientifica o empirico-analitica
d. Racionalista, empirico-analitica, contextualizada
113. Dewey y Ferrire, como teoricos y Dcroly, Montessori y Freinet como

realizadores practicos son representantes de la teora:
a. Humanista, escuela nueva
b. Tradicional
c. Activista o escuela Nueva
d. Transdisciplinar
114. Qu parte de las siguientes fases de desarrollo, pertenece al modelo

clsico?
a. Estudio del alumno a partir del libro de texto
b. Actividades programas sistemticamente
c. Evaluacin de conocimiento y competencias centradas en el producto
d. Objetivos y programacin detallada
115. De qu tipo de aprendizajes nos serviremos para organizar la enseanza y

hacer frente a entornos complejos de aprendizaje?
a. Transversal, humanista e integrado
b. Multicultural, transversal e intercultural
c. Integral, interactivo y proactivo
d. Integrado, intercultural y transversal
116. Bajo la premisa resolver los enigmas escondidos en situaciones reales, a

qu modelo de aprendizaje hace referencia?
a. Mtodo de proyectos
b. Aprendizaje basado en problemas
c. Aprendizaje mutuo
d. Enseanza fractal
117. La empata, la colaboracin, la confianza, la apertura y la equidad son:

a. Relaciones creadoras del clima social
b. Acciones formativas
c. Tareas socio-comunicativas
d. Prcticas formativas

d. Programacin, curriculum y sistema de evaluacin
119. Segn Gallego y Salvador, existe un triple nivel jerrquico en la concrecin de
los objetivos
a. Generales, especficos y curriculares
b. Especficos, didcticos y prcticos
c. Generales, especficos y didcticos
d. Bsicos, especficos y generales
120. Con cul de las siguientes iniciativas no se trabaja la didctica diferencial?

b. Plan trinidad de la escuela de Corning
c. Experimento Remy
121. De las siguientes opciones, Cul recoge las cuatro perspectivas principales?
a. Critica, tcnica, practica y procedimental
b. Emergente, critica, competencial, actitudinal
c. Tcnica, critica, practica y emergente
d. Practica, etnogrfica, critica y social
122. Cul de los siguientes autores, trabajan la perspectiva emergente?

a. Kemmis y Habermas
b. Moraes y Medina
c. Diaz Barriga y Shulman
d. Comenio y Pestalozzi
123. Cules de las siguientes opciones recogen las caractersticas principales de

cmo debe ser una teora?
a. Enciclopedista, tradicional, humanista y multiple
b. Holstica, aplicable y efectiva
c. Cultural, etnogrfica, teorica y normativa
d. Coherente, aplicable, generalizable y efectiva
124. El modelo tradicional se caracteriza por ser:

125. Qu cuatro entornos influyen tanto en la vida como en la formacin del ser
humano?
a. Social, natural, artificial y personal
b. Natural, personal, activo y tecnolgico
c. Tecnolgico, reflexivo, critico y personal
d. Social, artificial, practico y tecnolgico
126. Dentro del modelo comunicativo, podemos encontrar tres modelos:
a. Tcnico, didctico y unidireccional
b. Informativo, interactivo y retroactivo
c. Activo, exploratorio y capacitador
d. Tecnolgico, informativo y retroactivo
127. Qu premisa, segn Bertran Quera, no puede mejorar la comunicacin

interpersonal?
a. Aprender a escuchar
b. El tono utilizado al hablar ha de ser tranquilo y afectuoso
c. No siempre podremos demostrar que tenemos razn
d. Aferrarse a la propia idea
128. Qu autores de los siguientes trabaja sobre el aprendizaje reflexivo?

a. Stern y Huber
b. Berlyne y Piaget
c. Jay y Johnson
d. Dalbert y Weiner
129. La planificacin del proceso de enseanza-aprendizaje puede referirse a:

a. Planificacin estratgica, tctica y operativa
b. Planificacin tctica, sistmica y practica
c. Planificacin teorica, tctica y operativa
d. Planificacin general, tctica y operativa
130. Qu experiencia educativa trata de adecuar el programa escolar a

estudiantes con problemas de comportamiento y rendimiento?
a. Las experiencias de Decroly
b. Las clases de recuperacin de Sutherland
c. Las escuelas primarias de Ginebra
d. Las experiencias de Terman y Dickson

c. Teora empirica
d. Teora cognitiva

conocimiento e interaccion con el mundo fsico y la social y matematica?
a. Zablaza
b. Medina
c. Perrenoud
d. Gento
b. Saber, saber hacer y ser
c. Ser, estar y conocer
134. Cuando hablamos de integracin de materias de mtodos y de alumnos, a


aprendizaje?
a. Los mtodos de enseanza aprendizaje mutuo
d. La enseanza fractal en pocas

tcnico-cientfica o emprico-analtica?
137. En la didctica, Qu elementos pueden predecir, describir y explicar los

a. Las perspectivas
b. Los modelos
c. Las teoras
d. Los enfoques

b. Teora humanista
d. Teora ecoformacin
con su entorno vital?
a. Ecoformacin
b. Humanista
c. Practica
d. Activa

a. Novak
b. Skinner
c. Vigotsky
d. Eisner

tcnico-cientifica o empirico-analitica?
142. En la didctica, Qu elementos pueden predecir, describir, y explicar los

a. Las perspectivas
b. Los modelos
c. Las teoras
d. Los enfoques

b. Teora humanista
d. Teora ecoformacin
con un entorno vital?
a. Ecoformacion
b. Humanista
c. Practica
d. Activa
a. Novak
b. Skinner
c. Vigotsky
d. Eisner

c. Teora emprica
d. Teora cognitiva

conocimiento e interaccin con el mundo fsico y la social y matemtica?
a. Zablaza
b. Medina
c. Perrenoud
d. Gento

b. Saber, saber hacer y ser
c. Ser , estar y conocer
149. Cuando hablamos de integracin de materias, de mtodos y de alumnos, a


aprendizaje?
a. Los mtodos de enseanza y aprendizaje mutuo
b. Los aprendizajes basados en problemas
d. La enseanza fractal

a. Comunicativo
b. Colaborativo
c. Clsico
d. Constructivista
152. La premisa de la evaluacin de conocimientos y competencias centrada en el
producto, es propia del modelo:
a. Comunicativo
b. Colaborativo
c. Activo
d. Tecnolgico
153. a qu tipo de metodologa hace referencia el aprendizaje auto-regulado?

d. Enseanza fractal en pocas

b. Aprendizaje fractal


a. Informacin, interaccin y retroaccin

c. Experimento Remy
158. Grupos de personas interesadas en un determinado tema o rea de trabajo

a. Chat
b. La Word wide web
c. La lista de distribucin
d. IRC
159. Los tonos, la entonacin, la aclaracin, la mtrica son:
c. Formas verbales
d. Elementos para verbales
160. Dentro de las dimensiones que intervienen en el cambio educativo como

proceso, la dimensin procesual hace referencia a:
d. Desarrollo de la necesidad de cambio educativo

los objetivos:
162. Las unidades didcticas fueron iniciadas por:

a. Decroly
b. H.C. Morrison
c. Pestalozzi
d. Dewey
163. Qu autor define el trabajo colaborativo como la adquisicin individual del

conocimiento, destrezas y actitudes que ocurren como resultado de la interaccin en
grupo?
a. Brockett
b. Hiemstra
c. Panitz
d. Kaye

c. Formas verbales
165. Dentro de los modelos de innovacin educativa, Cul de ellos establece que
el cambio es inducido desde las motivaciones de los usuarios?
a. Interaccin social
b. Diagnostico poltico
c. Resolucin de problemas
d. Investigacin y desarrollo
166. La multidisciplinariedad consiste en:

a. Trabajar diversas asignaturas heterogeneas sin conexin entre si
b. Trabajar diferentes materias prximas con conexin entre si
c. Trabajar diversos contenidos por temas comunes
d. Trabajar las disciplinas como una unidad creativa
167. Cul de las siguientes premisas no corresponde al modelo colaborativo?

a. Explorar, imitar y no participar
b. Aptitud para trabajar en equipo
c. Colaborar con personas diferentes
168. Cul de las siguientes caractersticas no es propia del mtodo de proyectos?

a. El aprendizaje est basado en una iniciativa del estudiantes
b. Detener las actividades de cuando en cuando
c. Improvisar y tomar decisiones unilaterales
d. El proyecto termina cuando se ha acabado la tarea
169. Todo proceso de enseanza est constituido por tres fases:

a. Interactiva, postactiva e interna
b. Preactiva, interactiva y postactiva
c. Inicial, formativa y sumativa
d. Receptiva, externa e interna
170. Cuntos tipos de planificacin curricular pueden desarrollarse?

a. Estratgica, practica y tcnica
b. Tecnolgica, interna y objetiva
c. Estratgica, tctica y tcnica
d. Preactiva, interactiva y proactiva
171. Entre las competencias destacan:

a. Comunicativa, social-intercultural y de participacin
b. Interpersonal, comunicativa y mixta
c. Colaborativa, intercultural y creativa
d. Comunicativa, social y actual
172. En el momento de elegir los contenidos a trabajar con los estudiantes, la
eleccin se puede realizar en base a una serie de criterios:
a. Actualidad, concrecin y adecuacin
b. Pertinencia, viabilidad y subjetividad
c. Relatividad, concrecin y pertinencia
d. Actualidad, objetividad y validez

a. Experiencias Decroly
c. Experimento Remy
d. Escuelas primarias de ginebra
174. Segn Polo (1998), podemos distinguir entre tres tipos de comunidades
virtuales centradas en:
a. Un tema, colectivo concreto y aplicacin tcnica

proceso, la dimensin procesual, hace referencia a:
d. Desarrollo de la necesidad de cambios educativos

a. Trabajar diversas asignaturas heterogneas sin conexin entre si


a. El aprendizaje est basado en una iniciativa del estudiantes
179. Todo proceso de enseanza est constituido por tres fases o realidades:

b. Tecnolgica, interna y tcnica
181. La programacin del proceso de enseanza-aprendizaje, entendida como la

accin que posibilita poner en situacin concreta un proyecto de enseanza, fue
definida por:
a. Ferrandez y Gonzalez Soto
b. Medina Rivilla
c. Tejada y Gonzalez
d. Rodriguez Dieguez


b. Marn, Gimeno y Zabalza
c. Bunge, Binet, Simon y Termat
184. Cules de los siguientes elementos con los que se desarrolla la interaccin
didctica son los ms representativos?
a. Contexto, clima, discurso, sistema relacional y tarea formativa
185. La innovacin educativa se puede ver desde diversas dimensiones:

c. Constitutiva, investigativa personal y final
186. Dentro de la perspectiva emergente, en qu modelo se prioriza la
homogeneidad y la cohesin social:
a. Asimilacionista
b. Multicultural
c. Intercultural
d. Relativismo
187. Qu autores representa el modelo tecnolgico?

a. Cousinet, Johnson, Pujolas y Gardner
c. Piaget, Ausubel, Bruner y Vigotsky
188. En el aprendizaje por dialogo, el proceso de enseanza-aprendizaje se

representa:
189. Cuando en el trabajo en grupo, los estudiantes actan intensamente para

conseguir el xito, separndose del resto, se denomina efecto:
a. De tijeras
b. Azar
c. De preferencia
d. De certidumbre
190. Cules de los siguientes componentes forman parte del proceso de

enseanza-aprendizaje?

a. Trabajar diversas asignaturas heterogeneas son conexin entre si

a. El aprendizaje est basado en una iniciativa del estudiante
194. Todo proceso de enseanza est constituido por tres fases o realidades

b. Tecnolgica, interna y objetiva

los objetivos:
197. Las unidades didcticas fueron iniciadas por:

a. Decroly
b. H.C. Morrison
c. Pestalozzi
d. Dewey
198. Qu autor define el trabajo colaborativo como la adquisicin individual del

conocimiento, destrezas y actitudes que ocurren como resultado del interaccion en
grupo?
a. Brockett
b. Hiemstra
c. Panitz
d. Kaye

c. Formas verbales
200. Dentro de los modelos de innovacin educativa, Cul de ellos establece que
el cambio es inducido desde las motivaciones de los usuarios?
a. Interaccin social
b. Diagnostico poltico
c. Resolucin de problemas
d. Investigacin y desarrollo
201. La realizacin de descripciones detalladas y diagnsticos de lo que pasa en el

aula, es propio del enfoque:
a. Emergente
b. Prctico
c. Sociocrtica
d. Multicultural

a. Comunicativo
b. Colaborativo
c. Clsico
d. Constructivista
203. La actividad, la socializacin, la globalizacin y la creatividad son:

a. Principios de la didctica
b. Elementos fundamentales de la socializacin
c. Fases del desarrollo del docente
d. Fases del desarrollo del estudiante

205. Los niveles de concrecin curricular, fuera del sistema educativo, se

explicitan en los siguientes documentos:
a. Currculum, diseo curricular base y programa educativo de centro
b. Proyecto educativo de centro, proyecto curricular de centro y plan general
c. Currculum, programa y programacin
d. Proyecto curricular de centro, programacin y diseo del centro
206. Entre las competencias destacan:

a. Comunicativa, social-intercultural y de participacin
b. Interpersonal, comunicativa y mixta
c. Colaborativa, intercultural y creativa
d. Comunicativa, social y actual
207. En el momento de elegir los contenidos a trabajar con los estudiantes, la
eleccin se puede realizar en base a una serie de criterios:
a. Actualidad, concrecion y adecuacin
b. Pertinencia, viabilidad y subjetividad
c. Relatividad, concrecion y pertinencia
d. Actualidad, objetividad y validez

a. Experiencias Decroly
c. Experimento Remy

proceso, la dimensin procesual, hace referencia a :
d. Desarrollo de la necesidad de cambio educativo
211. Cul es la variable fundamental de la perspectiva prctica?

a. La situacin
b. El contexto
c. El docente
d. El alumno
212. La enseanza se puede contemplar desde una triple visin:

a. Comprensiva, cientfica y artstica
b. Practica, comprensiva y artstica
c. Cientfica, artstica y cultural
d. Cultural, comprensiva y artstica
213. A qu niveles, segn Jay y Johnson, se realiza la reflexin?

a. Constructivo, comparativo y critico
b. Descriptivo, social y critico
c. Descriptivo, comparativo y critico
d. Descriptivo, comparativo y practico
214. La enseanza que rene el tiempo disponible para varias materias y trata un
tema comn, se denomina:
a. Enseanza en pocas
b. Enseanza y aprendizaje mutuo
c. Aprendizaje basado en proyectos
d. Aprendizaje basado en problemas
215. Entre las caractersticas propias del estudiante estn:

a. Conocimiento, implicacin, expectativas y el estilo cognitivo
b. Dominio de saberes, expectativas, estilo formativo y cognitivo
c. Estilo formativo, estilo cognitivo, sistema metodolgico y medios
d. Medios, competencias, sistema metodolgico y conocimientos
216. Segn Zabalza, Qu ofrece un mapa estructural de los niveles y dimensiones

del proceso formativo?
a. Correlacin de contenidos
b. Competencias
c. Taxonomas
d. Matriz de contenidos
217. Qu criterio no es necesario para la seleccin y valoracin de contenidos?

a. Individualidad
b. Aplicabilidad
c. Efectividad
d. Eficacia
218. Cul de las siguientes experiencias no trabaja de forma individualizada en

grupos heterogneos?
a. El plan Dalton
b. El experimento Remy
c. Las experiencias de Decroly
d. El sistema de las escuelas Winnetka
219. Cul de las siguientes posibilidades de las TIC, no es propia de ellas?

a. Comunicacin
b. Organizacin
c. Exposicin de ideas
d. Memorizacin
220. En la dimensin instrumental de la innovacin, Qu supone la alteracin?

a. Variar los elementos, acciones y funciones
b. Remplazar un elemento por otro
c. Reorganizar los elementos
d. Suprimir determinados elementos
a. Dieguez, Medina, Titone
d. Carroll, Bloom, Skinner
222. Resolver los enigmas escondidos en situaciones reales, es propio de:

a. El mtodo de proyectos
c. La enseanza fractal en pocas
d. La enseanza y el aprendizaje mutuo
223. Qu tipo de objetivos hacen referencia a contenidos conceptuales,

procedimentales y Actitudinales?
a. Objetivos generales
b. Objetivos didcticos
c. Objetivos especficos
d. Objetivos operativos
224. Qu teora cientfica est basada en el principio de la unidad del

conocimiento ms all de los lmites marcados por cada disciplina o ciencia?
225. El contexto comunitario, los factores organizativos y las caractersticas de los

implicados son factores determinantes de:
a. El clima de clase
b. Las relaciones entre profesor alumno
c. Los modelos de direccin
d. Los sistemas de agrupamiento
226. La innovacin educativa ha de dar respuesta a:

a. Que, como, cuando y donde
b. Quien, donde, cuando y porque
c. Como, donde, cuando y para que
d. Que, como, donde y quien
b. Sociedad
228. La formacin en medios va unida a procesos de:
a. Anlisis
b. Sntesis
c. Comunicacin
d. Identificacin
229. Realidad social en la que se genera, reproduce, distribuye y aplican los

resultados de procesos basados en nuevas tecnologas:
a. Sociedad de la informacin
b. Ciberespacio
c. Directorio
d. Sociedad del conocimiento

a. Tcnico-cientfica, mentalista y analtica
b. Racional, humanista, practica-emprica
c. Racionalista, tcnico-cientfica o empirico-analitica
d. Racionalista, empirico-analitica, contextualizada
231. El modelo que se basa en la igualdad de todos los ciudadanos, despreciando

todas las diferencias o particularidades es el:
a. Asimilacionista
b. Intercultural
c. Multicultural
d. Interrelacional

c. Contrado en los materiales, memorista y activo

a. Novak
b. Skinner
c. Vigotsky
d. Eisner
234. La dimensin del saber se basa en estrategias centradas en:

a. Los contenidos procedimentales
b. La adquisicin de conocimientos
c. El desarrollo de actitudes y valores
d. La adquisicin de habilidades cognitivas
235. Las estrategias para el desarrollo de las actitudes y valores se agrupan bajo:
a. La dimensin didctica del saber
b. La dimensin didctica del saber hacer
c. La dimensin didctica del hacer
d. La dimensin didctica del ser

d. Programacin, curriculum y sistemas de evaluacin
237. El conocimiento, la comprensin, la aplicacin, el anlisis, la sntesis y la

evaluacin hacen referencia a:
c. Dominio actitudinal
d. Dominio aptitudinal

239. Metodologa de bsqueda orientada, en la que la mayora de los recursos

provienen de la web
a. Directorio
b. Weblog
c. Webquest
d. Foro
240. El modelo conductista se caracteriza por:

a. La conducta generada por el profesorado
b. La definicin clara de objetivos y conductas a alcanzar por los estudiantes
c. Los modos de desarrollar pautas de comportamiento
d. Los diversos modos de comportarse los profesores
241. De las siguientes opciones, Cul recoge las cuatro perspectivas principales?
a. Critica, tcnica, practica y procedimental
b. Emergente, critica, competencial y actitudinal
c. Tcnica, critica, practica y emergente
d. Practica, etnogrfica, critica y social
242. Cul de los siguientes autores trabajan la perspectiva emergente?
a. Kemmis y Habermas
b. Moraes y Medina
c. Diaz Barriga y Shulman
d. Comenio y Pestalozzi
243. Cul de las siguientes opciones recogen las caractersticas principales de

cmo debe ser una teora?
a. Enciclopedista, tradicional, humanista y mltiple
b. Holstica, aplicable y efectiva
c. Cultural, etnogrfica, terica y normativa
d. Coherente, aplicable, generalizable y efectiva

humano?
246. Dentro del modelo comunicativo, podemos encontrar otros tres modelos:
a. Tcnico, didctico y unidireccional
b. Informativo, interactivo y retroactivo
c. Activo, exploratorio y capacitador
d. Tecnolgico, informativo y retroactivo
247. Qu premisa, segn Bertran Quera, no puede mejorar la comunicacin

interpersonal?
a. Aprender a escuchar
b. El tono utilizado al hablar ha de ser tranquilo y afectuoso
c. No siempre p0odremos demostrar que tenemos la razn
d. Aferrarse a la idea propia

a. Stern y Huber
b. Belyne y Piaget
c. Jay y Johnson
d. Dalbert y weiner
249. La planificacin del proceso de enseanza aprendizaje puede referirse a:
a. Planificacin estratgica, tctica y operativa
b. Planificacin tctica, sistematica y practica
c. Planificacin teorica, tctica y operativa
d. Planificacin general, tctica y operativa
250. Qu experiencia educativa trata de adecuar el programa escolar a

estudiantes con problemas de comportamiento y rendimiento?
a. Las experiencias de Decroly
b. Las clases de recuperacin de Sutherland
c. Las escuelas primarias de ginebra
d. Las experiencias de Terman y Dickson
251. La teora de las inteligencias multiples de Gardner contempla diferentes tipos

de inteligencias, Cules son?
a. Participativa, asertiva, emptica, social y tolerante
b. Teorica, racional, emocional, comunicativa y social
c. Abstracta, practica, social, esttica, emocional y cinestesica
252. A qu tipo de metodologa hace referencia el aprendizaje autoregulado?

253. El docente es un lider aislado supone una premisa en la que el docente esta
centrado en:
a. La disciplina
b. El producto
c. El tiempo
d. El contexto educativo

a. Reflexin, anlisis y evaluacin
b. Reflexin, depuracin y explicitacion
d. Reflexin, comprensin y planificacin
255. Proyectar, calcular, reconstruir y demostrar son propios del:

c. Dominio aptitudinal
d. Dominio actitudinal
256. Qu teora es la gran defensora e impulsora de la intuicin didctica?
a. Humanista
b. Clsica
c. Activista o escuela nueva
d. Practica
d. Un acontecimiento, un area de contenidos y un tema
258. La cultura de un entorno puede ser analizada y descrita a partir de cuatro

estrategias, segn Lopez y Sanchez:
a. Contenido, relaciones, trama social y realidad personal
b. Trama relacional, cultura, contenidos y fuerza
c. Orientacin, realidad personal, fuerza y trama
d. Fuerza, contenido, orientacin y trama social
b. Sociedad
260. Segn Huber y Mandl, para que el profesorado procese el conocimiento de la

enseanza, que no ha de tener en cuenta:
a. Imgenes
b. Principios practicos
c. Intenciones personales
d. Las nuevas tecnologas
261. La ideologa o componente ideolgico es caracterstico de la perspectiva:

a. Critica o sociocritica
b. Contextual
c. Emergente
d. Intercultural

a. Tecnolgica, activista, humanista, ecoformacion y tradicional
b. Activista, tradicional, humanista, practica y critica
c. Activista, tradicional, humanista, transdisciplinaria y ecoformativa
d. Tradicional, humanista, critica, transdisciplinaria y ecoformativa
263. a que modelo didctico representan Piaget, Ausubel, Bruner y Vigotsky?
a. Comunicativo
b. Colaborativo
c. Clsico
d. Constructivista


a. Stern y Huber
b. Berlyne y Piaget
c. Jay y Johnson
d. Dalbert y Weiner

a. El aprendizaje esta basado en una iniciativa del estudiante
267. Cuando en el trabajo en grupo, los estudiantes trabajan duro para conseguir
el xito, separndose del resto, se denomina efecto:
a. De tijeras
b. Azar
c. De preferencia
d. De certidumbre
268. Las fases del mtodo del discurso de problemas son:

a. Adquirir conocimiento, ensear al compaero y elaborar el conocimiento
b. Planificacin, realizacin y control y evaluacin y reflexin
c. Adquirir conocimiento, practicar destrezas y resolver problemas
d. Procesos de comunicacin, actuaciones con la comunidad y criterios de evaluacin
269. De entre los componentes sustantivos que inciden en el proceso de

enseanza aprendizaje podemos destacar:
a. Comunicacin, alumnos, clima, cultura y tctica
b. Curriculum, programa, clima, accin y pensamiento
c. Contexto, agentes, finalidades, mtodos y medios, comunidades
d. Comunicacin, colaboracin, cultura, prcticas y clima
270. Segn que autor, la enseanza que parte de los objetivos, obliga a los
formadores a programar de manera precisa actividades dirigidas a objetivos
concretos:
a. Ferrandez
b. Zabalza
c. Monclus
d. Gimeno
271. El carcter comprensivo y centrado en el contexto, es propio de la

perspectiva:
a. Critica
b. Practica
c. Emergente
d. Tcnica
272. La igualdad de todos los ciudadanos, despreciando las individualidades, la

homogenidad y la cohesion social, son el fundamento del modelo:
a. Socio cultural
b. Socio critico
c. Asimilacionista
d. Etnogrfico
273. El desarrollo del espritu critico constructivo y la creatividad, suponen una

premisa de la teora:
a. De la escuela nueva
b. Tradicional
c. Ecoformadora
d. Humanista
humano?

a. Cousinet, Johnson, Pujolas y Gardner
b. Herman Frank, Carroll, Bloom y Flander
c. Piaget, Ausubel, Bruner, Vigotsky
276. Cuando hablamos de que el alumno puede tomar la iniciativa en parte del
trabajo a aprender, regulando el transcurso de su trabajo, nos referimos:
a. Aprendizaje reflexivo
b. Aprendizaje activo
c. Aprendizaje complejo
d. Aprendizaje social
277. En el aprendizaje por dialogo, el proceso de enseanza aprendizaje se

representa:
278. Cul de las siguientes premisas no corresponde al aprendizaje basado en

problemas?
a. Anlisis del problema
b. Decisin sobre metas de aprendizaje
c. Cada hora una materia distinta
d. Aprendizaje individual
279. Cul de los siguientes mtodos no desarrollan el aprendizaje mutuo:

a. Puzzle por parejas
b. Trabajo individual
c. Entrevista multiple
d. Discurso de problemas
280. Tras la identificacin, seleccin y descripcin de las competencias a

desarrollar en la prctica educativa, se debe:
a. Redefinir, excluir y concretar
b. Concretar, contextualizar y ubicar
c. Desarrollar, revisar y armonizar
d. Solucionar, prescribir y racionalizar
281. Podemos contemplar la enseanza desde una triple visin

a. Constructivista, estimulante y cientfica
b. Artstica, cientfica y comprensiva
c. Reflexiva, conductista y creativa
d. Artstica, critica y cognitiva
282. a qu concepto se refiere la siguiente definicin capacidad de movilizar
conocimientos y tcnicas y de reflexionar sobre la accin?
a. Creatividad
b. Habilidad
c. Competencia
d. Manejo
283. Qu dimensin de la enseanza se centra en el desarrollo de actitudes y

valores?
a. Dimensin del saber ser
b. Dimensin del ser
c. Dimensin del saber
d. Dimensin del saber hacer
284. El docente ha de ser flexible y polivalente, a qu se refiere esa

caracterstica?
a. Participar en redes de intercambio de experiencias
b. Ajustar de marco curricular a la realidad de su aula
c. Ser capaz de realizar un anlisis autocritico
d. Adaptarse a espacios y momentos cambiantes
285. Las cinco fases sucesivas del desarrollo del concepto de saber son:
a. Memorizar, analizar, interpretar, asimilar y juzgar
b. Reconocer, memorizar, comprender, interpretar y evaluar
c. Memorizar, reconocer, comprender, interpretar y juzgar
d. Memorizar, interiorizar, asimilar, interpretar y juzgar

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1. Cules son las principales teoras de la didctica?

a. Tecnologa, activista, humanista, ecoformacion y tradicional

2. El movimiento de la ecoformacion promueve:

3. El modelo tradicional transmisivo, equivale al modelo:

4. Cul de las siguientes competencias no est relacionada con las habilidades

5. La teora del constructivismo social fue propuesta por:

6. Las fases del mtodo del discurso de problemas son:

7. Fuera del sistema educativo, los documentos de planificacin son:

9. Qu teora cientfica est basada en el principio de la unidad del conocimiento ms

10. Segn Tejada, hay tres conceptos asociados al cambio educativo:

11. La teora de las inteligencias mltiples de Gardner contempla diferentes tipos de

12. A qu tipo de metodologa hace referencia el aprendizaje auto-regulado?

14. Para establecer los objetivos se ha de llevar a cabo un proceso de:

16. Qu teora es la gran defensora e impulsora de la Intuicin Didctica?

20. Segn Huber y Mandl, para que el profesorado procese el conocimiento de la

22. Cules son los elementos presentes en el mtodo de enseanza?

23. Qu autores trabajan el tema de la intuicin didctica?

25. La innovacin Educativa se puede ver desde diversas dimensiones:

26. Dentro de la perspectiva emergente, en qu modelo se prioriza la homogeneidad y la

27. Qu autores representan el modelo tecnolgico?

31. Cules son las principales teoras de la didctica?

32. El modelo tradicional se caracteriza por:

33. Incluir en el proceso de aprendizaje las caractersticas socio-culturales tanto de

34. La generacin de una o varias hiptesis, es propio de:

36. Para establecer los objetivos se ha de llevar a cabo un proceso de:

37. Qu principio se basa en que la enseanza debe centrarse en el estudiante?

38. Cules son las principales caractersticas de la personalizacin educativa?

39. Cul de los siguientes cdigos corresponde a la gesticulacin, el dominio del

40. Qu perspectiva, en la conceptualizacin de la Innovacin Educativa, postula que

41. A qu modelo didctico representan Piaget, Ausubel, Bruner y Vigotsky?

43. A qu tipo de metodologa hace referencia el aprendizaje auto-regulado?

44. La generacin de una o varias hiptesis, es propio de:

45. Cules son los principales referentes de la actuacin didctica?

46. Cules son los elementos presentes en el mtodo de enseanza?

47. con cul de las siguientes iniciativas no se trabaja la Didctica Diferencial?

48. Grupos de personas interesadas en un determinado tema o rea de trabajo:

51. Dentro de la perspectiva emergente, en qu modelo se prioriza la homogeneidad y la

52. Qu autores representan el modelo tecnolgico?

53. En el aprendizaje por Dilogo, el proceso de enseanza-aprendizaje se representa:

57. Cules son los elementos presentes en el mtodo de enseanza?

58. Qu autores trabajan el tema de la intuicin didctica?

60. La innovacin educativa se puede ver desde diversas dimensiones:

61. El modelo asimilacionista prioriza:

62. Segn Rajadell, a que equivale la actuacin secuenciada del profesional en la

66. Cules son las dimensiones que intervienen en el cambio educativo?

67. Desde qu mbitos no se puede generar diferentes factores de resistencia ante la

68. La inestabilidad docente, supone un factor de resistencia a la innovacin desde:

69. Los nuevos recursos mediales favorecen la presentacin de la informacin con un

71. La innovacin educativa ha de dar respuesta a:

73. Las formacin en medios va unida a procesos de :

75. La perspectiva tcnica tambin es conocida como:

76. Qu autores son representativos del constructivismo?

78. Qu tipo de objetivos hacen referencia a contenidos conceptuales, procedimentales

79. Qu teora cientfica est basada en el principio de la unidad del conocimiento ms

80. El contexto comunitario, los factores organizativos y las caractersticas de los

81. Fuera del sistema educativo, los documentos de planificacin son:

82. El conocimiento, la comprensin, la aplicacin, el anlisis, la sntesis y la evaluacin

83. Cules son las principales caractersticas de la personalizacin educativa?

85. El modelo conductista se caracteriza por:

87. El modelo tradicional se caracteriza por ser:

88. La teora del constructivismo social fue propuesta por:

89. La dimensin del saber se basa en estrategias centradas en:

92. A qu concepto se refiere la siguiente definicin capacidad de movilizar

93. Qu dimensin de la enseanza se centra en el desarrollo?