PARADIGMA TRADICIONAL CONDUCTISTA HUMANISTA COGNITIVISMO PSICOGNESIS CONSTRUCTIVISMO SOCIOCULTURAL

PRECURSORES Johann Amos Ivn Pvlov (1890- Abraham Harold Jean Piaget Jean Piaget Jean Piaget (1896- Lev Vygotsky (1896
Comenius (1592 1900) Maslow (1908- (1896-1980) (1896-1980) 1980) 1934)
1670), J . B. Watson 1970) Teora del David Ausubel
Didctica Magna (1878-1958) Carl Ransom Desarrollo (1918-2008)
(1632), La B. F. Skinner Rogers (1902-1987) Cognitivo Lev Vygotsky (1896
Escuela Materna (1904-1990) John Dewey(1859- David Ausubel 1934)
(1633) 1952) (1918-2008)
Ignacio de Loyola Aprendizaje
(1491-1556) Significativo
Lev Vygotsky
(1896 1934)
Desarrollo
Cognitivo
Mediante
Interaccin Social
Jerome Brunner
(1915 -2016)
Aprendizaje por
Descubrimiento
CARACTERSTICAS La escuela Surge, como un Profundo La instruccin Apoyar la El estudiante A travs de la
principal fuente rechazo al conocimiento del debe ser actividad construye su convivencia y la
de informacin. mtodo de; ser humano. efectivas, debe constructiva del aprendizaje. interaccin con los
Maestro centro introspeccin Educacin con basarse en las aprendizaje a El alumno es otros se logra un
de enseanza. Surge como una valores, con estructuras travs de la responsable de su aprendizaje
Educacin teora psicolgica caractersticas mentales, o aplicacin de propia formacin significativo.
masiva (toda la y posteriormente intelectuales que esquemas que mecanismos intelectual. El aprendizaje se
poblacin). se adapta su uso se pueden cultivar tiene el estructurantes Aprendizaje en da por medio del
Programa rgido en la educacin. y acrecentar estudiante. por parte del funcin de la entorno Socio-
y robusto, Esta es la primera Educacin con La informacin alumno. maduracin cultural, ya que la
secuencial y sin teora que viene a sentimientos, debe organizarse Favorecer y individual. relacin con este
transversalidad. influenciar emociones. de tal manera potenciar el Importancia del ser la que va a
Exposicin fuertemente la Programas que los desarrollo del conflicto cognitivo. permear el
verbal. forma como se educativos acordes estudiantes sean alumno de Necesidad de aprendizaje.
Disciplina entiende el a una necesidad capaces de manera general. respetar el nivel de La interaccin
impuesta. aprendizaje social, humana y conectar la nueva La pedagoga desarrollo del entre el profesor y
Memorizacin humano. necesidades fsicas; informacin con debe promover pensamiento de los el estudiante tiene
de contenidos. Sus inicios se de espiritualidad y el conocimiento la autonoma, estudiantes. un lugar en un
Evaluacin remontan a las de sociabilidad. existente de necesidades e espacio virtual que
dirigida a primeras dcadas Adopta la idea de forma intereses se le llama zona de
resultados, con del siglo XX, su que los alumnos significativa. personales. desarrollo
 ejercicios fundador fue J.B. son diferentes, La Apoyar prximo.
reproductivos. Watson. consecuentemente, retroalimentacin empricamente
El conductismo se los ayuda a ser ms forma un papel y dar sustento
da a travs de un como ellos mismos importante en terico a las
estmulo- y menos como los esta teora, ya propuestas o
respuesta- dems. que se utiliza para decisiones de
reforzamiento Aprendizaje guiar las tipo pedaggico
El conductismo se Significativo conexiones realizadas en las
lleva a cabo a propone un mentales exactas. instituciones
travs de dos aprendizaje que Las condiciones educativas.
procesos: deja una huella a la ambientales
Condicionamiento persona y que pasa forman parte de
clsico y a formar parte del la facilitacin de
condicionamiento acervo intelectual, aprendizaje.
operante cultural, afectivo, Las explicaciones,
Es un paradigma espiritual y demostraciones,
que sigue existencial que el ejemplos
presente en el individuo vive. demostrativos se
proceso consideran como
enseanza- instrumentos
aprendizaje para guiar el
Modifica el aprendizaje.
comportamiento El conocimiento
a travs de un debe ser
refuerzo significativo y que
se ayude al
estudiante
organizar y
relacionar nueva
informacin con
el conocimiento
existente en la
memoria.
PAPEL PROFESOR Paternalista En la enseanza Facilitador del Facilita la Promotor del Gua para que los El maestro es un
Inflexible de se deposita la aprendizaje, debe informacin para desarrollo y de estudiantes logren mediador entre el
carcter informacin en el crear un clima de su anlisis. la autonoma de construir estudiante y sus
impositivo y alumno aceptacin y Genera los alumnos. conocimientos procesos y
coercitivo. El maestro es un confianza en el indicaciones Slida nuevos y herramientas de
ingeniero grupo. claras para formacin sobre significativos. apropiacin del
educacional Permisivo y fomentar una el aprendizaje Crear dentro del conocimiento y el
El alumno un comprensivo y que actitud crtica y escolar y del aula un contexto saber
 buen receptor de respete la reflexiva. desarrollo favorable al sociocultural.
contenidos individualidad. cognoscitivo aprendizaje, con un El profesor debe
La evaluacin se general. clima motivacional estar consciente
centra en el Promover de cooperacin de su papel de
producto atmosfera de para reconstruir un agente cultural.
reciprocidad, aprendizaje con el El docente debe,
respeto y resto del grupo. asimismo, analizar
autoconfianza y conocer a sus
en el aula. alumnos para
utilizar las zonas
de desarrollo
prximo en el
aprendizaje de
nuevos saberes.
PAPEL Pasivo y Su El aprende lo que Adquiere una Activo. Activo. El alumno aprende
ESTUDIANTE receptivo, sin comportamiento desea, es actitud crtica y Formula sus Autnomo. apropindose de la
desarrollo se basa en el autocritico. reflexiva. propias Autocritico. experiencia socio-
cognitivo. estmulo del Retiene el hiptesis. Reflexivo. histrica de la
Desarrolla un profesor, que ya conocimiento Realiza procesos humanidad a
pensamiento tiene definida la debido de construccin. travs de la
emprico que respuesta. interpretacin del Construye su intercomunicacin.
tiene un carcter mismo. propio
clasificador, conocimiento.
cataloguizador.
VENTAJAS Formo hombres Se pueden Tendencia humana El conocimiento El medio Permite construir El estudiante
de Ciencia, que observar las bsica hacia la significativo se ambiente es el su propio puede hacer hoy
han permitido maneras de salud mental, la adquiere y se propiciador de conocimiento. con ayuda,
alcanzar los evaluar. que se manifestara construye por el estmulos. Promueve la maana podr
logros actuales. Modifica el como procesos estudiante en Inteligencia reflexin para su realizarlo solo,
Sent las bases comportamiento, continuos de base su individual. aprendizaje. dado que el
de la dando bsqueda de organizacin de la Conocimiento Genera la inclusin profesor, con sus
organizacin oportunidad de autoactualizacin y informacin. activo. para crear un intervenciones,
escolar y de las un refuerzo. autorealizacin. Desarrolla su El conocimiento aprendizaje en sostiene, ayuda al
Ciencias Considera al conocimiento en se constituye grupo. logro de muchas
Pedaggicas. aprendizaje como base a la por interaccin acciones que sin
una funcin de la interpretacin de social. ese sostn no sera
totalidad de las la informacin y posible.
personas; afirma de las
que el proceso de indicaciones
aprendizaje solicitadas.
genuino no puede Clasifica las fases
 ocurrir sin: de las etapas
intelecto del cognitivas en
estudiante, base a su edad
emociones del cronolgica.
estudiante o
motivaciones para
el aprendizaje.
DESVENTAJAS Aprendizaje Controla la Incomunicabilidad La edad Subestima las Solo se logra El estudiante es el
receptivo y conducta de de los saberes de cronolgica no habilidades de aprendizaje cuando nico que puede
memorstico. forma emprica y aprendizajes. siempre los nios. logra su manipular su
Dirigido al experimental, se No podemos representa el Etapas fijas. razonamiento. medio para su
resultado y no al puede predecir. comunicar o desarrollo del Requiere Requiere propio beneficio.
proceso de La enseanza se ensear a otros razonamiento. automotivacin. automotivacin.
construccin del plantea como nuestros Requiere
conocimiento. como un conocimientos. automotivacin.
Posicin pasiva programa de El individuo
del estudiante contingencias de aprender slo
en el proceso de refuerzos que aquello que le sea
aprendizaje. modifican la til y est
Gran volumen de conducta del vinculado con su
informacin, sin alumno. supervivencia y
vnculos entre Condiciona al segn l, esto se
materias. alumno a realizar lograr a travs de
actividades las experiencias de
previamente vida de cada
definidas. persona.
El alumno aprende
lo que l le
interesa.
Requiere
automotivacin.