Autor: Mg.

Erick Wilfredo CHVARRI GARCA

Prembulo

Ley General de Educacin N 28044 cita :

En el Art. 33, que: En el Art. 34 que el CURRCULO

presenta las siguientes caractersticas:
El CURRCULO es abierto,
flexible e integrador y Es VALORATIVO en tanto responda
diversificado. a la formacin integral y armoniosa del
estudiante

Es SIGNIFICATIVO en tanto toma en

cuenta las experiencias, conocimientos
previos y las necesidades de los
estudiantes.
 En 2017 En 2018 En 2019
Se implementar en las Se implementar en los El ltimo tramo de
II.EE. de primaria siguientes niveles: implementacin se realizar
Inicial escolarizado en los siguientes niveles:
del rea urbana
Primaria de zona rural Secundaria rural
Implementacin del pas. Primaria de educacin Inicial no escolarizado
Preparacin de las
del condiciones para la
intercultural bilinge Ciclo avanzado de educacin
Ciclo inicial e intermedio de bsica alternativa
implementacin, en 2018 y educacin bsica alternativa Educacin bsica especial
Currculo 2019, para los dems Secundaria en reas
niveles urbanas

Para despus
Se public la R.M N 649, donde :
Se aprueban los programas curriculares de
educacin inicial, primaria y secundaria
Presentacin de las II.EE donde se implementar el
currculo
Donde no se implemente el currculo se trabajar con
la R.M N 440 2008 modificada por R.M N 199
2015 MINEDU
El 26 de enero se da a conocer la R.M N 085 que
INCORPORA II.EE en las que se implementar el
currculo nacional.
 El Curriculo Nacional de Educacin Bsica establece los aprendizajes que se
esperan que logren todos los estudiantes en concordancia con:

Fines de la Principios de la Objetivos de la Proyecto Educativo

Qu es el Educacin Peruana Educacin Peruana Educacin Bsica
- Formar integralmente a
Nacional
Se expresan las
- Realizacin - tica
Currculo Personal - Equidad los educandos en los aspectos
fsico, afectivo y cognitivo.
aspiraciones de la
- Calidad sociedad con
de - Aporte a la - Conciencia Ambiental - Desarrollar capacidades,
valores y actitudes que
relacin al sentido
sociedad - Creatividad e innovacin y la funcin que
Educacin - Democracia permitan al educando
aprender a lo largo de la
debera tener la
educacin a largo
- Interculturalidad
vida.
Bsica? -
-
Inclusin
Igualdad de gnero - Desarrollar aprendizajes en
plazo para
desarrollo
el
del
- Desarrollo sostenible los campos de las ciencia, las pas.
humanidades, la tcnica, la
Nota: cultura, el arte, la educacin
Los ocho primeros principios educativos citados se encuentran en
fsica y el uso de las nuevas
la ley Gral. de Educacin. El principio de Igualdad de gnero se
ha tomado del Plan Nacional de Igualdad de Genero 2012 - 2017 tecnologas

El Currculo Nacional de Educacin El Currculo Nacional de Educacin Bsica

Bsica orienta los aprendizajes promueve la innovacin y experimentacin
que se deben garantizar como de nuevas metodologas y prcticas de
estado y sociedad. enseanza
 Perfil de egreso de
los estudiantes de
Educacin Bsica
Orientaciones
Los enfoques
para la
transversales
diversificacin

Qu Conceptos Clave
- Competencias

contiene Orientaciones
-
-
-
Capacidades
Estndares
Desempeo
para la
el Currculo evaluacin
de Educacin
Progresin de
Bsica? los aprendizaje

Orientaciones
para el desarrollo Planes de estudio
de competencias por modalidad

Organizacin
curricular
 Educar es acompaar, en el proceso de generar
estructuras propias internas cognitivas y
socioemocionales para que logre el mximo de sus
potencialidades.

Piaget : Hace mencin a la asimilacin, Bruner : Divulga el aprendizaje por descubrimiento

quien lo define como la integracin de informacin o aprendizaje heurstico.
proveniente del exterior, para luego dar a paso a la Seala que el descubrimiento guiado tiene lugar dentro de
acomodacin, un proceso complementario que se una exploracin motivada por la propia curiosidad

RETOS entiende como la modificacin de los esquemas

cognitivos en mayor o menor grado. Hecho esto se
origina la adaptacin que consiste en el equilibrio
Ausubel
significativo.
: Propone la teora aprendizaje

PARA LA alcanzado entre dos aspectos. Asimismo manifiesta que es importantes que el estudiante
construya sus propios esquemas del conocimiento para
EDUCACIN comprender mejor los conceptos.

PERUANA Vigosky : Distingue tres niveles de Novak : Plantea el desarrollo de Mapas

conocimiento: Zona de desarrollo Potencial (Con conceptuales, esto permitir certificar la comprensin de
apoyo) Zona de desarrollo (Andamiaje) Zona de determinado aprendizaje
desarrollo Real (Independiente)

Acepta que la jerarqua de los Educar es la principal va de

valores es una decisin libre e inclusin de las personas en la
individual orientada a la bsqueda sociedad.
de la propia felicidad.
 Aceleracin masiva de la Reconocimiento y
produccin de revaloracin de los saberes
conocimientos que hace culturales.
imposible que un ciudadano
no este actualizado en un
campo especfico.
Desaparicin de la
frontera entre el trabajo
Uso masivo de las TIC. material e intelectual,
TENDENCIAS marcndose una tendencia
Capacidad de emprendimiento en el aspecto laboral.
SOCIALES
QUE IMPULSAN
CAMBIOS EN LA
Formar futuros ciudadanos que puedan
EDUCACIN
desenvolverse en un futuro de cambios
profundos, conscientes de sus derechos y
deberes, con una tica slida, que trabaje
colaborativamente, que investigue y sea
capaz de aprender permanentemente y
dotados de emprendimiento
 Formacin
ciudadana
(Deberes y derechos)

Manejo del
Valores ingls

Qu
prioriza
Aprendizajes Capacidad de
Currculo de vinculados al emprendimiento
arte y cultura. (Educacin para el
Educacin trabajo)

Bsica?
Aprendizaje
vinculados con Aprendizaje con
la Ed. Fsica las TIC
para la salud.

Perspectiva
intercultural,
inclusiva y ambiental
 visin comn e integral de los
Expresa la
aprendizajes que deben lograr los estudiantes al
trmino de la educacin bsica.

PERFIL 1. EL ESTUDIANTE SE RECONOCE COMO PERSONA VALIOSA Y SE

IDENTIFICA CON SU CULTURA EN DIFERENTES CONTEXTOS
- Toma decisiones con autonoma , asume sus deberes y derechos, vive su sexualidad.

DE - Reconoce y valora su diferencia, valora sus caractersticas generacionales y sus diversas

identidades. (Fortalecen su sentido de PERTENENCIA en los grupos sociales con lo que
comparte)

EGRESO
2. EL ESTUDIANTE PROPICIA LA VIDA EN DEMOCRACIA A PARTIR
DEL RECONOCIMIENTO DE SUS DERECHOS Y DEBERES Y DE LA
COMPRENSIN DE LOS PROCESOS HISTRICOS Y SOCIALES DE
NUESTRO PAS Y DEL MUNDO
- Promueve la democracia (Asume la interculturalidad, la equidad y la inclusin), defiende
y respeta sus deberes y derechos, emplea conocimientos de civismo. (Conoce leyes,
funcin de instituciones, etc.)
- Ejerce una ciudadana informada, al conocer la historia del contexto en que vive.
 3. EL ESTUDIANTE PRACTICA UNA VIDA ACTIVA SALUDABLE PARA SU
BIENESTAR, CUIDA SU CUERPO E INTERACTA RESPETUOSAMENTE EN LA
PRCTICA DE DISTINTAS ACTIVIDADES FSICAS, COTIDIANAS O
DEPORTIVAS.
- Tiene conocimiento y comprensin de s mismo. (Posibilidades y limitaciones corporales).
- Participa de actividades que contribuyen al cuidado de su salud.
- Demuestra habilidades socio motrices como pensamiento estratgico, igualdad de gnero, trabajo en
equipo y logro de objetivos.

PERFIL 4. EL ESTUDIANTE APRECIA MANIFESTACIONES ARTSTICO

CULTURALES PARA COMPRENDER EL APORTE DEL ARTE A LA
CULTURA Y A LA SOCIEDAD, Y CREA PROYECTOS ARTSTICOS
DE UTILIZANDO LOS DIVERSOS LENGUAJES DEL ARTE PARA COMUNICAR
SUS IDEAS A OTROS.
- Interacta y descifra el aporte de diversas manifestaciones artsticos culturales a la sociedad.

EGRESO - Emplea los diversos lenguajes artsticos para comunicar mensajes, ideas y sentimientos.

5. EL ESTUDIANTE SE COMUNICA EN SU LENGUA MATERNA, EN

CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA Y EN INGLS COMO LENGUA
EXTRANJERA DE MANERA ASERTIVA Y RESPONSABLE PARA
INTERACTUAR CON OTRAS PERSONAS EN DIVERSOS CONTEXTOS Y CON
DISTINTOS PROPSITOS.
- El estudiante usa el lenguaje para comunicarse y contribuir a la construccin de comunidades
interculturales, democrticas e inclusivas.
 6. EL ESTUDIANTE INDAGA Y COMPRENDE EL MUNDO NATURAL Y
ARTIFICIAL UTILIZANDO CONOCIMIENTOS CIENTFICOS EN
DILOGO CON SABERES LOCALES PARA MEJORAR LA CALIDAD
DE VIDA Y CUIDANDO LA NATURALEZA.
- El estudiante indaga, asume posturas crtica para tomar decisiones informadas en
mbitos de la vida, materia, energa, etc.
- Emplea procedimientos cientficos para probar sus hiptesis, saberes locales para
relacionarse con el mundo natural y artificial.
- Promueve el cuidado del ambiente y adaptacin al cambio climtico.

PERFIL 7. EL ESTUDIANTE INTERPRETA LA REALIDAD Y TOMA DECISIONES

A PARTIR DE CONOCIMIENTOS MATEMTICOS QUE APORTEN A SU
CONTEXTO.
DE - El estudiante usa de forma flexible estrategias y conocimientos matemticos para elaborar
argumentos y comunicar ideas, empleando un lenguaje matemtico, as como diversas
representaciones y recursos.

EGRESO
8. EL ESTUDIANTE GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO,
ECONMICOS O SOCIAL DE MANERA TICA, QUE LE PERMITEN
ARTICULARSE CON EL MUNDO DEL TRABAJO Y CON EL
DESARROLLO SOCIAL, ECONMICO Y AMBIENTAL DEL
ENTORNO.
- El estudiante realiza proyectos de emprendimiento con beneficios propios y
colectivos, con el fin de mejorar su bienestar.
- Articularse con el mundo es insertarse en l de forma dependiente, independiente o
autogenerado con relacin a lo laboral.
- Da soluciones creativas y sostenibles con el ambiente y la comunidad
 9. EL ESTUDIANTE APROVECHA RESPONSABLEMENTE LAS
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y DE LA COMUNICACIN (TIC)
PARA INTERACTUAR CON LA INFORMACIN, GESTIONAR SU
COMUNICACIN Y APRENDIZAJE.
- El estudiante discrimina y organiza informacin; modifica y crea materiales digitales; selecciona e
instala aplicaciones para satisfacer demandas.
- Participa con responsabilidad en la redes sociales y comunidades virtuales

PERFIL
10. EL ESTUDIANTE DESARROLLA PROCESOS AUTNOMOS DE
APRENDIZAJE EN FORMA PERMANENTE PARA LA MEJORA
DE CONTINUA DE SU PROCESO DE APRENDIZAJE Y DE SUS
RESULTADOS.
- El estudiante toma conciencia de su aprendizaje, esto significa asumir el control, evaluando
EGRESO sus avances, sus dificultades y proponiendo estrategias de mejora.

11. EL ESTUDIANTE COMPRENDE Y APRECIA LA DIMENSIN ESPIRITUAL Y

RELIGIOSA EN LA VIDA DE LAS PERSONAS Y DE LAS SOCIEDADES.
- El estudiante comprende la trascendencia que tiene la dimensin espiritual y religiosa en la vida moral,
cultural y social de las personas.
- Respeta y tolera las diversas cosmovisiones, religiones y creencias de las personas.
 DATO:

Dnde se encuentran los valores y actitudes que debemos promover en la escuela y en las familias?

Los valores y actitudes se encuentran a travs de los enfoques transversales, que van de ligados a las
competencias. Estos se expresan en formas de actuar, no podemos hablar de un desarrollo de competencias, sin ir
de la mano con valores y actitudes.
Toda la formacin de los estudiantes va a estar vinculado con los enfoques transversales, estos no
pertenecen a un determinado rea curricular, se deben trabajar en todas las reas.
ENFOQUES Mariela Corrales
TRANSVERSALES Coordinadora Pedaggica del Nivel Primario

IDEAS
PROPUESTAS EN ENFOQUES TRANSVERSALES
EL CURRCULO - Responden a principios educativos declarados en la ley
general de educacin.
- Se traducen en formas especficas de actuar, la cuales son
comportamientos observables.
- Constituyen valores y actitudes.
- Lo valores inducen actitudes, predisponiendo a la persona,
a responder de determinada manera.
- Se impregnan en las competencias que se busca que los
estudiantes desarrollen.
 Recuerda:

- El aprendizaje de los valores es producto de la modelacin de

comportamientos.
- Promover con los oportunidad de reflexin, dilogo y discusin de
planteen dilemas morales.

INFORMACIN INVESTIGACIN ADICIONAL

DE La interrelacin entre los enfoques transversales, nos permite
ENFOQUES INTERPRETAR la realidad de manera integral. Como desafo
pedaggico, la aplicacin simultnea de estos enfoques implica la
TRANSVERSALES INTERTRANSVERSABILIDAD, es decir el reto de alcanzar visiones
integradoras de los diversos problemas sociales y sus soluciones.

La INTERTRANSVERSABILIDAD es un enfoque esencial para una

educacin integral centrada en la autodeterminacin de las personas y
en la convivencia social, es decir para el desarrollo de competencias,
para la vida en funcin de los cuatro pilares de la educacin: aprender a
aprender, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser.

MINEDU
 - Sujetos capaces de exigir sus derechos y
reconocer sus deberes.
- Este enfoque promueve la
- La excelencia hace referencia al Enfoque de democracia en el pas.
uso mximo de nuestras Derecho
facultades para alcanzar el xito
personal y social. - Brindar a aquellos estudiantes
Enfoque con mayores desventajas,
- La excelencia involucra el Enfoque
inclusivo o prioridad en la atencin
cambio y la adaptacin. Bsqueda
de atencin pertinente por parte del Estado.
de la
a la - Este enfoque busca erradicar
Excelencia
ENFOQUES diversidad la exclusin, la
discriminacin y desigualdad
TRANSVERSALES- Hace referencia a los bienes
que el ser humano comparte
de oportunidades.

PARA EL entre s de manera

intrnseca como son: ENFOQUES
DESARROLLO Valores, virtudes cvicas y el
sentido de la justicia. Enfoque TRANSVERSALES - Las culturas estn vivas e
interaccionan e intercambian
DEL PERFIL DE - La nocin
educacin, como
de la
bien
Orientacin Enfoque a travs del dilogo entre las
al Bien Intercultural personas.
PROGRESO comn
dimensin
reafirma su
colectiva
Comn - Este enfoque desea
promover la convivencia,
como tarea social comn
el respeto a la propia
(Responsabilidad compartida
identidad y a las
y compromiso con la
diferencias, la ciudadana
solidaridad)
comprometida.
Enfoque de
Enfoque
- Este enfoque est orientado a formar una
Igualdad de
Ambiental Este enfoque hace referencia a la
conciencia crtica y colectiva sobre la Gnero
valoracin por igual de la
problemtica ambiental, cambio climtico
aspiraciones y necesidades de
y su relacin con la pobreza y
mujeres y varones. Ambos tienen el
desigualdad social. As mismo favorecer
mismo potencial y condicin para
un conjunto de prcticas vinculadas a
desarrollarse, aprender y contribuir al
la valoracin que nos brinda la
desarrollo social.
naturaleza.
 FLEXIBILIDAD CONCIENTE DE SUS
LIBERTAD Y DERECHOS EMPATA
RESPETO POR LA
RESPONSABILIDAD
LOS DIFERENCIAS
VALORES
JUSTICIA
TOLERANCIA
DILOGO Y
INDUCEN
APERTURA
SOLIDARIDAD CONCERTACIN
ACTITUDES AUTOCONFIANZA IGUALDAD Y
EQUIDAD DIGNIDAD SUPERACIN
PERSONAL
RESPETO
 COMPETENCIA
Facultad del ser humano para combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un

propsito especfico, actuando de manera pertinente ante de un determinada situacin.

Identificar, movilizar,
RECURSOS PARA ACTUAR
enfrentar y resolver.
DEFINICIONES

CLAVES CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO VIVO TALENTO, PERICIA O APTITUD. CARACTERSTICAS PERSONALES

Teoras, conceptos y procedimientos Habilidades: cognitivas, sociales o (Pensar sentir valores) y

legados por la humanidad e inmersos en motoras. HABILIDADES
la sociedad donde se interacta. SOCIOEMOCIONALES

Recuerda!

La adquisicin por separado de las capacidades de una

competencia no supone el desarrollo de la competencia.
Veamos un ejemplo a continuacin: