I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : C.E.A JUAN PABLO II

1.2. LUGAR : Trujillo

1.3. DISTRITO : Trujillo

1.4. DIRECCIN : Agua Marina Mz K Lote 13

1.5. TELFONO : 346688 - 293395

1.6. GRADO : 3

1.7. TURNO : MAANA

1.8. PROFESORAS : Thalia Deyanira Velasquez Miranda

Luisa Del guila Tejada

2017
 VISIN

Ser una institucin educativa modelo, acreditada y reconocida en la sociedad, por la

educacin integral, prctica de valores cristianos y su conciencia medioambiental.

MISIN
El Centro Educativo de Aplicacin Juan Pablo II, es una institucin comprometida
en formar integralmente a nios, nias y adolescentes en la prctica de valores
morales, cvicos y cristianos, contribuyendo a desarrollar una educacin basada en
competencias con una perspectiva de inclusin, excelencia acadmica,
responsabilidad social y conciencia medioambiental.

PERFIL DE LOS DOCENTES DEL CEA JUAN PABLO II

PERFIL DE LA DOCENTE DEL NIVEL INICIAL

Toda maestra de educacin inicial del C.E.A. Juan Pablo II debe poseer las siguientes
caractersticas personales y profesionales:

1. Amar a Dios y confiar en l, cultivando el hbito de la oracin y devocin personal,

valorando la Biblia como palabra de Dios y gua personal.
2. Participar activamente en el cumplimiento de la misin de la Iglesia.
3. Manifestar una actitud flexible y positiva a la adquisicin de competencias
profesionales que requiera la institucin educativa.
4. Tener experiencia, haber sido capacitada o tener la actitud para capacitarse y
trabajar con proyectos de integracin curricular multidisciplinaria.
5. Utilizar la estructura de aprendizaje cooperativo en su labor pedaggica.
6. Conocer y aplicar diversas estrategias que permitan lograr el autocontrol de nios y
nias.
7. Utilizar el canto como estrategia de enseanza-aprendizaje.
8. Tener dominio del ingls bsico y las estrategias para integrarla en todas las reas
curriculares.
9. Tener creatividad para el desarrollo de sesiones de psicomotricidad fina y gruesa
propios para el nivel inicial.
 10. Tener iniciativa para capacitarse en todas las reas que competen a su investidura
profesional.
11. Ser proactivo/a y proponer alternativas para prevenir y / o resolver situaciones
problemticas.
12. Tratar a los estudiantes y padres de familia con respeto, comprensin y amor.
13. Utilizar estrategias no punitivas para administrar disciplina, respetando la
individualidad del estudiante, tratando de que ste se gobierne a s mismo.
14. Poseer experiencia, haber sido capacitada o tener la actitud para capacitarse en la
aplicacin de diversas estrategias de trabajo docente en el contexto de la educacin
inclusiva.
15. Valorar el tiempo y con su ejemplo ensear el valor de la puntualidad a sus
estudiantes.
16. Usar las TICs como herramientas pedaggicas, teniendo como meta la excelencia
profesional y la responsabilidad en todas las comisiones y que asuma.

PERFIL DEL DOCENTE DEL NIVEL PRIMARIA

Toda maestra de educacin primaria del C.E.A. Juan Pablo II debe poseer las siguientes
caractersticas personales y profesionales:

1. Amar a Dios y confiar en l, cultivando el hbito de la oracin y devocin personal,

valorando la Biblia como palabra de Dios y gua personal.
2. Participar activamente en el cumplimiento de la misin de la iglesia.
3. Manifestar una actitud flexible y positiva a la adquisicin de competencias
profesionales que requiera la institucin educativa.
4. Tener experiencia o haber sido capacitado/a para trabajar con proyectos de
integracin curricular multidisciplinaria.
5. Utilizar la estructura de aprendizaje cooperativo en su labor pedaggica.
6. Aplicar diversas estrategias creativas con materiales del contexto que permitan a los
estudiantes trabajar en equipo atendiendo a sus diferentes estilos de aprendizaje e
inteligencias.
7. A travs de diversas estrategias utilizar la Biblia como libro de texto en su labor
pedaggica.
8. Utilizar el canto como estrategia de enseanza-aprendizaje.
9. Tener dominio del ingls bsico y las estrategias para integrarla en todas las reas
curriculares.
10. Identificar sus debilidades y tener iniciativa para capacitarse en todas las reas que
competen a su investidura profesional.
11. Ser proactivo/a y proponer alternativas para prevenir y / o resolver situaciones
problemticas.
12. Tratar a los estudiantes y padres de familia con respeto, comprensin y amor.
13. Utilizar estrategias no punitivas para administrar disciplina, respetando la
individualidad del estudiante, tratando de que ste gobierne a s mismo.
14. Poseer experiencia o haber sido capacitado/a en la aplicacin de diversas estrategias
de trabajo docente en el contexto de la educacin inclusiva.
15. Valorar el tiempo, y por su ejemplo ensear el valor de la puntualidad a sus
estudiantes.
16. Usar las TICs como herramientas pedaggicas, teniendo como meta la excelencia
profesional y la responsabilidad en todas las comisiones y que asuma.
PERFIL DEL DOCENTE DEL NIVEL SECUNDARIA

Todo docente de nivel secundaria del CEA Juan Pablo II debe poseer el siguiente perfil personal
y profesional que le permita:

1. Amar a Dios y confiar en l, cultivando el hbito de la oracin y devocin personal,

valorando la Biblia como palabra de Dios y gua personal.
2. Estar comprometido con el cumplimiento de la misin de la iglesia.
3. Conocer la personalidad y psicologa del adolescente, las estrategias de cmo
tratarlos respetando su individualidad hasta conseguir su cooperacin y
autocontrol como parte fundamental de su desarrollo.
4. Manifestar una actitud flexible y positiva a la adquisicin de competencias
profesionales que se requiera para trabajar con adolescentes.
5. Tener experiencia, haber sido capacitado/a o tener la actitud para capacitarse y
trabajar con proyectos de integracin curricular interdisciplinaria y
transdisciplinaria.
6. Acompaar a los estudiantes en la ejecucin de proyectos de aplicacin de
experiencias de la vida cotidiana en la asignatura a su cargo, o integrndola con una
o ms asignaturas.
7. Utilizar la estructura de aprendizaje cooperativo en su labor pedaggica.
8. Aplicar diversas estrategias creativas con materiales del contexto que permitan a
los estudiantes trabajar en equipo considerando sus diferentes estilos de
aprendizaje y dones.
9. Utilizar estrategias que permitan usar la Biblia como libro de texto en su labor
pedaggica en el rea curricular a su cargo.
10. Identificar sus debilidades, tener iniciativa y proactividad para capacitarse a fin de
convertirlas en fortalezas.
11. Tratar a los estudiantes y padres de familia con respeto, comprensin y amor.
12. Utilizar estrategias no punitivas para administrar la disciplina, respetando la
individualidad del estudiante, hasta lograr el gobierno de s mismo.
13. Poseer experiencia, haber sido capacitado/a o tener la actitud para capacitarse en
estrategias de trabajo docente en el contexto de la educacin inclusiva.
14. Valorar el tiempo, respetando los horarios establecidos en la institucin educativa,
y por su ejemplo ensear el valor de la puntualidad a los estudiantes.
15. Usar las TICs implementadas en el C.E.A. Juan Pablo II como herramientas
pedaggicas.
16. Cumplir con la elaboracin de los documentos tcnico pedaggicos y entregarlos
con puntualidad a la instancia correspondiente.

CRONOGRAMA DEL AO

ACADEMICO 2017

ACCIONES FECHAS
Matrcula 01 Setiembre 2016 10 Febrero 2017
Inicio de clases 01 de marzo
Trmino de clases 15 de diciembre
 PRIMER BIMESTRE (10 Semanas)

Inicio 01 de Marzo
Termino 12 de Mayo
Vacaciones 13 de Mayo 21 de Mayo
Entrega de Libretas 22 de Mayo (sec.)23 Mayo (Inic - prim.)

SEGUNDO BIMESTRE (10 Semanas)

Inicio 22 de Mayo
Termino 21 de Julio
Vacaciones 22 de Julio - 30 de Julio
Entrega de Libretas 04 de Agosto (sec.)05 Agost.( Inic - prim.)

TERCER BIMESTRE (08 Semanas)

Inicio 31 julio
Termino 22 de Setiembre
Vacaciones 23 Setiembre. 01 de Octubre
Entrega de Libretas 06 de Oct. (sec.) 07 Oct. (Inic - prim.)

CUARTO BIMESTRE (11 Semanas)

Inicio 02 de Octubre
Termino 15 de Diciembre
Clausura del Ao Escolar 22 de Diciembre (9.00 p.m.)

Total de semanas 39 semanas

CALENDARIZACIN
I BIMESTRE 01 de marzo al 05 de mayo 10 Semanas
Vacaciones 06 al 14 de mayo
II BIMESTRE 15 de mayo al 21 de Julio 10 Semanas
22 de julio al 30 de julio
III BIMESTRE 31 de julio al 22 de setiembre 08 Semanas
23 de setiembre al 1 de octubre
IV BIMESTRE 02 de octubre al 15 de diciembre 11 Semanas
TOTAL SEMANAS 39 Semanas
 REUNIONES TCNICO PEDAGGICAS
1ra REUNION 20 al 28 febrero Planificacin pedaggica
2da REUNION 08 al 12 de mayo 1 jornada pedaggica
3ra REUNION 24 de julio al 27 de julio Evaluacin del 1ER DA DEL LOGRO
4ta REUNION 25 al 29 setiembre 2 jornada pedaggica
5ta REUNION 19 de diciembre Evaluacin del 2DO DA DEL LOGRO

CRONOGRAMA SIMULACROS DE SISMOS

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2017
 DISTRIBUCIN DEL TIEMPO EN EDUCACION BASICA REGULAR
2017

HORAS EFECTIVOS DE
DIAS EFECTIVOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
BIMESTRE NIVEL INICIAL NIVEL PRIMARIA NIVEL SECUNDARIA

POR MES POR BIMESTRE POR MES POR BIMESTRE POR MES POR BIMESTRE POR MES POR BIMESTRE

1-Mar 23 115 138 161

I Abril 18 45 90 225 108 270 126 315
5-May 4 20 24 28
15-May 13 65 78 91
II junio 21 48 105 240 126 288 147 336
21-Jul 14 70 84 98
31-Jul 1 5 6 7
III Agosto 22 39 110 195 132 234 154 273
22-Set 16 80 96 112
2-Oct 22 110 132 154
IV noviembre 20 52 100 260 120 312 140 364
15-Dic 10 50 60 70
Sub Totales 184 184 920 920 1104 1104 1288 1288
 PROGRAMACIN ANUAL 2017
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institucin Educativa : C.E.A JUAN PABLO II

1.2 rea : INGLS
1.3 Grado / Secciones : 3
1.4 Docentes : Thalia Deyanira Velasquez Miranda
Luisa Del guila Tejada
1.5 Turno : Maana
1.6 Hora semanal : 09
1.7 Ao : 2017

II. PRESENTACIN:

La presente programacin curricular anual 2017 correspondiente al 3 grado del nivel Secundario da a conocer: las situaciones significativas priorizadas la
seleccin de competencias, capacidades e indicadores de desempeo, el cronograma de las unidades didcticas y sus productos, del rea de ingls ya que
estamos viviendo en un mundo donde la tecnologa se hace imprescindible en diferentes mbitos, la cual nos invita al conocimiento de un nuevo idioma, tal
como es el idioma extranjero ingls, idioma que nos permite comunicarnos con diferentes partes del mundo ya que se ha convertido en el idioma ms
utilizado en el medio de comunicacin universal. Hoy en da, la educacin no ha dejado de lado el cambio y ha optado por difundir este idioma para el
desarrollo personal y nacional.

III. TEMAS TRANSVERSALES

1. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
2. Educacin en y para los derechos humanos
3. Educacin en valores o formacin tica
4. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
5. Educacin para la equidad de gnero

EJES REGIONALES
Educacin ambiental
Educacin para la paz
Educacin del consumidor
Educacin vial
 Educacin para la igualdad de oportunidades entre sexos
Educacin para la salud
Educacin en la sexualidad
Educacin cvica y moral
Educacin para la ciudadana y los derechos humanos (LOE)

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES (2016)

COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMTICO INDICADORES DE DESEMPEO O DE LOGRO
1. COMPRENSIN DE TEXTOS 1.-Toma decisiones estratgicas -Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los
-Present continuous for
Comprende textos variados segn su propsito de lectura. future arrangements.
diferentes tipos de textos y a su propsito lector.
relacionados con la realidad actual 2.-Identifica informacin en textos -Utiliza estrategias de lectura segn su propsito de lectura
propuestos. -Ordinal numbers. -Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo de
y expresada en un lenguaje de uso
3.-Reorganiza la informacin en -Going to (affirmative, acuerdo con su relevancia para la comprensin del texto
comn.
organizadores grficos. negative and -Infiere el propsito del texto as como el sentido del mismo
4.-Infiere el significado del texto. por induccin y deduccin.
interrogative).
5.-Opina sobre el contenido del texto. -Opina sobre el contenido del texto.
-Past tense of the verb to
2. PRODUCCIN DE TEXTOS 1.-Planifica la produccin de textos. Planifica el texto, seleccionando la informacin segn a quienes
be.
Produce textos variados con 2.-Textualiza experiencias, ideas, dirigir el texto
adecuacin, cohesin, coherencia sentimientos, empleando el lenguaje -Comparatives with short -Escribe textos formales empleando las expresiones formales
INGLS

escrito and long adjectives. correspondientes a cada caso.

y correccin sobre temas de
-Opina sobre la adecuacin del texto y la correccin del texto.
inters personal y social teniendo 3.-Opina sobre el proceso de -There was/were.
en cuenta su propsito produccin de su texto para mejorar -Superlatives: -est; the
comunicativo y los destinatarios. su prctica como escritor. most.
3. EXPRESIN Y COMPRENSIN 1.-Escucha mensajes en distintas -Simple past (regular -Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos.
ORAL situaciones comunicativas -Dialoga con sus compaeros para expresar acuerdos y
verbs).
Expresa sus ideas, opiniones y 2-Identifica informacin en discursos desacuerdos, invitar, aceptar o rechazar una invitacin entre
aspectos cercanos a su realidad orales. otros, utilizando estrategias pertinentes para superar
empleando una entonacin y 3.-Organiza su discurso problemas lxicos y dar fluidez al dialogo.
pronunciacin adecuada 4.-Segn su propsito comunicativo -Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa para
demostrando respeto por las 5.-Expresa mensajes empleando las dirigirse a alguien, as como para iniciar, mantener y terminar
ideas de los dems en el proceso convenciones del lenguaje oral. una conversacin o dialogo.
interactivo.
 V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

SITUACIN SIGNIFICATIVA TTULO DE LA DURACIN COMPETENCIAS CAPACIDADES CODIFICADAS PRODUCTOS

UNIDAD CODIFICADAS
1.En el C.E.A Juan Pablo II se observa que los estudiantes no Bienestar general y -Dialoga con sus compaeros u otras
UNIDAD DE 4 SEMANAS -Dilogos e
cumplen oportunamente con los trabajos asignados en las personal: personas para expresar acuerdos y
APRENDIZAJE I: (01 Marzo interacciones.
diferentes reas. Desconocen estrategias, tcnicas o pautas de Darse cuenta que ser desacuerdos, invitar aceptar o
Lets visit the 28 Abril) -Quiz.
estudio que le permitan cumplir con sus responsabilidades. En organizado hace que la rechazar una invitacin, entre otros,
exploratorium vida sea ms fcil. utilizando estrategias pertinentes
tal sentido es necesario fomentar en ellos diversas estrategias -Cuento.
y actividades que permitan generar la reflexin sobre el valor Comprender que las para superar problemas lxicos y dar
de la responsabilidad a travs de socio dramas, trpticos normas son importantes fluidez al dilogo.
informativos, anlisis de casos y promover debates utilizando para mantener un -Describe lugares y eventos o hechos
recursos audiovisuales y fomentando en ellos el valor de la ambiente colectivo vividos en determinado momento,
autonoma para su aprendizaje. agradable. as como la preparacin y
Mentalidad abierta: organizacin de un evento.
UNIDAD DE 4 SEMANAS -Dilogos e
Ser receptivo para -Utiliza recursos no verbales y
APRENDIZAJE (02 Mayo interacciones.
encontrar las respuestas y expresiones de cortesa para
II: The visit 26 Mayo) dirigirse a alguien, as como para
soluciones en lugares
imprevistos. iniciar, mantener y terminar una
Toma de decisiones: conversacin o dilogo.
2.Los alumnos del C.E.A Juan Pablo II se ven afectados por la UNIDAD DE 4 SEMANAS -Dilogos e
contaminacin del aire debido a la quema de desperdicios y el Tomar decisiones basados -Utiliza las reglas gramaticales y
APRENDIZAJE (29 Mayo interacciones.
en informacin. ortogrficas propias del texto que
elevado trfico de la zona, lo cual pone en riesgo su salud y III: Where are 23 Junio)
tranquilidad. Adems, no se observa un compromiso con su produce.
we going to -Evala el texto redactado teniendo
medio ambiente al arrojar desperdicios en el piso, no cuidan el
meet? en cuenta la adecuacin, cohesin y
mobiliario ni los ambientes pblicos. Qu debemos hacer para
coherencia del texto.
que se promueva en los estudiantes una conciencia ecolgica y
optimizar el sentido de responsabilidad social? Para ello Actitud positiva hacia los
UNIDAD DE 5 SEMANAS -Dilogos e
emplearemos los diferentes medios de difusin informativos dems:
APRENDIZAJE (26 Junio interacciones.
para fomentar una conciencia ecolgica elaborando afiches, Aceptar lo que es
trpticos, reportajes sobre las consecuencias que se ocasionan, IV: You were 21 Julio)
diferente.
infografas con las estadsticas del crecimiento de la taller tan me Darse cuenta que hay
contaminacin y con actividades que permitan disminuir la not anymore! lugar para todos.
contaminacin.
3. Los alumnos del C.E.A Juan Pablo II muestran actitudes no Conciencia del medio
UNIDAD DE 4 SEMANAS -Dilogos e
deseadas en relacin al uso de las tics y redes sociales, lo cual ambiente:
APRENDIZAJE (31 Julio interacciones.
interfiere en el cumplimiento de las actividades escolares Desarrollar una conciencia
V: What else 25 Agosto)
alterando sus relaciones interpersonales, distorsionando su de los cambios de nuestro
has changed? planeta.
lenguaje y escritura. Es posible que los estudiantes
desconozcan las consecuencias del uso inadecuado o
desmesurado de las redes sociales? Esta situacin nos motiva a Ampliacin de horizontes:
desarrollar actividades educativas de reflexin y orientacin en UNIDAD DE 4 SEMANAS -Dilogos e
Conocer lugares exticos y
el uso asertivo de las tics y blog institucional, socio dramas APRENDIZAJE (28 Agosto interacciones.
sus caractersticas.
sobre los comportamientos en las redes sociales, talleres VI: What a 22
vivenciales para el buen uso de la tecnologa, campaas wonderful Setiembre)
preventivas sobre delitos informticos, presentaciones world!
virtuales sobre las consecuencias fisiolgicas y patolgicas, etc.

4.En la actualidad, los alumnos del C.E.A Juan Pablo II Multicultural :

UNIDAD DE 5 SEMANAS -Dilogos e
desarrollan conductas inadecuadas para su edad, que se Aprender acerca de
APRENDIZAJE (02 Octubre interacciones.
manifiesta en la escasa autonoma e inseguridad en las diferentes lugares y
VII: I visited 03
actividades que realizan dentro y fuera del aula por la atracciones.
Mexico Noviembre)
sobreproteccin de sus padres. Ante esta situacin es
necesario realizar actividades para consolidar su identidad,
desplieguen su potencial y se formen como personas Preservacin del medio
autnomas siendo capaces de lograr su propia realizacin en UNIDAD DE 6 SEMANAS
ambiente :
todos los campos a travs de estrategias metodolgicas como: APRENDIZAJE (06
Asumir la responsabilidad
juego de roles, danza, psicomotricidad y otros; para lograr una VII: Verbs, Noviembre
de cuidar nuestro planeta.
buena convivencia y contribuyan a forjar una sociedad crtica y verbs! 15
democrtica. Diciembre)

VI. CALENDARIZACIN.

I BIMESTRE 01 de marzo al 26 de mayo 10 Semanas

Vacaciones 13 al 21 de mayo
II BIMESTRE 29 de mayo al 21 de Julio 10 Semanas
 22 de julio al 30 de julio
III BIMESTRE 31 de julio al 22 de setiembre 08 Semanas
23 de setiembre al 1 de octubre
IV BIMESTRE 02 de octubre al 15 de diciembre 11 Semanas
TOTAL SEMANAS 39 Semanas

VII. EVALUACIN

TECNICAS INSTRUMENTOS
FORMALES
Observaciones espontaneas Por su naturaleza breve, no requiere el
Conversaciones y dilogos uso de instrumentos
Preguntas de exploracin
SEMI FORMALES
Ejercicios y prcticas realizadas en clase Lista de cotejo
Tareas ejecutadas fuera de clase Escala de valoracin
FORMALES
Situaciones orales de evaluacin
Debates Gua de debate
Dilogos Gua de dialogo
Pruebas orales Gua de prueba oral
Exposicin temtica Escalas valorativas
Ejercicios Prcticos
Mapas conceptuales Lista de cotejo
Resmenes Escala de valoracin
Producciones Fichas de seguimiento
Mapas semnticos
Monografas
Informes
Pruebas escritas Examen temtico
Ejercicios interpretativos
Pruebas de desarrollo
 De complemento
De respuesta alternativa
Pruebas objetivas
De correspondencia
De seleccin mltiple
Anlisis de las producciones
Cuadernos de clase Lista de cotejo
Cuadernos de campo Escala de valoracin
Resolucin de ejercicios y problemas Fichas de seguimiento, etc
Textos escritos
Producciones plsticas o musicales
Producciones motrices
Investigaciones
Juegos de simulaciones dramticas
Pruebas escritas
Pruebas de capacidad motriz

______________________ ______________________
DOCENTE DOCENTE
 UNIDAD DE APRENDIZAJE I

I. TTULO DE LA UNIDAD
Lets visit the exploratorium

II. DATOS GENERALES

rea : Ingls
Nivel : Secundaria
Grado/Secciones : 3 A,B,C
Duracin en semanas : 4 semanas
Inicio : 06 Marzo
Trmino : 28 Abril
Docentes : Thalia Velasquez Miranda
Luisa Del guila Tejada

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA.

En el C.E.A Juan Pablo II se observa que los estudiantes no cumplen oportunamente con los trabajos asignados en las diferentes reas. Desconocen estrategias, tcnicas o
pautas de estudio que le permitan cumplir con sus responsabilidades. En tal sentido es necesario fomentar en ellos diversas estrategias y actividades que permitan generar
la reflexin sobre el valor de la responsabilidad a travs de socio dramas, trpticos informativos, anlisis de casos y promover debates utilizando recursos audiovisuales y
fomentando en ellos el valor de la autonoma para su aprendizaje.

IV. PRODUCTOS
Historias, cuentos

V. REAS, COMPETENCIA, CAPACIDADES, CAMPOS DEL CONOCIMIENTO E INDICADORES (APRENDIZAJES ESPERADOS)

CAMPO INDICADORES DE
COMPETENCIA CAPACIDAD
TEMTICO DESEMPEO
COMPRENSIN 1.-Lee textos relacionados con temas conocidos y que contienen principalmente estructuras gramaticales -Present - Identifica y usa Present
DE TEXTOS simples y algunas de mediana complejidad. continuous for Continuous para expresar
2.-Discrimina informacin explcita cuando existe abundante informacin que compite y deduce la o las ideas future acciones en el futuro.
principales. arrangements.
PRODUCCIN 1.-Escribe textos breves relacionados con temas conocidos con propsitos descriptivos y narrativos. -Ordinal - Identifica y usa los
DE TEXTOS 2.-Organiza sus oraciones en torno a un tema especfico, incorporando detalles relevantes. numbers. nmeros ordinales en
3.-Utiliza estructuras gramaticales simples y conectores segn el propsito comunicativo y algn lxico variado. actividades.
EXPRESIN Y 1.-Identifica la intencin del interlocutor. -Deduce el mensaje de
COMPRENSIN 2.-Infiere el significado de los textos orales. diferentes textos orales.
ORAL 3.-Discrimina informacin relevante. -Hace uso de una
4.-Interpreta el contenido del mensaje escuchado. correcta pronunciacin.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIN 1 06/03 10/03 SESIN 2 13/03 17/03 SESIN 3 17/04 21/04 SESIN 4 24/04 28/04

Ttulo: Planning a party. Ttulo: Visiting the exploratorium Ttulo: Tom is studying Ttulo: Welcome to the wonderful world
Campo temtico: Review: Simple present, present Campo temtico: Present continuous. Campo temtico: Present continuous, of science
continuous, Can, Countable and uncountable Duracin: 135 minutos Ordinal numbers Campo temtico: Present continuous
nouns, How much?/ How many? Duracin: 135 minutos Reading.
Duracin: 135 minutos Duracin: 135 minutos

VII. EVALUACIN

Tcnicas 1.-Exploracin de saberes previos.

2.-Anlisis de producciones de los alumnos.
3.-Intercambios orales de los alumnos.
4.-Pruebas (test) de comprobacin: escritas, grficas, orales.
5.-Revisin y anlisis de cuadernos de trabajo.
6.-Ejercicios y prcticas que los alumnos realizan en clase.
Instrumentos -Registro, formato o inventario de saberes previos.
-Fichas de autoevaluacin y coevaluacin.
-Guas de dilogo.
-Gua de prueba oral, prueba de ensayo.
-Escalas o fichas valorativas.
-Hoja de verificacin de ejercicios y prcticas.

VIII. BIBLIOGRAFA

MINEDU (2015), Diseo curricular nacional.

RICHMOND, Must 3
QUESQUEN MONJA, Rosa Anglica (2013), Bases tcnicos- instrumentales de la evaluacin del aprendizaje.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE II

IX. TTULO DE LA UNIDAD

The visit

X. DATOS GENERALES
rea : Ingls
Nivel : Secundaria
Grado/Secciones : 3 A,B,C
Duracin en semanas : 4 semanas
Inicio : 02 Mayo
Trmino : 26 Mayo
Docentes : Thalia Velasquez Miranda
Luisa Del guila Tejada

XI. SITUACIN SIGNIFICATIVA.

En el C.E.A Juan Pablo II se observa que los estudiantes no cumplen oportunamente con los trabajos asignados en las diferentes reas. Desconocen estrategias, tcnicas o
pautas de estudio que le permitan cumplir con sus responsabilidades. En tal sentido es necesario fomentar en ellos diversas estrategias y actividades que permitan generar
la reflexin sobre el valor de la responsabilidad a travs de socio dramas, trpticos informativos, anlisis de casos y promover debates utilizando recursos audiovisuales y
fomentando en ellos el valor de la autonoma para su aprendizaje.

XII. PRODUCTOS
Historias, cuentos

XIII. REAS, COMPETENCIA, CAPACIDADES, CAMPOS DEL CONOCIMIENTO E INDICADORES (APRENDIZAJES ESPERADOS)
CAMPO INDICADORES DE
COMPETENCIA CAPACIDAD
TEMTICO DESEMPEO
COMPRENSIN 1.-Lee textos relacionados con temas conocidos y que contienen principalmente estructuras gramaticales -Going to -Identifica y usa to be +
DE TEXTOS simples y algunas de mediana complejidad. (affirmative). going to para expresar
2.-Discrimina informacin explcita cuando existe abundante informacin que compite y deduce la o las ideas -Future oraciones en el futuro.
principales. Actions.
PRODUCCIN 1.-Escribe textos breves relacionados con temas conocidos con propsitos descriptivos y narrativos. -Completa oraciones
DE TEXTOS 2.-Organiza sus oraciones en torno a un tema especfico, incorporando detalles relevantes. usando to be + going to en
3.-Utiliza estructuras gramaticales simples y conectores segn el propsito comunicativo y algn lxico variado. forma afirmativa.
EXPRESIN Y 1.-Identifica la intencin del interlocutor. -Deduce el mensaje de
COMPRENSIN 2.-Infiere el significado de los textos orales. diferentes textos orales.
ORAL 3.-Discrimina informacin relevante. -Hace uso de una
4.-Interpreta el contenido del mensaje escuchado. correcta pronunciacin.

XIV. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIN 1 02/05 05/05
Ttulo: Visiting
Campo temtico: Going to affirmative
and interrogative, expression times.
Duracin: 135 minutos
SESIN 2 08/05 12/05
Ttulo: The students are going to have fun
Campo temtico: Be going to
Duracin: 135 minutos
SESIN 3 15/05 19/05
Ttulo: Our future in the past
Campo temtico: Be going to
Duracin: 135 minutos
SESIN 4 22/05 26/05
Ttulo: Im going to visit my aunt, what
about you? (CONVERSATION) and Test II
Campo temtico: Be going to reading.
Duracin: 135 minutos

XV. EVALUACIN

Tcnicas 1.-Exploracin de saberes previos.

2.-Anlisis de producciones de los alumnos.
3.-Intercambios orales de los alumnos.
4.-Pruebas (test) de comprobacin: escritas, grficas, orales.
5.-Revisin y anlisis de cuadernos de trabajo.
6.-Ejercicios y prcticas que los alumnos realizan en clase.
Instrumentos -Registro, formato o inventario de saberes previos.
-Fichas de autoevaluacin y coevaluacin.
-Guas de dilogo.
-Gua de prueba oral, prueba de ensayo.
-Escalas o fichas valorativas.
-Hoja de verificacin de ejercicios y prcticas.

XVI. BIBLIOGRAFA

MINEDU (2015), Diseo curricular nacional.

RICHMOND, Must 3
QUESQUEN MONJA, Rosa Anglica (2013), Bases tcnicos- instrumentales de la evaluacin del aprendizaje.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE III

XVII. TTULO DE LA UNIDAD

Where are we going to meet?

XVIII. DATOS GENERALES

rea : Ingls
Nivel : Secundaria
Grado/Secciones : 3 A,B,C
Duracin en semanas : 4 semanas
Inicio : 29 Mayo
Trmino : 23 Junio
Docentes : Thalia Velasquez Miranda
Luisa Del guila Tejada

XIX. SITUACIN SIGNIFICATIVA.

Los alumnos del C.E.A Juan Pablo II se ven afectados por la contaminacin del aire debido a la quema de desperdicios y el elevado trfico de la zona, lo cual pone en riesgo
su salud y tranquilidad. Adems, no se observa un compromiso con su medio ambiente al arrojar desperdicios en el piso, no cuidan el mobiliario ni los ambientes pblicos.
Qu debemos hacer para que se promueva en los estudiantes una conciencia ecolgica y optimizar el sentido de responsabilidad social? Para ello emplearemos los
diferentes medios de difusin informativos para fomentar una conciencia ecolgica elaborando afiches, trpticos, reportajes sobre las consecuencias que se ocasionan,
infografas con las estadsticas del crecimiento de la contaminacin y con actividades que permitan disminuir la contaminacin.

XX. PRODUCTOS
Historias, cuentos

XXI. REAS, COMPETENCIA, CAPACIDADES, CAMPOS DEL CONOCIMIENTO E INDICADORES (APRENDIZAJES ESPERADOS)
CAMPO INDICADORES DE
COMPETENCIA CAPACIDAD
TEMTICO DESEMPEO
COMPRENSIN 1.-Lee textos relacionados con temas conocidos y que contienen principalmente estructuras gramaticales -Going to -Identifica y usa to be +
DE TEXTOS simples y algunas de mediana complejidad. (negative and going to para expresar
2.-Discrimina informacin explcita cuando existe abundante informacin que compite y deduce la o las ideas interrogative). oraciones en el futuro.
principales. -School
PRODUCCIN 1.-Escribe textos breves relacionados con temas conocidos con propsitos descriptivos y narrativos. objects. - Escribe oraciones con
DE TEXTOS 2.-Organiza sus oraciones en torno a un tema especfico, incorporando detalles relevantes. going to en forma
 3.-Utiliza estructuras gramaticales simples y conectores segn el propsito comunicativo y algn lxico variado. afirmativa y negativa,
expresando resoluciones.
EXPRESIN Y 1.-Identifica la intencin del interlocutor. - Escucha el dilogo y lo
COMPRENSIN 2.-Infiere el significado de los textos orales. practica.
ORAL 3.-Discrimina informacin relevante. -Hace uso de una
4.-Interpreta el contenido del mensaje escuchado. correcta pronunciacin.

XXII. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIN 1 29/05 03/06
Ttulo: The meeting
Campo temtico: Going to negative and
interrogative, school objects
Duracin: 135 minutos
SESIN 2 05/06 10/06
Ttulo: He isnt going to play soccer.
Campo temtico: Be going to.
Duracin: 135 minutos
SESIN 3 12/06 17/06 SESIN 4 19/06 24/06
Ttulo: What are you going to do tomorrow? Ttulo: Lets check!
(CONVERSATION) Campo temtico: Unit review
Campo temtico: Present continuous Reading. Duracin: 135 minutos
Duracin: 135 minutos

XXIII. EVALUACIN

Tcnicas 1.-Exploracin de saberes previos.

2.-Anlisis de producciones de los alumnos.
3.-Intercambios orales de los alumnos.
4.-Pruebas (test) de comprobacin: escritas, grficas, orales.
5.-Revisin y anlisis de cuadernos de trabajo.
6.-Ejercicios y prcticas que los alumnos realizan en clase.
Instrumentos -Registro, formato o inventario de saberes previos.
-Fichas de autoevaluacin y coevaluacin.
-Guas de dilogo.
-Gua de prueba oral, prueba de ensayo.
-Escalas o fichas valorativas.
-Hoja de verificacin de ejercicios y prcticas.

XXIV. BIBLIOGRAFA
MINEDU (2015), Diseo curricular nacional.
RICHMOND, Must 3
QUESQUEN MONJA, Rosa Anglica (2013), Bases tcnicos- instrumentales de la evaluacin del aprendizaje.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE IV

XXV. TTULO DE LA UNIDAD

You were taller than me not anymore!

XXVI. DATOS GENERALES

rea : Ingls
Nivel : Secundaria
Grado/Secciones : 3 A,B,C
Duracin en semanas : 4 semanas
Inicio : 26 Junio
Trmino : 21 Julio
Docentes : Thalia Velasquez Miranda
Luisa Del guila Tejada

XXVII. SITUACIN SIGNIFICATIVA.

Los alumnos del C.E.A Juan Pablo II se ven afectados por la contaminacin del aire debido a la quema de desperdicios y el elevado trfico de la zona, lo cual pone en riesgo
su salud y tranquilidad. Adems, no se observa un compromiso con su medio ambiente al arrojar desperdicios en el piso, no cuidan el mobiliario ni los ambientes pblicos.
Qu debemos hacer para que se promueva en los estudiantes una conciencia ecolgica y optimizar el sentido de responsabilidad social? Para ello emplearemos los
diferentes medios de difusin informativos para fomentar una conciencia ecolgica elaborando afiches, trpticos, reportajes sobre las consecuencias que se ocasionan,
infografas con las estadsticas del crecimiento de la contaminacin y con actividades que permitan disminuir la contaminacin.

XXVIII. PRODUCTOS
Historias, cuentos

XXIX. REAS, COMPETENCIA, CAPACIDADES, CAMPOS DEL CONOCIMIENTO E INDICADORES (APRENDIZAJES ESPERADOS)
CAMPO INDICADORES DE
COMPETENCIA CAPACIDAD
TEMTICO DESEMPEO
COMPRENSIN 1.-Lee textos relacionados con temas conocidos y que contienen principalmente estructuras gramaticales simples y algunas -Past tense of - Identifica oraciones con el
DE TEXTOS de mediana complejidad. the verb to be. pasado del verbo to Be.
2.-Discrimina informacin explcita cuando existe abundante informacin que compite y deduce la o las ideas principales. -Comparative
PRODUCCIN 1.-Escribe textos breves relacionados con temas conocidos con propsitos descriptivos y narrativos. with short and - Utiliza la forma
DE TEXTOS 2.-Organiza sus oraciones en torno a un tema especfico, incorporando detalles relevantes. long comparativa de adjetivos
3.-Utiliza estructuras gramaticales simples y conectores segn el propsito comunicativo y algn lxico variado. adjectives. cortos.
EXPRESIN Y 1.-Identifica la intencin del interlocutor. - Escucha el dilogo y lo
COMPRENSIN 2.-Infiere el significado de los textos orales. practica.
ORAL 3.-Discrimina informacin relevante. -Hace uso de una
4.-Interpreta el contenido del mensaje escuchado. correcta pronunciacin.

XXX. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIN 1 26/06 30/06
Ttulo: Taller than me
Campo temtico: Comparatives,
adjectives.
Duracin: 135 minutos
SESIN 2 03/07 07/07
Ttulo: Was & Were.
Campo temtico: comparatives, past
tense of to be.
Duracin: 135 minutos
SESIN 3 10/07 14/07
Ttulo: Are you interested in fashion?
Campo temtico: comparatives, past
tense of to be.
Duracin: 135 minutos
SESIN 4 17/07 21/07
Ttulo: Lets check!
Campo temtico: Unit review
Duracin: 135 minutos

XXXI. EVALUACIN

Tcnicas 1.-Exploracin de saberes previos.

2.-Anlisis de producciones de los alumnos.
3.-Intercambios orales de los alumnos.
4.-Pruebas (test) de comprobacin: escritas, grficas, orales.
5.-Revisin y anlisis de cuadernos de trabajo.
6.-Ejercicios y prcticas que los alumnos realizan en clase.
Instrumentos -Registro, formato o inventario de saberes previos.
-Fichas de autoevaluacin y coevaluacin.
-Guas de dilogo.
-Gua de prueba oral, prueba de ensayo.
-Escalas o fichas valorativas.
-Hoja de verificacin de ejercicios y prcticas.

XXXII. BIBLIOGRAFA
MINEDU (2015), Diseo curricular nacional.
RICHMOND, Must 3
QUESQUEN MONJA, Rosa Anglica (2013), Bases tcnicos- instrumentales de la evaluacin del aprendizaje.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE V

XXXIII. TTULO DE LA UNIDAD

What else has changed?

XXXIV. DATOS GENERALES

rea : Ingls
Nivel : Secundaria
Grado/Secciones : 3 A,B,C
Duracin en semanas : 4 semanas
Inicio : 31 Julio
Trmino : 25 Agosto
Docentes : Thalia Velasquez Miranda
Luisa Del guila Tejada

XXXV. SITUACIN SIGNIFICATIVA.

Los alumnos del C.E.A Juan Pablo II muestran actitudes no deseadas en relacin al uso de las tics y redes sociales, lo cual interfiere en el cumplimiento de las actividades
escolares alterando sus relaciones interpersonales, distorsionando su lenguaje y escritura. Es posible que los estudiantes desconozcan las consecuencias del uso inadecuado
o desmesurado de las redes sociales? Esta situacin nos motiva a desarrollar actividades educativas de reflexin y orientacin en el uso asertivo de las tics y blog institucional,
socio dramas sobre los comportamientos en las redes sociales, talleres vivenciales para el buen uso de la tecnologa, campaas preventivas sobre delitos informticos,
presentaciones virtuales sobre las consecuencias fisiolgicas y patolgicas, etc.

XXXVI. PRODUCTOS
Historias, cuentos

XXXVII. REAS, COMPETENCIA, CAPACIDADES, CAMPOS DEL CONOCIMIENTO E INDICADORES (APRENDIZAJES ESPERADOS)
CAMPO INDICADORES DE
COMPETENCIA CAPACIDAD
TEMTICO DESEMPEO
COMPRENSIN 1.-Lee textos relacionados con temas conocidos y que contienen principalmente estructuras gramaticales -There was/ - Identifica oraciones con
DE TEXTOS simples y algunas de mediana complejidad. There were. el pasado del verbo to Be.
2.-Discrimina informacin explcita cuando existe abundante informacin que compite y deduce la o las ideas -Places
principales.
PRODUCCIN 1.-Escribe textos breves relacionados con temas conocidos con propsitos descriptivos y narrativos. -Prepara un reporte sobre
DE TEXTOS 2.-Organiza sus oraciones en torno a un tema especfico, incorporando detalles relevantes. algn personaje famoso.
 3.-Utiliza estructuras gramaticales simples y conectores segn el propsito comunicativo y algn lxico variado. -Escribe un prrafo sobre
acciones para proteger el
planeta.
EXPRESIN Y 1.-Identifica la intencin del interlocutor. - Escucha el dilogo y lo
COMPRENSIN 2.-Infiere el significado de los textos orales. practica.
ORAL 3.-Discrimina informacin relevante. -Hace uso de una
4.-Interpreta el contenido del mensaje escuchado. correcta pronunciacin.

XXXVIII. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIN 1 31/07 04/08
Ttulo: There were dirty roads.
Campo temtico: There was/were,
places.
Duracin: 135 minutos
SESIN 2 07/08 11/08 SESIN 3 14/08 18/08 SESIN 4 28/08 01/09
Ttulo: The world we live in. Ttulo: A traditional celebration! Ttulo: Lets check!
Campo temtico: There was/were, places. Campo temtico: There was/were, places. Campo temtico: Unit review
Duracin: 135 minutos Duracin: 135 minutos Duracin: 135 minutos

XXXIX. EVALUACIN

Tcnicas 1.-Exploracin de saberes previos.

2.-Anlisis de producciones de los alumnos.
3.-Intercambios orales de los alumnos.
4.-Pruebas (test) de comprobacin: escritas, grficas, orales.
5.-Revisin y anlisis de cuadernos de trabajo.
6.-Ejercicios y prcticas que los alumnos realizan en clase.
Instrumentos -Registro, formato o inventario de saberes previos.
-Fichas de autoevaluacin y coevaluacin.
-Guas de dilogo.
-Gua de prueba oral, prueba de ensayo.
-Escalas o fichas valorativas.
-Hoja de verificacin de ejercicios y prcticas.

XL. BIBLIOGRAFA
MINEDU (2015), Diseo curricular nacional.
RICHMOND, Must 3
QUESQUEN MONJA, Rosa Anglica (2013), Bases tcnicos- instrumentales de la evaluacin del aprendizaje.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE VI

XLI. TTULO DE LA UNIDAD

What a wonderful world!

XLII. DATOS GENERALES

rea : Ingls
Nivel : Secundaria
Grado/Secciones : 3 A,B,C
Duracin en semanas : 4 semanas
Inicio : 28 Agosto
Trmino : 22 Setiembre
Docentes : Thalia Velasquez Miranda
Luisa Del guila Tejada

XLIII. SITUACIN SIGNIFICATIVA.

Los alumnos del C.E.A Juan Pablo II muestran actitudes no deseadas en relacin al uso de las tics y redes sociales, lo cual interfiere en el cumplimiento de las actividades
escolares alterando sus relaciones interpersonales, distorsionando su lenguaje y escritura. Es posible que los estudiantes desconozcan las consecuencias del uso inadecuado
o desmesurado de las redes sociales? Esta situacin nos motiva a desarrollar actividades educativas de reflexin y orientacin en el uso asertivo de las tics y blog institucional,
socio dramas sobre los comportamientos en las redes sociales, talleres vivenciales para el buen uso de la tecnologa, campaas preventivas sobre delitos informticos,
presentaciones virtuales sobre las consecuencias fisiolgicas y patolgicas, etc.

XLIV. PRODUCTOS
Historias, cuentos

XLV. REAS, COMPETENCIA, CAPACIDADES, CAMPOS DEL CONOCIMIENTO E INDICADORES (APRENDIZAJES ESPERADOS)
CAMPO INDICADORES DE
COMPETENCIA CAPACIDAD
TEMTICO DESEMPEO
COMPRENSIN 1.-Lee textos relacionados con temas conocidos y que contienen principalmente estructuras gramaticales -Superlatives -Identifica y utiliza los
DE TEXTOS simples y algunas de mediana complejidad. est, the most. adjetivos superlativos.
2.-Discrimina informacin explcita cuando existe abundante informacin que compite y deduce la o las ideas -Adjectives.
principales.
PRODUCCIN 1.-Escribe textos breves relacionados con temas conocidos con propsitos descriptivos y narrativos. -Describe lugares exticos
DE TEXTOS 2.-Organiza sus oraciones en torno a un tema especfico, incorporando detalles relevantes. del mundo.
 3.-Utiliza estructuras gramaticales simples y conectores segn el propsito comunicativo y algn lxico variado.
EXPRESIN Y 1.-Identifica la intencin del interlocutor. Escucha y practica un
COMPRENSIN 2.-Infiere el significado de los textos orales. dialogo utilizando
ORAL 3.-Discrimina informacin relevante. adjetivos superlativo.
4.-Interpreta el contenido del mensaje escuchado.

XLVI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIN 1 04/09 08/09
Ttulo: The Atlantic ocean is the
largest ocean in the world.
Campo temtico: Superlatives,
adjectives.
Duracin: 135 minutos
SESIN 2 11/09 15/09 SESIN 3 18/09 22/09 SESIN 4 25/09 29/09
Ttulo: Animals. Ttulo: Traveling around the world. Ttulo: Lets check!
Campo temtico: Superlatives, adjectives. Campo temtico: Superlatives, adjectives. Campo temtico: Unit review
Duracin: 135 minutos Duracin: 135 minutos Duracin: 135 minutos

XLVII. EVALUACIN

Tcnicas 1.-Exploracin de saberes previos.

2.-Anlisis de producciones de los alumnos.
3.-Intercambios orales de los alumnos.
4.-Pruebas (test) de comprobacin: escritas, grficas, orales.
5.-Revisin y anlisis de cuadernos de trabajo.
6.-Ejercicios y prcticas que los alumnos realizan en clase.
Instrumentos -Registro, formato o inventario de saberes previos.
-Fichas de autoevaluacin y coevaluacin.
-Guas de dilogo.
-Gua de prueba oral, prueba de ensayo.
-Escalas o fichas valorativas.
-Hoja de verificacin de ejercicios y prcticas.

XLVIII. BIBLIOGRAFA
MINEDU (2015), Diseo curricular nacional.
RICHMOND, Must 3
QUESQUEN MONJA, Rosa Anglica (2013), Bases tcnicos- instrumentales de la evaluacin del aprendizaje.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE VII

XLIX. TTULO DE LA UNIDAD

I visited Mexico

L. DATOS GENERALES
rea : Ingls
Nivel : Secundaria
Grado/Secciones : 3 A,B,C
Duracin en semanas : 5 semanas
Inicio : 02 Octubre
Trmino : 03 Noviembre
Docentes : Thalia Velasquez Miranda
Luisa Del guila Tejada

LI. SITUACIN SIGNIFICATIVA.

En la actualidad, los alumnos del C.E.A Juan Pablo II desarrollan conductas inadecuadas para su edad, que se manifiesta en la escasa autonoma e inseguridad en las
actividades que realizan dentro y fuera del aula por la sobreproteccin de sus padres. Ante esta situacin es necesario realizar actividades para consolidar su identidad,
desplieguen su potencial y se formen como personas autnomas siendo capaces de lograr su propia realizacin en todos los campos a travs de estrategias metodolgicas
como: juego de roles, danza, psicomotricidad y otros; para lograr una buena convivencia y contribuyan a forjar una sociedad crtica y democrtica.

LII. PRODUCTOS
Historias, cuentos

LIII. REAS, COMPETENCIA, CAPACIDADES, CAMPOS DEL CONOCIMIENTO E INDICADORES (APRENDIZAJES ESPERADOS)
CAMPO INDICADORES DE
COMPETENCIA CAPACIDAD
TEMTICO DESEMPEO
COMPRENSIN 1.-Lee textos relacionados con temas conocidos y que contienen principalmente estructuras gramaticales -Simple past -Practica y escribe nuevos
DE TEXTOS simples y algunas de mediana complejidad. (regular verbs) dilogos utilizando el
2.-Discrimina informacin explcita cuando existe abundante informacin que compite y deduce la o las ideas -Should. pasado de verbos
principales. -Past events regulares.
PRODUCCIN 1.-Escribe textos breves relacionados con temas conocidos con propsitos descriptivos y narrativos. and actions. - Hace oraciones
DE TEXTOS 2.-Organiza sus oraciones en torno a un tema especfico, incorporando detalles relevantes. utilizando verbos
3.-Utiliza estructuras gramaticales simples y conectores segn el propsito comunicativo y algn lxico variado. regulares en el pasado.
EXPRESIN Y 1.-Identifica la intencin del interlocutor. - Escucha el dilogo y lo
COMPRENSIN 2.-Infiere el significado de los textos orales. practica.
ORAL 3.-Discrimina informacin relevante. -Hace uso de una
4.-Interpreta el contenido del mensaje escuchado. correcta pronunciacin.

LIV. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIN 1 02/10 06/10 SESIN 2 09/10 13/10 SESIN 3 16/10 20/10 SESIN 4 23/10 27/10 SESIN 5 30/10 03/10
Ttulo: I visited Mexico Ttulo: You should do it!. Ttulo: A trip to Mexico Ttulo: What an experience! Ttulo: Lets check!
Campo temtico: regular verbs Campo temtico: should/ shouldnt. Campo temtico: regular verbs Campo temtico: regular verbs. Campo temtico: Unit review
Duracin: 135 minutos Duracin: 135 minutos Duracin: 135 minutos Duracin: 135 minutos Duracin: 135 minutos

LV. EVALUACIN

Tcnicas 1.-Exploracin de saberes previos.

2.-Anlisis de producciones de los alumnos.
3.-Intercambios orales de los alumnos.
4.-Pruebas (test) de comprobacin: escritas, grficas, orales.
5.-Revisin y anlisis de cuadernos de trabajo.
6.-Ejercicios y prcticas que los alumnos realizan en clase.
Instrumentos -Registro, formato o inventario de saberes previos.
-Fichas de autoevaluacin y coevaluacin.
-Guas de dilogo.
-Gua de prueba oral, prueba de ensayo.
-Escalas o fichas valorativas.
-Hoja de verificacin de ejercicios y prcticas.

LVI. BIBLIOGRAFA
MINEDU (2015), Diseo curricular nacional.
RICHMOND, Must 3
QUESQUEN MONJA, Rosa Anglica (2013), Bases tcnicos- instrumentales de la evaluacin del aprendizaje.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE VIII

LVII. TTULO DE LA UNIDAD

Verbs, verbs

LVIII. DATOS GENERALES

rea : Ingls
Nivel : Secundaria
Grado/Secciones : 3 A,B,C
Duracin en semanas : 5 semanas
Inicio : 06 Noviembre
Trmino : 15 Diciembre
Docentes : Thalia Velasquez Miranda
Luisa Del guila Tejada

LIX. SITUACIN SIGNIFICATIVA.

En la actualidad, los alumnos del C.E.A Juan Pablo II desarrollan conductas inadecuadas para su edad, que se manifiesta en la escasa autonoma e inseguridad en las actividades
que realizan dentro y fuera del aula por la sobreproteccin de sus padres. Ante esta situacin es necesario realizar actividades para consolidar su identidad, desplieguen su
potencial y se formen como personas autnomas siendo capaces de lograr su propia realizacin en todos los campos a travs de estrategias metodolgicas como: juego de
roles, danza, psicomotricidad y otros; para lograr una buena convivencia y contribuyan a forjar una sociedad crtica y democrtica.

LX. PRODUCTOS
Historias, cuentos

LXI. REAS, COMPETENCIA, CAPACIDADES, CAMPOS DEL CONOCIMIENTO E INDICADORES (APRENDIZAJES ESPERADOS)
CAMPO INDICADORES DE
COMPETENCIA CAPACIDAD
TEMTICO DESEMPEO
COMPRENSIN 1.-Lee textos relacionados con temas conocidos y que contienen principalmente estructuras gramaticales simples y algunas -Simple past -Reconoce e identifica el
DE TEXTOS de mediana complejidad. (irregular pasado simple afirmativa,
2.-Discrimina informacin explcita cuando existe abundante informacin que compite y deduce la o las ideas principales. verbs). negativa e
-Past events interrogativamente.
PRODUCCIN 1.-Escribe textos breves relacionados con temas conocidos con propsitos descriptivos y narrativos. and actions. - Hace oraciones
DE TEXTOS 2.-Organiza sus oraciones en torno a un tema especfico, incorporando detalles relevantes. utilizando verbos
3.-Utiliza estructuras gramaticales simples y conectores segn el propsito comunicativo y algn lxico variado. regulares en el pasado.
EXPRESIN Y 1.-Identifica la intencin del interlocutor. -Expresa ideas sobre el
COMPRENSIN 2.-Infiere el significado de los textos orales. pasado.
ORAL 3.-Discrimina informacin relevante.
4.-Interpreta el contenido del mensaje escuchado.

LXII. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIN 1 06/11 10/11 SESIN 2 13/11 17/11 SESIN 3 20/11 24/11 SESIN 4 27/11 01/12 SESIN 5 04/12 08/12
Ttulo: Ecotourism Ttulo: Following the footsteps of Ttulo: I bought a house Ttulo: Did you go to the gym? Ttulo: Lets check!
Campo temtico: regular verbs our ancestors. Campo temtico: irregular verbs Campo temtico: irregular verbs. Campo temtico: Unit review
Duracin: 135 minutos Campo temtico: regular/ irregular Duracin: 135 minutos Duracin: 135 minutos Duracin: 135 minutos
verbs.
Duracin: 135 minutos

LXIII. EVALUACIN

Tcnicas 1.-Exploracin de saberes previos.

2.-Anlisis de producciones de los alumnos.
3.-Intercambios orales de los alumnos.
4.-Pruebas (test) de comprobacin: escritas, grficas, orales.
5.-Revisin y anlisis de cuadernos de trabajo.
6.-Ejercicios y prcticas que los alumnos realizan en clase.
Instrumentos -Registro, formato o inventario de saberes previos.
-Fichas de autoevaluacin y coevaluacin.
-Guas de dilogo.
-Gua de prueba oral, prueba de ensayo.
-Escalas o fichas valorativas.
-Hoja de verificacin de ejercicios y prcticas.

LXIV. BIBLIOGRAFA
MINEDU (2015), Diseo curricular nacional.
RICHMOND, Must 3
QUESQUEN MONJA,
Rosa Anglica (2013), Bases tcnicos- instrumentales de la evaluacin del aprendizaje.
 SESIN DE APRENDIZAJE 1

I. NOMBRE DE LA SESIN
Are you interested in fashion?
II. DATOS GENERALES
rea : Ingls
Nivel : Secundaria
Grado/Secciones : 3 A, B, C
Duracin en semanas :1
Inicio : 10/07/17
Trmino : 14/07/17
Duracin : 3 horas pedaggicas
Docentes : Thalia Deyanira Velasquez Miranda

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

CAMPO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO
TEMTICO
Comprensin Discrimina informacin Completa informacin especfica
de Textos relevante. sobre descripciones utilizando el
comparativo.
Produccin de Elabora textos escritos -Was / Were Utiliza el lxico adecuado para
Textos utilizando la teora gramatical - Comparatives describir a personas, cosas y
y el lxico apropiado. animales en el pasado.
Expresin oral Interacta mostrando inters Intercambia informacin utilizando
en su interlocutor. was / were y los comparativos.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ACTITIVADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

Se les escribe dos oraciones en la pizarra para que - Plumones 10

los chicos recuerden las diferencias de los verbos y - Mota
INICIO

las reconozcan en cada situacin. - Libros

Saberes Previos
Rosa was taller in High school. - Cuadernos
They were taller than you.
Los chicos participan y se les anota.
Los alumnos se ubican en la pgina 36 del libro Must 80
3.
Realizan la lectura de manera silenciosa, asimismo,
extraen vocabulario y/o frases desconocidas.
DESARROLLO

Gestin, Se realiza el vocabulario en la pizarra y se define

acompaamiento cada palabra por el contexto.
y desarrollo de Se pide voluntarios para que relaten lo que han
las competencias entendido del texto, se anotan las participaciones.
Realizan las actividades de texto.
Se corroboran las respuestas en la pizarra.
Los alumnos responden el ejercicio 4 y responden
de manera oral.
Promover el Los alumnos realizan el Workbook de la pgina 110 45
CIERRE

pensamiento y se revisa.
complejo

V. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

 Tcnicas Instrumentos

Ejercicios y -Ficha de seguimiento.

prcticas
realizadas en -Examen temtico.
clase
Textos escritos

VI. BIBLIOGRAFA
MUST 3
Diseo Curricular Bsico Nacional. MINEDU 2016