Tarea para PAI04

Qu pretendes con la evaluacin del proyecto?

1. Conocer: En primer lugar a los nios y nias, como destinatarios y sujetos activos de la enseanza
(sus intereses, necesidades, expectativas y su experiencia anterior). En segundo lugar los propsitos,
los medios y los elementos que favorecen o dificultan dicho aprendizaje. En tercer lugar, el
conocimiento de los resultados del proceso entendido como cambios significativos en la experiencia y
capacidades de los nios y nias.
2. Motivar: Incentivar al nio y nia, a la educadora y a la comunidad reforzando su accin mediante
retroalimentacin.
3. Medir la eficiencia de los elementos que intervienen en el proceso y sus resultados, con el objeto de
emitir un concepto, un juicio o una opinin sobre ello.
4. Revisar los elementos que interactan en el proceso de Evaluacin para conocer el avance y los
logros que presentan o determinan los cambios que habra que hacer para mejorar el proceso.
La evaluacin deber ser:
Individualizada, centrndose en la evolucin de cada alumno y en su situacin inicial y
particularidades.
Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones, y la
flexibilidad en la aplicacin de los criterios de evaluacin que se seleccionan.
Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situacin
particular y se evalan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno, no
slo los de carcter cognitivo.
Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la informacin precisa para mejorar su
aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.
Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos momentos o
fases.

Se pretende realizar una evaluacin de:

1. Entorno
2. Proyecto de ludoteca bilinge. Dentro de ste se van a evaluar:
2.1. Objetivos
2.2. Actividades
2.3. Recursos
2.4. Metodologa
2.5. Temporalizacin
3. Proceso de aprendizaje de los nios y nias
4. Proceso de enseanza y formacin de las educadoras
5. Personas destinatarias: las familias
6. La propia evaluacin.

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 Determinar en qu momentos vas a llevar a cabo las diferentes evaluaciones.

Se llevar a cabo una evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje.

Por ello es vital, la realizacin de una Evaluacin Inicial. Esta evaluacin Inicial se realizar a
comienzos del curso de la ludoteca :
Evaluacin Inicial. La evaluacin inicial tendr en cuenta las caractersticas del medio en el
que el nio/a vive y partir de la informacin de donde proviene y de las familias.

A travs de entrevistas con las familias y las educadoras se pretende obtener informacin acerca de
los aspectos ms importantes a considerar en el nio/a:

o Datos personales, familiares y ambientales.

o Esquemas de conocimiento con los que el nio/a llega a la Ludoteca.
o Desarrollo madurativo y psicolgico.

Evaluacin continua o formativa, permitir conocer en qu medida se van alcanzando los

objetivos propuestos, valorando tanto los progresos y dificultades de los nios/as como los
distintos elementos que intervienen en el proceso.

La observacin sistemtica, el anlisis de los datos obtenidos y de las actuaciones, respuestas y

producciones de los nios/as sern la base para este tipo de evaluacin.

Con la evaluacin continua se van fijando metas que el nio/a ha de alcanzar a partir de
criterios derivados de su propia situacin inicial.

Evaluacin Final, se realiza al final del curso. Con esta evaluacin se comprueba en qu
medida los nios/as han alcanzado los objetivos propuestos a comienzos de dicho curso.

Por otro lado, se va a llevar a cabo una auto evaluacin de las educadoras. Esto es el
replanteamiento constante por parte de las educadoras de su propio trabajo. Se va a llevar a cabo
al finalizar cada una de las actividades planteadas con el fin de comprobar si se han cumplido los
objetivos planteados y en qu medida. Adems se realizar una autoevaluacin al final del curso
para comprobar los objetivos cumplidos, y posibles mejoras del proyecto.

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 Elabora los diferentes indicadores para cada uno de los objetivos especficos que propusiste y
para cada nivel que vayas a evaluar (la metodologa, la puesta en prctica, los recursos,...)

OBJETIVO ESPECFICO INDICADORES

1. Est motivado/a a la hora de realizar las actividades

en ingls.
2. Desarrolla una actitud positiva frente a una lengua
Estimular el inters por el extranjera.
idioma a travs de 3. Se implica en las actividades.
actividades culturales y 4. Coopera con los dems compaeros.
formativas que permitan la 5. Comprende los cuentos en ingls.
adquisicin de vocabulario 6. Desarrolla habilidades de expresin y comunicacin
de forma natural. en ingls.
7. Aprende diferente vocabulario.
8. Se involucra en la animacin en la lectura
reconociendo los personajes de los cuentos.
9. Cuida el material y lo comparte.

OBJETIVO ESPECFICO INDICADORES

1. Est motivado/a a la hora de realizar las actividades

en ingls.
Aprender el idioma ingls 2. Desarrolla una actitud positiva frente a una lengua
por medio de la educacin extranjera.
activa y participativa 3. Se implica en las actividades.
utilizando materiales 4. Utiliza correctamente las TICs en ingls.
audiovisuales. 5. Desarrolla habilidades de expresin y comunicacin
en ingls.
6. Aprende diferente vocabulario.
7. Cuida el material y lo comparte.

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OBJETIVO ESPECFICO INDICADORES

1. Est motivado/a a la hora de realizar las actividades

en ingls.
2. Desarrolla una actitud positiva frente a una lengua
extranjera.
Reforzar la competencia 3. Se implica en las actividades.
comunicativa en ingls a 4. Coopera con los dems compaeros.
travs del juego. 5. Utiliza el propio cuerpo como medio de expresin y
comunicacin en ingls.
6. Desarrolla habilidades de expresin y comunicacin
en ingls.
7. Aprende vocabulario diferente.
8. Pronuncia correctamente.
9. Realiza actividades de la vida cotidiana en ingls.
10. Comprende lo que escucha.

OBJETIVO ESPECFICO INDICADORES

1. Est motivado/a a la hora de realizar las actividades

en ingls.
2. Desarrolla una actitud positiva frente a una lengua
extranjera.
3. Se implica en las actividades.
Acercar la cultura y 4. Coopera con los dems compaeros.
costumbres inglesas a los 5. Desarrolla la imaginacin y la creatividad.
nios y nias. 6. Desarrolla habilidades de expresin y comunicacin
en ingls.
7. Aprende vocabulario relacionado con el tema.
8. Cuida el material y lo comparte.
9. Ha aprendido canciones y/o juegos relacionado con
el tema.
10. Reconoce las caractersticas propias de cada
fiesta temtica.

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 OBJETIVO ESPECFICO INDICADORES

1. Est motivado/a a la hora de realizar las actividades

en ingls.
Fomentar la participacin, 2. Desarrolla una actitud positiva frente a una lengua
creatividad y autonoma a extranjera.
travs de las 3. Se implica en las actividades.
manualidades. 4. Coopera con los dems compaeros.
5. Desarrolla la imaginacin y la creatividad.
6. Desarrolla habilidades de expresin y comunicacin
en ingls.
7. Desarrolla el gusto por elaborar manualidades en
una segunda lengua.
8. Cuida el material y lo comparte.
9. Recoge despus de finalizar la manualidad.

Elige qu tcnicas e instrumentos vas a utilizar en cada caso.

TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DEL PROYECTO.

1. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PARA EVALUAR EL ENTORNO

- Recopilacin documental para conocer:

La situacin econmica y social de la localidad.

Nmero de nios y nias menores de 12 aos.

- Cuestionarios para conocer:

Inters de las familias en el proyecto de ludoteca bilinge.

Nivel socioeconmico de las familias.

El instrumento que se va a utilizar son las preguntas gua.

2. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PARA EVALUAR EL PROYECTO

DE LUDOTECA BILINGE

2.1 TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOS OBJETIVOS

- Las estatuas para conocer:

Adecuacin de las actividades a los objetivos propuestos.

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 Adecuacin de los objetivos a las edades de los destinatarios.

El instrumento que se va a utilizar es el cuaderno de notas.

- Las encuestas para conocer:

Cumplimiento de los objetivos planteados.

Viabilidad de los objetivos.

El instrumento que se va a utilizar es una escala numrica.

2.2 TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES

El diario de campo para conocer:

Adecuacin de las actividades a los objetivos planteados.

Consecucin de los propsitos a travs de las actividades.
Inters suscitado en la lengua inglesa a travs de las actividades.
Realizacin de todas las actividades programadas a lo largo del ao.

El instrumento que se va a utilizar es el cuaderno de notas.

2.3. TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOS RECURSOS

El diario de campo para conocer:

Si se ha hecho un buen uso de los recursos.

Si ha hecho falta algn recurso con el que no se contaba.

El instrumento que se va a utilizar es el cuaderno de notas.

Un cuestionario para conocer:

Si la cantidad de recursos utilizados han sido suficientes para la ejecucin del proyecto.
Si el coste de los recursos es adecuado al presupuesto.
Si el nmero de educadoras es adecuado al nmero de nios y nias.

El instrumento que se va a utilizar es una escala numrica.

2.4 TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LA METODOLOGA

El diario de campo para conocer:

Si la metodologa ha sido adecuada para la consecucin de los objetivos.

Si es adecuada para los distintos ritmos de aprendizaje.
Si es necesaria la elaboracin de un plan de atencin a la diversidad.
Si el enfoque es globalizador y significativo.
Si se emplean tcnicas para la motivacin.

El instrumento que se va a utilizar es el cuaderno de notas.

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Un cuestionario para conocer:

Si se fomenta el trabajo en grupo.

Si se facilita el trabajo autnomo.

El instrumento que se utilizar es una lista de cotejo, con las palabras SI NO y una tercera columna
dedicada a posibles observaciones.

2.5. TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LA TEMPORALIZACIN

Un cuestionario para conocer:

Si las actividades se han realizado en el tiempo previsto.

Si el tiempo previsto para las actividades ha sido suficiente.

El instrumento que se va a utilizar es una lista de cotejo con las palabras SI y NO.

3. TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE

DE LOS NIOS Y NIAS

Un diario de campo para conocer:

Si los nios y nias desarrollan conocimientos nuevos en ingls.

Adquieren concentracin y recursos en su aprendizaje de una segunda lengua.
Fortalecen su capacidad de comprensin oral y expresin escrita.
Si desarrollan el gusto por el aprendizaje de una segunda lengua.
Participacin de los nios y nias en las actividades.

El instrumento que se utilizar es el cuaderno de notas.

La diana para conocer:

Grado de satisfaccin ante las actividades realizadas.

Grado de satisfaccin ante los conocimientos adquiridos.
Grado de satisfaccin ante el trato recibido.

El instrumento que se va a utilizar es el grfico de diana.

4. TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EL PROCESO DE ENSEANZA Y

FORMACIN DE LAS EDUCADORAS

Un cuestionario para conocer:

Grado de satisfaccin personal respecto a la prctica docente.

Adecuacin de nivel en la lengua inglesa para el grupo de alumnado.

El instrumento que se utilizar es una escala numrica.

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5. TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LAS PERSONAS DESTINATARIAS: LAS
FAMILIAS.

La diana para conocer:

Grado de satisfaccin respecto a la consecucin de los objetivos planteados en el proyecto.

Grado de satisfaccin respecto al trato recibido a ellos y a sus hijos.
Grado de satisfaccin respecto al servicio que se ofrece.
Grado de satisfaccin respecto al coste del servicio.

El instrumento que se utilizar es el grfico de diana.

6. TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LA PROPIA EVALUACIN

Un diario de campo para conocer:

Deteccin de los conocimientos previos. (Evaluacin Inicial)

Uso inmediato de los datos recogidos para ajustar la ayuda a los nios y nias.
Pertinencia de los criterios e indicadores de evaluacin empleados.
Instrumentos de evaluacin empleados.

El instrumento utilizado es el cuaderno de notas.

Al final de cada ao se elaborar una Memoria Anual con los resultados de las diferentes
evaluaciones llevadas a cabo con la finalidad de conocer la situacin actual junto con las posibles
mejoras que se pueden llevar a cabo para mejorar el servicio ofrecido y la satisfaccin de todos los
agentes que intervienen en este proyecto.

Determina los agentes implicados en la evaluacin de tu proyecto.

El proceso de evaluacin es responsabilidad de una pluralidad de participantes: alumnos,

profesores, padres, entre otros. La evaluacin realizada por los diferentes agentes debe proporcionar
una base de conocimientos bastante ilustrativa como para facilitar el debate racional entre todos los
participantes en la enseanza.

En el caso de la ludoteca bilinge, los agentes implicados en la evaluacin de este proyecto son:

- Los alumnos y alumnas. Son los receptores de los conocimientos que transmiten las educadoras,
los mismos que sern evaluados para saber cul ha sido su grado de asimilacin.

Se realizar una evaluacin inicial que sirva de ayuda contemplada como punto de partida que se

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confrontar con los siguientes momentos de evaluacin para elaborar alternativas de enseanza-
aprendizaje.

- Las personas que promueven, gestionan y financian el proyecto, que en este caso son las
propias educadoras.

Deben saber detectar y evaluar las fortalezas y debilidades del alumno, saber en qu momento
tiene un mayor avance en el programa, y determinar por qu o en qu aspecto.

Finalmente, despus de hacer las evaluaciones, las educadoras tendrn que participar en otros
anlisis como el del equipo de trabajo y la evaluacin del proceso por el que se ha atravesado.

- Las familias. Son la base de la educacin de los nios y nias que llegan a la ludoteca, debido a los
factores sociales, ideolgicos y econmicos que posibilitarn el cauce del proceso enseanza-
aprendizaje, trabajando en conjunto con las educadoras de la ludoteca.

Cmo difundirs los datos de tu evaluacin? A qu personas vais a dar cuenta de los
resultados de tu evaluacin?

Una vez se cuente con todos los datos recopilados y ordenados, se recogern en un dossier que
estar al alcance de todas las personas interesadas en dicha informacin: padres y madres, personas
relacionadas con la comunidad educativa, educadores/as, etc.

Adems, se enviar esta informacin a posibles entidades colaboradoras para dar a conocer
nuestro proyecto y sus resultados.

BIBLIOGRAFA

Contenidos de la unidad 4
http://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE000693.pdf
http://eeducativa2010.blogspot.com.es/2010/11/objetivos-de-la-evaluacion-educativa.html
http://cpjctara.educa.aragon.es/documentos/probi.pdf
http://www.cardenalspinolahuelva.es/EVALINF1.htm
http://actividadesinfantil.com/archives/4683
http://maradelacruzei.blogspot.com.es/2012/03/proyecto-de-educacion-no-formal.html
http://www.madrid.org/bvirtual/BVCM001242.pdf
http://laconcepcionzaragoza.com/sites/laconcepcionzaragoza.com/files/pagina/2013/11/proy
ectobilinguedecentrocurso2012-2013cilei.pdf

http://ceiplasrozas.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/PROYECTO_BILINGE_PDF.pdf