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Funciones bsica
de la Educacin Superior
Docencia, investigacin
y proyeccin social
Resumen
Este ensayo enfatiza en las tres grandes funciones bsicas de la educacin superior la
mbito particular del conocimiento, con el fin de desarrollar profesionales en todos los sentidos
para que encuentren un lugar en la sociedad, se trata entonces de formar buenos ciudadanos
Sin embargo la clave del desarrollo para las Instituciones de Educacin superior recae sobre
A manera de Introduccin.
de mucha importancia tomar en cuenta la calidad de la educacin superior ya que esta enfrenta
sociedad a dems de incidir cada vez ms en sus mbitos de vida de una forma ms especfica y
eficaz.
La misin de la educacin para las era planetaria es fortalecer las condiciones de posibilidad de la
emergencia de una sociedad mundo compuesta por los ciudadanos protagonistas, consciente y
Hay que destacar entonces los sistemas educativos y la importancia que tiene el actualizarlos
En esta sociedad del conocimiento tiene mucha importancia el capital centrado en los individuos
ya que ellos son la fuente de creacin de ventajas que proceden de la informacin, la capacidad
Se concibe a las instituciones de Educacin Superior como las principales entidades gestoras del
A lo largo de muchos aos se ha hablado de la desarticulacin que existe entre las necesidades
del mercado de trabajo y la formacin que ofrecen las instituciones de Educacin superior ya que
insertarse a las fuentes de trabajo cuesta cada vez ms, sin embargo la educacin sigue siendo
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QUE ES LA DOCENCIA, LA INVESTIGACIN Y LA PROYECCIN SOCIAL?
1-Docencia
Las presiones internacionales en el campo educativo han obligado a los sistemas educativos a ir
Ciencia y la Cultura (UNESCO) y el Centro Regional para la Educacin Superior en Amrica Latina
y el Caribe (CRESALC) han sugerido y enfatizado en la importancia del rol del docente de
educacin superior acorde a una nueva sociedad globalizada y capaz de apoyar el desarrollo
integral de los estudiantes que sern formados en competencias a lo largo de sus vidas en el ser,
el saber hacer, el saber compartir y todo un diseo de nuevas modalidades educativas en las
cuales el alumno es el actor central en el proceso formativo. Para lograr esto el docente tiene que
poseer competencias, habilidades, principios y conciencia del sentido de las consecuencias de las
practicas pedaggicas as como reflexivo, analtico e investigador en su que hacer como docente,
y las instituciones tienen que ser capaces de crear los ambientes apropiados.
cultura, para ello esta institucin se convierte en depositaria del conocimiento que luego se
transmitir a la sociedad para atender las demandas sociales, culturales y educativas. Teniendo
entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que ellas hacen. Para ello debe de existir
una articulacin con los problemas de la sociedad y del mundo del trabajo, basando las
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La estrategia docente como el modo en el que el facilitador utiliza la informacin, selecciona las
fuentes y define el papel de los alumnos, esto incluye todos los actos que incluye el docente como
facilitador creando condiciones, agrupamientos, dando orientacin y asignando tarea con miras al
aprendizaje. La estrategia docente har referencia a todo el proceso a desarrollar para la correcta
transmisin de los contenidos, toda estrategia docente debe de comprender los siguientes
Aubrum y Orifiamma (1990) clasifican las Zabalza (2003) seala las siguientes competencias
competencias en cuatro grandes grupos: didcticas del docente:
1) Competencias referidas a 1) Competencia Planificadora.
comportamientos profesionales y sociales. 2)competencia didctica del tratamiento de los
contenidos
2) Competencias referidas a actitudes. 3) competencia comunicativa
3) Competencias referidas a capacidades 4) Competencia Metodolgica.
creativas. 5) Competencia comunicativa y racional
4) Competencias de actividades existenciales 6) Competencia tutorial. (Investigador). El tutor
y ticas. Transmite saberes tericos, prcticos y significativos.
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2-INVESTIGACION
Ensear a
investigar Hacer
investigacin
cientfica a esta, as como para familiarizar a los estudiantes con la lgica de la investigacin, e
acto, por la innovacin de ideas, por los mtodos rigurosos utilizados, por la autocritica y por la
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riguroso.
Estrategias de enseanza inductiva e Se imparte formacin sistemtica en
investigativa. metodologas de investigacin
Estrategias de enseanza por descubrimiento y Se produce nueva informacin.
construccin del conocimiento.(el alumno hace
el 90%).A partir de un problema el estudiante Se considera la naturaleza de la universidad y
busca, indaga, revisa situaciones similares, su Misin institucional.
examina literatura relacionada, recoge datos,
los organiza, los interpreta y enuncia
soluciones. Construye, as, (organiza) Se debe de contar con infraestructura para el
conocimiento o aprendizaje de conocimiento, desarrollo de la investigacin generadora de
aunque sea conocimiento ya existente. Desde conocimiento nuevo y de su aplicacin en
esta estrategia de enseanza es ms posible contextos reales.
fomentar competencias investigativas, as no se
desarrollen proyectos completos de
investigacin. Es lo que puede denominarse
formacin investigativa o investigacin
formativa.
Todos los modelos de solucin de problemas se La caracterizacin de la investigacin en
basan en el mtodo cientfico. sentido estricto puede realizarse tomando
criterios de la comunidad cientfica internacional
como :
Criterio metodolgico
Criterio de construccin colectiva del
conocimiento (La investigacin es un
proceso social) (Interdisciplinariedad)
Criterio de sometimiento del mtodo y de los
hallazgos de la investigacin a la critica y al
debate incluyendo la internacionalizacin.
Conformacin de programas y proyectos de
investigacin a partir de lneas.
Criterio de investigadores idneos, participacin
en grupos consolidados, y en redes de
comunidades cientficas, y de publicacin de
productos de investigacin con base en
protocolos reconocidos por las mismas
comunidades.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
OBSERVAR Y DETERMINACIN
PREDECIR EXPLICACIN
DESCRIBIR DE LAS CAUSAS
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Investigaciones a nivel nacional:
3-PROYECCION SOCIAL
genera a nivel institucional o incluso a travs del proceso de formacin de estudiantes desde los
salones de clase.
empresarial entendindose a esta como: estrategias que permiten la participacin de las empresas
que se puede caracterizar como gestin de impactos humanos, sociales y ambientales para
Las universidades no podan alejarse mucho de las acciones que algunas empresas vienen
realizando en la sociedad, sin embargo hay que distinguir la responsabilidad social universitaria de
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la responsabilidad social empresarial, para ello es preciso reconocer cuales son las principales
actividades y cules son los impactos especficos que generan las universidades al aperar en el
entorno.
Propsitos de la Universidad:
rol social.
progreso de una nacin, que puede crear o no capital social, vincular o no la educacion de
problemas.
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1- La gestin socialmente responsable de la organizacin.
la comunidad.
Los actores Un grupo voluntario (docentes y/o La Universidad pasa convenios con
estudiantes) decide emprender un actores externos (Municipios,
proyecto social fuera de la Universidad, Instituciones, Asociaciones civiles, etc.)
con pleno o parcial respaldo institucional. para crear programas solidarios
Se crean lazos entre la comunidad mutuamente beneficiosos en el marco
beneficiaria y los voluntarios del proyecto. de Comunidades de Aprendizaje para el
Desarrollo: La comunidad se desarrolla
y la Universidad mejora su formacin
acadmica (estudiantil y docente) y
produce nuevos conocimientos
(investigacin aplicada).
Los impactos Las rutinas de enseanza e investigacin Cada iniciativa social significa creacin
de la Universidad no estn afectadas por de una comunidad de aprendizaje que
las iniciativas de proyeccin social. La enriquece la enseanza en las diversas
Participacin social no tiene impacto Facultades y posibilita nuevas
sobre la Formacin acadmica ni sobre la investigaciones gracias a los proyectos
Produccin de conocimientos, que siguen emprendidos. Se multiplican los cursos
concibindose como actividades dictados segn el mtodo del
intramuros sin vnculo necesario con la aprendizaje basado en proyectos
sociedad. La Proyeccin social no sociales. Se crea una sinergia entre
ingresa realmente en la malla curricular ni Formacin, Investigacin y Participacin
en la agenda de la investigacin social.
acadmica.
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La Las iniciativas descansan enteramente Las iniciativas sociales perduran y se
sostenibilidad sobre los hombros de sus promotores multiplican de por la misma dinmica de
(dficit de sostenibilidad temporal). Slo la Formacin acadmica sostenida
aprenden los estudiantes voluntarios de desde la Administracin central de la
los proyectos, pero fuera generalmente Universidad y estimulada desde la
del currculum oficial de su carrera y del Investigacin. Todos los estudiantes
tiempo de estudio, y slo se beneficia la participan en las Comunidades de
poblacin concernida por el proyecto. La Aprendizaje para el Desarrollo desde su
comunidad universitaria en su conjunto respectiva carrera y los beneficios de
queda marginada de los beneficios, por lo los proyectos son para todos
que la Proyeccin social se entiende (comunidad externa y acadmica). Los
como gasto de inversin extra acadmico profesores investigan y mejoran
sin o con poco retorno (dficit de permanentemente los procesos de
sostenibilidad financiera). aprendizaje basado en proyectos
sociales. Los gastos de proyeccin
forman parte de la inversin acadmica
normal de la Universidad (sostenibilidad
temporal y financiera).
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3.1-OBJETIVOS Y FINES DE LA PROYECCIN SOCIAL EN ALGUNAS
Formar y capacitar el Recurso Humano que en constante contrastacin con la realidad vaya
poblacin salvadorea.
problemtica nacional.
Formar profesionales que con juicio crtico e iniciativa produzcan ciencia y tecnologa apropiadas a
la realidad salvadorea.
La Proyeccin Social es un proceso organizado, planificado, financiado y evaluado, por medio del
Identificar escenarios sociales que demanden apoyo educativo, social y cultural en los diversos
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Proponer convenios de cooperacin interinstitucional para contribuir a los problemas de nuestra
sociedad.
la Proyeccin Social, la que tendr como sus principales finalidades las siguientes:
comunidad estudiantil, proyectos que ayuden a solucionar la problemtica social del pas.
misin institucional.
Crear alianzas estratgicas con instituciones y comunidades, para contribuir a la Proyeccin Social
universitaria.
CONCLUSIONES
Las tres funciones bsicas de la educacin superior que son: la docencia la investigacin y la
formadores, al docente contar con las competencias generales y especificas que permitirn el
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desarrollo de las estrategias y las planificaciones para ensear a investigar a sus estudiantes as
como generar competencias que le permitan en sus campos laborales hacer investigacin
cientfica, a las IES crear las estrategias para desarrollar investigacin y proyeccin social hacia
cientfico.
En la Ley de Educacin Superior los objetivos de la Educacin Superior estn plasmados en el Art.
servicio y slidos principios ticos, promover la investigacin en todas sus formas, prestar un
As mismo la ley de educacin superior en su Art 3 plasma las funciones que son la docencia, la
investigacin cientfica y la proyeccin social, y que la docencia busca ensear a aprender, orientar
para la investigacin e interpretacin, para su formacin integral como profesionales. Dentro de las
funciones tambin se expresa que la Proyeccin social es la interaccin entre el que hacer
Estas leyes tratan de asegurar el buen funcionamiento y la articulacin de las tres grandes
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Bibliografa
1- Ley General de Educacin, Decreto N 917, D.O. N 242, tomo N 333, de la Republica de El
Salvador, San Salvador, El Salvador, 21 de diciembre de 1996.
2- Ley de Educacin superior, Decreto N 522, tomo 329 de la Republica de El Salvador, San
Salvador, El Salvador, 30 de noviembre de 1995
3- Manual de acreditacin de Instituciones de Educacin Superior de El Salvador, Ao 2009,
Comisin de Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior.
4- Normas y Procedimientos para la Acreditacin de las Instituciones de Educacin Superior.
5- Breve Marco Terico de la Responsabilidad Social Universitaria. Ballaeys Francoys.
6- Investigacin Formativa e Investigacin Productiva de Conocimiento en la Universidad.
Restrepo Gmez Bernardo.
7- Docencia Universitaria y Competencias Didcticas. Barrn T., Mara Concepcin
8- Revista Virtual Universitaria Catlica del norte, tomo N 27El Docente Investigador en la
formacin de profesionales, Hernndez Arteaga, Isabel.
9- Indicadores de Ciencia y Tecnologa El Salvador 2014
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