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El libro Español 4 es una obra

colectiva, creada y diseñada en el
Departamento de Investigaciones
Educativas de Editorial Santillana,
con la dirección de
Antonio Moreno Paniagua.

Autora:

Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez

Esp401 9/22/06 12:35 PM Page 2

El libro Español 4 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

Coordinación Editorial: Gabriel Moreno Pineda.

Edición: Iván Vásquez Rodríguez.
Corrección de estilo: Raquel Huerta-Nava.
Coordinación de Arte: Humberto Ayala Santiago.
Diseño de interiores y de portada: Humberto Ayala Santiago, Rocío Echávarri Rentería y Carlos Vela Turcott.
Dibujo: Gabriela Podestá.
Fotografía: José Ricardo Castellanos Velásquez, Corel Stock Photo y Archivo Santillana.
Fotografía de portada: José Ricardo Castellanos Velásquez.
Coordinación de Autoedición: Óscar Tapia Márquez.
Diagramación: Felipe de Jesús Luna Martínez y Margarita Torres Portillo.
Digitalización y retoque de imágenes: José Perales Neria y Gerardo Hernández Ortiz.
Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón y Manuel Zea Atenco.

La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Español 4

son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción
parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico,
incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.

D.R. © 2003 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.

Av. Universidad 767
03100 México, D.F.

ISBN: 970-29-0826-4
Primera edición: mayo de 2003
Primera reimpresión: mayo de 2004
Segunda reimpresión: enero de 2005
Tercera reimpresión:octubre de 2006

Miembro de la Cámara Nacional de la

Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802

Impreso en México
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Presentación

Éste es tu nuevo libro de Español, que te servirá de apoyo

para que cada día aprendas a usar mejor tu idioma. En él
encontrarás consejos útiles para presentar
exposiciones, entrevistas y escenificaciones; secretos
para que puedas escribir cuentos, noticias, cartas y
varios tipos de textos; también hallarás ideas sobre
conocimientos gramaticales, de ortografía y de
puntuación que te ayudarán a hacer tus textos más
claros e interesantes.
En las páginas de este libro descubrirás textos
interesantes y divertidos, como cuentos, leyendas,
noticias, entrevistas, artículos de divulgación, poemas
y canciones. La lectura de estos materiales te permitirá
reflexionar acerca de varios temas, disfrutarás con los
textos literarios y podrás compartir tus opiniones con
los integrantes del grupo.
Como el estudio de la lengua española requiere de
la práctica constante, a lo largo de las lecciones que
trabajarás en este curso te propongo múltiples
actividades, encaminadas al desarrollo de tus habilidades
comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir; y no sólo eso, pues también
te sugiero hacer un diorama y ¡hasta un extraterrestre! Todo esto lo pondrás
en práctica de manera individual, en parejas, en equipo o con todo el grupo,
de acuerdo con las orientaciones de tu maestra o de tu maestro.
Te darás cuenta de que en este libro no sólo se propone leer, sino hacer
cosas con las palabras, trabajar en equipos, consultar varias fuentes de
información y compartir lo que sabes con tus compañeras y compañeros.
Es claro que, para aprender más sobre tu idioma, no basta con un libro,
hay que leer otros, además de materiales impresos, como periódicos, revistas,
© Santillana

historietas y los que se te ocurran; pero tampoco es suficiente con leer: es

necesario escribir, revisar, corregir y volver a escribir.
Espero que este libro se convierta en un amigo inseparable para ti y lo
disfrutes a lo largo de este curso escolar.

La autora

3
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Cómo es mi libro
◗ Tu libro Español 4 está compuesto por ◗ Aquí se señala el
19 lecciones organizadas en cinco número de la
unidades. En esta parte se indica el unidad a la que
número de la lección. pertenece la
lección.
Unidad
2

ANSAR A
ARON A DESC
ALES... SE SENT
LES, CAÑAVER
AS, NARANJA
RON POR MILP
anos BASTANTE. PASA

Amigos y herm
CAMINARON YO CRISTALINO...
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Lección 4
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• Platica con or amigo o amiga tus hermanas y
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tus hermanos.
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forma de hist
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ar. DE PRONTO…

¡Hola! Me llamo
José. ¿Qué anda
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Yo soy
Yo soy Roberto.
al rancho,
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gente.
trabajo.
◗ Para que
haciendo por

aprendas y, al
JUAN Y ROBERTO
CRECIERON
PERO UN DÍA…
DÍAS DESPUÉS…
mismo tiempo,
RON JUNTOS,
JUNTOS, JUGA
ESTUDIARON
JUNTOS. MÁS
AMIGOS, PARE
QUE
CÍAN HERMANO
S.

Roberto, ya somo
s grandes.
¡Cuídense!
¡Trabajen
mucho! ¡Coman bien! A LA MAÑANA
SIGUIENTE…
JUAN SE PUSO
ROBERTO LO
A TRABAJAR Y
AYUDABA.
te diviertas, te
ar trabajo.
Debemos busc
ayudar a
Así podremos lias.
nuestras fami
¡Adiós!
Roberto, uno
de nosotros debeque
jo y el otro tend
aceptar el traba en otra parte.
buscar
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Mira, tienes que
quitar esas rocas
del camino.
sugerimos
¡Bien!
intercambiar
© Santillana

ideas con tus

© Santillana

r idea. Tú acep
Tengo una mejoyo te ayudo.
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compañeros y
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◗ También te Unidad
2
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© Santillana

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4
Esp401 9/22/06 12:35 PM Page 5

◗ En este libro te planteamos actividades que

puedes realizar con tus compañeras y ¡QUÉ
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Después de
leer

compañeros de equipo, con el grupo o sólo tú, Comen

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◗ Aunque muchos ejercicios se realizan en tu

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Unidad
1

◗ En las páginas finales de cada unidad

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encontrarás una sección llamada “Toma nota”,
En equi Dos am tran en la ca
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—¿Cóm bien; debo to,
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en la que se ofrece información sencilla
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te vend acias! ¿Par
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5
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Índice
¿Hay alguien allá afuera? . . . . . . . . . . . . . 10
Mensajes a las estrellas . . . . . . . . . . . 10
¿Será posible? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
El sujeto y el predicado . . . . . . . . . . . 14
Dígame, señor marciano . . . . . . . . . . 14
La canción viajera . . . . . . . . . . . . . . . 16
El cascabel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Elabora un extraterrestre . . . . . . . . . . 17

UNIDAD 1 Lección 3. Ratones por todos lados . . . . . 36

Lección 1. Cuentos de hadas . . . . . . . . . . 18 Una historia de ratones . . . . . . . . . . . 36

En busca de un hogar . . . . . . . . . . . . 36
Cenicienta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 ¡Qué problema! . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Los personajes de los cuentos . . . . . . 20 Todos saben lo que deben hacer . . . . 38
Algo más sobre los personajes . . . . . . 22 Teatro veloz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Los nombres propios y los nombres Los verdaderos ratones . . . . . . . . . . . 40
comunes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 El ratón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Herramientas del escritor . . . . . . . . . 23 El significado de las palabras . . . . . . . 40
Curiosidades de los sustantivos propios 24 Realidad o fantasía . . . . . . . . . . . . . . 42
Diario del grupo . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Un poema ratonil . . . . . . . . . . . . . . . 43
Una historieta . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Los ratones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Nuestra biblioteca . . . . . . . . . . . . . . 27 Un cuento de ratones . . . . . . . . . . . . 45
Lección 2. Hojas de colores . . . . . . . . . . . 28
Hojas azules . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
¿Cuál es el problema? . . . . . . . . . . . . 29
Tu propia experiencia . . . . . . . . . . . . 30
Hojas verdes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
La espinaca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Vamos por partes . . . . . . . . . . . . . . . 32
Poesía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
© Santillana

Nana de la tortuga . . . . . . . . . . . . . . 33
Adjetivos calificativos . . . . . . . . . . . . 34
Somos poetas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Sandía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Lechuga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Toma nota . . . . . . . . . . . . . . . 46-47
Distintas formas de leer . . . . . . . . . . . 35 El uso de la letra mayúscula.
Los adjetivos. La rima.

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UNIDAD 2 Otro ser extraño . . . . . . . . . . . . . . . . 82

El pequeño vampiro . . . . . . . . . . . . . 82
Lección 4. Amigos y hermanos . . . . . . . . 48 Al contrario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
¿Cómo se hace una historieta? . . . . . 52 La mascota favorita . . . . . . . . . . . . . . 83
Encuentra las partes . . . . . . . . . . . . . 52
Qué, cómo y quién . . . . . . . . . . . . . . 53
Manos a la obra . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Y ahora, a compartirlo . . . . . . . . . . . 54
El padre y sus hijos . . . . . . . . . . . . . . 55
Lección 5. Más valioso que un diamante . 56
Entrevista a una dentista . . . . . . . . . . 56
La técnica del cepillado . . . . . . . . . . . 58
¿Te convenció? . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Los elementos del folleto . . . . . . . . . 59
Entrevista a una persona interesante . 60
Planea tu propia entrevista . . . . . . . . 60
Reporta tu entrevista . . . . . . . . . . . . . 61
Hablamos y escribimos con oraciones 63 Toma nota . . . . . . . . . . . . . . . 84-85
Una dentista bien organizada . . . . . . 64 El sujeto y el predicado. Los sustantivos
Niños y niñas organizados . . . . . . . . 65 colectivos. Los adjetivos. Uso de la letra c.
Mantente informado . . . . . . . . . . . . 65
UNIDAD 3
Lección 6. Las ciudades de los insectos . . 66
Lección 8. Las cartas . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Insectos que viven en familia . . . . . . 66
Claro y ordenado . . . . . . . . . . . . . . . 69 Atando cabos... . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Más insectos que viven en familia . . . 70 Cómo está organizada la carta . . . . . 88
Cómo es una colmena . . . . . . . . . . . 71 Una carta formal . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Un lugar conocido . . . . . . . . . . . . . . 72 Dos cartas distintas . . . . . . . . . . . . . . 89
Una palabra para muchos elementos 72 Abreviaturas en las cartas . . . . . . . . . 90
¡Rico y nutritivo! . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Une las ideas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Plátanos en tentación . . . . . . . . . . . . 73 Palabras que se escriben como “silla” 91
© Santillana

Otra carta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Lección 7. Seres extraños en los cuentos . 74
Lección 9. La flor que perfuma al mundo 94
Tuch y Odilón . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Cuentos de miedo . . . . . . . . . . . . . . 78 El origen de la vainilla . . . . . . . . . . . . 94
Los personajes dijeron . . . . . . . . . . . . 80 Los personajes de la leyenda . . . . . . . 96
Secretos de la c . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Para entender mejor la leyenda . . . . . 96
De la imagen al texto . . . . . . . . . . . . 81 Regalos de México al mundo . . . . . . 98

7
Esp401 9/22/06 12:35 PM Page 8

La Cumbre Tajín te espera . . . . . . . . . 100 UNIDAD 4

Las partes del libro . . . . . . . . . . . . . . 103
Lecturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Lección 12. Salvemos la Tierra . . . . . . . . . 124
El libro de leyendas de cuarto grado . 103 La superbruja (o la bruja más bruja) . 124
Una bruja estelar . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Lección 10. La ciencia es divertida . . . . . . 104
Arregla a la bruja . . . . . . . . . . . . . . . 127
Cazador de eclipses . . . . . . . . . . . . . 104 Las tres erres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
¿El trabajo o la vida privada? . . . . . . . 106 Reduce, reúsa, recicla . . . . . . . . . . . . 129
La ciencia en los ojos de una niña . . . 110 En tu propia casa . . . . . . . . . . . . . . . 130
Las fichas ayudan . . . . . . . . . . . . . . . 111 ¿Dónde va la r? . . . . . . . . . . . . . . . . 131
¿Qué hacer con las fichas? . . . . . . . . 111 Todos estamos de acuerdo . . . . . . . . 131
Comparte lo que sabes . . . . . . . . . . . 111
Lección 13. ¡Viva el trabajo! . . . . . . . . . . . 132
Lección 11. El gran escape . . . . . . . . . . . . 112
Un cuento muy antiguo . . . . . . . . . . 132
Sale elefanta a dar paseo . . . . . . . . . . 112 El oficio del rey . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Las preguntas básicas . . . . . . . . . . . . 114 ¿Qué piensas del trabajo? . . . . . . . . . 134
La ruta de escape . . . . . . . . . . . . . . . 114 Los buenos y los malos . . . . . . . . . . . 135
Después de ver el plano . . . . . . . . . . 116 Consulta las fuentes . . . . . . . . . . . . . 136
¿Qué dijo exactamente? . . . . . . . . . . 116 Un oficio para ti . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Las partes de la noticia . . . . . . . . . . . 118 Instructivo para hacer un telar . . . . . 138
Vuelve a trabajar elefanta “escapista” 118 No siempre se usa el diccionario . . . . 139
Pon el encabezado . . . . . . . . . . . . . . 119 Analiza el cuento . . . . . . . . . . . . . . . 140
Descubre las causas . . . . . . . . . . . . . 141
Lección 14. Una ciudad maravillosa . . . . 142
La ciudad de Tenochtitlan . . . . . . . . . 142
¡Qué maravilla! . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
¿Qué aprendiste? . . . . . . . . . . . . . . . 144
Elabora una descripción . . . . . . . . . . 145
Una forma de cultivo eficiente . . . . . 147
Las chinampas . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
© Santillana

El túnel del tiempo . . . . . . . . . . . . . . 148

No suena, pero se escribe . . . . . . . . . 149

Toma nota . . . . . . . . . . . . . . . 122-123 Lección 15. Un pequeño conflicto . . . . . . 150

Las abreviaturas. Los conectores. Hacemos un periódico . . . . . . . . . . . 150
Las palabras en el diccionario. ¿Qué habrías hecho tú? . . . . . . . . . . 152
Las terminaciones illa, illo. ¿Cómo estuvo el pleito? . . . . . . . . . . 153

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Una mirada al futuro . . . . . . . . . . . . . 153 La Santa María . . . . . . . . . . . . . . . . . 178

Hablemos de problemas y soluciones 154 Inventa una aventura . . . . . . . . . . . . 179
Los tiempos de los verbos . . . . . . . . . 155
El uso de la j . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Lección 18. El mar . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Además de las noticias . . . . . . . . . . . 157 Los océanos vivientes . . . . . . . . . . . . 180
Avisos de ocasión . . . . . . . . . . . . . . . 157 Las ilustraciones ilustran . . . . . . . . . . 182
Edita tu periódico . . . . . . . . . . . . . . . 159 Vamos por párrafos . . . . . . . . . . . . . . 182
En resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Toma nota . . . . . . . . . . . . . . .
160-161 Diccionario del mar . . . . . . . . . . . . . 184
Los antónimos formados con el prefijo des. Hablemos del mar . . . . . . . . . . . . . . 185
Los personajes principales y los El mar en una caja . . . . . . . . . . . . . . 185
secundarios. Los adverbios de lugar. Instructivo para una escena marina . . 185
Los tiempos verbales básicos. En el mar la vida es más sabrosa . . . . 186
El uso de la j. En el mar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186

UNIDAD 5 Lección 19. La práctica hace a la maestra 188

Los tacos rojos . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
Lección 16. Lobo bueno, niña mala . . . . . 162 ¿Magia o dedicación? . . . . . . . . . . . . 191
Igual o diferente . . . . . . . . . . . . . . . . 165 ¡Gol, golazo! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
¿Qué cambia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 Expresiones idiomáticas . . . . . . . . . . 193
La niña que molestaba . . . . . . . . . . . 166 Características de los personajes . . . . 194
Las intenciones del hablante . . . . . . . 166 Recuerdos de cuarto grado . . . . . . . . 196
¿Quién escribió los cuentos? . . . . . . . 167
El padre de los cuentos . . . . . . . . . . . 167 Toma nota . . . . . . . . . . . . . . .
198-199
Los hermanos Grimm . . . . . . . . . . . . 168 Uso de la b en las terminaciones aba. Los
Los refranes nos dan lecciones . . . . . 168 tipos de oraciones por su intención. Los
homófonos. Uso de la z en azo.
Lección 17. ¡Tierra! ¡Tierra! . . . . . . . . . . . . 170
Diario de a bordo . . . . . . . . . . . . . . . 170
¿Qué habrán sentido? . . . . . . . . . . . . 172
Datos para la historia . . . . . . . . . . . . 172
© Santillana

Registro de tu vida diaria . . . . . . . . . 173

¿Qué comían durante el viaje? . . . . . 174
Galletas para los marineros . . . . . . . . 176
Galletas marinas . . . . . . . . . . . . . . . . 176
A ver, haber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
¿De qué tamaño era la nave? . . . . . . 178
¿Cómo era la embarcación? . . . . . . . 178

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¿Hay alguien allá afuera?

Antes de leer
El artículo que vas a leer contiene información sobre los
esfuerzos de la ciencia por averiguar si existe vida inteligente en
otros lugares del universo.

Responde las preguntas y comparte tus respuestas con una

compañera o un compañero:

• ¿Cómo son los extraterrestres en el cine, en la literatura y en

las historietas?

• ¿En qué se basan los escritores y los dibujantes para decir

cómo son los extraterrestres?

Al leer
Lee el siguiente texto y entérate de lo que hacen los científicos
para buscar vida inteligente en otras partes del universo.

Mensajes a las estrellas

¿Qué está haciendo la astronomía para tratar de
establecer contacto con seres de otros mundos?
La ciencia, en general, y la astronomía, en
© Santillana

particular, se han cansado de enseñarnos que no

somos nada especial en el Universo.
Y si nuestra galaxia y nuestro Sol no son nada
especial, es claro que no tenemos motivos para
pensar que nosotros lo somos. Por eso, muchos
científicos creen que es muy probable que exista
vida inteligente en el Universo, aparte de la
nuestra, y que vale la pena hacer esfuerzos por
contactarla.

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¿Cartas a las estrellas?
El asunto no es tan sencillo.
Aunque haya extraterrestres,
¿cómo localizarlos, si no tenemos
ni idea de dónde viven?; ¿cómo
dirigirnos a ellos, si no sabemos
cómo se comunican entre sí,
menos aún qué idioma hablan?;
¿qué les decimos, si no sabemos
cuáles son sus intereses? Ante
tantas dudas, y ante nuestra
imposibilidad de viajar a través
del espacio, lo que hemos hecho
ha sido intentar establecer
contacto por medios indirectos.
Les hemos enviado “cartas”, discos con
imágenes y sonidos grabados, y mensajes de
radio, con la esperanza de que los reciban y
nos contesten, y también los hemos tratado de
localizar buscando en el cielo señales
provenientes de ellos.
La primera “carta” que enviamos va a
bordo de la sonda Pionero 1, una sonda
lanzada por la agencia espacial
estadounidense (NASA), en 1972,
con el propósito de estudiar al
planeta Júpiter.
Cuando faltaban sólo tres meses para su
lanzamiento, el famoso astrónomo Carl Sagan
se dio cuenta de que, después de pasar por
Júpiter, la sonda iba a abandonar el Sistema
Solar, con lo cual se convertiría en el primer
objeto hecho por el hombre en viajar a las
estrellas.
Aunque la probabilidad
de que sea detectada y
© Santillana
capturada por alguna
civilización es
extremadamente pequeña,
dada la inmensidad del
espacio, Sagan no quiso
desperdiciar esta
maravillosa oportunidad
para colocar a bordo un
mensaje, por si cae en manos de
“alguien”. A toda prisa, él y otro
astrónomo, Frank Drake, diseñaron
una placa que indicara el lugar y el
instante en que fue lanzada, así
como algunos datos científicos,
para mostrar a quienes la capturen
que procede de una civilización
inteligente (¡la nuestra, para que
no haya duda!).
Unos meses más tarde (1973),
cuando se lanzó la sonda Pionero 2
se le colocó a bordo una placa
idéntica, con fines idénticos.
Según los cálculos, estas sondas tardarán
¡más de dos millones de años en alcanzar las
estrellas más cercanas que encontrarán en
su ruta!
Corregida y aumentada
En 1977 se enviaron las sondas Viajero 1 y
Viajero 2 a estudiar Júpiter y Saturno, y
Saturno, Urano y Neptuno, respectivamente.
Cuando fueron lanzadas, llevaban a bordo
mensajes, basados en la placa original, pero
corregidos y aumentados. La gran novedad es
que llevan ¡un disco! que genera imágenes y
sonidos.
Las primeras imágenes explican las
características de nuestro planeta y de los
objetos y seres que lo pueblan. Las siguientes
muestran paisajes, plantas, animales y, desde
luego, seres humanos, solos o en grupo y en
diferentes condiciones.
Después de las imágenes, se
inician los sonidos. Hay breves
saludos en unos 200 idiomas
(“Hola, ¿cómo están?”,
“Reciban un saludo”, y cosas
por el estilo), seguidos por
discursos explicando que somos
pacíficos (¿?), que tenemos
buena voluntad, que buscamos
convivir con ellos, etcétera.
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A continuación, se escuchan los instrumentos que las generan

sonidos de nuestro planeta: y las perciben se encuentran los
cantos de ballenas, chillidos de radiotelescopios.
delfines, la brisa entre las hojas Obviamente, tenemos dos
de los árboles, ¡un beso!... Y, posibilidades: enviar mensajes o
finalmente, viene lo bueno: 90 tratar de captarlos, y hemos hecho
minutos de música, en los las dos cosas. En 1960, el astrónomo
cuales se incluyen desde piezas Frank Drake apuntó un
folklóricas de distintas culturas radiotelescopio a dos estrellas
(de México va el son “El semejantes al Sol, con la esperanza
cascabel”) hasta obras de Bach y de captar alguna señal inteligente
Beethoven. proveniente de ellas. Por desgracia,
Por supuesto, el problema tras una semana de esfuerzos no se
vuelve a ser ¿cuándo se captó nada, pero se había hecho el
recibirán estos mensajes? Según los cálculos, primer intento serio por establecer contacto.
las sondas Viajero se acercarán a alguna En 1974, el mismo Drake cambió de
estrella en los próximos 100 000 años. Lo más táctica. Esa vez envió un mensaje al espacio.
probable es que los mensajes no sean Apuntó su radiotelescopio a un grupo de unas
recobrados jamás o, lo que es lo mismo, las 300 000 estrellas llamado Cúmulo globular
“cartas” son un pésimo medio de M 13.
comunicación en el Universo. En estos momentos, el mensaje aún va
viajando y, según los cálculos, debe llegar a
¿Cómo comunicarnos con los extraterrestres? M 13 en el año 26174. Si es recibido y
La mejor respuesta que hemos encontrado es: respondido, la respuesta nos llegará en el año
utilizar las señales que más rápido viajan, y 51974. Así que debemos estar atentos.
ésas son las ondas electromagnéticas, como Desde entonces no se ha vuelto a enviar
las de luz, de radio, de televisión, rayos X y ningún mensaje, pero sí se han llevado a cabo
otras más. Todas ellas viajan a través del unos 70 intentos por captar, mediante
espacio a la velocidad de la luz radiotelescopios, alguna señal
(300 000 km por segundo). que parezca inteligente. Hasta
Las ondas que se utilizan ahora, todos los resultados
para tratar de establecer han sido negativos, pero hoy
contacto son las de radio, que mismo hay una decena de
tienen la ventaja de que las radiotelescopios que están
conocemos muy bien: sabemos escudriñando el cielo en busca
cómo generarlas, pues las de alguna señal extraterrestre
© Santillana

usamos continuamente para inteligente. Y ¿quién sabe?,

nuestras comunicaciones cualquier día podríamos
internas, y contamos con despertarnos con la noticia de
numerosos dispositivos para que el deseado contacto
detectarlas y analizarlas. Entre finalmente se ha logrado.

Herrera, Miguel Ángel. “Mensajes a las estrellas” en ¿Cómo ves?, Año 1, Núm. 12, noviembre de 1999, UNAM, México
(adaptación).

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Después de leer
¿SERÁ POSIBLE?

¿Qué piensas de lo que están haciendo los científicos?

Coméntalo con tus compañeras y compañeros de equipo.

Responde estas preguntas acerca del texto.

• ¿Te parece adecuado el título? ¿Por qué?

• ¿En cuántas partes dividió el autor su artículo?

¿Cómo lo supiste?

• ¿Quién escribió el artículo?

• ¿Cuál es la pregunta que el autor intenta responder con el
artículo?

• ¿Qué respuesta le darías tú a esa pregunta?

Compara tus respuestas con las de los miembros de tu equipo.

Además, comenta las diferencias y las semejanzas que encuentres.
© Santillana

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EL SUJETO Y EL PREDICADO

Subraya con rojo el sujeto y con azul el

predicado de las siguientes oraciones:

• Muchos científicos creen que puede

haber vida extraterrestre.
• La sonda Pionero 1 será la primera en
abandonar el Sistema Solar. Ella lleva
un mensaje de la Tierra.
• Las sondas Viajero llevan un disco con imágenes y sonidos de
la Tierra. Los mensajes viajarán durante miles de años.
• “El cascabel” viaja al espacio exterior.
• Los radiotelescopios captan señales de radio.
• Las señales de otros mundos no llegan todavía.

Compara tus respuestas con las de una compañera o las

de un compañero y corrige lo que sea necesario.

P ara çi∂entificar al çsu∆eto ∂e∫¶çs çpÇguntar qu^én

Çaliza çlo q¤e ∞e di©e en çla oración. El çpÇdicado
es çlo q¤e ∞e di©e ∂el çsu∆eto.
DÍGAME, SEÑOR MARCIANO

Imagina que se pudiera establecer comunicación con un

extraterrestre. Escribe las preguntas que le harías; no olvides
poner los signos de interrogación.
1)
2)
© Santillana

3)
4)
5)

Juega a la entrevista con una compañera o un compañero.

Pídele que te responda las preguntas como si fuera
extraterrestre.

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TALLER DE ESCRITURA

Redacta una descripción para el extraterrestre. Dile cómo son

este planeta y los seres humanos. Termínala diciendo qué es lo
más hermoso de vivir en la Tierra.

Lee tu descripción a otro compañero u otra compañera y

pregúntale si entendió todo. Si algo no le parece claro,
corrígelo y vuelve a leerla.

Completa las siguientes oraciones con el artículo adecuado.

Tierra es nuestro hogar en el universo. Es el tercer

planeta Sistema Solar. Se encuentra entre Venus y
© Santillana

Marte. Es único planeta Sistema Solar en el

que existe vida. dos terceras partes de
superficie de Tierra están cubiertas por océanos.
Luna es satélite natural de Tierra.

Compara tus respuestas con las de una compañera o las

de un compañero y corrige lo que sea necesario.

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LA CANCIÓN VIAJERA

¿Recuerdas qué canción mexicana se incluye en el disco que

llevan las sondas Viajero? Aquí te damos la letra.

El cascabel
Bonito tu cascabel.
Vida mía, ¿quién te lo dio?
Vida mía, ¿quién te lo dio?
Bonito tu cascabel.
A mí no me lo dio nadie.
A mí no me lo dio nadie.
Mi dinero me costó.
El que quiera cascabel,
que lo compre como yo.
Anoche por la ventana,
platicando con Leonor,
platicando con Leonor
anoche por la ventana.
Me pidió que le cantara.
Me pidió que le cantara
el cascabel por menor.
Y que no me dilatara
me lo pedía por favor.

Yo tenía mi cascabel Ay, cómo rezumba y suena.

con una cinta morada, Ay, cómo rezumba y suena,
con una cinta morada rezumba y va rezumbando,
yo tenía mi cascabel. rezumba y va rezumbando
Y como era de oropel. mi cascabel en la arena.
Y como era de oropel,
se lo di a mi prenda amada,
pa’ que jugara con él
allá por la madrugada.

Canción popular veracruzana

Comenten en parejas qué palabras riman en la canción.

Escriban lo que se pide en seguida:

• En la primera estrofa, dio rima con y

© Santillana

con .
• En la segunda estrofa, morada rima con la palabra
y con . Cascabel
rima con y con .

Pidan a su maestra o maestro que consiga la música y canten la

canción. La música es muy alegre y se baila.

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