Introduccin

La preocupacin que la mayora de los individuos que presentan alguna

discapacidad, que son rechazados u excluido en diferentes mbitos sociales, dado
la circunstancia que la sociedad en general, no tiene informacin respecto a la
problemtica, se ha hecho creer que las personas con discapacidad, son
incompetente en la sociedad, e incluso para la familia o en otros contextos sociales
son excluido, por no poder realizar actividades como cualquier otro individuo.

Existen muchas personas excluidas de la educacin, es unas de grandes

preocupaciones de humanidad, por esta razn, se ha convocado a todos los pases
en participar en proponer diferentes acciones para la transformacin de los sistemas
educativo, con la finalidad de la integracin social, para la participacin de los
ciudadanos en la vida pblica, sin tener obstculo que impida realizar diferentes
actividades. Adems se desarroll planes de acciones que participaron todos pases
preocupado frente a la problemtica que se presenta en cada una de ella, ya que
ningn pas estar expuesto enfrentar diferentes problemticas de acuerdo a las
necesidades educativas especiales. Los acuerdos propuestos avalaron los
derechos que tiene cada individuos, adems de que son universales, unas de las
principales prioridades es la educacin para todos sin distincin a nadie.

Unas de las preocupaciones son las barreras de aprendizaje de participacin de los

individuos con necesidad educativa especial, la sensibilizacin eliminar todas esas
barreras que impide el desarrollo integral de ciudadano, adems el derecho de la
educacin, de acuerdo las sus necesidades e inters. Las diferentes instituciones
especializadas en las necesidades educativas especial, que oferte las mejores
condiciones para recurrir a ella, para eliminar todos tipos de barrera. Como tambin
en mbito escolar el docente buscar informacin e actualizarse frente a la
problemtica que se presente en su quehacer cotidiano, para poder realizar las
acciones correspondientes y el trabajo en conjunto con los padres de familias, para
que los alumnos desarrollen mltiples habilidades de conocimientos, teniendo como
herramienta para solucionar cualquier tipo problema que se enfrente
cotidianamente.
 Desarrollo

Unos de los acuerdos ms importantes para la humanidad, son los acuerdos

nacionales e internacionales. Como el acuerdo que se realiz en Jomtien, Tailandia
en 1990, la Declaracin Mundial sobre la Educacin para todos. Marco de accin
para satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje, con el fin de establecer una
educacin para todos, iniciando con la alfabetizacin, adems para universalizar el
acceso a la educacin. Surge como propuesta para terminar la desigualdad social,
como siempre la clase baja no tena acceso a la educacin, y menos con personas
que tena necesidad educativa especial, esa la problemtica que se reflejaba en la
sociedad. Cada nacin toma la propuesta y hace lo posible a enfrentar la
problemtica, mas sin embargo el cambio no es de inmediato. Pero persista la
educacin exclusiva.

Luego ms tarde surge otro acuerdo en Salamanca, Espaa sobre la Marco de

Accin de la Conferencia Mundial, sobre la necesidades especiales, con esta
declaracin de principios, poltica y prctica para la necesidades educativas
especiales, haciendo nfasis a las necesidad de educacin especial, con la
integracin educativa, el acuerdo se establecieron de integrar a todos los nios
independientemente de sus condiciones personales, culturales o sociales; nios con
discapacidad, y bien dotado, nios de la calle, tnicas, lingsticas o culturales, de
zona desfavorecida. Con ella se propuso ofrecer una respuesta educativa,
comprensiva y diversificada, evitando la discriminacin y desigualdad de
oportunidades, y respetando las caractersticas y necesidades individuales.

Mxico participa, y toma acuerdo, como resultado de ella, en 1992 toma el Acuerdo
Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica, donde se ha promovido la
integracin educativa de los alumnos con discapacidad a las Escuelas de Educacin
Bsica regular, como tambin la transformacin de los servicios de educacin
especial como: (USAER, CAMP, CAPEP), el pas toma diferentes acciones para la
integracin e inclusin educativa, con el objetivo de satisfacer las necesidades
educativas especiales para que se cumpliera la meta la educacin para todos los
alumnos.

Donde todos los alumnos se reconoce que todos son presenta diferentes
necesidades e intereses, ritmo y estilo de aprendizaje, para que los docentes o
especialista no se vieran a los alumnos como un problema para desarrollo de
diferentes actividades en mbito de formacin del educando. Donde el docente en
particular se ha enfrentado diferentes obstculos por descocimeintos de acciones
para poner en prctica frente a la situacin, donde las instituciones especializados
en la atencin a la necesidad educativa especial, recurri al docente como medio
para enfrentar y realizar acciones frente a la problemtica para la solucin de la
misma.

Continuando con los acuerdos ms tarde se toma otro acuerdo en Dakar Senegal
el 26 de abril de 2000, foro mundial sobre la educacin. La educacin bsica se
desarroll el plan de desarrollo, ley general de educacin, donde establecieron
acciones servicio USAER, educacin inclusiva, gestin escolar. En 2011
presentaron La ley general para persona con discapacidad, con el objetivo de
respetar los derechos de las personas con discapacidad, ofrecer una educacin de
calidad e inclusiva u evitar la discriminacin.

Posteriormente se dio a conocer el plan de estudio 2011, presentado con el artculo

3, donde el estado debe garantizar la calidad de la educacin obligatoria. Adems
para atender a los alumnos que presenten alguna discapacidad cognitiva, fsica,
mental o sensorial (visual o auditiva), requieren de estrategias de aprendizaje y
enseanza diferenciadas. La preocupacin y la atencin a las personas con
discapacidad, para que se desarrolle de forma integral con todas sus facultades,
como cualquiera con individuo.

Se desarrollaron acciones como la integracin educativa, una propuesta que ha

tenido y sigue teniendo dificultad en la implementacin de la misma, la integracin
educativa se refiere el derecho de las personas con discapacidad a participar en
todos los mbitos de la sociedad recibiendo apoyo en el marco de las estructuras
comunes de educacin, salud, empleo, ocio y cultura, y servicios sociales. Form
parte de una estrategia general cuya meta fue alcanzar una educacin de calidad
para todos, con un mayor nfasis con la interaccin social que a los aprendizajes
de las distintas reas curriculares.

Adems que los alumnos recibieran una educacin amplia y equilibrada. La

integracin se refiere un proceso dinmico y cambiante que puede adoptar diversas
modalidades en cada pas en funcin de sus caractersticas. Una de ellas fue la
integracin fsica; clase de educacin en una escuela comn. En segundo lugar la
integracin social; clases de educacin especial en la escuela comn compartiendo
algunas actividades. Finalmente la integracin funcional; los alumnos con necesidad
educativa especial, que participarn a tiempo total o parcial en las actividades
comunes. La razn tiene que ver con los derechos y con criterio de justicia e
igualdad. Esas propuestas, podemos entender nuestro presente que las acciones
que vemos en la actualidad sigue teniendo diferentes obstculos en poner practica
todas esas acciones, por mltiples factores que impide puesta en prctica.

La dinmica las acciones que corresponde sigue en pie, con tal de lograr una
educacin inclusiva. El nuevo rol de la educacin especial y de los centros de
educacin especial en el contexto de la integracin educativa. Se ha considerado
como el conjunto de conocimientos tcnicas, recursos y ayudas que van a favorecer
el desarrollo integral y el proceso educativo de aquellos alumnos que, por la causa
que fuere, presentan dificultades de aprendizaje o de adaptacin a la escuela.

Luego de la integracin a la inclusin, la inclusin implica que todos los nios de

una determinada comunidad aprendan junto independientemente de sus
condiciones personales, sociales o culturales. Que modific su estructura,
funcionamiento y propuesta pedaggica para dar la respuesta a las necesidades
educativas especiales de todos y cada uno de los nios o nias, incluidos que
presentan discapacidad. Hace nfasis en la adaptacin de la enseanza en funcin
de las necesidades especficas de los nios integrado.
Implica una visin diferente de la educacin comn basada en la heterogeneidad y
no en la homogeneidad. La atencin a la diversidad es una responsabilidad de
educacin comn y estn presente en cualquier proceso de enseanza-aprendizaje.
Que la sociedad en general y comunidad educativa, tenga una actitud de
aceptacin, respeto y valoracin de las diferencias. Implica un proyecto de
transformacin con objetivos ya acciones de mediano y largo plazo.

De esta misma forma la educacin inclusiva es una proclamacin, una invitacin

pblica y poltica a la celebracin de la diferencia y la diversidad que cuenta cada
pas. Con el transcurso de camino de diferentes investigaciones se ha venido dando
forma el termino de educacin inclusiva, puesto que, la cultura de la diversidad y
educacin inclusiva la sociedad debe tener bien claro la informacin, respecto a la
diversidad. Porque la diversidad hace referencia: la lengua, la cultura, la religin, el
gnero, la preferencia sexual, el estado socioeconmico, el marco geogrfico, la
capacidad fsica, psquica, o sensorial, la situacin afectiva. El devenir de los
diferentes cambios y las diferentes aportaciones en las investigaciones sobre la
educcin inclusiva donde se ha desarrollado pasos como se fueron integrndose y
los cambios que se ha tenido en la sociedad. En primer lugar se desarrollara de
forma breve y explicito que acciones se realiza cada uno de los pasos.

Segregacin: al proceso de privar de oportunidades a las alumnas y alumnos que

presentan una discapacidad con o sin necesidad educativa especial. El primer
obstculo a romper para desarrollar una educacin una inclusin e integracin
educativa.

Integracin educativa: se refiere a la atencin de los alumnos que presentan

necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad y/o aptitudes
sobresalientes; implica un cambio en la escuela en su conjunto que beneficia al
resto de los alumnos y a la comunidad educativa en general, ya que incide en la
gestin y organizacin de la escuela, en la capacitacin y actualizacin del personal
docente, en el enriquecimiento de prcticas docentes y en la promocin de valores
como la solidaridad y el respeto.
Inclusin educativa: la inclusin se ve como el proceso de identificar y responder a
la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a travs de la mayor
participacin en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la
exclusin en la educacin.

Barrera para el aprendizaje y la participacin: son todos aquellos obstculos que se

encuentran tanto en la comunidad como en la escuela, en los aspectos
arquitectnicos, de organizacin, de metodologas, actitudinales, entre otros que
impiden el aprendizaje, la participacin el juego y el desarrollo ptimo de todas las
habilidades y capacidades de los alumnos.

Necesidades de educacin especial: son los apoyos y los recursos especficos que
algunos alumnos requieren para avanzar en su proceso de aprendizaje; por ello, se
dice que un alumno o alumna presenta necesidades educativas especiales cuando
se enfrenta con barreras en el contexto escolar, familiar y/o social que limitan su
aprendizaje y el acceso a los propsitos generales de la educacin.

Comprendiendo esos pasos sobre las acciones a realizar, es necesarios trabajar

en conjuntos con los actores educativos implicado en la solucin de diferentes
situaciones. Para atender a la diversidad es necesario desarrollar actividades
acordes a ritmo y estilo de aprendizajes de los alumnos, tomando en cuenta sus
necesidades e inters que requieren para su formacin integral.

En primer tener en cuenta que cada se cuenta con la diversidad de alumnos. Para
ello el quehacer del docente es proporcionar a cada individuo modos especficos
para aprender del modo ms rpido y profundo posible, que los estudiantes deben
alcanzar los objetivos propuesto. Trabajar de manera diligente para garantizar que
los estudiantes que van aventajados, como los ms retrasados y los intermedios,
trabajen de forma diversificada acorde a su ritmo y estilo de aprendizaje.

Adems de utilizar el tiempo de manera flexible, recurrir a una amplia gama de

estrategia de aprendizaje, para verificar que tanto lo que se aprende como el
ambiente en que esto sucede estn hechos a la medida de los alumnos. Se debe
hacer como un artstica utilizando herramientas de su oficio para satisfacer las
necesidades de a sus aprendices. La aula diversificadas es la mejor forma de
organizar las actividades para que los alumnos que aprenden de modos diferentes
y a ritmo distintos y para quienes aportan a la escuela talento e inters variados, se
desarrollar acciones especficas para ellos.

Por otra parte, la funcin del docente es necesario tener bien claro que debe realizar
en su quehacer cotidiano, que acciones poner en prctica para enfrentar diferentes
problemticas con alumnos con diferentes necesidades educativas especiales.
Diferentes instituciones encargado y cuenta con especialista sobre las necesidades
educativas especiales, han difundido informacin en algunos docentes
preocupados, por la forma de cmo apoyar a los alumnos que tiene alguna
necesidad educativa especial. Para ello ha sido difcil tomar carta en el asunto, para
atender a los alumnos con necesidad educativa especial, es necesario entender y
comprender la situacin que presenta esos alumnos, es necesario recurrir en las
instituciones especializada para tener el conocimiento ms amplio sobre el tema.
Seguir los siguientes pasos para atender a la diversidad, como tambin los que
requieren apoyo de necesidades educativas especiales.

1. Informacin y sensibilizacin: en primer lugar el docente debe recurrir en las

instituciones especializadas, para tener suficiente informacin y de esta
manera comprender la situacin que viven los alumnos con necesidad
educativa especial, tomar decisiones adecuadas para apoyar a los alumnos
que requieren atencin especializada. Para ello es necesario la eliminacin
de barreras para el aprendizaje, que impide el desarrollo integral del alumno.
2. Actualizacin: es necesario que el docente est interesado en conocer e
informarse sobre los nios que presentan necesidades educativas
especiales. Teniendo la informacin y conocimiento del tema se podr buscar
el mejor camino para ayudar a los alumnos que requieren atencin
especfica. No nada ms a los alumnos que presenta alguna necesidad
educativa especial, si no tambin los a alumnos con aptitudes sobresalientes,
que requieren atencin especializadas, con diferentes acciones acorde a su
estilo y ritmo de aprendizaje.
 3. Trabajo con padres de familias: para ello el trabajo no consiste nada ms en
el docente, si no apoyo adicional e incondicional de los padres de familia, en
trabajar en conjunto, en el desarrollo de nio, para que se desarrolle de forma
integral, que no presente ningn tipo de exclusin en su vida social.
4. Respuesta educativa: la primera institucin que debe responder a las
necesidades educativas especiales, es la mbito escolar, porque es la
primera institucin donde recurre el padre de familia para integracin de su
hijo, para desarrollar las mltiples habilidades e inteligencia, si la escuela no
cede el acceso al alumno que tenga alguna necesidad educativa especial,
se tendra consecuencias muy grave en el desarrollo integral del nio. Como
docente es necesario tener la empata frente a las necesidades que
presentes los alumnos, el apoyo adicional que lo requieren, la institucin
educativa debe dar respuesta a las situaciones que se presente. En atender
y buscar personas especializadas para las orientaciones pertinentes a la
situacin, de qu forma se puede apoyar a los alumnos que tiene
necesidades educativas especiales.
5. Apoyos especficos: Si el docente no cuenta con materiales de apoyo, o
informacin frente a las necesidades educativas especiales, es necesario
recurrir en las instituciones especializadas para solicitar apoyo especficos,
de esta manera se podr ayudar a los discentes. Porque si de lo contrario los
nios sern excluido de eso no se trata, si no que cada individuo tiene el
mismo derecho de recibir apoyo especficos a su necesidad e inters.

Con estos pasos implica la eliminacin de barreras ideolgicas y fsicas que limitan
la aceptacin, el proceso de aprendizaje y la participacin plena de los alumnos. Al
mismo tiempo, la eliminacin de las barreras para el aprendizaje y la participacin
y las necesidades educativas especiales.

El papel de la escuela para apoyar a los alumnos es necesario la evaluacin

psicopedaggica, para conocer las caractersticas de los alumnos, que se tiene el
aula, los alumnos que presenta alguna con necesidades educativas especiales, en
su contextos, social, escolar, adems estilos de Aprendizaje e intereses que tiene,
adems la motivacin para aprender para enfrentarse frentes diferentes situaciones
problemticas. Es necesario la contemplar el desarrollo de competencia curricular,
en desarrollar una propuesta educativa especfica, para atender a los alumnos con
necesidades de educacin especial.

Es necesario, las adecuaciones curriculares, porque es la respuesta especfica y

adaptada a las necesidades educativas especiales de un alumno o alumna que no
cubren por el currculo y los elementos bsicos del mismo. La adecuacin del
currculo que debe ser parte del docente son ajuste en las acciones que tiende que
desarrollar dentro del currculo, as como tambin el esfuerzo por alcanzar los
objetivos educativos a partir del reconocimiento de la diversidad del alumnado que
se tiene en el aula y de las necesidades reales que presenten los alumnos dentro
del aula.

El trabajo de los actores educativos es la identificacin de las necesidades

educativas especiales y barreras para el aprendizaje y la participacin, con
responsabilidad en la intervencin pedaggica en ajustes a las actividades, a los
materiales de trabajo, a los aprendizajes esperados, evaluacin, metodologa, en
funcin de tales necesidades. Para ello es necesario seguir estos pasos para lograr
las adecuaciones para acceder al currculo que se tiene programado, en primer
lugar son las modificaciones en los espacios e instalaciones, recursos especiales,
materiales o de comunicacin que van a facilitar que los alumnos y alumnas con
necesidades educativas especiales. Adems las adecuaciones a los elementos del
currculo, son el conjunto de modificaciones que se realizan en las actividades, la
metodologa, los criterios y procedimientos de evaluacin, los contenidos y los
propsitos para as atender a las diferencias individuales de los alumnos.

Finalmente el gobierno federal impulsa programa para atender a la diversidad que

cuenta Mxico se desarroll Plan Nacional de Desarrollo para el 2013-2018, con
cinco metas, la segunda meta, que responde a la necesidad educativa especial se
refiere a Un Mxico incluyente), con el propsito de proteger derechos de las
personas con discapacidad. Por ltimo de los acuerdos, fue el programa sectorial
de la educacin de 2013-2018, con el objetivo poner en marcha la educacin
integral, en marcha la inclusin social, con la finalidad de educacin para todos, sin
distincin de raza, religin, cultura, sexo, ideolgico, para atender a la diversidad y
una respuesta a la educacin inclusiva.
 Conclusin

Como docente seamos los portavoces y protagonista en eliminar las barreras para
el aprendizaje y la participacin y las necesidades educativas especiales, que en la
escuela se inclusiva e integradoras, solo de esta forma podemos cambiar vida de
muchos nios que tienen algunas necesidades educativas especiales, para poder
responder a la diversidad de las necesidades de los estudiantes, con mayor
participacin en el aprendizaje, en las culturas y las comunidades, y reduciendo la
exclusin en la educacin.

En ningn momento se est expuesta a tener un alumno o hijo que presente

necesidad educativa especial, por eso es de suma importancia, tener bien claro que
acciones realizar, un conocimiento amplio sobre las necesidades educativas
especiales, adems de pedir orientacin u apoyo a un profesional respecto a la
problemtica, conocer los materiales que se requiere para atender o trabajar con
alumnos. En las construcciones de las escuelas se debe crear espacio
arquitectnico en la escuela o en casa, para que el individuo no tenga mucha barrera
en acceso en lugar de preferencia. Estar consciente que los alumnos con alguna
necesidad educativa especial tiene derecho a tener una vida, acorde a su necesidad
e inters.

Como docente es de gran relevancia este tema, cambia la postura que se tiene
respecto al tema y a los alumnos con necesidades educativas especiales, se abre
un abanico de informacin cientfica, y con ella se tiene las herramientas bsicas
para enfrentar algunas situaciones particulares en los diferentes contextos sociales,
es necesario desarrollar acciones para enfrentar cualquier situacin referente al
tema, para lograr que los nios se desarrollen de manera armnica en su formacin,
haciendo todo lo posible, porque todo es posible cuando se quiere cambiar. En el
quehacer cotidiano, es necesario realizar las acciones adecuadas que nos
corresponde, frente algunas situaciones, que impida desarrollar adecuadamente las
acciones que se tiene programada, es necesario que todos los alumnos se siente
participe en el grupo, para que se desarrolle de forma integral, desarrollen mltiples
habilidades intelectuales, para enfrentar cualquier situacin donde tenga que poner
prctica sus conocimientos.