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PSICOLOGA
PSICOLOGA
Gua 1 Psicologa
Gua 2 Factores de la Conducta
Gua 3 Procesos Cognitivos
Gua 4 Sensacin - Percepcin
Gua 5 Memoria y Creatividad
Gua 6 El Pensamiento y el Lenguaje
Gua 7 Inteligencia: Desarrollo y Teoras
Gua 8 Afectividad
Gua 9 Desarrollo Humano
Gua 10 Procesos Volitivos
Gua 11 Desarrollo Moral
Gua 12 Vnculo Familiar
Gua 13 La Personalidad
Gua 14 Aprendizaje
Gua 14 Historia de la Psicologa
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PSICOLOGA
01 PSICOLOGA
La formulacin de teoras, los estudios y los I.Como Aporte Acadmico: Su tarea principalmente es
experimentos realizados en las ltimas dcadas han la investigacin del comportamiento, estableciendo de
hecho posible una extraordinaria evolucin de la esta manera las teoras psicolgicas de las conductas. La
Psicologa en el presente. Todo ello ha permitido que la Psicologa como aporte acadmico es importante porque
Psicologa adquiera autonoma permite.
con respecto a otros * El conocimiento de uno mismo, y
conocimientos - la Filosofa y la * El conocimiento y comprensin de los dems.
Fisiologa, principalmente - con Sus objetivos son:
las que recientemente se a. Describir: Al hacer una descripcin, respondemos a
encuentra ntimamente la pregunta "Qu es?" y/o Cmo se manifiesta? el
emparentada. fenmeno estudiado. Para efectuar descripciones,
partimos de la observacin del aspecto externo de la
1. DEFINICIN DE PSICOLOGA conducta, pero slo como punto de partida, ya que dicha
observacin se orienta, finalmente, al conocimiento del
La primera definicin que se tiene de la Psicologa es la contenido psicolgico interno.
etimolgica, que est formada por dos voces griegas b. Analizar: Consiste en aislar los fenmenos descritos
Psiche = hlito, vida, alma; y LOGOS = estudio o con la finalidad de profundizar el estudio y establecer
tratado, que significa literalmente "Tratado del Alma". acertadamente conclusiones importantes.
La Psicologa se define como una "ciencia social que c.
se encarga de estudiar la conducta de los organismos
vivos (hombre y animales) en relacin con el medio
que les rodea".
En sentido ms restringido y orientado hacia el hombre,
estudia los procesos mentales del individuo partiendo de
sus manifestaciones externas o conductas.
2. CARCTER CIENTFICO DE LA
PSICOLOGA
Como toda ciencia, la Psicologa delimita su objeto de Explicar: Establecer el fundamento, el porqu de las
estudio, utiliza el mtodo cientfico general y desarrolla caractersticas de la conducta que se estudia. Explicar,
mtodos particulares adecuados a su objeto de significa descubrir las causas que determinan la
investigacin. Encierra un cuerpo de conocimientos ocurrencia de un hecho, suceso o fenmeno. Ej. : por
objetivos, metdicamente obtenidos y sistemticamente qu olvidamos un tema que hemos estudiado para el
organizados, aun cuando en su interior convergen examen?.
diversos enfoques tericos sobre el psiquismo y el
comportamiento humano. II. Como Aporte Profesional: Una vez determinado el
La Psicologa posee una tarea compleja como ciencia : cuerpo terico de la investigacin, la Psicologa busca
descubrir las leyes que rigen la actividad psquica, la utilizar estos conocimientos en la solucin de los
conciencia, la personalidad. Estos fenmenos no estn problemas del hombre en sus distintas actividades
determinados por un solo evento o variable, sino que buscando mejorar la calidad de vida y el logro de la
estn multideterminados; vale decir, lo que en realidad autorrealizacin.
ocurre es que existen muchos factores que interactan y a. Controlar: Es la capacidad de poder manipular la
los producen o determinan. Se trata pues, de un conducta con el propsito de cambiar ciertas
determinismo complejo. circunstancias que alteran el normal comportamiento del
sujeto. Ej. : controlar el nerviosismo o la agresividad.
B. Modificar: Para la Psicologa Conductual, es el
objetivo culminante de la Psicologa pues, con ello se
trata de cambiar la conducta mediante diversas terapias.
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PSICOLOGA
02 5
FACT
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8 03 PR
PSICOLOGA
TIPOS DE ATENCIN
Es una ciencia social y fctica que estudia de manera A. Atencin Voluntaria:
sistemtica los procesos psquicos y su manifestacin Es aquella que se dirige con una atencin previamente
conductual. La Psicologa es una ciencia social porque establecido, es decir, se trata de una actividad en forma
es un conjunto de conocimientos metdicamente deliberada (ya se sabe con anticipacin lo que se va
obtenidos y sistemticamente organizados en: hiptesis, atender).
leyes, teoras, sistemas, etc.; adems se dice que es B. Atencin Involuntaria:
fctica porque estudio hechos prcticos, comprobables y Es cuando prestamos atencin a algo sin habrnoslo
experimentales. propuesto previamente, en esta caso el sujeto atiende
influenciado por factores externos. Se presentan dos
LA ATENCIN modalidades:
Es el momento en que el sujeto centraliza su actividad a. Atencin Espontnea:
consciente y percepcin hacia un determinado estmulo o Es una atencin repentina e inesperada, que se produce
situacin e inmediatamente el resto de la realidad queda al ante la repentina presencia de un estmulo de moderada
margen; tambin se le puede definir como la concentracin intensidad o importancia para nosotros.
de nuestra actividad consciente sobre un determinado b. Atencin Refleja:
estmulo, excluyendo todo lo dems. Es denominada tambin automtica o pasiva, es aquella
Este proceso, completa y mejora la percepcin, la memoria provocada por la sbita aparicin de un estmulo muy
y el aprendizaje. intenso; es decir, provoca en el sujeto una respuesta
automtica o refleja.
selectividad
Direccionalidad
discrimina un conjunto MOTIVACIN
los procesos se dirigen
limitado de estimulos nuestras necesidades,
hacia un determinado intereses y motivos
dentro de una gama de
objeto o actividad. influyen en el proceso de
posibilidades. atencin.
FAC TORES INTERNOS
(relacionados al sujeto)
AFEC TOS
CARACTERSTICAS para una buena atencin
es importante mantener
un adecuado nivel de
estabilidad afectiva
constancia
distribucin se refiere a la necesidad
de mantener nuestra
Existen situacione que
atencion a una actividad INTENSIDAD
nos exigen atender varias
dterminada durante se atiende mejor aquello que destaca
cosas a la vez.
amplios periodos de por su tamao, sonido, etc.
tiempo. C ONTRASTE
IMPORTANCIA DE LA ATENCIN atendemos mejor un estimulo
Ninguna actividad consciente obtendr buenos diferente sobre un conjunto uniforme
FAC TORES EXTERNOS de estimulos .
resultados si es que no atendemos debidamente; por eso
es bueno recordar las siguientes indicaciones: (relacionados al MOVIMIENTO
- Percibimos mejor lo que atendemos mejor. estimulo ) se atiende mejor cuando un estimulo
se encuentra en movimiento
- Recordamos mejor lo que atendemos en forma permanente.
debida. REPETIC ION
- Pensamos mejor cuando nos concentramos en imagenes y sonidos presentados de
nuestros pensamientos. manera constante ejercen una
- Aprendemos bien si es que ponemos mucha atencin poderosa atraccin sobre nuestra
atencin.
en cada una de las etapas del proceso de aprendizaje.
Sin atencin, no hay aprendizaje.
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PSICOLOGA
04 Correlacione adecuadamente
I. Elemento sensorial a) Percepto
II. Elemento ideativo b) Estmulo
III. Elemento representativo c) Receptor
d) Significativo
1 Falsa interpretacin de los datos proporcionados por los
a) Id; IId; IIa b) Ia; IId; IIIb sentidos. Sobre la realidad:
c) Ic; IIa; IIId d) Ib; IId; IIIa a) Alucinacin b) Ilusin objetiva
e) Ib; IIa; IIId c) Ilusin subjetiva d) Agnsica
e) Alexia
05 Dado:
COLUMNA A COLUMNA B 2 Si una persona que tiene fobia a las araas y cree ver en
- Ilusin objetiva - Ilusin subjetiva cada mancha de la pared una araa vivencia una:
Es correcto: a) Agnosia b) Alexia
a) Slo en A hay estmulo c) Ilusin d) Alucinacin
b) En B la causa est en el objetivo e) Daltonismo
c) En B no hay estmulo
d) A es provocada por el estado emocional del sujeto 3 Si tenemos:
e) En A y B existe estmulo I. Ley del cierre o completamiento
II. Ley de proximidad
06 En el saln de clase, cuando el profesor dicta la clase III. Ley de continuidad
y los alumnos prestan atencin a pesar del ruido en el Marca la respuesta correcta.
patio, aqu se evidencia el principio de: a) I y II son leyes de la sensacin
a) Semejanza b) I, II y III son leyes de la sensacin y percepcin
b) Proximidad c) I, II y III son leyes de la percepcin
c) Figura y fondo d) Slo III no corresponde a las leyes de la Percepcin
d) Constancia perceptiva e) Slo II es una ley de la percepcin.
e) Contigidad
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PSICOLOGA
04 SENSACIN - PERCEPCIN
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PSICOLOGA
visto hoy, con mi terno con rayas, parecer ms delgado Ilusin objetiva Ilusin subjetiva
que cuando estoy con mi terno de color entero. Es correcto:
Si introduzco mi bastn en un balde con agua, el bastn a) Slo en A hay estmulo
lo ver torcido. b) En B la causa est en el objetivo
b) Ilusin subjetiva: consiste en la percepcin c) En B no hay estmulo
distorsionada de los objetos que estn a nuestro d) A es provocada por el estado emocional del sujeto
alrededor debido a un estado emocional muy intenso. e) En A y B existe estmulo
Ejemplo: Un hombre solo y asustado iba caminando por
el bosque, al mirar el tronco de un rbol dijo: oh no, all 6. En el saln de clase, cuando el profesor dicta la clase y
hay un asesino. los alumnos prestan atencin a pesar del ruido en el patio,
5.3.- LAS ALUCINACIONES: Son percepciones sin aqu se evidencia el principio de:
objeto, puede ser generada por consumo de a) Semejanza b) Proximidad
alucingenos, estados febriles intensos, enfermedades c) Figura y fondo d) Constancia perceptiva
mentales, etc. Ejemplo: Un viudo deca escuchar la voz e) Contigidad
de su esposa, que lo llamaba, despertndolo todas las
maanas. 7. Qu trmino no guarda relacin con los dems?
a) Agnosia b) Ilusin objetiva
c) Ilusin subjetiva d) Ilusin autocintica
e) Alucinacin
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PSICOLOGA
05 ME
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PSICOLOGA
Es un proceso cognitivo que consiste en retener o Asociativa.-Cuando el recuerdo tiene relacin con
almacenar hechos y experiencias pasadas, para luego los contenidos de la conciencia y con las
recordar reconocindolos como pertenecientes a nuestra experiencias del momento que se est viviendo. La
experiencia y localizndolos en el tiempo y el espacio. evocacin asociativa a su vez de da por contraste,
Ejm. semejanza y contigidad.
Puedo repetir la tabla de multiplicacin que aprend (Asociacin por contraste)
cuando estuve en el primer ao de primaria. ( asociacin por semejanza )
(Asociacin por contigidad).
A.- ETAPAS Evocacin Voluntaria: Cuando hacemos un esfuerzo
deliberado y consciente para recuperar algn hecho o
1.- Fijacin: es el registro de la informacin y las experiencia.
experiencias vividas. 4.- Reconocimiento: Es el darse cuenta que la
2.- Conservacin (Almacenamiento): es la retencin experiencia evocada forma parte de nuestro pasado.
y consolidacin de la informacin y las experiencias 5.- Localizacin; Es la ubicacin del recuerdo en el
vividas. tiempo y el espacio.
a) Almacenamiento Sensorial: registra la informacin
tal como la recibe, sin elaborar ni transformar el TIPOS DE MEMORIA
estmulo (en milsimos de segundo)
b) Almacenamiento a Corto Plazo: retiene la
informacin durante periodos que generalmente no A. Por el tiempo de almacenamiento, la memoria se
sobrepasan un minuto. clasifica en:
c) Almacenamiento a Largo Plazo: la informacin 1. Memoria Inmediata (memoria a corto plazo)
permanece por largo tiempo en muchos casos en forma Consiste en el recuerdo inmediato y mecnico de
definitiva. hechos y/o sucesos que se acaba de experimentar,
Dependiendo de los contenidos que almacenamos consiste en repetir mecnicamente tales hechos,
encontramos tres tipos de almacenamiento a largo plazo depende de la atencin momentnea.
(Tulvin, 1972): 2. Memoria Mediata o diferida (memoria a largo
Memoria semntica.- Consiste en almacenar los plazo)
conceptos y significados de las cosas. Ej. Al Consiste en recordar hechos pasados que
describir lo que es una ciudad, evocamos sus ocurrieron hace 2 minutos a ms, este tipo de
caractersticas ms importantes. memoria viene precedida de un periodo de
Memoria Episdica.- Consiste en almacenar hechos consolidacin (entre 15 y 60 minutos), durante el
o experiencias que vivencia una persona. cual se consolida las huellas de la memoria.
Memoria Procesal o de procedimiento,.- Contiene Adems requiere de esfuerzo y laboriosidad para
asociaciones ya aprendidas entre estmulos y recordarlo.
respuestas , ya sea reacciones condicionadas ( como B. Por el Esfuerzo Realizado:
salivar ante un sonido vinculado a comida) 1. Memoria Espontnea.
2. Memoria Voluntaria
3.-Evocacin: Es la Reproduccin o reconstruccin de 3. Memoria Mecnica
la informacin almacenada a corto o largo plazo, es el
"tratar de recordar", "volver al pasado mentalmente". ALTERACIONES DE LA MEMORIA
I. Evocacin Espontnea o involuntaria: Cuando el
recuerdo aparece sin haber hecho un esfuerzo 1. Amnesia: Es el olvido patolgico, prdida total o parcial
deliberado. Se evoca hechos pasados involuntariamente. de la memoria.
La evocacin espontnea puede ser de 2 clases : A. Amnesia Parcial: Olvido de cierta clase de recuerdos.
Inusitada.-Cuando aparece un recuerdo en forma B. Amnesia Total o Global: Olvido patolgico de gran
inesperada, cuyo contenido no guarda ningn cantidad de informacin.
vnculo con los contenidos de la conciencia de ese - Amnesia Antergrada: Es la incapacidad para la
momento. Ejm. Cuando estudiaba matemtica, fijacin de nuevos aprendizajes despus de un trastorno,
record inesperadamente un incidente ocurrido en la los recuerdos de los acontecimientos se borran a medida
fiesta del sbado pasado. que se van produciendo.
- Amnesia Retrgrada: Incapacidad para recordar hechos
anteriores a un trastorno (general orgnico) como
consecuencias de una enfermedad o accidente.
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PSICOLOGA
FACTORES DE LA CREATIVIDAD
CREATIVIDAD (segn Guilford)
BLOQUEOS DE LA CREATIVIDAD
a) Memorstica b) Mnemotcnica
c) Mnemnica d) Amnsica
e) Anmica
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PSICOLOGA
PSICOLETRAS
01. Reconstruye el pasado.
06 EL PEN
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PSICOLOGA
DEFINICIN DE PENSAMIENTO:
FUNCIONES DEL PENSAMIENTO:
Es un proceso psicolgico socialmente determinado que
nos permite representar de manera generalizada y abstracta Si toda manzana es una fruta
nuestra realidad bajo la modalidad de conceptos, juicios y Algunas, tambin lo son
razonamientos. La manzana
RAZONAR es una fruta
CONCEPTUAR
Concepto
Lenguaje
CONCEPTUAR:
Es la forma bsica del pensamiento y consiste en
representar simblicamente en la conciencia a un objeto,
LENGUAJE: de un modo abstracto y general.
JUZGAR:
Es un sistema flexible de smbolos que se emplean en la El sujeto se pone frente a una realidad objetiva y afirma
comunicacin. El lenguaje hablado se basa en fonemas, o niega algo respecto a ella. En esta forma relaciona dos
que son las unidades bsicas del sonido que constituyen el o ms conceptos y elabora un juicio, que es una
lenguaje. Los fonemas se combinan para crear morfemas, estructura de pensamiento complejo.
las unidades mnimas del significado del habla como RAZONAR:
palabras simples, prefijos y sufijos. Es la forma ms compleja del pensar, y consiste en llegar
a una conclusin mediante la relacin de dos o ms
LAS IMGENES: juicios llamados premisas.
Las formas de razonar son:
Son una representacin o recuerdo mental de una Inductivo. Es el razonar que va de lo especfico a lo
experiencia sensorial. El uso y la manipulacin de las genrico, de lo individual a lo general.
imgenes nos sirve para pensar en los problemas y Deductivo: Es el razonar que va de lo genrico a lo
resolverlos. especfico, de lo general a lo individual.
LOS CONCEPTOS: OPERACIONES DEL PENSAMIENTO
En el acto del pensar, se distingue las siguientes
Son una categora mental con que se clasifican los operaciones
objetos, las personas y las experiencias a partir de sus
caractersticas comunes. Nos ayudan a pensar con 1. Anlisis: disgregar o separar mentalmente las
mayor eficiencia en las cosas y a categorizar las caractersticas de un objeto o situacin; es decir, dividir los
experiencias nuevas. conjuntos en partes y los procesos en etapas.
2. Sntesis: Es aquella operacin mental antagnica al
CARACTERSTICAS DEL PENSAMIENTO: anlisis consiste en la reintegracin o reconstruccin
mental que realiza el sujeto de las diversas partes de un
1. Opera mediante conceptos. todo.
2. Siempre responde a una motivacin. 3. Comparacin: es la confrontacin o diferenciacin de
3. Se encamina a la resolucin de problemas. un objeto con otro, es decir establecer semejanzas y
4. Siempre sigue una determinada direccin. diferencias entre objetos.
5. Se presenta como una totalidad coherente y 4. Abstraccin: consiste en separar mentalmente
organizada. cualidades o caractersticas esenciales del objeto, suceso
o situacin, considerndolas aisladamente con respecto a
las dems.
5. Generalizacin: consiste en atribuir los caracteres
abstrados, a todos los objetos del mismo gnero.
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PSICOLOGA
MODALIDADES DEL
PENSAMIENTO
Se presenta
A B
BASE BIOLGICA
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PSICOLOGA
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PSICOLOGA
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PSICOLOGA
instrumentos, maneja eficazmente el cuerpo y la *Habilidad para retener, dar y recibir informacin.
coordinacin de los movimientos permitiendo una B .Inteligencia Musical:
mejor adaptacin al medio ambiente. *Se manifiesta cuando ejecutamos un instrumento,
Ejm: El tipo de inteligencia que predomina en el cantamos, escuchamos o componemos msica.
mecnico, instrumenta lista, deportista, bailarn, *Habilidad para discriminar el timbre o sonido de voces.
comerciante etc. C. Inteligencia Lgico Matemtica:
Cabe advertir que la inteligencia no es patrimonio *Observable en personas con dotes especiales para el
exclusivo del hombre; aunque en el hombre se trabaje manejo de conceptos numricos y abstractos.
con ideas y con ellas se puede llegar a las superiores *Habilidad para manejar razonamientos, relaciones
tambin niveles de abstraccin, algunos animales hipotticas deductivas y actitud crtica.
superiores tambin la poseen aunque en forma D. Inteligencia Espacial:
rudimentaria; esta es una investigacin que se realiz *Se manifiesta cuando un individuo puede concebir y
especialmente por W. Kohler; los animales tambin manipular objetos en el espacio.
tienen una capacidad para solucionar situaciones *Sensibilidad frente al color, lnea, forma, figura,
problemticas; animales como: el perro, gato, delfn, espacio y relacin que existe entre ellos.
chimpanc; etc. *Habilidad para percibir la realidad y anticiparse a las
consecuencias de cambios espaciales.
TEORA DE LASINTELIGENCIAS MLTIPLES E. Inteligencia Cinestsico Corporal:
*Se manifiesta en quienes poseen dotes especiales para
Howard Gardner, psiclogo contemporneo, autor del la danza, el deporte y en general actividades en las que
Libro Estructura de la Mente: Teora de las Inteligencias se requiere coordinacin motora.
Mltiples; sostiene que no hay una inteligencia sino ocho; *Control de movimiento y manejo de objetos, con suma
las cuales de alguna manera estn influenciadas por precisin.
factores muy importantes: F. Inteligencia Naturalista:
a) Factor Biolgico: Es probable que los individuos *Sensibilidad hacia todas las formaciones naturales
dispongan de una carga gentica con la que vienen al (nubes, caractersticas geolgicas de la tierra)
nacer. Esta carga gentica puede ser favorable para alguna apreciacin y preservacin de las mismas.
o varios de los tipos de inteligencia. G. Inteligencia Intrapersonal:
*Posibilidad de acceder a la propia vida interior.
b) Factores biogrficos o de la vida personal: Estos son *Habilidad para lograr el Autoconocimiento, manejo de
los que tienen relacin con las experiencias que viven los emociones, intereses y capacidades propias.
individuos con las personas que estn a su alrededor, Saber quin se es y actuar consecuentemente sobre la
llmense familiares, maestros, compaeros o amigos y base de este conocimiento.
otros que puedan motivar o impedir el desarrollo de alguna H. Inteligencia Interpersonal:
de las inteligencias. *Habilidad para practicar el respeto y la aceptacin de
los dems.
c) Factores culturales e histricos: forman parte de este
grupo de factores aquellos hechos relacionados con el TEORA DE LA
tiempo y lugar de nacimiento y forma de educacin y INTELIGENCIA EMOCIONAL
crianza que recibe el individuo, con el desarrollo cultural La inteligencia emocional, un trmino acuado por dos
o histrico que lo rodea. psiclogos de la Universidad de Yale (Peter Salovey y
John Mayer) y difundida mundialmente por el
psiclogo, filsofo y periodista Daniel Goleman, es la
TIPOS: capacidad de: reconocer nuestros propios sentimientos y
INTELIGENCIA los ajenos, de motivarnos y de manejar bien las
LINGSTICA LGICO MATEMTICO emociones, en nosotros mismos y en nuestras relaciones
INTRA INTER con los dems.
PERSONAL PERSONAL Est basada en 5 aptitudes bsicas:
ESPACIAL MUSICAL
-Autoconocimiento
-Autorregulacin
NATURALISTA CINESTSICO -Automotivacin
PERSONAL -Empata
-Habilidades sociales
INTELIGENCIAS MLTIPLES
Divididas las tres primeras en aptitudes personales y las
dos ltimas en aptitudes sociales.
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PSICOLOGA
1 Animismo, finalismo y artificialismo son derivaciones 9 La habilidad para reproducir mentalmente lo percibido
de: es caracterstica de la inteligencia:
a) Inteligencia Sensorio Motriz a) Musical b) Cenestsica
b) Nocin de conservacin c) Espacial d) Lgico- Matemtico
c) Reversibilidad e) Interpersonal
d) Egocentrismo
e) Centracin 10 Complete el esquema:
Simblica
2 Determine la respuesta correcta: Etapa pre
Operacional
a) Nocin de conservacin: Pre-operacional X
b) Centracin: Operaciones Concretas
c) Lenguaje metafrico: Pre-Operacional. a) Concretas b) Operatoria
d) Reversibilidad: Operaciones Concretas c) Formal d) Sensorial
e) Irreversibilidad; Operaciones Concretas e) Intuitiva
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PSICOLOGA
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PSICOLOGA
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SENTIMIENTOS
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PSICOLOGA
d) A, B, C y D e) A, C y D
2.- Realizar un ejemplo con cada una de las
caractersticas de los procesos afectivos.
09 DE
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PSICOLOGA
Caractersticas:
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PSICOLOGA
a) Niez b) Adolescencia
c) Primera infancia d) Juventud
e) Segunda infancia
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PSICOLOGA
12 En las siguientes proposiciones sobre las 2.-Elabore un cuadro comparativo de las caractersticas
caractersticas de la adolescencia, identifique aquella de la 1ra y 2da infancia.
que es verdadera (V) o falsa (F).
( ) Choque generacional o relacin contradictoria con 3.-Establecer diferencias entre cada etapa del desarrollo
los padres. humano.
( ) Estado afectivo equilibrado.
( ) Fantasa introspectiva buscando conocerse.
a) VVV b) VFF c) VFV
d) FFV e) FFF
10 P
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PSICOLOGA
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PSICOLOGA
d) FVF e) VVV
05 Dado
Columna A Columna B
- Estado motivante - Determinacin
Es correcto:
a) A y B corresponden al ciclo de la motivacin.
b) A y B corresponden a las etapas del proceso volitivo
c) Slo B corresponde al proceso volitivo
d) Slo A corresponde al proceso volitivo.
e) Slo B corresponde al ciclo motivacional.
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PSICOLOGA
5 Dado
A B
- aptitud - capacidad
Es correcto:
a) A es pre-requisito de B
b) B es pre-requisito de A
c) B es cualidad base
d) A es sinnimo de habilidad.
e) A se logra con ejercitacin
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D
PSICOLOGA
1.MORAL
Es el conjunto de reglas, normas o directivas que
aplicamos cuando intercambiamos valores; para ser acto
moral debe haber libertad para actuar. DESARROLLO
DEL JUICIO MORAL
La moralidad son los valores que se han ido adquiriendo
en el entorno social y sobre esos valores que se tienen se
acta en la experiencia diaria.
LAURENCE KOHLBERG
2.DESARROLLO DEL JUICIO MORAL
A.JEAN PIAGET (defensor del enfoque psicogentico) el NIVEL PRE- NIVEL NIVEL POST-
juicio moral se divide en dos: moral heternoma y moral CONVENCIONAL CONVENCIONAL CONVENCIONAL
autnoma.
Estado 1 Estado 3 Estado 5
DESARROLLO DEL
JUICIO MORAL
Estado 2 Estado 4 Estado 6
segn
a)Moral Heternoma (moral obligada): El nio de ESTADIO 1: La orientacin de obediencia por castigo.
aproximadamente 5 y 7 aos considera moral aquello que La orientacin moral se da en funcin al castigo y la
ha sido establecido por las autoridades que respeta, obediencia (es lo que Piaget llam moral heternoma); los
especficamente los padres. nios no pueden comprender la existencia de dos puntos
Lo que est establecido es lo correcto, sin oportunidad de de vista en un dilema moral. Como resultado, aceptan sin
cuestionamientos. Las obligaciones y valores son cuestionar el punto de vista de la autoridad y consideran el
determinados por la ley o el orden, a ello Piaget llam acatamiento a dicha autoridad como la base para
realismo moral. comportarse moralmente.
Su perspectiva es egocntrica, no advierte puntos de vista
b)Moral Autnoma (moral de equidad y cooperacin): distintos y diversos y confunde su perspectiva con la de
Aparece al final de la niez e inicios de la adolescencia, autoridad.
desarrolla un sentido ms subjetivo de autonoma y
reciprocidad. Piaget favoreca una educacin para el ESTADIO 2: La orientacin instrumental-relativista u
desarrollo de la moral autnoma. orientacin por el premio personal.
El recin nacido se ubica en una etapa pre moral porque no Superacin del ingenuo realismo anterior: se descubre que
distingue lo bueno de lo malo. La relacin que establezca existen conflictos de intereses y que las soluciones
con sus padres le proveer el canal de aprendizaje de los unilaterales, basadas exclusivamente en la obediencia y el
valores. castigo, son inadecuadas. Las acciones morales exigen
acciones de reciprocidad. Aparecen las nociones de "lo
B.Segn LAWRENCE KOHLBERG (enfoque correcto", "lo equitativo" pero se aplican en el plano
sociocognitivo) divide el desarrollo moral en tres niveles: material. La reciprocidad consiste en "tanto me das, tanto
preconvencional, convencional y postconvencional. te doy". Es justo lo que haya sido fruto del trato, el
consenso o el acuerdo.
b)Nivel Convencional:
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PSICOLOGA
En el nivel convencional asume la necesidad de vivir de posibilidades y pueden visualizar alternativas al orden
acuerdo con normas comunes y tambin la necesidad de la social existente; prima los derechos individuales generales
arbitrariedad de tales normas; identificacin con las reglas y de normas examinadas y aceptadas en forma crtica por
y expectativas de la sociedad y autoridades. Inters por la toda la sociedad.
aprobacin social, por la lealtad y el bienestar. Hay que obedecer las leyes para lograr bienestar y
Algo se percibe como valioso por s mismo, derechos de todos. Se dan sentimientos de compromiso,
independientemente de sus consecuencias inmediatas y libremente aceptado, considera los puntos de vista legal y
obvias; es el nivel de la mayora de los adolescentes y moral, y reconoce la dificultad de integrarlos en ocasiones,
adultos. siendo a veces difcil definir una perspectiva moral
Aqu se encuentran los dos siguientes estadios: independiente de los deberes legales.
c)Nivel Post convencional: Los principios y valores I. Considera moral todo aquello que ha sido establecido
morales se conciben independientemente de los grupos por las autoridades que respeta
sociales que los profesan. II. Aparece al final de la niez
Este nivel es alcanzado nicamente por una minora de III. Desarrolla un sentido mas subjetivo de autonoma
adultos y slo a partir de los 22-23 aos. En esta etapa la
gente juzga la moralidad en trminos de principios y a) Slo I
valores abstractos, ms que en trminos de las leyes o b) I y II
reglas existentes en la sociedad; define que valores y c) Slo II
principios morales tienen validez y aplicabilidad d) II y III
independientemente de la autoridad de los grupos o de las e) Slo III
personas. Se construyen principios morales autnomos
que permitiran llegar a una sociedad ideal. Aqu tambin
existen dos estadios: 2. Identifica el estado en el que se encuentra la persona
En el nivel post convencional definen sus valores en del siguiente ejemplo:
funcin de sus propios principios ticos auto elegidos y Juanito no hace bulla en clase, porque quiere que
auto seleccionados. Asume el punto de vista del individuo su profesora, no lo castigue.
de tipo universal.
a) Estadio 1 b) Estadio 2 c) Estadio 3
ESTADIO 5: La orientacin legalstica o de contrato d) Estadio 4 e) Estadio 5
social.
Los individuos estn conscientes del hecho de que 3. Correlaciona los siguientes niveles del desarrollo moral
cualquier sistema de regla nica es slo una de muchas con sus respectivas caractersticas:
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PSICOLOGA
I. Pre - Convencional
II. Convencional 8. Completa los espacios en blanco:
III. Post - Convencional La moral es el conjunto de _____ que aplicamos
en la vida social, cuando intercambiamos ______
A. Los principios y valores morales se conciben humanos.
independientemente de los grupos sociales que los
profesan a) reglas prejuicios b) normas valores
B. Asume la necesidad de vivir de acuerdo con normas c) opiniones ideas d) valores normas
comunes e) reglas ideas.
C. Las reglas sociales son externas e impuestas, no las
comprenden ni defienden. 9. Jorge es un adolescente que requiere constantemente de
la opinin de sus padres respecto a cualquier decisin que
a) IA, IIC, IIIB b) IB, IIC, IIIA c) IC, IIA, IIIB vaya a tomar. Segn la teora de Kohlberg en qu etapa del
d) IC, IIB, IIIA e) IB, IIA, IIIC desarrollo moral se encuentra:
a) Heternoma b) Pre convencional
4. Identifica la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes c) Autnoma d) Convencional
proposiciones sobre la teora de desarrollo moral de e) Post convencional
Kohlberg:
I. El estadio 6 es conocido como el estadio de la 10. Segn L. Kohlberg, identifica el estado del
orientacin legalista o de contrato social desarrollo moral en que se encuentra el sujeto del siguiente
II. El estadio 3 es conocido como el estadio de la ejemplo:
orientacin de concordancia interpersonal Gabriela es la hija menor de una familia, quien
III. El estadio 4 es conocido como el estadio de la acepta y respeta las normas establecidas por su
orientacin instrumental relativista u orientacin por el comunidad
premio personal
a) Estado 1 b) Estado 2 c) Estado 3
a) FVF b) VVF c) FFV d) Estado 4 e) Estado 5
d) VFV e) VVV
11. Considerando la teora del desarrollo moral de L
5. Respecto al desarrollo del Juicio Moral: Kohlberg, ordena y determina la secuencia correcta:
I. Heternoma
II. Pre convencional A. Rosa respeta las normas de su sociedad
III. Autnoma II. Raquel realiza acciones morales a cambio de un premio
A. Lili construye normas y expectativas morales
Identifica aquellas que correspondan a Kohlberg: compartidas
a) Slo I b) II y III c) I y II
d) Slo II e) I y III a) I, II y III b) III, II y I c) II, III y I
d) II, I y III e) III, I y II
6. Mauricio Mulder, un importante congresista de la 12. Determina la verdad o falsedad de los siguientes
nacin entiende que las leyes japonesas y chilenas no son enunciados:
igual que las peruanas. Segn la propuesta de Kohlberg en
qu estadio del desarrollo moral se encuentra. I. Segn J. Piaget las personas que desarrollan la moral
heternoma poseen conciencia moral consolidada
a) Estadio 2 b) Estadio 3 c) Estadio 4 II. Segn L. Kohlberg las personas que acatan toda
d) Estadio 5 e) Estadio 6 orden de sus padres a cambio de un premio se
encuentran en el estado 2
III. La moral que se desarrolla en las personas se
7. Determina la verdad o falsedad de las siguientes adquiere en el contexto social
proposiciones.
a) VVF b) FVF c) FFV
I. La etapa de la moral obliga segn Piaget se da d) VFF e) FVV
aproximadamente de 5 a 7 ao
II. Al finalizar la niez se da la moral autnoma
III. El enfoque Psicogentico fue propuesta por Kohlberg
IV. El ser humano menor de 2 aos se encuentra en la etapa
heternoma de Piaget
a) VVVF b) VFVF c) VVFF 13. Segn J. Piaget, determina en que etapa del desarrollo
d) FVFV e) FVVV moral se encuentra la siguiente persona:
40
PSICOLOGA
12
41
PSICOLOGA
Matrimonio
B. POR SU COMPOSICIN
* Familia Nuclear
* Familia Agregada
42
PSICOLOGA
4. FAMILIA Y ADOLESCENCIA * Entre los externos estn: una familia que satisface sus
La familia es muy importante en la formacin de los hijos, necesidades y funciones, el apoyo de un adulto
especialmente en la adolescencia porque de lo contrario significativo, integracin social y laboral mediante
sern mal orientados, cayendo muchas veces en la oportunidades de accin para los adolescentes
delincuencia, drogas, prostitucin, etc., y eso se debe * Entre los internos estn: autoestima, una escala de
evitar con la comunicacin familiar e impartiendo valores. valores apropiada, seguridad en s mismo, facilidad para
comunicarse y empata.
5. ESCUELA DE PADRES
Es un programa constituido con la finalidad de orientar a DROGAS.- El Concepto de Droga la OMS define a la
los Padres de Familia acerca de cmo educar a sus hijos de droga como Toda sustancia que, introducida en un
manera adecuada con la finalidad de mejorar las relaciones organismo vivo, es capaz de modificar una o ms
familiares, y coadyuvar con el desarrollo integral de los funciones de ste
hijos.
El concepto de Dependencia
6. VIOLENCIA FAMILIAR Se trata de un estado fsico o mental resultante de la
La violencia familiar alude a todas las formas de abuso reaccin del organismo con la droga, caracterizado por el
que tiene lugar en las relaciones entre los miembros de la deseo extremo o compulsivo de continuar tomando la
familia. El abuso es aquella en la que una de las partes sustancia, de forma continuada y peridica, con el objeto
ocasiona un dao fsico y/o psicolgico a otro miembro. de experimentar los efectos psquicos, o de evitar las
molestias que provoca la ausencia de la droga. Existen dos
7. CICLO DE LA VIOLENCIA FAMILIAR tipos de dependencia:
Es frecuente que el primer ataque parezca como un evento
aislado. Pero en muchos casos, despus de que hubo * Psquica: Cuando falta la droga se produce una
violencia una vez, se desarrolla el siguiente ciclo: sensacin de malestar general, de inquietud o de
-Tensin: enojo, discusiones, acusaciones, abuso verbal y insatisfaccin
emocional * Fsica: Cuando falta la droga aparecen una serie de
- Erupcin: pegar, cachetear, patear, herir con objetos o trastornos fsicos ms o menos intensos.
armas, abuso sexual, y amenazas
- Luna de miel: el agresor puede negar la violencia, poner Sndrome de Abstinencia
pretextos, disculparse o prometer que no va a volver a Es el conjunto de sntomas o signos que se producen en el
suceder organismo al interrumpir bruscamente el consumo
habitual de drogas.
Cuando la violencia sigue, muchas mujeres aprenden a
esperarla e incluso a planificar cada parte del ciclo. En CLASIFICACIN DE LAS DROGAS:
muchas parejas el periodo de calma se hace cada vez ms Existe diversidad de formas de clasificar las drogas,
corto. Como la voluntad de la mujer se ha roto, el dominio explicaremos la clasificacin que se da por sus efectos
del hombre sobre ella se hace tan completo que el ya no sobre el Sistema Nervioso Central.
necesita prometerle que las cosas van a mejorar.
A. Depresores del SNC
Sustancias que bloquean el funcionamiento del cerebro
CULTURA DE PREVENCIN provocando reacciones que pueden ir desde la
desinhibicin hasta el coma
FACTORES DE RIESGO: Las ms importantes de este grupo son:
Los factores de riesgo son considerados como altas -Opiceos (herona, morfina, metadona, etc.)
probabilidades de dao o resultados no deseables para el -Tranquilizantes (valium, tranilium, etc.)
adolescente, sobre los cuales debe actuarse -Hipnticos (barbitricos)
Los principales factores de riesgo son:
* Familias disfuncionales 2. Estimulantes del SNC
* Historial familiar de abuso de substancias Sustancias que aceleran el funcionamiento del sistema
* Desarrollar baja autoestima nervioso
* Depresin -Estimulantes mayores: anfetaminas, cocana
* Desercin escolar -Estimulantes menores: nicotina (caf, t, etc.)
* Consumo abusivo de alcohol y tabaco
* Uso Indebido de drogas
* Agresividad y Violencia, Pandillaje
* Adiccin al Juego 3. Perturbadores del SNC
Sustancias que alteran el funcionamiento del cerebro,
FACTORES DE PROTECCIN dando lugar a distorsiones perceptivas y alucinaciones,
Son determinadas circunstancias, caractersticas y etc.:
atributos que facilitan el logro de la salud y en el caso de -Alucingenos (LSD, etc.)
43
PSICOLOGA
-Derivados del cannabis (hachs, marihuana) hasta los 22 aos o ms: las edades predominantes son
-Inhalantes: acetonas, bencenos, etc. entre 14 y 17 aos de edad.
* El consumo de alcohol y drogas es otro elemento
EFECTOS SOBRE EL ORGANISMO importante .Este factor junto al sentimiento de frustracin
y la percepcin de una violencia naturalizada explican que
a) Agudos: Incremento de la frecuencia cardiaca, presin se genere en los miembros de estas pandillas conductas
sangunea y tensin muscular, mejoramiento del humor, desadaptadas y violentas.
trastornos de coordinacin y equilibrio, intolerancia a la * Existe una cohesin y lealtad
luz intensa, sensaciones de placer, euforia y bienestar, muy fuerte al interior del
excitacin en lo conductual, prdida del apetito. grupo.
b) Crnicos: Inmunodepresor, malformaciones
congnitas, deterioro mental y fsico.
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PSICOLOGA
I. Las drogas perturbadoras pueden producir Alberto pertenece a una familia disfuncional, en la que
alucinaciones en el sujeto que la ingiere el padre es alcohlico y la madre no esta presente
II. Un factor de riesgo para el desarrollo adecuado del a) Factor educativo
adolescente es el uso indebido de drogas b) Factor protector interno
III. Las drogas pueden causar inmunodepresin en c) Factor protector externo
quienes la consumen por mucho tiempo d) Factor familiar
e) Factor de riesgo
a) F V V b) V F V c) F F V
d) V V V e) V F F 11. Con relacin a la adiccin del alcohol identifica lo
correcto:
6. Correlaciona los tipos de drogas y sus ejemplos I. Puede crear trastornos depresivos
I. Depresor del SNC II. Puede disminuir la capacidad de atencin
II. Estimulante del SNC III. Puede crear demencia
III. Perturbador del SNC a) I y II b) I, II y III c) Solo I
A. Pablo cada vez que pelea con su pareja recurre al d) Solo III e) I y III
consumo de alcohol
B. Rafael cada vez que se encuentra con sus amigos 12. Identifique el tipo de dependencia que se da en el
consume marihuana siguiente ejemplo:
C. Rosa cada vez que siente fro consume tabaco Alberto sufre adiccin a la marihuana, cuando no la
consume, se desespera y angustia, cree que necesita de
a) IC, IIA, III b) BIA, IIC, IIIB c) IC, IIB, IIIA ella para poder vivir tranquilo
d) IB, IIA, IIIC e) IA, IIB, IIIC a) Biolgica b) Psicolgica c) Social
d) Conductual e) Fsica
7. Discrimina qu ejemplos se relacionan con los
factores de proteccin internos 13. Relaciona adecuadamente respecto a la funcin
I. Paulina es una persona que tiene gran facilidad para psicolgica de la familia:
comunicarse con los dems
II. Mario es un estudiante que recibe el apoyo de sus 1. Establecer reglas y normas de convivencia
padres incondicionalmente 2. Establecer un clima emocional favorable.
III. Sandra es una adolescente quien confa en s misma 3. Saber con quienes se relacionan los integrantes de la
al momento de realizar cualquier actividad familia.
45
PSICOLOGA
16. Lola y Lalo conforman el subsistema conyugal, en 1.- Elaborar un cuadro comparativo entre los tipos de
estos momentos se encuentran muy felices porque ya familia.
tienen su primer bebe. Identifica en qu etapa del ciclo de
vida familiar se encuentra esta pareja. 2.- Realizar 2 ejemplos de factores de riesgo.
a) Solo I b) I y II c) I, II y III
d) I, III y IV e) Solo IV
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13
PSICOLOGA
2. COMPONENTE
SOCIAL Es producto de las relaciones sociales
A. TEMPERAMENTO:
* Determinado por un conjunto de caractersticas de la INDIVIDUAL Es nica en el tiempo y en el espacio
actividad nerviosa y endocrina.
* Componente estable, heredado y difcilmente CONSTANTE Son estables a travs del ciclo vital
modificable.
* Se manifiesta en la afectividad del ser humano.
* Condiciona la aparicin de ciertos rasgos del carcter.
5. TEORAS DE LA PERSONALIDAD
B. CARCTER:
C. A. TEORA DE LOS TIPOS PSICOLGICOS:
* Determinado por el conjunto de relaciones sociales en la
actividad del sujeto Su representante: Carl Jung.
* Se modifica por la actividad social. Carl Jung: Mdico de profesin, lleg a ser el primer
* Est ligado al aspecto tico, volitivo presidente de la Asociacin Psicodinmica
* Regula la manifestacin de algunas caractersticas del Internacional, vio al inconsciente como el origen de la
temperamento. fortaleza del yo, y que este inconsciente tiene dos
componentes: el inconsciente personal o individual que
3. FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA contiene pensamientos reprimidos, experiencias
FORMACIN DE LA PERSONALIDAD olvidadas e ideas sin desarrollar, y el inconsciente
colectivo, que viene a ser como un ro de recuerdos y
A. BIOLGICOS patrones de conducta que fluye hacia nosotros desde
* Estructura orgnica que hereda el individuo (talla color generaciones atrs. Jun plante la posibilidad de la
de los ojos color de la piel) existencia de dos tipos de personalidad segn los
* Sistema glandular diversos modos de orientacin hacia el mundo, y los
* Aptitudes espaciales (artsticos, deportivos etc.) clasific en:
Principales representantes:
47
PSICOLOGA
* Rasgos comunes.- Son aquellas caractersticas que son tener una predisposicin, siendo alteraciones bien
compartidas por un determinado grupo. definidas, con gran frecuencia de presentacin.
* Rasgos Individuales.- Son aquellas caractersticas de la
conducta que no se presentan en todas las personas y que TIPOS DE NEUROSIS
van diferenciadas de una persona a otro. A. Neurosis de Ansiedad: Caracterizado por
experimentar psicolgicamente la espera de un peligro
b. Raymond Cattell.- Elabora la teora de los rasgos desconocido, teniendo adems corporalmente la
utilizando la tcnica estadstica del Anlisis actorial. sensacin de opresin y alteraciones neurovegetativas
Clasifica los rasgos en: con algunas crisis semejantes al pnico. La ansiedad es
* Rasgos superficiales.- Aquellos que se pueden observar el sntoma ms frecuente en la enfermedad mental. El
fcilmente y que estn subordinados a los Rasgos sujeto exhibe sntomas fisiolgicos (sudoracin,
Originales. Estos han sido moldeados por el medio taquicardia) y psicolgicos (sensacin de amenaza y
ambiente. temor infundado).
* Rasgos Originales.- Son aquellas disposiciones
profundas de carcter interno, estables y constantes en un B. Neurosis Histrica: Se caracteriza por la inmadurez
individuo. emocional de los pacientes as como la disociacin o
desintegracin de las funciones psicolgicas ante
C. TEORA PSICODINAMICA situaciones desagradables.
: El paciente puede expresar la neurosis a travs de
Su representante.- Sigmund Freud. manifestaciones:
Freud: Mdico viens creador de este enfoque, defiende
que la personalidad est ligada a la dinmica de nuestro a. Disociativas: Presentando los siguientes sntomas:
inconsciente (ideas, sentimientos, pensamientos que no * Personalidad Histrica: Caracterizado por su teatralidad,
nos damos cuenta). Identifica a los instintos sexuales y aumento de imaginacin llegando a deformar la realidad,
agresivos como los principales impulsos inconscientes sugestibilidad, labilidad e incontinencia afectiva y
que determina la conducta humana. Freud divide a la necesidad de seducir y autoafirmarse.
personalidad en tres estructuras: * Crisis disociativa: Implica una alteracin o prdida de la
a. El Ello (Id).- Es motivado por los instintos sexuales conciencia
y agresivos, existe desde el momento en que nacemos, * Estados Crepusculares: Sustitucin de informacin
opera de acuerdo al principio del placer (trata de desagradable por vivencias imaginativas o alucinatorias
obtener el placer inmediato y evitar el sufrimiento) * Sonambulismo durante el sueo
b. El Yo (Ego).- Es el vnculo entre el Ello y el mundo * Personalidad mltiple
real, controla todo el pensamiento conciente y las * Amnesia: Disociacin de recuerdos desagradables.
actividades de razonamiento. Opera con el principio de
la realidad. Por medio del razonamiento inteligente el b. Conversivas: Caracterizndose por presentar sntomas
Yo trata e demorar la satisfaccin de los deseos del funcionales expresados a nivel motor - muscular (parlisis)
Ello. y a nivel sensorial (ceguera, sordera histrica, etc.)
Una personalidad que tuviera solamente el Ello y el Yo
en su estructura, sera egosta y no funcionara C. Neurosis Fbica: Caracterizada por la presencia de un
eficazmente en la sociedad. miedo intenso e incontrolable. A una situacin que no
c. Super Yo o Super Ego.- Es el guardin o conciencia implica un peligro real al sujeto, y aunque este lo
moral de una persona, lo ayuda a funcionar en su comprende, no puede sobreponerse a el.
sociedad. Tambin compara las acciones del Yo con un
Yo ideal de perfeccin. La fobia puede presentarse ante:
*Personas. Ej. Ginecofobia
ALTERACIONES DE LA PERSONALIDAD *Animales. Ej. Cinofobia
* Psicopatologa: Estudia los sntomas de las *Objetos. Ej. Hidrofobia
enfermedades mentales, sus caractersticas y la *Situaciones. Eje Claustrofobia
metodologa para su deteccin.
* Sntoma: Es la manifestacin observable de la D. Neurosis Obsesivo: Compulsiva: Se caracteriza por la
enfermedad presencia de
* Sndrome: Es el conjunto de sntomas que se
presentan con regularidad *Ideas Obsesivas: Las cuales son ideas que se mantienen
* Enfermedad: Es el conjunto de sndromes que persistentes al margen de la voluntad del sujeto.
permiten establecer un cuadro. Ejemplo: Temor a sentirse homosexual; temor a tener
SIDA.
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PSICOLOGA
TIPOS DE PSICOSIS ( ) Yo
( ) Super yo
A. Psicosis Orgnica: Se caracteriza principalmente ( ) Ello
porque atribuye como causa a una lesin fisiolgica u a. II,I,III b. I,II,III c. III, II, I
orgnica cerebral que explica la reaccin. d. III, I, II e. II, I, III
B. Psicosis Funcional: Se caracteriza porque no presenta
causa orgnica evidente. Los ms comunes son: 2 Cuando afirmamos que Hitler tena una personalidad
a. Esquizofrenia: Presenta una prdida progresiva de la UNICA, inconfundible. Nos referimos a la caracterstica
nocin de la realidad. Su sntoma predominante es la de la personalidad denominada:
asociacin de ideas delirantes. Entre las esquizofrenias se
tiene a: a. Unidad b. Individual c. Constante
* Esquizofrenia Simple: Aqu los trastornos afectan las d. Social e. Dinmica
emociones, el inters y la actividad. Presenta una ausencia
de voluntad. Pierde la capacidad de apreciar los valores 3 De las columnas:
estticos y morales.
* Esquizofrenia Hebefrnica: Donde las reacciones A B
afectivas suelen ser superficiales. Por ejemplo la risa sin Sanguneo Melanclico
causa aparente, sonrisas y carcajadas incongruentes e Es incorrecto:
inapropiadas.
* Esquizofrenia Catatnica: Se caracteriza por la a. A es estable emocionalmente
alternancia entre periodos de poca actividad o b. B es inestable emocionalmente
inamovilidad y periodos de actividad excesiva y explosiva. c. A es introvertido
* Esquizofrenia Paranoide: Se caracteriza por la presencia d. B es introvertido
de ideas delirantes, alucinaciones de naturaleza e. A y B son temperamentos
amenazadora o acusadora.
b. Psicosis Maniaco - Depresiva: Se presenta en forma de
ataques peridicos de agitacin e hiperactividad, 4 La impulsividad y la emotividad de un sujeto dependen
cambiando su modo brusco a un estado de melancola y de del:
hipoactividad. a. Carcter b. Temperamento c. Voluntad
c. Psicosis Paranoide: Se caracteriza por presentar delirios d. Motivacin e. Personalidad.
de persecucin, de grandeza, etc.
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PSICOLOGA
5 La personalidad llega a su mayor plenitud, estabilidad, III. Es resultado de las relaciones sociales
coherencia y productividad. Sobre todo en la:
a. Juventud b. Senectud c. Adultez temprana ( ) Social
d. Adultez madura e. Adolescencia ( ) Estructurada
( ) Individual
6 Una personalidad anormal, presenta las siguientes
caractersticas, excepto: a. III, I, II b. I, II, III c. II, III, I
a. Voluble d. I, III, II e. II, I, III
b. Inestable
c. Incapaz de adaptarse al ambiente social 12 Si Juana se lava compulsivamente las manos por tener
d. Falta de objetividad la idea obsesiva de creer que est con las manos sucias y
e. Mucha capacidad para aceptar y apreciar a los dems con microbios, padece de:
a. Neurosis histrica
7 Si afirmamos que Juan es muy firme en sus decisiones, b. Neurosis fbica
muy honesto y que generalmente no miente, nos referimos c. Neurosis obsesivo compulsiva
a su: d. Psicosis maniaco depresiva
a. Temperamento e. Psicosis funcional
b. Carcter
c. Temperamento y carcter 13 Si afirmamos que Juan es violento e inestable
d. Temperamento y personalidad emocionalmente, nos referimos a su:
e. Motivacin a. Motivacin
b. Temperamento y carcter
8 En relacin a los tipos de NEUROSIS, correlacione, c. Temperamento y personalidad
segn corresponda: d. Carcter
I. Aprensin y alteraciones neurovegetativas e. Temperamento
II. Presencia de un miedo irracional, intenso e
incontrolable 14 En relacin al temperamento, marcar verdadero (V) o
III. Temor injustificado a padecer de diversas falsa (F) segn corresponda:
enfermedades. ( ) Colrico: reacciones emocionales violentas e inestables
( ) Flemtico: equilibrado, estable, introvertido
( ) Fobia ( ) Sanguneo: inestable, introvertido
( ) Hipocondra
( ) Ansiedad a. VVV b. VVF c. FFF d. FVF e. VFV
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PSICOLOGA
d. Psicosis
e. Presencia de delirios
14 SEN
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PSICOLOGA
I. DEFINICIN
En la investigacin psicolgica se ha ido IV. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL
proponiendo diversas formas de definir el aprendizaje. APRENDIZAJE
As tenemos: Factores relacionados con el individuo que
aprende: se encuentra la cantidad de motivacin,
I.DEFINIR EL APRENDIZAJE COMO el estado emocional y el grado de maduracin del
PROCESO: implica asumir el paradigma o modelo E que aprende.
O R (Estmulo Organismo Respuesta ), cuyo Factores relacionados con la tarea : se encuentra
desarrollo y sistematizacin se halla en la psicologa la cantidad de material que debe ser aprendido, la
cognitiva. dificultad del asunto, la posicin de la materia de
En este modelo se asume que el aprendizaje es un una serie o lista, y los significativo del material.
proceso interno que ocurre en el sujeto que aprende. Factores relacionados con el mtodo de
Dicho proceso le permite al sujeto descubrir y conocer aprendizaje, tenemos el aprendizaje masivo y el
las relaciones existentes entre los eventos de su aprendizaje distribuido.
entorno, los cuales al asimilarlo generan un cambio de
conducta. V. TIPOS DE APRENDIZAJE
DEFINIR EL APRENDIZAJE COMO Aprendizaje Motor: consiste en adquirir la
PRODUCTO: implica asumir el paradigma E R coordinacin, rapidez y precisin en la ejecucin de
(Estmulo Respuesta), donde el aprendizaje se define actividades motoras. Cuando se automatiza la actividad
como un cambio de conducta relativamente motora conlleva a la formacin de los hbitos.
permanente, producto de la experiencia. Aprendizaje Cognoscitivo: consiste en la adquisicin
II. CARACTERSTICAS de conocimientos, es decir, de informacin sobre los
El aprendizaje implica una modificacin o objetos y fenmenos del mundo exterior y del propio
cambio en la conducta del sujeto. mundo interior del sujeto. Algunos lo denominan
Los cambios en la conducta son producto de la aprendizaje cultural, verbal, terico, etc.
experiencia, la prctica o entrenamiento. Aprendizaje Social: coincide con el proceso de
Los cambios de conducta son relativamente socializacin el cual es bsicamente un aprendizaje de
permanentes. creencias, costumbre, normas, valores y roles sociales.
El aprendizaje se da en permanente interaccin Aprendizaje Actitudinal: consiste en la formacin de
del sujeto con su medio ambiente. actitudes favorables o negativas, relativamente
Los aprendizajes que el sujeto va adquiriendo se permanentes hacia personas, objetos, actividades,
codifican a nivel del tejido neural. situaciones, etc.
Aprendizaje Afectivo: es el aprendizaje de las
III. CAMBIOS EN LA CONDUCTA QUE NO SON principales estado afectivos como por ejemplo los
APRENDIDOS. sentimientos, las pasiones, etc.
Los reflejos: son respuestas automticas frente a
estmulos especficos, los cuales son innatos debido a VI. TEORIAS DEL APRENDIZAJE
que no dependen de la experiencia. Entre las principales teoras sobre los mecanismos del
La maduracin: los cambios de conducta debido a la aprendizaje, tenemos las siguientes:
maduracin son considerados no aprendidos porque 6.1 CONDICIONAMIENTO CLSICO O
resultan del despliegue progresivo de los patrones RESPONDIENTE:
genticos en el desarrollo del individuo. Representante: Ivn Petrovich PAVLOV (Rusia)
Estados temporales del organismo: son las Principio: asociacin o apareamiento de estmulos.
modificaciones en la conducta del sujeto, por efecto de a) Definicin:
ciertas alteraciones que pueda sufrir la actividad del Es el proceso mediante el cual un estmulo
organismo. inicialmente neutro es capaz de reemplazar o sustituir
Adaptacin sensorial: que se produce ante una a otro en el desencadenamiento de una respuesta. Esto
constante estimulacin de ciertos receptores sensoriales significa que un estmulo neutro adquiere algunas de
que dejan de responder y pareciera que esas las propiedades de un estmulo natural por el hecho de
estimulaciones ya no las sintiramos. asocirsele.
b) Elementos:
Estmulo Incondicionado (EI)
Estmulo Neutro (EN)
Estmulo Condicionado (EC)
Respuesta Incondicionada (RI)
Respuesta Condicionada (RC)
52
PSICOLOGA
b) Modalidades: el condicionamiento
operante puede ser por reforzamiento o por castigo.
Reforzamiento: se utiliza para incrementar la
probabilidad de ocurrencia de una conducta, puede ser
de dos tipos: reforzamiento positivo y reforzamiento
negativo.
Castigo: procedimiento por medio del cual se elimina o
disminuye la probabilidad de ocurrencia de una
conducta, puede ser tambin de dos tipos: castigo
positivo y castigo negativo.
c) Conceptos bsicos:
Reforzador: es todo acontecimiento o estmulo que
aumente la fuerza o la probabilidad de la conducta;
tenemos dos tipo:
Reforzador primario: son
aquellos que satisfacen determinadas necesidades
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PSICOLOGA
54
PSICOLOGA
55
PSICOLOGA
La historia de la Psicologa puede ser dividida en dos 3. El hombre es bueno por naturaleza (Rousseau)
periodos: Periodo Pre-cientfico. Periodo cientfico Afirmaba que la naturaleza del hombre es buena. El
hombre nace bueno y solamente se convierte en malo
A. PERIODO PRE-CIENTIFICO: por la influencia de la sociedad.
Este periodo comprende:
a. poca primitiva 4. El hombre es malo por naturaleza (Spencer)
Se da una especulacin mgico-religiosa a cerca de las Contrariamente a la tesis de Rousseau, Spencer
concepciones psicolgicas, entablando una relacin de pensaba que el hombre era egosta y agresivo por
alma vida ( Animismo). naturaleza. El hombre nace malo y solamente va
dominando sus instintos por influencia de la sociedad.
b. poca de los filsofos griegos: La sociedad es la que regenera al hombre.
Comienza aproximadamente en el siglo VI a.c. con los
primeros escritos de los filsofos griegos quienes 5. La qumica mental (Stuart Mill)
dentro de una concepcin metafsica estudiaban los Quien pensaba que las ideas simples relacionadas
asuntos relacionados con el alma humana. La generan ideas complejas, pero estas ideas complejas
psicologa se origina entonces en el campo de la son distintas de las ideas componentes. Es decir, que
filosofa. ocurre un fenmeno igual que en la qumica donde
Destacan eminentes filsofos como: varios elementos crean uno distinto de la suma de sus
Hipcrates.- Que propone una primera teora de la elementos.
Enfermedad mental; as mismo, elabora la tipologa
de los humores: Flemtico (flema), Colrico (bilis 6. Weber Aplic el mtodo experimental para estudiar
amarilla), Sanguneo ( sangre) y melanclico ( bilis las relaciones entre la intensidad del estmulo y la
negra). capacidad sensorial para advertirla.
Scrates.- Es famoso por su pensamiento
Concete a ti mismo, sienta de esta manera las bases 7. Fechner Establece una relacin matemtica entre lo
del estudio sobre la introspeccin. En Scrates la fsico y lo psquico, llegando a elaborar una ley
psicologa est totalmente subordinada a la tica. psicofsica, mediante el cual se poda medir la
Platn.- Establece una posicin dualista ( cuerpo respuesta que emita el organismo ante un determinado
alma ) en relacin a la naturaleza del hombre , estmulo.
indicando que el alma es inmortal y gracias a ella puede
aprehenderse no solamente el mundo que nos rodea , B. PERIODO CIENTIFICO
sino tambin el mundo de las ideas, y adems es
inmortal, sobreviviendo al cuerpo. Este periodo comienza cuando Wilhem WUNDT
Aristteles.- Es considerado el padre de la psicologa (1832-1920) crea el sistema estructuralista y funda el
por haber escrito la primera obra de psicologa primer laboratorio de psicologa experimental en la
denominada Peri psique (acerca del alma). universidad de Leipzig (Alemania) el ao 1879. A
partir de entonces se originan otros sistemas.
c. La Psicologa en la Edad Moderna.
En esta poca aparecen ciertos temas relativamente 1. ESTRUCTURALISMO
independientes que pertenecen al campo de la a. Fundador y representantes:
Psicologa: Wilhem WUNDT es el precursor del
1. Las ideas innatas (Descartes) estructuralismo y es considerado el padre de la
Quien pensaba que el hombre nace con ciertas ideas, psicologa cientfica. Esta corriente nace en Alemania
como por ejemplo la idea de Dios. Fue el pionero en el ao 1878. Uno de sus ms brillantes discpulos fue
describir un esquema del acto reflejo. E. Titchener, quien hizo conocer en Estados Unidos las
2. La tabula rasa (Locke) ideas de su maestro.
Afirmaba que el hombre al nacer es una especie de b. Objeto de estudio:
Tabla raza, es decir, que su cerebro es como una Su objeto de estudio es la estructura de la
pizarra en blanco, sobre la cual comienza a gravarse o conciencia y estuvieron muy interesados en identificar
imprimirse las huellas de la experiencia. cules eran sus elementos, llegando a establecer que
est conformada por: sensaciones, imgenes y
sentimientos .
c. Mtodo y tcnica:
El mtodo utilizado para estudiar la conciencia era la
introspeccin experimental que consista en provocar
reacciones conscientes en los sujetos y luego indagarles
lo que haban experimentado.
d. Aportes:
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PSICOLOGA
57
PSICOLOGA
8. PSICOLOGA GENTICA
a. Fundador
Jean Piaget es el creador de la psicologa gentica, en
Suiza el ao 1927.
b. Objeto de estudio
Piaget dedic la mayor parte de su vida a la
investigacin del desarrollo de la inteligencia; indic
que el pensamiento evoluciona pasando por una serie
de etapas bien definidas.
c. Aportes
Las ideas de Piaget tienen actualmente gran influencia
en la psicologa y en sus aplicaciones al campo de la
educacin y del aprendizaje.
9. PSICOLOGA HUMANISTA
Esta escuela , propugnada, entre otras, por los
psiclogos Gordon Allport y Carl Rogers, sostiene
que la conducta humana no puede ser el simple
resultado del juego de los factores genticos y
ambientales, sino que tambin lo es del yo.
Para los psiclogos humanistas, el yo es nico y el
centro unificador de su mundo privado y de su
conducta.
El yo es capaz de saber quin es ( auto identidad ) ,
de valorarse (auto evaluacin) y de formular y realizar
planes de accin (auto direccin).
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