JUEGO DRAMTICO

El juego dramtico es un juego en el que se combinan bsicamente dos sistemas

de comunicacin: el lingstico y la expresin corporal.El juego dramtico es un
tipo de juego que aparece a partir de los 15-18 meses de vida y tiene como base
la posibilidad de sustituir y representar una situacin tomada de la experiencia de
los nios transformndola en otra a partir de las posibilidades de su imaginacin y
su capacidad de operar con simbolizaciones.
Todos los nios pueden jugar de este modo, asumiendo roles o papeles sociales
y desarrollando escenas que responden al conocimiento o experiencia que tienen
de ese rol o papel asumido.
Los nios no imitan el mundo sino que lo recrean. El juego les permite ir ms all
de lo conocido, desprenderse de cmo son las cosas para hacerlas a su
manera, dotarlas de sus propios significados. Los nios usan la imaginacin y
construyen una situacin imaginada que sostiene el guin dramtico o la
sucesin de acciones conforme a los roles o papeles sociales que asumen.

OBJETIVOS
Ejecutar la expresin ldica.
Desarrollar la facultad de imitacin.
Experimentar las posibilidades bsicas del propio juego
(movimiento, sonido, ruido, mueca, ademn...).
Afianzar el dominio personal.
Desarrollar la memoria.

Un rea de juego dramtico es buena para ayudar a los individuos a

un desarrollo social porque motiva la cooperacin social. El juego
dramtico tambin promueve la experiencia en vivo y en directo con
materiales reales.
A travs de estas experiencias podemos explorar nuestras
curiosidades y darle sentido al mundo que nos rodea. Finalmente,
el juego dramtico tambin construye la aptitud cultural.
 QU CARACTERSTICAS TIENE
Para pasar de una situacin real a una situacin imaginada, los nios
tienen que contar con algunos elementos que le permitan crear la
escena,comprender los atributos del rol que van a interpretar y la
secuencia de acciones que conlleva ese rol.Por eso, es tan importante
haber brindado previamente al juego, diverso tipo de experiencias que
faciliten la construccin del escenario, la interpretacin de los roles y la
construccin de secuencias o guiones temticos en torno al argumento.

El juego tiene entonces tres caractersticas:

La posibilidad de asumir un rol (Yo soy un pirata; yo soy la mam;
yo soy el artesano). El juego les permite involucrarse en esa
situacin asumiendo un rol que no es el que habitualmente
desempean.
La posibilidad de realizar acciones, asumir diferentes modos de
hablar y de pensar, acordes con el rol asumido (Ejemplo: Las
mams planchan, cocinan,atienden a los bebs, van de compras.
Los piratas navegan, esconden tesoros, usan espadas y pelean. Los
artesanos modelan, cocinan, decoran y venden sus artesanas,
etc.).
La posibilidad de jugar con otros construyendo un juego conjunto
que involucre los roles que cada uno asume.

Para que esto sea posible, los nios tienen que conocer y tener
experiencia sobre las caractersticas del personaje asumido e imaginar la
situacin en la cual se desarrolla la accin. El juego les permite conocer
ms acerca de ese mundo social o ficcional, conocerlo y apropiarse de sus
particularidades.
Los nios aprenden acerca de s mismos y el mundo:
Las experiencias de juego dramtico son algunas de las primeras maneras
en que los nios aprenden acerca de sus gustos y disgustos, sus intereses
y sus capacidades. Experimentan con juegos de rol y trabajan para
dar sentido de lo que han observado.

Los nios trabajan cuestiones que les crean confusin o les

dan miedo:
A travs del juego dramtico los nios exploran las cosas que les asustan
o les confunden, as como las cosas nuevas. A travs de estos juegos de
rol, los nios se sienten ms cmodos y preparados para los eventos de la
vida.
Los nios desarrollan importantes habilidades de
pensamiento de orden social y de mayor complejidad:
El juego dramtico es mucho ms que simples actividades de juego. Se
requiere de estrategias avanzadas de pensamiento, comunicacin y
habilidades sociales. Con los juegos de simulacin, los nios aprenden a
hacer cosas como negociar, tener en cuenta las perspectivas de otros y
transferir conocimiento de una situacin a otra, equilibrar sus propias ideas
con los dems, desarrollar un plan y actuar en consecuencia, explorar el
simbolismo, expresar y escuchar pensamientos e ideas, asignar tareas y
roles y sintetizan informacin e ideas diferentes.

Los nios aprenden a cultivar la inteligencia social y

emocional:
Cmo nos relacionamos con los dems es la clave de nuestro xito en la
vida y de la felicidad. Saber leer las seales sociales, reconocer y regular
las emociones, negociar y tomar turnos y participar en una actividad a
largo plazo son habilidades y capacidades que se exploran en el juego
dramtico.

Los nios sintetizan conocimientos y habilidades:

Los nios necesitan oportunidades para combinar sus habilidades y
conocimientos. El juego dramtico es una forma ideal de hacer esto.

IDEAS PARA POTENCIAR EL JUEGO DRAMTICO EN LOS

NIOS
Los padres pueden animar y estimular el juego dramtico en los nios
para potenciar sus habilidades de aprendizaje y desarrollo, sino tambin
para conocerlos mejor y descubrir sus miedos, sus intereses e incluso
aquellas reas en las que el nio necesita ms estimulacin. A
continuacin vemos algunas actividades y consejos para potenciar el
juego dramtico en los nios. A continuacin vemos algunas actividades y
consejos para potenciar el juego dramtico en los nios.
Recrear historias: Invita a tu hijo a recrear su historia favorita y luego a
crear su versin personal o incluso a modificarla. Durante el juego
impulsa sus ideas haciendo preguntas que provoquen respuestas no
conocidas o alternativas.

Proporcionar muecos y marionetas: Asegrate de que tu hijo

tiene un amplio acceso a cosas como muecas, animales de peluche o
muecos, que pueden ser comprados, creados por ellos mismos o creados
en casa. A travs del juego dramtico los nios atribuyen fcilmente
sentimientos e ideas a sus muecos y, a menudo los usan para expresar,
explorar y resolver sus propias ideas, pensamientos y sentimientos.

Crear un kit dramtico: Almacena en una caja o similar diferentes

elementos que puedan servir al nio para alimentar su juego dramtico,
como muecos, disfraces, elementos para crear decorados.

CMO FAVORECE LA ESCUELA EL JUEGO DRAMTICO?

La escuela facilita el juego dramtico cuando:
Profundiza, ampla, enriquece la experiencia de los nios sobre
aspectos conocidos de la realidad o ampliando las posibilidades de
juego con contenidos y temas novedosos sobre los que se puede
jugar (situaciones de juego de vida cotidiana). Son situaciones del
mundo cotidiano: viajar en micro, ir al supermercado, visitar una
tienda, ser granjeros, artesanos, doctores, maestros, etc.
Acerca conocimiento sobre roles y situaciones que los nios NO
CONOCEN por su vida cotidiana y les permite pensar otras
situaciones diversas a las ya conocidas (situaciones de juego del
mundo ficcional o contextos lejanos al nio). Son situaciones del
mundo fantstico o contextos lejanos:personajes de la literatura
como las hadas, los duendes y los brujos; las princesas y los
prncipes; los hroes de la televisin los piratas, navegantes o
exploradores, etc.
La variedad de temas que los nios pueden jugar depende de la
experiencia que tienen. De ah la importancia de nutrir la experiencia para
que nuevas porciones del mundo puedan ser exploradas, conocidas y
recreadas a travs del juego. La escuela debe ofrecer oportunidades.
CMO SE PUEDE ENRIQUECER EL JUEGO DESDE LA
ESCUELA?
En el juego dramtico el maestro atiende a tres aspectos.
Los roles posibles de ser jugados.
Las posibles acciones que esos roles conllevan.
El armado de una escena que facilite la construccin de la situacin
en la que se plantea o se produce el juego.

Para enriquecer los roles:

Los nios tienen que conocer desde diferentes fuentes (cuentos,
pelculas, imgenes, etc.) y experiencias directas: cmo es el
personaje/papel social/rol y cules son sus acciones en la situacin en
la que ese personaje se mueve.
Ejemplo: Si soy una princesa: qu usa la princesa, cmo se viste,
dnde vive, con quin dialoga.
Ejemplo: Si soy un farmacutico, cmo se viste, dnde trabaja, qu
hace en la farmacia (vender medicamentos, tomar la presin, aplicar
inyecciones, etc.).

QU HACE EL MAESTRO?
Propone situaciones de juego.
Define temticas para jugar variadas y enriquecidas.
Aporta al conocimiento cada vez ms profundo de dichas temticas,
recurriendo a diversas fuentes.
Aporta objetos materiales e ideas que permitan hacer crecer el juego.
Juega asumiendo un rol acorde con la escena que se est
desarrollando. No interrumpe desde fuera.
Recapitula con los nios lo jugado a los fines de jugar otra vez mejor,
con mayor riqueza ldica.

QUE OBSERVA EL MAESTRO DURANTE EL JUEGO?

El modo en que asumen los papeles sociales/roles que los nios
protagonizan para darse cuenta qu nuevos contenidos tiene que
aportar.
El tono afectivo-emocional de los personajes (enojo, alegra,
complicidad).
Cmo usan el espacio y tiempo (ejemplo: materiales o
complementos, lugares, duracin del juego, etc).
 Los guiones que se van armando (trama narrativa) durante el juego.
Las situaciones o incidentes que no aparecen para proponerlos en
nuevos juegos o acercar nuevas fuentes o informaciones que
enriquezcan futuros juegos.

La escuela asume, en este sentido, una importancia fundamental

profundizando la experiencia de los nios sobre aspectos conocidos de la
realidad y ampliando las posibilidades de juego con contenidos y temas
novedosos sobre los que se puede jugar. En la medida en que se enriquece
el conocimiento que los nios tienen de diferentes aspectos de la realidad
(cuando se quiere jugar escenas de la vida cotidiana como la panadera, el
almacn, el kiosco de la esquina, la terminal de mnibus, la escuela, los
astronautas, etc.) o del mundo de la fantasa (personajes de cuentos o de la
ficcin como los personajes creados por Charles Chaplin, la Cenicienta,
hroes, etc.) se le da contenido a la imaginacin. Esto permite que el juego
se diversifique y que el nio pueda explorar sentimientos, comprender
motivaciones, descubrir formas nuevas de comportamiento, interpretar
situaciones nuevas, etc.

TIPOS DE JUEGO
Juego dramtico: Por medio de estos juegos los nios reproducen la
realidad social, plasman las tareas y funciones de otras personas. Resulta
sumamente necesario extender y complejizar, desde la institucin escolar ,
el universo simblico de los nios con variadas oportunidades de conocer el
ambiente social, para que su juegue tambin se enriquezca y complejice con
una diversidad de temticas que se desarrollarn en las tramas que los
creen en sus juegos dramticos.
Juegos de construccin: En estos el juego se centra en construir
nuevos objetos a partir de la combinacin de diferentes elementos. En los
juegos de construccin las acciones se ven orientadas por metas precisas
que l mismo establece, que va dando paso a construcciones cada vez ms
sofisticadas. La imagen Del objeto que se construye debe satisfacer el
modelo mental que tiene el nio, en el juego de construccin la fantasa est
comprometida con la realidad.
Juego con reglas convencionales: El juego existe con
independencia del jugador o el sentido que este quiera atribuirle. Es decir
que el juego posee reglas externas ms all de que los nios puedan jugar
con ellos estableciendo sus propias reglas. Sera el caso del domino, el
memo-test, los dados, etc.
Juegos tradicionales: Los juegos tradicionales forman parte del
acervo cultural de cada comunidad; por lo que fomentar un espacios para
que los mismos tengan lugar en el jardn es fundamental para garantizar
la transmisin. Estos juegos poseen reglas externas que se van
transmitiendo, existiendo la posibilidad de modificacin en ese pasaje,
entre estos estn la rayuela, la escondida, la mancha, etc.

Juego dramtico en pequeos grupos:

Este tipo de juego es el que surge cuando la sala asume el formato de
rincones o sectores como es el caso del juego trabajo. En particular el
sector de dramatizaciones. El escenario, los objetos disponibles, la
propuesta anticipada del maestro orientarn el juego. El guion dramtico
no est determinado. Se construye a lo largo del juego.

Juego con escenarios y juguetes

La accin dramtica se desplaza del sujeto nio al objeto maqueta
juguete. Esta puede estar sobre la mesa o en el piso. Se organizan
diferentes grupos dado que por cada escenario no es conveniente contar
con ms de tres nios. El guion dramtico no est predeterminado.

Juego dramtico como juego grupal

Sobre la base de un tema (el supermercado, los castillos y sus
habitantes, la casita, etc.), toda la sala se transforma en el escenario que
sostiene el tema. El juego se inicia con la organizacin del espacio, la
seleccin de materiales, la distribucin de roles y la asignacin de un
perodo de tiempo para jugar.

Juego dramtico como juego teatral

Aparecen dos espacios diferenciados: el de la actuacin y el de los

espectadores. El guion dramtico est predeterminado por el cuento, la
poesa, o la cancin que se dramatiza. En este caso, los nios
dramatizan escenas seleccionadas y no todo el relato. El objetivo es
representar un fragmento, disfrutar al introducir pequeos cambios segn
quien asuma el personaje y la tensin que le asigne a la escena.
Curso: taller de arte

Tema: juego dramtico

Docente: Alvarado pineda Gabriela

Especialidad: educacin inicial

Ciclo: vi

Fase: ii

Ao: 2017

Integrantes

Hernndez Olivera Eneida Maril

Jimnez Zea Valeria Katherine
Prez Jimnez Olvido Celeste
Quispe Crdova Deysi marledy
Santisteban Sandoval Mara Jess