ASIGNATURA GEOGRAFA

EJE Componentes econmicos

Importancia del comercio y el turismo en la economa nacional.
CONTENIDOS Distribucin de redes carreteras, frreas, martimas y areas que comunican ciudades, puertos,
aeropuertos y lugares tursticos en Mxico.
PROPSITO Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico.
APRENDIZAJES Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribucin de las principales redes
ESPERADOS carreteras, frreas, martimas y areas en Mxico
COMPETENCIA Aprecio de la diversidad social y cultural

Con la ayuda de tu Atlas de Mxico, suma los porcentajes de los establecimientos que prestan servicios en el Distrito
Federal, Estado de Mxico, Jalisco, Veracruz, Puebla y Guanajuato y colorea los estados para identificarlos ms
fcilmente.

ASIGNATURA Historia La formacin de una nueva sociedad: El Virreinato de Nueva Espaa

Temas para analizar y reflexionar
CONTENIDOS La vida de la poblacin africana en Nueva Espaa
PROPSITO Ubicar temporal y espacialmente el periodo virreinal as como identificar algunas de sus
caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales.
Valoren los elementos culturales del Virreinato que contribuyeron a la formacin de la
identidad nacional
APRENDIZAJES Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia
ESPERADOS
COMPETENCIAS Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

SUGERENCIAS DIDACTICAS

ASIGNATURA FORMACIN CVICA Mxico y sus leyes

mbito: Aula
Las autoridades y los ciudadanos de mi localidad, municipio y entidad
CONTENIDO A quines representan las autoridades. Cul es el propsito de las acciones que realizan. Cul es el
compromiso de las autoridades con los integrantes de la localidad. Cul es el compromiso de los
habitantes con las autoridades. Cmo se eligen las autoridades en una democracia. Quin vigila la
labor de una autoridad.
Comprendan y aprecien la democracia como forma de vida y de gobierno, por medio del anlisis y
PROPSITO la prctica de valores y actitudes que se manifiestan en la convivencia prxima y mediante la
comprensin de la estructura y funcionamiento del Estado mexicano para aplicar los mecanismos
que regulan la participacin democrtica, con apego a las leyes e instituciones, en un marco de
respeto y ejercicio de los derechos humanos, con un profundo sentido de justicia.
COMPETENCIAS Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia

Aprendizajes
Esperados SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Reconocer que la Constitucin Poltica de
los Estados Unidos Mexicanos establece el Se llevar a cabo el siguiente ejercicio:
derecho de las personas, y las instituciones.
Identificar los principios que establece la Imaginarn que ellos son el gobernador de su entidad federativa, y se les
Carta Magna para conformar el gobierno preguntar qu haras para mejorar las condiciones de vida de las nias
democrtico y valorar el papel de las y los nios de all? Anotarn sus respuestas en la pagina 100 de su libro
autoridades representativas.
Conocer el trabajo de las autoridades
de la localidad, el municipio y la entidad

ASIGNATURA EDUCACION FICICA Aventura 4 Cooperar y compartir

CONTENIDO Reflexin sobre las actitudes que se asumen en los juegos y las actividades que favorecen la
participacin y colaboracin. Uno para todos y todos para uno.
RETO Ingeniero en apuros
Escena a la obra

APRENDIZAJES Identifica la importancia de la cooperacin en el desarrollo de juegos y actividades de su vida

ESPERADOS diaria.
Establece acuerdos con sus compaeros a partir de asumir diversos roles en los juegos y las
actividades para desarrollar su capacidad de negociacin.
Colabora en la realizacin de los juegos y las actividades a partir del reconocimiento de la
participacin y la diversin.
Competencia Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

Propsitos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

En esta aventura desarrollars tu
capacidad de organizacin,
negociacin, respeto y
reconocimiento de tu esfuerzo y
el de los dems, en actividades
En este reto pondrn en prctica la negociacin para lograr acuerdos, por ello es
importante mantener una actitud positiva. Adems, aplicarn sus habilidades motrices
para alcanzar la meta.
Se invita a varios compaeros de juego y trazan la imagen se la pagina 82 en el suelo
y siguen las instrucciones.
motrices de colaboracin, donde
se resalta el valor de la
participacin ms que el de
competir y ganar..
En este reto entendern por qu es ms importante participar y colaborar que
competir.
Instrucciones:
Invita a varios compaeros de juego y a un adulto. La intencin es contar una historia
en la que cada participante aporte ideas relacionadas con el oficio o profesin que le
corresponda. Al final obtendrn una historia creada por todo el equipo!
Anoten en cada papel el nombre de un oficio o profesin y dblenlo a la mitad.
Coloquen los papeles dentro del recipiente y sintense alrededor formando un crculo.
El adulto toma un papel y, dependiendo del personaje que le toca, cuenta una historia
sobre ste y realiza movimientos que lo identifiquen, durante un minuto. El
participante que se encuentre sentado a la derecha saca otro papel e interpreta a un
nuevo personaje, pero contina con la historia del compaero anterior. El juego sigue
hasta que todos hayan intervenido.

ASIGNATURA Educacin Artstica

LECCIN 16 Que le sople! Que le sople!
LENGUAJE Msica
ARTSTICO
APRENDIZAJE Reconoce auditivamente la diferencia entre meloda y acompaamiento
ESPERADO
COMPETENCIA Artstica y cultural

Propsito SUGERENCIAS DIDACTICAS

Desarrollen la competencia artstica APRECIACIN

y cultural a partir del acercamiento
a los lenguajes, procesos y recursos
de las artes, con base en el trabajo
pedaggico diseado para
potencializar sus capacidades,
atender sus intereses y satisfacer
sus necesidades socioculturales
Identificacin de la meloda y el acompaamiento al escuchar distintas piezas o
canciones.
EXPRESIN
Imitacin con sonidos onomatopyicos de los distintos instrumentos que
conforman el acompaamiento de canciones.
Formacin de un ensamble musical dividiendo al grupo en diferentes secciones;
una seccin para cantar la meloda, y otras ms que conformen el
acompaamiento a partir de sonidos onomatopyicos y percusiones corporales
para representar distintos instrumentos.
CONTEXTUALIZACIN
. Reflexin sobre la importancia del trabajo colaborativo para la realizacin de
ensambles musicales.
Seleccin de melodas de acuerdo con sus gustos y preferencias, distinguiendo
los instrumentos que las acompaan
 PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE
DE CUARTO GRADO

ESPAOL BLOQUE: 4 PERIODO: SEMANA 27

PROYECTO EXPLORAR Y LLENAR FORMATOS

MBITO Participacin comunitaria y familiar

PROPSITO Conocer diferentes formatos de uso cotidiano y sus caractersticas para comprender su
funcin y aprender a llenarlos para poder enviarlos a sus destinatarios usando el servicio
postal o el correo electrnico
Discusin sobre las caractersticas de diversos formularios y dnde se localiza la
informacin personal que se solicita para el llenado de solicitudes de inscripcin, exmenes,
PRODUCCIONES formularios de suscripcin, entre otros (acta de nacimiento, curp y comprobante de
PARA EL domicilio).
DESARROLLO DEL Cuadro comparativo de la informacin que solicitan los diferentes formatos de inscripcin.
PROYECTO Formularios de inscripcin para alguna organizacin o actividad (inscripcin a servicios de
salud o programas sociales o deportivos), llenados de manera individual.
Discusin sobre la informacin requerida en los formularios.
TIPO DE TEXTO Instructivo
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS

Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.
Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explicita.
Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de
exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
Emplea ortografa convencional al escribir.
Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin lxica en
diversos materiales).
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas
en sus escritos.
Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems desarrolla gusto por leer,
escribir, hablar y escuchar.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Comprende la funcin e
identifica la informacin que
usualmente se solicita en los
formularios.
Comprende el significado
de siglas y abreviaturas
comunes usadas en
formularios.
Identifica la relevancia de
los datos requeridos en
funcin de las instrucciones
para su llenado.
Producto final
Formularios debidamente
llenados.
TEMAS DE REFLEXIN COMPETENCIAS
Comprensin e interpretacin Emplear el lenguaje para
Informacin requerida para el llenado de comunicarse y como instrumento
formularios. para aprender
Instrucciones en formularios. Identificar las propiedades del
Recuperacin de informacin en documentos lenguaje en diversas situaciones
oficiales. comunicativas
Propiedades y tipos de textos Analizar la informacin y
Estructura y funcin de los formularios de emplear el lenguaje para la toma
registro. de decisiones
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Valorar la diversidad lingstica
Ortografa convencional. y cultural de Mxico
Siglas y abreviaturas empleadas en formularios.
Aspectos sintcticos y semnticos
Frases empleadas en los formularios para solicitar
informacin o dar instrucciones.
Verbos en infinitivo e imperativo, y lenguaje
impersonal en los formularios.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Comentar con todo el grupo:

Cmo se deben anotar los datos en los formatos?

Cul es la importancia de escribir el nombre completo, tal como aparece en el acta de nacimiento?
Por qu se anotan primero los apellidos, a pesar de que el acta de nacimiento inicia por el nombre?
Para qu sirven los formatos?
Qu es la curp?

Formato
DATOS Cartilla de Acta de nacimiento
vacunacin
Nombre
Domicilio
Curp
Fecha
Grado escolar
Costos
Otros nombres
Otros datos

Despus de llenar la tabla, en grupo, comentan en qu se parecen y en qu son distintos los formatos revisados.

Llenan con un lpiz, revisan que los datos estn anotados adecuadamente; si es necesario, solicitan la asesora de su
profesor. Si los datos estn correctos, los escriben con tinta negra para que se puedan leer ms claramente.
 TRANSVERSALIDAD
Tema;
Valoro el papel que juegan las autoridades representativas para la convivencia y el desarrollo de proyectos
colectivos.

Espaol
Lectura de la prensa local.
Identificar, en la prensa escrita, los principales problemas que hay en la comunidad.
Debatir en pequeos grupos las acciones que las autoridades llevan a cabo para resolverlos y cmo pueden participar los
nios.

Matemticas
Planteamiento y solucin de problemas.
Resolver algunos problemas sencillos relacionados con los de la localidad: costo y presupuesto para ciertas obras
pblicas, medicin de terrenos destinados a parques y bibliotecas, entre otros.

Educacin Fsica.
El deporte: un bien colectivo
Analizar algunos de los programas de promocin del deporte que se den en su localidad. Identificar si contemplan
acciones especficas para nios y nias.
Valorar la importancia de que en la localidad se impulsen actividades deportivas.

Geografa
Medios de comunicacin e informacin
Usar mecanismos para informar a la ciudadana sobre el avance de las acciones gubernamentales para atender problemas
o necesidades de la comunidad. Analizar la veracidad y la calidad de la informacin en los medios que existen para ello.

Historia
Compromisos de las autoridades con los derechos de todos.
Por qu la educacin y el trabajo son derechos que demandan del trabajo de las autoridades de gobierno? Investigar el
respaldo que brinda la Constitucin a estos derechos como resultado de la Revolucin Mexicana.

Ciencias Naturales
Nuestros recursos
Investigar qu recursos hay y qu productos se elaboran en la entidad y el pas. Analizar el papel de las autoridades
para regular el uso de recursos naturales y evitar el abuso.

Educacin Artstica
. Juegos teatrales
Representar una escena teatral, donde los pobladores de una comunidad colaboren con una autoridad elegida
democrticamente.

Educacin Sexual
Derechos sexuales y reproductivos.
Los alumnos investigarn lo que estn haciendo las autoridades actualmente respecto a la diversidad sexual. Y
reflexionarn acerca de la manera en que se toman las preferencias sexuales en los grupos sociales.
ASIGNATURA
MATEMTICAS
EJE Manejo de la informacin
TEMA Anlisis de la informacin

SUBTEMA Medidas de tendencia central

Comparars y ordenars nmeros naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras.
APRENDIZAJES Resolvers problemas donde aplique fracciones a cantidades enteras o determinar qu fraccin
ESPERADOS es una parte dada de una cantidad.
Utilizars el algoritmo convencional de la multiplicacin de nmeros naturales.
Resolvers problemas donde sumes o restes nmeros decimales con dos cifras.
Valorars la ocurrencia de los resultados de experimentos aleatorios sencillos, utilizando
expresiones ms probable que menos probable que.
Resolvers problemas que impliquen identificar la moda en un conjunto de datos
COMPETENCIAS Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
QUE SE procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
FAVORECEN
85.- Superficie rectangular
_Que los alumnos construyan rectngulos con cuadrados del mismo tamao, y que identifiquen la relacin
entre el total de cuadrados de la figura (rea) y el nmero de cuadrados del ancho y del largo.
86.- En busca de una formula.
INTENCIN _Que los alumnos identifiquen la relacin que hay entre las medidas: largo, ancho y rea de un rectngulo
DIDCTICA
y la representen con una frmula.
87.- medidas en el saln de clases.
_Que los alumnos utilicen diferentes unidades de medida de superficie (m2, dm2 y cm2) para estimar o
medir distintas superficies.
88.- Cmo es?
_Que los alumnos utilicen diferentes unidades de medida de superficie (m2, dm2 y cm2), para dibujar
figuras con reas determinadas.
ESTNDARES Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas, pictogramas o
CURRICULARES A grficas de barras e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.
TRABAJAR Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al
formular explicaciones o mostrar soluciones.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
85.- Superficie rectangular
Conviene aclarar que se trata de formar rectngulos con toda su superficie cubierta. Cuando los alumnos terminen la
tabla de la consigna 1, se sugiere plantear la siguiente pregunta de reexin: adems de los que registraron, podran
construir otros rectngulos con rea igual a 40 cm2? Seguramente habr diferentes res- puestas con sus respectivos
argumentos, pero como resultado de esta interaccin debern quedar claras las siguientes ideas:
La posicin del rectngulo no determina el largo y el ancho del mismo; el largo es el lado mayor y el ancho el menor.
Por tanto, los alumnos que consideren que en total pueden construirse 8 rectngulos (40 x 1, 20 x 2, 10 x 4, 8 x 5, 5 x 8,
4 x 10, 2 x 20 y 1 x 40), tendrn que descartar 4 de ellos por repetirse, por ejemplo, 20 x 2 y 2 x 20 representan el mismo
rectngulo.
Los nicos cuatro rectngulos que cumplen con el criterio anterior son: 40 x 1, 20 x 2, 10 x 4 y 8 x 5; considerando al
primer factor como el largo del rectngulo y al segundo factor, el ancho.
Respecto a la pregunta que se plantea en esta consigna, se espera que los alumnos establezcan que el rea de los
rectngulos que construyeron es igual al producto del largo por el ancho; en caso de que no llegaran a esta conclusin se
les puede cuestionar: por qu aseguran que sas son las medidas que debe tener un rectngulo de 40 cm2 de rea? Si
aun as los alumnos no logran expresar la relacin, se les preguntara si es posible formar un rectngulo de 7 x 6 con los
40 cm2, esperando que se den cuenta que no es posible porque les faltaran 2 cm2 y que, finalmente, infieran que el largo
por el ancho debe dar 40 cm2. En la consigna 2 se espera que los alumnos completen fcilmente la tabla, con base en la
conclusin a la que llegaron en la consigna 1. Cuando el dato que corresponde al rea ya est dado, por ejemplo, 32,
algunos alumnos podran recurrir a estos planteamientos: 8 x = 32 o 32 8 = .
86.- En busca de una formula.
En la primera consigna se espera que en todos los casos los alumnos multipliquen las medidas del largo y el ancho de los
rectngulos para encontrar su rea. Es probable que algunos necesiten trazar toda la cuadrcula para obtener el rea, otros
trazarn solamente los cuadrados de una fila y una columna de la orilla, y unos ms harn directamente la multiplicacin.
Es conveniente que se concluya que ya no es necesario trazar la cuadrcula, pues basta con saber cuntas unidades tiene
el largo y el ancho, y multiplicarlas para obtener el rea de un rectngulo. En la segunda consigna quiz los alumnos
pregunten por qu en unos datos se indica: largo y ancho, y en otros: base y altura. En este caso, se puede decir que estos
trminos se utilizan indistintamente para designar los lados de un rectngulo, aclarando que el largo es el lado ms
grande y el ancho el ms chico. La base es el lado horizontal y la altura el vertical. En la puesta en comn se
espera que los alumnos respondan que para obtener el rea de cualquier rectngulo se multiplica el largo por el ancho, o
bien, la base por la altura. Si los alumnos expresaran la frmula A = b x h o A = l x a, conviene sealar que de manera
universal se utiliza A = b x h.

87.- medidas en el saln de clases.

Para la primera consigna, los alumnos tienen la libertad de utilizar una, dos o tres unidades de medida y de decidir cul o
cules emplear. Cuando se analicen los resultados, vale la pena comentar la conveniencia de utilizar unas u otras, por
ejemplo, usar el m2 para medir la superficie del piso del saln, representa menos dificultad que utilizar el dm2. Otra
reexin importante que se debe promover en los alumnos es que si slo se utiliza una unidad es probable que haya
espacios menores sin medir; en esos casos, para hacer una medicin ms aproximada es necesario hacerlo con otra
unidad de medida menor.
Para el caso del piso, seguramente es ms aproximado el resultado si se utilizan dos o tres unidades que si se usa slo
una. Es posible que los equipos utilicen diferentes unidades para medir el mismo objeto; por ejemplo, para el rea de la
portada del cuaderno un equipo puede mencionar que son 5 1 2 dm2, mientras que otro equipo quiz diga que mide 560
cm2. Como se seal anteriormente, el tema de estudio en este apartado no es la equivalencia entre unidades, sin
embargo, para efecto de verificar si ambas respuestas son aceptables, los alumnos llegaran a la conclusin de que un
dm2 se cubre con 100 cm2. En la segunda consigna los alumnos tendrn que calcular el rea de las superficies indicadas
utilizando al menos dos unidades de medida; esto favorecer que los alumnos:
Calculen el rea con la mayor aproximacin, pues tienen la posibilidad de recurrir a unidades ms pequeas, en caso de
que la primera unidad seleccionada no sea suficiente para cubrir totalmente la superficie.
Comparen las unidades por su tamao y valoren cunto es ms grande una en comparacin con la otra.
Utilicen expresiones equivalentes para indicar la misma rea

88.- Cmo es?

Para continuar con la idea de reconocer por su tamao al m2, al dm2 y al cm2, ahora se trata de utilizar esas unidades de
medidas de superficie estudiadas en la consigna anterior para construir figuras que tengan una determinada rea. Ahora, a
partir de una medida, trazarn diversas figuras; con lo anterior se valida una propiedad geomtrica, es decir, que hay
figuras diferentes que tienen la misma rea.
Es importante que los alumnos sealen las unidades que se utilizaron al momento de comprobar su representacin. Se
espera que no tengan dificultad para representar las superficies cuyas reas incluyen fracciones, ya que este tipo de
nmeros se estudiaron y se utilizaron en bloques y grados anteriores.
En otros casos que utilicen la misma unidad, por ejemplo, sabiendo que 50 cm2 equivalen a medio metro cuadrado,
podran doblar a la mitad el metro cuadrado para representar los 50 cm2. Este tipo de actividades favorece que los
alumnos avancen en la comprensin de las relaciones que existen entre las diferentes unidades, para que en grados
posteriores se puedan establecer sus equivalencias con menos dificultad. Dado su tamao, es necesario considerar que
algunas figuras debern trazarlas en el piso.
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES Qu efectos produce la interaccin de las cosas?
TEMA Proyecto Construccin de juguetes
Llevarn a cabo una investigacin sobre cmo elaborar algunos juguetes o aparatos utilizando las
PROPSITO propiedades de la luz y la electrizacin que conocieron en este bloque; pueden construir un
caleidoscopio o un electroscopio, entre otros objetos
AMBITO El cambio y las interacciones, El ambiente y la salud, El conocimiento cientfico
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
APRENDIZAJES desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra
ESPERADOS contenidos del bloque.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
COMPETENCIAS Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
QUE SE orientadas a la cultura de la prevencin
FAVORECEN Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa.
Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenmenos naturales, as como
algunas de las causas que las producen.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia
ideas al respecto.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Organizarn un taller para elaborar sus juguetes, en el que puedan participar sus padres y se usarn materiales de reso,
reciclados y de fcil adquisicin.

Juguete 1. Caleidoscopio
Materiales: Un cartn de 16 x 13 cm, Un lpiz, Tijeras, Regla, Pegamento, Papel de China, Cinta adhesiva, Papelitos u
objetos pequeos de colores (confeti), Papel negro o un plumn de color negro, Papel aluminio, Papel celofn o plstico

Con el lpiz y la regla, hagan tres marcas cada 4 cm en los dos lados ms largos del cartn. Tracen tres lneas uniendo las
marcas de cada lado que se corresponden, de manera que el cartn quede dividido en cuatro partes iguales.
Doblen el cartn siguiendo las lneas.
Cubran tres partes del cartn con el papel aluminio, que quede lo ms liso posible, y dejen la cuarta parte sin nada.
Doblen el cartn para formar un tubo triangular. El papel aluminio debe quedar en el interior.
Peguen la parte restante con pegamento o cinta adhesiva para mantenerla fija.
Peguen un pedazo de plstico o papel celofn transparente en ambos extremos del caleidoscopio
Coloquen los pedacitos de colores u objetos sobre el plstico de uno de los extremos y cbranlos con papel de China de
tal manera que quede un espacio para que se puedan mover los papelitos u objetos. Fijen el papel de China con la cinta
adhesiva.
Miren por el caleidoscopio del lado que no tiene el papel de China y hacia la luz (no directo al Sol), y grenlo.

Juguete 2. Confeti saltarn

Materiales: Una botella de plstico vaca, limpia, seca y con tapa, Confeti o bolitas de unicel, Un clip metlico

Introduzcan el confeti en la botella y cirrenla.

Froten rpido sus manos en los costados de la botella. Observen lo que sucede.
Abran un clip metlico y toquen el confeti por encima de la botella. Observen lo que sucede.

ASIGNATURA GEOGRAFA
EJE Componentes econmicos
Actividades econmicas relevantes de las entidades federativas de Mxico.
CONTENIDOS Diversidad de actividades econmicas de las entidades federativas de Mxico.
Participacin de las entidades federativas en la economa nacional.
PROPSITO Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico.
APRENDIZAJES Distingue la participacin econmica de las entidades federativas en Mxico.
ESPERADOS
COMPETENCIA Aprecio de la diversidad social y cultural

SUGERENCIAS DIDACTICAS
Lleven a cabo actividades individuales, en equipo y en grupo para comprender y analizar las relaciones entre los seres
humanos y el espacio.
Manejen informacin que les permita, de acuerdo con su edad, conocer, respetar, valorar y cuidar los espacios donde se
desenvuelven.
Reconozcan y valoren su desempeo y esfuerzo al realizar actividades que contribuyan a ser conscientes y responsables
de sus procesos de aprendizaje.
Trabajen en un ambiente de respeto y colaboracin que les permita opinar con libertad,
resolver problemas, proponer acciones y enriquecer sus argumentos, creatividad e imaginacin.

ASIGNATURA HISTORIA La formacin de una nueva sociedad: El Virreinato de Nueva

Espaa
Temas para analizar y reflexionar
CONTENIDOS Las leyendas de la poca como un reflejo de la vida cotidiana
PROPSITO Ubicar temporal y espacialmente el periodo virreinal as como identificar algunas de sus
caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales.
Valoren los elementos culturales del Virreinato que contribuyeron a la formacin de la
identidad nacional
APRENDIZAJES Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia
ESPERADOS
COMPETENCIAS Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

SUGERENCIAS DIDACTICAS
 Despertar el inters de los alumnos por la historia mediante actividades de aprendizaje ldicas y significativas que
representen retos o la solucin de problemas.

Promover el desarrollo de actitudes y valores que fomenten la convivencia democrtica en el aula y la escuela mediante
la prctica cotidiana de valores como solidaridad, respeto, responsabilidad, dilogo y tolerancia, entre otros.

Considerar, en la planeacin de actividades de aprendizaje, el tiempo destinado para el estudio de la historia.

ASIGNATURA FORMACIN CVICA Mxico y sus leyes

mbito: Aula
Las autoridades y los ciudadanos de mi localidad, municipio y entidad
CONTENIDO A quines representan las autoridades. Cul es el propsito de las acciones que realizan. Cul es el
compromiso de las autoridades con los integrantes de la localidad. Cul es el compromiso de los
habitantes con las autoridades. Cmo se eligen las autoridades en una democracia. Quin vigila la
labor de una autoridad.
Comprendan y aprecien la democracia como forma de vida y de gobierno, por medio del anlisis y la
PROPSITO prctica de valores y actitudes que se manifiestan en la convivencia prxima y mediante la
comprensin de la estructura y funcionamiento del Estado mexicano para aplicar los mecanismos que
regulan la participacin democrtica, con apego a las leyes e instituciones, en un marco de respeto y
ejercicio de los derechos humanos, con un profundo sentido de justicia.
Competencias Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Reconocer que la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos establece el derecho de las personas, y las Llevarn a cabo una investigacin sobre los tres
instituciones. poderes de la federacin y de cada una de sus
Identificar los principios que establece la Carta Magna para funciones y llenarn el esquema de la pagina 100 de su
conformar el gobierno democrtico y valorar el papel de las libro de texto
autoridades representativas.
Conocer el trabajo de las autoridades
de la localidad, el municipio y la entidad

ASIGNATURA EDUCACIN FSICA Aventura 4 Cooperar y compartir

CONTENIDO Reflexin sobre las actitudes que se asumen en los juegos y las actividades que favorecen la
participacin y colaboracin. Uno para todos y todos para uno.
RETO Hogar organizado
APRENDIZAJES Identifica la importancia de la cooperacin en el desarrollo de juegos y actividades de su vida
ESPERADOS diaria.
Establece acuerdos con sus compaeros a partir de asumir diversos roles en los juegos y las
actividades para desarrollar su capacidad de negociacin.
Colabora en la realizacin de los juegos y las actividades a partir del reconocimiento de la
participacin y la diversin.
COMPETENCIA Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

PROPSITOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

En esta aventura desarrollars tu En este reto identificarn y usarn las habilidades que practicaron en esta aventura:
capacidad de organizacin, organizacin, negociacin, respeto y reconocimiento de su esfuerzo y el de los
negociacin, respeto y
reconocimiento de tu esfuerzo y
el de los dems, en actividades
motrices de colaboracin, donde
se resalta el valor de la
participacin ms que el de
competir y ganar..
dems.
Instrucciones:
En el primer reto de esta aventura identificaste los roles y actividades que los
integrantes de tu familia realizan; es momento de hacer tu propuesta de organizacin.
Junto con tu familia tomen acuerdos y organicen una nueva manera de colaborar en
casa, considerando que las tareas se repartan de la manera ms equitativa posible.
Realicen una nueva lista y comprenla con la del reto Cada escarabajo en su
trabajo.

ASIGNATURA EDUCACIN ARTSTICA

LECCIN 17 El acorden de la historia
LENGUAJE Teatro
ARTSTICO
APRENDIZAJE Representa escenas por medio del teatro de
ESPERADO Sombras
COMPETENCIA Artstica y cultural

PROPSITO SUGERENCIAS DIDACTICAS

Desarrollen la competencia artstica APRECIACIN

y cultural a partir del acercamiento
a los lenguajes, procesos y recursos
de las artes, con base en el trabajo
pedaggico diseado para
potencializar sus capacidades,
atender sus intereses y satisfacer
sus necesidades socioculturales
Identificacin de las caractersticas del teatro
de sombras.
EXPRESIN
Exploracin de movimientos con las
manos y con otras partes del cuerpo para simular
personajes, objetos y lugares.
CONTEXTUALIZACIN
Argumentacin de los lugares de su comunidad
que pueden servir como espacios para representar
teatro de sombras.