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    di 33
    UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS UNAH DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA/CARRERA DESARROLLO LOCAL ‘TECNICAS DE INVESTIGACION EN DESARROLLO LOCAL! PH.D.DAVID ALEXANDER FIGUEROA TORUNO COMPILACION: -MUESTREO DE ACTORES LA OBSERVACION AA ENTREVISTA AUAENCUESTA SOCIAL “GRUPOS FOCALES -UWUVIA DE IDEAS “HISTORIA DEVIDA -GRABACIONES DE VIDEO LR FOTOGRAFIA TEGUCIGALPA, MDC, MARZO.2017 Nombre de esta tena: Muestreo de Actores ‘Cuil sel objetivo det Muestreo de Actores? #8 tomar uns muestra de los actores que usted desee encuestat. {jCules son tos principios que rigen ef Muestreo de Actotes? ‘+ Las actividades de un proyecto se pueden benefciar de esta téenice, cuando tenga Que jnouestar & personas perenesientes a grupos de actores que sean muy grandes, ‘compartan muchas caracterstices comunes, no estén organizados no tengan tna fora de representarse a si mismos, Muestreo de Actores 8 acores o grupos claves que estén invahucrados én un problems ncuastar ulizando ests técnice, Preste especial atencién & upos grandes y somperti muchas caracteristicas ‘comunes, no estén organizadas y uo tengan una forma de representarse a si mismas Discuta los métodos de muestreo presentadot continua, Escoja uno o una ‘combinacién de métodos par stisfacer sus necesidades, + Muesire Sistemi un pobledo, cada cincvena (et) son tamafios recamendados de muestas Asignele un nimero a ada aetor © grupo (al como una familia, Después eseoja @ un actor © grupo cada cinco, cada deg, tener el tamatio de muestra qué neceste. Los siguientes (© Uiilce una muestra de 5% sia poblacién otal es entre $00 y 1000; L CS ——— 1 ’ 1 a ' 2a840 19506 2) ; ; © te mm Oe pot 05 y | © use en dnt eee 020 + Muesreo simple al azar: Encuesie registros 0 littas de gente © grupos. Asignele sion pms ges nnn tease nies ivrhan geincined tome ene L Cog et eaten See Sate a ‘sto. Puede adepar el mato de cade musta al azar par qu rele la pre que cada categoria o estrao representa dentro dela poblaion total, + Muesireo de conglomerados: Escoja cualquier Dobledos rurales) y divide a la poblacin en grupos que teagan perfles combinados ‘que no se superpongan. A estos grupos se les denomtin “ sms de estos grupos al szar y encueste a cada luna mvestra simple al szar de fs miembros det desea evita crear una muestra grande y dit de ‘nétodo par geratizar que su encuestaincluye certs partes de fa poblacién (ti com Ja gente que vive en poblados remota). * Muestreo por etapas: Dida plac ena jones relevantes en diferentes. sone is Sen tc ase sm etal ac) Dag acta eitearinton eee juno de los 15 pobiados, nuevamente al azar. | | + Muesireo por cuts: Escoja wa cntided de persons 6 grapes hss her csc a Sande que hay dio con antipson. Por tiamolo, pds ir a mead ‘atrevistr Jos consumidores tase que haya ready un total de 20 envovisas | 2, | (As4a l930 Observe que este métod estar hablar y ex mis proba westteo de 20% de este grupo consideracin cuando a lice el Muesteeo de los Grupas Consejos para fasilitar el proceso ol poblado'), Prese respuestas de fos a nds importantes ue las le denomina desagregac estado in 7. CUESTIONARIOS ESCRITOS A. Cusstionarios abiertos B. Cuestionarios cerrados C. Cuestionarios jerarquizedos 8, ANALISIS SECUNDARIO DE LOS DATOS ANTIGUOS destacaremos tres instrumentos fundamentaleg en los procesos La observacién requiere atencién; es dest, disposicion mental para sentir 0 petetbir hechos, sucesos 0 comporiamientos. Abarca todo el ambiente (fico, ‘Social, cultural. donde a gente desarrota su vida Eéston dos pos de observacién: ‘Observaci6n participante cen captar la realidat mediante ta inclusion del * Ves: Lule Miguel Noguoras Mascares, La pictica y fa feria do dasarato comunitar, Madig,Edciones NARCEA, 1988 4, Incluidos comentarios intorpretativos. EI diario etnogrifico el cuademno de notas, las representaciones \gréficas menos tal como suceden i en el vestigate LAS NORMAS DE LA OBSERVACION’ LAS CONDICIONES PREVIAS. 2. Anes de comenzar una cbservacién, el observador debe mbmorizar una Ista {de control de los elementos que se propone observa PROCEDIMIENTO minioeo, en ease Go conden pat larment les on herea Lat s “Ex: Theodore Caplon. Ora ctada nla cabeza hasta el dia siguiente deben ser observacion. ORDENACION un uon tora de a OFicin de Edscain Fes sobre apendionj y ‘contase 2 un problema, hs hte lana nue strcterat,SemsrctaradIafrma) | escrpcion: Puts conducir una caters ya oe con tl marco de tubo muy csouctuado 0 con uno abjeto. La entrevista puede incr hn pregutas geacales ¥ Inna or delle Law de om ae ic conve cexaday de Goble vi, lial que un proceso de arene que le puede air + recopi os conocmieeos ya nonin ue mses il Pans furs Le pert records conse ycamitavs,Debido sg gu Ge a enters cs eile, puede snare ornate coh ese # as opinions de os pericipanis Bement steno ts ‘entevistados permite que se més fil dscutir aspects sens Panes des: Poa scot gu spun de vin dex peas qe ss ss! cavvevistadas uo repeseten las opinions e mayoria debs miembros dela comida orcto debe tlic dons ects emusic pra ein as pcipnt an cnt i: ek unt ieee luna muestra que represents a un grupo de personas y cuando desee investigar a profundidad ‘problema de ua forma qu gs sentir equa gente (eq I cava rived) Lectura y enlaces eecrénicos | pn ra ei yl i Ui wa ae ae ial ae htpu/trochim human, comell edu/kh/intrview.btm, Lane Entrevista Narrativa, Mistrial de Vida, Narracion de His i ee tee eee eee eae eee es 4 * 1 | DiagntsticeRuret Participative = 2 Dialogo semi-estructurado (dse) Descripcién: | Conversaciones guiadas con personas individuales 0 grupos en las cuales se deter los temas a ser fratados. Nuevas preguntas o lineas de preguntas Surgen como consecuencia de las respuestas obtenidas. V Objetivo: Antender por medio de fo foportunidades para obtener y di nueva e inesperada, V Pasos de implementacién: El dialoga semi-estructurado es ef nicleo de rural participativo. Es et princi pal medio de ay je de un equipo de DRP. La técnica_puede fe en conversaciones con ‘campesinos, con pobladores en cascos urbanos, Con textensionistas en el terreno mismo, y con empleados Ge gobierno en sus oficinas. Los siguientes son los ‘Componentes claves de un dialogo semiestructura do: «Los didlogos son informales y conversacionales, pero en idadosamente orientados Bor los investigadores (jsin manipular). & one | piaanestico Rural Participa + Los investigadores usan une guia preparada (ver cuadro 3, 449) para orlentar el didiogd, pero fo manejan de forma ible para profendtzer temas segin necesidad y en el Los investigadores hacen preguntas ableras, y evitan usar preguntas inducentes. Los investigadores profu temas mportinwes para ir ‘+ Los investigadores hacen un registro detallado det diélogo durante la conversacién o inmeilatamente después. Los tipos mas comunes de didlogas semb-estructurados en un vo incluyen | diagnéstico rural partic piety Se usan para com aspectos de una na por ejemplo, preguntar detalladamente sobre el sistema de 9, 0 de su actitud hacia los, {La privacidad es importante equefio de 1 a3 personas. iagedstice Reval Partcipatneg ———————1____~ Dae ¥ Didlogos con grupos elegidos Para discutir temas especificos se forman grupos de infor- imantes que pueden contribuir con su conocirhienta profundo jJévenes la historia de la comunidad (consul ‘oportunidades de ingreso derivado de las (artesanos de la comunidad 0 mercaderes). cionan mejor cuando hay entre 6 y 16 personas en cada ‘grupo. El grupo iavestigador puede tener hasta 4 6 5 investi- gadores. } 1 Didlogo con grupos generales ‘A menudo estos diglogos se producen esponténeamente ‘cuando personas que van pasando se unen al grupo que se habia for: mado anteriormente o cuando ef equipo se ‘encuentra con grupos en fos lugares donde. ia comunidad suele reunirse. Estos grupos sirven para adquirir informacion sobre temas que no son conf denciales y que requieren de comprobacién. Por ejem- plo, las principales plagas de los’ cultivos del area, el tamafio de los terrenos, 0 los acuerdos de manejo de ganado gente. £5 recomendable planificar reunlones ‘con la comunidad al inicio yal final del DRP para explicar inicialmente los objetivos de la presencia del grupo RP en la comunidad, para discutir y verficar posteriormente los resultados obtenidos. de Infor profundo a madres 2 ganado 2uniones RP para pep agndstco ural Po ‘comunmente cometides por pe de digiogo. 1po para las discusiones en grupo o sesiones de manifestaciones esonténeas. Otros errores comunes de los miembros individvales del equipo: © Repeticién de preguntas. iréndole respuestas cuan- palabras para seguir hablan- Prestar ayuda al informant do este parece no encont do. poco sensitivas.. * No lograr la com) bbacion de la inform ws aaa ion, - Etijan la mejor hora para el didlogo: trate de no interrumpir logo. Al rine! pio de la investigacion esta lista serd muy amplia, por lo tanto tendra que ser pulida mas adelante, cuando el = equipo centre su - {gacién en un dimer Esta guia puede ser el indice del informe ‘ecomienda inciuir en cada capitulo un subcapitulo “varios” en vista de dejar espacio para ordenar informacién sobre con- tenidos que no eran previstos. idanse las tareas dentro de los miembros del equipo inves- logo, uno o dos que tomen idloge y sefiale formas posi- apuntes, y otra que observe el bles de mejorarlo mas adelante Decidan los temas prioritarios a tocar en el didlogo (de la lista ‘otal) y el orden en que se abordaran, Sean flexibles en esto, Traten de no Hlegar en autos oficiales hasta el centro de la comunidad. Estacionen el auto y caminen. ‘actividades laborales o sociales de los informantes. Evaliien el iocal del encuentro y la ubicacién de los partici- antes durante el didlogo. Se debe buscar un sitio de Conflanza y de famillaridad. 2€s 0 no es mejor sentarse?, dstarén fos informantes ‘a la sombra ?- ZEstarén: todos los Informantes en una buena disposicion para contribulr con Fespuestas? oar | _ timinar. Se “varios” en sobre con- tipo inves- gue tomen mas posi- (de fa lista 25 en esto. nitro de la aterrumpir ‘9s partici 1 sitio de sentarse?. todos los vibuir con ep —___________|__ biagnsstco Rural Patciotive Comiencen saludando en|la forma habitual, y luego ‘expliquen quiénes son ustedes y cual es el propésito de su visita. Sean honestos y no den a entender promesas de bbeneficios futuros. 8 Asegtirense que la hora He la visita es conveniente, Ofrezcan regresar mas tarde si no lo es. 9. Digan que ustedes estén aqui para aprender y actien asi. 10.Pasen aigin tiempo en conversacién casual antes de -Al tomar notas no. molesten ai inter- locutor. Primero pi dan permiso pare hacerlo. Usen libre- tas pequefias de apuntes y no gran- des hojas. 12.Desputs det aitogo {ff ies graces, WARE pregunta que hacer. J Diagndstco Rural Partcipativo Guia para el didlogo semi-estructurado Sistema de produccién agropecuaria y forestal —— pee {oe problemas principles tne para prov? cuales son las plagas y enfermedades que afectan 3 ae producen) Que tipo de animales tiene? Cama maneja los.animales UNIVERSIDAD DE ANTIOQMIA CE FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALE SY HUMANAS CENTRODE ESTUDIOS DIL OFINON . Condiciones de la reproduccién social: Vivionda; Acceso a medics de ‘consumo colectivo: transporte, educacién, servicios médico - asistenciales; Espacios péblioos; Delinauencia y vietimizacién; Poltcas sociales: Salud pablica; Prevencion y asistencia sanitaria, ‘e. Opinién Pica: identificacién de contenidos de fa imagen existente. Pulsar la ‘opinion de pablicos especiaizados y predelerminados. 4. Grupos y organtzaciones: Organizaciones complejas; burccracia; grupos formales e informales; Estructura social: Estratiicacion y clases sociales; site; cambio social €. ltedio ambiente: Ecologia; partcipacion de comunidades urbanas y rurales. 4, Economia y trabajo: Acttudes y comportamientos econémicos, laborales, ‘empresariales, consumo, polficas econémicas; sociologta industrial; mercado de trabajo: sindicatos: profesiones: turismo. partidos y grupos de presién; 8. 'h, Cultura y socializacién: Procesos culturales; tiempo, recreacién y ocio; religiin;clancia y tecnologia; medios de comunicacién de mases; educacion. FUNCIONES ESPECIFICAS DE LA TECNICA DE LA ENCUESTA SOCIAL 1. Registro a través de las apreciaciones y manifestaciones| realizades por los propios sujetos objeto de investigacin. as. UNIVERSIDAD DE ANTIOOLIA FACULTADDE. CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS, CENTRODE ESTUDIOS DE.OFNION, ‘ademas la recoleocion de informaciones sobre un amplio abanlco de tematicas a la vez y no solo sobre un aspecto particular. EL PORQUE UTILIZAR LA TECNICA DE LA ENCUESTA SOCIAL En primer lugar, hay que sefialar que la encuesta social 2s una de las escasas ‘écnicas aisponibles para el estudio masivo de conocimienios, actiudes y précticas sociales. En segundo lugar, as técnicas de encuesta cocial pueden adaptaree para obtener informacién generalizable de casi cualquier grupo de poblacién. Hay un tercer aspacto que hace recomer trata de una técnica que permite recuy uso de oncijesias y es que se sexuales, etc. Cuarta razén: Su eficioncia para obtener volimenes| de informacion ‘sistematizable, hacon de los cuestionarios bien estuctirados excolentes herramiontas para estandarizer 10s datos, lo que faciita su) posterior andisis ‘estadistico, tanto univariable como mutvarable." Finalmente, es dtl para comprobar unas hipdtesis, bajo la forma de relaciones ‘entre dos o mas variables; por ejemplo: © Ganuro, Johan. Teoria y Melos de la trvestigacén Sccal, Columbia Unieraty Press NY a ‘he. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA CE FACULTADDE.CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS. CENTRO DE. LSTUDIOSDE OFINION, (Comprobar si a partcipacién (frecuencia u ocurrencia) en una actividad recreativa rogramada dentro de Ciudad Universitaria varia segdn programa académico. Para poder obtener grandes cantidades de informacién on un breve plazo de bservacién cientiic: la entrevista social; etc. ORGANZACION DE LA INVESTIGACION SOCIAL A TRAVES DE LAS ‘TECNICA DE LA ENCUESTA SOCIAL, LUNVERSIDAD DE ANTIOQUIA CE FACULTAD DE. CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS, ‘CENTRODE.ESTUDIOSDE OPINION, ‘que disponer de los medios operatives suficientes. para recoger la informacién, rocesara, tabularla y analizaia Porque de poco va a servir extraer una muestra rigurosa y disefiar un protocoto de SEIS ETAPAS EN EL DISENO OPERACIONAL DE LA TECNICA DE LA ENCUESTA SOCIAL 4a, Planteamiento del problema: En ot muestra. 3a, Plan operativo: Preparar el trabajo de campo y proceder al proceso de recoleccién de informacion. 4a, Procesamiento de la informacién obienida por medio \de cuestionarios. eetandarizedos. 5a. Anélisis @ interpretacion de los datos tabuiados desagregados y agregados. 6a, El Informe Final. _Métodos ytéenicas de recogida y ands de datos Y Fécil de valorr Compara directamente grupos © individuos. - Daretroatimentacién sobre actitudes, adecuacién de recursos, adecuacién el profesor, ayuda. Los datos son cuantificabes. Inconvenientes: Bl andiss requiere tiempo. Y Se necesita gran preparacién para conseguir preguntas claras y relevantes, Es dificil conseguir preguntas que exploren en profundidad, Lacficecia depend mucho de a capacidad letoray dele comprensién, Se puede tener reparo en contestarsinceramente. TENTAIASYDES METODO [feimuamsee Pasos pera dsefar un cuestionaio: “L- Preparar un plan o proyecto del cuestionario, Enel mismo deberfa recogerse lo espectos a inclu (evidencia necesaia) bas al propésito del estudio y también una Ae 3 Dra. Margarita Pino estimacién del nimero de cuestiones que necesitan ser incluidas para obtener la evidencia. 2.-Plantear las cuestiones. 3. Preparar un borrador del cucstonario, incluyendo las dirgesiones noceseriss (propésito de a entrevists, forma de completaro,... 4- Llevar a cabo una apicacin piloto © pequetia escala. Oftece informacién necesaria tanto sobre Is conveniencia del contenido de las cuestiones como det formato le las mismas. Posteriormente se harén las revisiones en las cuestiones sugeridas por Jos resultados de esta prueba ploto Los autores sugieren que pueden hacerse dos tipos de andlisis para probar el cvestionario en esta fise. La primer, fase, compartir con colegas 0 miembros del grupo de investigacién el borador para que Io ritquen y hagan sugerendias. Ea le segunda ‘ise, pasar el evestionario a personas similares alas que est prevste encuestar En relacién « la formulacién de preguntas, varias recomeadaciones han sido das por diferentes autores Patton (1990) considera quo han de ser abicris (respuesias en los propios ‘érminos del entrevistado, evitendo preguntas divotémias), singuleres (que n0 ccontengan mis de un idea), claras (lenguaje inteligible) y ncutrales (sin condisionar las respuestas) ‘Ander-Egg (1980) offece las siguientes indicaciones respecto a la eleccién de preguntas + Inclur solamente preguntas que tengan uns relacién directa con el proceso en - Tener en cuenta los requisitos y necesidades establecidas en los planes de modificacién de la enevesta, ~Deatro de lo posibic, se buscar que los datos obtenidos sean comparables. = Las preguntas deben ser de tal naturalcza y forma que los individuos interrogados pueden responderlas sin mayoresdifcutades. ~Deben evitarse todas las preguntas confidenciales, las que tocam el fuerofntimo de is personas. = No deben inclurse preguntas que exijan excesivo trabajo a quienes han de responderias. 20. Cohén y Mantén (1990) manifiestan que bay que evitar preguntas tendenciosas ‘que induzcan a wna sola respuesta, preguntas demasiado cultss, preguntas compleja, preguntas negativas preguntas abiertas y preguntas ivtantes. calidad de tos datos oftesdos. Son habits en temas complejos o de exploracién. Con ste instrument se obtiene uns informacién, aunque desig, rice y comple, pero itil de esructarer, ya qe i eategorizacin de las respuesasy el desarrollo de las compresiones se real a part de las pias que emergen de los propias datos, y no a Ja inversa (Taylor y Bogan, 1986) Ets atoesconsideran qe ete tipo de preguntas tienen fandamentalmente dos ventas. Piero, permiten Te persona que responda no so expresando una ops, sino explicando porgué sch dado esa opinia,elabocar porgue la respuesta parece razonable, y por tanto es més ica. Segundo, las eleciones le las respucstas no estin restrngias, ni han sido transformadas 0 eoificadas y en ‘consecusncia, a respesia puede ser resxamina 0 reanalizade deae vais eoquemas ‘conceptales 0 usando varias ténicas de andlisis, Las desventajasseialadas por estos 1mismos autores con que alguna parte del respuesta puede no responder al propsito de ‘studio y que los datos derivado de las misma Son de dil opeativzaci6a Las preguntas cerméas 0 con un mimero limitado de opeionesresingen ls respussas de los encustdos, sendo as peromas que consiuyeron © eligiron el cvesionario quienes deciden qué tio de informacion relevnte para eberdsr wn problema situscn. Este tipo de eusiontrios Sa ils decumplimentsy valoery emiten compar directaments indviguos y grupos; pueden stiles euand se quiere bien ns panormice generl de wn fenéeno dserminado Hy auores que hablan de pregunias somicerradas, entendiendo po als aquelas que son ceradss aunque con ‘un alternatvaabierta ("tos cules”). Agnes pautaserentativas (Bisque, 1989: 98), en elacién «las alernstivas pra presentacin de les preguntas posden ser: = Abies, comadas 0 semicerada. + Dentro de as respuesta cerradas de elecinoderelleno. Dentro de las ceradas y de eleciGn (Giatémicas, con tes altemativas 0 polices. al, 35. nee, Doiny elo M3, to ont de 208, a 12, 2€n qué conslate la tenlca de Grupos Focales? Los grupos tootes 9on considerados una técnioa espectiica de la fon Gada eplloacion dels tence ler Secrny Tass 33, Af evar Se 2008 (SAS 40— 198500) 295 Métodos de ta Informacion RA.C. Las de ideas Deseripetin: Esta c3 uns breve discus en la cual se les exhort 2 todos los miembros el ‘grupo « expresar sus puntos de vista sobre algin asunto determinado, siendo breves y ‘oncisos. No se permiten reepucsts erties Puntos fuertes: Esta wcnica es fil do organizar y todos expreser sus puntos de vista, Con fecuenciasurgen ideas inesperadas de pocos recursos, Les permite « Pumios débites: Debido @ que los puntos de vista dominantes pueden preva ‘moderador debe asegurarse que todos los paricpantestengan la oportunidad deb ‘ideas micntes todavia se pueds controlar, el tamao de los grupos deberd ser entre 7 y 15 personas, Las discusiones deberda contimuar durante na hort sproximadam ‘ambiga puedan cambiar tales relacionss, Las sesiones de Principio de un proyecto cuando necesite defini sobre los asuntos a tatar, También pueden ser _grupo puede escuchar todas ls opiniones Food Security (WO-PA) de la Orgunizacin de les Nacones Unidas para la Agriculture y ia Alimentacién (FAO No. 57, hindi fan ore/Particpation/t more sp?1D=620. A). a4 Métodosy tcnicas de recogida y anilisis de datos ‘43 Hsrorance Von ‘Se entiende por historias de vida el relato autobiogrfice, obtenide por el investigador mediante entrevstas sucesivas, en las que el objetivo es mostrar el testimonio subjetivo de una persona que recoja tanto fos acontecimicntos como las valoraciones que dicha persone hace de sx propia existencia, ln la historia de vide, el investigador es solamente of inductor de la narracién, su tanscriptor y, también, el ‘reocuparse de la grabacién, concentrindose ast en su tare principal, que es el relato en Un tema especialmente delicado os el de Ia literaidad de la trascripcién del ‘lato grabado. Aunque hay muchos criteris al respect, segin Pujadas Muiioz (1992: 70) su propuesta es la siguiente: ‘Revisar y estandarizar los fallos de concordancia morfosintéetica, para hacer el fexto (que ex en principio, no Io olvidemos, un documento de trabajo) lo més legible posible, Recoger tas pausas, énfasls, dudas y cualguler otro tipo de ‘expresividad oral por medio de un cédigo preestablecido, liberando el testo de Interjeccioneso signos de puntuacién engorrosos y largos, que le resten legibilidad. “Mantener todas las expresiones y girosidiasincréticos, ast como et lxicojergal, que use el informante. [La etape de andisis intorprotacién de la investigacin biogrifica es la que mis irectamente dependiente de tas ceractristicas especiicas del disetio general de la investigacin. Por ello resulta dificil dar criterios generles de andisis © eee 29 Dra. Margarita Pino de Jos relatos biogrficos que sean generalizables a cualquier tipo de diseto de investigacién. Generalmente se diferencian dos tipos de explotacién analitca: la elaboracién istorias de vida y el analisis del diseurso en tratamientos cuaitativos. |. El relato biogrético como estudio de caso Unico es el géoero que a sido més ‘cultivado hasta el presente, Por las caracterfstieas de est tipo de estudio Ia. parte mais * Justfcacin de a seleeién del Yeaso nico" en términos de su mayor 0 ‘menor representatividad respecto a un universo de referencia mis amplio, 0 bien, lo que es més frecuente, en éminos de su valor * Justfcacién de la validez. de un estudio de caso en relacién a los objetivo tebricas o temiticos dela investigacin. + Explicacién del procedimiento uilizado para recopilar la narativa, que normalmente int dirigido a dar garentiss en términos deta fibilidad det documento que se presenta. Las historias de vida, sunque no aporten més ‘que un testimonio individual sobre un determinado problema o sobre un determinado grupo humano, cumplen una funciGn de primera magnitud per el desarrollo de le dimensién cualitativa en las ciencias sociales, sma forma que una buena parte de fos ituyen un registro de fenémenos sociales ‘que debe ser categorizado y clasficado, esto es, reducido a categorias analitioas sbstractas que permitan tanto descibir de forma ordenada como contrastar los fendmenos analizados con las hipétesis de partida de la investigacién, Se tata del anilsis de contenido, que consiste bésicamente en la realizacion de una descripcién objetiva, sistemitica y, eventualmente, euantitativa de los contenidos extraidos de cualquier text. La finlidad de este anilisis datos cientfcos" (Pujades MuBoz, 199 caracteristcas wertr ls fonmenos sociales en Je deben atenerse a cuatro Y —Objetividad y reproductvidad. Y — Susceptibilided de medicién y curntificacién. Y — Posibitdad de generalizacin Bl enfoque de historia de vide se usa en las dsciplinas de ciencias sociales. Es particularmente sil para dar el lector une visién interior de una cultura, Podemos sefislar que una definicién de la historia de vida es como un intento deliberado de

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