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NDICE
1. Introduccin
2. El rea de Ed. para la Ciudadana y los Derechos Humanos en la Educacin
Primaria: Enfoque, Caractersticas y Propuestas de intervencin Educativa
2.1. Enfoque
2.2. Caractersticas
2.3. Propuestas de intervencin Educativa
3. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas.
3.1. Concepto de CCBB
3.2. Finalidades
3.3. Cmo se trabajan en el aula
3.4. Aportaciones del rea de Educacin para la ciudadana a las CCBB
4. Objetivos, Contenidos, y Criterios de Evaluacin: Aspectos ms relevantes.
4.1. Objetivos
4.2. Contenidos
4.3. Criterios de Evaluacin
5. Relacin con otras reas del currculo.
6. Conclusin
7. Bibliografa
8. Referencias legislativas
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1. INTRODUCCIN
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2. EL REA DE ED. PARA LA CIUDADANA EN LA EP: ENFOQUE,
CARACTERSTICAS Y PROPUESTAS DE INTERVENCIN EDUCATIVA
2.1. ENFOQUE
2.2. CARACTERSTICAS
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Trabajos en Grupo: En el ltimo ciclo de la educacin primaria, momento
en el que se introduce el rea los nios estn en condiciones de adoptar una
perspectiva ms amplia en relacin con el trabajo en grupo, la participacin en
asambleas y la prctica de hbitos sociales.
Derechos Humanos: Tienen carcter universal y a esta edad son
capaces de entender este mbito y pueden adquirir conciencia de su
pertenencia a un pas y de formar parte de una sociedad global.
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- Favorecer el trabajo cooperativo y la participacin, el compromiso
democrtico y la resolucin pacfica de conflictos.
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inicia con el establecimiento de las redes sociales y con la adquisicin de
hbitos y tcnicas para desarrollar el pensamiento crtico.
Desde la Educacin Infantil y a lo largo de toda la Educacin Primaria,
se han trabajado de forma general, muchos aspectos que ahora son objeto
especfico de esta nueva rea: la autonoma, la autoestima, el respeto a las
opiniones de los dems, etc. En este sentido, los planteamientos
metodolgicos sern decisivos para asegurar que el conocimiento de
determinados principios y valores genere la adquisicin de hbitos e influya
en los comportamientos.
Adems del trabajo diario, debemos llevar a cabo actividades
relacionadas con el da de la mujer trabajadora, da del consumidor, da del
medio ambiente,
Finalmente, hay que considerar la importancia de la evaluacin como
parte del proceso de E-A; teniendo presente la diversidad de instrumentos
existentes para realizarla: discusiones, trabajos individuales o en grupo,
preguntas directas, etc.
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3.2. FINALIDADES
Con las reas del currculum se pretende que los alumnos alcancen los
objetivos educativos y, consecuentemente, desarrollen las CCBB. Sin embargo,
no existe una relacin directa entre el trabajo en un rea y el desarrollo de una
competencia, es decir, cada rea favorece el desarrollo de varias
competencias, y a su vez, cada competencia se ver desarrollada a travs del
trabajo en varias reas. Adems, el trabajo en las reas deber
complementarse con diferentes medidas organizativas y funcionales, como por
ejemplo:
- Organizacin y funcionamiento de Centros y aulas - RRI
- Participacin del alumnado. - Biblioteca escolar
- Actividades complementarias y extraescolares - Uso de las TIC
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El rea de Educacin para la Ciudadana contribuye al desarrollo de las
siguientes Competencias Bsicas:
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argumentacin, que requiere el desarrollo de un pensamiento crtico propio; La
sntesis de las ideas propias y ajenas, la presentacin razonada de criterios y
confrontacin ordenada y crtica de conocimiento, informacin y opinin como
base de aprendizajes posteriores.
4.1. OBJETIVOS
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Objetivos relacionados con la adquisicin de procedimientos y con el
desarrollo de actitudes: tomar conciencia de la riqueza de la
diversidad, actitudes sensibles ante los grupos ms necesitados,
importancia del cuidado del medio ambiente (objetivos: 4, 5, 8 y 9).
4.2. CONTENIDOS
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Bloque 3. LA PERSONA HUMANA: LA VIDA EN COMUNIDAD. Trata de
la convivencia, de los valores democrticos (respeto, solidaridad,), de la
forma de abordar los conflictos y del ejercicio de derechos y deberes
correspondientes a cada persona, identificando y respetando la diversidad,
rechazando la discriminacin y valorando la participacin y sus cauces. Sin
olvidar el respeto por el medio ambiente y el desarrollo de la conciencia
medioambiental (por ejemplo: participacin en el centro educativo: junta de
delegados, consejo escolar y asociaciones de padres de alumnos).
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Cuando hablamos de interdisciplinariedad, lo hacemos para destacar la
idea de que el conocimiento no se encuentra dividido en compartimentos
estanco, sino que supone un todo global que en ocasiones se separan para
profundizar ms sobre ciertos aspectos. Dicho esto, veamos ahora como se
relaciona el rea de Educacin para la Ciudadana con las dems reas:
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6. CONCLUSIN
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Adems se uni que no todos los partidos polticos estuvieron de acuerdo con
su incorporacin al currculum lo que ha provocado que con el cambio de
Gobierno esta rea haya sido modificada, cambiando o suprimiendo algunos
de sus contenidos. A partir del curso 2012-2013 se denomina Educacin
Cvica Constitucional.
7. BIBLIOGRAFA
DELVAL, J. (2002): El desarrollo humano S.XXI de Espaa. Ed Madrid.
GIMENO SACRISTN, J. (Comp.) (2008): Educar por competencias,
qu hay de nuevo? Madrid, Morata.
GONZLEZ DE CARDENAL, O (2004): Educacin y educadores: el
primer problema moral de Europa. Promocin Popular Cristiana.
LATORRE LATORRE, A. y MUOZ GRAU,E (2006): Educacin para la
tolerancia: programa de prevencin de conductas agresivas y violentas
en el aula. Descle Bouwer.
SAVATER, F (2004): El valor de educar. Ed Ariel.
Cuadernos de Educacin de la Consejera de Educacin de Cantabria
(2008). 1 al 7. Varios autores.
8. REFERENCIAS LEGISLATIVAS
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
Ley de Cantabria 6/2008, de 26 de diciembre, de Educacin de
Cantabria.
R.D. 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las
enseanzas mnimas de la Educacin Primaria.
Decreto 56/2007, de 10 de mayo, por el que se establece el currculo de
la Educacin Primaria para la Comunidad Autnoma de Cantabria.
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