Comunicación Cuaderno de Trabajo 3

Cuaderno de Trabajo 3
Mi nombre:
3
EDUCACIN PRIMARIA
Comunicacin 3 MINISTERIO DE EDUCACIN
Cuaderno de Trabajo Calle Del Comercio 193, San Borja
Lima, Per
Direccin de Educacin Primaria Telfono: 6155800
Equipo Pedaggico www.minedu.gob.pe
Jorge Washington Mungua Reyes
Roxana Hidalgo Ruiz Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca
Carmen Rosa Len Ezcurra Nacional del Per N 2016-15402
Ana Mara Orihuela Orrillo
Karina Graciela Pardo Reyes Primera edicin: Enero de 2015
Primera reimpresin - Dotacin 2016
Corpus Lucrecia Ruiz Vsquez
Segunda reimpresin: Junio de 2016
Tercera reimpresin: Noviembre 2016
Revisin Curricular Dotacin 2017
Mariela Corrales Prieto
Evangelina Marcela Valentn Segovia Tiraje: 58 620 ejemplares
Correccin de estilo Impreso en los talleres grficos de Quad/Graphics Per S.A.

Roco del Pilar Retegui Carrillo Av. Los Frutales 344, Ate
RUC: 20371828851
Ilustracin Impreso en el Per / Printed in Peru
Jos Manuel Daz Angulo
Jos Santiago Lescano Martnez
Diseo grfico
Carlos Ismael Carrasco Barolo
Colaboracin
Unidad de Investigacin en Mejoramiento
de la Calidad Educativa
Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH)
Fundacin SM
Querido nio y nia:
Ponemos en tus manos este Cuaderno de Trabajo que te permitir
seguir aprendiendo. Tendrs la oportunidad de escribir, escuchar, hablar
y leer textos. Te invitamos a leer este acrstico:
Hola,
C onversa con todos.

soy Sara!
En este cuaderno
encontrars mucho
O ye con atencin.
para leer, escribir,
dibujar y pintar.
M uestra lo que aprendiste.

U sa tu imaginacin.
N arra tus experiencias. Hola,

soy Esteban!
En este cuaderno
I nsprate para escribir.

nos dan orientaciones
para escribir
mejor.
C omunica lo que sientes.

Hola, A prende todo lo que puedas.
soy Toms!
En este cuaderno
realizars actividades de
T rabaja con entusiasmo.
E
forma individual , en
pareja , en equipo y scucha con respeto a tus compaeros.
con toda la clase .
Hola,
soy Luca! Te invitamos
a que leas el ndice de este
cuaderno y recorras sus pginas,
para que veas su contenido.
Comienza esta nueva aventura!

Qu contiene tu Cuaderno
de Trabajo de Comunicacin?
Unidad Ttulos Pgina
IDAD
UN
1
Leemos un cuento 5
De regreso
Narramos nuestras ancdotas 11
a clases!
Escribimos un cuento 17
IDAD
UN
2
Leemos un cuento con descripciones 23
Familias
Describimos a un integrante de nuestra familia 29
de ayer y hoy!
Escribimos una descripcin del lugar donde vivimos con nuestra familia 35
IDAD
UN
3
Leemos un texto expositivo 41
Todos tenemos
Escribimos un texto expositivo 47
derechos!
Realizamos una exposicin sobre los derechos del nio 53
IDAD
UN
4
Realizamos una asamblea de aula para tomar acuerdos 59
A mi tierra
Leemos una leyenda de nuestro pas 65
con amor!
Escribimos un texto para representarlo 71
IDAD
UN
5
Leemos un texto que presenta instrucciones 77
Cuidamos
Escribimos un texto que presenta instrucciones 83
la naturaleza!
Brindamos y recibimos instrucciones 89
IDAD
UN
6
Leemos un poema 95
Expresamos
Escribimos un poema para expresarnos 101
lo que sentimos!
Declamamos nuestros poemas 107
IDAD
UN
7
Leemos una carta 113
Mensajes Nos comunicamos escribiendo una carta 117

que viajan!
Realizamos una exposicin sobre las distintas formas de comunicarnos
122
a distancia
IDAD
UN
8
Leemos una noticia para mantenernos informados 127
Nos mantenemos Escribimos una noticia 131

informados!
Realizamos una mesa redonda sobre los problemas de la contaminacin 136

De regreso a clases!
Leemos un cuento
Antes de la lectura
1. Lee el ttulo del cuento. Luego responde las preguntas.
El primer da de clases para Toms
a. De qu crees que tratar el cuento?
b. Cmo crees que se sinti Toms en su primer da de clases?

Al iniciar el tercer grado de primaria, cmo te sentiste en tu
primer da de clases?
2. Lee lo que dice Esteban. Luego responde la pregunta.
Yo pienso
que el cuento El primer da
de clases para Toms es interesante;
por eso, voy a leerlo.
a. Para qu leers t el cuento El primer da de clases para

Toms? Elige un recuadro y coloralo.
Para Para Para

entretenerme informarme reflexionar
3.er grado 5
De regreso a clases! UNIDAD 1
Durante la lectura
3. Lee el texto en silencio y sin detenerte. Luego responde la pregunta

de la .
El primer da de clases para Toms

Todos los aos lo mismo. Justo cuando menos lo espero,
cuando ya le tom el gustito al calorcito de las tardes, cuando
el michi ya se acostumbr a verme todas las maanas en
casa, cuando todos los das son como si fuera domingo,
aparece alguien que me dice:
Maana empiezan las clases. Ests contento, Tomasito?
Ya empieza el colegio? Pero, mam, no crees que el
michi me va a extraar? Quin lo va a cuidar cuando vayas
a comprar? Quin te va a ayudar a poner la mesa? Quin
te va a hacer rer en las maanas?
Una hora entera estuve pataleando y explicndole a mi
mam por qu no deba ir al colegio. Pero no hubo caso. Ella
me mostr mi uniforme nuevo, la mochila ya preparada y me
dijo:
Ya vas a ver que te va a gustar tu nueva profesora y te
vas a divertir mucho con tus compaeros.
O sea le dije yo, lo nico que me puede salvar es
que no llegue el da de maana.
Lo nico me contest simplemente mi mam. Y eso
fue lo ltimo que hablamos del tema.
Por supuesto, esa noche no pude dormir. Ser buena
mi nueva profesora? Le gustar jugar con nosotros? Nos
dejarn pintar dibujos? Cmo sern mis nuevos compaeros?
Nunca me pareci tan largo el camino desde mi casa
hasta el colegio como a la maana siguiente. Mientras ms
6 3.er grado
me acercaba, ms senta una cosa rara en el estmago que no me

dejaba respirar bien. Haca mucho que no le daba la mano a mi
mam para caminar. Pero esa maana, entrecruc mis dedos con
los de ella y no se los solt ni cuando llegamos al colegio.
En realidad, por alguna extraa razn, mis compaeros y yo,
que nos creamos tan grandes, estbamos todos bien pegaditos a
las piernas de nuestras mamis, abuelos y papis. Sentiran ellos lo
mismo que yo? Y ni les cuento de los ms chiquitos. Lloraban como
llora mi hermanito cada vez que le cambian el paal.
De pronto, cuando ya senta que me quera ir, apareci una
sonrisa grande y dulce invitndonos a pasar. La profesora nos dijo
su nombre y empez a contar un montn de
cosas divertidas que bamos a hacer con ella.
Les dijo a los paps, abuelos, tos y hermanos
que si queran se podan quedar un
ratito. Yo, por las dudas, le dije a mi
mam que se quedara. Enseguida
empezamos a jugar y aprendimos
cosas interesantes. Conoc nuevos
chicos y cantamos una cancin
muy linda. Entonces, en lo mejor
de todo, la profesora nos dijo:
Hasta maana!
Queee?! Ya nos vamos? Noooooooo!!! Cundo es
maana?
Adaptado de Otai, Laiza. (s. f.). El primer da de clases para Toms.

Recuperado de http://misdescargas.educ.ar/ver/90932/El_cuento_de_
Tom%C3%A1s/
El cuento que acabas de leer trata sobre lo que

creste al inicio? Por qu? Responde de forma oral.
3.er grado 7
Despus de la lectura
4. Marca la cinta que tiene el nombre del protagonista del cuento.
Toto Tito Toms
5. Numera los hechos segn el orden en que ocurrieron.
Toms no pudo dormir toda la noche.
La mam de Toms le dice que al da siguiente ir a

clases.
Toms cant con sus compaeros una cancin muy

linda.
Toms coge a su mam de la mano hasta llegar al

colegio.
6. Marca con X lo que Toms le dijo a su mam para no ir al colegio.
Quin
Quin te va a
va a cuidar a hacer rer en las
mi hermanito? maanas?
Cmo
No hars para
crees que llevarme todos los
el michi me va a das al colegio?
extraar?
8 3.er grado
7. Dibuja a la mam de Toms y escribe dos cualidades que crees

que tiene segn lo que has ledo.
____________________________
____________________________
8. Intercambia ideas con uno de tus compaeros o compaeras y

completen el esquema.
Por qu tiene Por qu cambi de

este problema? opinin?
El problema
de Toms
_______________ ____________________
_______________ Toms no ____________________
_______________ ; quera ir
a clases.
; ____________________
_______________ ____________________
_______________ ____________________
9. Juega el yan ken po con uno de tus compaeros o compaeras

y elijan a uno de los nios del recuadro. Luego sigan el camino
hasta llegar a la pregunta que deben responder.
Por qu Toms
tom de la mano
a su mam?
Por qu Toms
le pidi a su
mam que se
quedara?
3.er grado 9
10. Forma un equipo de tres integrantes. Lean las siguientes preguntas,

intercambien ideas y escriban las respuestas.
Qu opinan sobre la actitud de Toms al inicio del cuento?

______________________________________________________________
________________________________________________________
____________________________________________
Fue importante que la

Si Toms fuera su amigo, profesora dejara que los
qu consejo le hubieran familiares de los nios se
dado? quedaran un rato?
____________________________ Por qu?
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
11. Pinta los cuadernos que sealen lo que conseguiste realizar luego
de leer el cuento.
Orden Ubiqu
Expliqu por qu
correctamente los informacin que
ocurrieron algunos
hechos que ocurrieron se encuentra en
hechos del cuento.
en el cuento. el cuento.
Escrib las Opin sobre cmo

caractersticas de se comportaron
un personaje del los personajes del
cuento. cuento.
10 3.er grado
Narramos nuestras ancdotas
1. Observa la imagen y lee los dilogos.
y
de repente mi
mascota plum! Se
tir encima de m.
Ja,
ja, ja. Qu
divertido!
Puedo
S, jugar con
ven. ustedes?
2. Comenta con uno de tus compaeros o compaeras acerca de

lo que han observado y ledo en la imagen. Tomen en cuenta lo
que dice Luca y respondan las preguntas.
Dnde se encuentran?
Qu actividades estn realizando?
Pronuncien
sus respuestas
Cuntos nios y nias aparecen con claridad.
en la imagen?
Quin observa a los nios y nias?

Por qu creen que lo hace?
Qu nio creen que est narrando

una ancdota? Por qu?
Qu emociones transmiten los

nios y nias? Cmo lo saben?
3.er grado 11
3. Lee lo que Toms dice y responde las preguntas.
Cuando
regres al colegio,
compart con mis amigos y
amigas una de mis ancdotas favoritas.
Recuerdas t qu es una ancdota?
Tienes ancdotas que quisieras
compartir?
4. Pinta ahora el recuadro con la respuesta de cada pregunta.
Qu es para ti una ancdota?
Una historia Una historia La historia

graciosa inventada de un cuento
Cmo compartiras tu ancdota con tus amigos?
Realizando una Mediante una Elaborando un

narracin noticia dibujo
Yo
no recordaba
bien qu era una
ancdota y tampoco Yo
saba qu ancdota le pregunt a
contar. la profesora y ella me
dijo que una ancdota
es una breve historia en la
que contamos un hecho
curioso o gracioso que
nos ha sucedido.
12 3.er grado
5. Lee lo que dice Luca.
Ahora que
ya sabes qu es una ancdota,
anmate y cuntale a tus compaeros y
compaeras una de las tantas ancdotas que tienes.
Ser muy divertido compartir nuestras historias!
Nos preparamos para hacerlo?
Antes de la narracin
6. Forma un equipo de cuatro integrantes y realicen el juego de la

ruleta. Para ello, consigan un dado y sigan las instrucciones.
Instrucciones
El que inicia el juego
debe arrojar el dado.
Segn el nmero
que le toque,
debe responder la Para Qu
pregunta de la ruleta. qu voy a ancdota
Si al tirar el dado narrar mi voy a
ancdota? narrar?
vuelve a salir el
nmero de una 5 1
pregunta que ya se
Dnde
respondi, lanza el
voy a realizar 4 A quines
dado otra vez. la narracin 2 voy a
Si al tirar el dado de mi 3 narrar mi
sale el nmero 6, ancdota? ancdota?
debe dar el dado a Cmo debo
su compaero de la expresarme
derecha para que l para que
juegue. comprendan
El juego termina lo que digo?
cuando cada uno
de los participantes
respondi todas
las preguntas de la
ruleta.
3.er grado 13
7. Piensa en ancdotas que te gustara compartir con tus compaeros

y compaeras y escrbelas en los recuadros. Luego responde la
pregunta propuesta.
___________________ ___________________ Yo
quisiera
___________________ ___________________ narrar la
___________________ ___________________ ancdota que
tuve en un viaje,
___________________ ___________________ pero tambin
___________________ ___________________ tengo otra que
me ocurri en
___________________ ___________________ casa de mis
abuelos.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
De las ancdotas que escribiste, cul

elegiras para narrarla ante tus compaeros y
compaeras? Por qu?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
8. Comenta con uno de tus compaeros o compaeras los detalles de

la ancdota que narrars. Guate de las preguntas del organizador.
Cundo
sucedi?
Qu
sucedi? Dnde
Mi sucedi?
ancdota
Quines
estuvieron? Qu sent?
Cmo actu?
14 3.er grado
9. Lee con atencin el siguiente dilogo:
Profesora, Puedes
cmo empezar
puedo realizar la presentndote y
narracin de mi mencionando brevemente
ancdota? de qu hablars. Luego inicia
tu narracin empleando frases
como un da yo estaba en,
les voy a contar lo que me
sucedi, esta historia
me ocurri...
10. Jntate con uno de tus compaeros o compaeras y marquen

con X el recuadro que indica lo que deben tener en cuenta al
momento de narrar una ancdota.
Unir mis ideas

usando Hablar Pronunciar
Hablar en expresiones manteniendo las palabras
voz alta como un da las manos en de forma clara
yo, hasta los bolsillos y segura
que, al final
Mirar al suelo Usar gestos

Gritar
constante- que
a mis Hablar en
mente acompaen
compaeros voz bajita
lo que narro
11. Ensaya la narracin de tu ancdota. Busca un espacio en tu aula o

escuela y pdele a uno de tus compaeros o compaeras que te observe
y escuche. Luego que terminaste de narrar, dale a tu compaero o
compaera este cuaderno y pdele que responda estas preguntas:
Te gust mi Qu
Habl
ancdota? sentiste al
con
Qu parte te escucharme?
claridad?
gust ms?
3.er grado 15
12. Elijan, t y tus compaeros y compaeras, el lugar y el da en el

que todos compartirn la narracin de sus ancdotas.
13. Establezcan, con ayuda de su profesor o profesora, el orden en el
que se presentarn.
Durante la narracin
14. Realicen la narracin de su ancdota. Tomen en cuenta lo siguiente:
Si te toca narrar Si te toca escuchar
Recuerda todos los detalles de la

ancdota que narrars (qu, cundo, Mira y escucha a tu compaero
dnde y a quines les sucedi). o compaera.
Emplea un tono de voz adecuado. Evita hacer gestos que distraigan
Desplzate, no te quedes parado en al compaero o compaera
un solo lugar. que est narrando.
Mira a tus compaeros y Recuerda los detalles de las
compaeras. ancdotas que escuchaste
Evita tener las manos dentro de los (qu, cundo, dnde y a
bolsillos. quines les sucedi).
Despus de la narracin
15. Lee el listado y marca con X si cumpliste las indicaciones.
Si te toc narrar Si te toc escuchar
S No S No
Habl en voz alta. Mir y escuch
atentamente a mi
Me expres de forma compaero o compaera.
clara y segura.
Un mis ideas usando Guard silencio cuando mi

expresiones como compaero o comapera
un da yo, hasta contaba su ancdota.
que, al final
Record los detalles de las
Cont una ancdota
ancdotas que escuch.
graciosa.
16 3.er grado
Escribimos un cuento
1. Lee el cuento y observa las partes que tiene.
Dar y darse
Ral, el profesor de primaria,les enseaba a sus alumnos
la importancia de compartir y convivir en armona. Pero
esta vez quera que lo hicieran tambin fuera del aula. Por
ello, les pidi que pensaran en cmo hacerlo.
Inicio
Cerca del colegio hay un albergue para nios. Ellos
necesitan muchas cosas, podramos hacer una colecta y
llevrselas dijo uno de los alumnos.
Buena idea! respondi el profesor.
Los nios se organizaron y juntaron muchas cosas:
juguetes, tiles escolares, ropa, etc. Para llevar lo que
haban reunido, los padres de familia decidieron que el
profesor sera el encargado de hacerlo.
Al da siguiente, los chicos esperaban con ansias a su
profesor Ral para que les contara cmo le haba ido.
Nudo
o conflicto Pero el profesor les coment, preocupado, que los nios
del albergue no demostraron mucha alegra al recibir lo
que les haba llevado. Paco intervino y le dijo:
Yo s por qu pas eso, profesor. Hasta el ao
pasado, yo viv en un albergue como ese. Una vez vinieron
unos nios y nos hicieron regalos, pero lo que nosotros
queramos era conocerlos y jugar con ellos.
Entonces, al profesor Ral se le ocurri una idea.
Vamos a organizar un campeonato deportivo con los
Desenlace nios del albergue.
As lo hizo y todos los nios pasaron un da muy divertido
y se hicieron grandes amigos.
Adaptado de Casal, Mara Ins y Pisano, Juan Carlos. (2011).

Dar y darse. En Cuentos rpidos para trabajar con valores.
3.er grado 17
2. Lee lo que Luca dice y realiza la actividad.
Recordemos
qu es un cuento, les parece
bien? Revisemos, entonces, el recuadro
El cuento del libro Comunicacin 3,
pgina 23.
3. Responde la siguiente pregunta:
Cuntos momentos tiene el cuento Dar y darse?

Qu se escribe en cada uno de estos momentos?
4. Lee lo que dice Toms.
Escribir un
cuento es muy entretenido. Anmate!
Escribe tu cuento, jntalo con el de tus compaeros
y compaeras y con ayuda de tu profesor, elaboren un libro
de cuentos del tercer grado para compartirlo con
otros nios y profesores.
Planifico
5. Piensa en dos temas que te gusten para escribir tu cuento y

escrbelos en cada recuadro. Luego responde la pregunta
propuesta.
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
18 3.er grado
De las opciones que escribiste, con cul te quedaras?

Por qu?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Piensa en lo que vas a escribir. Luego completa los recuadros.
En mi cuento voy Los personajes El lugar donde

ocurrirn los
a hablar de _____ sern ___________
hechos de mi
_________________ _________________ cuento ser ____
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
7. Completa el siguiente esquema y organiza las ideas que escribirs

en tu cuento.
Qu escribir Qu hechos
Cmo finalizar
al inicio de mi formarn parte
mi cuento?
cuento? del nudo?
_________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
3.er grado 19
Escribo
8. De acuerdo con la informacin que organizaste previamente,

escribe la primera versin de tu cuento.
Escribe el ttulo
_____________________________________
; de tu cuento.
_____________________________________ Escribe el inicio de tu

cuento. Puedes usar
_____________________________________
_____________________________________
; expresiones como
haba una vez,
_____________________________________ un da, cuentan
que En esta parte
menciona tambin
_____________________________________ dnde ocurren los
hechos.
_____________________________________
_____________________________________
En este prrafo
_____________________________________
escribe qu hechos
_____________________________________ ocurren en la historia
_____________________________________ ; de tu cuento. Puedes
usar palabras como
_____________________________________
despus, luego, ms
_____________________________________
tarde
_____________________________________
En este prrafo
_____________________________________ escribe cmo termina
_____________________________________ la historia. Puedes
_____________________________________
; usar palabras como
finalmente, al final, al
_____________________________________
terminar
Recuerda escribir con

mayscula la primera letra al
inicio de cada oracin y al
inicio de los nombres propios
de los personajes.
20 3.er grado
Reviso y corrijo
9. Intercambia tu cuento con el de un compaero o compaera y revsalo.

Luego respondan las preguntas de la ruleta. Puedes darte cuenta de cules
son los aspectos que aparecen en tu texto y cules necesitas incluir.
La ruleta de las preguntas
En el cuento
se narra
una historia
de manera
El cuento ordenada?
Se mantuvo
presenta el
el tema a
lugar y los
lo largo del
personajes con
cuento?
claridad?
El cuento Se usa
presenta un correctamente
vocabulario las maysculas
adecuado? en los nombres
Se usa propios?
adecuadamente
expresiones como
un da, luego y
finalmente?
10. Corrige tu texto teniendo en cuenta la revisin hecha por tu

compaero o compaera. Escribe otro borrador en una hoja
aparte, lelo, revsalo y corrgelo.
11. Dibuja o pega una imagen que represente una escena de tu
cuento.
3.er grado 21
12. Escribe a continuacin la versin final de tu cuento e incluye los

cambios o correcciones que hiciste en la revisin.
_____________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
13. Renete con todos tus compaeros y compaeras de clase y

junten sus cuentos. Luego, con la ayuda de tu profesor o profesora,
elaboren un libro de cuentos para intercambiarlo con el libro de
cuentos de otro grado.
22 3.er grado
Familias de ayer y hoy!
Leemos un cuento con descripciones
Antes de la lectura
1. Responde las siguientes preguntas:

a. Conoces a tus abuelitos? Qu es lo que ms te gusta de ellos?
b. Si tuvieras la oportunidad de conocer a otro abuelito, te haras

amigo de l? Por qu?
2. Lee lo que dice Luca. Luego responde las preguntas.
En este libro he encontrado

un cuento que se llama Marina y el
abuelo Nico. Este cuento es muy bonito
porque narra cmo una nia se hizo
amiga de un abuelito.
Marina y el abuelo Nico

X
X
Para qu Dnde crees Cmo te

leers este que Marina y el abuelo imaginas que es
cuento? Nico se conocieron? el abuelo Nico?
3.er grado 23
Familias de ayer y hoy! UNIDAD 2
Durante la lectura
3. Lee el texto en silencio y subraya lo siguiente:
1 Con color azul, la parte del cuento que dice qu le gustaba

hacer a Marina.
1 Con color rojo, la parte que dice cmo era el abuelo Nico.
Marina y el abuelo Nico
Marina era una nia que tena una forma especial de ver las
cosas y un secreto muy bien guardado en los bolsillos.
Le gustaba jugar con las araas que atrapaba en los muros,
mirar por las ventanas, pero sobre todo le gustaba cruzar la
ancha pista, por el puente que se hallaba cerca de su casa, y
pasear en las tardes por los pantanos de Villa.
En los pantanos, Marina se entretena observando los
colores brillantes de los escarabajos, la belleza de las diminutas
flores amarillas o las ondas circulares de los peces que asomaban
a la superficie para saludarla.
Una tarde, Marina estaba jugando con un pequeo caracol
trepado en un tallo cuando de pronto, al levantar la vista, vio a un
hombre sentado de espaldas junto a la gran laguna.
Marina saba muy bien que no deba hablar con gente
desconocida, se lo haban repetido mil veces su mam y su
profesora, pero una fuerza especial la empujaba a acercarse
donde l.
Por un momento se detuvo, pero luego se aproxim sin ningn
temor, como si realmente lo conociera de toda la vida. Era una
persona ya mayor. En realidad era un anciano, aunque su cabello
no se vea tan blanco. Vesta una camisa a rayas y un pantaln
oscuro.
24 3.er grado
Hola, seor lo salud

Marina con una sonrisa
espontnea.
El anciano se volte
despacio.
Hola, pequea sonri
con nostalgia.
Viene aqu siempre? le
pregunt de golpe la nia.
Pues nunca antes lo he visto.
Uno ve las cosas o a las
personas en el momento que
debe verlas le respondi
el anciano. Conozco estos
pantanos desde que era nio.
Marina se qued pensativa por un momento. Respir
profundamente y se present:
Me llamo Marina. Y usted?
Yo me llamo Nicols, pero todos me dicen abuelo Nico
sonri.
Despus de esta breve conversacin, Marina se despidi del
abuelo Nico. Mientras avanzaba, iba pensando en las palabras
que le haba dicho: Uno ve las cosas o a las personas en el
momento que debe verlas.
Esa tarde, estaba contenta de haber conocido a su nuevo
amigo, el abuelo Nico.
Adaptado de Tejo, Heriberto. (2011). El abuelo Nico.
En La nia de los pantanos de Villa.
4. Dibuja en el espacio en blanco al abuelo Nico.
3.er grado 25
5. Responde las preguntas de los recuadros. Luego realiza lo que

dice Luca.
Dnde se conocieron Qu estaba haciendo

Marina y el abuelo Nico? Marina cuando vio al
____________________________ abuelo Nico?
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
Dibuja
en la parte del texto donde
encontraste las respuestas a las
preguntas anteriores.
6. Lee con atencin las oraciones sacadas del cuento. Luego escribe
un sinnimo que reemplace a la palabra de color rojo.
Recuerda
que un sinnimo
Marina se entretena observando los colores
es una palabra
que tiene un significado brillantes de los escarabajos.
parecido o similar al
de otra palabra.
________________________________________________
Marina saba muy bien que no deba hablar

con gente desconocida.
________________________________________________
Esa tarde, estaba contenta de haber conocido

a su nuevo amigo, el abuelo Nico.
________________________________________________
26 3.er grado
7. Ordena los hechos segn ocurrieron.
Marina escucha Marina se Marina se

la frase Uno ve despidi del presenta ante
las cosas abuelo Nico. el abuelo Nico.
Marina recuerda Marina juega El abuelo Nico

la advertencia cerca de la dice que conoce
de su mam y de laguna del el pantano desde
su profesora. pantano. que era un nio.
8. Completa el esquema con la informacin del texto que nos dice

cmo es el abuelo Nico.
Cmo es el color
de su cabello?
__________________
Dnde estaba
Cmo vesta? __________________ sentado?
__________________
_______________ _______________
;
_______________ _______________
_______________ ; Abuelo Nico ; _______________
9. Dialoga con uno de tus compaeros o compaeras sobre la frase

que mencion el abuelo Nico. Luego escriban dos significados
que ustedes crean que pueda tener.
Uno ve las cosas o a las personas

en el momento que debe verlas.
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
3.er grado 27
10. Intercambien ideas y respondan las siguientes preguntas:
a. Hizo bien Marina en conversar con el abuelo Nico a pesar de

las recomendaciones de su mam y su profesora? Por qu?
b. Conoces los pantanos de Villa? Averigua y escribe dos

comentarios sobre este lugar.
11. Pinta los ptalos de la flor que sealen lo que conseguiste realizar
luego de leer el cuento.
Escrib el
significado de
una frase que
mencion el
personaje del
cuento.
Orden los Escrib cmo
hechos del es uno de los
cuento segn personajes del
ocurrieron. cuento.
Opin
Escrib el
sobre las
sinnimo de
acciones
las palabras
de un
sacadas del
personaje.
cuento.
28 3.er grado
Describimos a un integrante de nuestra familia

1. Observa cada imagen y lee los textos.
Mi hermana y yo
vivimos con mi pap. l es
trigueo, de cabello negro y ojos
marrones. Es muy trabajador y
amable con todos.
Minedu
Mi familia es
numerosa, a todos nos gusta
la msica y somos muy alegres.
Adems, somos responsables
y solidarios con nuestros
vecinos.
Minedu
2. Responde las preguntas del siguiente esquema:
Cuntas personas integran cada una de las familias de las

fotos? Cuntas personas integran tu familia?
______________________________________________________________
________________________________________________________
____________________________________________
Qu caractersticas fsicas Qu cualidades

menciona la nia acerca de resalta el nio en sus
su pap? familiares?
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
3.er grado 29
3. Lee con uno de tus compaeros o compaeras lo que dice Toms.

Luego intercambien ideas y respondan.
Realizar la descripcin de
una persona es muy sencillo. Revisemos
juntos los recuadros Para saber y Recuerda
que del libro Comunicacin 3, pgina 40,
y recordemos cmo se hace.
La descripcin de una persona
X
X
X
En qu consiste Qu es la Qu es la
describir a una descripcin descripcin
persona? objetiva? subjetiva?
4. Lee lo que dice Sara.
Imagina
que un amigo te pregunta
cmo es un miembro de tu familia. Qu
caractersticas y cualidades mencionaras
para que l sepa cmo es?
Antes de describir
5. Responde oralmente la siguiente pregunta: para qu describirs

a un miembro de tu familia?
6. Elige al miembro de tu familia que vas a describir y completa la
siguiente ficha:
Nombre ______________________________________________
Parentesco ______________________________________________
Edad ______________________________________________
30 3.er grado
7. Dibuja o pega una foto del familiar elegido y escribe sus

caractersticas fsicas.
Color y tipo Color de

de cabello ojos
_____________ ; ; _____________
_____________ _____________
Forma Actividades
del rostro que realiza
_____________ ; ; _____________
_____________ _____________
Estatura Contextura
_____________
; ; _____________
8. Colorea las cajitas de regalo que contienen las cualidades de tu

familiar. Agrega otras en las cajitas en blanco.
Amable Trabajador
Carioso
Responsable Honesto
Alegre
3.er grado 31
9. Lee los dos tipos de descripcin que menciona Luca. Luego

responde la pregunta propuesta.
Mi hermana
Mara es alta, de ojos negros y tiene
un lunar cerca de la boca
Mi hermana Mara es alta

como los rboles de eucalipto, sus ojos son
negros como la noche y un lunar juguetn
adorna su linda carita
Cul de los dos tipos de descripcin elegiras para describir a tu

familiar? Por qu?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10. Organiza la descripcin oral que vas a realizar de acuerdo con

este orden.
Presentacin: acerca de quin vas a hablar?

;
Caractersticas fsicas: cmo es fsicamente?

;
Caractersticas de su personalidad: cules son sus

cualidades? Qu le gusta? Qu hace?
11. Ensaya tu descripcin en casa o pdele a uno de tus compaeros

o compaeras que te escuche. Al terminar tu descripcin, pdele
que responda lo siguiente: Entendiste la descripcin que realic?
Qu parte de mi descripcin debo mejorar?
32 3.er grado
12. Establece con la ayuda de tu profesor o profesora el orden en el

que te tocar describir a tu familiar.
Durante la descripcin
13. Coloca en la pared o pizarra la foto o dibujo del integrante de tu

familia que vas a describir.
Recuerda
usar adjetivos que
te ayuden a describir a tu
familiar. Para saber ms, consulta
la pgina 39 del libro
Comunicacin 3.
14. Realiza la descripcin de tu familiar. Para ello, toma en cuenta lo

siguiente:
Si te toca describir Si te toca escuchar
Saluda a tus compaeros y Mantn silencio y mira a tus

compaeras y a tu profesor o compaeros y compaeras
profesora. mientras presentan sus
Sigue el orden que habas descripciones.
preparado para tu descripcin. Recuerda los detalles de
Primero, presenta a tu familiar; las descripciones que
luego, describe sus caractersticas. escuchas.
Mira a todos tus compaeros y Copia en tu cuaderno
compaeras mientras realizas tu el esquema del ejercicio
descripcin. 7 y compltalo con una
Mantn el tema de tu descripcin. de las descripciones que
Pronuncia las palabras escuches.
claramente y usa un volumen Dibuja a la persona descrita
de voz adecuado para que te y luego mustralo al
escuchen tus compaeros. compaero o compaera
que corresponde.
3.er grado 33
Despus de la descripcin
15. Pide a tus compaeros y compaeras que opinen sobre la

descripcin que realizaste y que te brinden recomendaciones
para mejorar.Agradece sus comentarios.
16. Pinta los recuadros con el color que represente cmo realizaste tu
descripcin. Guate de la siguiente clave:
Lo hice bien Debo mejorar
Segu un orden al realizar mi descripcin.
Mantuve el tema durante mi descripcin.
Habl con claridad y con un volumen de voz adecuado.
Us adjetivos apropiados para describir a mi familiar.
Logr con mi descripcin que mis compaeros y

compaeras supieran cmo es mi familiar.
17. Pinta las casitas que sealen lo que conseguiste realizar al

escuchar una descripcin.
Estuve atento para

obtener la informacin
que necesitaba.
Mantuve silencio
para mostrar respeto Identifiqu las
a mis compaeros y caractersticas ms
compaeras. resaltantes de la
descripcin que eleg.
34 3.er grado
Escribimos una descripcin del lugar donde

vivimos con nuestra familia
1. Lee atentamente el siguiente texto:
Yo vivo en Sarayca
Inicio. Se
indica el El nombre del pueblo donde vivo con mi familia es
nombre y la Sarayca.
ubicacin Mi hermoso pueblo est ubicado en la regin de
del lugar a
Apurmac.
describir.
El pueblo donde yo vivo con mi familia es chiquito y
muy tranquilo.
Las casas son de adobe y los techos son de tejas rojas.
La gente trabaja pastando sus ovejas y ordeando sus
Desarrollo.
vacas.
Se escriben,
de manera En las chacras sembramos mucho maz. Nuestro
ordenada, las maz es tan bueno y sabroso que ahora tambin lo
caractersticas
vendemos a otros pases.
del lugar.
El cielo es muy azul y los cerros protegen al pueblo
del viento. Por la quebrada pasa el ro. Cuando hace
Final. Se mucho calor, vamos con mis amigos y amigas a
indica lo que
baarnos y jugar en el agua.
se siente al
vivir en el Yo vivo en el pueblo ms lindo del mundo!
lugar que se
Adaptado de Minedu (2013). Letras y colores desde el Per.
describe.
Cmo es este pueblo? Dnde queda Sarayca?

____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
3.er grado 35
3. Lee lo que Luca dice y responde las preguntas del organizador.
Escribir un texto descriptivo

es muy fcil. Revisemos juntos el recuadro
Para saber y El texto descriptivo del libro
Comunicacin 3, pgina 47, y recordemos
cmo se hace.
Texto descriptivo
X
X
X
Por qu es
Para qu se importante saber
Qu es un texto
escribe un texto escribir un texto
descriptivo?
de este tipo? de este tipo?
________________
________________
________________ ________________
________________
________________
4. Lee lo que dice Esteban.

Ahora que recordamos
qu es un texto descriptivo,
escribamos uno para dar a conocer
a nuestros amigos y amigas uno de los
hermosos paisajes o lugares donde vivimos
con nuestra familia.
A m me
Planifico
gustara escribir
sobre la Isla de
5. Qu paisaje del lugar donde vives con tu Taquille. Yo vivo aqu
familia te gustara describir? Por qu? con mi familia
desde que
____________________________________________
nac.
____________________________________________
6. Para qu vas a escribir tu texto descriptivo?

Quines van a leer el texto que vas escribir?
____________________________________________
____________________________________________
36 3.er grado
7. Dibuja o pega la foto del lugar donde vives con tu familia y cuenta
cmo es.
8. Responde oralmente las preguntas del arcoris.
r sobre el lu
e conoce gar
a nt qu
p or t ev
im el lugar que oy
es cuentra voy a
de
u en a de
se s
e tiene el lugar qu cr
q
sc
d s ib
ica
or
n ev
ib
rs t i
P
oy
ir?
te
D
r?
ac r
a desc ibir de e
a
ar v oy ste
d
u
c
es
lu
pondr a g
u
cr
Q le
o
ib
l m
Q
u
ar
tt i
ir?
?
te
u
xto
Q
3.er grado 37
Escribo
9. De acuerdo con la informacin que organizaste previamente,

escribe la primera versin de tu texto descriptivo.
Escribe el ttulo
_____________________________________ ; del texto.
_____________________________________
Escribe el nombre y la
_____________________________________
_____________________________________
; ubicacin del lugar
que vas a describir.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Escribe de manera
_____________________________________
ordenada las
_____________________________________ caractersticas del
_____________________________________ ; lugar. Puedes usar
expresiones como
_____________________________________
arriba de, al lado de,
_____________________________________
debajo de...
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Escribe cmo te
_____________________________________
_____________________________________
; sientes de vivir en el
lugar que describiste.
_____________________________________
No olvides
usar adjetivos para indicar las
caractersticas del lugar que vas a
describir.
38 3.er grado
Reviso y corrijo
10. Intercambia tu texto con el de un compaero o compaera y

revsalo. Luego pinta los globos que contengan las actividades
que cumpli.
Seal las
caractersticas
generales del Dijo dnde
Us adjetivos
lugar? est ubicado
para
el lugar?
indicar las
caractersticas
del lugar?
Describi en Mencion
orden cmo cmo se siente
era el lugar? de vivir en
el lugar que
describi?
11. Corrige tu texto teniendo en cuenta la revisin hecha por tu

compaero o compaera. Escribe otro borrador en una hoja
aparte, lelo, revsalo y corrgelo.
12. Dibuja o pega una imagen que represente el lugar que describiste.
3.er grado 39
13. Escribe a continuacin la versin final de tu texto e incluye los

cambios o correcciones que hiciste en la revisin.
_____________________________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
______________________
______________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
14. Comparte tu texto con tus amigos y pdeles que te digan si les
result fcil de comprender.
40 3.er grado
Todos tenemos derechos!
Leemos un texto expositivo
Antes de la lectura
1. Lee el ttulo y los subttulos del texto que vas a leer. Luego responde
las preguntas del organizador.
Los derechos del nio

Tienes derecho a un nombre y una nacionalidad.
Tienes derecho a decir lo que piensas.
De qu crees que tratar el texto

Los derechos del nio?
________________________________________________________
____________________________________________________
_______________________________________________
Qu tipo de texto crees Conoces los derechos

que es el que vas a leer? mencionados en los subttulos?
_____________________________ Sobre qu crees que tratan?
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
2. Completa las oraciones e indica por qu y para qu leers el

texto Los derechos del nio.
Yo creo que el texto Los derechos del nio puede ser

interesante porque
Yo voy a leer el texto Los derechos del nio para
3.er grado 41
Todos tenemos derechos! UNIDAD 3
Durante la lectura
3. Lee el texto en silencio y sin interrupciones. Luego realiza las

actividades de la .
Los derechos del nio

El 20 de noviembre de 1989, la Organizacin de las
Naciones Unidas present un documento muy importante.
Este documento se llama Convencin sobre los Derechos
del Nio y fue firmado por casi todos los pases miembros.
Es muy importante que los nios conozcan este
documento porque aqu estn escritos todos sus derechos.
A continuacin, presentamos algunos de ellos.
Tienes derecho a la no discriminacin
No importa el color de tu piel; si eres nio o nia; si hablas
espaol, quechua o cualquier otra lengua, o si tus ideas
son diferentes a las de quienes te rodean. Nadie puede
discriminarte y tus derechos deben ser respetados siempre,
sin importar cmo o quines sean tus paps o las personas
responsables de ti.
Tienes derecho a un nombre y una nacionalidad
Al nacer, deben ponerte
un nombre e ir a una
Oficina de Registro Civil
para tramitar tu partida de
nacimiento.
La partida de nacimiento
es el documento oficial que
dice cmo te llamas,quines
son tus paps, cundo y en
qu pas naciste.
42 3.er grado
Gracias a ese registro podrs obtener tu DNI (Documento

Nacional de Identidad) de nio, que te permitir inscribirte
en la escuela, atenderte en el hospital y realizar muchas
otras actividades ms.
Tienes derecho a decir lo que piensas
Mientras respetes a los dems, tienes derecho a decir
todo lo que piensas, sientes y sueas, as como a que te
escuchen aunque no compartan tus ideas.
Puedes comunicar tus ideas hablando, escribiendo, a
travs de dibujos o por cualquier otro medio.
Tienes derecho a que respeten tu origen, costumbres y
creencias
Los nios y nias del mundo pertenecen a distintas
comunidades. Debido a que t formas parte de una de
ellas no importa que sea muy pequea o est muy lejos
de cualquier ciudad o pueblo, deben respetar que hables
en tu lengua, tengas tus costumbres y tu religin. De hecho,
aunque seamos muy distintos, tenemos los mismos derechos.
Adaptado de Gobierno de Jalisco. (s. f.). Un, dos, tres por m! Versin
adaptada de la Convencin sobre los Derechos del Nio. Recuperado
de http://www.unicef.org/uruguay/spanish/1_2_3_por_mi.pdf
Forma un equipo de cuatro integrantes y realicen lo siguiente:

Uno de los integrantes del equipo lee el texto en voz alta.
Cuando los dems integrantes escuchen una palabra o
un enunciado que no entienden, dan una palmada y la
persona que est leyendo en voz alta deja de leer.
Revisen el texto para ubicar la palabra o el enunciado
que no entendieron y traten de descubrir su significado.
Luego escrbanlo en una hoja y verifiquen con su profesor
o profesora si este significado es el correcto.
3.er grado 43
4. Completa el esquema con los derechos que se explican en el texto.
____________________ ____________________
____________________ ; Los derechos
; ____________________
____________________
; del nio ; ____________________
____________________ ____________________
5. Une la partida de nacimiento en blanco con los datos que debe

contener.
Partida de Nacimiento
______________________
__________________
Cundo y en qu pas naciste?
____________
_______________
________________________ Cmo te llamas?
__________ ___________
__________ ___________
__________ ___________ Cunto pesaste al nacer?
Quines son tus paps?
6. Traza el camino que lleva a Luca a la respuesta de la pregunta.
Para qu ha sido escrito el texto Los derechos del nio?
Para informar acerca

de los derechos
del nio
Para narrar ancdotas

sobre los derechos
del nio
Para tener derecho a

decir lo que piensas
44 3.er grado
7. Dibuja una escena que represente el siguiente derecho:
Tienes derecho a que respeten tu origen,

costumbres y creencias.
Explica ahora cmo se relaciona tu dibujo con ese derecho.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
8. Intercambia ideas con uno de tus compaeros o compaeras y

respondan las preguntas.
Imaginen que son amigos de Ins. Ella es una nia de

8 aos que no tiene DNI.
Qu documento necesita Por qu es importante que

Ins para obtener su DNI? Ins tenga su DNI?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
3.er grado 45
9. Forma un equipo de tres integrantes, intercambien ideas y

expliquen el significado de la frase que menciona Toms.
Aunque
seamos muy
_____________________________________ distintos, tenemos los
mismos derechos.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
10. Lean la siguiente idea sacada del texto, comenten y respondan.
Mientras respetes a los dems, tienes derecho a decir

todo lo que piensas, sientes y sueas.
a. Estn de acuerdo con esta idea? Por qu?
b. Cmo pondran en prctica esta idea?
11. Lee el listado y marca con X si hiciste lo que se indica.
Localic informacin presentada en el texto.

Escrib el significado de una frase sacada del texto.
Reconoc para qu fue escrito el texto.
Represent una idea del texto a travs de un dibujo.
Opin sobre la informacin del texto.
46 3.er grado
Escribimos un texto expositivo
1. Lee el siguiente texto expositivo y observa sus partes.
Las vacunas y nuestro derecho a la salud

Todos tenemos derechos y uno de ellos es a la
salud. Este derecho se cumple, por ejemplo, cuando
Introduccin
recibimos gratuitamente nuestras vacunas, las
cuales nos protegen de diversas enfermedades.
Algunas vacunas solo se ponen una vez en
la vida; otras vacunas necesitan ponerse varias
veces en diferentes edades. Tambin hay vacunas
que podemos tomar, y hay otras vacunas que nos
inyectan.
Desarrollo
Las vacunas pueden causar fiebre o hinchazn
en el lugar donde se inyectaron. Pero este malestar
no dura mucho tiempo. Lo importante es que
mediante las vacunas nos protegemos de diversas
enfermedades.
Por eso, si queremos estar bien de salud, todos
Cierre debemos recibir nuestras vacunas. Es un derecho
de nias, nios y grandes!
Adaptado de Ministerio de Educacin del Per. (2012).

Mis lecturas favoritas.
2. Completa los siguientes esquemas con la informacin del texto:
De qu se habla en la De qu se habla
introduccin del texto? en el desarrollo?
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
3.er grado 47
3. Escribe en la nube grande, con tus propias palabras, qu es un

texto expositivo. Luego, en las nubes pequeas, indica cules son
las partes de este tipo de texto y qu se debe escribir en cada una
de ellas.
Lee el recuadro
El texto expositivo de la pgina 65
de tu libro Comunicacin 3
y realiza esta actividad.
_______________________________
_______________________________ ________________
_______________________________ ________________
_______________________________ ________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
4. Lee lo que Esteban dice.
Escribir un texto
expositivo
no es tarea difcil. Escribamos
ahora uno para que nuestros
compaeros conozcan ms
sobre sus derechos.
48 3.er grado
Planif ico
5. Lee cada uno de estos derechos que tienen los nios y las nias y
escribe otros dos a partir de lo ledo en las pginas 42 y 43. Luego
responde las preguntas.
Tienes derecho a _______________

Tienes derecho a
que te escuchen y _______________
recibir educacin.
tomen en cuenta
_______________
tu opinin.
Tienes derecho a Tienes derecho

una vida saludable _______________ a la proteccin
y a recibir atencin _______________ contra el maltrato.
cuando te enfermes.
_______________
a. Cul de estos derechos elegiras para escribir tu texto expositivo?
b. Por qu has elegido este derecho?
3.er grado 49
6. Piensa en los lectores de tu texto expositivo. Luego completa los

enunciados de la siguiente ficha:
Yo voy a escribir un texto expositivo donde voy a hablar de

______________________________________________________________
________________________________________________________
____________________________________________
Yo voy a escribir este texto Quienes van a leer mi texto

expositivo para que expositivo son
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
7. Busca informacin sobre el derecho que elegiste. Puedes revisar

los libros de tu biblioteca o usar internet con tu XO.
8. Completa el siguiente esquema y organiza las ideas que escribirs
en tu texto expositivo.
_____________________________________
En la introduccin
_____________________________________
de mi texto expositivo
escribir
; _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
En el desarrollo de mi
_____________________________________
texto expositivo voy a
escribir
; _____________________________________
_____________________________________
Al final de mi texto _____________________________________

expositivo voy a
escribir
; _____________________________________
_____________________________________
50 3.er grado
Escribo
9. Escribe en una hoja la primera versin de tu texto expositivo.

Considera la informacin que organizaste previamente.
Cuando escribimos
un texto expositivo no enfatizamos
nuestras opiniones ni nuestros sentimientos.
La informacin que presentamos debe ser
objetiva. No lo olvides!
10. Escribe al final con ayuda de tu profesor o profesora, los datos del
libro o de la pgina web de donde sacaste la informacin: autor,
nombre del libro y el ao en que fue publicado.
Reviso y corrijo
11. Intercambia tu texto expositivo con el de un compaero o compaera

y revsalo. Luego pdele a tu compaero o compaera que coloree
los dedos de la mano si es que cumpliste con lo que se indica.
El cierre del texto

El desarrollo del
es un resumen de
texto es entendible.
lo que escribi en el
prrafo anterior.
El texto presenta
introduccin. El texto informa
sobre uno de los
derechos
del nio.
El texto
presenta ttulo.
3.er grado 51
12. Corrige tu texto segn la revisin que hizo tu compaero o

compaera. En caso de que no entiendas algo o no ests de
acuerdo, dialoga con l o ella para que te explique su evaluacin.
13. Escribe ahora la versin final de tu texto.
_____________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
14. Publica tu texto en el peridico mural de la escuela e invita a

quienes elegiste como destinatarios a que lo lean.
52 3.er grado
Realizamos una exposicin sobre

los derechos del nio
1. Observa la imagen y lee los textos.
La profesora Ana ha trado un afiche sobre los derechos de

los nios y nias para que sus estudiantes del tercer grado lo
lean y preparen, en parejas, exposiciones sobre el tema.
Los derechos de los nios y las nias
DERECH
OA
LA RECR
EACIN
OA DERECH
DERECH OA
E N T IDAD LA SALU
LA ID D
OA
DERECH
ACIN
LA EDUC
Los nios y nias Jugar

tenemos derecho a un tambin es un
nombre y a una buena derecho!
salud.
2. Responde oralmente las siguientes preguntas:

Comparte
a. Cuntos derechos se mencionan en tus respuestas con tus
compaeros y
el afiche? Cules son estos? compaeras. Exprsate
b. En tu escuela y en tu comunidad se de forma clara
respetan y cumplen los derechos de los y segura.
nios y nias? Menciona un ejemplo.
c. Por qu crees que es importante que
todos los nios y nias conozcan sus
derechos?
d. Qu haras t para que otros nios y
nias conozcan sus derechos?
3.er grado 53
3. Lee lo que Luca dice y responde la pregunta.
Es muy importante
conocer nuestros derechos. Pero hay
muchos nios y nias que an no
los conocen. Qu haras para dar a
conocer a otros nios y nias cules
son sus derechos? Pinta la pizarra
que tenga la respuesta.
Realizara
Realizara una Realizara
una reunin. una
narracin. exposicin.
4. Explica tu respuesta a la pregunta anterior; para ello, marca con X
el recuadro S o No y completa el enunciado.
Yo S / No hara una narracin para hablar sobre los

derechos del nio y la nia porque _________________________
____________________________________________________________
Yo S / No hara una reunin para hablar sobre los

____________________________________________________________
Yo S / No hara una exposicin para hablar sobre los

____________________________________________________________
54 3.er grado
5. Lee lo que Luca dice.
Yo creo que hacer

una exposicin para hablar sobre
los derechos del nio y la nia es una
buena idea. Revisemos juntos
el recuadro Para saber de la
pgina 66 de nuestro libro
Comunicacin 3.
6. Dialoga con uno de tus compaeros o compaeras a partir de las

siguientes preguntas:
Qu se hace en una
exposicin?
Para qu es til realizar una

exposicin?
La exposicin
Cuntos momentos tiene una
exposicin?
De qu se habla en cada
uno de los momentos de la
exposicin?
Ahora que ya hemos

recordado qu es una exposicin,
realizaremos una frente a nuestros
compaeros y compaeras. En esta
exposicin hablaremos sobre el derecho
que escribimos en la pgina 52 de
nuestro Cuaderno de Trabajo. Ampla la
informacin del derecho elegido utilizando
tu libro Personal Social y los de la
biblioteca del aula.
3.er grado 55
Antes de la exposicin
7. Marca con X la caja con tu respuesta a la siguiente pregunta:
Para qu hars la exposicin?
Para contarles a Para decirles a Para informarles

mis compaeros mis compaeros a mis
y compaeras y compaeras compaeros y
una historia sobre cuntos son compaeras
los derechos los derechos sobre uno de los
de los nios y las de los nios y las derechos de los
nias. nias. nios y las nias.
8. Vuelve a leer el texto que escribiste en la pgina 52. Luego comenta

a tu profesor o profesora tus ideas sobre la exposicin que vas a
realizar a partir de este texto.
En mi exposicin, Mi forma de
yo voy a hablar hablar al exponer
de ser
Para hacer ms
En la introduccin
interesante mi
de mi exposicin,
exposicin, voy a
voy a decir
En el desarrollo de
mi exposicin, dir En el cierre de mi
que exposicin, voy a
56 3.er grado
9. Prepara un papelgrafo para que te apoyes al momento de

exponer.
10. Ensaya tu exposicin en casa. Luego pdele a quien te escuch
que lea el siguiente listado y que marque con X si hiciste lo que se
indica.
Expuse de manera clara y ordenada.

Se entendi el tema de mi exposicin.
Elabor un papelgrafo o present una imagen para
hacer ms interesante mi exposicin.
Mi exposicin tiene tres momentos: presentacin,
desarrollo y cierre.
11. Ensaya nuevamente tu exposicin tomando en cuenta los

comentarios que obtuviste en tu primer ensayo.
12. Establece, con la ayuda de tu profesor o profesora, el orden en el
que te tocar exponer.
Durante la exposicin
13. Coloca en la pared o pizarra el papelgrafo o la imagen que has

preparado.
14. Realiza tu exposicin. Para ello, toma en cuenta lo siguiente:
Si te toca exponer Si te toca escuchar

Saluda y presenta tu tema. Escucha y mira
Pronuncia con claridad atentamente a
y usa un volumen de voz tus compaeros o
adecuado. compaeras que exponen.
Mira a tus oyentes. Evita hablar o levantarte
Emplea gestos o mientras tus compaeros o
movimientos al hablar. compaeras exponen.
Presenta la exposicin Apunta en una hoja
completa con inicio, informacin importante de
desarrollo y cierre. cada exposicin.
Consulta a tus compaeros Plantea, al final de la
o compaeras si tienen exposicin, preguntas
preguntas. relacionadas con el tema.
3.er grado 57
Despus de la exposicin
15. Copia en las alas de las mariposas lo que s hiciste al exponer o

al escuchar la exposicin.
Al exponer
Logr brindar
informacin sobre
uno de los derechos
del nio y la nia.
Us un papelgrafo o
una imagen durante
la exposicin.
Us gestos o
movimientos al hablar.
Utilic
adecuadamente los
apoyos visuales.
Al escuchar
Prest atencin a las

exposiciones.
Apunt las ideas ms

importantes de las
exposiciones que
escuch.
Aprend ms sobre los

temas expuestos.
Hice preguntas sobre

los temas expuestos.
58 3.er grado
A mi tierra con amor!
Realizamos una asamblea de aula

para tomar acuerdos
1. Lee el texto y observa la imagen.
Todos en la escuela estn muy emocionados porque ya

inician los preparativos para la celebracin de Fiestas
Patrias. Los estudiantes del tercer grado han decidido realizar
una asamblea de aula para elegir qu actividades van a
presentar en esta festividad.
Qu actividades les S, pero

gustara presentar? tambin podemos
hacer bailes tpicos.
Yo ir anotando
Podemos
las propuestas de
presentar narraciones
mis compaeros
de leyendas.
y compaeras.
2. Responde oralmente las preguntas en el siguiente orden: primero,

las impares, y despus, las pares.
1 Qu estn 2 Para qu se 3 Qu actividades

haciendo los han reunido los proponen los
estudiantes? estudiantes? estudiantes?
Por qu ser importante

4 5 Sobre qu tema
que se anoten las propuestas
estn dialogando los
que mencionan los
estudiantes?
estudiantes?
3.er grado 59
A mi tierra con amor! UNIDAD 4
3. Forma un equipo de cuatro integrantes y lean la informacin del

trptico.
Participantes
Estudiantes
Expresan sus ideas y
opiniones en orden y
con respeto.
Moderador o
moderadora
Dirige el dilogo y
menciona el turno Secretario o
La asamblea y el tiempo de secretaria
de aula participacin. l se
Anota las propuestas
Es una reunin encarga tambin de
de los estudiantes y
donde todos establecer las normas
los acuerdos a los
los estudiantes de participacin.
que se llega en la
conversan sobre asamblea.
temas importantes,
intercambian ideas
u opiniones, y
toman acuerdos.
4. Lean ahora las siguientes preguntas. Intercambien ideas y

respndanlas.
Qu es una asamblea
de aula?
Han participado
Para qu se realiza La alguna vez en una
una asamblea de asamblea asamblea de aula?
aula? de aula
Quines
participan en una Qu hacen los
asamblea del aula? estudiantes en una
asamblea de aula?
60 3.er grado
5. Tomen en cuenta la informacin del trptico y pinten las piezas del

rompecabezas que indiquen cules son las caractersticas de una
asamblea de aula.
El secretario o Todos los Hay que respetar

blan
secretaria dirige participantes ha las normas de
la asamblea. a la vez. participacin.
El secretario o
La asamblea de
secretaria anota los El tiempo
aula puede terminar
nombres de para
cuando todos
los estudiantes expresarse
hayan llegado a un
es libre.
que no opinan. acuerdo.
Quien desea
Los estudiantes hablar debe
Los acuerdos
deben expresar avisarle al moderador deben respetarse
sus ideas y cumplirse.
gritando. o moderadora.
6. Organicen las siguientes ideas y escriban en una hoja las funciones

que debe cumplir el moderador o moderadora y las funciones que
cumple el secretario o secretaria de una asamblea de aula.
Presenta el tema de Hace respetar los tiempos

la asamblea. de participacin.
Escribe los acuerdos Lee los acuerdos

de la asamblea. de la asamblea.
Conduce la asamblea y da Publica los acuerdos en

la palabra a quien la pide. un lugar visible del aula.
3.er grado 61
7. Lean lo que dice Esteban.
Qu fcil es hacer una

asamblea de aula, verdad? Lleg el
momento de que t y tus compaeros o compaeras
realicen una asamblea de aula para ponerse de acuerdo y
elegir las actividades que presentarn para la celebracin
de Fiestas Patrias. Con ayuda de su profesor o profesora,
organicen la asamblea de aula y decidan
estas actividades.
Antes de la asamblea de aula
8. Respondan las preguntas que aparecen en las escarapelas. El

profesor o profesora anotar sus respuestas en la pizarra. En caso
exista ms de una respuesta por pregunta, entre todos elegirn una.
Quin
Para qu van tomar los
a realizar la De qu van apuntes de la
asamblea de a hablar en asamblea de
aula? la asamblea aula?
de aula?
Cundo va a Quines van

realizarse esta a participar en
Dnde va a
asamblea de esta asamblea
realizarse esta
aula? de aula?
asamblea de
aula?
62 3.er grado
9. Soliciten, en esta primera asamblea de aula, que su profesor o profesora

sea el moderador o moderadora y con su ayuda realicen lo siguiente:
Lean
el recuadro
Elijan al secretario o secretaria de Para que lo hagas
muy bien de su libro
la asamblea de aula.
Comunicacin 3, pgina
Fijen las normas de participacin 17, para recordar
cmo dialogar.
que se debern respetar durante
la asamblea de aula.
Digan cul ser el orden de
participacin y cunto durar.
Elijan en qu parte del aula se
publicarn los acuerdos a los que
se llegue en la asamblea de aula.
10. Organicen con ayuda de su profesor o profesora el desarrollo de

la asamblea de aula siguiendo este orden.
Inicio Desarrollo Cierre
La persona Los estudiantes El secretario o

que modera expresan secretaria lee los
presenta el sus ideas y acuerdos a todos
tema y el opiniones sus compaeros y
objetivo de sobre el tema. compaeras.
la asamblea Se toman los Se publica
de aula. acuerdos. en un papelgrafo
Se mencionan El secretario los acuerdos a los
las normas de o secretaria que se lleg en
participacin. anota los la asamblea de
acuerdos. aula.
Durante la asamblea de aula
11. Renanse en el lugar donde acordaron realizar la asamblea de

aula.
3.er grado 63
12. Soliciten a su profesor o profesora que presente al secretario o

secretaria de la asamblea de aula y escuchen con atencin las
normas de participacin que brindar.
13. Realicen la asamblea de aula. Tomen en cuenta lo siguiente:
Cuando les toque Cuando les toque

hablar escuchar
Expresen su opinin de
Miren y escuchen
forma respetuosa.
atentamente a sus
Usen un volumen de
compaeros y compaeras.
voz adecuado para
Escriban en una hoja
que todos puedan
las opiniones de sus
escucharlos.
compaeros y compaeras
Opinen y aporten ideas
y los acuerdos.
que tengan que ver con
Levanten la mano si quieren
el tema de la asamblea
hablar y brindar aportes.
de aula.
Despus de la asamblea de aula
14. Escuchen con atencin los acuerdos que el secretario o secretaria

leer y antenlos en sus cuadernos.
15. Pinta los banderines que sealen lo que conseguiste realizar
cuando participaste en la asamblea de aula.
Respet las Particip

opiniones de mis dando mis
compaeros y Aport ideas que opiniones.
compaeras. se relacionaron
con el tema de
la asamblea de
Escuch aula.
atentamente las
opiniones de mis
Esper mi
compaeros y
turno para
compaeras.
participar.
64 3.er grado
Leemos una leyenda de nuestro pas
Antes de la lectura
En la asamblea que hicieron los estudiantes de tercer grado,

acordaron que una de las actividades que iban a realizar
para la celebracin de Fiestas Patrias era la representacin
de leyendas. Se dieron cuenta, entonces, que lo primero que
tenan que hacer era leer una.
1. Lee lo que dice Luca. Luego responde oralmente las preguntas.
En este libro he
encontrado una leyenda que
se llama Failoc y el mar caliente de
Lambayeque. Es la primera vez que
escucho hablar sobre esta leyenda. Voy
a leerla porque quiero saber de
qu trata.
Failoc y el mar caliente de Lambayeque

X
X
Has odo o alguien Para qu crees que

Para qu
te ha contado te servir conocer
leers esta
alguna vez de qu de qu trata esta
leyenda?
trata esta leyenda? leyenda?
2. Observa rpidamente la imagen que acompaa al texto de la

pgina 67. Luego de observar esta imagen, responde:
De qu crees que trate la leyenda de Failoc?
Dnde crees que ocurren los hechos de esta leyenda?
Qu dir la leyenda acerca del personaje que observaste

en la imagen?
3.er grado 65
Durante la lectura
3. Lee el siguiente texto en silencio y sin detenerte. Luego realiza la

actividad de la .

Cuentan los pescadores que, hace muchos siglos, en
Lambayeque, existi un poblador mochica que quera
apoderarse de todos los peces del mar.
Nadie saba nada de l, pues todo el tiempo se la
pasaba pescando y cuando llegaba a la orilla de la playa,
desapareca.
Un da, los pescadores notaron que cuando este poblador
apareca, se escuchaba un rumor en las olas como si dijera:
Failoc, Failoc!, y as fue como los pescadores lo bautizaron.
Una maana, se vio a Failoc en la isla Lobos de Tierra. Haba
llegado hasta aqu con un poco de dificultad porque se
enfrent a un grupo de ballenas que golpearon muy fuerte
su barca pequea.
En esta isla, Failoc pesc y pesc hasta que captur a un
pez de gran tamao. Este gran pez, llamado perico, era un
mgico animal que, por encargo del dios Mar, conduca a un
grupo de peces hacia las playas de Lambayeque.
Cuando Failoc vio que haba capturado al pez perico, se
sorprendi y pens que, quedndose con l, poda apropiarse
del grupo de peces que lo seguan.
El pez perico, al verse capturado, envi rpidamente una
seal de auxilio al dios Mar.
El dios Mar, enfurecido por lo que haba hecho Failoc,
decidi calentar sus aguas y elevar vapor al cielo hasta
hacerlo llover.
66 3.er grado
Asustado, Failoc solt al pez y huy hacia los acantilados, donde

desapareci. El pez perico pudo entonces proseguir su camino y
llev a los dems peces hasta la playa de Lambayeque para que
los pobladores locales pudieran alimentarse con ellos.
Luego de un tiempo, el dios Mar convenci a las dems fuerzas de
la naturaleza de que cada cierto tiempo deba calentarse el mar y
llover para traer de vuelta a su amigo, el pez perico, y con l a otras
especies marinas para alimentar a la poblacin de Lambayeque.
Escrita as la historia, los pobladores y pescadores han tenido
que acostumbrarse, desde tiempos muy antiguos, a soportar este
inesperado cambio climtico.
Y si alguna vez observan peces a lo largo de la playa de
Lambayeque, muchos aseguran que estos peces eran de Failoc, el
pescador misterioso, a quien, por egosta, el dios Mar, una vez ms
le dio otra leccin.
Adaptado de Ministerio de Vivienda, Construccin y Saneamiento. (2008).

Failoc y el mar caliente de Lambayeque. En Mitos y leyendas del agua
en el Per. Recuperado de http://www.wsp.org/sites/wsp.org/files/
publications/321200745148_CUENTOSfinal.pdf
Realiza una segunda lectura y detente para responder lo

siguiente:
Qu informacin sobre Failoc brinda el texto en los tres
primeros prrafos?
3.er grado 67

a. Por qu la gente llamaba Failoc al pescador misterioso?
b. Por qu el dios Mar se enfureci con Failoc?
5. Escribe en los espacios en blanco las palabras que corresponden

segn el texto.
__________________ era un pescador misterioso que
se pasaba todo el da _________________ porque
quera capturar a todos los _____________ del mar.
68 3.er grado
6. Completa el organizador con los hechos ms importantes de

cada parte de la leyenda.
Inicio Nudo Desenlace

Cmo empieza Qu sucedi en Qu pas al
la leyenda? la isla Lobos de final?
Tierra?
_________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________
_________________ ; _________________ ; _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
7. Relaciona cada pregunta con su respuesta trazando con diferentes

colores el camino correcto a travs de la red.
Por qu Los peces

motivo Failoc no hubieran
quiso capturar llegado a la
al pez perico? playa para los
pobladores.
Qu Le ense
hubiera que su
pasado si ambicin
Failoc no poda causar
liberaba al dao a los
pez perico? dems.
Porque
Qu leccin quera
le dio el apoderarse de
dios Mar al los peces que
pescador el pez perico
misterioso? llevaba.
3.er grado 69
8. Lee con uno de tus compaeros o compaeras lo que dice Sara.

Intercambien ideas y elijan la respuesta a la pregunta que se plantea.
Toda
leyenda busca Que los Que los pescadores
explicar el origen de pescadores lambayecanos
algo. Qu trata de explicar deben soportar usan caballitos
Failoc y el mar caliente
los cambios de totora para
de Lambayeque?
climticos. capturar peces.
Que despus de un
cambio brusco de clima
llegan ms peces a la
costa de Lambayeque.
9. Lean las siguientes preguntas, intercambien ideas y respndanlas.

a. Por qu creen que Failoc quera apropiarse de todos los peces?
Les parece correcta esta actitud?
b. Si ustedes fueran el dios Mar, tambin hubieran liberado al

pez perico de las manos de Failoc? Por qu?
10. Lee el listado y marca con X si hiciste lo que se indica.
Localic informacin presentada en el texto.

Organic la informacin ms importante del texto.
Identifiqu qu trata de explicar la leyenda.
Opin sobre el comportamiento de los personajes del texto.
70 3.er grado
Escribimos un texto para representarlo
1. Lee el siguiente texto y observa sus elementos.

RELATOR. (Con voz DIOS MAR. (Enfurecido).
Persona que
misteriosa). Siglos atrs, Grrr!!! No puedo
cuenta dnde en Lambayeque, existi creer que Failoc haya
y cundo un poblador mochica capturado a mi amigo, el
ocurren los que quera apoderarse pez perico! Voy a calentar
hechos. Inicia de todos los peces del ahora mis aguas y elevar
y finaliza la mar. A este poblador, los vapor al cielo hasta
pescadores ms antiguos hacerlo llover.
historia.
de la zona lo bautizaron
con el nombre de Failoc. FAILOC. (Asustado). Oh,
Recomenda- no! El dios Mar se ha

(Entra FAILOC al escenario). enfurecido. Mejor soltar
ciones de
al pez perico y me ir
cmo acta FAILOC. (Con voz de cansado hacia los acantilados.
el personaje y un poco furioso). Por fin (Huye a los acantilados y
o de cmo se he llegado a la isla Lobos desaparece).
expresa. de Tierra! Pens que no
lo iba a lograr. Ese grupo RELATOR. (Con voz
de ballenas golpe muy misteriosa). El pez perico, al
fuerte mi pequea barca. verse liberado, pudo llegar
Pero no importa, ya estoy a la playa de Lambayeque
listo para pescar. y llev consigo a los
otros peces para que los
(Se ve a FAILOC pescando a pobladores se alimenten.
varios peces).
Tiempo despus, el dios
Personaje FAILOC. (Emocionado). Qu Mar convenci a las
sorpresa! He logrado dems fuerzas de la
cazar al gran pez perico! naturaleza de que cada
Me voy a quedar con cierto tiempo deba
todos los peces que lo calentarse el mar y llover
siguen. para traer de vuelta a su
amigo, el pez perico, y
PEZ PERICO. Oh, no!
Failoc con l a otras especies
Dilogos me ha atrapado. Enviar marinas para alimentar
una seal de ayuda al a la poblacin de
dios Mar. Lambayeque.
Adaptado de Ministerio de Vivienda, Construccin y Saneamiento. (2008).
Failoc y el mar caliente de Lambayeque. En Mitos y leyendas del agua
en el Per. Recuperado de http://www.wsp.org/sites/wsp.org/files/
publications/321200745148_CUENTOSfinal.pdf
3.er grado 71
2. Forma un equipo de tres integrantes. Lean las siguientes preguntas,

intercambien ideas y respndanlas.
a. Qu diferencias encuentran entre el texto que acaban de leer
en la pgina 71 y el que leyeron en las pginas 66 - 67?
Texto pgina 71 Texto pginas 66 - 67
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
b. El texto de la pgina 71 ha sido escrito para ser representado

frente al pblico? Por qu?
3. Lean los siguientes enunciados y elijan los que presentan las

caractersticas del texto de la pgina 71.
Los personajes dialogan Informa sobre un hecho

entre s. actual.
Presenta los sentimientos Tiene como escenario a

de diferentes personas. una regin del Per.
Narra la graciosa
Presenta las opiniones de
ancdota de un pescador
diferentes personas.
mochica.
Ha sido escrito para ser

Aparece la voz de
representado ante el
un relator.
pblico.
72 3.er grado
4. Lean la informacin del siguiente texto:
Taller de escritura creativa

Con este breve manual, podrn convertir una
leyenda en un texto para ser representado.
2. Lean la leyenda y
1. Lean varias leyendas subrayen el nombre de
y elijan la que quieren los personajes que se
que sea representada. mencionan con colores
diferentes.
3. Vuelvan a leer la 4. Escriban en una hoja

leyenda y subrayen, con dnde y cundo ocurren
el mismo color de los los hechos de la leyenda.
personajes, los hechos Esta informacin es
o acciones que estos importante para el relator.
realizan.
6. No olviden indicar entre

5. Escriban en una
parntesis cmo deben
hoja el nombre de cada
actuar los personajes o
personaje y al lado lo
cmo se expresarn (con
que va a decir. Tambin
alegra, tristeza, enfado).
recuerden escribir lo que
el relator va a decir.
5. Lean las siguientes preguntas, intercambien ideas y respndanlas

de forma oral.
a. Qu informacin brinda el texto anterior? Para qu es til
conocer esta informacin?
b. Cul de los pasos les indica cmo escribir los dilogos de los
personajes? Qu informacin debe escribirse para el relator
del texto?
3.er grado 73
6. Escriban en los recuadros los elementos de un texto para ser

representado.
________________________ ________________________
________________________ ________________________
7. Lean lo que dice Toms.
Qu fcil es escribir un texto

para que sea representado!, verdad?
Lleg el momento de que t y tus
compaeros y compaeras, con ayuda
de su profesor o profesora, elijan una
leyenda y la conviertan en un texto para ser
representado en la celebracin de Fiestas
Patrias de su aula.
Planifico
8. Lean las preguntas que aparecen en cada pez, intercambien

ideas y respndalas.
Quines van
a leer nuestro
Quin nos texto?
ayudar a escribir
nuestro texto?
Qu vamos
a escribir?
Qu necesitamos
hacer para lograr
escribir nuestro
texto? Para qu
vamos a
escribir?
74 3.er grado
9. Piensen en las leyendas que les gustara convertir en un texto para

ser representado. Escriban sus opciones en los recuadros.
_________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
10. Lleguen a un acuerdo y elijan una leyenda de las opciones que

presentaron. Escriban el ttulo de la leyenda en el recuadro.
11. Sigan, con ayuda de su profesor o profesora, las orientaciones que se

presentaron en la pgina 73 y cambien la leyenda que eligieron en un
texto para ser representado.
12. Organicen, con ayuda de su profesor o profesora, los dilogos de los
personajes y lo que expresar el relator. Guense del siguiente esquema:
_____________________________________
Cmo iniciar el
texto? ; _____________________________________
_____________________________________
Qu dilogos _____________________________________
formarn parte del
nudo?
; _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Cmo finalizar el
texto? ; _____________________________________
_____________________________________
3.er grado 75
Escribo
13. Usen una hoja aparte y escriban, con la ayuda de su profesor

o profesora, el primer borrador del texto. Tomen en cuenta la
informacin que organizaron previamente.
Decidan, primero, quin

de los integrantes ser el secretario o
secretaria del equipo para que tome nota
de las ideas del texto que escribirn.
Reviso y corrijo
14. Lean el texto que escribieron y revsenlo con ayuda de su profesor

o profesora. Luego respondan las siguientes preguntas:
Hemos escrito los nombres de los personajes y, al lado,

lo que estos dirn?
Hemos dado indicaciones de cmo deben actuar o
expresarse los personajes?
Hemos logrado convertir una leyenda en un texto que
puede ser representado?
Nuestro texto presenta inicio, nudo y desenlace?
La estructura de nuestro texto es similar al de la
pgina 71?
15. Corrijan su texto teniendo en cuenta la revisin que hicieron con

ayuda de su profesor o profesora.
16. Vuelvan a escribir, en una hoja aparte, otro borrador del texto que
incluya los cambios y correcciones que hicieron en la revisin.
17. Distribyanse a los personajes de su texto y cada uno lea, en

voz alta, la parte que le toca decir a su personaje. Finalmente,
verifiquen, con ayuda de su profesor o profesora, si el texto ya est
listo para ser representado. A ensayar!
76 3.er grado
Cuidamos la naturaleza!
Leemos un texto que presenta instrucciones
Antes de la lectura
1. Observa el ttulo y las imgenes del texto que vas a leer. Luego,
responde las preguntas del cuadro.
Macetero Plastiqun
1 3
Qu tipo de texto crees que De qu crees que tratar el

vas a leer? Cmo lo sabes? texto Macetero Plastiqun?
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
2. Completa las oraciones.
Leer Macetero
Plastiqun para
Yo voy a leer
Macetero Plastiqun
porque
3.er grado 77
Cuidamos la naturaleza! UNIDAD 5
Durante la lectura
3. Lee el texto en silencio y sin interrupciones. Luego, relee y realiza

las actividades de la .
Macetero Plastiqun
Materiales
1 botella grande de plstico transparente
1 tapa de botella de plstico
Tijeras, silicona, regla y plumn indeleble
Papel en blanco
Instrucciones
1.o Mide 15 cm de alto desde la base de la
botella. Haz una marca. Luego dibuja con
el plumn indeleble una lnea a lo largo de
todo el contorno.
2.o Pide a un adulto que te ayude a cortar la
botella de plstico. Deben cortarla por la
lnea que dibujaste con el plumn indeleble.
3.o Construye la cara de Plastiqun. Para ello,
pega con silicona la tapa de la botella
como si fuera una nariz; luego dibuja dos
ojitos en un papel y pgalos en la botella.
4.o Haz agujeros en la base de la botella para
que drene o salga el agua. Luego, coloca
piedritas al fondo y echa tierra. Ya tienes tu
macetero listo para sembrar una planta!
Los nmeros ordinales como 1.o, 2.o,

3.o y 4.o sirven para indicar orden.
78 3.er grado
Jntate con uno de tus compaeros o compaeras y

realicen lo siguiente:
Primero, lean en voz alta y de manera alternada la lista de
materiales.
Luego lea cada uno, en voz alta, una de las instrucciones
del texto. Durante la lectura, el estudiante que escucha
dir con sus propias palabras lo que entendi.
Si hay una palabra que no comprenden, vuelvan a leer el
texto y traten de construir su significado. Despus pueden
consultar el diccionario o con el profesor o la profesora.
Continen as hasta terminar la lectura.
4. Completa la lista con los materiales que faltan para elaborar el

macetero Plastiqun.
botella de plstico regla

papel _________________________________
tijeras
_________________________________
silicona
5. Observa la botella y escribe cuntos centmetros de alto hay

desde la base hasta la marca, segn las instrucciones que leste.
Luego explica, con tus propias palabras, para qu servir esta
parte de la botella.
Servir para...
__________________________________
__________________________________
______ cm __________________________________
3.er grado 79
6. Pinta las piezas de la casa que contengan afirmaciones correctas.
Los ojos del macetero

se hacen de plstico.
Los ojos del

La nariz del macetero se
macetero se hacen de papel.
hace de
la tapa de
la botella de La nariz del macetero
plstico. se hace de papel.
7. Completa el esquema con la secuencia de pasos que se deben

seguir para elaborar el macetero Plastiqun. Escrbelos de manera
breve.
1.o Medir 3.o Pegar la tapa

la botella y y dibujar los ojos
marcarla Macetero
Plastiqun
2.o ________________ 4.o _______________________

___________________ __________________________
___________________ __________________________
8. Lee con atencin las oraciones sacadas del texto. Luego, en cada
caso, encierra con un crculo la palabra que puede reemplazar a
la que est de color rojo.
a. Pega la tapa de la botella como si fuera una nariz.
Agrega Saca Adhiere
b. Coloca piedritas al fondo.
Bota Pon Saca
80 3.er grado
9. Lee con uno de tus compaeros o compaeras el enunciado que se

ha sacado del texto. Luego respondan la pregunta.
Comparte
con tu
Con la ayuda de un adulto, corta la botella de compaero o
plstico por las marcas del plumn indeleble. compaera
tu respuesta
y llega a un
;
acuerdo antes
de escribirla.
Por qu es necesaria la ayuda de una persona
adulta para realizar este paso?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
10. Lean y respondan las preguntas.
Mariana es una nia de ocho aos que quiere ayudar a

cuidar la naturaleza, pero no sabe cmo.
Qu le diran sobre la
Le recomendaran que leyera el
importancia de saber elaborar
texto Macetero Plastiqun?
este macetero para cuidar la
Por qu?
naturaleza?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
3.er grado 81
11. Forma un equipo de cuatro integrantes. Lean la informacin

del recuadro y las preguntas. Intercambien ideas y escriban su
respuesta.
Jorge quiere elaborar el macetero Plastiqun y le

comenta a su amigo que, para hacerlo, no ser
necesario leer el texto, sino solo observar las imgenes.
a. Estn de acuerdo con lo que dice Jorge? Por qu?
b. Qu le recomendaran ustedes a Jorge? Por qu?
12. Pinta las alas de la mariposa que sealen lo que conseguiste

realizar. Guate de la siguiente clave:
Lo hice bien Debo mejorar
Escrib palabras Orden

con significado correctamente
similar a las del las instrucciones
texto. del texto.
Ubiqu Opin
informacin acerca del
en el texto. texto.
82 3.er grado
Escribimos un texto que presenta instrucciones

1. Lee con atencin el siguiente texto y observa sus partes.
Ttulo El ratoncito bailarn

Materiales
Se indica Media cscara de nuez Un pedacito de lana
qu Una pelotita de plstico Cartulina de color
materiales se
Plastilina negra y pegamento Hilo de pescar
usarn.
Instrucciones
Las 1.o Haz una pequea bolita con
instrucciones plastilina y pgala en la parte
comienzan ms puntiaguda de la cscara.
con un
Esta bolita ser la nariz del ratn.
verbo.
2.o Corta el hilo de pescar en seis
trozos pequeos. Luego pega
tres de esos trozos a cada lado
de la nariz de plastilina, as hars
los bigotes del ratn.
Conjunto
3.o Haz dos bolitas pequeas de
de pasos. Se
presentan plastilina para formar los ojos del
en orden ratn. Luego colcalas sobre la
numrico cscara, en la parte que ser la
los pasos a cara del ratn.
seguir.
4.o Corta dos crculos de cartulina,
que sern las orejas, y pgalos
a los lados de la cabeza.
5. o Pega el trocito de lana en la
parte de atrs de la cscara
Imgenes. para hacer la colita.
Representan
los pasos a 6.o Coloca, finalmente, la bolita de plstico debajo de la
seguir. cscara de nuez. Luego, para hacerla rodar, empuja
al ratoncito sobre el suelo.
3.er grado 83
2. Lee con uno de tus compaeros o compaeras las siguientes

preguntas. Intercambien ideas y respndanlas.
Para qu sirve el conjunto de pasos que nos brinda

el texto El ratoncito bailarn?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Por qu es importante seguir Para qu se han puesto

en orden las instrucciones para imgenes en el texto
hacer el ratoncito bailarn? El ratoncito bailarn?
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
3. Mencionen en cul de los siguientes trozos de queso se presentan

las caractersticas del texto El ratoncito bailarn.
Antes
de hacer esta
Narra la historia actividad, revisen el
de una persona recuadro El texto instructivo
que construye un de la pgina 115 de su libro
ratoncito. Comunicacin 3.
Explica, paso a paso,

cmo elaborar un
ratoncito.
Presenta las siguientes

partes: ttulo, lista
de materiales e
instrucciones.
84 3.er grado
4. Lee con uno de tus compaeros o compaeraslo que Esteban dice.
Un texto instructivo nos puede

ayudar a construir un ratoncito, una
maceta y muchas cosas ms. T y tu
compaero o compaera escribirn ahora
un texto en el que indiquen a sus amigos
cmo elaborar una manualidad con
materiales reciclables.
Planif ico
5. Piensen sobre qu manualidades les gustara escribir. Escriban

sus opciones en los carteles.
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
6. Elijan una de las manualidades que escribieron en los carteles y

expliquen oralmente por qu escribirn un texto instructivo sobre
esta manualidad.
7. Piensen en los lectores de su texto instructivo. Luego completen
los enunciados de la siguiente ficha:
Nosotros escribiremos un texto instructivo donde vamos

a hablar acerca de __________________________________
Nosotros vamos a escribir un texto instructivo para que
________________________________________________________
Los que van a leer nuestro texto instructivo son ________
________________________________________________________
3.er grado 85
8. Escriban en las nubes qu informacin van a presentar en su texto

instructivo.
______________________
______________________
______________________
______________________ ______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________
______________________
9. Organicen la informacin que van a escribir en su texto instructivo.

Tomen en cuenta el siguiente esquema y escriban las respuestas
a las preguntas en una hoja aparte.
A Qu materiales vamos a mencionar en el texto?

;
Cuntas instrucciones escribiremos? En qu orden

B
las escribiremos? Qu verbos emplearemos?
;
Nuestro texto va a presentar imgenes?

C
Qu representarn estas imgenes?
86 3.er grado
Escribo
10. Sigan esta estructura y escriban la primera versin de su texto

instructivo.
Ttulo ________________________________________________
Materiales
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Instrucciones
1. __________________________________________________
__________________________________________________
En las __________________________________________________
instrucciones,
el verbo debe
expresar una 2. __________________________________________________
accin. Lee __________________________________________________
ms sobre el
verbo en la __________________________________________________
pgina 114
de tu libro
Comunicacin 3. 3. __________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
4. ___________________________
___________________________
___________________________
5. ___________________________
___________________________
___________________________
3.er grado 87
Reviso y corrijo
11. Lean el texto que escribieron y revsenlo. Luego respondan

oralmente las siguientes preguntas:
Al escribir las instrucciones, hemos usado verbos que expresan

acciones?
Hemos escrito las instrucciones de manera ordenada?
Escribimos un ttulo que se relaciona con el contenido del texto?
Hemos indicado qu materiales se deben emplear?
Hemos hecho dibujos para graficar los pasos de las

instrucciones?
Nuestro texto tiene las mismas partes y orden que el de la
pgina 83?
12. Corrijan su texto teniendo en cuenta la revisin que hicieron.

13. Intercambien ahora su texto con el de otros compaeros o compaeras.
Pdanles que lo lean, que consigan los materiales necesarios, que sigan
los pasos y que elaboren la manualidad que ah se indica.
14. Pidan a los compaeros o compaeras que leyeron su texto, que
respondan oralmente estas preguntas.
Entendieron de qu Pudieron hacer la

trata el texto? manualidad? Por qu?
Pudieron conseguir los

Las instrucciones fueron
materiales para hacer la
fciles de seguir?
manualidad?
15. Vuelvan a escribir, en una hoja aparte, otro borrador del texto y
tomen en cuenta los comentarios de sus compaeros y compaeras.
16. Lean el texto que escribieron y verifiquen que incluyeron los
cambios y correcciones que hicieron en la revisin.
17. Escriban en una hoja la versin final de su texto.
88 3.er grado
Brindamos y recibimos instrucciones
1. Lee el texto y observa la situacin que se presenta a continuacin.
Los estudiantes del tercer grado han escrito textos instructivos

sobre cmo elaborar objetos con materiales reciclables.
Ahora los quieren compartir con todos sus compaeros
y compaeras para que aprendan a elaborar diferentes
objetos usando materiales reciclables.
Mario
y yo hemos Es
escrito un texto fcil hacerlo? S,
sobre cmo hacer un es muy fcil.
portalpices con Solo deben seguir
palitos de chupete. los pasos que les
diremos.
2. Responde de forma oral las siguientes preguntas:
Dnde Cmo
crees que se haras t para
Qu estn De qu compartir el
encuentran
haciendo los estn texto instructivo
reunidos los
estudiantes hablando los que menciona
estudiantes de
de la imagen? estudiante de la nia de la
la imagen?
la imagen? imagen?
3.er grado 89
3. Renete con el compaero o compaera con quien escribiste el

texto instructivo de la pgina 88. Luego respondan oralmente la
siguiente pregunta:
De qu trata el texto instructivo que escribieron

en la pgina 88?
4. Lean lo que Luca dice y respondan la pregunta.
Es muy importante dar

a conocer los textos que escribimos.
Una forma de hacerlo es expresndonos
de forma oral. Cmo orientaran a sus
compaeros y compaeras para que realicen
la manualidad sobre la que escribieron
en el texto de la pgina 88?
Haciendo Realizando
Dando
una una
indicaciones
asamblea narracin
5. Lean los textos de los personajes y respondan de forma oral la

pregunta propuesta.
El ratoncito bailarn es muy

fcil de hacer. Solo hay que
usar pocos materiales.
Para elaborar
el ratoncito bailarn, primero
tienen que hacer una bolita
de plastilina.
Cul de ellos est dando una instruccin? Cmo lo saben?
90 3.er grado
6. Dialoguen a partir de las preguntas del esquema.
Para brindar
Cmo se dan instrucciones,
instrucciones? debemos explicar
paso a paso cmo
realizar una accin.
Para conocer ms
sobre este tema, revisa
el recuadro Para que
Para qu lo hagan bien de la
Dar pgina 117 de su libro
se dan
instrucciones Comunicacin 3.
instrucciones?
En qu
consiste dar
instrucciones?
Ya recordamos cmo
se dan instrucciones. Ahora, t y
tu compaero o compaera les
explicarn a sus amigos y amigas,
paso a paso, cmo deben realizar
la manualidad acerca de la cual
escribieron en la pgina 88.
Antes de dar instrucciones
7. Respondan oralmente las siguientes preguntas:

a. Para qu vamos a dar instrucciones?
b. Quines van a escuchar las instrucciones que daremos?
c. Dnde vamos a realizar la actividad de dar instrucciones?
3.er grado 91
8. Vuelvan a leer la versin final del texto instructivo que escribieron.

Luego comenten a su profesor o su profesora sus ideas sobre cmo
van a dar sus instrucciones.
Al momento de brindar
Antes de brindar indicaciones, vamos a
indicaciones, hablar de
presentaremos
Nuestra forma
de expresarnos al
momento de dar
indicaciones ser
9. Preparen grficos o material concreto que les servir de apoyo para

mostrar al momento de dar las instrucciones a sus compaeros y
compaeras.
Si pueden, observen
un programa de televisin donde
dan instrucciones para elaborar
alguna manualidad. Esto les servir
para que tengan una idea de cmo
se brindan instrucciones.
10. Ensayen entre ustedes cmo van a dar instrucciones. Luego lean
el siguiente listado y marquen con X si hicieron lo que se indica.
Dijimos cules son los materiales que deben usarse.
Explicamos paso a paso cmo se hace una

manualidad.
Usamos verbos al inicio de cada instruccin.
Nos expresamos de manera clara.
Mostramos cmo debe quedar la manualidad que

pedimos a nuestros compaeros que hagan.
92 3.er grado
11. Elijan, antes de dar las instrucciones, quin nombrar los materiales
y qu pasos de las instrucciones explicar cada uno.
12. Verifiquen que cuentan con todos los materiales antes de dar las
instrucciones.
Durante el momento de dar instrucciones
13. Den sus instrucciones. Para ello, realicen lo que se indica en las
fichas.
Si dan las instrucciones
Pronuncien con claridad.

Usen un volumen adecuado para que los escuchen todos.
Miren a sus oyentes mientras hablan para captar su atencin.
Empleen gestos o movimientos corporales cuando sea
necesario.
Pregunten a sus compaeros o compaeras si sus instrucciones
fueron claras o si necesitan que se les explique algo.
Utilicen sus grficos si lo planificaron.
No olviden
que al momento de dar
instrucciones, deben mencionar
palabras que indiquen orden:
primero, segundo, luego,
despus, finalmente.
Si escuchan las instrucciones
Escuchen atentamente a sus compaeros y compaeras.

Apunten las acciones que proponen realizar.
Respondan y hagan preguntas para demostrar que han
comprendido.
Hagan consultas al final si alguna instruccin no qued clara.
3.er grado 93
Despus de dar instrucciones
14. Pinta cada parte del castillo que indique lo que cumpliste durante
la actividad como hablante.
Pronunci con Mis

Mencion un verbo al inicio de
claridad instrucciones
cada instruccin.
y en orden fueron
mis comprendidas
instrucciones. por los oyentes.
Aclar
las dudas
de mis
compaeros y
compaeras.
Us un volumen de voz adecuado.
15. Marca con X en los recuadros de S o No segn hayas cumplido

lo que se indica en la siguiente tabla:
Como oyente S No
Escuch atentamente a mis compaeros y compaeras.
Apunt las acciones que debo realizar.
Hice y contest preguntas para demostrar que

comprend las instrucciones.
Hice consultas para aclarar las dudas que tuve.
94 3.er grado
Expresamos lo que sentimos! IDAD
UN
Leemos un poema
6
Antes de la lectura
1. Observa rpidamente el texto de las pginas 96 y 97 que vas a

leer. Luego responde las siguientes preguntas:
Qu tipo de texto es el que vas a leer?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2. Lee lo que dice Esteban y responde oralmente las preguntas.
Amigos!
El texto La nube viajera
tiene unas imgenes donde se ve a un
nio que viaja sobre una nube. El texto
parece muy interesante, verdad?
La nube viajera
X
X
Cmo crees Qu crees que Cmo crees que

que el nio vio el nio se sinti el nio
logr subir en al estar sobre al viajar sobre
la nube? la nube? una nube?
3. Responde la siguiente pregunta:
Para qu leers el texto La nube viajera?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3.er grado 95
Expresamos lo que sentimos! UNIDAD 6
Durante la lectura
4. Forma un equipo de cinco integrantes y realicen estos dos tipos

de lectura del texto:
Primero, lea cada uno, en voz alta, una estrofa del poema de
manera alternada. Entonen marcando el ritmo que tiene.
Luego vuelvan a leer el texto y cuando observen la ,
detengan su lectura y respondan la pregunta.
La nube viajera

Cmo Una nube blanca y bella
la nube me ha llamado sin cesar,
puede he corrido tras de ella,
llamar a y la he podido alcanzar.
alguien?
Corre veloz, nube bella!
surca el cielo azul ail,
yo estar feliz contigo
mirando bellezas mil.
Oh!, qu casas, qu casitas,
los jardines, qu verdor!
que ya pintan las manzanas
y los duraznos en flor.
Qu

imaginas
que es un
cascabel
Oigo un cascabel de risas
queriendo revolotear,
son los nios en sus rondas
de risas?
que se ponen a danzar.
96 3.er grado

Quin
es el que Siento el aroma de rosas
siente el las violetas perfumar,
aroma de
y el rumor de las mil hojas
rosas?
cuando van a conversar.
Desde arriba todo es bello,

veo al campesino trabajar
en los surcos de la tierra
abiertos para sembrar.
En los lmpidos arroyos

el agua quiere jugar
y corriendo en los ros
el agua quiere cantar.
Veo blancos los nevados

Quin
ve al y al cndor en las alturas volar,
cndor tambin a los trigales dorados
volar? que el viento los va a peinar.
No bajes, nube, deprisa

que me puedo desmayar,
no vayas entre montaas
que te puedes tropezar.

Por qu
el nio
Djame pronto en mi casa
que all yo debo estar,
te agradezco este viaje
pide que
lo dejen en que nunca, lo he de olvidar.
casa?
Estrada, Nohem. (2009). Sembrando poesa.
Poesa para nios y nias.
3.er grado 97
5. Marca la fruta que presente las caractersticas del texto que leste.
Narra la Parece una

Tiene diez estrofas. ancdota cancin.
Dice lo que un de un nio.
Dice cmo es un
nio siente, ve y Cuenta, paso lugar.
escucha. a paso, lo que
Dice cmo es
Tiene rima. hace un nio.
una persona.
Narra una
historia real.
Qu observa el nio desde la nube?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Qu verso indica que las nubes no estn quietas?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Qu sentiste al leer el poema La nube viajera?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
98 3.er grado
7. Lee con atencin cada estrofa sacada del poema. Luego

responde las preguntas.
Una nube blanca y bella / me ha llamado sin cesar, /

he corrido tras de ella, / y la he podido alcanzar.
Lo que se menciona en esta estrofa sucedi en realidad?

Por qu?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
En los lmpidos arroyos / el agua quiere jugar /

y corriendo en los ros / el agua quiere cantar.
Qu imagen viene a tu mente luego de leer esta estrofa?

Dibjala.
Djame pronto en mi casa / que all yo debo estar, /

te agradezco este viaje / que nunca, lo he de olvidar.
Por qu el nio dice que Por qu crees que el nio

debe estar en casa? no olvidar ese viaje?
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
3.er grado 99

preguntas. Intercambien ideas y escriban sus respuestas.
Qu cualidades humanas De qu manera el nio le

tiene la nube que aparece habla a la nube? Cmo se
en el poema? relaciona con la nube?
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
9. Pinta las hojas de la planta que sealen lo que conseguiste realizar

luego de leer el texto.
Dibuj
lo que
imaginaba de
una estrofa
del poema.
Expres cmo se Dije lo que
relacionaba el nio el poema me
con la nube. hizo sentir.
Seal las
Opin sobre
cualidades
algunas ideas
humanas de un ser
del poema.
de la naturaleza.
100 3.er grado

Escribimos un poema para expresarnos
1. Lee el siguiente poema y observa sus caractersticas.
Ttulo Rima de otoo

El otoo es muy inquieto,
Cada una de las es un juguetn
lneas del poema es que empuja a las nubecillas
un verso.
y le hace bromas al sol.
Cada uno de los

Toma la mano del viento
prrafos del poema y despeina sin piedad
recibe el nombre de los cabellos de los rboles
estrofa. y las flores del rosal.
Este nio brusco y loco
viste tnica amarilla
y se arropa en las maanas
En algunos poemas con un manto de neblinas.
hay palabras que El otoo es muy inquieto,
tienen sonidos
es un nio juguetn
finales iguales. Esto
que no ama a las golondrinas
le da ritmo y parece
que puede ser y que se burla del sol.
cantado.
Adaptado de Guerra, Melania. (1999).
Poesa infantil de Chile y Per.
3.er grado 101

2. Responde las preguntas del organizador.
Rima de otoo
Cmo te Qu otros versos

Cuntas estrofas
imaginas a los puedes crear en la
tiene el poema
rboles y flores en cuarta estrofa para
Rima de otoo?
la segunda estrofa? que tenga rima?
_________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
3. Lee junto con uno de tus compaeros o compaeras la informacin

del trptico.
Al escribir un poema, Ejemplo: O pueden ser as:

expresamos lo que El otoo es muy inquieto, Vive
sentimos. es un juguetn como ermitaa
Para escribir un poema oculta en una cueva.
Tambin podemos
podemos elegir diversos Asiste a la cena
hacer comparaciones:
temas: la naturaleza, la y no cuenta nada
escuela, la familia, el Mi conejo es suave
como el algodn. la convidada de piedra.
tener una mascota, etc. Corcuera, Arturo. (1989).
Al escribir un poema, En un poema, podemos Tortuga. En Reino animal.
podemos hacer que usar versos con sonidos Poesa peruana. Seleccin
y nota de Jorge Eslava.
los animales, plantas iguales al final.
y objetos tengan Ejemplo:
cualidades de personas. Mi conejo se escondi,
y de maana despert.
4. Busquen, con ayuda de su profesor o profesora, ms informacin

sobre cmo escribir un poema. Pueden usar su XO. Lean otros
poemas en Letras y colores desde el Per, que est en su biblioteca.
102 3.er grado
5. Lean las siguientes preguntas. Intercambien ideas y respondan

las preguntas tomando en cuenta la informacin que revisaron
antes.
Para qu se Qu puedo utilizar

escribe un poema? para escribir un
X
poema?
El poema
De qu se puede
Qu es un verso y
X
hablar en un
qu es una estrofa?
poema?
Qu genial es escribir
poemas!, verdad? Ahora, escribirs
un poema en el que digas qu sientes u
observas durante tu estacin del ao
favorita. Manos a la obra!
Planifico
7. Elige sobre qu estacin del ao te gustara hablar en tu poema.

Luego responde la pregunta propuesta.
Por qu has elegido esta estacin del ao?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3.er grado 103

8. Completa las oraciones de la siguiente ficha:
Voy a escribir un poema sobre ________________________

______________________________________________________
Voy a escribir un poema para que ____________________
______________________________________________________
Quisiera que mi poema lo lean _______________________
______________________________________________________
9. Realiza la actividad sealada en el recuadro y responde oralmente

las preguntas.
Cierra tus ojos y recuerda cmo son los das

de la estacin que elegiste.
Qu sensacin Qu elementos de
Cmo es el
tienes del clima la naturaleza sern
paisaje que
en la estacin los personajes en
recuerdas?
que elegiste? tu poema?
10. Escribe qu es lo que quieres transmitir en tu poema.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
11. Responde oralmente las siguientes preguntas sobre tu poema:
Cul ser el ttulo

de mi poema?
Qu imgenes
transmitir mi Sobre qu voy a
poema? Mi poema escribir en cada
estrofa?
En tu poema, no olvides
usar adjetivos. Revisa el recuadro Para saber
de la pgina 30 de tu libro Comunicacin 3.
104 3.er grado

Escribo
12. Sigue las indicaciones y escribe la primera versin de tu poema.
Escribe el ttulo
_____________________________________ del poema.
____________________________________________
____________________________________________
Escribe la
___________________________________________
primera estrofa
___________________________________________ del poema.
___________________________________________ Puedes usar
___________________________________________ versos que rimen.
___________________________________________
___________________________________________ Escribe la
___________________________________________ segunda estrofa
del poema.
___________________________________________
Puedes hacer
___________________________________________ comparaciones
___________________________________________ y darle
___________________________________________ cualidades de
personas a los
___________________________________________ objetos.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________ Escribe
__________________________________________ otras estrofas.
__________________________________________ Recuerda
expresar lo que
__________________________________________
sientes.
__________________________________________
__________________________________________
3.er grado 105

Reviso y corrijo
13. Intercambia tu poema con el de un compaero o compaera y

revsalo. Luego pdele a tu compaero o compaera que pinte las
hojas si es que cumpliste con lo que se indica.
Escribi en
El poema el poema
Us
que escribi sobre una
adjetivos en
tiene versos estacin del
su poema?
que riman? ao?
Hizo
comparaciones
o le dio
caractersticas Expres en
humanas a un el poema sus
objeto o a un sentimientos y
elemento de la emociones?
naturaleza?
14. Corrige tu texto segn la revisin que hizo tu compaero o

compaera. Escribe otro borrador de tu poema en una hoja
aparte, lelo, revsalo y corrgelo si es que an crees que tienes
que mejorarlo.
15. Dibuja una imagen que represente el tema de tu poema.
16. Escribe, en una hoja aparte, la versin final de tu poema en la que
incluyas los cambios o correcciones que hiciste en la revisin. No
olvides pegar o volver a dibujar la imagen que acompaar a tu
poema.
17. Renete con tus dems compaeros y compaeras y, con ayuda de
su profesor o profesora, coloquen sus poemas en la pizarra. Luego,
invita a tus compaeros y compaeras a que lean tu poema.
106 3.er grado

Declamamos nuestros poemas
1. Lee los textos y observa la imagen.
Los estudiantes del tercer grado, bajo la orientacin de su

profesora, han organizado un recital de poesa para compartir
sus poemas y conversar sobre ellos con sus compaeros de otros
grados.
Recital de poesa Palabras Vivas

de los alumnos del tercer grado
Claro!
Hay que
Qu es la avisarles a los
Declamacin de poemas propios dems.
declamacin?
Qu
interesante!
Vamos?
2. Responde las siguientes preguntas de forma oral, como si le

hablaras a tu profesor o profesora.
a. Sobre qu actividad informa el cartel? Has participado
alguna vez en una actividad como esta?
b. Dnde crees que ha sido publicado este cartel? Por qu
crees que los nios de la imagen se han detenido a leer el
cartel?
c. Si no has participado en un recital de poemas, qu crees que
se hace en un recital? Quines crees que participan en l?
d. Qu respuesta le daras al nio de la imagen que pregunt
qu es la declamacin?
3.er grado 107

3. Lee lo que dice Luca y pinta la estrella que tenga la respuesta a

su pregunta.
Es muy importante
compartir con nuestros
compaeros y compaeras los poemas
que hemos escrito. Una forma de hacerlo
es publicndolos. Pero, qu otra
actividad podran hacer para dar
a conocer sus poemas?
ra
Pod
s e una
hac
er
n. Podra
o s ici se un
a
exp hacer n.
e cla maci
d
Podr
hace a
rse u
narra na
cin
.
4. Explica tu respuesta a la pregunta anterior; para ello, marca con X

el crculo S o No y completa cada enunciado.
Yo S / No Yo
S
/
No
Yo
S
/
No
hara una exposicin hara una narracin hara una
para compartir mi para compartir mi declamacin para
poema porque... poema porque... compartir mi poema
____________________ ____________________ porque...
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
108 3.er grado

Yo creo que la
manera en que podemos
dar a conocer nuestros poemas es
declamndolos. Para recordar cmo
se hace, revisemos juntos el recuadro
Para saber de la pgina 90 del libro
Comunicacin 3.
6. Dialoga con uno de tus compaeros o compaeras a partir de las

Qu se hace al
declamar?
Cmo debemos
expresarnos al
declamar? La declamacin
Para qu se
declama?
7. Responde oralmente la siguiente pregunta:
Cul de los poemas que has ledo te gustara

declamar? Por qu?
Ahora que ya hemos

recordado qu es la declamacin,
realizaremos una frente a nuestros
compaeros y compaeras. Podemos
declamar uno de nuestros poemas favoritos
o la versin final del poema que
escribimos en la pgina 106.
3.er grado 109

Antes de declamar
8. Responde oralmente la siguiente pregunta:
Para qu declamar?
9. Elige para quin declamars tu poema. Repasa con un plumn

el camino que te lleve a tu eleccin.
mis compaeros
y compaeras
de aula.
Yo voy a
declamar mis compaeros
mi poema y compaeras
frente a de colegio.
mis padres en
una actuacin.
10. Elige el poema que declamars. Lee tu poema y comprueba

que comprendes lo que quieres expresar.
11. Ensaya tu declamacin varias veces y mrate en un espejo
mientras lo realizas. Pronuncia claramente todas las palabras.
12. Pdele ahora a uno de tus compaeros o compaeras que te vea
y escuche declamar. Luego, solictale que responda las siguientes
preguntas:
Luca, recuerda
Qu fue lo que hice mejor que tus gestos y
en mi declamacin? movimientos deben
Por qu? relacionarse con lo que
dice tu poema.
Qu es lo que puedo
hacer mejor?
Cmo lo lograr?
Qu sentiste
cuando escuchaste
mi declamacin?
110 3.er grado

13. Verifica si durante el ensayo de tu declamacin lograste el efecto

que esperabas en tu compaero o compaera. Corrige tus gestos
o tono de voz si es que no se logr lo que esperabas.
14. Establece, con ayuda de tu profesor o profesora, el orden en el
que declamars y el momento en el que t y tus compaeros y
compaeras conversarn sobre los poemas escuchados.
Durante la declamacin
15. Declama frente a tus compaeros y compaeras. Para ello, realiza

lo siguiente:
Si te toca declamar
Saluda y presenta tu poema. Explica por qu lo elegiste.

Declama tu poema.
Usa una entonacin y volumen adecuado al texto (alegre,
reflexiva, emocionada, etc.).
Emplea los gestos o movimientos que practicaste durante el
ensayo.
Al final, conversen sobre lo que sintieron al escuchar tu
poema.
Explica qu quisiste expresar con tu poema.
Durante tu
declamacin, puedes
usar una msica de fondo
para que logres captar mejor la
atencin de tus oyentes.
Si te toca escuchar...
Escucha con atencin e imagina lo que se dice.

Evita distraer a tu compaero mientras realiza su declamacin.
Dibuja las imgenes que te impresionaron.
Explica lo que te gust del poema a cada uno de tus
compaeros luego de su declamacin.
Conversa sobre lo que sentiste al escuchar el poema y
compara con lo que quiso expresar tu compaero.
3.er grado 111

Despus de declamar
16. Pinta la llama de cada vela con una actividad que cumpliste
correctamente durante tu declamacin.
Pronunci
Utilic gestos
Defin con las palabras Enton de y movimientos
claridad de mi poema acuerdo a las corporales
por qu y con claridad emociones apropiados.
para quin y volumen que quise
realic mi suficiente. transmitir en
declamacin. el poema.
17. Marca con X en el recuadro de S o No segn cmo se comport

uno de tus compaeros o compaeras durante las declamaciones.
Como oyente S No
Escuch con atencin y en silencio.
Se mostr y evit distraerse mientras oa las

declamaciones.
Represent en un dibujo lo que le impresion de
algn poema.
Explic lo que le gust del poema escuchado.
Dijo lo que sinti al escuchar el poema y lo

compar con lo que quiso expresar su compaero
o compaera.
112 3.er grado

Mensajes que viajan!
Leemos una carta
Antes de la lectura
1. Lee el inicio del texto. Luego responde las preguntas.
Arequipa, 30 de mayo de 2017
Querida prima Estela:

Cmo estn todos en casa? Espero que muy
bien. Sabes, ahora estoy en Arequipa y la estoy
pasando sper. Ayer mi pap
a. Qu tipo de texto es el que vas a leer?
b. A quin est dirigido este texto? Qu parte del texto te ayud

a responder esta pregunta?
c. Para qu crees que ha sido escrito este texto?
d. Para qu leers este texto?
3.er grado 113

Mensajes que viajan! UNIDAD 7
Durante la lectura
2. Realiza estos dos tipos de lecturas del texto:
Primero, lee el texto en forma silenciosa y profunda.

Luego vuelve a leer el texto y cuando observes la ,
detn tu lectura y responde la pregunta.
Arequipa, 30 de mayo de 2017
Querida prima Estela:
De qu

se habla en
esta parte
Cmo estn todos en casa? Espero que muy bien.
Sabes, ahora estoy en Arequipa y la estoy pasando sper.
Ayer mi pap me cont que nos bamos a quedar aqu
hasta diciembre. Esto me puso un poco triste porque no
de podremos volver a nuestro pueblo en Huancayo. Cosas
la carta?
de su trabajo!
Sobre la escuela, te contar que me va requetebin.
Tengo dos nuevas amigas: Nancy y Adela. Ellas me
quieren mucho y juegan conmigo en el recreo. La prxima
semana ser el cumpleaos de mi amiga Adela y an
no s qu regalarle. Qu crees que le pueda regalar?
Me ayudas?
Por otro lado, te cuento que en mi aula tenemos una
mascota. Es lo mximo! Es una coneja de pelo largo
y orejas cadas, se llama Pomposa. Vive en el saln y
nosotros la cuidamos, por turnos, los das que vamos a la
escuela. Cuando llega el viernes, uno de nosotros se la
lleva a su casa y la trae el lunes.
Como te cont, la estoy pasando bien, pero te extrao
mucho. Escrbeme para contarme cmo te va en la
escuela, cmo est la abuela, y cmo estn todos.
Quin Te escribo la prxima semana.
ha escrito Con cario,

esta carta?
A quin se
dirige?
Tu prima Marianela.
114 3.er grado

3. Numera las siguientes acciones segn el orden en el que se

mencionan en la carta.
Marianela pregunta
Marianela cuenta que
a Estela qu le aconseja
en su aula tienen
regalar a su
una mascota.
nueva amiga.
Marianela pregunta Marianela comenta que

a Estela cmo le va est triste por no volver
en la escuela. a su pueblo.
4. Completa el siguiente esquema sobre la carta que leste:
Quin va a recibir Quin enva

la carta? la carta?
X
___________________ ___________________
La carta
X
Desde qu lugar A qu lugar

se escribe? se enva?
___________________ ___________________

preguntas. Intercambien ideas y escriban las respuestas.
a. Por qu Marianela y sus padres estn en Arequipa?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Subrayen, en la carta, la parte que los ayud a responder
esta pregunta.
3.er grado 115

b. Segn el texto, cunto tiempo falta para que se vuelvan a

encontrar las primas?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
c. Por qu Marianela se siente bien en la escuela de Arequipa?
Expliquen una razn.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
6. Identifica cul de las dos estructuras corresponde a la carta que

has ledo.
Lugar y Ttulo
fecha Introduccin
Saludo
Cuerpo Desarrollo
Despedida
Firma Cierre
7. Pinta la cantidad de estrellas, considerando si cumpliste o no lo

indicado en los recuadros.
Ubiqu informacin que se

encuentra en la carta.
Orden correctamente los hechos

que se mencionan en la carta.
Reconoc la estructura de la carta.
Identifiqu quin escribi la carta

y quin la recibi.
Coment sobre los hechos

mencionados en la carta.
116 3.er grado

Nos comunicamos escribiendo una carta
1. Lee la siguiente carta y observa sus partes.
Se indica el lugar y fecha

Lima, 17 de octubre de 2017
desde donde se escribe.
Querida Teresa:
Se saluda a quien
Cmo ests, amiga ma? No sabes la alegra
va a recibir la carta.
que me dio recibir tu carta y tener noticias tuyas
despus de tanto tiempo. Mi mam se emocion
tanto que juntas hemos planeado viajar a visitarte.
Pienso que ncash debe ser hermoso y que hay
lugares muy interesantes por conocer. Mi pap
me dijo que buscara en Internet informacin
En el cuerpo del
sobre el callejn de Huaylas. Dime, es tan lindo
mensaje se escribe
como se ve en las fotos que mandaste?
lo que queremos
decirle a la persona Teresa,no veo la hora de que lleguen las vacaciones
a quien nos de medio ao. Tengo tantas cosas que contarte
dirigimos. y me imagino que t tambin. Como ves, he
aprendido a escribir cartas y t, por ser mi mejor
amiga, eres la primera a quien le escribo.
Bueno, me despido. Saludos de mis paps a tus
Despedida padres y hermanos.
Hasta pronto,
Firma Andrea.
A quin va dirigida
________________________________________
la carta?
Quin escribe
________________________________________
la carta?
Para qu ha sido ________________________________________

escrita esta carta? ________________________________________
3.er grado 117

3. Lee la siguiente informacin. Luego responde oralmente las

preguntas.
La carta es un texto que nos permite

comunicarnos con familiares o amigos
que viven lejos. En ella, podemos hablar de
diversos temas y tambin dar muestras de
afecto.
La manera de escribirla depende de quin
va a leerla. Si son cartas familiares o las que
se envan entre amigos, se emplean palabras
sencillas y que expresan confianza.
De qu se Cmo debes
Para qu se
habla en las expresarte si escribes
escriben las
cartas? Da un una carta a un familiar
cartas?
ejemplo. o a un amigo o amiga?
4. Revisa la informacin de la seccin Para saber de la pgina

165 de tu libro Comunicacin 3. Luego responde oralmente las
Qu tipo de lenguaje se emple al escribir las cartas

de las pginas 114 y 117? Explica.
En qu casos, al escribir una carta, se emplea

el lenguaje formal?
5. Lee ahora lo que Luca dice.

Cuando
estamos lejos, una manera
de seguir en contacto con nuestros
familiares o amigos y amigas es a travs de
las cartas. En esta oportunidad, escribirs una
carta a un familiar o a un amigo o amiga
que viva lejos o en otro pas. Manos
a la obra!
118 3.er grado

Planif ico
6. Escribe el nombre de la persona que recibir tu carta. Luego

indica si es un amigo o amiga un familiar.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7. Explica brevemente para qu escribirs tu carta.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
8. Elige qu tipo de lenguaje emplears al escribir tu carta. Luego

responde la pregunta.
Lenguaje formal Lenguaje informal
Por qu has elegido ese tipo de lenguaje para escribir tu carta?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
9. Responde las preguntas del esquema en una hoja aparte y

organiza las ideas que escribirs en tu carta.
Revisa
Desde qu lugar tambin la
enviar la carta? informacin de la
Qu
pgina 165 (actividad 14)
En qu fecha la escribir al de tu libro
escribir? inicio de Comunicacin 3.
mi carta?
Mi
carta
Qu ideas
desarrollar Cmo
en el cuerpo terminar
de mi carta? mi carta?
3.er grado 119

Escribo
10. Escribe la primera versin de tu carta de acuerdo con la informacin

del esquema anterior.
_____________________________________ ; Lugar y fecha
_____________________________________ ; Saludo
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________ ; Cuerpo
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________ ; Despedida
_____________________________________
_____________________________________ ; Firma
Emplea
frmulas de cortesa. Revisa
el recuadro Para saber de la pgina
176 de tu libro Comunicacin 3. Recuerda,
adems, que luego de las frmulas de
cortesa en el saludo siempre van
los dos puntos (:).
120 3.er grado

Reviso y corrijo
11. Lee tu carta y marca con X la casilla que corresponda a lo que

cumpliste.
Eleg por m mismo el tema de mi carta, as como a la

persona que lo leer.
Escog el tipo de lenguaje de acuerdo a la persona

que leer mi carta.
Mantuve el tema a lo largo de mi carta.
Us frmulas de cortesa en el saludo y despedida de

mi carta.
Us correctamente los dos puntos.
12. Intercambia tu carta con la de un compaero o compaera y

pdele que complete una ficha como la siguiente:
Qu es lo que he hecho mejor? _____________________

______________________________________________________
______________________________________________________
Qu debo mejorar? _________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
13. Escribe un segundo borrador de tu carta en el que incluyas los

cambios y correcciones que hiciste en la revisin. Vuelve a leerla y
verifica que hayas hecho todos los cambios necesarios.
14. Redacta la versin final de tu carta.
Escrbela en una hoja, ponla en un sobre para cartas y

envala por correo, con ayuda de uno de tus familiares, a
la persona que la leer.
3.er grado 121

Realizamos una exposicin sobre las distintas

formas de comunicarnos a distancia
1. Lee los textos y observa la imagen.
En un saln de clases de tercer grado, la profesora

les pidi a sus estudiantes que investiguen y expongan
sobre las distintas formas de comunicarse con quienes
estn lejos. A continuacin, se presenta la exposicin
de uno de ellos.
Escribir cartas era, antes,

una forma que tenan las personas para
comunicarse. Ahora, hay distintas maneras
de comunicarnos con las personas que se
encuentran lejos de nosotros: la conversacin
telefnica, el correo electrnico, los mensajes
de texto del celular, entre otros.
2. Responde las siguientes preguntas de forma oral:
Qu est haciendo
el nio de la imagen?
De qu est
A quines crees que
hablando el nio de
se est dirigiendo?
la imagen?
Qu formas de Qu otras formas

comunicacin menciona de comunicacin
el nio de la imagen? mencionaras t?
122 3.er grado

3. Forma un equipo de cuatro integrantes y dialoguen a partir de las

Para
realizar
esta actividad,
Para qu se realiza
revisen el recuadro
una exposicin? Para saber de la
pgina 66 de su libro
Comunicacin 3.
Cules son los
La
momentos que debe
exposicin
tener una exposicin?
Qu se debe decir
en cada momento de
una exposicin?
4. Lean ahora lo que Esteban dice.
Luego
de haber recordado
qu es una exposicin, realizaremos
una frente a nuestros compaeros y
compaeras. Para realizar esta exposicin,
debemos organizarnos en un equipo de cuatro
integrantes e informar a nuestros compaeros
y compaeras sobre las distintas formas
que, actualmente, hay para
comunicarse.
5. Escriban, a continuacin, cul es el tema de la exposicin que

van a realizar.
El tema de nuestra exposicin es
3.er grado 123

Antes de la exposicin
6. Respondan oralmente las siguientes preguntas:
Para qu van Quines van Qu informacin

a realizar una a escuchar su necesitan conocer para
exposicin? exposicin? realizar su exposicin?
7. Busquen informacin sobre el tema que van a exponer. Pueden

revisar los libros de su biblioteca o usar internet con tu XO. Guense
de las preguntas de la siguiente ficha:
Antiguamente, de qu forma se comunicaban las

personas con los que estaban lejos?
En la actualidad, cules y cmo son las nuevas formas
que tenemos para comunicarnos?
8. Organicen las ideas que expondrn. Para ello, tomen en cuenta

el siguiente esquema:
Introduccin Desarrollo Cierre
Vamos a A continuacin, Finalizaremos

empezar nuestra hablaremos de nuestra exposicin
exposicin _________________ diciendo
diciendo
_________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________
_________________
; _________________
_________________
; _________________
_________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
124 3.er grado

9. Elijan qu har cada integrante del equipo.
Quin hablar Quines expondrn

Quin finalizar
en la durante el desarrollo
la exposicin?
introduccin? del tema?
10. Preparen un papelgrafo como recurso de apoyo para su

exposicin.
11. Ensayen su exposicin en casa. Pdanle a la persona que los
escuch que lea lo que se indica en la tabla y coloquen X en lo
que consiguieron realizar.
Mantuvimos el tema durante toda la exposicin.
Presentamos la informacin organizada en introduccin,

desarrollo y cierre.
Empleamos un volumen de voz apropiado.
12. Establezcan con la ayuda de su profesor o profesora el orden en

que le tocar exponer a tu grupo.
Durante la exposicin
13. Coloquen en la pizarra el papelgrafo que prepararon para su

exposicin.
14. Realicen su exposicin. Para ello, tengan en cuenta lo siguiente:
Si te toca exponer
Saluda a tus compaeros y compaeras y presenta tu tema.

Expn la informacin de manera clara y ordenada.
Utiliza tu papelgrafo para explicar las caractersticas de
cada forma de comunicacin.
Mira a tus oyentes y emplea gestos apropiados.
Pronuncia las palabras con claridad y usa un volumen de voz
adecuado.
Contesta preguntas que tus compaeros y compaeras te
hagan sobre el tema.
3.er grado 125

Si te toca escuchar...
Mantn silencio mientras tus compaeros o compaeras exponen.

Escucha atentamente a tus compaeros y compaeras durante su
exposicin. Esto te ayudar a identificar la informacin principal de cada
exposicin.
Toma apuntes en una hoja sobre lo ms importante de cada exposicin.
Pregunta si tienes duda o deseas comentar algo.
Agradece mediante aplausos por la informacin brindada.
Despus de la exposicin
15. Marca con X la casilla que indique lo que conseguiste realizar

durante tu exposicin.
Expuse mi tema de Mir a mis compaeros y

manera clara y ordenada. compaeras mientras expona.
Us un volumen de voz Emple mi papelgrafo como

adecuado y emple recurso de apoyo para mi
gestos apropiados. exposicin.
16. Pinta los segmentos del abanico que indiquen lo que s hiciste al
escuchar la exposicin de tus compaeros y compaeras.
Escuch
Apunt las
atentamente a
ideas ms
mis compaeros
importantes
y compaeras
de cada
durante su
exposicin.
Estuve en exposicin.
Realic una
silencio
pregunta o
durante las
comentario
exposiciones.
respecto al tema.
126 3.er grado

Nos mantenemos informados!
Leemos una noticia

para mantenernos informados
Antes de la lectura
1. Observa el texto de la pgina 128 que vas a leer. Luego responde

la siguiente pregunta:
Has ledo anteriormente un texto similar?

Dnde crees que se publica este tipo de texto?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Lee el ttulo del texto que vas a leer y responde oralmente las
preguntas de los peridicos.
Osa polar nad nueve das hasta encontrar

un bloque de hielo para descansar
Y
Y SOHYOY NOTICIAS HO
NOTICIAS HO N OT
NOTICIA
IC
S IA
H NOTICIAS HO
Para qu
De qu se s leers este
Dnde cree
hablar en lo texto?
que ocurri
el texto? a
que se inform
en el ttulo?
ASIAHS O
ICTIIC Y SO
OITCIICAISAH HYOY NOTICIAN
S
NONTO HOY NT
NO
El texto rtante
Ser
I A impoO
S H Y
hablar de
un NOTICconocer la
hecho real o informacin
de
inventado? este texto?
3.er grado 127

Nos mantenemos informados! UNIDAD 8
Durante la lectura
3. Lee las siguientes indicaciones y realiza las actividades.
Primero, lee el texto en forma silenciosa.

Luego, vuelve a leer el texto y anota en tu cuaderno las
palabras o expresiones nuevas para ti. Escribe al lado qu
crees qu significan.
El Comercio, 25 de enero de 2011
Deshielo dificulta desplazamiento a los animales

Osa polar nad nueve das hasta encontrar
un bloque de hielo para descansar
EN UNA RECON OCIDA REVISTA SE Gracias a que se le coloc

INFORM QUE UNA OSA POLAR NAD 687 un dispositivo a la osa, se pudo
KILMETROS DURANTE NUEVE DAS PARA saber que nadaba en las aguas
HALLAR UN BLOQUE DE HIELO EN EL QUE del Mar de Beaufort, al norte de
PUDIERA DESCANSAR. Alaska (Estados Unidos).
El animal sobrevivi a pesar Este dispositivo, llamado

de haber nadado en aguas de GPS, fue colocado en la osa
temperaturas muy heladas. Pero hace algunos aos e indicaba
su pequeo cachorro de un dnde se encontraba y qu
ao no logr sobrevivir. movimientos haca.
Nos ha sorprendido que un El calentamiento global est

animal que pasa la mayor parte provocando que los bloques de
de su tiempo sobre el hielo hielo desaparezcan en el polo
pueda nadar por tanto tiempo norte. Este hecho amenaza la
en aguas tan fras, dijo uno de supervivencia de diferentes
los zologos que investiga el especies de animales, pero
caso. principalmente la del oso polar,
finaliz el zologo.
e
Adaptado de Osa polar nad 9 das hasta encontrar un bloqu
de hielo para descansar. (25 de enero de 2011). El Come rcio.
olar-
Recuperado de http://elcomercio.pe/ciencias/planeta/osa-p
03801
nado-dias-hasta-encontrar-bloque-hielo-descansar-noticia-7
128 3.er grado

4. Coteja con tus compaeros y compaeras y tu profesor o profesora

el significado de las palabras que desconocas. Comprueba si tus
respuestas fueron acertadas.
5. Completa las oraciones con los nmeros que corresponden.

a. La osa nad durante __________ das.
25 2011
b. El recorrido realizado por la osa fue
de __________ kilmetros.
c. La noticia se public el __________ 687 9
de enero de __________.
6. Completa el esquema con la informacin de la noticia que leste.
Qu ocurri? Cundo ocurri? Dnde ocurri?

_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
Noticia
Por qu ocurri? Cmo se supo? Quines

_________________ _________________ participaron?
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
3.er grado 129

7 . Explica por qu ocurren los hechos que se mencionan en el

esquema.
Este hecho Sucede porque
X
Los bloques de hielo
X ____________________________
se estn derritiendo. ____________________________
Este hecho Sucedi porque

X
X
El cachorro de la osa
X ____________________________
polar no sobrevivi. ____________________________
8. Lee con uno de tus compaeros y compaeras las siguientes

preguntas. Intercambien ideas y respndanlas de forma oral.
Para qu creen que se ha escrito el texto que han ledo?
Qu nueva informacin han aprendido luego de leer el texto?
9. Repasa el contorno del cubo de hielo por cada tarea que

cumpliste.
Hall el significado de palabras

nuevas?
Expliqu por qu ocurren los hechos

que se mencionan en la noticia?
Identifiqu para qu fue escrita

la noticia?
Ubiqu informacin que

se encuentra en la noticia?
130 3.er grado

Escribimos una noticia
1. Lee con atencin la noticia y observa sus partes.
Fecha 14 de diciembre de 2012
Volada En China. Salva vida a delfines de acuario
Titular El hombre ms alto del mundo salva a delfines

BAO XISHUN, EL HOMBRE MS ALTO DEL MUNDO, SALV LA VIDA DE
Bajada LOS DELFINES DE UN ACUARIO AL QUITAR CON UNO DE SUS BRAZOS
EL PLSTICO QUE SE HABAN TRAGADO.
El hombre ms alto del mundo ayud a salvar la

vida de unos delfines en el noreste de China. l
Primer prrafo
meti su brazo dentro de los animales para quitarles
unos plsticos que se haban tragado.
Los delfines del acuario de Fushun, en la provincia

de Liaoning, enfermaron luego de tragar el plstico
del borde de la piscina. Varios intentos para retirar el
plstico con un instrumento especial fracasaron.
Prrafos que Entonces, los veterinarios pidieron ayuda a Bao
amplan o Xishun. Este pastor de Mongolia tiene 54 aos y
detallan la mide 2,36 metros. l us uno de sus brazos de 1,06
informacin
metros de largo para extraer el plstico del interior
de los delfines.
Cuando no pudimos extraer los objetos, buscamos
la ayuda de Bao, seal el director del acuario. Los
delfines se hallan ahora en muy buen estado.
Adaptado de Planetacurioso.com. (2006). Hombre ms

alto del mundo salva a delfines en China. Recuperado de
http://www.planetacurioso.com/2006/12/14/hombre-mas-
alto-del-mundo-salva-a-delfines-en-china/
3.er grado 131

3. Dialoga con uno de tus compaeros o compaeras acerca de

las siguientes preguntas:
Para
realizar esta
actividad, revisen el
Qu tipo de texto es una noticia? texto La noticia de la
pgina 197 de su libro
De qu se habla en una noticia? Comunicacin 3.
Qu elementos forman parte de

la estructura de una noticia?
A qu preguntas clave responde
la noticia?
En qu prrafo se da respuesta a
esas preguntas clave?
4. Lee ahora lo que Toms dice.
Las noticias
brindan informacin actual,
objetiva y veraz sobre hechos o
sucesos de inters pblico. En esta
oportunidad, escribirs una noticia en la
que informes sobre un hecho importante
que haya ocurrido en el lugar donde
vives y que est relacionado con el
cuidado del ambiente.
Planifico
5. Piensa acerca de qu te gustara hablar en tu noticia. Escribe tus

opciones en los recuadros.
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
132 3.er grado

6. Elige, de las opciones que escribiste anteriormente, cul ser el

tema de tu noticia. Luego completa la siguiente ficha de forma
oral:
icia porque
Eleg ese hecho como tema de mi not
para
Escribir una noticia sobre ese hecho
Los lectores de mi noticia sern
7. Busca informacin sobre el tema de tu noticia. Conversa con las

personas de tu escuela o familia para averiguar toda la informacin
necesaria sobre el hecho que elegiste.
8. Escribe en una hoja todos los datos que averiguaste sobre el tema
de tu noticia. Verifica que los datos te ayuden a responder las
preguntas clave.
Qu pas? Dnde ocurri? Cmo sucedi?
Cundo pas? Quines participaron? Por qu sucedi?
9. Responde las preguntas de los recuadros y organiza las ideas que

escribirs en tu noticia.
Qu escribir en la volada Qu escribir

y en el titular? en la bajada?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Qu escribir en el primer Qu informacin escribir

prrafo de mi noticia? en los siguientes prrafos?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
3.er grado 133

Escribo
10. Escribe la primera versin de tu noticia de acuerdo con la

informacin que organizaste previamente.
Escribe la volada.
_____________________________________
_____________________________________
; Haz una breve
introduccin al titular.
Escribe el titular. Debe

_____________________________________ resumir el hecho y
_____________________________________
; capturar la atencin
del lector.
Escribe la bajada.
_____________________________________
_____________________________________
; Debe ampliar la
informacin del titular.
_____________________________________
_____________________________________ Escribe el primer
prrafo. Aqu debes
_____________________________________
_____________________________________
; dar respuesta a las
preguntas clave de la
_____________________________________ noticia.
_____________________________________
_____________________________________ Escribe uno o dos

prrafos que brinden
_____________________________________
_____________________________________
; detalles o amplen
la informacin de la
_____________________________________ noticia.
Emplea conectores lgicos

cuando necesites relacionar ideas. Por
ejemplo, puedes emplear palabras como porque
o debido a que cuando necesites establecer
una relacin de causa.
134 3.er grado

Reviso y corrijo
11. Intercambia tu texto con el de un compaero o compaera y

revsalo. Luego, pinta el delfn si es que cumpli la indicacin que
se presenta en la pelota.
El titular de Su noticia
su noticia inform
capt mi acerca de Escribi
atencin. hechos prrafos que
reales. brindaron
detalles de la
noticia.
Su noticia
tiene
Organiz la
volada y
informacin
bajada.
en prrafos.
Cuando
12. Corrige tu noticia teniendo en cuenta escribas la versin
la revisin hecha por tu compaero o final de tu noticia, escribe
el titular con un tamao
compaera.
de letra mayor.
13. Escribe la versin final de tu noticia
en una hoja aparte. Agrgale una
foto o ilustracin.
14. Publiquen sus noticias en el peridico
mural del saln para compartirlas
con sus compaeros y compaeras.
3.er grado 135

Realizamos una mesa redonda sobre los problemas

de la contaminacin
1. Lee el texto y observa la imagen.
Los alumnos del tercer grado de un colegio de la selva

estn preocupados porque en los ros de su comunidad
cada vez hay menos peces. La causa de este problema
es la contaminacin. Para tratar este problema, en el aula
organizaron una mesa redonda.
En resumen, Rosa,
las empresas que gracias por
contaminan deben Buenas tardes a tu participacin.
ser multadas. todos. Yo pienso Ahora es el turno
Gracias. que debemos de Luis.
hacer afiches
2. Renete con uno de tus compaeros o compaeras, lean las

siguientes preguntas, intercambien ideas y respndanlas oralmente.
Para qu se han reunido los Qu proponen

estudiantes? los estudiantes?
Qu estudiante cumple Los estudiantes participan

el rol de moderador o por turnos? Cmo lo
moderadora? Descrbanlo. saben?
136 3.er grado

3. Lean lo que el profesor o profesora del aula dej escrito en la

pizarra.
La mesa redonda es un dilogo planificado de dos o ms

participantes en el que exponen sus opiniones sobre un tema.
Se realiza ante un pblico y es dirigido por un moderador.
Para saber ms, lee la pgina 190 del libro Comunicacin 3.
El profesor
4. Renete con un compaero o compaera y respondan oralmente

las preguntas. Antes de mencionar la respuesta definitiva,
intercambien ideas y juntos decidan cul es la mejor.
Qu se hace en
Qu es?
cada momento?
Para qu se Mesa Ante quines se

realiza? redonda realiza?
Cuntos Quines
momentos tiene? participan?
5. Revisen la siguiente ficha. Luego lean en voz alta solo aquellos

enunciados que indican cules son las funciones del moderador
o moderadora de la mesa redonda. Las que no son, lanlas en
silencio.
Presentar a los participantes

Anunciar el tema
Repartir invitaciones al pblico
Fijar el tiempo de participacin y el orden
Invitar al pblico a formular preguntas
Leer en voz alta los principales acuerdos
3.er grado 137

6. Numera los recuadros segn el orden que se debe seguir para

organizar una mesa redonda. Mustraselo a tu compaero o
compaera y comenten.
Elegir el tema Designar al

Designar a los
de la mesa moderador o
participantes
redonda moderadora
Definir el da, Invitar al Coordinar

el lugar y la pblico para el lugar y los
hora en el que que asista a la equipos que se
se realizar mesa redonda requerirn
Ya sabes qu es
una mesa redonda y cmo se
organiza. Es fcil!, verdad? Ahora,
t y dos compaeros o compaeras
realizarn una mesa redonda donde
traten el tema Cmo se puede
proteger a los animales de la
contaminacin.
Antes de la mesa redonda
7. Renanse en grupos de cuatro y nombren un representante de

cada grupo. Luego los representantes coordinarn con el profesor
o profesora:
El lugar, el da y la hora en que se realizar la mesa redonda.
En qu orden presentarn los grupos su mesa redonda y por
cunto tiempo.
8. Renanse con sus respectivos grupos, determinen quin ser el

moderador o moderadora y quines los participantes. Si lo desean,
pueden solicitarle ayuda al profesor.
138 3.er grado

9. Respondan oralmente las preguntas de cada hoja.
Cules son
Para qu Quin ser el las normas de
realizaremos moderador o participacin
la mesa moderadora? que debemos
redonda? Qu rol cumplir?
cumplir?
Qu sabemos
Cul ser nuestra sobre el tema?
Sobre qu tema
participacin Dnde vamos
brindaremos
en esta mesa a buscar ms
nuestra opinin?
redonda? informacin?
10. Organicen el desarrollo de la mesa redonda segn el esquema

que se presenta a continuacin:
El moderador o moderadora:
Anuncia el tema.
Introduccin ; Presenta a los participantes y seala el
orden en que intervendrn.
Explica las normas de participacin.
Los participantes:
Exponen ordenadamente sus opiniones.
Parte central ; Pueden pedir que se aclare algo que no
entendieron, previo permiso del moderador
o moderadora.
El moderador o moderadora invita al

pblico para que formule preguntas.
Los participantes de la mesa redonda
Cierre ; responden las preguntas del pblico.
El moderador o moderadora menciona,
finalmente, las principales conclusiones a
las que lleg la mesa.
11. Ensayen su participacin en forma individual y tambin con su

grupo.
3.er grado 139

Durante la mesa redonda
12. Renanse en el lugar donde se acord realizar la mesa redonda.

Procuren ser puntuales y respetar el tiempo que tendr cada
grupo para realizar su mesa redonda.
13. Realicen la mesa redonda. Luego lean el listado y marquen con X
si hicieron o no lo que se indica.
Cuando hablaste... Cuando escuchaste...
S No S No
Pronunciaste con Escuchaste atentamente
claridad las palabras. a tu compaero o
compaera.
Usaste un volumen
de voz adecuado Evitaste distraer la
para que todos te atencin de tu compaero
escuchen. o compaera.
Respetaste las
Apuntaste las ideas ms
normas de
importantes de cada mesa.
participacin.
Opinaste sobre el Pediste permiso al
tema del que se moderador o moderadora
trataba en la mesa. para realizar una pregunta.
Despus de la mesa redonda
14. Pinta los recuadros que indican lo que realizaste durante tu

participacin en la mesa redonda. Pntalos segn esta clave:
Color verde: Lo hice bien. Color rojo: Debo mejorar.
Escuch
Respet Me expres atentamente a
las opiniones de con claridad. mi compaero o
los dems. compaera.
Di mi opinin sobre el Tom nota de las ideas importantes

tema que se trataba en la que se mencionaron en la mesa
mesa redonda. redonda.
140 3.er grado

EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representantes sintamos parte de ella. Con este fin,
de las organizaciones polticas, el Acuerdo promover el acceso
religiosas, del Gobierno y de la a las oportunidades econmicas,
sociedad civil firmaron el compromiso sociales, culturales y polticas. Todos
de trabajar, todos, para conseguir el los peruanos tenemos derecho a un
bienestar y desarrollo del pas. Este empleo digno, a una educacin de
compromiso es el Acuerdo Nacional. calidad, a una salud integral, a un
lugar para vivir. As, alcanzaremos el
El acuerdo persigue cuatro objetivos desarrollo pleno.
fundamentales. Para alcanzarlos,
todos los peruanos de buena voluntad 3. Competitividad del Pas
tenemos, desde el lugar que ocupemos
o el rol que desempeemos, el deber y Para afianzar la economa, el Acuerdo
la responsabilidad de decidir, ejecutar, se compromete a fomentar el espritu
vigilar o defender los compromisos de competitividad en las empresas,
asumidos. Estos son tan importantes es decir, mejorar la calidad de los
que sern respetados como polticas productos y servicios, asegurar el
permanentes para el futuro. acceso a la formalizacin de las
pequeas empresas y sumar esfuerzos
Por esta razn, como nios, nias, para fomentar la colocacin de
adolescentes o adultos, ya sea como nuestros productos en los mercados
estudiantes o trabajadores, debemos internacionales.
promover y fortalecer acciones que
garanticen el cumplimiento de esos 4. Estado Eficiente, Transparente y
cuatro objetivos que son los siguientes: Descentralizado
1. Democracia y Estado de Derecho Es de vital importancia que el Estado

cumpla con sus obligaciones de
La justicia, la paz y el desarrollo manera eficiente y transparente
que necesitamos los peruanos solo para ponerse al servicio de todos los
se pueden dar si conseguimos peruanos. El Acuerdo se compromete a
una verdadera democracia. El modernizar la administracin pblica,
compromiso del Acuerdo Nacional desarrollar instrumentos que eliminen
es garantizar una sociedad en la que la corrupcin o el uso indebido del
los derechos son respetados y los poder. Asimismo, descentralizar el
ciudadanos viven seguros y expresan poder y la economa para asegurar
con libertad sus opiniones a partir que el Estado sirva a todos los peruanos
del dilogo abierto y enriquecedor; sin excepcin.
decidiendo lo mejor para el pas.
Mediante el Acuerdo Nacional
2. Equidad y Justicia Social nos comprometemos a desarrollar
maneras de controlar el cumplimiento
Para poder construir nuestra de estas polticas de Estado, a brindar
democracia, es necesario que apoyo y difundir constantemente sus
cada una de las personas que acciones a la sociedad en general.
conformamos esta sociedad, nos
Carta Democrtica Interamericana
I. La democracia y el sistema Artculo 6
interamericano La participacin de la ciudadana en las
decisiones relativas a su propio desarrollo
Artculo 1 es un derecho y una responsabilidad. Es
Los pueblos de Amrica tienen derecho a la tambin unacondicinnecesaria para el
democracia y sus gobiernos la obligacin de pleno y efectivo ejercicio de la democracia.
promoverla y defenderla. Promover y fomentar diversas formas de
La democracia es esencial para el desarrollo participacin fortalece la democracia.
social, poltico y econmico de los pueblos de las
Amricas. II. La democracia y los derechos
humanos
Artculo 2
El ejercicio efectivo de la democracia representativa Artculo 7
es la base del estado de derecho y los regmenes La democracia es indispensable para el ejercicio
constitucionales de los Estados Miembros de la efectivo de las libertades fundamentales y los
Organizacin de los Estados Americanos. derechos humanos, en su carcter universal,
La democracia representativa se refuerza y indivisible e interdependiente, consagrados en las
profundiza con la participacin permanente, respectivas constituciones de los Estados y en los
tica y responsable de la ciudadana en un instrumentos interamericanos e internacionales de
marco de legalidad conforme al respectivo orden derechos humanos.
constitucional.
Artculo 8
Artculo 3 Cualquier persona o grupo de personas que
Son elementos esenciales de la democracia consideren que sus derechos humanos han sido
representativa, entre otros, el respeto a los derechos violados pueden interponer denuncias o peticiones
humanos y las libertades fundamentales; elacceso ante el sistema interamericano de promocin y
al poder y su ejercicio con sujecin al estado de proteccin de los derechos humanos conforme a
derecho; la celebracin de elecciones peridicas, los procedimientos establecidos en el mismo.
libres, justas y basadas en el sufragio universal y Los Estados Miembros reafirman su intencin de
secreto como expresin de la soberana del pueblo; fortalecer el sistema interamericano de proteccin
el rgimen plural de partidos y organizaciones de los derechos humanos para la consolidacin de
polticas; y la separacin e independencia de los la democracia en el Hemisferio.
poderes pblicos.
Artculo 9
Artculo 4 La eliminacin de toda forma de discriminacin,
Son componentes fundamentales del ejercicio de especialmente la discriminacin de gnero, tnica
la democracia la transparencia de las actividades y racial, y de las diversas formas de intolerancia, as
gubernamentales, la probidad, la responsabilidad como la promocin y proteccin de los derechos
de los gobiernos en la gestin pblica, el respeto humanos de los pueblos indgenas y los migrantes y
por los derechos sociales y la libertad de expresin el respeto a la diversidad tnica, cultural y religiosa
y de prensa. La subordinacin constitucional de en las Amricas, contribuyen al fortalecimiento de
todas las instituciones del Estado a la autoridad la democracia y la participacin ciudadana.
civil legalmente constituida y el respeto al estado
de derecho de todas las entidades y sectores de Artculo 10
la sociedad son igualmente fundamentales para La promocin y el fortalecimiento de la democracia
la democracia. requieren el ejercicio pleno y eficaz de los derechos
de los trabajadores y la aplicacin de normas
Artculo 5 laborales bsicas, tal como estn consagradas en
El fortalecimiento de los partidos y de otras la Declaracin de la Organizacin Internacional
organizaciones polticas es prioritario para la del Trabajo (OIT) relativa a los Principios y Derechos
democracia. Se deber prestar atencin especial Fundamentales en el Trabajo y su Seguimiento,
a la problemtica derivada de los altos costos de las adoptada en 1998, as como en otras convenciones
campaas electorales y al establecimiento de un bsicas afines de la OIT.
rgimen equilibrado y transparente de financiacin La democracia se fortalece con el mejoramiento
de sus actividades. de las condiciones laborales y la calidad de vida
de los trabajadores del Hemisferio.
III. Democracia,desarrollo integral IV. Fortalecimiento y preservacin de la
y combate a la pobreza institucionalidad democrtica
Artculo 11 Artculo 17
La democracia y el desarrollo econmico y social Cuando el gobierno de un Estado Miembro
son interdependientes y se refuerzan mutuamente. considere que est en riesgo su proceso poltico
institucional democrtico o su legtimo ejercicio
Artculo 12 del poder, podr recurrir al Secretario General o
La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles al Consejo Permanente a fin de solicitar asistencia
de desarrollo humano son factores que inciden para el fortalecimiento y preservacin de la
negativamente en la consolidacin de la institucionalidad democrtica.
democracia. Los Estados Miembros de la OEA
se comprometen a adoptar y ejecutar todas Artculo 18
las acciones necesarias para la creacin de Cuando en un Estado Miembro se produzcan
empleo productivo, la reduccin de la pobreza situaciones que pudieran afectar el desarrollo del
y la erradicacin de la pobreza extrema, proceso poltico institucional democrtico o el
teniendo en cuenta las diferentes realidades legtimo ejercicio del poder, el Secretario General o el
y condiciones econmicas de los pases del Consejo Permanente podr, con el consentimiento
Hemisferio. Este compromiso comn frente a los previo del gobierno afectado, disponer visitas y
problemas del desarrollo y la pobreza tambin otras gestiones con la finalidad de hacer un anlisis
destaca la importancia de mantener los equilibrios de la situacin. El Secretario General elevar un
macroeconmicos y el imperativo de fortalecer la informe al Consejo Permanente, y ste realizar una
cohesin social y la democracia. apreciacin colectiva de la situacin y, en caso
necesario, podr adoptar decisiones dirigidas a la
Artculo 13 preservacin de la institucionalidad democrtica y
La promocin y observancia de los derechos su fortalecimiento.
econmicos, sociales y culturales son
consustanciales al desarrollo integral, al crecimiento Artculo 19
econmico con equidad y a la consolidacin de la Basado en los principios de la Carta de la OEA
democracia en los Estados del Hemisferio. y con sujecin a sus normas, y en concordancia
con la clusula democrtica contenida en la
Artculo 14 Declaracin de la ciudad de Quebec, la ruptura
Los Estados Miembros acuerdan examinar del orden democrtico o una alteracin del orden
peridicamente las acciones adoptadas y constitucional que afecte gravemente el orden
ejecutadas por la Organizacin encaminadas democrtico en un Estado Miembro constituye,
a fomentar el dilogo, la cooperacin para el mientras persista, un obstculo insuperable para la
desarrollo integral y el combate a la pobreza en participacin de su gobierno en las sesiones de la
el Hemisferio, y tomar las medidas oportunas para Asamblea General, de la Reunin de Consulta, de los
promover estos objetivos. Consejos de la Organizacin y de las conferencias
especializadas, de las comisiones, grupos de trabajo
Artculo 15 y dems rganos de la Organizacin.
El ejercicio de la democracia facilita la preservacin
y el manejo adecuado del medio ambiente. Es Artculo 20
esencial que los Estados del Hemisferio implementen En caso de que en un Estado Miembro se produzca
polticas y estrategias de proteccin del medio una alteracin del orden constitucional que afecte
ambiente, respetando los diversos tratados y gravemente su orden democrtico, cualquier
convenciones, para lograr un desarrollo sostenible Estado Miembro o el Secretario General podr
en beneficio de las futuras generaciones. solicitar la convocatoria inmediata del Consejo
Permanente para realizar una apreciacin
Artculo 16 colectiva de la situacin y adoptar las decisiones
La educacin es clave para fortalecer las instituciones que estime conveniente.
democrticas, promover el desarrollo del potencial El Consejo Permanente, segn la situacin, podr
humano y el alivio de la pobreza y fomentar un disponer la realizacin de las gestiones diplomticas
mayor entendimiento entre los pueblos. Para lograr necesarias, incluidos los buenos oficios, para
estas metas, es esencial que una educacin de promover la normalizacin de la institucionalidad
calidad est al alcance de todos, incluyendo a democrtica.
las nias y las mujeres, los habitantes de las zonas Si las gestiones diplomticas resultaren infructuosas
rurales y las personas que pertenecen a las minoras. o si la urgencia del caso lo aconsejare, el Consejo
Permanente convocar de inmediato un perodo que determine el alcance y la cobertura de la
extraordinario de sesiones de la Asamblea General misin de observacin electoral de que se trate. El
para que sta adopte las decisiones que estime Estado Miembro deber garantizar las condiciones
apropiadas, incluyendo gestiones diplomticas, de seguridad, libre acceso a la informacin y
conforme a la Carta de la Organizacin, el derecho amplia cooperacin con la misin de observacin
internacional y las disposiciones de la presente electoral.
Carta Democrtica. Las misiones de observacin electoral se realizarn
Durante el proceso se realizarn las gestiones de conformidad con los principios y normas de la
diplomticas necesarias, incluidos los buenos OEA. La Organizacin deber asegurar la eficacia
oficios, para promover la normalizacin de la e independencia de estas misiones, para lo
institucionalidad democrtica. cual se las dotar de los recursos necesarios. Las
mismas se realizarn de forma objetiva, imparcial
Artculo 21 y transparente, y con la capacidad tcnica
Cuando la Asamblea General, convocada a un apropiada.
perodo extraordinario de sesiones, constate que se Las misiones de observacin electoral presentarn
ha producido la ruptura del orden democrtico en oportunamente al Consejo Permanente, a travs
un Estado Miembro y que las gestiones diplomticas de la Secretara General, los informes sobre sus
han sido infructuosas, conforme a la Carta de la actividades.
OEA tomar la decisin de suspender a dicho
Estado Miembro del ejercicio de su derecho de Artculo 25
participacin en la OEA con el voto afirmativo de los Las misiones de observacin electoral debern
dos tercios de los Estados Miembros. La suspensin informar al Consejo Permanente, a travs de la
entrar en vigor de inmediato. Secretara General, si no existiesen las condiciones
El Estado Miembro que hubiera sido objeto de necesarias para la realizacin de elecciones libres
suspensin deber continuar observando el y justas. La OEA podr enviar, con el acuerdo del
cumplimiento de sus obligaciones como miembro Estado interesado, misiones especiales a fin de
de la Organizacin, en particular en materia de contribuir a crear o mejorar dichas condiciones.
derechos humanos.
Adoptada la decisin de suspender a un gobierno, la VI. Promocin de la cultura democrtica
Organizacin mantendr sus gestiones diplomticas
para el restablecimiento de la democracia en el Artculo 26
Estado Miembro afectado. La OEA continuar desarrollando programas y
actividades dirigidos a promover los principios y
Artculo 22 prcticas democrticas y fortalecer la cultura
Una vez superada la situacin que motiv la democrtica en el Hemisferio, considerando que
suspensin, cualquier Estado Miembro o el Secretario la democracia es un sistema de vida fundado en
General podr proponer a la Asamblea General el la libertad y el mejoramiento econmico, social y
levantamiento de la suspensin. cultural de los pueblos.
Esta decisin se adoptar por el voto de los dos La OEA mantendr consultas y cooperacin
tercios de los Estados Miembros, de acuerdo con continua con los Estados Miembros, tomando
la Carta de la OEA. en cuenta los aportes de organizaciones de la
sociedad civil que trabajen en esos mbitos.
V. La democracia y las misiones de observacin
electoral Artculo 27
Los programas y actividades se dirigirn a
Artculo 23 promover la gobernabilidad, la buena gestin,
Los Estados Miembros son los responsables de los valores democrticos y el fortalecimiento de la
organizar, llevar a cabo y garantizar procesos institucionalidad poltica y de las organizaciones
electorales libres y justos. Los Estados Miembros, en de la sociedad civil. Se prestar atencin especial
ejercicio de su soberana, podrn solicitar a la OEA al desarrollo de programas y actividades para
asesoramiento o asistencia para el fortalecimiento la educacin de la niez y la juventud como
y desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, forma de asegurar la permanencia de los valores
incluido el envo de misiones preliminares para ese democrticos, incluidas la libertad y la justicia social.
propsito.
Artculo 28
Artculo 24 Los Estados promovern la plena e igualitaria
Las misiones de observacin electoral se llevarn a participacin de la mujer en las estructuras
cabo por solicitud del Estado Miembro interesado. polticas de sus respectivos pases como elemento
Con tal finalidad, el gobierno de dicho Estado y fundamental para la promocin y ejercicio de la
el Secretario General celebrarn un convenio cultura democrtica.
Bandera Nacional
Himno Nacional
Escudo Nacional

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Correccin de estilo Impreso en los talleres grficos de Quad/Graphics Per S.A.

C onversa con todos.

M uestra lo que aprendiste.

N arra tus experiencias. Hola,

I nsprate para escribir.

C omunica lo que sientes.

Comienza esta nueva aventura!

Realizamos una exposicin sobre los derechos del nio 53

Escribimos un texto para representarlo 71

Brindamos y recibimos instrucciones 89

Declamamos nuestros poemas 107

Mensajes Nos comunicamos escribiendo una carta 117

Nos mantenemos Escribimos una noticia 131

Realizamos una mesa redonda sobre los problemas de la contaminacin 136

1. Lee el ttulo del cuento. Luego responde las preguntas.

El primer da de clases para Toms

a. De qu crees que tratar el cuento?

b. Cmo crees que se sinti Toms en su primer da de clases?

2. Lee lo que dice Esteban. Luego responde la pregunta.

a. Para qu leers t el cuento El primer da de clases para

Para Para Para

3. Lee el texto en silencio y sin detenerte. Luego responde la pregunta

El primer da de clases para Toms

me acercaba, ms senta una cosa rara en el estmago que no me

Adaptado de Otai, Laiza. (s. f.). El primer da de clases para Toms.

El cuento que acabas de leer trata sobre lo que

4. Marca la cinta que tiene el nombre del protagonista del cuento.

Toto Tito Toms

5. Numera los hechos segn el orden en que ocurrieron.

Toms no pudo dormir toda la noche.

La mam de Toms le dice que al da siguiente ir a

Toms cant con sus compaeros una cancin muy

Toms coge a su mam de la mano hasta llegar al

6. Marca con X lo que Toms le dijo a su mam para no ir al colegio.

7. Dibuja a la mam de Toms y escribe dos cualidades que crees

8. Intercambia ideas con uno de tus compaeros o compaeras y

Por qu tiene Por qu cambi de

9. Juega el yan ken po con uno de tus compaeros o compaeras

10. Forma un equipo de tres integrantes. Lean las siguientes preguntas,

Qu opinan sobre la actitud de Toms al inicio del cuento?

Fue importante que la

Escrib las Opin sobre cmo

Narramos nuestras ancdotas

1. Observa la imagen y lee los dilogos.

2. Comenta con uno de tus compaeros o compaeras acerca de

Quin observa a los nios y nias?

Qu nio creen que est narrando

Qu emociones transmiten los

3. Lee lo que Toms dice y responde las preguntas.

4. Pinta ahora el recuadro con la respuesta de cada pregunta.

Qu es para ti una ancdota?

Una historia Una historia La historia

Cmo compartiras tu ancdota con tus amigos?

Realizando una Mediante una Elaborando un

5. Lee lo que dice Luca.

6. Forma un equipo de cuatro integrantes y realicen el juego de la

7. Piensa en ancdotas que te gustara compartir con tus compaeros

De las ancdotas que escribiste, cul

8. Comenta con uno de tus compaeros o compaeras los detalles de

9. Lee con atencin el siguiente dilogo:

10. Jntate con uno de tus compaeros o compaeras y marquen

Unir mis ideas

Mirar al suelo Usar gestos

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