ESCUELA SECUNDARIA FORANEA 80
CICLO ESCOLAR 2017-2018
MTRO. Ana Lisbeth Vallejo Hernndez
CAMPO FORMATIVO: Matemticas
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Que el alumno repase las operaciones de suma y resta con fracciones por medio de la resolucin de problemas.
Que el alumno reconozca los diferentes tipos de fracciones para que convierta nmeros fraccionarios a decimales y viceversa.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Competencias para la convivencia
Competencias para la vida en
sociedad.
Resolver problemas de manera
autnoma.
Comunicar informacin
matemtica
Validar procedimientos y
resultados
Manejar tcnicas
eficientemente
PLANEACION SEMANAL
SEMANA DEL _04_ AL _08__ de
ASIGNATURA: Matemticas BLOQUE: I GDO Y GPO 1 A Septiembre
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
TEMA
Motivacin - Actividades - Evaluacin DIDACTICOS
Lunes 04 de septiembre de 2017
13:30- 14:20 hrs
Inicio:
Saludar a los alumnos, escribir los siguientes problemas en el pintarrn para que los alumnos los
anoten en su cuaderno
Pintarrn
1. De una pieza de franela de 60 m, primero vendieron 15 4/5 m, despus 21 3/8. Cuntos Marcadores
metros quedaron? Planeacin
Repaso de problemas 2. Mi hermano Miguel ngel sembr sanda en 2 parcelas. En la primera, cosecho 2 2/6 Cuaderno
con suma y resta de toneladas y en la segunda 3 2/5 toneladas. Cuntas toneladas de sanda cosecho?
fracciones. 3. Un deportista corre milla diariamente. Cuntos metros recorrer en tres semanas?
(1.609 km)
4. Un tinaco almacena 2/5 de agua de su capacidad total, despus se le agreg ms. Si
durante la noche tuvo una fuga de 2/6 del tinaco. Qu fraccin del tinaco qued con
agua?
5. Mi amiga Anabel requiere diariamente para su dieta kg de naranja, kg de manzana y
1.5 kg de meln. Cunta fruta consume Anabel diariamente?
Desarrollo:
Ya que terminan de anotar los problemas el maestro pide a los alumnos que se organicen en
equipos de 4 integrantes para que los resuelvan.
 Cierre:

Los alumnos comparten sus procedimientos y resultados por equipos, en caso de que haya un
procedimiento o un resultado diferente tambin se comparte para encontrar el error o la
posibilidad de un procedimiento diferente que nos lleva al mismo resultado.

14:20- 15:10 hrs

Inicio:

Competencias para la convivencia
Competencias para la vida en
sociedad.
Resolver problemas de manera
autnoma.
Comunicar informacin
matemtica
Entregar a cada alumno una hoja impresa con fracciones en la cual al resolverlas tienen que ir
coloreando el camino del laberinto ( anexo 1) para que la peguen en su cuaderno y la resuelvan:
Pintarrn
Desarrollo: Marcadores
Repaso de problemas Los alumnos resuelven la actividad del anexo 2 que consiste en calcular las fracciones y colorear el Planeacin
con suma y resta de camino de las soluciones para llevar a "Ayudante de Santa Claus" Con Homero y Bart. Cuaderno
fracciones. Anexo 1
La intencin de esta actividad es que los alumnos practiquen y repasen el procedimiento para
resolver suma y resta de fracciones mientras se divierten

Validar procedimientos y
resultados

Manejar tcnicas
eficientemente
 Cierre:
De manera grupal se revisan los resultados para verificar los procedimientos y clarificar dudas y
errores

Martes 05 de septiembre de 2017

14:20- 15:10 hrs
Competencias para la convivencia
Inicio:
Competencias para la vida en Para recuperar los saberes previos, por medio de una lluvia de ideas preguntar a los alumnos que
sociedad. tipo de fracciones conocen. Se espera que concluyan que las fracciones propias, impropias y mixtas
porque es algo que ya haban trabajado en la primaria.
Resolver problemas de manera El maestro escribe en el pintarrn la siguiente tabla para que con las ideas de los alumnos se
autnoma. Conversin de vaya completando con los tipos de fracciones, caractersticas y ejemplos. Pintarrn
fracciones decimales y FRACCIONES MIXTAS FRACCIONES PROPIAS FRACCIONES IMPROPIAS Marcadores
Comunicar informacin no decimales a su SON AQUELLAS QUE TIENEN SON AQUELLAS QUE TIENENS EL NUMERADOR ES MAYOR Planeacin
matemtica escritura decimal y ENTERO Y FRACCION EL NUMERADOS MENOR AL QUE EL DENOMINADOR Cuaderno
viceversa. (Tipos de 3 DENOMINADOR Anexo2
Validar procedimientos y fracciones) 5/6 8/6
resultados
FRACCIONES APARENTES
Manejar tcnicas
9/9
eficientemente
SON LAS QUE APARENTAN
SER FRACCIN PERO SON
IGUAL A 1 ENTERO

Al terminar de completar el cuadro si los alumnos con logran llegar a que tambin existen las
fracciones decimales y que son aquellas que su denominador es igual a 10, 100, 1000, 10000, etc.
agregar la siguiente parte a la tabla y explicarlo.

Por medio de participacin voluntaria los alumnos pasan al pintarrn a escribir un ejemplo de cada
uno de los tipos de fraccin. (Poner nfasis en los alumnos que aun presentan dudas o que no
comprendan lo que es una fraccin de algn tipo, esto con la finalidad de que al hacerlo quede
claro para ellos).
 FRACCIONES DECIMALES
1/10, 1/100, NUEVO!
1/1000, 1/10000,
etc.
Pintarrn
Marcadores
Competencias para la convivencia Desarrollo: Planeacin
Pedir a los alumnos que se organicen por binas para jugar a gira y colorea la fraccin para que el Cuaderno
Competencias para la vida en maestro logre identificar quien si comprende el concepto de fraccin y los tipos de fracciones Anexo 2
sociedad. mientras entre ellos se apoyan si surgen dudas.

Resolver problemas de manera El juego consiste en que con ayuda de su lpiz y un clip que
autnoma. usaran como flecha que al girarlo indicara que fraccin deben
colorear de tal manera que el que logre formar una lnea
Comunicar informacin vertical u horizontal gana, es un juego tipo gato. Cada alumno
matemtica de las binas debe usar un color diferente para identificar sus
fracciones.
Validar procedimientos y
resultados Adems, debe anotar en las fraccines que colorearon el tipo
de fraccin que es.
Manejar tcnicas
eficientemente

Cierre:
De manera grupal los alumnos indican a la maestra los tipos de fracciones que eran y como lo
dedujeron.
 Jueves 07 de septiembre de 2017

15:10-16:00 hrs
17:20- 18:10 hrs

Inicio:
Para verificar que recuerdan o que saben los alumnos sobre conversin de fracciones comunes a Pintarrn
nmero decimal el maestro anota en el pintarrn la siguiente tabla. Marcadores
Planeacin
FRACIN COMN FRACCIN DECIMAL NMERO DECIMAL Cuaderno
Competencias para la convivencia Anexo 3
2/4 50/100 .5
3/4 15/20 75/100 .75
Competencias para la vida en
sociedad. 1/3 .333

Resolver problemas de manera Plantear a los alumnos de manera grupal que las fracciones de la tabla tienen el mismo valor
autnoma. pero est representado de diferente manera.
Conversin de
fracciones decimales y Pedir que la fraccin la conviertan a una fraccin decimal, si no logran captar que la diferencia
Comunicar informacin
no decimales a su entre una fraccin decimal y un nmero decimal explicar que una est representada en forma de
matemtica
escritura decimal y fraccin y que el denominador puede ser 10, 100, 1000, etc.
viceversa.
Validar procedimientos y
resultados Es posible que los alumnos busquen una fraccin equivalente con nmeros pequeos hasta
encontrar la fraccin decimal.
Manejar tcnicas
eficientemente Pedir que encuentren una fraccin equivalente que sea decimal de 1/3, esto los llevar a deducir
que no tiene porque no es nmero par y que ningn nmero multiplicado por tres termina e cero.
As que preguntar se puede convertir a nmero decimal?, cmo lo haran?

Se espera que deduzcan que se divide numerador por denominador y que un nmero decimal es
aquel que lleva punto decimal.

Desarrollo:

Entregar a los alumnos una hoja impresa de fraccin decimal y centesimal (anexo 3) a cada alumno
para que la resuelvan y coloreen los resultados segn lo indican las instrucciones de la actividad
 Pintarrn
Marcadores
Competencias para la convivencia Planeacin
Conversin de Anexo 3
Competencias para la vida en fracciones decimales y
sociedad. no decimales a su
escritura decimal y
Resolver problemas de manera viceversa.
autnoma.

Comunicar informacin
matemtica

Validar procedimientos y
resultados

Manejar tcnicas
eficientemente Cierre:

Es posible que surjan dudas sobre la solucin y el procedimiento para convertir nmeros decimales
a fraccin ya sea decimal o comn.
Para clarificar dudas explicar que para convertir de fraccin decimal a nmero decimal lo nico que
se hace es recorrer el punto de derecha a izquierda la cantidad de espacios segn el nmero de
ceros que tenga:

1/10= .1 1/100= .01 5/1000 = .005

Y en el caso de numero decimal a fraccin decimal:

.05= 5/100 .007= 7/1000 2.7= 27/10

 Preguntara los alumnos: en caso de que la fraccin no sea decimal cmo puedo convertir la
fraccin comn a numero decimal?

Se espera que digan que dividiendo numerador entre denominador.

OBSERVACIONES:

FIRMA DEL DOCENTE RECIBIO y REVISO Vo. Bo.

EL DIRECTOR

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