UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA

ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRIA: DOCENCIA UNIVERSITARIA CON MENCIN EN GESTION EDUCATIVA

SI LAB O
(Slabo Preliminar)

1.0 INFORMACION GENERAL

1.1. ASIGNATURA: Tecnologa del proceso enseanza aprendizaje y su evaluacin

1.2. CODIGO :
1.3. PROGRAMA : Maestra en Docencia Universitaria con mencin en Gestin Educativa
1.4. CICLO : Segundo
1.5. SEMESTRE : 2016-II
1.6. CREDITOS :
1.7. PROFESOR : Doctora Lourdes Alcaide Aranda.
1.8. E-mail : lulyalcaide@hotmail.com
:Cells movistar: 999123824, claro: 986762818

2.0 SUMILLA
Esta asignatura presenta a los maestrantes un enfoque de las dimensiones del aprendizaje basado en los
conocimientos que actualmente tienen los tericos y los investigadores del proceso de enseanza y
aprendizaje basado en competencias. Se parte de la premisa de la existencia de cinco tipos de
razonamientos, los cuales reciben el nombre de dimensiones del aprendizaje. Este modelo ayuda a la
planificacin de la instruccin y a tomar en cuenta los cinco aspectos crticos de cualquier situacin de
aprendizaje: las actitudes, la adquisicin e integracin del conocimiento, la profundizacin y el
refinamiento del conocimiento, el uso significativo del conocimiento y los hbitos mentales productivos.

3.0 COMPETENCIAS:

3.1. Analiza el enfoque de las dimensiones del aprendizaje basado en competencias discutiendo
al autor para fortalecer el sustento terico y el enfoque de evaluacin pertinente.

3.2.CAPACIDADES:
3.2.1. Describe cada uno de las 5 dimensiones del aprendizaje propuestas por Marzano,
examinando las diferencias entre ellas.
3.2.2. Reconoce el aporte de las cinco dimensiones del aprendizaje en la planificacin de la
instruccin al tomarlos en cuenta en situaciones crticas de aprendizaje.
3.2.3. Identifica el enfoque de evaluacin por competencias despus de conocer los tipos de
evaluacin.

4.0 CONTENIDOS
I. EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE
1.1. Concepcin de aprendizaje significativo.
1.2. Tipos de aprendizaje significativo.
1.3. Didctica que favorece los aprendizajes significativos
1.4. La Neurodidctica
1.5. Enfoques del nuevo paradigma educativo.
 1.6. Estilos de aprendizaje.
1.7. Las competencias: formulacin
II. DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE: propuesta terica
2.1. El modelo instruccional de Marzano (1992),
2.2. Dimensiones del aprendizaje: cinco tipos de razonamiento.
2.3. Dimensin 1: Actitudes positivas y percepciones acerca del aprendizaje. Estrategias y
tcnicas especficas.
2.4. Dimensin 2: Aprendizajes que involucran la adquisicin e integracin del conocimiento.
Estrategias y tcnicas especficas.
2.5. Dimensin 3: Aprendizajes que involucran la extensin y profundizacin del conocimiento.
Estrategias y tcnicas especficas.
2.6. Dimensin 4: Aprendizajes que involucran la utilizacin significativa del conocimiento.
Estrategias y tcnicas especficas.
2.7. Dimensin 5: Hbitos mentales. Estrategias y tcnicas especficas.
III- DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE: propuesta prctica.
3.1. Dimensiones del aprendizaje y e-learning.
3.2. Dimensiones del aprendizaje y las TIC.
3.3. Dimensiones del aprendizaje y un curso en lnea.
IV- EVALUACIN DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE.
4.1- Concepciones en la evolucin de la evaluacin.
4.2. Evaluacin para el Aprendizaje.
4.3. Evaluacin por competencias.
4.4. Tcnicas e instrumentos
4.5. Enfoques de la evaluacin
4.6. Criterios e indicadores

5.0 METODOLOGA

Anlisis y discusin del slabo.

Teniendo en cuenta que el aprendizaje es un proceso constructivo interno que debe realizar el o la
participante y considerando que los participantes poseen bases conceptuales y prcticas, la estrategia a
desarrollar ser activo-participativa, El curso combinar el estudio personal a distancia con encuentros
presenciales.
El trabajo presencial pretende desarrollar acciones en torno a las exposiciones de la docente, al dilogo
con los alumnos, as como sus exposiciones, intercambio de conocimientos y experiencias; aplicando el
aprendizaje cooperativo de trabajo en equipo. Seminario-taller.

Las actividades a distancia buscan desarrollar habilidades de anlisis y sntesis de informacin as como
de investigacin y produccin tomando en cuenta elementos tericos y de una realidad educativa
concreta. La interaccin entre el o la participante, el material y el estudiante es generalmente individual en
el lugar y tiempo que disponga.
Se pretende que el o la participante logre un marco terico, producto de la lectura de textos y/o
artculos seleccionados, bsqueda en Internet y el trabajo en equipo; exponga y discuta en clase
 sobre los contenidos desarrollados, para luego ponerlos en prctica a travs de una propuesta
prctica que toma en cuenta las cinco dimensiones del aprendizaje.

6.0 EVALUACIN
Ser permanente en una dinmica de accin reflexin, a travs de la autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin.
Se tomar en cuenta la asistencia, participacin en las sesiones presenciales, realizacin y entrega de
trabajos grupales e individuales.
Criterios:

Participacin activa con manejo de marco terico y:

-Desarrollo de habilidades: anlisis crtico, sntesis, argumentacin
e interpretacin, emisin de juicios, reflexin sobre la prctica.
-Desarrollo de actitudes: veracidad, objetividad, equidad,
habilidades sociales. 30%

Exposicin con conocimiento de los conceptos bsicos 30%

Diseo y sustentacin del desarrollo de las cinco dimensiones del aprendizaje
en una propuesta prctica que incluya el uso de las TIC y que potencie el
aprendizaje y evaluacin de los alumnos teniendo en cuenta la naturaleza
de las competencias. 40%

7.0 BIBLIOGRAFA:

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