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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

PARTICIPANTE:

MATRICULA:

MATERIA:

ANALISIS DE LA CONDUCTA

FACILITADORA:

FECHA:
Elaboracin de un mapa conceptual para representar los siguientes temas:

Conceptos bsicos de la evaluacin conductual y sus Caractersticas. Registro


conductual y fases de la intervencin conductual. Fase inicial de recogida de
informacin; Fase de lnea base, Fase de intervencin, Fase de seguimiento. Anlisis de
la conducta; Anlisis topogrfico y Anlisis funcional.

La evaluacin conductual es un modelo que ayuda


Concepto de a formular, evaluar y hacer planes especficos de
evaluacin intervencin, por lo se examinan las condiciones
conductual. ambientales y las variaciones especficas que
ocurren en el comportamiento de las personas.

Caractersticas Estas caractersticas son bsicas en el proceso


evaluativo porque en la medida en que sean
confiables y validas, en esa medida sern tiles.

La definicin de las diferentes conductas a observar.


Registro
Una especificacin de los cdigos que se van a
conductual y
utilizar para cada una de las conductas. Tiempo de
fases de la
observacin y registro. Conteo de la conducta.
intervencin
conductual.
Evaluacin. Es la primera fase, cuya finalidad es la
obtencin de toda la informacin necesaria sobre el problema
objeto de la consulta.
Fases
Explicacin de hiptesis. Consiste en explicar al paciente el
porqu de su problema.

Tratamiento. A travs de tcnicas a cada problema, se enseara al


paciente los recursos que le ayuden a obtener nuevos conocimientos,
habilidades, formas alternativas de actuar; con la finalidad de que estos
nuevos aprendizajes le ayuden a resolver o manejar su conflicto.

Seguimiento. Se produce cuando se considera que el paciente tiene


todos los recursos necesarios y hace uso de ellos para el manejo de su
conflicto.

Anlisis de Anlisis topogrfico. Consiste en identificar, por un lado, las


la conducta manifestaciones y conductas que presenta una persona en los 3
sistemas de respuestas: motoras, fisiolgicas y cognitivas.

Anlisis funcional. Tendr como objetivo analizar la informacin


relacionada con cada uno de los elementos bsicos y determinar las
relaciones establecidas entre ellos.
Actividad practica; Observa un caso real de un nio o adulto durante 15 minutos y desarrolle
lo siguiente:

1. Registra todas las conductas, acciones o reacciones que puedas observar durante
esos 15 minutos, estipulando el tiempo o la hora precisa de cada conducta
registrada, (registro anecdtico)

Mara es una chica de 13 aos que presenta una serie de conductas disruptivas tanto en casa
como en el colegio y bajo rendimiento escolar. Durante el tiempo observado, pude captar como
la nia se comportaba haciendo berrinches, contestndole a su madre cuando esta la mandaba
hacer un encargo. La madre la mando hacer su tarea y la nia se tranco en su habitacin
estrallando la puerta y poniendo seguro a la puerta.

Elige las conductas inapropiadas que ms repiten y a partir de tu anlisis

Haz una definicin operacional de las mismas.

La conducta de desobediencia se define como la negacin a iniciar una conducta cuando alguien
la demanda y en un tiempo determinado (McMahon y Forehand, 1988), segn estos autores en
un tiempo de 5 segundos posteriores desde que se ha dado la orden, a pesar de que el resto de
autores optan por un plazo de tiempo ms amplio.

Presentacin del anlisis de la conducta topogrfico y funcional.

Anlisis topogrfico

Se comprob que las conductas problema (discusiones, gritos y actitud desafiante y


desobediencia) se presentaba con una frecuencia media de 1 o 2 veces al da distribuidas en
cualquier momento con una duracin total de 10 minutos. Estos comportamientos aumentaban a
lo largo de los fines de semana.

Anlisis funcional

Una vez llevada a cabo la evaluacin, se consider plantear el anlisis funcional que permitira
explicar el comportamiento de Mara. Las conductas problema se presentaban en dos niveles. A
nivel fsico, a travs de sintomatologa propia de la ansiedad (nerviosismo, dolor de estmago
etc.) y a nivel cognitivo a travs de pensamientos recurrentes y persistentes que hacan que la
conducta problema se mantuviera. Esto corresponda con los resultados de las pruebas utilizadas
que mostraban un nivel de ansiedad superior a la media. Las consecuencias inmediatas de las
respuestas problema era refuerzo positivo puesto que la chica acababa consiguiendo lo que
quera, ya que esta era la nica solucin que encontraba la madre para no seguir discutiendo y
puesto que sino Mara lo acababa consiguiendo igualmente a espaldas de la madre. Las
consecuencias a largo plazo son el malestar general y tensin que se mantena en casa tras la
discusin. Como factor desencadenante de las respuestas problemas se incluy la ansiedad de la
madre que afectaba directamente a su hija y la falta de resolucin de problemas por parte de la
madre puesto que terminaba chillando a su hija sin pedirle explicaciones de su actitud primero.

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