ESCUELA D-868 GRAL. BDO.
OHIGGINS
UNIDAD TCNICO PEDAGGICO
LOS NGELES
PROFESORA: ANDREA BRAVO.
CURSO: CUARTO AO. ASIGNATURA: Historia y Geografa
UNIDAD 3:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Describir la civilizacin inca, considerando
ubicacin geogrfica, organizacin poltica,
sistema de caminos y correos, religin y ritos,
avances tecnolgicos, organizacin de la
sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres,
formas de cultivo y alimentos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana, entre otros.
PLANIFICACIN DE LA COBERTURA CURRICULAR.
N DE CLASES: __19___
SEGUNDO SEMESTRE
Meses
Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.
INDICADORES DE EVALUACION
Los estudiantes que han alcanzado este
aprendizaje:
Localizan en un mapa de Amrica o en un globo X
terrqueo el rea donde se desarroll la civilizacin
inca y los lugares que incorpor a su imperio,
considerando la ciudad de Cusco como centro de su
imperio.
Ubican temporalmente, en una lnea de tiempo u otro X
recurso, el periodo en que se desarroll la civilizacin
inca, identificando siglos y dcadas.
Identifican en mapas o imgenes el sistema de X
caminos construidos y utilizados por los incas para
conectar y comunicar su imperio.
Caracterizan los principales elementos de la X
organizacin
poltica de los incas, considerando el tipo de gobierno
del Sapa Inca y el rol de funcionarios de la
administracin imperial como los curacas.
 Describen los distintos grupos que forman parte de la X
sociedad inca, considerando sus roles y obligaciones.
(OA 3) Ilustran ejemplos de actividades econmicas y formas X
de
cultivo que desarrollaron los incas, destacando las
terrazas de cultivo como la principal tcnica agrcola
utilizada por ellos.
Identifican aspectos de la religin y de los rituales X
religiosos incas, como divinidades (Inti, Viracocha,
etc.), festividades y ofrendas.
Explican, apoyndose en imgenes, las diferentes X
funciones que cumplan las edificaciones incas (por
ejemplo, la funcin religiosa de los templos, la funcin
militar de los pucars, entre otros).
Dan ejemplos de algunas manifestaciones de la vida X
cotidiana de los incas, como la mita, la importancia de
la reciprocidad, el uso de quipus y del idioma quechua,
entre otros.
Imaginan y representan con dibujos la vida cotidiana X
de los incas, considerando sus costumbres y los roles
y los oficios de hombres y mujeres.
Distinguen las principales caractersticas de las X
civilizaciones maya, azteca e inca.
Distinguen similitudes y diferencias entre las X
civilizaciones
Americanas de acuerdo a los diferentes mbitos de la
Analizar y comparar las principales caractersticas de
las civilizaciones americanas (mayas, aztecas e vida en sociedad (organizacin poltica, actividades
incas). econmicas, caractersticas de la sociedad, aspectos
de su religin y cultura).
Comparan las reas geogrficas donde se desarroll X
cada una de estas civilizaciones (espacio

(OA 4)
Investigar en diversas fuentes (imgenes, medios
audiovisuales, TIC, grficos, textos, etc.) sobre
algunos temas relacionados con el presente de los
pueblos indgenas americanos; por ejemplo, el
protagonismo que tienen hoy, la influencia de las
civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y
la sociedad de los pases actuales, situados donde
ellos se desarrollaron, y su influencia en
las comidas y en la lengua que empleamos en la
actualidad, entre otros.
(OA 5)
mesoamericano y andino) e infieren cmo el espacio
geogrfico influy en el desarrollo de cada una de
estas culturas.
Analizan rasgos comunes entre las civilizaciones X
americanas, como el politesmo, la forma de gobierno
monrquica, la agricultura, la sociedad jerrquica,
entre otros.
Diferencian, a travs de una infografa u otro recurso, X
los
rasgos distintivos de las civilizaciones maya, azteca e
inca, como la ciudad-Estado maya, la elegibilidad del
rey azteca, las terrazas de cultivo de los incas, etc.
Buscan informacin pertinente, apoyndose en X
bibliotecas, enciclopedias, internet, entrevistas, sobre
expresiones culturales de los incas vigentes en la
actualidad.
Obtienen informacin, a partir de preguntas dadas por X
el
docente, sobre los pases actuales en los que hay
presencia de poblacin inca.
Distinguen informacin pertinente, en diversas X
fuentes dadas, sobre la pervivencia de la cultura inca
en la actualidad.
Identifican elementos que brindan informacin sobre X
las fuentes, como fecha y autor, entre otros.
Sintetizan la informacin obtenida y organizan una X
exposicin con una estructura adecuada y que
incorpora material de apoyo pertinente.
Presentan, en forma oral, visual o escrita, los X
resultados de sus investigaciones.
Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, Identifican, en relatos o cuentos, conductas honestas y X
en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la tolerantes.
verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa X
trampa, evitando la
copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones X
acciones, entre otros. cotidianas y en el trabajo.
(OA 13)
Evitan la copia y el plagio en investigaciones y X
evaluaciones.
Asumen que sus acciones y decisiones tienen X
consecuencias.
Reconocen efectos que sus actitudes y acciones X
tienen sobre otros.

UNIDAD 4:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Objetivos para abordar en todas las
unidades
Distinguir algunos actores de la organizacin poltica
y democrtica de Chile, como Presidente, ministros,
senadores, diputados y alcaldes, considerando las
instituciones en las que ejercen y cmo son
nombrados o elegidos.
(OA 11)
Meses
Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.
INDICADORES DE EVALUACION
Los estudiantes que han alcanzado este
aprendizaje:
Identifican a las principales autoridades del pas. X
Distinguen entre autoridades que son elegidas X
(Presidente de la Repblica, parlamentarios, alcaldes)
y otras que son designadas (ministros e intendentes).
Describen, apoyndose en esquemas o cuadros de X
sntesis, los mecanismos mediante los cuales las
autoridades son elegidas y designadas.
Elaboran un organizador grfico para explicar las X
principales tareas de cada autoridad poltica.
Relacionan a los actores de la organizacin poltica X
del pas con la institucin en la que se desempean
(Gobierno, Parlamento o municipalidad).
 Reconocen la unidad poltico-administrativa en que se X
desenvuelve cada autoridad (pas, regin, comuna).
Nombran sus principales derechos. X
Ilustran ejemplos de algunos derechos que ejercen en X
Reconocer sus principales derechos en situaciones su vida diaria.
de la vida cotidiana, como el derecho a la educacin,
a contar con alimentacin, vivienda, recreo y servicios
Dan ejemplos, a partir de situaciones de la vida diaria, X
mdicos adecuados, a expresarse, a ser protegido de formas en que ejercen sus derechos.
contra el abandono y la crueldad, y a no trabajar antes Formulan opiniones sobre la importancia de ejercer y X
de la edad apropiada; y dar ejemplos de cmo se proteger sus derechos.
pueden ejercer y proteger esos derechos. Obtienen informacin sobre iniciativas llevadas a cabo X
en su entorno que contribuyen al ejercicio y el respeto
de los derechos humanos.
(OA 12) Elaboran infografas para explicar sus principales X
derechos.
Identifican, en relatos o cuentos, conductas honestas X
y tolerantes.
Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa. X
en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la
verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer
Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones X
trampa, evitando la cotidianas y en el trabajo.
copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus Evitan la copia y el plagio en investigaciones y X
acciones, entre otros. evaluaciones.
Asumen que sus acciones y decisiones tienen X
consecuencias.
(OA 13) Reconocen efectos que sus actitudes y acciones X
tienen sobre otros.
Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones XXXX XXXX XX
Demostrar respeto por todas las personas y formas de trabajar de sus pares.
mediante acciones en su vida diaria, sin Mantienen un trato cordial y respetuoso con todas las XXXX XXXX XX
personas.
discriminar por condiciones fsicas, sociales, Interactan armnicamente con sus pares, sin hacer XXXX XXXX XX
econmicas, tnicas o culturales. distinciones por condiciones fsicas, sociales,
econmicas, tnicas y culturales.
(OA 14)
Participan en actividades relacionadas con el curso, XX
respetando a sus compaeros.
Dan ejemplos de las distintas formas de participacin XX
Participar en su comunidad, tomando parte en que existen en su entorno cercano.
elecciones para una directiva del curso, Definen los cargos de la directiva y sus funciones. XX
asignando roles y funciones a cada cargo y Intercambian opiniones sobre los objetivos y la XX
considerando la importancia de mantener una importancia de contar con una directiva para organizar
buena convivencia y una organizacin del curso el curso.
que favorezca el trabajo escolar. Organizan listas para postular a la directiva y XX
presentan sus proyectos.
Realizan campaas, explicando sus proyectos, para XX
elegir directiva de curso.
(OA 15) Explican por qu la buena convivencia y la XX
organizacin del curso es importante para el
desarrollo del trabajo escolar.
Identifican problemas que afectan al curso o a la XXXX XXXX XX
comunidad escolar.
Distinguen las causas que provocan conflictos en su XXXX XXXX XX
entorno y las partes involucradas.
Resolver conflictos, aplicando estrategias como Acuerdan qu problemas intentarn resolver, XXXX XXXX XX
determinar la causa del problema, proponer intercambiando opiniones de forma respetuosa.
posibles soluciones, dialogar, buscar un punto de Planifican estrategias concretas para resolver los XXXX XXXX XX
vista comn y votar, entre otras, demostrando conflictos identificados.
respeto y empata por las partes involucradas Escuchan atentamente las opiniones y las propuestas XXXX XXXX XX
para mejorar la convivencia en el curso y en la de sus pares.
comunidad escolar. Parafrasean opiniones y posturas de sus pares sobre XXXX XXXX XX
algn tema.
 Demuestran respeto, empata y tolerancia por las XXXX XXXX XX
partes involucradas en el conflicto.
Formulan opiniones sobre la importancia de XXXX XXXX XX
(OA 16) desarrollar estrategias pacficas para resolver
conflictos.
Trabajan en equipo, respetando las opiniones, X
distribuyndose las tareas y cumpliendo los
compromisos adquiridos.
Disear y participar activamente en un proyecto Identifican problemas que afecten a la comunidad X
grupal que solucione un problema de la escolar.
comunidad escolar; por ejemplo, reciclaje de la Escogen un problema que los afecte como comunidad X
basura, exceso de ruido, organizacin de turnos, escolar para trabajar en su solucin.
leer o entretener a alumnos ms pequeos. Disean un proyecto para enfrentar el problema, X
definiendo los objetivos y la distribucin de
responsabilidades.
(OA 17) Desarrollan el proyecto. X
Evalan el logro de los objetivos propuestos. X
Opinar y argumentar con fundamentos sobre Dan opiniones fundamentadas sobre temas X X
temas de la asignatura u otros. ciudadanos de Chile en la actualidad.
Dan argumentos adecuados sobre temas de la X X
(OA 18) asignatura u otros.

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