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Setembro de 2016
Resumo: O presente trabalho traz uma reflexo sobre o canto e sua relao com o corpo atravs de uma
investigao do aprendizado de tcnicas vocais voltadas esttica da CCM i . Buscou-se observar se a tcnica
do legit poderia servir como preparo para o belting, atravs da reviso bibliogrfica de autores que se
dedicaram ao entendimento fisiolgico do process o de produo: Robert Edwin, Lisa Popeil e Marconi
Arajo e pesquisa de campo. O mtodo foi baseado na pesquisa etnogrfica. Foram feitas observaes e
entrevistas com um grupo de alunos que trabalham com o referencial esttico -vocal da CCM.
1. APRESENTAO
A voz o instrumento musical humano por excelncia, pois, rene num mesmo
corpo instrumento, meio de execuo e, em grande medida, o prprio receptor, que
decodifica e interpreta aquilo que lhe entra pelos ouvidos (VALENTE, 2012, p.22). Na
funo artstica, o canto deve unir a expresso do cantor com o uso correto do trato vocal.
Para tal, o autoconhecimento primordial, pois, atravs de seu corpo que a pessoa sente
e se relaciona com o mundo (PEIXOTO, 2014, p.1126). Pensando nisto, o canto na
Educao Musical relaciona a Pedagogia Vocal com as Cincias Fisiolgicas, promovendo
o uso saudvel da voz.
A voz produzida pela vibrao das pregas vocais. Pode ser filtrada pela faringe,
laringe, cavidade oral, nasal e seios paranasais, que ajustam a ressonncia. Edwin (2007)
nos explica que existem dois grupos musculares principais no canto, o CT (msculo
cricotirideo) que alonga e afina as pregas vocais e est ligado a registros modal e elevado,
e o TA (msculo aritetirideo), que engrossa e encurta as pregas vocais e est relacionado
ao registro modal.
Com a crescente procura de alunos por tcnicas que os permitam cantar repertrios
populares, surge a questo de como preparar um aluno de canto para este cenrio, isto ,
dentro de estticas no-eruditas mas saudveis para o trato vocal.
SILVA, Mariana M. M. A voz cantada e suas mltiplas faces: desafios contemporneos para o educador vocal . In:
JORNADA DE ESTUDOS EM EDUCAO MUSICAL, 6., 2016. So Carlos. Anais.... So Carlos: UFSCar, 2016. p.323- 323
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2. OBJETIVOS
A partir desta premissa, o objetivo desse trabalho foi investigar o aprendizado das
vozes legit e belting, com o uso consciente dos diferentes grupos musculares larngeos TA
e CT atravs de repertrio voltado a CCM que possibilitem o uso saudvel da voz em
diferentes estilos. Notadamente, se atravs do estudo inicial com o legit, com o espao
orofarngeo suficiente para obter uma ressonncia mdio-alta, o aluno consegue ativar a
musculatura certa aplicar a tcnica do belting, transpondo o som para a frontalidade.
3. METODOLOGIA
Para responder esta questo, utilizamos mtodo etnogrfico e qualitativo.
Delimitando as diferenas entre as tcnicas tradicionais do canto e a utilizao das tcnicas
supracitadas, dividimos o trabalho em duas etapas: reviso bibliogrfica, e pesquisa de
campo com observaes de aula e questionrio. Foram observados alunos no-iniciantes de
um professor com experincia em Teatro Musical e possuem em seu repertrio msicas
que utilizam tanto belting quanto o legit.
Fora do Brasil existe uma vasta bibliografia acerca do canto voltado a CCM,
principalmente nos Estados Unidos e Austrlia. Neste trabalho focaremos em trs autores
que tm suas definies mais prximas realidade prtica: Robert Edwin (2007), Lisa
Popeil (2007) e Marconi Arajo (2013), sendo este ltimo o nico brasileiro.
Arajo (2013) define belting como um ajuste no equilbrio das atividades dos
msculos TA e CT, gerando uma voz de laringe alta muito brilhante sendo produzida
essencialmente pela grande atividade de TA e pouca de CT, com ressonncia orofarngea.
Para Popeil (2007) h diferentes tipos de belting, cada um mais adequado para expressar
certo humor ou emoo. Especifica que o TA continua ativo durante a emisso, mas, que
sua atividade vai decrescendo conforme sobe para o agudo, e a atividade do CT passa a ser
cada vez mais predominante, o que Arajo (2013) denomina health bealting, em
conjunto com a sensao de apneia. Para Edwin (2007) este seria o belting falso,
enquanto que o tradicional teria mais atividade de TA. Segundo Jennings (2014) para ele,
belting deve ser introduzido ao aluno de canto com cautela j que utiliza uma laringe mais
alta.
Sobre legit Arajo (2013), diz que este registro de ressonncia mais alta gera uma
voz com mais cobertura, continuidade nos registros e com mais harmnicos, sendo
prximo da definio de legit tradicional de Edwin (2007). O legit contemporneo,
segundo Edwin (2007) menor e mais prximo da voz falada, com mais atividade de CT
do que de TA.
Os trs autores dialogam entre si, mesmo possuindo nomenclaturas diferentes esto
falando dos mesmos aspectos, e, nos trs citada a importncia das sensaes corporais
durante o canto e concordam que o som prximo da voz falada ii no um som de voz de
cabea, mas que simula a voz falada ou gritada.
3.1.2 Prtica
O educador vocal escolhido possui mais de vinte anos de experincia em canto
voltado CCM e concorda com a ideia de que o trabalho do vocal coach acaba sendo
individualizado, tendo que ser adaptado caso a caso. Para este estudo foram feitas
observaes de duas aulas de uma hora de durao com quatro alunos com diferentes
timbres vocais. Aps a ltima aula observada de cada aluno, foi realizada uma entrevista
com questes sobre o aprendizado vocal.
SILVA, Mariana M. M. A voz cantada e suas mltiplas faces: desafios contemporneos para o educador vocal . In:
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4. RESULTADOS E DISCUSSO
4.1 Resultados
As observaes e entrevistas foram realizadas com alunos de idades e repertrios
variados como vemos no Quadro 1. Com exceo ao sujeito A4, todos tem at 1 ano de
estudo vocal dentro da CCM.
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Atravs das respostas Tabela 2 podemos verificar que os alunos possuem vises
semelhantes ao definir o belting e o legit. Para todos belting um ajuste vocal, uma forma
de colocar a voz ativando certos grupos musculares. Sobre o legit, tanto A2 quanto A4
concordam que se trata de uma colocao de voz. Com exceo de A3, todos os alunos
disseram que o legit mais fcil de conseguir que o belting. A3 frisou que necessrio
manter a voz na regio de fala para conseguir os sons desejados.
Todos os sujeitos concordaram que existe uma relao entre as duas tcnicas, mas
que so mecanismos diferentes e disparam sensaes diversas no corpo. Sobre a questo se
o legit pode ajudar a conseguir o belting, todos os alunos concordaram com tal afirmao
justificando que a presena do espao ajuda para trazer o som frontalidade, dizendo
que so opostos, mas que se completam.
4.2 Discusso
Os alunos observados esto desenvolvendo uma percepo corporal e citaram as
sensaes corporais, requisito fundamental para o bom aproveitamento das aulas, como
autores-base nos lembram. Sensaes como aperto, dor, esforo demasiado so
sinais de que algo est errado e a emisso deve ser interrompida imediatamente. E
sensaes como leveza, conforto a musculatura est funcionando corretamente.
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Temos como exemplo as prprias instrues do professor para ajustes musculares como
abrir espao, sensao de bocejo, trazer o som pra frente, entre outras.
Observou-se que a voz legit pode simular som lrico, mas com menos presso e
volume de voz, e menor projeo, por ser uma tcnica para ser usada com microfonao.
Arajo (2013, p.56) sugere exerccios num treinamento inicial com sonoridade lrica antes
de iniciar o trabalho com o belting em regies agudas para que o aluno desenvolva essa
conscincia e aprenda a controlar a respirao, fluxo de ar e mudanas na ressonncia.
A autora concorda parcialmente com essa afirmao, pois, se o aluno iniciante tiver
o acompanhamento de um professor de canto que seja especializado na CCM e conhea os
processos fisiolgicos do canto, pode desenvolver-se sem precisar de perodos de estudo
dedicados ao canto lrico, se este no for o objetivo. Edwin (2007) traz que o treinamento
lrico serve apenasiv para o canto lrico e para o legit tradicional da Broadway. Jennings
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(2014) nos conta que para Edwin (2007) errado pensar que se cantamos lrico cantamos
qualquer coisa, fazendo uma comparao com esportes se aprendemos tnis, podemos
jogar qualquer outro esportev . De fato, o canto pode ser considerado uma malhao da
laringe na qual so trabalhados os msculos intrnsecos da laringe em prol de um
fortalecimento para dominar a emisso de determinados sons.
A autora entende que as observaes indicam que a hiptese poder ser verificada,
alunos que trabalharam legit, ou que esto trabalhando legit concomitantemente com
belting, conseguem transpor as diferentes colocaes, isto , ativar a musculatura TA de
forma equilibrada com a presena de CT durante a emisso de um som mais frontal. No
entanto, para ser confirmada em sua totalidade seria preciso uma amostragem mais ampla.
5. CONSIDERAES FINAIS
Referncias
EDWIN, Robert. Belt is legit. Journal of Singing. Volume 64, No. 2, November/
December 2007. p. 213-215
SILVA, Mariana M. M. A voz cantada e suas mltiplas faces: desafios contemporneos para o educador vocal . In:
JORNADA DE ESTUDOS EM EDUCAO MUSICAL, 6., 2016. So Carlos. Anais.... So Carlos: UFSCar, 2016. p.323- 330
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JENNINGS, Colleen Ann. Belting is beautiful: welcoming the musical theater singer into
the classical voice studio. DMA (Doctor of Musical Arts) thesis, University of Iowa, 2014
LOVETRI, Jeanette. Contemporary commercial music: More than one way to use the
vocal tract. Journal of singing. Volume 58, No. 3. January/February 2002. p. 249-252.
POPEIL, Lisa. The multiplicity of belting. Journal of Singing. Volume 64, No. 1,
September/October 2007. p. 7780
SOUSA, Joana Mariz de; SILVA, Marta Assumpo A.; FERREIRA, Lslie Piccoloto. O
uso de metforas como recurso didtico no ensino do canto: diferentes abordagens Revista
da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. 2010. p.317-28. Disponvel em
http://www.scielo.br/pdf/rsbf/v15n3/03.pdf . Acesso em 20 de abril de 2015.
i
Contemporary Commercial Music (CCM) definio de LoVetri (2007) . A partir deste momento usaremos
a sigla CCM para nos referir aos estilos musicais no-eruditos.
ii
Simply put, a speech-like sound is not head voice dominant; it does not sound heady. Speech-like
production sounds like people talking or yelling. (POPEIL, 2007, p.78)
iii
a manobra vocal onde surge um aumento de espao orofarngeo com um leve elevar do dorso da lngua,
o elevar do palato mole, abertura dos pilares farngeos e leve abaixamento larngeo. (...) O som mais escuro
que o da voz natural. Arajo (2013. p.53)
iv
Classical technique serves only classical and traditional Broadway legit singing. (EDWIN, 2007, p.214)
v
() it is commonly believed that If you learn to sing classically, you can sing anything. Edwin disputes
this idea by drawing a sports analogy: if you can learn to play t ennis, you can play any sport. (JENNINGS,
2014, p.24)
SILVA, Mariana M. M. A voz cantada e suas mltiplas faces: desafios contemporneos para o educador vocal . In:
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