Sesiones Proyecto - 3°

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PROYECTO N 7
1. Datos informativos :
2. Nombre de proyecto : Somos agricultores de nuestros propios alimentos
3. Problemtica :
- Consumo de alimentos tecnificados.
- Baja produccin natural de los alimentos.
4. Situacin de contexto/significativa : Un biohuerto es un terreno en donde se practica la siembra y manejo
de cultivo de hortalizas, hierbas aromticas, medicinales, frutales, etc. con aplicacin de materia orgnica, todo ello
para producir de manera natural vegetales sanos para el consumo.
En la comunidad de _______________ los estudiantes de tercer grado han notado que los alimentos de origen
vegetal que consumen ya no son como antes, no estn viniendo con buen desarrollo natural, por lo tanto temen que
dae su salud.
Es por ello que en este proyecto queremos que los nios con ayuda de su profesor (a) elaboren su propio biohuerto,
con el fin de cultivar sus propias hortalizas y poder llevarlas hasta el propio consumo familiar, sintindose seguros de
comer sano.
5. Producto. : Que los nios con ayuda de su profesor (a) elaboren su propio
biohuerto, con el fin de cultivar sus propias hortalizas y poder llevarlas hasta el propio consumo familiar, sintindose
seguros de comer sano.
6. Tiempo aproximado de duracin :
Qu haremos? Cmo lo haremos? Para qu lo Qu Qu
haremos? aprenderemos? necesitamos?
- Realizamos una asamblea - Para planificar las - La planificacin del - Imgenes.
en el aula. actividades del proyecto. - Papelgrafos
- Propondremos actividades proyecto. - Estructura y .
para elaborar nuestro - Para identificar las caractersticas del - Plumones.
biohuerto. caractersticas de un lema. - Situacin
- Observaremos imgenes lema. - La representacin, problemtica.
Sensibilizacin y
de biohuertos. - Para aprender a leer, lectura y escritura de - Lemas.
negociacin del
- Leeremos diversos lemas y escribir y representar fracciones. - Fichas de
proyecto. analizaremos sus fracciones. trabajo.
mensajes.
- Analizaremos los datos de
un problema planteado y lo
resolveremos utilizando las
regletas.
- Observaremos imgenes y - Para conocer los - Pasos para elaborar - Imgenes.
las analizaremos. pasos para elaborar biohuertos. - Informacin.
- Leeremos informacin que un biohuerto. - Produccin de lemas. - Papelgrafos.
se nos presente en el aula. - Para producir lemas - Elaboracin de - Plumones.
- Planificaremos, para nuestros maceteros creativos. - Cartulina.
produciremos y biohuertos. - Colores.
Cmo son los
revisaremos el borrador de - Para elaborar - Lpiz.
biohuertos?
nuestros lemas. maceteros creativos - Texto
- Reuniremos los materiales usando botellas instructivo de
necesarios. reciclables. elaboracin de
- Leeremos las instrucciones maceteros.
que se dan en el texto
instructivo.
Qu - Observaremos imgenes y - Para elaborar un - Elaboracin de - Informacin.
necesitamos para las analizaremos. listado de los listado de los - Imgenes.
nuestro biohuerto? - Investigaremos leyendo materiales y materiales, - Papelgrafos.
informacin de fuentes herramientas a herramientas e - Plumones.
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escritas. necesitar para el insumos para un - Problema.
- Analizaremos los datos de biohuerto. biohuerto. - Fichas de
un problema planteado y lo - Para ubicar - Ubicacin de trabajo.
resolveremos utilizando las fracciones en la fracciones en la recta - Biblia.
regletas. recta numrica. numrica.
- Leeremos citas Bblicas - Para reflexionar el - Parbola del
para reflexionar su mensaje de la sembrador.
mensaje en nuestra vida parbola del
diaria. sembrador.
- Observaremos imgenes y - Para elaborar el - La elaboracin del - Imgenes.
las analizaremos. biohuerto que se proyecto. - Papelgrafos.
- Leeremos informacin de planific durante la - Cuidado y - Informacin.
cada paso a seguir. semana. mantenimiento del - Plumones.
- Reuniremos los materiales - Identificaremos biohuerto. - Materiales para
del listado que hicimos. acciones de - Clases de palabras elaborar el
A elaborar - Nos organizaremos antes cuidados y por el nmero de biohuerto.
nuestro biohuerto de dirigirnos al rea de mantenimiento para slabas. - Fichas de
escolar! cultivo de nuestra escuela. el biohuerto que trabajo.
- Leeremos y propondremos hemos elaborado.
acciones de cuidados y - Para clasificar las
mantenimiento. palabras por el
- Clasificaremos las nmero de slabas.
palabras por los golpes de
voz que pronunciamos.
- Analizaremos los datos de - Para identificar las - Clases de fracciones: - Problema.
un problema planteado y lo clases de fracciones homogneas y - Regletas.
resolveremos utilizando las homogneas y heterogneas. - Papelgrafos.
regletas. heterogneas. - Atletismo: salto largo. - Plumones.
- Practicaremos ejercicios y - Para lograr realizar - Evaluacin del - Fichas de
participaremos en saltos saltos largos. proyecto. trabajo.
largos de forma individual. - Para evaluar nuestro - Campo
Evaluamos el - Observaremos imgenes y proyecto. deportivo.
proyecto. las analizaremos. - Papelgrafos.
- Tomaremos conciencia de - Plumones.
nuestra participacin - Cuadro de
durante el proyecto. planificacin
- Expresaremos nuestra del proyecto.
opinin de las actividades - Ficha de
que se realizaron durante autoevaluacin
la ejecucin del proyecto. .
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CRONOGRAMA DEL PROYECTO SETIEMBRE
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Sensibilizacin y Qu necesitamos A elaborar

Cmo son los Evaluamos el
negociacin del para nuestro nuestro biohuerto
biohuertos? proyecto.
proyecto biohuerto? escolar!
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PROYECTO N 7
SOMOS AGRICULTORES DE NUESTROS PROPIOS

ALIMENTOS!
DA N 1
SENSIBILIZACIN Y NEGOCIACIN DEL PROYECTO
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
TTULO DE LA SESIN Planificamos nuestro proyecto.
PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Qu nos dar
rea/AF Competencia/ Capacidad Desempeos evidencias de
aprendizaje?
CyT 1. Indaga mediantes mtodos cientficos - Hace preguntas sobre el - Escala de valoracin de
para construir conocimientos. proyecto a explorar y observa la actividad realizada.
1.1. Problematiza situaciones para en su entorno. Propone - Los papelgrafos que
hacer indagacin. posibles respuestas con base desarrollaron sobre la
1.2. Disea estrategias para hacer en el reconocimiento de planificacin del proyecto.
indagacin. regularidades identificadas en
situaciones similares.
- Propone un plan donde
describe las acciones y los
procedimientos que utilizar
para responder a la pregunta.
Selecciona los materiales e
instrumentos que necesitar
para su indagacin, as como
las fuentes de informacin
que le permitan comprobar la
respuesta.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

AMBIENTAL Docentes y estudiantes impulsan la recuperacin y uso de las reas verdes y las reas
naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
MOMENTOS DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Observan la imagen de un colegio Imagen.
Motivacin - Qu observan? Qu es? Se podr Papelgrafos.
realizar en el colegio?
Plumones.
- Recupera los saberes previos: Qu
Saberes
debemos hacer antes de una actividad?
previos
Qu es la planificacin del proyecto?
Conflicto - Por qu es importante planificar un
cognitivo proyecto?
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Materiales y
recursos
- Comunica el propsito de la sesin.
Propsito
El da de hoy planificarn el proyecto
didctico
acerca de elaborar un biohuerto
- Acuerdan las normas de convivencia.
Levantar la mano para participar
Planteamiento del problema
- Observan la imagen de nios (as)
sembrando plantas.
- Los estudiantes observan y describen la
actividad que realizaran
- Se les plantea la pregunta en la pizarra o
papelgrafo.
Formulacin de hiptesis
- Los estudiantes conversan sobre la
pregunta planteadas
- Llegan a acuerdos o concesos y plantean
sus hiptesis escribindolas en un
papelgrafo.
- Ubican sus hiptesis en un lugar visible del
aula
Elaboracin de un plan de indagacin
- Conversan sobre las actividades que
podran realizar para planificar el proyecto.
Desarrollo - Establecen y escriben las actividades a
realizar en un papelgrafo.
Anlisis de resultados
- Realizan una asamblea en el aula
- Conversan por qu sera importante
planificar el proyecto sobre biohuerto.
- Se es presenta el ttulo del proyecto a partir
de ello lo analizan
- De acuerdo al ttulo piensan en las
actividades que propondrn para el
proyecto sobre el biohuerto.
- Con el aporte de ideas de todos y por
acuerdos de la asamblea completan el
cuadro de planificacin del proyecto.
- Revisan que las actividades que
propusieron sean actividades que s las
podrn realizar.
Evaluacin y comunicacin
- Elaboran un organizador grfico con los
temas que trabajarn en las reas en relacin
al proyecto.
- Metacognicin: Qu actividad realizaron
Cierre hoy? Cmo la organizaron?
- Se evala con escala de valoracin.
Tarea o trabajo en casa
Reflexiones sobre el aprendizaje

Qu lograron los estudiantes en esta sesin?
Reflexin
Qu dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseanza?
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TTULO DE LA SESIN El lema y sus caractersticas.

Qu nos dar
aprendizaje?
C 2. Lee diversos tipos de textos escritos - Opina acerca del contenido - Escala de valoracin de
en su lengua materna. del texto, explica el sentido la actividad realizada.
2.3. Reflexiona y evala la forma, el de algunos recursos - Los papelgrafos que
contenido y contexto del texto textuales (ilustraciones, desarrollaron sobre la
tamao de letra, etc.) y interpretacin de lemas.
justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.

INTERCULTURAL Los docentes y directivos propician un dilogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber cientfico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafos comunes
Materiales y
recursos
Inicio - Se les presenta el ttulo del proyecto Cartel con ttulo.
Somos agricultores de nuestros Lemas.
Motivacin
propios alimentos. Papelgrafos.
- Qu significa lo que leyeron? Qu es? Plumones.
- Recupera los saberes previos: Qu es un
Saberes lema? Cules son sus caractersticas?
previos Para qu sirven los lemas?
Conflicto - Los lemas nos dan un mensaje?
cognitivo
Propsito - Comunica el propsito de la sesin a
didctico trabajar.
El da de hoy sealaremos las
caractersticas de un lema.
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Materiales y
recursos
- Acuerden las normas de convivencia.
Levantar la mano para hablar.
- Los estudiantes mediante lluvia de ideas
expresan algunos lemas que hayan
escuchado fuera de la escuela.
- Se les pregunta: Qu significar esos
lemas que ledo o escuchado?
- Se entrega informacin acerca del lema y
sus caractersticas a cada estudiante.
- Leen la informacin en forma silenciosa,
luego en voz alta.
- Comenta que entienden por lema.
- Describen las caractersticas que posee
un lema
Desarrollo - Se entrega cada equipo dos ejemplos de
lemas para que analicen su contenido.
- Leen y analizan en equipos el mensaje o
idea que da los lemas que les tocaron.
- Culminado el tiempo de anlisis explican a
travs de una exposicin los lemas que
analizaron.
- Los dems escucharan, luego darn
algunos aportes para enriquecer la
comprensin de los lemas propuestos.
- Elaboran un organizador grfico acerca del
lema y sus elementos
- Analizan y determinan si el ttulo de su
proyecto podra ser un lema de acuerdo a
las caractersticas que tiene.
- Metacognicin: Qu aprendizaje hoy?
Cierre Cmo lo relacionan en la vida diaria?
- Se evala con una escala de valoracin.

Reflexin
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TTULO DE LA SESIN Leemos, escribimos y representamos fracciones.

Qu nos dar
aprendizaje?
M 1. Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas - Desarrollo de una ficha
1.2. Comunica su comprensin sobre representaciones y lenguaje prctica sobre lectura,
los nmeros y las operaciones. numrico (nmeros, signos y escritura y representacin
expresiones verbales) su de fracciones.
comprensin sobre las
fracciones.

Materiales y
recursos
Inicio - Participan en el juego de la memoria de Juego de la
alimentos. memoria.
- Qu alimentos haba en el juego? Se Problema.
Motivacin
pueden cultivar en un biohuerto? En Regletas.
cuntas partes dividira el biohuerto para
Papelgrafo.
cultivar estos cuatro alimentos?
Plumones.
- Recupera los saberes previos: Qu es
Saberes una fraccin? Cmo se representa? Fichas de trabajo.
previos Cmo se leen y escriben las fracciones?
- En qu situaciones observamos
Conflicto fracciones?
cognitivo

didctico trabajar.
El da de hoy aprendern a
representar, leer y escribir fracciones.
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Materiales y
recursos
Levantar la mano para participar.
- Se les presenta en la pizarra o en un
papelgrafo la situacin problemtica.
- Leen detenidamente el problema e
identifican los principales datos.
Comprensin
- Se les preguntas: De qu trata el
problema? Qu cultivaron los nios (as)?
- Expresan sus respuestas en forma oral.
Bsqueda
- En parejas Leen nuevamente el problema
y analizan cmo lo resolveran
- Proponen
- sus estrategias y los materiales que
necesitarn: uso de las regletas.
- Se entrega a cada pareja regletas para
que traten de demostrar el espacio
utilizado en el biohuerto.
- Se brinda un tiempo para que usen las
regletas.
- Se les pregunta: En cuntas partes se
Desarrollo
divide el terreno? Cuntas partes se han
utilizado?
Representacin
- Se les entrega una ficha u hoja dividida con
la forma del biohuerto.
- Colorean y representan el espacio ya
cultivado.
- Explican que han utilizado tres partes del
biohuerto y que quedan un espacio libre
- Se les muestra y explica lo que resolvieron
fue una fraccin
- Se da a conocer informacin acerca de las
fracciones.
- Identifican los elementos de una fraccin.
- Observan y analizan como se lee, escribe y
representa fracciones.
- Leen nuevamente el problema representan,
lea y escriben la fraccin que le
corresponde.
Respuesta. Se ha utilizado los tres cuartos
de espacio del biohuerto.
- Formalizan con un organizador grfico.
- Desarrollar una prctica de refuerzo.
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy?
Cierre - Se evala con ficha de aplicacin.
Tarea o trabajo en casa - Como extensin: desarrollan una actividad
en el cuaderno.
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Materiales y
recursos

Reflexin Qu lograron los estudiantes en esta sesin?
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EVALUACIN
Situacin de Instrumentos
evaluacin/ Competencia/Capacidad Desempeos Evidencias de
instrumento valoracin
CyT 1. Indaga mediantes mtodos - Hace preguntas sobre el - Escala de valoracin Escala de
cientficos para construir proyecto a explorar y de la actividad valorizacin
conocimientos. observa en su entorno. realizada.
1.1. Problematiza situaciones Propone posibles - Los papelgrafos que
para hacer indagacin. respuestas con base en desarrollaron sobre la
1.2. Disea estrategias para el reconocimiento de planificacin del
hacer indagacin. regularidades proyecto.
identificadas en
situaciones similares.
- Propone un plan donde
describe las acciones y
los procedimientos que
utilizar para responder
a la pregunta.
Selecciona los
materiales e
instrumentos que
necesitar para su
indagacin, as como las
fuentes de informacin
que le permitan
comprobar la respuesta.
C 2. Lee diversos tipos de textos - Opina acerca del - Escala de valoracin Escala de
escritos en su lengua materna. contenido del texto, de la actividad valoracin
2.3. Reflexiona y evala la explica el sentido de realizada.
forma, el contenido y contexto algunos recursos
del texto - Los papelgrafos
textuales (ilustraciones,
tamao de letra, etc.) y que desarrollaron
justifica sus sobre la
preferencias cuando interpretacin de
elige o recomienda lemas.
textos a partir de su
experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los
textos que lee.
M 1. Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Desarrollo de una P. escrita
cantidad. representaciones y ficha prctica sobre
1.2. Comunica su comprensin lenguaje numrico lectura, escritura y
sobre los nmeros y las (nmeros, signos y
representacin de
operaciones. expresiones verbales) su
comprensin sobre las fracciones.
fracciones.
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DA N2
CMO SON LOS BIOHUERTOS?
TTULO DE LA SESIN Conocemos los pasos para elaborar un biohuerto.

Qu nos dar
aprendizaje?
CyT 1. Indaga mediantes mtodos cientficos - Establece relaciones que - Escala de valoracin de
para construir conocimientos. expliquen el biohuerto la actividad realizada.
1.4. Analiza datos e informacin estudiado. Utiliza los datos - Los papelgrafos que
obtenidos y los compara con desarrollaron sobre los
la respuesta que propuso, pasos para elaborar un
as como con la informacin biohuerto.
cientfica que posee. Elabora
sus conclusiones.
2. Explica el mundo fsico basndose en - Argumenta por qu la
conocimientos sobre los seres vivos, creacin de biohuertos para
materia y energa, biodiversidad, Tierra satisfacer necesidades
y universo. requiere de personas que
2.2. Evala las implicancias del saber y tienen diferentes ocupaciones
del quehacer cientfico y tecnolgico. o especialidades, y opina
sobre cmo el uso de los
biohuertos cambia la vida de
las personas y el ambiente.

Materiales y
recursos
Inicio - En forma ordenada realizan un recorrido Situacin.
por el patio y los alrededores de la escuela. Papelgrafos.
En el recorrido observan cmo est su
Plumones.
Motivacin medio ambiente.
Informacin.
- Por qu lugares realizaron el recorrido?
Qu observaron? Cmo estuvo el patio?
Cmo estar despus del recreo?
- Recupera los saberes previos: Qu es la
Saberes contaminacin ambiental? Cules son
previos sus causas? Qu consecuencias da la
contaminacin ambiental?
Conflicto - Por qu nuestro medio ambiente cada
cognitivo vez es ms contaminado?
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Materiales y
recursos
- Comunica el propsito de la sesin:
Propsito El da planificaremos los pasos que
didctico debemos seguir para elaborar un
biohuerto escolar.
Escuchar con mucha atencin.
Planteamiento del problema.
- Se les presenta en la pizarra una situacin
comunicativa.
- Observan, leen y explican la situacin de
acuerdo a lo entendido.
- Se plantea el problema a travs de una
pregunta.
- Conversan sobre la pregunta que se plante.
- Acuerdan en equipos una hiptesis por
equipo y la plantean en un papelgrafo.
- Establecen las actividades que deben realizar
para llegar a los resultados.
Anlisis de resultados y comparacin de la
hiptesis
Desarrollo - Se entrega a cada estudiante la informacin
acerca del biohuerto y los pasos que se
deben para elaborarlo.
- Leen la informacin en forma silenciosa,
luego en voz alta.
- Sealan en forma general los pasos para
elaborar el biohuerto.
- Se organizan en 6 equipos, cada equipo
estar a cargo de un paso.
- Analizan y conversan por equipos el paso
que les toc.
- Un estudiante representante de cada equipo
explica en el aula en qu consiste el paso
que les toc.
- Elaboran un organizador grfico acerca de
los pasos para elaborar el biohuerto.
- Ubican el organizador en lugar visible como
referencia durante la ejecucin del proyecto.
- Metacognicin Qu hicieron hoy? Para
Cierre qu les servir?
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Materiales y
recursos
Reflexin
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TTULO DE LA SESIN Producimos lemas.

Qu nos dar
aprendizaje?
C 1. Se comunica oralmente en su lengua - Emplea gestos y movimientos - La Rbrica de
materna. corporales que enfatizan lo evaluacin.
1.4. Utiliza recursos no verbales y para que dice. Mantiene contacto - Sus lemas producidos en
verbales de forma estratgica visual con sus interlocutores. cartulinas.
Se apoya en el volumen de
su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo
que dice.
3. Escribe diversos tipos de textos en su - Adeca el lema a la situacin
lengua materna. comunicativa considerando el
3.1. Adeca el texto a la situacin propsito comunicativo, el
comunicativa destinatario y las
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de caractersticas ms comunes
forma coherente y cohesionada del tipo textual. Distingue el
3.4. Reflexiona y evala la forma, el registro formal del informal;
contenido y contexto del texto escrito para ello, recurre a su
experiencia y a algunas
complementaria.
- Escribe el lema de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para
ampliar la informacin, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
- Revisa el lema de lugar para
determinar si se ajusta a la
situacin comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesin entre
ellas. Tambin, revisa el uso
de los recursos ortogrficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
los signos de interrogacin),
con el fin de mejorarlo.
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Materiales y
recursos
Inicio - Participan en la cancin: Somos agricultores Cancin.
Motivacin (tono de Haba un sapo) Hojas o cartulinas.
- De qu trata la cancin? Les gusta? Lpiz.
Saberes - Recupera: Qu es lema? Podemos Borrador.
previos escribir lemas para nuestro biohuerto?
- Debes seguir un proceso para escribir
Conflicto lemas?
cognitivo
Propsito - Comunica el propsito de la sesin.

didctico El da de hoy escribirn lemas para los
biohuertos que elaboraremos.
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Materiales y
recursos
Escuchar con mucha atencin.
- Se les muestra un lema, lo leen y analizan.
- Precisan las caractersticas que debe tener el
lema que escribirn.
PLANIFICACIN:
- Recuerdan el propsito de la sesin: Escribir
lemas para los biohuerto.
- Completan el cuadro de planificacin con la
participacin de todos. Para la produccin de
lemas.
- Se les muestra un modelo de esquema para
ordenar las ideas para el lema que van a
escribir.
TEXTUALIZACIN:
- Se entrega una hoja bond a cada estudiante
para que escriba el primer borrador de su
lema.
- Toman en cuenta las ideas de acuerda al
cuadro de planificacin y el esquema para
ordenar sus ideas.
- Escriben el primero borrador de sus lemas.
- Se brinda un determinado tiempo para que
Desarrollo terminen de escribir el primer borrador de sus
lemas.
REVISIN:
- Intercambiar sus lemas para revisarlos.
- Comparar el cuadro de planificacin con su
borrador escrito, para saber si el lema est
de acuerdo a lo planificado.
- Se entrega a cada uno la ficha para la
revisin del lema.
- Se les explica en qu consiste cada uno de
los indicadores de la ficha.
- Los nios (as) revisan el lema de su
compaero (a) y marcan en la ficha lo que
observan.
- En parejas dialogan sobre las observaciones
que hicieron al revisar el lema.
- Los estudiantes corrigen sus lemas y
escriben la versin final.
- Publican sus lemas en el mural de
producciones.
- Cada estudiante da a conocer oralmente su
lema que escribi.
Cierre - Metacognicin: Qu escribieron hoy? Cul
fue el propsito?
- Se evala con rbrica.
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Materiales y
recursos
- Cmo extensin: Escribe un lema sobre el
Tarea o trabajo en casa cuidado del medio ambiente.
Reflexin
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TTULO DE LA SESIN Elaboramos maceteros creativos.

Qu nos dar
aprendizaje?
AyC 1. Aprecia de manera crtica Comenta sobre los posibles - Los maceteros
manifestaciones artstico-culturales. significados de un macetero elaborados por los
1.3. Reflexiona creativa y crticamente creativo, con base en lo estudiantes.
sobre manifestaciones artstico- observado y lo investigado, y - Escala de valoracin de
culturales emite una opinin personal la actividad realizada.
sobre ella.
2. Crea proyectos desde los lenguajes - Planifica sus proyectos sobre
artsticos. la base de las maneras en
2.2. Aplica procesos creativos que otros artistas han usado
los elementos del arte y las
para comunicar sus propias
experiencias o sentimientos.
Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos,
medios, materiales y tcnicas
para descubrir cmo puede
comunicar una idea a travs
de maceteros creativos.

ORIENTACIN AL BIEN COMN Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad
Materiales y
recursos
Inicio - Observan imgenes de macetas elaboradas Imgenes.
Motivacin y creativas. Botellas.
- Qu observan? Para qu sirven? Tijera.
- Recupera: Qu es una maceta? para qu Pegamento.
Saberes sirven? Dnde encontramos macetas? Se
previos puede elaborar macetas?
Conflicto - Podremos reutilizar material reciclado?
cognitivo
Propsito - Comunica el propsito de la sesin:
didctico EL DA DE HOY ELABORARN
MACETEROS CREATIVOS.
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Materiales y
recursos
Escuchar con mucha atencin
- Se les pregunta: Cmo elaboraran sus
maceteros?
- Responden mediante lluvia de ideas
oralmente.
- Se les muestra el titulo con el orden de las
imgenes: macetero plastiqun.
- Describen en forma general que materiales
necesitarn de acuerdo a lo observado.
- Se les entrega a cada estudiante el texto
Desarrollo instructivo sobre el macetero plastiqun.
- Leen en silencio los pasos para elaborar un
macetero., luego lo hacen en voz alta.
- Renen los materiales que necesitarn de
acuerdo al texto instructivo ledo.
- Comienzan con la elaboracin de sus
maceteros siguiendo los pasos que leyeron.
- Al culminar, presentan sus maceteros en una
exposicin de obrar artsticas en el aula.
- Expresan sus opiniones respecto al trabajo
de los dems.
- Metacognicin: Qu elaborarn hoy? Para
Cierre qu lo utilizarn?
- Como extensin: Con ayuda de tus padres
Tarea o trabajo en casa elabora otro tipo de maceteros.
Reflexin
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EVALUACIN
CyT 1. Indaga mediantes mtodos - Establece relaciones - Escala de Escala de
cientficos para construir que expliquen el valoracin de la valoracin
conocimientos. biohuerto estudiado. actividad realizada.
1.4. Analiza datos e informacin Utiliza los datos - Los papelgrafos
obtenidos y los compara que desarrollaron
con la respuesta que sobre los pasos para
propuso, as como con elaborar un
la informacin cientfica biohuerto.
que posee. Elabora sus
conclusiones.
2. Explica el mundo fsico - Argumenta por qu la
basndose en conocimientos creacin de biohuertos
sobre los seres vivos, materia y para satisfacer
energa, biodiversidad, Tierra y necesidades requiere de
universo. personas que tienen
2.2. Evala las implicancias del diferentes ocupaciones o
saber y del quehacer cientfico especialidades, y opina
y tecnolgico. sobre cmo el uso de los
biohuertos cambia la
vida de las personas y el
ambiente.
C 1. Se comunica oralmente en - Emplea gestos y - La Rbrica de Rbrica
su lengua materna. movimientos corporales evaluacin.
1.4. Utiliza recursos no que enfatizan lo que - Sus lemas
verbales y para verbales de dice. Mantiene contacto producidos en
forma estratgica visual con sus cartulinas.
interlocutores. Se apoya
en el volumen de su voz
para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o dar
claridad a lo que dice.
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3. Escribe diversos tipos de - Adeca el lema a la
textos en su lengua materna. situacin comunicativa
3.1. Adeca el texto a la considerando el
situacin comunicativa propsito comunicativo,
3.2. Organiza y desarrolla las el destinatario y las
ideas de forma coherente y caractersticas ms
cohesionada comunes del tipo textual.
3.4. Reflexiona y evala la Distingue el registro
forma, el contenido y contexto formal del informal; para
del texto escrito ello, recurre a su
experiencia y a algunas
complementaria.
- Escribe el lema de forma
coherente y
cohesionada. Ordena las
ideas en torno a un tema
y las desarrolla para
ampliar la informacin,
sin contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones.
- Revisa el lema de lugar
para determinar si se
ajusta a la situacin
comunicativa, si existen
contradicciones o
reiteraciones
innecesarias que afectan
la coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesin
entre ellas. Tambin,
revisa el uso de los
recursos ortogrficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como los signos de
interrogacin), con el fin
de mejorarlo.
AyC 1. Aprecia de manera crtica Comenta sobre los - Los maceteros Escala de
manifestaciones artstico- posibles significados de elaborados por los valoracin
culturales. un macetero creativo, estudiantes.
1.3. Reflexiona creativa y con base en lo - Escala de valoracin
crticamente sobre observado y lo de la actividad
manifestaciones artstico- investigado, y emite una realizada.
culturales opinin personal sobre
ella.
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2. Crea proyectos desde los - Planifica sus proyectos
lenguajes artsticos. sobre la base de las
2.2. Aplica procesos creativos maneras en que otros
artistas han usado los
elementos del arte y las
para comunicar sus
propias experiencias o
sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina
diversos elementos,
medios, materiales y
tcnicas para descubrir
cmo puede comunicar
una idea a travs de
maceteros creativos.
_______________________________________________________________________________________
DA N3
QU NECESITAMOS PARA NUESTRO BIOHUERTO?
TTULO DE LA SESIN Reunimos los materiales necesarios para elaborar el
biohuerto.

Qu nos dar
aprendizaje?
CyT 3. Disea y construye soluciones - Determina el problema y las - Escala de valoracin de
tecnolgicas para resolver problemas de causas que lo generan. la actividad realizada.
su entorno. Propone alternativas de - Los papelgrafos que
3.1. Determina una alternativa de solucin con base en desarrollaron sobre los
solucin tecnolgica conocimientos cientficos o materiales necesarios
3.2. Disea la alternativa de solucin prcticas locales, as como para elaborar el
tecnolgica los requerimientos que debe biohuerto.
cumplir y los recursos
disponibles para construirlas.
- Representa su alternativa de
solucin tecnolgica con
dibujos y textos; describe sus
partes, la secuencia de pasos
para su implementacin y
selecciona herramientas,
instrumentos y materiales
segn sus propiedades
fsicas.

Materiales y
recursos
Inicio - Se entrega por equipos un papelgrafo Imagen en
tierra de cultivo vaca. Ellos tendrn que papelgrafo.
completarla de manera que quede un Papelgrafos.
Motivacin biohuerto ya cultivado y desarrollado.
Plumones.
- Qu tuvieron que hacer? Cmo qued el
biohuerto? Informacin.
- Recupera los saberes: Qu se necesita
Saberes para implementar el biohuerto? Qu es un
previos presupuesto?
Conflicto - Para qu necesitamos conocer los
cognitivo materiales que necesitaremos?
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Comunica el propsito de la sesin a
trabajar.
Propsito El da de hoy determinaran que
didctico materiales necesitan para el biohuerto
y elaborarn un presupuesto.
Respetar la opinin de los dems
- Observan un biohuerto desarrolla o
cultivado.
- Describen lo que conforma el biohuerto.
- Se plantean la pregunta y se muestra en la
pizarra.
Qu necesitamos para nuestro
biohuerto?
- Dialogan sobre la pregunta plantea y opinan
oralmente.
- Por equipos plantean una hiptesis y lo
escriben en un papelgrafo
- Ubican la hiptesis en un lugar visible.
podran realizar
- Establecen las actividades y las escriben
en un papelgrafo.
Anlisis de resultados y comparacin de
Desarrollo la hiptesis
- Recuerdan en la sesin los pasos que se
deben seguir para elabora un biohuerto
- Por equipos dialogan y explican cmo les
gustara que se vea su biohuerto
- Se les entrega una ficha de informacin
sobre la implementacin del biohuerto.
- Leen todo aquello que necesitarn para
implementar un biohuerto
- Se les muestra tarjetas con trminos
bsicos de la implementacin.
- Se distribuye por equipo los trminos para
que expliquen la utilidad que le darn
- Luego de un determinado tiempo que se les
brind explican en el aula los trminos que
les tocaron.
- Elaboran un organizador grfico de la
implementacin del biohuerto
- A travs de una asamblea elaboran un
presupuesto de todos los materiales,
herramientas e insumos.
- Algunos de manera voluntaria dirn que lo
tienen en casa y lo pueden prestar.
Cierre - Metacognicin: Qu hicieron hoy? Para
qu les servir?
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
Tarea o trabajo en casa busca y consigue el material que te toc
traer.
Reflexin
_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Ubicamos fracciones en la recta numrica.

Qu nos dar
aprendizaje?
M 1. Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas - Desarrollo de una ficha
1.2. Comunica su comprensin sobre representaciones y lenguaje prctica sobre ubicacin
los nmeros y las operaciones numrico (nmeros, signos y de fracciones en la recta
expresiones verbales) su numrica.
comprensin de las
fracciones en la recta
numrica.

Materiales y
recursos
Inicio - Se entrega fichas de fracciones luego se Problema.
les muestra la fraccin que representaran Regletas.
Motivacin grficamente.
Papelgrafos.
- Les gust la actividad? Lo pudieron
Plumones.
representar?
Fichas de trabajo.
- Recupera los saberes previos: Qu es una
Saberes fraccin? Cmo se representa una
previos fraccin en la recta numrica?
Conflicto - Qu fraccin ser mayor o menor en la
cognitivo recta numrica?
didctico trabajar.
El da de hoy aprendern a ubicar
fracciones en la recta numrica.
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
Respetar el trabajo de los dems
- Se les presenta un problema en la pizarra
o en un papelgrafo.
- Leen el problema e identifican los datos
principales.
Comprensin del problema
- Se pregunta: De qu trata el problema?
En cuntas partes se ha dividido el
terreno? Cuntas partes ya utilizaron?
- Expresan sus ideas a travs de lluvias de
ideas.
Bsqueda de estrategias
- Preguntamos Cmo resolvern el
problema? Qu necesitarn?
- En parejas conversan y proponen la
estrategia que utilizaran como usar las
regletas.
- Comienzan a resolver la primera pregunta
del problema utilizando las regletas
Representacin
- Representan grfica y simblicamente la
fraccin del problema planteado.
Desarrollo - Preguntamos: Cmo resolvern la
segunda pregunta?
- Se entrega por parejas informacin de
cmo ubicar fracciones en la recta
numrica.
- Trazan en el papelgrafo una recta
numrica y la dividen en ocho partes
como el terreno.
- Luego se les explican que se ha dividido la
unidad en ocho partes iguales y deben
ubicar el espacio que representa lo
ocupado en el biohuerto.
- Ahora responden a las dos preguntas del
problema planteado.
Respuesta: El terreno cultivado ocupa los
cinco octavo de todo el terreno.
Dividimos la unidad en ocho partes y
ubicamos los cinco octavos.
Formalizacin
- Elaboran un organizador grfica del tema
trabajado
- Se les propone otras fracciones para que
las ubiquen la recta numrica
- Representan en la recta numrica otras
fracciones propuestas.
Cierre Tuvieron dificultad? Cmo lo superaron?
- Se evala con una ficha de aplicacin.
Tarea o trabajo en casa - Como extensin: Desarrollan una actividad
en el cuaderno.
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
Reflexin
_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Reflexionamos sobre la parbola del sembrador.

Qu nos dar
aprendizaje?
ER 2. Asume la experiencia del encuentro - Participa responsablemente - Desarrollo de una ficha
personal y comunitario con Dios en su en el cuidado de s mismo, prctica.
proyecto de vida en coherencia con su del prjimo y de la naturaleza - Los papelgrafos que
creencia religiosa. como creacin de Dios a desarrollaron sobre la
2.2. Acta coherentemente en razn de travs de la parbola del parbola del sembrador.
su fe segn los principios de su sembrador.
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida

Materiales y
recursos
Inicio - Armar un rompecabezas de un sembrador Biblia.
o campesino Lectura de parbola.
Motivacin
- Qu imagen formaron? Quin es el Papelgrafos.
sembrador?
- Recupera los saberes previos: Qu saben
Saberes de la parbola del sembrador? Qu
previos mensaje nos da esta parbola?
Conflicto - Para que contaba parbolas Jess?
cognitivo
Propsito - Comunica el propsito de la
didctico sesin a trabajar.
El da de hoy reflexionarn sobre el
mensaje que nos da la parbola del
sembrador.
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
Respetar las ideas de los dems.
- Explican cul es la funcin de un
sembrador en forma oral.
- Se indica que lean la cita bblica sobre la
parbola del sembrador
- Tambin se les brinda una ficha
informativa sobre la parbola del
sembrador.
- Leen la parbola en forma silenciosa
luego en voz alta.
- Conversan y comentan sobre lo ledo en la
parbola del sembrador.
- Se organizan en sus equipos para
Desarrollo
reflexionar e interpretar el significado de la
parbola del sembrador.
- Conversan y analizan en equipos lo que
les toco analizar. Luego le explican para
todos los dems
- Representan con dibujos los cuatro
terrenos donde cayeron las semillas.
- Reflexionan por qu Jess us la parbola
del sembrador cuando nos la cont.
- Leen la interpretacin de la parbola y las
semillas como mensaje para nuestra vida
diaria.
- Sistematizan la informacin en un cuadro
que lo completarn.
- Metacognicin: Qu mensaje aprendieron
Cierre hoy?
- Se evalan con una ficha de aplicacin.
dibuja escenas de la vida diaria que
Tarea o trabajo en casa representan los cuatro terrenos.
Completan la historia de la parbola a travs
de una ficha.
Reflexin
_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN
CyT 3. Disea y construye - Determina el problema y - Escala de valoracin Escala de
soluciones tecnolgicas para las causas que lo de la actividad valoracin
resolver problemas de su generan. Propone realizada.
entorno. alternativas de solucin
3.1. Determina una alternativa con base en - Los papelgrafos
de solucin tecnolgica conocimientos que desarrollaron
3.2. Disea la alternativa de cientficos o prcticas sobre los materiales
solucin tecnolgica locales, as como los necesarios para
requerimientos que elaborar el biohuerto.
debe cumplir y los
recursos disponibles
para construirlas.
- Representa su
alternativa de solucin
tecnolgica con dibujos y
textos; describe sus
partes, la secuencia de
pasos para su
implementacin y
selecciona herramientas,
instrumentos y
materiales segn sus
propiedades fsicas.
M 1. Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Desarrollo de una - P. escrita.
1.2. Comunica su comprensin lenguaje numrico ubicacin de
operaciones expresiones verbales) su
comprensin de las numrica.
numrica.
ER 2. Asume la experiencia del - Participa - Desarrollo de una P. escrita.
encuentro personal y responsablemente en el ficha prctica.
comunitario con Dios en su cuidado de s mismo, - Los papelgrafos
proyecto de vida en coherencia del prjimo y de la
con su creencia religiosa. que desarrollaron
naturaleza como
2.2. Acta coherentemente en creacin de Dios a sobre la parbola del
razn de su fe segn los travs de la parbola sembrador.
principios de su conciencia del sembrador.
moral en situaciones concretas
de la vida
DA N4
_______________________________________________________________________________________
A ELABORAR NUESTRO BIOHUERTO!
TTULO DE LA SESIN Elaboramos nuestro biohuerto.

Qu nos dar
aprendizaje?
CyT 3. Disea y construye soluciones - Construye su alternativa de - Escala de valoracin de
tecnolgicas para resolver problemas de solucin tecnolgica la actividad realizada.
su entorno. (biohuerto) manipulando - El desarrollo del
3.3. Implementa y valida la alternativa materiales, instrumentos y biohuerto.
de solucin tecnolgica herramientas segn su
utilidad; cumple las normas
de seguridad y considera
medidas de ecoeficiencia.

Materiales y
recursos
- Buscan en la sopa de letras algunos Sopa de letras.
materiales que se necesitan para Papelgrafos.
Motivacin implementar el biohuerto.
Informacin.
- Qu palabras encontraron? Para qu lo
Plumones.
utilizaran?
- Recupera los saberes previos: Cmo se
Saberes elaboras o desarrolla el biohuerto? Qu
Inicio previos actividades debemos realizar?
Conflicto - Es necesario seguir las instrucciones
cognitivo correctas?
- Comunica el propsito de la sesin:

Propsito
El da de hoy seremos agricultores y
didctico
elaboraremos nuestro biohuerto.
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
Trabajar en equipo adecuadamente.
- Colocan sobre la carpeta los materiales o
herramientas que les toc traer.
- Explican para qu lo utilizarn
- Planteamos la preguntas en la pizarra
- Formulacin de hiptesis
- Conversan acuerdan y plantean sus
hiptesis en su papelgrafo.
- Ubican las hiptesis en un lugar visible del
aula para que puedan ser contrastado.
- Elaboracin de un plan de
indagacin
realizarn para el bioguerto.
- Establecen las actividades que realizarn
para elaborar el biohuerto.
- Anlisis de resultados y
comparacin de la hiptesis.
Desarrollo
- Se les entrega el manual o informacin de
cmo elaborar el biohuerto.
- Leen detenidamente cada paso que
deben seguir.
- Verifican que en cada paso que realizarn
tengan los materiales y herramientas que
necesitaran.
- Se dirigen al campo o terreno de la escuela
en el que elaborarn su biohuerto.
- Comienzan a realizar su biohuerto (puedo
ser con ayuda de los padres que se les
cit previamente)
- Se verifica el tiempo y se cita para otro da
a los padres para culminar el trabajo.
- Elaboracin y comunicacin
- Comparten en el aula la experiencia que
vivieran al elaborar el biohuerto
- Comentan que les falta realizar en su
biohuerto.
- Describen los pasos para elaborar en un
organizador grficos.
- Metacognicin: Qu hicieron hoy? Qu les
falta por hacer? Lo harn lo fines de
Cierre semana?
Reflexin del aprendizaje:
Qu lograron los estudiantes?
Reflexin
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Acciones de cuidado y mantenimiento de los biohuertos.

Qu nos dar
aprendizaje?
PS 2. Convive y participa democrticamente Delibera sobre los cuidados y - Escala de valoracin de
en la bsqueda del bien comn. mantenimientos del biohuerto la actividad realizada.
2.4. Delibera sobre asuntos pblicos. para proponer y participar en - Los papelgrafos que
actividades colectivas desarrollaron sobre el
orientadas al bien comn cuidado y mantenimiento
(seguridad vial, entre otras), a de los biohuertos.
partir de situaciones cotidianas,
y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.

Materiales y
recursos
Inicio - Se les muestra la imagen de perrito sucio. Imagen.
Motivacin - Qu pasa con el perrito? Qu deben Papelgrafos.
hacer? Cmo? Plumones.
- Recupera los saberes previos: Cmo se
Saberes cuida un biohuerto? Qu labores de
previos mantenimiento se les da?
Conflicto - Qu suceder si no cuidamos y
cognitivo mantenemos el biohuerto?
Propsito - Comunica el propsito de la sesin:
didctico El da de hoy sealaremos las labores
de mantenimiento que debemos
dar a nuestro biohuerto.
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Acuerden las normas de convivencia
Trabajar en equipo adecuadamente.
Problematizacin
- Observan un biohuerto con buen cultivo y
un biohuerto abandonado
- Describen lo que observan: Qu diferencia
hay entre estos dos biohuertos?
Anlisis de informacin
- Se entrega informacin sobre las labores
de mantenimientos de un biohuerto.
- Leen la informacin en forma general y
Desarrollo oral.
- Se distribuye a cada equipo una labor de
mantenimiento del biohuerto
- Analizan la labor que les toco.
- Se organizan conversan luego explican el
aula en que consiste la labor de
mantenimiento que les toco.
Toma de decisiones
- Explican la importancia de mantener y
cuidar un biohuerto.
- Elaboran un organizador grfico del tema
trabajado.
Cierre Para qu les servir lo aprendido?
- Se evalan con una escala de valoracin.
- Como extensin: Elabora un dptico del
Tarea o trabajo en casa cuidado y mantenimiento de un biohuerto.
El docente de manera reflexiva completa.
Reflexin Qu lograron los estudiantes?
_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Identificamos palabras por el nmero de slabas.

Qu nos dar
aprendizaje?
C 3. Escribe diversos tipos de textos en su - Utiliza recursos gramaticales Desarrollo de una ficha
lengua materna. (por ejemplo, la slaba y sus prctica sobre palabras
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje clases) que contribuyen a dar por el nmero de
escrito de forma pertinente. sentido a su texto.
slabas.

Materiales y
recursos
Inicio - Participan el juego de la charada donde Imgenes.
cada nio representar lo que la tarjeta Informacin.
Motivacin muestra.
Papelgrafos.
- Qu representaron? Cuntos golpes de
Plumones.
voz tiene cada uno?
- Recupera: Qu es la slaba? Cules son
Saberes las clases de slabas por nmero de slabas
previos que tiene la palabra?
Conflicto - la slaba es un sonido?
cognitivo
Propsito - Comunica el propsito de la sesin.
didctico El da de hoy conocern las clases de
palabras que hay por el nmero de
slabas en una palabra.
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Acuerden las normas de convivencia
Mantener el orden en el aula.
- Escriben en tarjetas las palabras que
representaron en el juego y se les adiciona
otras dos.
- Pronuncian cada palabra con palmadas o
fuerza de voz.
- Indican cuntos golpes de voz tiene cada
palabra.
- Se brinda informacin acerca de las clases
de palabras, segn al nmero de slabas.
- Leen y relacionan las clases de palabras con
Desarrollo las palabras de sus tarjetas.
- En un papelgrafo, separan en slabas las
palabras de sus tarjetas.
- Preguntamos: Todos tienen la misma
cantidad de slabas?
- Relacionan que clase de palabras en cada
una de las tarjetas.
- Presentan su clasificacin de palabras.
- Elaboran un organizador grfico del tema
trabajado.
- Desarrollan una actividad prctica en el aula
en parejas.
Cierre Fue divertido? Por qu?
- Se evala con ficha de aplicacin.
- Como extensin: Recorta palabras de
revistas o peridicos. Pgalas en tu
Tarea o trabajo en casa cuaderno, sepralas en slabas y coloca al
lado cmo se llama la palabra segn el
nmero de slabas.
Reflexin
_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN
CyT 3. Disea y construye - Construye su alternativa - Escala de valoracin Escala de
soluciones tecnolgicas para de solucin tecnolgica de la actividad valoracin
resolver problemas de su (biohuerto) manipulando realizada.
entorno. materiales, instrumentos
3.3. Implementa y valida la - El desarrollo del
y herramientas segn
alternativa de solucin su utilidad; cumple las biohuerto.
tecnolgica normas de seguridad y
considera medidas de
ecoeficiencia.
PS 2. Convive y participa Delibera sobre los - Escala de valoracin Escala de

democrticamente en la cuidados y de la actividad valoracin
bsqueda del bien comn. mantenimientos del realizada.
2.4. Delibera sobre asuntos biohuerto para proponer y
pblicos. participar en actividades - Los papelgrafos
colectivas orientadas al que desarrollaron
bien comn (seguridad sobre el cuidado y
vial, entre otras), a partir mantenimiento de los
de situaciones cotidianas, biohuertos.
y reconoce que existen
opiniones distintas a la
suya.
C 3. Escribe diversos tipos de - Utiliza recursos - Desarrollo de una P. Escrita
textos en su lengua materna. gramaticales (por ficha prctica sobre
3.3. Utiliza convenciones del ejemplo, la slaba y sus palabras por el
lenguaje escrito de forma clases) que contribuyen
nmero de slabas.
pertinente. a dar sentido a su texto.
_______________________________________________________________________________________
DIA N 5
EVALUACIN DEL PROYECTO
TTULO DE LA SESIN Diferenciamos fracciones homogneas y heterogneas.

Qu nos dar
aprendizaje?
M 1. Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas Desarrollo de una ficha
1.2. Comunica su comprensin sobre representaciones y lenguaje prctica sobre fracciones
los nmeros y las operaciones. numrico (nmeros, signos y homogneas y
expresiones verbales) su heterogneas.
comprensin de las clases
de fracciones (homogneas y
heterogneas).

Materiales y
recursos
Inicio - Participan en el juego del domin de las Juego del domin.
fracciones. Problema.
Motivacin
- Les gust el juego? Qu tuvieron que Regletas.
hacer? Qu diras de las fracciones?
Papelgrafos.
- Recupera: qu es una fraccin? Qu Plumones.
Saberes clases de fracciones hay? Qu es una
fraccin homognea? Qu es una fraccin Fichas de trabajo.
previos
heterognea?
Conflicto - El denominador nos ayuda para saber si es
cognitivo una fraccin homognea o heterognea.
didctico trabajar.
El da de hoy aprendern a reconocer y
representar las fracciones homogneas
y heterogneas.
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Mantener el orden en el aula.
- Se muestra en la pizarra o papelgrafo una
situacin problemtica.
Comprensin:
- Preguntamos: De qu trata el problema?
Cuntos terrenos tiene cada seor? en
qu se diferencian sus terrenos?
- Responden en forma oral a travs de lluvia
de ideas.
Bsqueda de estrategias
- Se orienta la bsqueda de estrategias
preguntando: cmo resolvern el
problema? qu necesitarn?
- En parejas resuelven el problema utilizando
las regletas.
- Analizan qu regletas estn utilizando para
cada fraccin de los terrenos.
Desarrollo
- Descubren que para los terrenos del Seor
Robles se usa el mismo denominador y para
el seor Romero, diferente denominador.
- Se les explica que existen clases de
fracciones por el denominador, que son las
homogneas y las heterogneas.
Representacin:
- Representan grfica y simblicamente las
fracciones del problema y responden a la
pregunta planteada.
Respuesta: Los terrenos del seor Robles
representan fracciones homogneas y los
terrenos del seor Romero representan
fracciones heterogneas.
Formalizacin:
- Formalizar el contenido con su organizador
grfico.
- Se les presenta fracciones de las que
completarn al costado con otras para que
sean homogneas o heterogneas.
Cierre Qu material les ayud a la comprensin?
- Se evala con una ficha de aplicacin.
- Como extensin: En tu cuaderno escribe y
grafica 10 ejemplos de fracciones
Tarea o trabajo en casa homogneas y 5 ejemplos de fracciones
heterogneas.
Reflexin
_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Participamos en saltos largos.

Qu nos dar
aprendizaje?
EF 2. Asume una vida saludable. Explica la importancia de la - Participacin de los
2.1. Comprende las relaciones entre la activacin corporal estudiantes en los saltos
actividad fsica, alimentacin, postura e (calentamiento) y psicolgica largos.
higiene personal y del ambiente, y la (atencin, concentracin y - Escala de valoracin de
salud. motivacin), que lo ayuda a la actividad realizada.
estar predispuesto a la
actividad.
3. Interacta a travs de sus habilidades Propone cambios en las

sociomotrices. condiciones de juego, si fuera
3.1. Se relaciona utilizando sus necesario, para posibilitar la
habilidades sociomotrices. inclusin de sus pares; as,
promueve el respeto y la
participacin, y busca un
sentido de pertenencia al grupo
en la prctica atletismo en
carreras con salto largo.

Materiales y
recursos
Inicio - Observa la imagen de saltos largos. Campo deportivo.
Motivacin - Qu observan? Qu hacen las personas? Colchonetas.
Saberes - Recupera: Qu es el salto largo? Cmo

previos se realiza el salto largo?
Conflicto - Debemos corres antes de realizar el salto

cognitivo largo?
Propsito - Comuncales el propsito de la sesin.
didctico El da de hoy participarn en saltos
largos.
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Acuerdan las normas de convivencia para
un mejor trabajo en el aula.
Mantener el orden del aula.
- En forma ordenada se dirigen al campo
deportivo.
- Un detrs de otro comienzan a tratar
alrededor del campo deportivo.
- Forman un crculo y realizan ejercicios de
estiramiento de los brazos, piernas, tronco
y cabeza.
- Se les explica el proceso que se debe seguir
para realizar el salto largo.
- Forman cinco columnas para que practiquen
Desarrollo
el salto largo.
- Se brinda un tiempo determinado para
practicar.
- Mientras practican se orienta o ayuda a los
nios (as) que tienen ms dificultad.
- Se ordenan para presentar el salto largo.
- Al sonido del silbato los primeros de cada
columna realizan el salto, as se contina
hasta que todos lo hayan hecho.
- Expresan como se sintieron durante la
actividad y la dificultad que tuvieron.
- En forma ordenada retornan al aula y
realizan su aseo personal.
- Metacognicin: Qu actividad deportiva
Cierre emprendieron hoy?

Reflexin Qu dificultades se observaron durante el
_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Evaluamos el proyecto.

Qu nos dar
aprendizaje?
PS 2. Convive y participa democrticamente - Delibera sobre la evaluacin Escala de valoracin de la
en la bsqueda del bien comn. del proyecto para proponer y actividad realizada.
2.4. Delibera sobre asuntos pblicos. participar en actividades Ficha de autoevaluacin
2.5. Participa en acciones que colectivas orientadas al bien que llenaron los
promueven el bienestar comn. comn a partir de situaciones estudiantes.
cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a
la suya.

Materiales y
recursos
Inicio Se les presenta el ttulo de su proyecto. Ttulo del proyecto en
cartel.
SOMOS AGRICULTORES DE
Motivacin Cuadro de
NUESTROS PROPIOS ALIMENTOS planificacin.
Qu dice el proyecto? Papelgrafos.
Saberes Recupero: Qu se planific en este proyecto? Plumones.
previos Se cumplirn las actividades propuestas? Ficha de
autoevaluacin.
Conflicto Cmo evaluaran el proyecto?
cognitivo
Propsito - Comuncales el propsito de la sesin.
didctico El da de hoy evaluarn el proyecto que
planificaron y ejecutaron.
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Acuerdan las normas de convivencia para
un mejor trabajo en el aula.
Mantener el orden del aula.
Problematizacin
- Observan la imagen de nios cultivando en el
biohuerto.
- Qu observan? Qu hacen los nios?

ustedes tambin lo hicieron?
ANLISIS DE INFORMACIN:
- Los nios explican en forma oral en qu
consista el proyecto que ejecutaron toda la
semana.
Desarrollo - Se les pregunta: Qu nos ayudar en la
evaluacin del proyecto?
- Los nios (as) descubren que tienen que
revisar el cuadro de planificacin que
completaron el primer da del proyecto.
- Revisan, leen y analizan el cuadro de
planificacin del proyecto.
- A travs de una asamblea reflexionan cmo
fue la participacin de todos para cada
actividad.
- Expresan oralmente quines tuvieron
dificultad para participar de manera
constante.
- Analizan y determinan que dificultades se
presentaron y cmo lo superaron.
TOMA DE DECISIONES
- Proponen acciones de mejora para el
prximo proyecto a realizar.
- Completan una ficha de autoevaluacin de
cmo fue su participacin en el proyecto.
- Metacognicin: Qu hicieron? Para lo
Cierre hicieron?

Reflexin
_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN
M 1. Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Desarrollo de una P. Escrita
1.2. Comunica su comprensin lenguaje numrico fracciones
homogneas y
operaciones. expresiones verbales)
su comprensin de las heterogneas.
clases de fracciones
(homogneas y
heterogneas).
EF 2. Asume una vida saludable. Explica la importancia de - Participacin de los Escala de
2.1. Comprende las relaciones la activacin corporal estudiantes en los valoracin
entre la actividad fsica, (calentamiento) y saltos largos.
alimentacin, postura e higiene psicolgica (atencin,
personal y del ambiente, y la concentracin y - Escala de valoracin
salud. motivacin), que lo ayuda de la actividad
a estar predispuesto a la realizada.
actividad.
3. Interacta a travs de sus Propone cambios en las

habilidades sociomotrices. condiciones de juego, si
3.1. Se relaciona utilizando sus fuera necesario, para
habilidades sociomotrices. posibilitar la inclusin de
sus pares; as, promueve
el respeto y la
participacin, y busca un
sentido de pertenencia al
grupo en la prctica
atletismo en carreras con
salto largo.
PS 2. Convive y participa - Delibera sobre la - Ficha de Escala de
democrticamente en la evaluacin del proyecto autoevaluacin que valoracin
bsqueda del bien comn. para proponer y llenaron los
2.4. Delibera sobre asuntos participar en actividades estudiantes.
pblicos. colectivas orientadas al - Escala de valoracin
2.5. Participa en acciones que bien comn a partir de de la actividad
promueven el bienestar comn. situaciones cotidianas, y realizada.
reconoce que existen
opiniones distintas a la
suya.

Sesiones Proyecto - 3°

Caricato da

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LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Sensibilizacin y Qu necesitamos A elaborar

SOMOS AGRICULTORES DE NUESTROS PROPIOS

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Tarea o trabajo en casa

Reflexiones sobre el aprendizaje

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Tarea o trabajo en casa

Reflexiones sobre el aprendizaje

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Propsito - Comunica el propsito de la sesin a

Reflexiones sobre el aprendizaje

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

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