NMERO DE SESIN

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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE 4/4 Formatted: Font color: Auto

I. INFORMACIN GENERAL
1.1. I.E : N. 6073 Jorge Basadre Formatted: Font color: Auto
1.2. CICLO : VI
1.3. AREA : Formacin Ciudadana Y Cvica Formatted: Font color: Auto
1.4. GRADO Y SECCION : 3 B, C , D Formatted: Font color: Auto
1.5. DURACIN : 2 horas. Formatted: Font color: Auto
1.6. FECHA : Dell 25 al 30 de setiembre
1.7. DOCENTES : Gabriela Aguilar Aranguren

TTULO DE LA SESIN Formatted Table

Cuidando y defendiendo nuestro patrimonio cultural fortalecemos la ciudadana

APRENDIZAJES ESPERADOS Formatted Table

COMPETENCIAS CAPACIDADES PROPOSITO INDICADORES
Convive Interacta con cada Interactuar con su Expresa al grupo la Formatted: Indent: Left: 0.09", No bullets or numbering
respetndose a s persona equipo, para lograr necesidad de que todos
mismo y a los dems. reconociendo que aprendizajes ms rechacen conductas de
todas son sujetos de slidos, mediante el discriminacin, violencia o
derecho y tienen anlisis y la ajenas a la buenas normasla
responsabilidades. elaboracin de buena norma de
diversos informes. convivencia.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
El docente presenta la situacin significativa y la actividad retadora: formulacin de un manifiesto
para la preservacin del patrimonio cultural de la localidad y de la regin. Presenta los
aprendizajes esperados en un lenguaje sencillo y amigable, enfatizando que es importante
participar de las actividades previstas con buena disposicin para alcanzar los aprendizajes.
Plantea la siguiente pregunta para recoger los saberes previos: qu aprendimos sobre nuestra
identidad nacional?, qu relacin tiene cultivar nuestros valores y costumbres con la ciudadana?
El docente consolida las ideas a partir de las intervenciones de los estudiantes de la siguiente
manera: Somos un pas con mucha diversidad cultural y ello es producto de nuestra evolucin
histrica. Entonces, es importante reconocer y valorar lo que somos, de esta manera estaremos
respetando y apreciando a las dems personas que tienen costumbres distintas a las de nosotros
y con quienes compartimos un mismo territorio llamadoterritorio llamado Per. Formatted: Font: Bold
Formatted: Indent: Left: 0.25", No bullets or numbering
 La modernidad est llegando a nuestras ciudades y sabemos que trae muchas ventajas para
nuestras vidas; por ejemplo, podemos adquirir productos que nos interesan o necesitamos sin
necesidad de desplazarnos a ciudades distantes del lugar donde residimos.
Cuando no hemos logrado una buena afirmacin de nuestra identidad, la modernidad puede
generar tendencias hacia el consumismo, lo cual va a repercutir en cambios y modificaciones en
nuestras costumbres y hbitos propios en la gente de nuestra localidad.
Mantener la cultura viva implica poner en prctica nuestras costumbres y tradiciones que forman
parte de nuestra identidad nacional en medio de la diversidad.

Desarrollo (25 minutos)

El docente plantea la siguiente pregunta para propiciar una reflexin sobre el cuidado del
patrimonio cultural en la localidad o regin:
Cul es el patrimonio cultural ms representativo de la localidad o de la regin?
En qu condiciones se encuentra el patrimonio cultural de la localidad o regin?
Qu amenazas existen en la localidad o regin contra nuestro patrimonio cultural?
Los estudiantes, en grupo, responden las preguntas y despus participan en la plenaria para
presentar sus conclusiones a las preguntas.
El docente, luego del proceso desarrollado con los estudiantes, consolida loconsolida lo discutido
a travs de la siguiente idea fuerza: las acciones que daan o destruyen el patrimonio cultural se
oponen totalmente con la identidad nacional y al ejercicio de la ciudadana.

Cierre (5 minutos)
El docente cierra la sesin propiciando una reflexin sobre la convivencia en la localidad y las
muestras de respeto al patrimonio cultural.

SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos) Formatted Table
El docente inicia la sesin recordando con los estudiantes las manifestaciones del patrimonio
cultural en el pas y la necesidad de conocerlo para valorarlo y quererlo. Plantea la siguiente frase:
Es difcil amar lo que no se conoce. En tal sentido, invita a observar un video sobre el patrimonio
cultural en el Per.

Desarrollo (35 minutos)

El docente lee en voz alta un manifiesto de pertenencia cultural de una persona:

Mi lugar de procedencia es el norte del Per, se le conoce como la capital de la amistad porque su
gente es muy clida y amable, all encontramos las tumbas del Seor de Sipn, de Sicn, las pirmides
de Batn Grande, se celebra a la Santsima Cruz de Motupe, al Seor del Cautivo en Monsef, donde
adems trabajan en madera y junco artesanas que se exportan. Tiene unas playas hermosas y lo ms
importante, limpias y libres de contaminacin, se come muy rico el cabrito, el espesado los lunes, la
tortilla de raya, el champs, sus marraquetas y empanadas de bola, hay un paisaje hermoso y estoy
muy orgullosa de ser parte de esa cultura nortea.

El docente explica a los estudiantes que para elaborar su manifiesto deben seguir el ejemplo que
acaban de leer, y pueden ilustrarlo con las fotografas o video trados a la clase.
 Los estudiantes trabajan su manifiesto y luego proceden a presentarlo en forma voluntaria,
precisando su lugar de procedencia u origen, los atractivos tursticos, zonas arqueolgicas, fiestas
costumbristas, comidas y bebidas representativas, entre otras caractersticas del patrimonio
cultural.

Los estudiantes observan el video: Conservacin, valoracin del patrimonio histrico en la

siguiente direccin: https://www.youtube.com/watch?v=tDl88n5sFSQ (9 minutos). Luego,
comentan en lluvia de ideas sus impresiones.
El docente explica que en el Per hay una variedad de muestras que representan nuestro
patrimonio cultural material, entre los ms conocidos a nivel mundial estn Machu Picchu, las
Lneas de Nazca, Kulap, Chavn, entro otros. Destaca aquellos que se encuentran en la regin.
A continuacin se invita a los estudiantes a revisar en su libro el texto Amenazas contra el
patrimonio cultural.
Los estudiantes, luego de observar el grfico de su libro en la pgina 41, elaboran en equipos de
trabajo un grfico que representa las amenazas al patrimonio cultural de la localidad.
El docente monitorea el trabajo de los grupos y brinda las orientaciones necesarias.
Los estudiantes presentan sus grficos. El docente anota en la pizarra las ideas en comn que van
surgiendo en la plenaria.
El docente lee en voz alta el documento 1: Por qu cuidar el patrimonio cultural?, del libro de
texto (pgina 40). Pone nfasis en la idea de que la herencia cultural comn contribuye a formar
nuestra identidad y el sentido de pertenencia a una comunidad.

Cierre (5 minutos)
El docente invita a los estudiantes a comentar sobre los aprendizajes alcanzados y les plantea las
siguientes preguntas: qu aprendieron?, cmo les sirve lo que aprendieron en su vida?
El docente pide a los estudiantes que coloquen sus grficos en un lugar visible de la clase. Felicita
la creatividad demostrada en la elaboracin de sus grficos.

TERCERA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
El docente retoma los casos referidos a amenazas al patrimonio cultural. Cul es la amenaza ms
frecuente al patrimonio cultural de la localidad? Explica la actividad retadora donde podrn
expresar su posicin respecto a las acciones de violencia en contra del patrimonio cultural en la
localidad.
Los estudiantes comentan los casos crticos de amenaza al patrimonio cultural de la localidad.

Desarrollo (35 minutos)

El docente explica a los estudiantes que las amenazas al patrimonio cultural son una muestra de
violencia y eso no favorece la convivencia.
Los estudiantes, en grupo, elaboran un manifiesto de reconocimiento del patrimonio cultural del
Per y el rechazo por las acciones de violencia contra este en la realidad cercana o lejana.
El docente monitorea el trabajo y orienta a los grupos en la consolidacin de sus manifiestos.
Los estudiantes leen en forma voluntaria sus manifiestos de rechazo a los actos de violencia que
amenazan al patrimonio cultural de la localidad, regin y /o pas.
Los estudiantes se juntarn en equipos y haciendo buen uso de los recursos tecnolgicos, ingresan
a un alojamiento web, bloghosting y siguen los pasos para crear su blog y subir la informacin que
consideren pertinente.
Cierre (5 minutos)
El docente revisa los avances del blog cultural.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Avanzan los ltimos detalles de su blog cultural para presentarlo en la siguiente sesin.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para los estudiantes:

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 3 grado de Educacin Secundaria.
Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.
Para el docente Formatted: Space After: 8 pt, Line spacing: Multiple 1.08
li, Adjust space between Latin and Asian text, Adjust space
between Asian text and numbers
MINISTERIO DE CULTURA DEL PER (2015). Videoteca de las Culturas. Material de
Formatted: Normal, No bullets or numbering
enseanza. Lima: Mincu.

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 3 grado de Educacin

Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: Editorial Santillana.

Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general (2012).

MINEDU

Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VI (2013). MINEDU

MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Mdulo de Actualizacin Didctica de la Ciudadana.

Convivencia Democrtica y Derechos Humanos. Educacin secundaria

Recurso web:
Informacin para el docente sobre cmo elaborar un blog Formatted: Normal, Indent: Left: 0"

http://creandofacilblogger.blogspot.pe/ Formatted: Space After: 8 pt, Line spacing: Multiple 1.08

li, Adjust space between Latin and Asian text, Adjust space
between Asian text and numbers
Formatted: Normal, Indent: Left: 0"
Mi lugar de procedencia es el norte del Per, se le conoce como la capital de la amistad porque su
gente es muy clida y amable, all encontramos las tumbas del Seor de Sipn, de Sicn, las
pirmides de Batn Grande, se celebra a la Santsima Cruz de Motupe, al Seor del Cautivo en
Monsef, donde adems trabajan en madera y junco artesanas que se exportan. Tiene unas playas
hermosas y lo ms importante, limpias y libres de contaminacin, se come muy rico el cabrito, el
espesado los lunes, la tortilla de raya, el champs, sus marraquetas y empanadas de bola, hay un
paisaje hermoso y estoy muy orgullosa de ser parte de esa cultura nortea.

La modernidad est llegando a nuestras ciudades y sabemos que trae muchas ventajas
para nuestras vidas; por ejemplo, podemos adquirir productos que nos interesan o
necesitamos sin necesidad de desplazarnos a ciudades distantes del lugar donde
residimos.
Cuando no hemos logrado una buena afirmacin de nuestra identidad, la modernidad
puede generar tendencias hacia el consumismo, lo cual va a repercutir en cambios y
modificaciones en nuestras costumbres y hbitos propios en la gente de nuestra
localidad.

Somos un pas con mucha diversidad cultural y ello es producto de nuestra evolucin
histrica. Entonces, es importante reconocer y valorar lo que somos, de esta manera
estaremos respetando y apreciando a las dems personas que tienen costumbres
distintas a las de nosotros y con quienes compartimos un mismo territorio llamado
Per.
Mi lugar de procedencia es el norte del Per, se le conoce como la capital de la amistad porque su
gente es muy clida y amable, all trabajan en madera y junco artesanas que se exportan. Tiene
unas playas hermosas y lo ms importante, limpias y libres de contaminacin, se come muy rico el
cabrito, el espesado los lunes, la tortilla de raya, el champs, sus marraquetas y empanadas de bola,
hay un paisaje hermoso y estoy muy orgullosa de ser parte de esa cultura nortea.

encontramos las tumbas del Seor de Sipn, de Sicn, las pirmides de Batn Grande, se celebra a
la Santsima Cruz de Motupe, al Seor del Cautivo en Monsef, donde adems trabajan en madera
y junco artesanas que se exportan. Tiene unas playas hermosas y lo ms importante, limpias y libres
de contaminacin, se come muy rico el cabrito, el espesado los lunes, la tortilla de raya, el champs,
sus marraquetas y empanadas de bola, hay un paisaje hermoso y estoy muy orgullosa de ser parte
de esa cultura nortea.