PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M4/U4-14/SA12-14

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 4to. SECCIN B
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE II DURACIN 1S x 2h
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 4 FECHA INI. 05-09-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

CONOCIENDO LAS MEDIDAS DE LOCALIZACIN

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Determina cuartiles como medidas de localizacin para
Elabora y usa estrategias caracterizar un conjunto de datos al resolver
ACTA Y PIENSA
problemas.
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE Comunica y representa Representa las caractersticas de un conjunto de datos
ideas matemticas con medidas de localizacin (cuartiles).
GESTIN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE Razona y argumenta ideas Argumenta procedimientos para hallar la medida de
matemticas localizacin de un conjunto de datos.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y juntos hacen un breve resumen de lo que realizaron en la
clase anterior, recoge las dificultades que tuvieron al realizar la tarea y como las superaron.
El docente presenta en un PPT una tabla de frecuencia estadsticas sobre las temperaturas registradas en
las estaciones climatolgicas de la Regin Puno.

Intervalos o clases

[, , [
[, , [
[, , [
[, , [
[, , [
[, , [
[, , [
Total n= 43

El docente plantea las siguientes interrogantes para recoger informacin sobre los saberes previos de los
estudiantes, anota y organiza las respuestas de sus estudiantes.

Por qu se ha organizado los datos en intervalos?

Qu es la frecuencia absoluta?
Qu es la frecuencia absoluta acumulada?
Por qu es importante conocer estas dos frecuencias?
 El docente presenta el propsito de la sesin de clase, el cual lo puede llevar anotado en un papelote o
diapositiva o escribirlo en la pizarra.

Calcular cuartiles de datos agrupados de las temperaturas registradas en Puno.

Describir procedimientos para hallar cuartiles de datos agrupados.

El docente comunica a los estudiantes que para observar sus logros usar una lista de cotejo (ver anexo 3).
Desarrollo: (50 minutos)
El docente presenta informacin sobre las medidas de localizacin (cuartiles - anexo 1). Les invita a leer la
pgina 244 del texto de Matemtica 4.
El docente invita a los estudiantes a ver un video el cual se encuentra en el siguiente enlace:
http://goo.gl/GvGJj6

Los estudiantes, de manera individual, desarrollan la actividad 1 (anexo 1). En esta actividad, los estudiantes
reconocen datos de acuerdo a la lectura y realizan clculos para determinar cuartiles. Luego, ubican los datos
en una tabla de frecuencias, de acuerdo a la tabla que se realiz en la sesin anterior.

Intervalos o clases

[, , [
[, , [
[, , [
[, , [
[, , [
[, , [
[, , [
Total n= 43
 Los estudiantes, de manera individual, responden a las interrogantes de la actividad 1:
a. Cul es el cuartil inferior y superior de las temperaturas?
b. Reemplaza los datos encontrados en la pregunta anterior y calcula el cuartil 1 ( ) y 3 ( ).
c. Calcula el cuartil 2 ( ) e indica: qu relacin guarda con la mediana? Fundamenta tu respuesta.
El docente monitorea a los estudiantes y pone atencin en cmo realizan los clculos de cuartiles.
Los estudiantes, formados en grupo, desarrollan la actividad 2 (anexo 1). En esta actividad, los estudiantes
hallan los cuartiles sobre la precipitacin registrada en la Regin Puno, tomando como referencia el cuadro
elaborado en la tarea de la sesin anterior.
Los estudiantes, de manera individual, continan desarrollando la actividad 2 y responden a las
interrogantes que se plantean para cada medida de tendencia central.
a. Calcula los cuartiles. Explica por qu la mediana coincide con el cuartil 2.
b. Explica qu significa cada uno de los cuartiles encontrados respecto a la precipitacin.
c. Describe la relacin que tienen los cuartiles con las medidas de tendencia central.
Los estudiantes, de manera individual, realizan la actividad 3 (anexo 1). En esta actividad, los estudiantes
explican qu procedimientos realizan para determinar los cuartiles de datos no agrupados y cul es la relacin
que tienen con las medidas de tendencia central.
El docente monitorea y tomar atencin de cmo los estudiantes realizan clculos para encontrar cuartiles
en datos no agrupados.
Los estudiantes, de manera individual, responden a las interrogantes de la actividad 3:
a. Calcula los cuartiles. Explica por qu la mediana coincide con el cuartil 2.
b. Explica qu procedimientos seguiste para calcular los cuartiles.
c. Explica qu significa cada uno de los cuartiles encontrados respecto a la precipitacin.
El docente invita a los estudiantes a compartir con sus compaeros de equipo el procedimiento y resultado
a la actividad 3.
El docente invita a que un integrante de cada equipo exponga sus trabajos en plenaria.

Cierre: (20 minutos)

El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las siguientes preguntas:
a. Por qu es importante calcular los cuartiles?
b. Tuviste alguna dificultad para realizar la actividad?
c. Cmo lograste superar estas dificultades?
Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Prcticas en laboratorio de matemtica Rutas
del Aprendizaje 2015, ciclo VII, pgina 68.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que respondan a la siguiente pregunta:
Tiene alguna relacin la temperatura con la precipitacin? Fundamenta tu respuesta.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Fichas de actividades.
- Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tizas y pizarra.

Saos Chico, 05-09-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1
FICHA DE TRABAJO
A continuacin, se muestra informacin sobre el significado y usos de los cuartiles. Leela atentamente para
luego resolver las actividades propuestas.
Cuartiles: Medida de localizacin que divide la poblacin o muestra en cuatro partes iguales.
Q1 : Valor de la variable que deja por debajo al 25% de la distribucin
Q 2 : Valor de la variable que deja por debajo al 50% de la distribucin
Q 3 : Valor de la variable que deja por debajo al 75% de la distribucin

1
1 = 1 + [ 4 ]

Donde:
: Limite inferior de la clase
: 1; 2 y 3 (nmero del cuartil)
: Frecuencia absoluta de la clase
: Frecuencia absoluta acumulada anterior a la clase

ACTIVIDAD 1
Tomando como referencia la tabla de frecuencia trabajada en la sesin anterior.

Intervalos o clases

[, , [
[, , [
[, , [
[, , [
[, , [
[, , [
[, , [
Total n= 43

Determina:
a. Determina el cuartil inferior y superior de las temperaturas registradas. Qu significado tiene los datos
que estn por encima del cuartil inferior?
b. Calcula el cuartil 2 (2 ) e indica: qu relacin guarda con la mediana? Fundamenta tu respuesta.

ACTIVIDAD 2
Calculo de cuartiles de las precipitaciones registradas en el mes de enero de 2014 en Puno. Completa la tabla
con los datos que encontraste para la hallar la media en la tarea de la sesin anterior.
 Intervalos o clases

Total

a. Explica qu significa cada uno de los cuartiles encontrados respecto a la precipitacin.

b. Describe la relacin que tienen los cuartiles con las medidas de tendencia central.

ACTIVIDAD 3

Determina los cuartiles de los siguientes datos no agrupados:

0 ; -1;-2;-3;-2;0;2;4;6;9;10;12;12;12;11;9;7;4;2;2;2;2;2;2.
a. Calcula los cuartiles. Explica por qu la mediana coincide con el cuartil 2.
b. Explica qu procedimientos seguiste para calcular los cuartiles.
c. Explica qu significa cada uno de los cuartiles encontrados respecto a la precipitacin.