UNIVERSIDAD ETAC

MAESTRA EN DOCENCIA

MATERIA:
LIDERAZGO Y GESTIN.

SESIN 2:
COMPORTAMIENTO Y DIRECCIN.

TAREA_SEM2_CEHEA

ALUMNO:
Andrs Neftal Ceballos Hernndez.

COORDINADOR ACADMICO:
Mtra. Flor Olivares Medina.

FECHA DE ENTREGA:
13/SEPTIEMBRE/2017
INTRODUCCIN
En el presente documento abordaremos de manera directa el caso prctico 3 D,
el cual nos ampla el panorama, cerca de las diferentes conductas que se pueden
presentar dentro del aula de trabajo, esto debido a diferentes situaciones y
contextos diversos de los cuales se derivan dichas conductas, los grupos
heterogneos como en la mayora de casos se presentan en todos los niveles
educativos; debemos de tomar las reas de oportunidad para poder hacer de
ellas la solucin a diferentes problemas que se presenten en el proceso del ciclo
escolar; aunado a esto reflexionaremos las acciones llevadas a cabo en la
institucin para poder abatir en un alto porcentaje los problemas que se describen
en la lectura.

Posteriormente daremos respuestas a las siguientes preguntas para hacer un

anlisis prctico del caso.

Consideras que se han tomado las medidas adecuadas por parte de la direccin
de esta escuela? Por qu?

Qu tipo de liderazgo se est ejerciendo por parte de la direccin de la escuela?

Por qu?

Qu estilo de direccin crees que est utilizando? Por qu?

Cmo describiras el clima organizacional en este caso? Por qu?

Qu conceptos puedes describir en el caso: Grupo de trabajo, equipo de trabajo,

trabajo en equipo? Argumenta tu respuesta?

Con relacin a los conceptos que definiste en la pregunta anterior de qu forma

consideras se aplican?

Qu factor de motivacin aplica la direccin de la escuela?

Puedes encontrar el caso 3 D en el siguiente link

http://www.aldadis.net/revista5/documentos/02bernabe.pdf
DESARROLLO (PREGUNTAS)

1.- Consideras que se han tomado las medidas adecuadas por parte de la
direccin de esta escuela? En efecto se ha tomado medidas importantes y
adecuadas para a su vez desarrollar una ruta y aplicar una estrategia diseada y
de acuerdo a las necesidades.

Por qu? Considero que en el momento de identificar la problemtica a travs

de la observacin y comentarios de los profesores pudieron disear un diagnostico
muy preciso del grupo, determinaron de manera puntual las caractersticas de
cada alumno, haciendo nfasis en las caractersticas que ellos presentaban y por
lo cual se generaban los conflictos, con ello generaron de inmediato un plan de
accin, para as poder reducir en una medida considerable la problemtica y/o
hacer los ajustes necesarios.

2.- Qu tipo de liderazgo se est ejerciendo por parte de la direccin de la

escuela? Liderazgo Transformador, logrando este trabajando junto con los
docentes, para as lograr las metas en comn que tiene.

Por qu? El director escolar a la par de sus docentes realizan las aportaciones
necesarias y sugerencias de acuerdo a la observacin que han tenido y detectado
ya que con dos de los profesores la situacin de tornaba de manera ms
despectiva lo cual generaba mayor tensin en el aula, debido a ello el apoyo del
director es una de las situaciones ms importantes debido a que el apoyo que
brinda es esencial para llevar a cabo un plan de accin realizado con base en
diferentes perspectivas todas encaminadas cumplir su meta.

3.- Qu estilo de direccin crees que est utilizando? Lussier y Achua (2002)
afirman sobre los trabajos de Hersey y Blanchard que Los cuatro estilos de
liderazgo se basan en el comportamiento relacionado con la tarea y con las
relaciones [] cuando uno interacta con sus seguidores puede concentrarse en
que se realice la tarea, fomentar las relaciones de apoyo, en ambos
comportamientos o en ninguno (p. 176). En este caso se utiliza el estilo sinrgico.
Por qu? La comunicacin constante entre director y docentes es buena y
efectiva para el logro de los objetivos planteados; involucrndolos de manera
directa y constante y de acuerdo a los cambios y situaciones que se fueron
presentando fue como el plan de accin tuvo un impacto importante sobre la
problemtica, lo cual indica que la comunicacin fue efectiva pero sobre todo el
trabajo que se realiz de manera conjunta, motivo a que todos hicieran su trabajo
de manera adecuada; para lograr objetivos comunes.

4.- Cmo describiras el clima organizacional en este caso? Desde una

perspectiva objetiva considero que este es bueno ya que tiene eficacia y eficiencia
para poder dar buenos resultados frente a una problemtica que hace que las
labores docentes no se desarrollen de manera adecuada.

Por qu? La parte medular en este caso es la comunicacin directa de los

docentes con el director para hacer y llevar a la prctica las propuestas para el
mejoramiento del problema y este a su vez har de las clases ms atractivas y
productivas para los alumnos, asi con la integracin de todos los puntos de vista y
reacciones de los alumnos se podr concluir en buenos trminos y hacer una
mejora en corto plazo.

5.- Qu conceptos puedes describir en el caso: Grupo de trabajo, equipo de

trabajo, trabajo en equipo? En este caso se pueden definir perfectamente los
tres conceptos de manera muy concreta debido a que tienen una meta en comn y
cada uno realiza l parte que le toca de manera adecuada para darle solucin al
problema y de acuerdo a Morales v. (1995) Las personas forman grupos y se
unen a ellos y advierten que esa participacin en estos puede satisfacer
necesidades o permitir alcanzar metas deseables lo cual en el caso 3 D se aplica
y se tiene un resultado positivo.

Argumenta tu respuesta. La lectura nos va dando las pautas desde el

diagnstico del grupo por parte de los docentes que es desde donde se parte para
ejecutar el plan de accin derivado de ello se lleva acabo y a raz del compromiso
de los docentes y el director tanto en la comunicacin como en el seguimiento
puedo concluir que se trabaj de manera coordinada y efectiva.
6.-Con relacin a los conceptos que definiste en la pregunta anterior de qu
forma consideras se aplican? En primer lugar segn mi consideracin se aplica
el grupo de trabajo, debido a que son persona formales que se renen en este
caso para darle solucin a una problemtica de manera inteligente y participativa
por parte de todos y en vinculo que los une es el laboral el cual de alguna u otra
manera afecta de manera directa e influye para el desarrollo de los aprendizajes y
el bienestar social y fsico de los participantes (alumnos, docentes, directivo).
Posteriormente viene equipo de trabajo; basado este en las 5 C (confianza,
complementariedad, coordinacin, comunicacin, y compromiso). Finalmente se
aplica el trabajo en quipo

Qu factor de motivacin aplica la direccin de la escuela?

La motivacin se basa principalmente en lograr el objetivo establecido que es el de

formar personas que tengan las competencias necesarias y aprendizajes
significativos para utilizarlos en su vida cotidiana, lograr estos objetivos a travs de
las metas planteadas y la evaluacin del alumno lo har seguir los pasos correctos
para alcanzar las metas establecidas tanto de alumnos y docentes.

CONCLUSIONES

La reflexin y el anlisis de este caso puedo precisar que desde que se detect la
problemtica hubo un buen diagnstico de cada integrante del grupo lo cual llevo a
desarrollar un plan de accin adecuado y muy bien organizado, esto con base en
el diseo de las diferentes estrategias implementadas para poder tener un mejor
resultado y crear los ambientes de aprendizaje necesarios para poder desarrollar
la parte acadmica y a su vez tener una repercusin positiva en la parte
conductual que era el problema medular que se tena que atacar, este caso nos
deja ver claramente que debemos de estar preparados como docentes para
enfrentarnos a cualquier tipo de situacin que se presente en nuestras aulas, por
ello la importancia de saber reaccionar de manera positiva a cualquier tipo de
conflicto pero a su vez saber llevar y conducir de buena manera el grupo de
trabajo, equipo de trabajo, y trabajo en equipo, a su vez desempear nuestro rol y
as poder darle solucin a las situaciones que da a da se viven dentro de
nuestras aulas.

REFERENCIAS
Pginas web 2.0
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/LIDERAZGO_C/LecturasFalt/Clima_
Organizacional_y_su_Diagnostico.pdf Vista de recuperacin 09 de Septiembre
del 2017.

http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/LIDERAZGO_C/LecturasU2/SieteCa
racteristicasEquipoEfectivo.pdf Vista de recuperacin 09 de Septiembre del 2017.

http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/LIDERAZGO_C/s2_01.html?id_exam
en_act=1&id_inscripcion=677421 Vista de recuperacin 09 de Septiembre del
2017.

http://prezi.com/yuocs2-pzfvh/direccion-de-empresas/ Vista de recuperacin 10 de

Septiembre del 2017.

http://www.ice.deusto.es/RINACE/reice/vol2n2/Tabare.pdf Vista de recuperacin

11 de Septiembre del 2017.

http://www.leonismoargentino.com.ar/INST264.htm Vista de recuperacin 11 de

Septiembre del 2017.

http://www.topconsultores.cl/img/Grupo%20y%20Equipo%20de%20Trabajo.pdf
Vista de recuperacin 09 de Septiembre del 2017.

http://www.utm.mx/edi_anteriores/temas036/ENSAYO3-36.pdf Vista de
recuperacin 11 de Septiembre del 2017.

RERERENCIAS LIBROS

Lussier, R. & Achua, C. (2002). Liderazgo: Teora, Aplicacin, Desarrollo de

Habilidades. Mxico: Thomson. Consultado 11de Septiembre 2017.