AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CURSO: TECNICAS DE OBSERVACION Y

ENTREVISTA

DOCENTE: Lic. Gina Romero Len

ALUMNO:

PERCY VELASQUEZ MENDOZA

FRIDA SEAS QUISPE

LUZ MILAGROS ACEVEDO

WILIAM DIAZ ARIAS

CAETE 25 DE JUNIO DEL 2017

 ANAMNESIS PSICOLOGICA

Est relacionado con la estructura familiar al nacimiento y primeras fases del desarrollo del

nio. Entre ellas destacan:

Actitud hacia el matrimonio y los hijos

Tentativas de aborto

Patrones de crianza

Sentimientos de abandono o rechazo

Relaciones entre los padres

Carencias afectivas

Nacimiento de un hermano

Primeros Aos de vida

Sentimientos de inferioridad

Ambiente social

Eventuales retardos en el desarrollo psicomotor

Exposicin a situaciones emotivas traumatizantes

Comportamiento hacia padres o hermanos

Dificultades econmicas de la familia

Rendimiento Escolar

Cmo se adapt a un ncleo extrafamiliar

Cmo fue su rendimiento intelectual

Pueden aparecer eventuales anormalidades del comportamiento

Crisis Puberal

Aparicin de trastornos precoces del comportamiento

Aclara problemticas conflictuales pre-existentes

Surgimiento de los primeros impulsos heterosexuales

Tendencias a la introversin o extraversin

Ansiedad o depresin

Aparicin de trastornos psicolgicos

Actividades sexuales desviadas

La masturbacin

Impotencia o Frigidez

Trastornos sexuales que estn asociados con alteraciones del comportamiento que los

coloquen en situaciones de peligro social.

Personalidad Premorbosa

Caracterizar la personalidad fuera de las modificaciones inducidas por la alteracin del

comportamiento.
 Existen trastornos que tienen las caractersticas de personalidad bastante tpicas para ello es

necesario saber:

Episodios Patolgicos Previos

Explorarlos y Describirlos

Establecer cmo se presentaron

Cunto tiempo han duraros

Qu caractersticas tenan

Cmo se han resuelto

Episodio Psicopatolgico Actual

Puede ser preciso e individualizado en su inicio y desarrollo

Presenta una sucesin a episodios

Momento de inicio de los sntomas actuales

Si se desarrolla progresivamente

Se observa un brusca variacin

Se ha instalado lentamente

Hechos significativos que han precedido al episodio actual

Acontecimientos psicotraumatizantes

Enfermedades somticas

Traumatismos craneales.

Es Importante usar un lenguaje lo ms descriptivo posible.

Evitar interpretaciones diagnsticas de los hechos narrados por la persona hasta no tener toda
la informacin posible.

El examen mental

Se realiza durante la relacin interpersonal.

Deben verificarse los mismos fenmenos de interaccin e influencia recproca entre dos

personas que se comunican.

Hay desarrollo de proyecciones recprocas.

La comunicacin entre psiclogo y nio no puede sustraerse al interjuego de influencias.

Cuanto mayor capacidad de autoconocimiento del psiclogo, mayor ser el conocimiento que

tenga del nio.

El Psiclogo debe observar sus propios estados emotivos.

En la relacin, el Psiclogo podr dentro de ciertos lmites, controlar la situacin comunicativa

haciendo intervenciones controladas, predispuestas y finalizadas con oportunidad.

Los Datos que se deben Obtener.

Aspecto general

Actividad Motora

Expresin del rostro

Mmica

Expresiones afectivas

Orientacin
 Organizacin del pensamiento

Fobias

Tono del humor

Memoria

Atencin

Conciencia de sus problemas

Comportamiento auto agresivo

Comportamiento heteroagresivo

Comportamiento en grupo

Sueo

Conductas alimenticias
 CITAS QUE IDENTIFICAN LOS INSTRUMENTOS DE LA ANAMNESIS

PSICOLOGICA

1. Al respecto Bleger (1964) dice: La regla bsica ya no consiste en obtener datos completos

de la vida total de una persona, sino en obtener datos completos de su comportamiento

total en el curso de la entrevista. Este comportamiento total incluye lo que recogeremos

aplicando nuestra funcin de escuchar, pero tambin nuestra funcin de vivenciar y

observar, de tal manera que quedan incluidas las tres reas del comportamiento del

entrevistado.

2. Los instrumentos desarrollados para la evaluacin clncia infantil son numerosos. Los

clnicos utilizan entrevistas con los padres, test, escalas, etc. y segn la problemtica (pe.

problemas afectivos) entrevistas con el propio nio (Luciano, 1997).

3. La seleccin de instrumentos para evaluar la conducta en la infancia depende de la

naturaleza del objetivo de la evaluacin, de las caractersticas del sujeto (edad, sexo,

habilidades cognitivas), de la fuente de envo, del contexto, del medio sociocultural y del

propsito de la evaluacin (Mash y Terdal, 1988).

4. Distintos autores sealan que la eleccin de un instrumento u otro depende

fundamentalmente de la formacin conceptual del terapeuta, y otras veces del tiempo

disponible (Kessler, 1988).