DO QUE TEM TRATADO A CRTICA ACADMICA?

Escrito por Igor Gomes

Literatura e crtica literria encarnam, cada uma sua maneira, formas de pensar o mundo. Se a segunda o duplo
necessrio da primeira (um texto nunca pode dizer toda a verdade sobre si, diz Todorov), e se a crtica uma tentativa
de expor possveis verdades sobre a literatura, ento entender como funciona a anlise de obras nos permite visualizar
alguns funcionamentos do campo literrio. D-nos ferramentas para esclarecer processos de legitimao de autoras e
autores, bem como em que medida ela, a crtica, reproduz as complexidades da sociedade em que vivemos.
um olhar possvel para entender a importncia da pesquisa que Regina Dalcastagn (UnB), Anderson da Mata (UnB) e
Igor Graciano (Unilab) conduziram com a crtica literria acadmica. Eles mapearam o que produzido dentro das
universidades sobre literatura, em especial a que de autoria brasileira e contempornea, para entender do que trata esse
tipo de crtica.
Para tanto, analisaram 10 peridicos acadmicos de literatura com o conceito mais alto segundo os parmetros do governo
federal. As publicaes abrangeram um arco de 15 anos.
O estudo partiu da hiptese de que as anlises so circulares, homogneas esto sempre falando dos mesmos autores,
com as mesmas abordagens e o mesmo referencial terico. Os dados apontam que a maior parte da crtica tem teor
monogrfico: ou seja, observa um ponto especfico acerca de um tema, sem entrar em empreitadas intelectuais arriscadas.
O resultado uma produo marcada por um marasmo terico.
No houve muita surpresa. A pesquisa serviu para confirmar, e expor, o que era uma impresso mais vaga, diz
Dalcastagn, que coordenou o estudo. Com esses dados possvel discutir o que est sendo deixado de lado e o que pode
ser reforado na pesquisa e no ensino da literatura no pas hoje. O estudo pretende ser uma reflexo sobre nossos
procedimentos e metodologias, nosso modo de pensar o mundo, a literatura e a educao. Permite-nos entender o trnsito
de algumas teorias, a incorporao de novas discusses no meio acadmico e mesmo a importncia das revistas para a
divulgao do conhecimento produzido nas universidades.

RESULTADOS
Foram localizados 3 085 textos em 10 revistas Qualis A1. Posteriormente, foram extrados os artigos que tratavam apenas
de lingustica, o que fez o nmero descer para 2 565. Destes, 410 trabalham apenas a teoria literria, sem abordar fices.
Portanto, apenas 2 155 desses escritos eram, de fato, anlises de obras.
O Qualis o sistema de classificao dos peridicos cientficos. Para atestar a relevncia das publicaes, levam-se em
conta sua abrangncia, circulao e periodicidade. A nota A1 a mais alta.
O primeiro critrio para escolher os 10 peridicos foi inserir os que trabalhavam apenas com literatura ou que alternavam
edies de literatura e lingustica, excluindo os que tratavam apenas de lingustica. Deveria abarcar as regies do pas,
mas Norte e Nordeste no tm revistas A1. A soluo foi trazer revistas das associaes da rea de Letras e aumentar o
nmero de peridicos do Sudeste. Pesquisadoras/es do Norte e Nordeste publicam nas revistas que selecionamos e em
diversas outras. A ausncia de revistas A1 nessas regies no significa que no existam ali peridicos importantes para a
rea, apenas que no cumprem com todos os requisitos da Capes, pontua Dalcastagn.
As revistas analisadas foram: O Eixo e a Roda (UFMG), Ipotesi (UFJF), Gragoat (UFF), Terceira
Margem (UFRJ), Literatura e Sociedade (USP), Itinerrios (Unesp-Araraquara), Letras de Hoje (PUC-RS), Estudos de
Literatura Brasileira Contempornea (UnB), Revista da ANPOLL e Revista Brasileira de Literatura Comparada.
Nos 2 155 artigos, verificou-se que os autores mais estudados so homens. E os mesmos homens: Guimares Rosa (121
textos), Machado de Assis (108), Carlos Drummond de Andrade (51) e Antonio Candido (tambm com 51). Depois vem
Clarice Lispector, com 47 textos, seguida por Mario de Andrade (39).
Esses nmeros so o conjunto completo de textos encontrados sobre os autores; o cenrio se repete de forma parecida se
separarmos os escritos de acordo com o tipo de abordagem em que se inserem monogrfica, panormica ou comparativa
, pois Lispector continua sendo a nica mulher a figurar na lista das trs modalidades e os autores homens se repetem
com variaes pouco significativas. Se considerarmos apenas os escritores analisados nos artigos de autoria feminina,
Clarice Lispector figura na 3 posio e Carolina de Jesus aparece no 10 lugar.
O mesmo ocorre no mapeamento das referncias tericas usadas nos artigos. Se estudados os textos que trabalham obras
literrias e os que tratam apenas da teoria, que totalizam 2 565 produes, vemos que Antonio Candido o campeo,
com 393 citaes. A ele seguem Walter Benjamin (256), Roland Barthes (214), Michel Foucault (17) e Mikhail Bakhtin
(162). A primeira mulher a figurar na lista, Linda Hutcheon, citada em 94 artigos (15 posio). Como ela no aborda
questes de gnero e estrangeira, v-se que o espao para a inteligncia feminista brasileira no campo da teoria ainda
bem restrito na crtica acadmica.
Em contrapartida, mulheres lideram a autoria dos artigos. Dos 2 155 analisados, 57,7% so de autoria feminina. Ou seja,
uma diferena grande entre a autoria das crticas, de um lado, e o que analisado por esses textos e seu referencial
terico, de outro. Se levarmos em conta que o estudo abrange os ltimos 15 anos, essa discrepncia compreensvel as
discusses sobre perspectivas subalternizadas ou de periferia foram difundidas h relativamente pouco tempo, relevando-
se o papel das mdias sociais de expandir o alcance desses debates.
Mas, nesses 15 anos de corpus, houve evoluo?
Ainda precisamos analisar esses dados com mais cuidado. Mas, sem dvida, h uma evoluo, garante Regina
Dalcastagn. Ela afirma que, em geral, pesquisadores que publicam em revistas A1 so mais experientes (doutores ou
alguns doutorandos) e que h uma leva nova de estudantes preocupados com questes de raa e gnero. Para detectar o
interesse desses estudantes, e suas possibilidades futuras, precisaramos fazer um outro levantamento, complementar:
sobre as teses e dissertaes que esto sendo defendidas agora, explica.
Fora isso, a pesquisadora lembra que as correntes minoritrias da crtica acadmica, que se preocupam em ler e valorizar a
produo que nasce dos grupos sociais marginalizados, tm aberto espaos importantes. Por exemplo, ao se exigir esse
tipo de conhecimento ao ingressar na docncia de ensino superior, o que repercute em outras instncias, inclusive nas
leituras nas escolas. Portanto, h legitimao dessas produes. Mas ainda uma posio de resistncia.
Voc vai encontrar Carolina de Jesus ou talvez um ou outro escritor de origem perifrica no ENEM, mas eles ainda esto
fora das resenhas dos jornais, das listas dos premiados dos concursos literrios, das tradues. A dico da elite continua
sendo aceita em geral como a nica dico literria legtima. uma disputa desigual; mas pelo menos j h disputa.

ABORDAGEM
Ao analisar os 2 565 textos que estudam fices (2 155) e os que abordam a teoria literria (410), a pesquisa mostrou que
maior parte (55,8%) do que foi publicado nas revistas A1 trabalha com conhecimentos extraliterrios ou seja, usam
aportes conceituais da sociologia, antropologia e histria. Aqueles que se detm exclusivamente na anlise dos textos ou
teorias, sem levar em conta o mundo ao redor, somam 31%.
O resultado parece estar em sintonia com as disputas prprias do universo acadmico, entre duas posies bastante
diferentes para se pensar a literatura e sua importncia no mundo uma que expande sua interpretao, vendo-a como um
discurso sobre este mundo, e outra que tende a destacar a especificidade do literrio, quase como se o mundo fosse um
detalhe numa forma expressiva que deve ser avaliada por si mesma, avalia Dalcastagn.
Depois vm os que se pautam pela filosofia ou psicanlise, que so 19,9%; os que abordam o corpus via tradio literria,
com 19,8%; e os que estudam literatura e outras mdias, com 6,9%.
Outro resultado a se levar em conta a predominncia da crtica acadmica de teor monogrfico, ou seja, que aborda
algum aspecto de um tema especfico: so 66,2% dos 2 155 artigos que analisam literatura brasileira.
notria a existncia de um incentivo forte a esse tipo de especializao na vida acadmica. Dalcastagn afirma que o
trabalho monogrfico permite com mais facilidade que toda a bibliografia pertinente seja pesquisada e abre menos
flancos para crticas. H muitos trabalhos monogrficos com grande interesse e qualidade, mas a concentrao neste
formato tem muito a ver com a opo por caminhos com menor risco.
Artigos comparativos (que cotejam produes de diferentes escritoras/escritores) e panormicos (apanhados gerais sobre
um tema, sem se deter em pontos especficos) so 18% e 15,8%, respectivamente.

FORMAO
Alm dos trs professores que conduziram a pesquisa, tambm trabalharam nela duas estudantes de ps-graduao e 12
alunos da graduao em Letras da Universidade de Braslia. Nestes, o estudo produziu um efeito interessante.
As experincias de leitura dos pesquisadores da graduao mostraram que o contato frequente com os artigos os tornaram
muito mais crticos em relao produo acadmica. Embora estudantes de um curso de Letras tenham acesso a
inmeros artigos de crticos e tericos ao longo do curso, a seleo feita pelos professores (...) entroniza os crticos lidos,
sem que haja muito espalho para o dissenso (...). No contexto da pesquisa, sem a demanda de uma leitura voltada para a
compreenso e absoro, num processo mais transmissivo que dialogado, havia uma maior liberdade de leitura, escreve
Anderson da Mata no texto que exps os resultados da pesquisa, apresentado em dezembro ltimo em Braslia, no VI
Simpsio Internacional de Literatura Brasileira Contempornea.
Os pesquisadores da graduao destacaram a qualidade tcnica da escrita e seriedade das crticas literrias analisadas pelo
estudo. Mas trataram como problema a repetio dos autores analisados e nas referncias tericas. Tambm mencionaram
a ausncia quase total de perspectivas subalternas ou perifricas. O interesse obsessivo da crtica com autores cannicos
demonstra, no relato desses pesquisadores, que, em lugar de estimular a elaborao de novas visadas sobre as obras
clssicas, aquelas que nunca se esgotariam, essas escolhas levam a uma saturao traduzida em desinteresse, continua
Anderson da Mata no texto.
Abrir espao para que esses estudantes entrem na discusso sem receio de se expressar criar boas chances de que se
tornem profissionais com autonomia intelectual, preocupaes dialgicas e inclusivas. Em tempos de escola sem
partido e de perseguio a professores/as que insistem na formao crtica das/os estudantes, garantir espaos de debate
abertos e democrticos uma questo que vai alm da pedagogia, um problema poltico, de resistncia e de
sobrevivncia da liberdade de pensamento, finaliza Regina Dalcastagn.