Sei sulla pagina 1di 116

1

Adele Faber Elaine Mazlish Lisa Nyberg Rosalyn Anstine Templeton

ADELE FABER este absolvent a Queens College, fiind liceniat n art


teatral; a obinut o diplom de master n educaie la Universitatea din New
York i a predat n cteva licee din New York timp de opt ani.
ELAINE MAZLISH este absolvent a Universitii din New York, liceniat n
art teatral i a lucrat cu copii la Grosvenor House i cminul Lenox Hill.
De asemenea, este artist profesionist i compozitor.
Comunicarea eficient cu Prima colaborare dintre cele dou autoare s-a concretizat prin apariia
volumului Liberated Parents, Liberated Children, n care i mprtesc
copiii experiena acumulat n cei zece ani de practic alturi de psihologul pentru
copii Haim Ginott, n cadrul grupului de pregtire pentru prini. Volumul
a ctigat premiul Christopher, fiind considerat un succes literar care
Acas i la coal promoveaz cele mai nalte valori ale spiritului uman".
Dup publicarea crii, ambele autoare au cltorit n toat lumea pentru a-
Ediia a IlI-a i prezenta n faa prinilor, a profesorilor, tuturor persoanelor implicate n
educarea copiilor, cursurile i seminariile lor pline de umor i inspiraie.
Activitatea lor ulterioar n ceea ce privete precolarii, adolescenii i
prinii a fost concentrat ntr-un documentar TV, transmis n serial de
postul CBS.
Experiena acumulat a condus la apariia mai multor lucrri de mare succes,
vndute n milioane de exemplare (ima dintre acestea nominalizat n topul
de carte al publicaiei New York Times), i la susinerea de seminarii care le-au
Traducere din limba englez de IRINA NEGREA dat prinilor ocazia de a exersa capacitile de comunicare predate n fiecare
dntre crile publicate de ele. Lucrarea de fa este ctigtoare a premiului
de excelen pentru probleme familiale n procesul de educaie, acordat de
Child Magazine.
Cele dou autoare simt membre de onoare ale Facultii New School for
Social Research din New York i Family Life Institute al C.W. Post College
din cadrul Long Island University. Ele au participat la importante discuii
televizate n cadrul emisiunii realizate de Oprah, Good Morning America".
La elaborarea acestei cri au mai participat LISA NYBERG profesoar la
Brattain Elementary School din Springfield, Oregon, i RosALYN
TEMPLETON profesoar formatoare la Bradley University din Peoria,
Hlinois.
2

noastre. Inevitabil, ne ndemnau s scriem o carte similar i pentru ei.

CUM S-A NSCUT IDEEA DE A SCRIE ACEAST CARTE Un profesor din Troy, Michigan, scria:
Dup ce am adunat o experien de mai bine de 20 de ani lucrnd cu
Germenele acestei cri a ncolit pe vremea cnd, ca
elevi turbuleni i vulnerabili, am fost sincer uimit de numrul strategiilor
tinere mame, participam la ntnmirile vmui grup
pe care le-am nvat din crile scrise de voi pentru prini... n prezent,
de prini condus de regretatul psiholog pentru copii,
specialitii districtului n care lucrez pe post de consultant pentru profesori
doctorul Haim Ginott. Dup fiecare edin, mergeam
proiecteaz un nou plan referitor la disciplina n coli. Am ferma
cu maina acas mpreun i ne minunam de eficiena
convingere c informaiile din cartea voastr trebuie s serveasc drept
noilor abiliti de comunicare pe care le deprindeam,
piatr de temeUe acestui nou plan. V-ai gndit s scriei o carte special
regretnd, totodat, faptul c nu le cimoscuserm cu ani
pentru profesori?"
n urm, ahmci cnd meseria noastr era de a lucra cu
O asistent social de la o coal din Florissant, Missouri, ne-a scris:
copiii una dintre noi n liceele din New York City, iar
cealalt n diferite locuine din Manhattan. Recent, le-am dat prinilor din districtul meu programul vostru pentru
Nu aveam cum s anticipm atunci ceea ce urma s se dezvolte din seminar, intitulat Cum s le vorbeti copiilor pentru a te asculta". Una
dintre mame, care este i profesoar, a nceput s aplice noile metode la ea
acea experien iniial. Dou decenii mai trziu, crile pe care le
n clas i a observat, astfel, o diminuare considerabil a problemelor
scrisesem pentru prini depiser tirajul de dou milioane de
comportamentale. Rezultatul a fost remarcat de ctre directoarea instituiei,
exemplare vndute i fuseser traduse n peste zece limbi; conferinele
care era foarte ngrijorat de nmulirea cazurilor de pedepse corporale i
pe care le inusem n aproape fiecare stat din SUA i n aproape fiecare
eliminri n coala ei. A fost att de impresionat de schimbrile produse
provincie din Canada atrseser un public numeros i entuziast; peste
n acea clas, nct m-a rugat s organizez un seminar pentru tot corpul
50 000 de grupuri folosiser programele noastre audio i video pentru
didactic."
seminarii, n diferite locuri de pe mapamond, cum ar fi Nicaragua,
Consecinele au fost spectaculoase. A fost nregistrat o scdere
Kenya, Malaiezia sau Noua Zeeland; i, n toat acea perioad de 20
nsemnat a cererilor" de corecie, o diminuare a numrului de eliminri,
de ani, aflam nencetat de la profesori ce schimbri introduseser la
o reducere a absenteismului, iar, dup toate aparenele, respectul de sine a
clas, dup ce fie asistaser la prelegerile noastre, fie participaser la crescut n toat coala.
cursurile inute de noi sau citiser vreuna dintre crile
3

Un consilier educaional din New York City scria:


Sunt profund ngrijorat de numrul tot mai mare de copii care Tot discutnd, a devenit limpede c aveau o vast experien.
aduc la coal cuite i arme. Nu pot s nu m gndesc, totodat, c Amndou doamnele predaser n coli situate n orae, comune i
soluia nu const n ntrirea pazei sau n nmulirea detectoarelor localiti rurale din diferite pri ale rii; ambele i luaser doctoratul n
educaie; i amndou erau invitate s conduc seminare la diverse
de metale. O comunicare mai bun ar putea aduce, n schimb,
consftuiri ale profesorilor. Dintr-odat, proiectul pe care pregetasem atta
rezolvarea acestor probleme. Poate c, dac ar cimoate metodele vreme s l punem n practic devenea fezabil. Dac, pe lng experienele
despre care scriei voi, profesorii ar fi mai bine pregtii s i ajute noastre din timpul orelor de clas i toate materialele pe care le adunasem
pe aceti copii nervoi s i controleze furia fr a apela la violen. de la profesori n ultimii 20 de ani, puteam s apelm i la experienele
Ce-ar fi s se scrie o carte pentru profesori, directori de coal, trecute i prezente ale acestor doi dascli, nu mai exista niciun motiv de
prini-pedagogi, asisteni ai cadrelor didactice, oferi de autobuze reinere.
colare, secretare etc.?" n vara aceea, Rosalyn i Lisa au venit cu avionul pentru a ne cunoate.
Am analizat cu seriozitate aceste sugestii, dar n cele din urm am De la bun nceput ne-am simit bine mpreun. Dup ce am dezbtut ce
convenit c nu ne putem asuma responsabilitatea de a scrie o carte form ar putea mbrca aceast nou carte, am hotrt ca povestea s fie
spus din punctul de vedere al unei tinere profesoare, care ncearc s
pentru profesori. n fond, nici nu mai eram n domeniu.
nvee nite metode mai bune de a se face neleas de ctre elevi.
Au urmat, apoi, apelurile telefonice decisive din partea Rosalynei Experiena ei avea s fie un amalgam al tuturor experienelor trite de noi.
Templeton i a Lisei Nyberg. Lisa preda la clasa a treia i a patra, la Naraiunea urma s fie completat i mbogit cu elemente din lucrrile
Brattain Elementary School din Springfield, Oregon. Rosalyn preda noastre anterioare: benzi desenate, rezumate recapitulative, ntrebri i
cursuri pentru viitori profesori, la Bradley University din Peoria, rspunsuri, precum i povestiri ilustrative.
Illinois. Amndou ne-au mprtit ngrijorarea lor n privina ns, pe msur ce discutam, devenea tot mai evident c, dac voiam s
practicilor coercitive i punitive utilizate n mod obinuit n coli, oferim o imagine complet a ceea ce implic educarea unui copil, era
pentru a-i determina pe copii s fie cumini. Dup cum ne-au spus, necesar s privim i dincolo de orele de clas i s acordm o atenie egal
de mult vreme cutau materiale care s le ofere profesorilor metode primului i nelipsitului dascl din viaa unui copil printele. Tot ceea ce se petrece
alternative, menite s-i ajute pe elevi s ajung s se controleze i s la coal ntre 9:00 a.m. i 3:00 p.m. este profund influenat de ceea ce se ntmpl
se disciplineze singuri. Atunci cnd au dat peste cartea How to Talk So nainte i dup aceea. Indiferent ct de bine intenionat ar fi att profesorul,
Kids Will Listen and Listen So Kids Will Talk {Cum s le vorbim copiilor ct i printele, dac nu dispun amndoi de instrumentele menite s i ajute
pentru a asculta i cum s ascultm, astfel nct s ti facem s vorbeasc), au s i realizeze aceste gnduri bune, copilul va fi cel care va pierde.
avut convingerea c era exact ceea ce cutau ele i ne-au cerut
permisiimea de a scrie o adaptare pentru profesori.
4

Prinii i profesorii trebuie s i uneasc forele i s formeze parteneriate


de lucru. i unii, i ceilali trebuie s tie care este diferena dintre cuvintele
care demoralizeaz i cele care dau curaj; dintre cuvintele care incit la
confruntare i cele care invit la cooperare; dintre cuvintele care l pun pe copil
n imposibilitatea de a gndi sau de a se concentra i cuvintele care
desctueaz dorina fireasc de a nva.
Dup aceea, ne-am dat seama c avem o responsabilitate
suplimentar fa de generaia de copii din zilele noastre. Nu s-a mai
ntmplat niciodat nainte ca atia tineri s fie expui unui numr
CINE ESTE EU"?
aa de mare de imagini de o cruzime ieit din comun. Niciodat
nainte copiii nu au fost martorii attor demonstraii de rezolvare Atunci cnd ne-am apucat s scriem aceast carte, am hotrt s
agresiv a problemelor, cu bti, gloane sau bombe. i niciodat crem un personaj, Liz Lander, care s vorbeasc n locul nostru.
nainte nu a existat o nevoie att de stringent de a le oferi copiilor ntruchipa o profesoar tnr, cum fuseserm i noi odinioar, iar
notri un model viu al felului n care divergenele se pot soluiona strdaniile ei de a comunica mai eficient cu elevii si oglindeau
printr-o comunicare deschis i respectuoas. Aceasta este cea mai eforturile noastre. Ea urma s fie eul" nostru.
bim protecie pe care le-o putem da mpotriva propriilor impulsuri
violente. Atimci cnd intervin momentele inevitabile de frustrare i
furie, n loc s pun mna pe o arm, pot recurge la cuvintele pe care
le-au auzit de la persoanele importante din viaa lor.
Cu aceast convingere, proiectul a fost lansat. Dup trei ani i
nenumrate variante intermediare, odat ce am avut, n sfrit, n
mn manuscrisul finit, am trit toate un sentiment de mare
satisfacie. Formulasem un set clar de reguli generale i principii
pentru Comunicarea eficient cu copiii Acas i la coal. Prezentasem
exemple concrete referitoare la atitudinea i limbajul care formeaz
nsi esena procesului de nvare.
Artasem cum se poate crea acea ambian emoional care s le
confere copiilor sigurana necesar pentru a fi receptivi la ce e nou i
necunoscut. Demonstrasem cum pot fi determinai copiii s i asume
responsabiliti i s se autodisciplineze. mprtisem o sumedenie
de metode, care i ncurajeaz pe copii s cread n ceea ce sunt i n
ceea ce pot deveni.
Sperm din tot sufletul ca ideile din aceast carte s v fie de folos
pentru a le insufla tinerilor din viaa voastr ncredere i trie.
5

CUM S PROCEDEZI ATUNCI CND SENTIMENTELE


MPIEDIC PROCESUL DE NVARE
M-am auzit rostind:
Amintirea profesorilor mei att a celor pe care i-am nceteaz imediat. Nu i-a furat nimeni creionul."
dubit, ct i a celor pe care i-am urt a fost ceea Trebuie s stai lng el, fiindc aa am spus eu."
ce m-a determinat s devin i eu cadru didactic. Puin mi pas cine a dat primul. Vreau s isprvii. E clar? Acum!"
Aveam n minte o list lung cu toate rutile pe care nu voiam s Cum adic nu nelegi? Tocmai v-am explicat."
le spun sau s le fac vreodat elevilor, precum i o imagine clar Nu-mi vine s cred c poate exista o asemenea clas. V purtai de parc
despre ct de rbdtoare i de nelegtoare urma s fiu. Pe toat ai fi n clasa nti. V rog s v potolii!"
durata cursurilor de pedagogie din colegiu, am rmas fidel Un biat m-a ignorat. S-a ridicat din banc, s-a dus s-i ascut creionul
convingerii c puteam s le predau lecii celor mici, ntr-un mod care i l-a ascuit pn n-a mai rmas din acesta dect un ciot. Pe un ton ct mai
s i fac s doreasc s nvee. ferm cu putin, am ordonat:
Prima mea zi de profesoar adevrat" a fost un oc pentru mine. Ajunge! Treci imediat la locul tu!
Cu toate planurile i pregtirile mele, eram absolut nepregtit Degeaba, nu-mi spune mie nimeni ce s fac, a zis el.
pentru cei 32 de elevi din clasa a asea. 32 de putani i putance, toi Discutm despre asta dup ore.
glgioi, energici, cu dorine i pretenii puternice. Cu mult nainte Nu pot s rmn peste program. Pierd autobuzul.
de prnz, au nceput primele semne de nemulumire: Cine mi-a furat Atunci, va trebui s i chem la coal pe prinii ti, pentru a lmuri
creionul?!"... D-te la o parte din faa mea!"... Gura! Vreau s aud ce aceast problem.
spune profesoara!" Nu putei s-i chemai. N-avem telefon.
M-am prefcut c nu aud i mi-am vzut de lecie mai departe, dar Pe la ora 3, eram epuizat. Copiii s-au npustit afar din clas i s-au
izbucnirile au continuat: De ce trebuie s stau lng el?"... Nu mprtiat pe strzi. Treaba lor. S fac ce vor. Dup ore, rspundeau
neleg ce ne pune s facem"... Mi-a tras un pumn!"... Ea a dat prinii lor de ei. Eu mi terminasem programul.
prima!" Prbuit pe scaun, m holbam lung la bncile goale. Ce n-a fost bine?
i mie a nceput s mi bubuie capul. Glgia din clas a continuat De ce n-au vrut s fie ateni? Cum era necesar s procedez, astfel nct s
m fac ascultat de ctre aceti putani?
s creasc. Mi-au pierit de pe buze cuvintele rbdare i nelegere".
Pe toat durata primelor luni de profesorat, modelul a fost acelai.
Clasa aceasta avea nevoie de un profesor care s preia conducerea i
Porneam n fiecare diminea plin de mari sperane, i m ntorceam acas
s o stpneasc.
n fiecare dup-amiaz copleit de corvoada i plictisul de a fi nevoit s-
mi trsc clasa prin programa impus. ns mai ru dect
toate era faptul c deveneam aa cum nu am vrut niciodat s fiu ca
profesoar: nervoas, autoritar i dispreuitoare. Iar elevii mei se fceau i
ei tot mai urcioi i mai obraznici. Pe parcursul ntregului trimestru, m-
am ntrebat nu o dat ct mai puteam rezista aa.
6

Jane Davis, profesoara de la clasa alturat, mi-a srit n ajutor. In Ce ironie! Eu eram cea care i tot btea la cap pe copii cu dreptul fiecrui
ziua n care i-am destinuit tot ce aveam pe suflet, a venit la mine n individ de a avea opiniile i sentimentele lui. Cu toate acestea, n practic,
clas i mi-a dat un exemplar jerpelit din cartea How to Talk So Kids ori de cte ori cei mici i exprimau sentimentele, eu i respingeam. M con-
Will Listen and How to Listen So Kids Will Talk. traziceam cu ei. Mesajul meu subneles era: Nu e bine s simi ceea ce
Nu tiu dac i va fi de folos, mi-a zis ea, dar metodele din simi. Trebuie s m asculi pe mine."
aceast carte m-au salvat de la nebunie, cu copiii mei, acas. i, n mod M-am aezat n capul oaselor pe pat i am ncercat s mi amintesc.
cert, au dat roade i n clas! Profesorii mei mi fcuser, oare, i mie la fel? S-a ntmplat la im moment
I-am mulumit, am pus cartea n serviet, apoi am uitat complet de dat ceva de acest fel, n liceu, atunci cnd eram suprat, fiindc luasem
aceasta. O sptmn mai trziu, zceam la pat, din cauza unei rceli. prima mea not proast, iar profesorul de matematic a ncercat s m
Fr chef, am luat cartea i am deschis-o. Mi-au srit n ochi cuvintele mbrbteze: Nu ai de ce s fii necjit, Liz. Nu nseamn c nu eti bun
scrise cu litere cursive, de pe prima pagin. la geometrie. Doar c nu i-ai dat silina. Trebuie s te decizi s o faci.
Hjxist o legtur direct ntre ceea ce simt copiii i felul n care se Necazul cu tine e c nu ai o atitudine bun."
comport. Probabil c avea dreptate; tiam c mi voia binele, dar cuvintele lui m-
Atunci cnd ceea ce simt e corect, se poart corect. au fcut s m simt proast i inutil. La un moment dat, am ncetat s mai
Cum s-i ajutm s simt corect? ascult ce spune, urmrind cum i se mica mustaa n sus i n jos i
Acceptndu-le sentimentelel ateptnd s termine, pentru a putea scpa de el. Oare tot aa simt i elevii
Am pus capul pe pern i am nchis ochii. Oare eu acceptam mei fa de mine?
sentimentele elevilor mei? Mi-am adus aminte de cteva dintre
schimburile de replici pe care le avusesem cu copiii, n acea n urmtoarele cteva sptmni, am ncercat s reacionez cu mai mult
sptmn: sensibilitate la sentimentele elevilor mei, s le rspund corect:
Nu e uor s alegi subiectul despre care vrei s scrii."
Elev: Nu pot s scriu. Am aflat prerea ta despre istorie. Te ntrebi pe cine poate interesa ce s-a
Eu: Nu-i adevrat. ntmplat cu att timp n urm."
Elev: Nu-mi vine nicio idee despre ce s scriu.
Eu: Ba os-i vin, dac ncetezi s te mai vaii i te
apuci s scrii.
Elev: Ursc istoria. Ce m intereseaz pe mine ce s-a ntmplat n
urm cu 100 de ani?
Eu: Batrebuies te intereseze. E important s cunoti
istoria rii tale.
Elev: E plictisitor.
Eu: Nu-i adevrat, nu e! Dac ai fi atent, ai constata
ct e de interesant.
7

i a fost de folos. Am observat imediat c colarii mei au remarcat M concentram puternic, spernd s gsesc un exemplu care s l fac s
schimbarea. ncuviinau din cap, m priveau drept n ochi i mi simt diferena pe pielea lui. La un moment dat, am auzit-o pe Jane
spuneau mai multe. Pn cnd, ntr-o bim zi, Alex a declarat: N-am spunnd:
chef s m duc la sport i nimeni nu m poate obliga s o fac!" Att Ken, imagineaz-i c eti adolescent i c tocmai ai reuit s intri n
mi-a trebuit. N-am mai ovit nicio clip. Pe un ton glacial, i-am echipa colii baschet, fotbal american sau orice alt sport.
rspuns: Ba ai s te duci la sport, fiindc altminteri vei merge la Fotbal, a zmbit Ken.
cancelarie!" Aa, bun, a ncuviinat Jane. Acum, imagineaz-i c te-ai dus la
De ce, oare, era att de greu s accept sentimentele i prerile primul antrenament, plin de entuziasm, i c antrenorul te-a chemat
copiilor? La masa de prnz, am repetat aceeai ntrebare cu voce tare
deoparte i i-a zis c ai fost scos din echip.
i i-am povestit prietenei mele, Jane, i celorlali colegi de la mas ce
Ken a mrit.
citisem i la ce m gndisem.
Un pic mai trziu, a continuat Jane, te ntlneti pe hol cu diriginta
Maria Estes, care fcea voluntariat n sprijinul prinilor, a srit n
aprarea profesorilor: ta i i povesteti ce i s-a ntmplat. S zicem, pentru moment, c eu sunt
Atia copii trebuie instruii, a zis ea, i sunt attea cunotine
profesoara asta. Voi reaciona la cele pite de tine n cteva moduri dife-
pe care trebuie s le predai! Cum s mai ai timp, atunci, s i faci griji rite. Aa, ca amuzament, noteaz la repezeal pe o hrtie ce simte sau ce
pentru fiecare vorb nensemnat?! gndete putiul din tine la fiecare dintre reaciile mele.
Jane prea gnditoare. Ken a zmbit, i-a scos pixul i a luat un erveel de hrtie, pe care s
Poate dac adulii din viaa noastr ar fi avut puin grij de scrie.
vorbele lor, n-am fi ajuns azi s fim nevoii s ne dezvm de attea Iat, n continuare, diferitele abordri pe care Jane le-a ncercat cu el:
lucruri, a zis ea. Hai s fim obiectivi. Suntem produsul trecutului Negarea sentimentelor
nostru. Vorbim cu elevii notri aa cum au vorbit cu noi prinii i i faci snge ru absolut degeaba. Nu se termin lumea asta, fiindc n-
profesorii notri. tiu, pn i cu copiii mei, acas, am avut nevoie de ai reuit s intri n nu-tiu-ce echip. Las-o balt i nu te mai gndi."
mult vreme pn s ncetez s pun mereu vechea plac. A fost im Reacia filozofic
mare pas pentru mine s trec de la: Asta nu doare. E numai o mic Viaa nu este ntotdeauna dreapt, dar va trebui s nvei s te strecori
zgrietur la: O zgrietur poate s doarl printre lovituri."
Ken Watson, profesor de tiine, prea nedumerit.
mi scap mie ceva? s-a mirat el. Nu prea vd care e diferena.
8

Sfat Vai de mine! a exclamat Maria. O grmad dintre lucrurile pe care


S nu te lai dobort de asemenea lucruri. ncearc s intri n alt
Jane i le-a spus adineaori lui Ken seamn tare mult cu ce i spun i eu
echip."
biatului meu. Marco. S vedem, cum ai putea proceda altfel?
ntrebri
S recunoti suprarea copilului, am rspuns eu, numaidect.
De ce crezi c te-au scos din echip? Ceilali juctori erau mai buni
Bine, dar cum? a ntrebat Maria.
dect tine? Ce-o s te faci acum?"
mi lipseau cuvintele. M-am uitat la Jane, cerndu-i ajutor din priviri. S-
Aprarea celeilalte persoane
a ntors spre Ken i s-a uitat fix la el.
ncearc s priveti lucrurile i din pimctul de vedere al Ken, a nceput ea. Ce oc i ce dezamgire pentru tine s afli c ai
antrenorului. Vrea s formeze o echip puternic. i dai seama ce fost scos din echip, tocmai atunci cnd erai att de sigur c fceai parte din
greu o fi fost pentru el s decid pe cine s pstreze i pe cine s dea aceasta!
afar."
Mil E adevrat, a ncuviinat Ken. A fost un oc. i o mare dezamgire.
Of, bietul de tine! Ce ru mi pare. Te-ai cznit tare mult s intri Sincer s fiu, e un sentiment de uurare s gseti, n fine, pe cineva care s
n echip, dar asta e, n-ai fost suficient de bun. Acum, or s afle toi neleag un lucru att de simplu.
bieii. Cred c i vine s mori de ruine." Dup aceea, am avut s ne spimem multe imii altora. Maria ne-a
Psihanaliz de diletant destinuit c nimeni nu recimoscuse i nu acceptase vreodat sentimentele
Te-ai gndit vreodat c adevratul motiv pentru care ai fost scos ei, n copilrie i n adolescen. Ken a ntrebat:
din echip e c n-ai pus niciodat suflet atunci cnd jucai pe teren? Cum s facem s le oferim elevilor notri ceea ce noi n-am avut
Cred c, n subcontientul tu, nu voiai s fii n echip, aa c ai ratat niciodat?
intenionat." n mod evident, trebuia s exersm mai mult dac voiam s ne obinuim
Ken a ridicat minile, exasperat. cu acest nou mod de a ne purta cu copiii. M-am oferit s aduc cteva
nceteaz! Ajunge. M-am prins. exemple, care s ilustreze felul n care putem arta c acceptm senti-
L-am rugat pe Ken s-mi arate ce scrisese. Mi-a azvrlit erveelul. mentele elevilor, la coal.
Am citit, apoi, cu voce tare: Iat, sub form de benzi desenate, ceea ce am conceput i am adus
S nu-mi spui tu mie ce trebuie s simt." amicilor mei, la prnz, dup cteva zile:
S nu-mi spui tu mie ce trebuie s fac."
N-ai s nelegi niciodat."
Mai bine s nu-i spun eu ce s faci cu ntrebrile astea!"
Eti n stare s iei partea oricui, numai pe a mea nu."
Sunt un ratat."
E ultima oar cnd i mai spun ceva."
9

SENTIMENTELE MPIEDIC PROCESUL DE NVARE


N LOC S NEGI SENTIMENTELE TRADU SENTIMENTELE IN CUVINTE

Atunci cnd sentimentele elevului sunt negate, acesta se poate Atunci cnd sentimentele negative ale elevului sunt identificate i
descuraja repede. acceptate, acesta se simte ncurajat s continue s i dea silina.
10

ACCEPT SENTIMENTELE PRINTR-UN CUVNT SAU UN


N LOC S CRITICI I S DAI SFATURI SUNET (OH" sau MMM" sau H" sau AHA")

Reacionnd la suprarea unui elev cu o atitudine plin de grij, punctat de ncuviinri


Profesorul este bine intenionat, ns atunci cnd elevul e bombardat cu critici i
din cap sau de morm- ieli" ce vdesc nelegere, i lsm libertatea de a se concentra asupra
sfaturi, el nu mai poate s se gndeasc cu uurin la problema lui sau s i asume res-
problemei lui i de a o rezolva, poate, singur.
ponsabilitatea pentru ceea ce a fcut.
11

N LOC S CAUI ARGUMENTE I EXPLICAII OFER PRIN IMAGINAIE CEEA CE NU POTI OFERI N REALITATE

Este enervant atunci cnd eleva refuz s reacioneze la Atunci cnd exprimm dorinele unei eleve apelnd la
argumente". Ce altceva am putea face, totui? Exist o metod mai imaginaie,devine mai uor pentru ea s accepte realitatea.
bun de a-i ajuta pe elevi s nu mai opun rezisten la efectuarea
sarcinilor colare?
12

ACCEPT SENTIMENTELE, CHIAR SI ATUNCI CND PUI CAPT


N LOC S IGNORI SENTIMENTELE

COMPORTAMENTELOR INACCEPTABILE

Copiilor le este greu s i schimbe comportamentul atunci cnd Copiilor le este mai uor s i schimbe comportamentul atunci cnd
sentimentele lor sunt complet ignorate. sentimentele lor sunt acceptate.
13

Ken s-a uitat la ilustraii i a cltinat din cap. Ken s-a uitat la ea, nedumerit:
Teoretic, toate astea sun minunat, dar mie nu mi se par dect S presupunem c mama sau tatl tu ar fi spus: Pari foarte
o solicitare n plus pentru profesori. Cnd s ne mai gsim timp i s- ngrijorat din cauza lucrrii, Maria." Ar fi fost altceva pentru tine?
i ajutm pe elevi s i rezolve strile emoionale? Oh, da! a exclamat Maria. Fiindc atunci a fi putut s le spim despre
Timp gseti dac vrei, a zis Jane, cu o scprare n ochi. Vii la X-urile negre i despre ct de ruine mi-era s tot fiu nevoit s rezolv
coal mai devreme, pleci mai trziu, mnnci prnzul mai repede i exerciiile n faa ntregii clase.
renuni la pauzele de du. Ken era tot sceptic:
Pi, da, cum s nu, a adugat Ken. i, cndva, ntre planificarea i asta ar fi fost de ajuns pentru a te face s te simi mai puin
leciilor, corectarea lucrrilor, completarea panourilor de afiat, ngrijorat i s fii mai bun la mate?
pregtirea pentru conferine i, printre altele, predarea la clas , Maria a fcut o pauz, dup care a rspuns:
s-i mai faci i griji, ntrebndu-te oare ce simt copiii sau cum s le Aa cred, a rostit ea rar, fiindc, dac prinii mei ar fi luat n seam
oferi prin fantezie ceea ce nu pot avea n realitate. nelinitile mele i m-ar fi lsat s vorbesc despre acestea, a fi avut,
Ascultndu-1 pe Ken, mi spuneam: Poate e prea mult s le ceri probabil, mai mult curaj s m duc la coal a doua zi i, totodat, ambiia
aa ceva profesorilor." de a-mi da mai mult silina.
Jane parc mi-a citit gndurile. La cteva zile dup ce a avut loc aceast conversaie, Maria s-a ntors,
Serios vorbind, tiu c asta nseamn s le ceri foarte mult toat numai zmbete, i a scos dn geant o bucic de hrtie mpturit.
profesorilor, dar mai tiu, totodat, ct de important este pentru copii Hai s v citesc cteva dintre lucrurile pe care mi le-au spus copiii mei
s se simt nelei. Simplul adevr e c, atunci cnd sunt suprai, acas, sptmna asta. Dup ce le auzii, trebuie s ghicii ceea ce nu le-am
elevii nu se pot concentra. i, n mod cert, nu i pot nsui noi cuno- spus eu lor. ncepem cu fiica mea. Ana Ruth, a continuat Maria,
tine. Dac vrem s le lsm mintea liber pentru a gndi i a nva, despturind hrtia i citind: Mam, profesoara de Sport m-a pus s alerg
trebuie s tratm cu respect toate emoiile i sentimentele lor. cteva ture, fiindc nu m-am mbrcat destul de repede. Toat lumea se uita
i nu numai la coal, ci i acas, a adugat Maria, pe un ton la mine!"
insistent. Ken a rspuns imediat;
Am ntors toi capul spre ea. Nu i-ai zis: i ce-ai fi vrut s-i fac profesoara? S te aplaude? S-i dea
Atunci cnd aveam cam 9 ani, ne-a explicat ea, ne-am schimbat o medalie pentru c eti mototoal?"
locuina i a fost nevoie s merg la alt coal. Noua mea nvtoare Toat lumea de la mas a rs. Maria a zis:
era foarte sever. De fiecare dat cnd ddeam lucrare la aritmetic, i, acum, fiul meu. Marco: Mami, s nu te enervezi. Mi-am pierdut
mi napoia foaia cu nite X-uri mari peste fiecare rspuns greit. M mnuile alea noi."
punea s tot vin cu lucrarea la catedr, pn Iar acum, rspunsul meu, a spus Jane. Ce?! E a doua pereche de mnui
gseam rezolvarea corect. Eram att de agitat la orele ei, nct nici pe care o pierzi luna asta. Ce-i nchipui tu?! Crezi c noi fabricm banii?! Pe viitor,
nu puteam gndi. De cteva ori, am ncercat chiar s copiez atunci cnd i scoi mnuile, punei-le n buzunar. i, nainte s te dai jos din
rspunsurile de la ceilali copii. n seara dinaintea vreunei lucrri, autobuz, verific pe scaun i pe jos s vezi dac nu i-au czut."
aveam ntotdeauna dureri de burt. Spuneam: Mami, mi-e Stai aa. Ce e ru aici? a ntrebat Ken. l nvei s aib
groaznic de fric." Iar ea zicea: N-ai de ce s te temi. ncearc doar s responsabilitate.
faci ct poi de bine." Iar tata spunea i el: Dac ai fi nvat, nu ai Momentul e ru ales, i-a rspuns Jane.
mai avea de ce s te temi." Dup care, m simeam i mai ru.
14

De ce? Oh, Maria! am exclamat eu, profund impresionat de experiena prin


Fiindc nu te apuci s dai lecii de not unuia care se neac. care trecuse.
Hmmm, a fcut Ken. Am s m mai gndesc la chestia asta... n Nostim, nu-i aa? a remarcat Jane. Ana Ruth nu a fost n stare s i
regul, e rndul tu, Liz, a anunat el, artnd spre mine. spun ce o necjea, de fapt, dect dup ce i-ai acceptat sentimentele
Maria s-a uitat pe hrtie i a zis: ambivalene.
Iat ce a mai spus Ana Ruth: Nu cred c mai am chef s cnt Da, a confirmat Maria cu entuziasm. i, odat ce adevrata
n orchestr." problem a fost scoas la iveal, fiicei mele i-a venit i ideea cum s se ajute
Am intervenit imediat: Dup toi banii dai pe leciile tale de vioar, singur. A doua zi.
vrei s te lai de muzic?! S vezi ce-o s se supere taic-tu atunci cnd o s mi-a spus c s-a decis s rmn n orchestr i c poate reuete s-i fac
aud." nite prieteni acolo.
Maria s-a uitat la noi, uluit. Minunat! am spus eu.
Cum de ai tiut toi ce era s spun? Da, a zis Maria, ncruntndu-se uor. Dar nu v-am spus dect
Simplu, a zis Jane. Este ceea ce ne-au spus i nou prinii lucrurile bxme pe care le-am fcut. Nu v-am povestit ce s-a ntmplat atunci
notri i ceea ce nc m mai surprind i eu c le spim putilor mei. cnd Marco mi-a zis c l urte pe domnul Peterson.
Maria, a intervenit Ken, nu ne mai ine n suspans. Ce le-ai spus Oooh!... Asta e tare, am zis eu. Parc ai lucrat cu clasa domnului
copiilor ti? Peterson tot anul trecut, nu-i aa?
Ei bine, a rspuns Maria, mndr de ea, atunci cnd Marco mi-a zis c nu-i Un profesor excelent, a murmurat Maria, mhnit. Foarte
mai gsete mnuile cele noi, nu i-am inut moral. I-am zis: tiu ce contiincios.
suprtor este s pierzi un lucru... Nu cumva i-ai uitat mnuile n La asta m-am referit i eu, i-am rspuns. Ai fost la mijloc, cum se
autobuz?" spune. Pe de o parte, voiai s-i ajui fiul. Pe de alt parte, ai o prere foarte
S-a holbat la mine, de parc nu-i venea s-i cread urechilor, i mi-a zis bxm despre domnul Peterson i nu vrei s l critici.
c a doua zi diminea l va ntreba pe oferul autobuzului dac nu Nu e vorba neaprat doar despre domnul Peterson, a precizat Maria.
cumva le-a gsit. Iar cnd Ana Ruth mi-a spus c profesoara de sport a Probabil c sunt de mod veche, dar am fost educat s cred c nu e bine s
pus-o s fac alergri n faa tuturor, i-am zis: Ce jenant o fi fostl" i ea lai un copil s vorbeasc urt despre profesorii lui.
mi-a confirmat: Da, aa e", dup care a schimbat subiectul, ceea ce nu Dar a-l susine pe fiul tu, a intervenit Jane, nu nseamn c trebuie
este ceva neobinuit la ea, fiindc niciodat nu-mi povestete pn la s ai o prere proast despre domnul Peterson.
capt ce se ntmpl. Rapid, a creionat pe hrtie versiunea ei referitoare la reacia tipic a unui
Dar surpriza cea mare este ceea ce s-a petrecut mai trziu. Dup printe atunci cnd copilul se plnge de im profesor. Pe urm, am lucrat cu
ora de muzic, fata mi-a zis: Nu cred c mai am chef s cnt n toii, mpreun, pentru a crea un dialog edificator i util. Obiectivul nostru
orchestr." Mi s-a tiat rsuflarea auzind aceste cuvinte, dar am spus: era de a evita s i dm dreptate copilului sau de a-l denigra pe profesor.
Vaszic, neleg c o parte din tine vrea s rmn n orchestr, iar alt parte Iat ce am reuit s facem:
nu mai vrea." A amuit complet. Dup care a nceput s vorbeasc i
totul a ieit la iveal. Mi-a povestit c ei i place s cnte la vioar, dar
c pierde prea mult timp cu repetiiile, nu se mai poate ntlni cu
prietenele, care nici mcar n-o mai caut, i poate nici nu mai sunt
prietene cu ea. Pe urm, a izbucnit n plns, iar eu am luat-o n brae.
15

ACCEPT I REFLECT ASUPRA SENTIMENTELOR I


N LOC DE CRITICI, NTREBRI I SFATURI DORINELOR
16

A sunat clopoelul. Ken i-a luat tava cu dejunul i a spus:


Eu tot nu sunt prea convins de chestiile astea. Poate or fi
folositoare pentru prini, ns dup prerea mea ar fi suficient ca un Recapitulare rapid
profesor s fie o persoan cumsecade, care s iubeasc elevii, s i
cunoasc materia i s se priceap s o predea. Copiilor trebuie s li se recunoasc sentimentele acas i la coal
Din pcate, a spus Jane, ieind mpreun cu el, nu e aa. Pentru
a-i putea instrui pe alii, e nevoie de nite discipoli pregtii Copilul: Din cauza ctorva greeli din neatenie, am
emoional s asculte i s nvee. luat numai apte!
Peam n urma lor, simind c ar mai fi fost i altele de spus, fr
Adultul: Nu te necji. Ai s faci mai bine data viitoare.
s-mi dau seama exact ce. Mergnd cu maina acas n acea dup-
amiaz, mi-am rememorat nenumratele conversaii din acea In loc de a nu lua n seam sentimentele copilului, putei:
sptmn i am simit c dobndesc din acele discuii o nou
convingere. 1. S identificai sentimentele copilului.
Imi prea ru c nu m gndisem s-i spun lui Ken: Pari tare dezamgit. E normal s te superi atunci cnd tii rspunsul,
dar i se scade nota pentru nite greeli din neatenie."
Ca profesori, inta noastr nu se rezum doar la transmiterea unor
date i informaii. 2. S recunoatei sentimentele copilului printr-un sunet sau un
Dac vrem ca elevii notri s fie nite fiine umane amabile, e cuvnt.
nevoie s reacionm fa de ei cu amabilitate. Oh" sau Mmm" sau Aha" sau Aa e."
Dac preuim demnitatea copiilor notri, e nevoie s modelm
metodele care afirm demnitatea lor. 3. S i oferii copilului prin imaginaie ceea ce nu-i putei oferi n
Dac vrem s trimitem n lume tineri care s se respecte pe ei nii realitate.
i s i respecte pe ceilali, trebuie s ncepem prin a-i respecta noi pe Ce grozav ar fi s ai un creion vrjit, care s se opreasc din scris atunci
ei. i nu putem face acest lucru dect dac artm respect pentru ceea cnd eti gata s greeti!"
ce simt ei. 4. S acceptai sentimentele, chiar i atunci cnd punei capt
Imi prea ru c nu i spusesem aceste lucruri. comportamentelor inacceptabile.
Vei fi la fel de furios din cauza notei, chiar dac loveti aa cu piciorul
n banc! Nu e voie s faci aa. Dar poi, n schimb, s-mi spui mai mult
despre ceea ce te necjete. Sau poi s-mi desenezi, dac vrei.
17

3. Nu e niciodat momentul pentru sfaturi?


Dup ce ai ascultat tot ce a avut de spus copilul, te poi ncumeta s ntrebi:
NTREBRI I POVESTIRI DE LA PRINI I PROFESORI Ce-ai zice s...?", Crezi c ar fi de folos dac...?", i se pare logic s...?", Ce
NTREBRI DE LA PRINI
1. Uneori, pe bieelul meu de 7 ani, Billy, l apuc disperarea crezi c s-ar ntmpla dac...?" Lsnd la latitudinea copilului s accepte, s
atunci cnd i face temele pentru coal. Dac nu tie s rezolve resping sau s analizeze sugestiile tale, i dai posibilitatea s i asculte
ceva, smulge foaia din caiet, o arunc ghemotoc pe jos sau rupe prerile i s se gndeasc la acestea.
creioanele. Ce s m fac cu aceste izbucniri? 4. In ultima vreme, fiul meu a tot tropit prin cas, tunnd i
Billy are nevoie de un printe care s l ajute s i identifice fulgernd mpotriva profesorului de studii sociale: Ne pune s citim
sentimentele i s l nvee cum s le fac fa. El are nevoie s aud: ziarul n fiecare zi i s facem dezbateri n fiecare sptmn. Ba ne mai
Poate fi foarte enervant atunci cnd nu tii rspunsul! i vine s sfii, i trntete lucrri tot timpul. Nimeni nu ne d attea teme ca dl M.!" Nu
s azvrli i s spargi totul. Billy, atunci cnd i vine s faci aa, spune: tiu niciodat cum s reacionez, ntotdeauna ncepe s mi se fac mil de
Tticule, ce m eeenerrrveaaz! Nu vrei s m ajui? i atunci, poate copil.
gsim o soluie mpreun." Fiul tu nu are nevoie de comptimire. Ci de nelegerea i de prerea ta
2. In ultima sptmn, fiica mea de 13 ani a fost att de suprat, despre ceea ce l deranjeaz.
nct nu i-a mai fcut temele i nici n-a nvat pentru teze. Se pare Oricare dintre afirmaiile urmtoare poate fi de folos:
c i-a destinuit celei mai bune prietene, absolut confidenial, c i Vaszic, dl M. chiar v d de lucru cu duiumul."
place" de un biat, iar prietena n-a pregetat s i spun imediat mi dau seama ct de mult te deranjeaz toat tensiunea asta."
biatului. Dup ce am comptimit-o i i-am spus c mi dau seama Pun pariu c, dac tu ai fi profesor, le-ai da cte o vacan din cnd n
c se simte trdat, n-am mai tiut ce s zic sau ce s o sftuiesc n cnd."
continuare. Ce a fi putut s-i spun s fac? Am impresia c dl M. e un profesor foarte sever i exigent. Probabil c e
Una dintre problemele care se ivesc atunci cnd oferi sfaturi chiar foarte greu s faci fa la preteniile lui ridicate."
i sfaturi la cerere (Mami, ce s m fac?") este c, n momentele n 5. Ce se poate face cu o feti care refuz s spun ce o necjete?
care sunt tulburai emoional, copiii nici nu te aud. Suferina lor e prea Ca aduli, am trecut cu toii prin diferite experiene despre care n-am avut
mare. Sfaturile tale date n prip li se pot prea irele- vante (i ce chef s discutm cu nimeni pe moment sau chiar niciodat. Sunt oameni
legtur are asta cu mine?"), inoportune (Nu-mi spune tu mie ce s care prefer s treac peste suferin, durere sau ruine n secret, de unii
fac!"), denigratoare (Chiar m crezi att de proast, nct s nu-mi dau singuri. tiu s dea semnale clare atunci cnd vor s fie lsai s-i ling rnile
seama i singur?") sau amenintoare (Sun bine, dar n-a putea face n singurtate. Chiar i dup ce au auzit un comentariu plin de simpatie, de
niciodat aa ceva"). genul: Am impresia c s-a ntmplat ceva dubios, astzi", tot sunt gata s se
nainte ca fiica ta s ajung s se gndeasc la soluii, i rmn destule
retrag, s plece din camer sau s i spun sincer: N-am chef s discut
frmntri pe care ar vrea s i le mprteasc: S i spun n fa
prietenei mele? Cum? Crezi c mai pot avea ncredere n ea? E bine s despre asta." Nu ne rmne dect s le artm c noi suntem alturi de ei, n
ncerc s pstrez relaia cu ea? Ce zici, s-i spun ceva biatului? Dac da, cazul n care se rzgndesc cumva i se decid s vorbeasc.
ce anume?" Iat tot attea ntrebri grave, care i dau prilejul s neleag
mai bine relaiile dintre oameni. Intervenind imediat cu sfaturi, nu faci
dect s suprimi o experien important de cunoatere.
18

POVESTIRI DE LA PRINI
Ce l frmnt pe Anthony
Prima poveste ne-a fost trimis de ctre o mam, care ne descrie
felul n care soul ei l-a ajutat pe fiul lor s fac fa nelinitilor tipice 1. Dezordinea din dulap i din camer. Nu are spaiu suficient s se
primei sptmni de coal". desfoare.
2. Ii trebuie mai multe haine pentru coal.
Era a doua zi de coal i m czneam s i obinuiesc pe copii s se 3.I se d mult de lucru la coal i are maldre de cri de crat.
culce seara mai devreme. Toi se artau cooperani, n afar de Anthony, (Prea devreme pentru a ncepe s munceti att!)
bieelul meu de 9 ani. Se tot smiorcia i se certa cu mine i, orice i-a 4. Ii trebuie mai muli bani pentru gustrile de la coal.
fi spus, nu voia s se pregteasc de culcare. n cele din urm, i-am zis 5. Bicicleta i face figuri. Mereu i sare lanul.
soului meu: Joe, ia s ncepi s te ocupi defiu-tu, fiindc eu una nu 6. A scpat o moned de 25 de ceni sub maina de splat. (Dup ce c i
tiu ce s-i mai fac!" Iat ce s-a ntmplat n continuare: aa nu ai bani, s mai vezi i c dispar...)
7. Crede c toate problemele bneti pot fi rezolvate dac tata i d un cec
Joe: Tony, vreau s stau de vorb cu tine. Mami
spune c i dai mult de furc. Ce se ntmpl? Am impresia de 100 de dolari.
c te roade ceva.
Mi-a venit s zmbesc, dup ce am citit. Ne nchipuim c numai oamenii
Anthony: Am o grmad de griji!
mari au griji adevrate". Uitm prea uor c i cei mici le pot avea. i, exact
Joe: Pi, ia s le aud i eu. Pe toate. Hai la tine n ca noi, au nevoie de cineva care s i asculte i s le ia grijile n serios.
camer, s stm de vorb.
S-au dus mpreun n dormitorul lui Anthony. Joe iese de-acolo cam
dup 20 de minute, prnd foarte mulumit de isprava lui.
Eu: Ce s-a ntmplat?
Joe: Nimic. L-am culcat pe la mic.
Eu: i cum ai reuit asta?
Joe: Am notat pe hrtie grijile care l frmnt.
Eu: Atta tot?
Joe: i, pe urm, i le-am citit.
Eu: i ce s-a ntmplat atunci?
Joe: I-am spus c l voi ajuta s scape de griji, la
sfritul sptmnii. Aa c a vrt lista sub
pern, i-a pus pijamaua i s-a bgat n pat.
A doua zi diminea, n timp ce schimbam aternutul de pe patul lui
Anthony, lista a czut pe jos. Iat ce scria:
19

Povestirea de mai jos arat cum o mam i-a ajutat fiica s i Urmtoarea experien a fost trit de o mam care a fost nevoit s
depeasc reinerea de a completa formularele necesare nscrierii la gseasc modaliti de a se purta cu copilul ei ce suferea de o boal grav
colegiu. de mai mult timp.
Aproape toat lumea din ultimul an de studiu trimisese formularele In jurul vrstei de 11 ani, fiul meu, TJ, purta deja stimulator cardiac i
de nscriere la liceu, n afar de fiica mea, Karen. A avut ntotdeauna ochelari speciali, care s i in ridicate pleoapele slbite. Acum, avea nevoie
tendina de a amna lucrurile pn n ultimul moment, ns de data asta i de un aparat auditiv. ntorcndu-m cu maina acas, mpreun cu TJ,
mersese deja prea departe. Am ncercat s nu o pisez, prefernd s i dup ce fusesem cu el la cabinetul de O.R.L., biatul m-a anunat: N-are
aduc aminte ce avea de fcut ori de cte ori se ivea prilejul, dar n-am niciun rost s cumperi porcria aia de aparat auditiv. N-am s-l port la coal
rezolvat nimic. Ahmci, taic-su s-a aezat lng ea i a ncercat s o fac nici n ruptul capului. Am s-l arunc direct la gimoi. Ba nu, mai bine la
s se apuce de treab. A avut mult rbdare. A enumerat o serie de toalet!"
chestiuni pe care, dup opinia lui, conducerea oricrui colegiu ar dori Eram la volan i am simit c mi se nmoaie picioarele, dar tiam c e mai
s le cimoasc despre ea, i chiar a ajutat-o s redacteze \m plan general. bine s-mi in gura dect s spun ceva care s nruteasc i mai mult
Karen a promis s l dezvolte singur, la sfritul sptmnii, dar n-a
situaia. Fiul meu a ntors capul spre mine i a zis: N-ai auzit ce-am spus?"
fcut-o.
Cum zilele treceau i mai rmnea doar puin timp, am nceput s I-am rspuns (slav Domnului): Ba da, am auzit glasul unui biat care
devin isteric i m-am trezit urlnd la ea. Am avertizat-o c, dac nu i urte efectiv ideea de a purta aparat auditiv i care socotete c nu exist
trimite imediat formularele de nscriere, n-o s mai poat intra la niciun ceva mai oribil dect asta!"
colegiu respectabil. Tot nu am obinut vreo reacie. TJ a rmas tcut cteva clipe. Pe urm, a zis: Bineee... Dar dac i bate
Apoi, ntr-im moment de inspiraie venit, desigur, din disperare careva joc de mine la coal, n-am s-l mai port niciodat!"
am zis: Mi, s fie! tii c e tare periculos, de fapt, s completezi Dup o scurt pauz, m-am ncumetat: N-ar strica, poate, s-i spui
nite formulare de nscriere la colegiu?! Este normal ca oricine s tind frizerului s-i lase prul un pic mai lung, n prile laterale."
s amne ct mai mult posibil obligaia aceasta de a rspunde la o Daaa, hai s-i spunem", a zis TJ.
sumedenie de ntrebri i de a ncerca s compim un eseu, de care Dup ce mi-a trecut bubuitul din piept, am rostit o rugciime de
depinde enorm n ce colegiu va nimeri!" mulumire pentru deprinderile pe care le cptasem.
Daaa!!", a exclamat ea, din tot sufletul.
Iar eu i-am zis: Ce bine ar fi s se renune complet la formularele de
nscriere i fiecare colegiu s angajeze nite specialiti cu percepii
extrasenzoriale, care s i dea seama automat ce mare noroc ar fi pentru
ei s te aib la coala lor! Te-ai trezi notnd n confirmri de intrare la
colegiu!"
Karen a zmbit cu gura pn la urechi i s-a dus la culcare. A doua zi
dup-amiaz, s-a apucat efectiv s completeze formularele de nscriere.
Iar la sfritul sptmnii, foile fuseser deja expediate prin pot!
20

NTREBRI DE LA PROFESORI
Nu i dac facem o distincie clar ntre sentimente i comportament. Da,
1. Cade n responsabilitatea mea s m ocup de sentimentele
elevii au dreptul s aib un sentiment de furie i s i-l exprime. Nu, ei nu au
copiilor n timpul orelor de curs? Nu e, mai degrab, treaba
dirigintelui? Eu abia dac am timp s le predau materia. dreptul s se comporte ntr-un mod care s le fac ru celorlali, fie fizic, fie
Uneori, ceea ce pare a fi un ocol" se dovedete calea cea mai scurt. emoional. i putem spune lui Da vid, de exemplu: Ai fost att de nervos pe
Poate fi mai bine s pierzi cteva minute ocupndu-te de sentimentele Michael, nct ai vrut s-i tragi un pumn. ns, David, eu nu le pot permite
puternice ale unui elev dect s le lai s evolueze i s devin o elevilor mei s se loveasc unii pe alii. Spune-i lui Michael ce simi prin
problem care consum momente preioase din timpul orei. Procednd cuvinte, nu cu pumnii."
astfel, nseamn, de asemenea, c ai ajutat un copil care trece prin clipe 4. Am un elev n penultima clas de liceu, care provine dintr-o
dificile. familie dezorganizat. Mi-e greu s fiu nelegtoare atunci cnd mi
spune Te ursc" sau Eti rea" ori cnd folosete cuvinte pe care nici nu
2. Nu obin nimic atunci cnd mi ntreb elevii despre
le pot reproduce. Nu tiu niciodat cum s reacionez. Avei vreo sugestie?
sentimentele lor. De obicei, mi rspund Nu tiu." De ce se
Se ntmpl, cteodat, ca un elev dezechilibrat s i pun la ncercare
ntmpl aa?
profesoara, insultnd-o deliberat, pentru a o enerva sau intimida. Distracia
Copiii ncep s se simt prost atunci cnd adulii i ntreab despre este de a o scoate din srite pe profesoar" i de a o mpinge s i in o
sentimentele lor: Ce simi?... Cum eti acum?... Furios?... Speriat?... Dar mutruluial sever, n timp ce restul clasei rde prostete. n loc de a
de ce simi asta?" ntrebrile de felul acesta i fac pe copii mai degrab reaciona cu ostilitate, poi spune calm: Nu mi-a plcut ce-am auzit
s se nchid n ei nii dect s devin comunicativi. Deosebit de adineaori. Dac eti suprat, spune-mi altfel i voi fi bucuroas s te ascult."
derutant pentru un copil este ntrebarea de ce simte el ceea ce simte.
5. Una dintre elevele mele mi-a povestit, recent, despre nite necazuri
Cuvintele de ce i impun s i justifice sentimentele, s gseasc un
motiv logic i acceptabil pentru existena lor. Adesea, el nu tie care este de-acas. Se pare c fratele i prinii ei se ceart tot timpul. I-am zis: mi
dau seama ct de suprat eti din cauza asta, dar gndete-te mai bine la
acest motiv. Nu are cunoaterea psihologic necesar pentru a spune:
toate lucrurile pentru care trebuie s fii recunosctoare." A izbucnit n
Atunci cnd copiii s-au legat de mine n staia de autobuz, m-am simit
plns. Unde am greit?
lovit n propria demnitate."
Ceea ce apreciaz cel mai mult un copil care se simte nefericit este Ferete-te de cuvntul dar. Acesta ndeprteaz emoia care tocmai a fost
ncercarea printelui sau a profesorului de a ghici tot ceea ce se petrece exprimat i indic: Acum, i voi explica de ce sentimentele tale nu sunt
n sufletul lui. Suferi atunci cnd cineva se leag de tine. Indiferent care importante." Copiii au nevoie s aud c emoiile lor din acel moment sunt
ar fi motivul, suferi enorm." Copilul nelege de aici c, dac simte acceptate necondiionat. (mi dau seama ct eti de suprat din cauza celor
nevoia s vorbeasc n continuare, adultul este dispus emoional s l ntmplate acas. i-ai dori s i mearg fiecruia mai bine.") O reacie care
asculte. dovedete nelegere deplin fr nicio rezerv le d tinerilor curajul de
a ncepe s i rezolve problemele.
3. Spuneai despre copii c au nevoie s li se accepte i cele mai
urte sentimente. Nu apare ns primejdia ca elevii s interpreteze
acceptarea noastr ca pe o permisiune de a-i manifesta sentimentele
urte?
21

Povestiri de la profesori
Urmtoarea ntmplare a fost relatat de ctre un profesor de atelier de
Prima povestire este de la o educatoare care a fost repartizat la o la uh liceu. Ne-a povestit cum a pus capt unei ncierri n sala de mese,
grup bilingv de grdini. demonstrn- du-i fiecruia dintre adversari c nelege ct e de furios.

Am auzit nite zbierete i am vzut doi biei pe jos. M-am dus acolo n
La cteva sptmni dup nceperea trimestrului, im printe care se
fug i l-am nfcat pe Manuel, care
mutase recent n cartier i-a adus bieelul la grdini, l-a prezentat
sttea clare pe Julio i i trgea pumni n piept. Iat ce
profesoarei i a plecat grbit. Profesoara a zmbit cu amabilitate, l-a
a urmat dup ce i-am desprit:
condus la locul lui, i-a dat creioane colorate i hrtie, explicndu-i c
fiecare elev din clas desena pe cineva din familie. Eu: Mi, dar furioi mai suntei unul pe cellalt!
Bieelul a izbucnit n lacrimi. Profesoara a spus: Nu, nu. No llores." Manuel: M-a lovit ntre picioare!
(Nu mai plnge.") M-am apropiat de el s-l mngi, dar profesoara mi- Eu: Asta doare al naibii de ru! Nici nu m mir c
a fcut semn cu mna s plec. Las-1 n pace", a zis ea, energic. Ce, eti aa de furios.
Mi-a tras im pumn n stomac.
vrei s o in tot ntr-un plns pn n iunie?!" Dup care s-a ntors la
Pi, de-aia l-ai lovit i tu!
catedr s i termine raportul. Mi-a luat cartofii chips.
Am ncercat s nu-1 bag n seam, dar mi se rupea inima de mil Aha, vaszic asta te-a scos din mini. Ei,
auzindu-1 cum plnge. M-am aezat lng el i l-am mngiat uor pe las, pvm pariu c Julio tie acum c nu-i
spate. i-a pus capul pe banc, hohotind de plns: Quiero mi mama... place s-i ia cineva buntate de cartofi, aa
Quiero mi mama!" I-am optit: Quieres tu mama?" (i-e dor de mmica c n-o s mai fac aa.
ta?"). S-a zgit la mine printre lacrimi i a zis Si." Foarte bine, s nu mai fac.
I-am spus (n spaniol): E greu atunci cnd pleci de lng mama. tii i stteau acolo amndoi, privindu-se cu furie.
bine c o vei vedea n curnd, dar tot nu i se pare uor s atepi. Hai Eu: Poate n-ar strica s nu mai stai mpreun un
s ncercm s o desenm pe mmica ta." Am luat un creion, am fcut timp, pn o s v mprietenii iar.
faa dintr-un cerc, dup care am desenat nasul i gura. Pe urm, i-am
Asta a fost tot. Mai trziu, i-am vzut pe cei doi biei mergnd pe hol
ntins lui creionul i i-am zis: Poftim, f tu ochii."
mpreim i rznd. Atunci cnd m-au zrit, Julio a strigat: Uitai-v, suntem
S-a oprit din plns, a apucat strns creionul i s-a cznit s fac dou
iari prieteni!"
puncte. I-am spus: Acum are i ochi. Cu ce culoare o s faci prul?" A
ales un creion negru i a continuat s deseneze prul. Dup ce am plecat
de lng el, lucra mai departe la desen.
M-am simit minunat. Presupun c puteam s nu-i acord atenie i c
pn la urm s-ar fi potolit, dar ar- tndu-i c am observat ct este de
nefericit, tiu c l-am ajutat s scape de suprare.
22

Ultima povestire provine de la o profesoar care a fost nevoit s


se descurce cu nite elevi ocai de izbucnirea unui rzboi. nspimntai i departe de cas, ei lupt i i dau viaa pentru un lucru care ar
fi putut fi prentmpinat.
A doua zi dup izbucnirea rzboiului din Golf, muli copii preau SILVIA
nspimntai i agitai. M-am gndit c lucrul cel mai bim pe care l
puteam face pentru a-i ajuta era s ncerc s aez evenimentele recente n timpul rzboiului se aud multe sunete, bubuituri de tunuri sau strigte de
ntr-o perspectiv istoric, aa c am pregtit o lecie care trecea n ajutor, dar sunetul care se aude cel mai tare este btaia inimilor frnte n pieptul
revist alte rzboaie majore prin care trecuser Statele Unite, ncepnd rudelor brbailor care pier n rzboi.
cu Rzboiul de independen. Ahmci cnd am anunat ce intenii JOSEPH
aveam pentru ora de curs, elevii au amuit. Una dintre fete a spus: Muli oameni nevinovai vor muri i mai muli nc ncep s plng. Atunci cnd
Doamn Ritter, n-am putea s nu facem ceea ce ai planificat pentru mmicile i taii copiilor mor, copiii sunt triti, copiii sunt speriai, copiii nu neleg
astzi? Nu vrei s discutm despre ce sentimente ne trezete nou de ce.
rzboiul?" JAMIE
Toat clasa se uita la mine cu nelinite. Am ntrebat: Asta ai vrea s Pn la sfritul orei, norul negru care plutise deasupra clasei parc se
facei?" Toi au ncuviinat solemn din cap. M-a impresionat ncrederea ridicase. Copiii i mprtiser unii altora durerea comun. Toi ne simeam
pe care o aveau n mine, astfel nct s se gndeasc s mi solicite o mai legai. i un pic mai puin singuri.
alternativ la lecia planificat.
A nceput unul dintre biei. Rzboiul e o tmpenie", a zis el,
sumbru.
Toate privirile s-au ntors spre mine, urmrindu-mi reacia. Vd c
eti foarte pornit, i-am zis eu. Spune-ne mai mult."
Atta le-a trebuit. Urmtoarele 30 de minute parc au zburat, elevii
exprimndu-i pe rnd temerile i ngrijorrile lor profimde. Pe urm,
cineva a zis: Hai s scriem. De acord?" Bun, mi-am zis eu. Poate c le
prinde bine dac i canalizeaz cumva sentimentele intense ntr-o
form creatoare."
i-au deschis caietele i au nceput s scrie, ntr-o linite sumbr. Spre
sfritul orei, am ntrebat dac era cineva care voia s i citeasc
lucrarea cu voce tare. Muli au fcut-o. Iat cteva fragmente din
compunerile a trei dintre copii.
23

APTE METODE DE A-I ATRAGE PE COPII S COOPEREZE

i a zis: Uit-te la ei ct sunt de necopi. Ce-or avea de se poart aa de


In primul an de nvmnt, ideea mea despre cum se poate
infantil?" Am mormit ceva confuz, dar m-am gndit n sinea mea:
obine cooperarea elevilor semna cu bine-cunoscuta lozinc: F-o
Probabil c se poart aa tocmai fiindc sunt copii i poate c noi, adulii,
i gata!" La urma urmei, pierdusem o grmad de timp, planificnd trebuie s dm dovad de mai mult nelegere n privina felului n care
cu grij i mprind ziua ntr-o serie de lecii importante. Aveam se comport cu adevrat copiii." Atunci cnd m-am ntlnit cu Jane n
mult materie de parcurs, dar nu prea mult timp. Prin urmare, dac cancelarie, i-am povestit despre marea mea revelaie din timpul recreaiei.
elevii urmau s stea cumini la ore i s coopereze", puteam profita Jane a cltinat din cap:
la maximum de timpul avut la dispoziie pentru nvtur. Ceea ce vezi tu e mai mult dect un comportament copilresc. Unii
Cuvntul cooperare nseamn a lucra mpreun pentru un scop comun; dintre aceti puti se confrunt cu nite probleme la care noi nici nu visam
totui, am constatat c unii dintre elevi se purtau de parc scopul lor cnd eram mici. Am n clas tineri care aproape nici nu se vd cu prinii.
comun era s pim mai repede capt mimcii mele! Atunci cnd tocmai Acetia simt oameni cu funcii importante, preocupai de cariera lor i care
ajungeam, de exemplu, la jumtatea corectatului unei teme de-acas, caut cu disperare s le fac pe toate". Am ali copii ai cror prini nu pot
careva se trezea s cear voie la toalet, vreun avion de hrtie zbura fi acas, fiindc au o slujb de zi i una de noapte, ca s poat supravieui.
prin clas sau un elev cdea din banc. La Ken n clas, e un elev care a trecut prin dou internate i trei coli
Ce se ntmpla cu aceti copii? Nu-i ddeau seama ct de diferite, n numai un an. Iar tu mi-ai povestit c ai un biat care triete ntr-
important era s nvee? Nu fcuser legtura dintre coal i propriul un cmin pentru cei fr adpost. Ei bine, pe lng faptul c toi aceti copii
viitor? De ce nu puteau s aib niciun pic de autocontrol? se confrunt cu toate problemele normale, inerente creterii, n plus, muli
Pe urm, ntr-o zi, n timp ce eram de serviciu n recreaie mpreim dintre ei nu au avut ocazia de a fi copii".
cu o alt profesoar, am vzut un grup de elevi care ipa, se mpingea Jane a fcut o pauz, oftnd, dup care a reluat:
i se mbrncea nenelegndu-se care dintre ei s bat primul Tristul adevr este c, n lumea de astzi, copiii sunt supui unui
mingea. Cealalt profesoar i-a dat ochii peste cap, dezgustat. stres i unei neglijri fr precedent. Dac vrem s existe vreo speran n
legtur cu ajutorul pe care li-1 dm n gestionarea capacitilor lor de a
nva, trebuie s i ajutm, mai nti, s dezvluie o parte din bagajul
emoional cu care vin la orele noastre. Ceea ce nseamn c rolul nostru ca
profesori trebuie s se schimbe, astfel nct s includ multe dintre elemen-
tele specifice unui printe.
24

Intuiam c Jane avea dreptate. Dei unii dintre copiii din clasa mea Nu te mbrnci."
veneau la coal pregtii i dornici s nvee, mai erau i alii care Nu fi grosolan."
preau distrai i vulnerabili. Poate aa se explica de ce ignorau sau Nu mai lovi!"
se mpotriveau celor mai simple cerine ale mele. Tot ceea ce se S nu uii s-i faci tema acas."
ntmpla acas continua s le determine comportamentul i la coal. Nu mai scrie pe banc."
ntr-im anumit fel, prea aproape logic. Atunci cnd Sam a ntrebat-o Nu mai vorbi."
pe mama lui dac voia s i aud compunerea, aceasta i-a spus s o Nu copia!"
lase n pace. (Tocmai o prsise iubitul.) Melissa, al crui tat rmas ine-i picioarele n banca ta."
vduv era alcoolic, era crescut de ctre o adolescent pltit s stea Nu mai chinui mouse-ul!"
cu ea i de un televizor. Habar n-avea cum s interacioneze cu adulii. In loc s le predau noi cunotine, mi petreceam mare parte din timp
Mama lui Eric suferea de depresie cronic. Atunci, cum s tie aceti
ncercnd s stpnesc nite elevi scpai de sub control. Dar dac n-a fi
copii ce nseamn cooperare? n mod cert, nu puteau nva asta din
fcut aa, cum s mai nvee ei s se poarte civilizat? i totui, cu ct le
familie. Era evident c nu puteam schimba ceea ce se petrecea la ei
acas. n schimb, nu era exclus s pot schimba ceea ce se petrecea la ddeam mai multe ordine, cu att parc deveneau mai refractari. Momente
coal. preioase din timpul orei se iroseau pentru a pune la punct obrznicii i
Gndindu-m la stilul meu pedagogic, a trebuit s recunosc c, lupte pentru putere. n zilele deosebit de grele, ajungeam acas stoars i
uneori, m purtam ca un sergent de instrucie, care d ordine vlguit de energie i rbdare. Parc eram din gluma n care se spune; Mai
zbiernd: am doar un nerv... i tocmai pe acesta m calci."
Ascute-i creionul." Am revenit la exemplarul meu din How to Talk So Kids Will Listen... i am
Ridic mna." recitit capitolul S i facem s coopereze." Toate exemplele date vizau ceea
Scrie-i numele pe lucrare." ce se petrecea acas. Ce-ar fi fost dac le nlocuiam cu altele de la coal?
Stai la locul tu." Am notat la repezeal variantele mele revizuite ale unuia dintre exerciii i
Scoate-i crile." le-am luat cu mine la coal, a doua zi, s le discut cu colegii mei la masa de
ine-i ochii pe teza ta." prnz. Atunci cnd eram la cafea, le-am zis:
Treci n rnd." Bine, atenie toat lumea. Hai s ne jucm de-a coala nc o dat.
Coboar tonul."
Eu sunt profesoara; voi suntei elevii mei. n timp ce o s m ascultai,
Anmc guma din gur."
punei-v ntrebarea: Ce m-au fcut s gndesc sau s simt cuvintele
Umbl atent cu computerul!"
Nu numai c le spuneam copiilor ce s fac, dar mi se ntmpla s
le spun i ce s nu fac:
Nu alerga pe hol."
25

Reaciile elevelor: Nu sunt sclava ta."


acestei profesoare? Pe urm, mi dai mie rspunsurile voastre Bine, bine, dar puin mai ncet."
necenzurate. Cum se evadeaz din temnia asta?"
Ba nu, a zis Ken, ntinznd mna s-i dau hrtia mea. Eu am fost Profesorul: (mustrtor i moralizator) Urt din partea ta c i-ai rupt creionul
cobaiul data trecut. Ce-ar fi s m lsai pe mine s fiu profesorul, lui John. Cum i-ar plcea dac i-ar rupe i ie cineva creionul?
iar voi toate s reacionai la ceea ce fac eu? Atunci cnd mprumui un lucru de la cineva, trebuie s ai grij
Am acceptat toate trei. Ceea ce urmeaz sunt afirmaiile citite de de el, la fel cum i ie, dac ai da un lucru cu mprumut, i-ar
Ken i reaciile elevelor" Maria, jane i eu. plcea s se aib grij de el. Ia spune, nu crezi c se cade s-i ceri
Profesorul: (critic i acuzator) Iar i-ai uitat creionul acas? scuze lui John? Eu aa consider.
Reaciile elevelor: Ce rea simt."
Nu te-ai gndit c nu vei avea cu ce s scrii? Acum trebuie Bla-bla-bla."
s ntrerupem lecia i s irosim timpul tuturor ca s-i Nu vreau s mai aud."
gsim ie xm creion. Profesorul: (prevztor) Ai grij cu eprubetele alea! Se sparg i te poi tia...
Reaciile elevelor: M simt umilit." Atenie cu arztorul Bunsen! Doar nu vrei s peti ceva?!
Niciodat nu fac nimic bine." Reaciile elevelor: Mi-e fric."
Ce ru e profesorul sta." Mai bine nu mai fac nimic."
Profesorul: (jignitor) Trebuie s fii prost la cap ca s predai o lucrare Ba n-ai dreptate. N-o s pesc nimic."
fr s te sinchiseti s-i scrii numele pe aceasta. Profesorul: (fcnd pe martirul) n fiecare sear m duc acas cu dureri de
Reaciile elevelor: Te ursc." cap, din cauza voastr, copii. Vedei firele astea albe de pr? Voi
Tot ce fac eu e ru." mi le-ai scos.
Reaciile elevelor: i cumpr eu nite vopsea de pr."
Cred c sunt tmpit." Mai bine n-a fi aici. Nu suport atta
Profesorul: (amenintor) Dac te prind c mai sufli cocoloae prin suferin."
clas, zbori pe u de nu te vezi. Iar dac tot nu te potoleti, E din vina mea."
vei fi eliminat! Profesorul: (fcnd comparaii) De ce ntrzii mereu cu predarea
Reaciile elevelor: Nu te cred." compunerii? Am avut-o n clas pe sora ta, Sally, anul trecut, i ea
Puin mi pas." i termina ntotdeauna lucrrile la timp.
Mi-e fric."
Profesorul: (dnd ordine) ncetai cu vorba! nchidei-v caietele.
Aezai-v n linie dreapt! Acum! Haidei, fuga!
26

Reaciile elevelor: N-am s fiu niciodat la fel de bun ca Sally." Ar trebui s nvei i tu ca fratele tu. Poate aa ai lua i tu zece." Nu-i
O ursc pe sor-mea." faci temele fiindc eti puturos." Tot timpul i mutruluiete pe copii, iar
l ursc pe profesor." tatl lor le ine mereu moral.
Profesorul: (sarcastic) Nimeni nu-i aduce aminte n ce an a descoperit Specialitatea lui taic-meu era sarcasmul, a zis Jane. Presupim c i
Columb America? Bravo! Cred c coala asta i atrage ca un magnet nchipuia c aa e mai nostim sau mai detept. l auzeai c spune: Ai
pe toi elevii dezaxai. Singura modalitate de a ridica nivelul de pierdut cartea de la bibliotec? Pi, ai dat dovad de mult responsabilitate,
nu-i aa?!" Atunci cnd eram mic, m derutau comentariile de acest fel. M
inteligen al acestei clase este s v suii cu toii n picioare pe scaune.
gndeam: Cum s fie o dovad de responsabilitate, dac pierzi un lucru?"
Reaciile elevelor: Ce proast sunt! Nu in minte nimic."
Pe msur ce am crescut, sarcasmul lui a nceput efectiv s m rneasc i
Pi sigur c coala asta e ca un magnet. Uit-te numai m-am trezit cu pornirea de a-i riposta la fel de sarcastic. Uneori, chiar am
la profesorul sta dezaxat care a nimerit aici!" fcut-o. Din pcate, am ajuns foarte bun la aa ceva. Dup ce am nceput
Du-te naibii." s predau la coal, cuvintele mi neau din gur, mai ales atunci cnd m
Profesorul: (profetic) Cu nravurile voastre n ceea ce privete munca, enervam. Mi-aduc aminte c i-am spus odat unui puti mai mototol ceea
n-o s fii n stare niciodat s v inei de o slujb. i dac ce mi-a zis mie tata de o mie de ori: Aa eti tu lent din fire sau te ajut
nu o s luai note mai bune, n-o s fii primii la niciun cineva?" Toat clasa s-a prpdit de rs.
colegiu respectabil. Iar rsul acesta, a zis Ken, e o muzic aleas pentru urechile vmui
Reaciile elevelor: Degeaba." profesor, care ne ridic pe culmi i mai nalte ale sarcasmului.
Nu sunt bun de nimic." tiu, spuse Jane serioas, dar chiar la baza acelor hohote de rs se
De ce s mai ncerc?... Mai bine renun." afl un copil care a fost rnit n faa celorlali. Eu nu mai fac aa ceva.
Dup ce exerciiul a luat sfrit, ne-am holbat unii la alii. Jane a i cum ai ncetat s mai faci aa? a ntrebat Maria.
dat glas gndurilor noastre: Nu-mi face nicio plcere s povestesc, s-a strmbat Jane. n al doilea
Dac noi ne manifestm cu atta furie i disperare, doar an de nvmnt, am avut n clas o fat extrem de enervant. n mijlocul
prefcndu-ne c am fi elevi, v dai seama ce simt elevii adevraii! orei, pe Theresa o apuca s-i scoat oglinda i s-i aranjeze prul, ntr-o
Mai ales cnd au parte de asemenea discuii i acas, a adugat
zi, le-am pus copiilor nite ntrebri referitoare la o lectur avut ca tem,
Maria. Sora mea le spune mereu copiilor ei: Dac n-o s luai note despre Egiptul antic. Nu a ridicat nimeni mna. Atunci, am zrit-o pe
mai bune, v scot televi zorul din camer." Theresa, care i pilea unghiile.
27

Atta mi-a trebuit! Am zis; Ei bine, nu o voi pune pe Theresa s E-adevrat. Din punctul acesta de vedere, sarcina profesorului este
rspimd. Particip att de mult la lecii, nct trebuie s le mai dm mai grea, a convenit Jane. Din alte puncte de vedere, sarcina printelui e
i altora ansa de a interveni." Civa copii au chicotit, dar, spre marea mai grea. Nu le pot da liber propriilor copii la ora 3. Aa cum nici nu pot
mea stupoare, Theresa i-a ridicat privirea de la pilitul unghiilor i spera s primesc alii la toamn. Oricum, indiferent dac eti n camera de
mi-a zmbit radioas. Credea c vorbisem serios! Complimentul" zi, acas, sau n clas, la coal, aceleai metode pot fi foarte folositoare i
meu o entuziasmase. Mi-a fost att de ruine, nct mi-am zis n sinea foarte eficiente totodat.
mea: Nu mai fac niciodat aa! Dac vreau s i art unui copil c l n timpul care ne-a mai rmas atunci de stat la mas, am lucrat mpreun
dezaprob, va trebui s o fac ntr-o manier direct. Dac am de gnd la transpunerea n mediul colar a principiilor pe baza crora i putem face
s fiu nostim, trebuie s fiu sigur c lucrul acesta nu se ntmpl pe pe copii s coopereze. Iat Ia ce exemple am ajuns, sub form de benzi
socoteala unui copil." desenate:
n regul, a zis Ken, prin urmare, o sumedenie dintre lucrurile
pe care li le spunem copiilor, n mod normal, i fac s aib o prere
proast despre ei nii sau despre noi. Un lucru rmne ns cert: este
de datoria noastr s avem grij ca ei s se poarte frumos.
ntocmai, a adugat Maria. i ce-ar fi necesar s fac, n
schimb, un profesor, n afar de a fi drgu i de a spune: Te rog, f
asta" sau: Te rog, nu f asta"?
A! am exclamat eu, scond exemplarul meu din How to Talk So
Kids Will Listen... i fluturndu-1 n aer. Rspunsul se afl aici.
Am deschis cartea la capitolul S i facem s coopereze" i le-am
artat lui Ken i Mriei benzile desenate.
Ken a studiat desenele.
Astea sunt toate exemple de acas, a remarcat el.
Da, a zis Maria, dar copiii tot copii sunt, indiferent unde se afl
acas sau la coal. Nu cred c diferena e prea mare.
Ba eu cred c diferena este enorm, a zis Ken, ntre situaia n
care unul sau doi prini se ocup de unul sau doi copii i cea n care
un profesor ncearc s controleze 30 de copii n acelai timp.
28

DESCRIE PROBLEMA OFER INFORMAII


IN LOC DE ACUZAII DESCRIE PROBLEMA

Elevii sunt mai dispui s se poarte n mod responsabil atunci cnd Atunci cnd profesorii dau informaii fr s insulte, e mult mai
profesorii descriu problema, n loc s acuze sau s dea comenzi. probabil ca elevii s i schimbe comportamentul
29

EXPRIM-TE PRINTR-UN CUVNT SAU UN GEST ATERNE PE HRTIE

Adesea, elevii nu au urechi pentru Aceast not a fost lipit pe cutia


vorbele adulilor, dar dac vd ceva pentru teme de ctre im profesor
scris, recepioneaz mesajul. Afiul care se sturase s le tot aminteasc
de mai jos a fost pus pe o cuc de verbal elevilor:
iepure plin de murdrie:

Un profesor i-a trimis acest bilet Draga Cindy,


unei eleve care nu i-a predat la timp Termenul de predare
lucrarea trimestrial a lucrarii a fost vinerea

Elevilor nu le place s li se fac moral sau s asculte limgi explicaii.


Un singur cuvnt sau gest i ncurajeaz s se gndeasc la problem i
s i dea seama ce trebuie fcut.
30

Eram mulumii de noi. Exemplele pe care le conce- pusem preau Ateniune toat lumea! a intonat el. Avem un exerciiu de stingere a
foarte fezabile pe hrtie. incendiului. Trecei la posturile voastre. ndeplinii-v sarcinile. Toi
Acum, marea art, am zis eu, este s punem n practic la clas oamenii pe punte. Executarea!
toate aceste idei minunate. E uimitor ct de rapid reacioneaz copiii la tot ceea ce seamn a
Poate o s v mirai aflnd, a spus Ken, c n zilele mele bune joac, a remarcat Jane. Mi-aduc aminte atimci cnd predam la clasa nti c
chiar aplic spontan cu copiii cteva dintre lucrurile acestea. era ntotdeauna o lupt s i fac s se ncoloneze pentru a merge undeva.
ntotdeauna le spim: Picioarele..." Ua..." Lucrrile..." Doar c pn Pn cnd, ntr-o dup-amiaz, le-am zis: Copii, hai s facem un tren i s
astzi n-am tiut c sunt priceput". i eu mai fac un lucru, care nu e ieim n recreaie. Juan, tu treci n frunte i eti locomotiva; Monica, tu treci
pe list. la urm i eti vagonul de serviciu; iar voi, ceilali, o s fii vagoanele de
Am omis ceva? am ntrebat eu.
marf de la mijloc. Acum, prindei-v fiecare de umerii celui din fa i hai
Daaa... distracia. Joaca. Un pic de umor. Ceva care s
s-i dm drumul!" n niciun minut, au format o linie perfect i, numai
nveseleasc atmosfera. Fac asta att pentru mine, ct i pentru copii.
O mic glum prinde bine, a remarcat Maria. Lui Marco i plac zmbete cu toii, au ieit din clas, pufind ca locomotiva.
Dar aa ceva poi face doar cu copiii mici, nu? a ntrebat Maria.
orele de biologie, fiindc profesorul glumete tot timpul. i aa e. La
o edin cu prinii, profesorul acesta ne-a spus c lipsa de bani este Aa credeam i eu nainte! a exclamat Jane. Aadar, cnd am fost
att de mare, nct e posibil ca elevii de diminea s fie nevoii s repartizat n anul urmtor la o clas de-a patra, mi-am zis c elevii sunt
coas broatele pentru ca elevii de dup-amiaz s aib ce diseca. prea mari pentru un lucru de acest fel. Pn cnd, ntr-o bun zi, profesoara
Ken a rs cu poft. de la clasa de alturi s-a plns c elevii mei fac mare glgie n timp ce merg
Exact la asta m refeream, a zis el. Umorul bine- dispune pe la sala de mese. n loc s-i cert, le-am spus foarte serios s-i scoat
toat lumea i i face pe copii s vrea s coopereze. din buzunare cheile magice", s i ncuie gura i s mi dea mie cheile"
Eram curioas. nainte s ias pe u.
Dar tu ce anume faci, de fapt, Ken? D-mi un exemplu. i te-au ascultat? s-a mirat Maria.
n regul, a zis el, de exemplu, exerciiile de incendiu. tii c A venit fiecare la mine i mi-a pus o cheie" n palm. Pe urm, au
putii nu le iau niciodat n serios i c e greu s-i faci s ias din mers toi zmbind cu buzele lipite pn la sala de mese. Acolo, rnd pe
clas. Dar dac mi fac numrul marinresc", clasa mea e prima pe rnd, le-am napoiat cheile", astfel nct s i descuie gura i s poat
strad. vorbi i mnca.
Ce numr?
Ken a fcut un cornet dintr-o foaie de hrtie i l-a dus la gur, pe
post de megafon.
31

Copiii ti i dau seama ct sunt de norocoi c au o mam ca


tine? am ntrebat-o pe Jane. Cred c e mare distracie pentru cei care
triesc n preajma ta.
Jane a zmbit anemic.
Copiii mei nu i-ar da dreptate, a zis ea, strn- gndu-i
lucrurile pentru a merge la clas. Atunci cnd ajung acas de la coal,
nu prea mai sunt bim de nimic. Nu-mi doresc dect pace i linite.
i vei avea parte de acestea, a remarcat Ken, ieind mpreun
cu Jane, dup ce copiii vor crete i vor pleca de-acas.
Aceast conversaie a avut loc vineri. Luni, Jane i-a pus tava pe
mas, la prnz, i ne-a zmbit radioas.
Ce s-a mai ntmplat? a ntrebat Ken.
Simt foarte mndr de mine, a declarat Jane. Mai inei minte
despre ce am discutat vineri? Ei bine, cnd am ajuns acas n dup-
amiaza aceea, copiii mei erau n buctrie, lundu-i gustarea de dup
coal. Pe toat masa, cri aruncate, pantofi, coji de banane, iar pe jos,
numai firimituri. Credei c i-am ameninat? Sau c i-am fcut cu ou
i cu oet? Le-am fcut eu moral? Nicidecum, a adugat Jane i s-a
oprit, teatral, artnd spre Ken. Am folosit ideea ta, a zis ea, i m-am
pus n pielea unui alt personaj.
Alt personaj? a ntrebat Ken, nedumerit.
De fapt, am ncercat mai multe personaje, a zis Jane. Iar soul
meu s-a amuzat aa de mult, nct i-a nscocit i el nite roluri.
D-ne o mostr, a spus Ken.
Aici? Acum? Nu, mi-e jen.
Nu a fost nevoie s insistm prea mult. Aa c, n scurt timp, Jane a
nceput s ne amuze interpretnd diferite roluri. Iat, sub form de
benzi desenate, personajele jucate de ctre Jane i soul ei, spre
amuzamentul lor i al copiilor:
32

NCEARC S FOLOSETI ALT VOCE SAU ALT ACCENT


N LOC S-I CERI
33

Maria nu-i putea reine zmbetul. M gndeam la copiii neastmprai din clasa mea, care tot timpul
E foarte nostim ce-ai fcut voi, a zis ea. tiu c, dac m-a juca rspundeau n gura mare la or, fr s ridice mna. ncercasem cu ei multe
i eu aa cu copiii mei, ar face curat i ei, probabil. Dar mi s-ar prea dintre noile mele metode, dar niciodat umorul. Am formulat problema
c simt caraghioas. Nu sunt genul de persoan care s se preteze la astfel; Aud rspunsuri, dar nu vd mini." A mers cu civa copii. Le-am spus
aa ceva. Sunt mult mai serioas. Poate prea serioas, chiar. ce simeam. M deranjeaz cnd strigai toi deodat, iar eu ajung s nu mai aud
Nu tiu ce s zic, a rspuns Jane. Cred c toi avem latura pe nimeni." Ali civa au reacionat corespxmztor. Celor refractari le-am
noastr jucu, nchis undeva n luntrul nostru. Trebuie doar s o oferit o soluie: Putei ridica mna stng sau mna dreapt." Atimci cnd
localizm i s o eliberm. Nu uita ce ai reuit n urm cu cteva cineva o scrntea, i aduceam aminte cu un singur cuvnt: Minile!"
diminei, cu Ana Ruth. M felicitam pentru faptul c izbutisem s stpnesc ct de ct situaia,
Maria prea contrariat. ns Andrew continua s se eschiveze. Cuvintele i zburau din gur nainte
Atunci, cnd v-ai certat ru, nainte s plece la coal. de a se gndi s ridice mna. Nimic din ce spuneam nu avea efect asupra
Oh, asta a fost un fleac, a zis Maria, roind. firii lui de nemblnzit. Brusc, mi-a venit o idee. M-am oprit pe scri, mi-
Ba nu, ascult-m pe mine, a replicat Jane, a fost ceva grozav. am scos carneelul i am scris:
Povestete-le i lor ce s-a ntmplat. Te rog. Drag Andrew,
Maria a ovit cteva clipe, dup care a nceput: Dac vrei s ari c ai neles, nu striga n gura mare, ci
Ei bine, m-am certat urt cu Ana Ruth, nainte s vin ridic doar mna.
autobuzul. Mi-am dat seama ct de suprat era la gndul c pleca Mulumesc cu anticipaie. Dna Lander
fr s ne mpcm. tiam c voia s m srute, dar totodat parc nu La mijlocul orei de studii sociale, am ntrebat clasa care au fost cauzele
voia. Aa c am ntrebat-o dac mi d un pupic. Mi-a zis Nu!" Am Rzboiului de independen. Au fluturat mini prin toat clasa, iar o voce
ntrebat-o dac mi d un pupic atunci cnd se ntoarce de la coal. a strigat; Impozitarea fr reprezentare!" Fusese Andrew, desigur. M-am
Mi-a zis Nu!" Atunci, am ntrebat-o dac o s-mi dea un pupic cnd dus pn la banca lui, i-am zmbit frumos i i-am dat biletul meu
o s se mrite! A rs i a zis Oh, mami", m-a mbriat, m-a srutat mpturit. L-a desfcut, mi-a zmbit i el, iar de atunci nainte a ridicat tot
i ne-am simit amndou mai bine. timpul mna!
La sfritul pauzei de prnz, n timp ce urcam scrile spre clas, am A doua zi diminea, mi-a spus c mi scrisese o poezie. Am citit-o i l-
constatat c m simeam neobinuit de nflcrat i entuziasmat. am rugat s o scrie pe tabl, ca un memento general pentru toat clasa. Cu
Eram impresionat de povestirea Mriei (e incredibil c poate s-i litere de-o chioap, Andrew a scris:
mai ard de glum ntr-un moment de o asemenea ncordare) i m Trandafirii sunt roii Salata e verde.
fermecaser personajele trsnite nscocite de ctre Jane i soul ei. Dac ridici mna.
Prea att de nostim s ncerci altceva, s faci ceva neateptat. Toat lumea te vede.
N-a mai fost vreodat nevoie s le fac observaie c rspund nentrebai.
Era suficient s art spre poezia lui Andrew.
34

Recapitulare rapid NTREBRI I POVESTIRI DE LA PRINI I PROFESORI


S i facem s coopereze acas i la coal Adultul:
NTREBRI DE LA PRINI
Cine a fcut mizeria asta pe jos?
n loc de chestionri i critic, aplic urmtoarea formul: 1. Felul n care spui ceva nu este oare la fel de important ca i ceea ce
1. Descrie problema. spui?
Vd vopsea proaspt pe tot parchetul." Tonul vocii este, negreit, la fel de important ca i cuvintele rostite. Cea mai
2. Ofer informaii.
E mai uor s tergi vopseaua nainte s se usuce." abil reacie devine nociv atunci cnd e nsoit de un oftat plin de scrb,
3. Ofer o variant. care las s se neleag: Iar ai fcut-o lat... N-o s te nvei minte niciodat."
Poi s-o curei cu o crp ud sau cu im burete nmuiat n ap." Cuvintele noastre care denot respect trebuie nsoite de o atitudine plin de
4. Exprim-te printr-un cuvnt sau un gest. respect, menit s semnaleze: Am ncredere n capacitatea i judecata ta. n
Vopseaua!" momentul n care eu indic problema, tu vei ti ce s faci."
5. Descrie ceea ce simi tu.
2. Deunzi, fiica mea a venit plngnd la mine, fiindc unul dintre
Nu-mi place s vd parchetul mprocat cu vopsea." fraii ei i rupsese nite foi din caietul cel nou. I-am ntrebat pe biei cine
6. Aterne pe hrtie. a fcut asta, dar amndoi au negat. Cum s-i determin s spun adevrul?
ATENIUNE! CTRE TOI ARTITII: Intrebarea Cine a fcut asta?" declaneaz imediat alarma n sufletul
V rugm s avei amabilitatea ca ia plecarea din camer s lsai copiilor. In acel moment, se simt confruntai cu o alternativ neplcut. Dac
parchetul aa cum l-ai gsit. mint i scap neprini, vor avea parte de un sentiment de uurare, pe termen
Cu mulumiri. Conducerea scurt, dar i de un sentiment de vinovie, pe termen lung. Dac spun
7. Fii glume (folosete alt voce sau alt accent).
adevrul, se pot atepta s fie certai sau, eventual, pedepsii. Chiar mai ru,
Cnt n stil country-westem: mrturisirea faptei poate atrage dup sine o ntrebare i mai amenintoare:
Ah, uite pe podea vopseaua. De ce ai fcut aa ceva?"
Ce pcat c s-a-ntmplat!
Adu crpa i gleata S m-ajui s facem curai
35

Indiferent cum ncearc s i justifice faptele, copilul simte c 4. Care este vrsta copiilor la care recomandai ca prinii s nceap
adevratul rspims la ntrebarea despre motivul crimei" svrite este s le scrie bilete?
un pomelnic de auto- nvinuiri: Fiindc sunt tmpit, ru, egoist,
In mod cu totul surprinztor, cuvntul scris poate fi foarte eficient n cazul
grosolan i neatent."In loc s i ntrebai pe copii cine a fcut cutare lucru
copiilor foarte mici, care nu tiu s citeasc. O mam ne-a povestit c fetia ei
sau de ce, este preferabil s enunai problema: Suzie e foarte suprat.
pierdea o groaz de timp dimineaa cu pregtirea pentru grdini. ntr-o
Cineva i-a rupt nite foi din caietul cel nou." Adugai, apoi, informaia:
dup-amiaz, mama a stat cu ea i a ntocmit o list cu toate lucrurile care
Dac vi se ntmpl s rmnei fr hrtie, spunei-mi mie i v dau
trebuie fcute nainte de a pleca de-acas. n dreptul cuvintelor ce numeau
eu nite foi."
fiecare treab de rezolvat (splat pe dini, pieptnat, micul dejun etc.), a
3. Ori de cte ori vreau ca fiica mea s fac un lucru, o rog frumos.
schiat cte un desen simplu. De atunci, fetia i consulta lista n fiecare
i spun: Grbete-te, te rog, ca s nu ntrzii la coal" sau nchide, diminea, pentru a se putea pregti pentru grdini. Pe urm, ntr-o bun
te rog, televizorul i apuc-te acum de referatul la carte", dar ea nu zi, plin de mndrie, a acoperit desenele cu o mn i i-a citit" tticului ei
m bag n seam. Ce m sftuii? toat lista.
Adulii folosesc deseori formula te rog" pentru a ndulci impactul
unui ordin direct. Adesea, copiii i astup urechile la te rog" i se 5. Atunci cnd fiul meu mi-a comunicat furios c el nu ine discursul
revolt mpotriva ordinului. Ceea ce, pn la urm, ajunge s-i nfurie la tmpit" nici dac o s pice la examen, i-am zis c trebuie s o fac i i-
am dat o soluie: poate repeta discursul n faa oglinzii sau n faa mea. A
pe prini. Mai ru ns este faptul c unii copii recurg la te rog" n
refuzat ambele variante. Avei vreo sugestie?
scopul de a cere ceva: Mami, du-m acum la magazin, te rog. Am zis
te rrrooogg, da?" Avnd n vedere c exist multe alte opiuni pentru a- Dac un tnr are o prere categoric negativ despre efectuarea unui
i face pe copii s coopereze (vezi rubrica Recapitulare rapid" de la anumit lucru, e posibil ca soluia care i este oferit s i se par o tentativ de
pagina 76), v sugerm s pstrai formula te rog" pentru situaii n manipulare sau amgire. Inainte de a ncepe mcar s se gndeasc la
care implicarea emoional e minim, intenia fiind doar de a exprima opiunile pe care i le oferi, el simte nevoia s tie c nelegi de ce refuz s
o conduit civilizat, ca n cazul D-mi, te rog, pinea." fac acel lucru. De exemplu, Ideea de a fi nevoit s stai n picioare n faa
unor spectatori i de a ine un discurs poate fi foarte neplcut. Pn i
profesionitii au emoii! Ce crezi c te-ar putea face s te simi mai relaxat sau
mai ncreztor? Poate dac exersezi n faa unei oglinzi?... Sau ncerci de fa
cu membrii familiei?"
36

E posibil ca soluiile tale s l determine pe biat s gseasc o a treia Aceast povestire este de la o mam care ne-a spus c ea se bazeaz
variant: Ce-ar fi s m nregistrez pe casetofon i s pun banda de mai enorm pe joac pentru a obine cooperarea fiicei sale de 3 ani, Mindy.
multe ori, pn l nv pe de rost?!" Mindy se pregtea s intre n piscin cu cartea de la bibliotec. Eram prea
Fiind de partea lui i recunoscnd dificultatea temei, i dai departe pentru a o prinde i a o opri, aa c am strigat: Oh, nu! Cartea, stop!
posibilitatea s asculte soluiile tale i s le analizeze. Nu se poate s intri cu cartea n bazin. Crile nu tiu s noate!" Mindy s-a
oprit din drum, s-a uitat la cartea pe care o avea n mn i a fugit repede cu
POVESTIRI DE LA PRINI
volumul napoi, n cas. Dup cteva secunde, a aprut iari i a intrat n
Primul exemplu arat felul n care un tat i-a folosit noile abiliti piscin.
pentru a-1 determina pe fiul su adolescent s fie mai cooperant cu Urmtoarele dou povestiri ilustreaz puterea cuvntului scris.
elevul strin aflat n practic, ce urma s locuiasc la ei pentru un an. Andy, bieelul meu de 10 ani, m-a rugat struitor s i dau cratia mea cea
Fiul meu, Jack, i fcea temele i asculta postul lui preferat cu muzic mai bun pentru expoziia culinar de la coal. Atunci cnd s-a terminat
rock. Am observat c Andr, elevul venit n practic, din Frana, ce expoziia, a uitat s o aduc napoi. I-am reamintit zilnic, timp de o
locuia la noi, se cznea din greu s se concentreze asupra leciilor, dar sptmn, s o aduc acas, dar degeaba. Pn la urm, am luat o carioca i
era prea politicos pentru a spune ceva. Doar se uita tot timpul spre am scris CRATIA!!" pe banana pe care i-am pus-o n pacheel, pentru
aparatul de radio. M-a enervat nesimirea fiului meu. Am fost gata s-l gustarea de la coal. Mai trziu, n dup-amiaza aceea, mi-a povestit cum au
ntreb cum i nchipuia el c Andr putea s nvee cu atta glgie, dar rs bieii cnd a scos banana din pung. Dar tot a uitat s aduc acas cratia!
pe urm m-am gndit c poate obineam rezultate mai bune dac i I-am zis: Andy, e cazul s lum msuri mai severe. Tu i vei scrie singur
ddeam numai informaia. I-am zis: Jack, unii oameni i pot face im bilet care s te fac s rezolvi problema." S-a aezat imediat i a scris:
temele cu muzica dat tare. Alii au nevoie de linite pentru a putea Drag Andy,
gndi." Jack a ridicat privirea, a dat radioul ceva mai ncet i l-a ntrebat Nu care cumva s uii s aduci mine acas clatia aia tmpit, mpuit,
pe Andr: Aa e bine?" puturoas, jegoas i cretin!!!"
Cam dup o jumtate de ceas, am auzit iar volumul radioului dat Nu i-am corectat greeala de ortografie. i-a lipit biletul pe ghiozdan, iar a
mai tare. Am bgat capul n camera bieilor i am urlat: Muzica!" La doua zi dup-amiaz am primit cratia napoi.
care, Jack a zis: Oh, mi pare ru" i a nchis radioul. Andr a spus:
Mergi."
37

Celul meu era la fereastr i ltra. M-am uitat afar i i-am vzut
pe copiii mei i pe cei ai vecinilor ncierndu-se n staia de autobuz; Dac foloseti un verb drept enun concis (Stai!"... Ridic-te!... Mic!"...
ipau, lovindu-se cu pumnii i cu picioarele. Cum eram nc n halatul ezi!"), va suna ntr-adevr ca un ordin. Enunurile concise de acest fel sunt
de baie, am scris repede NU V MAI BATEI!!" pe o bucat mare de mai eficiente atimci cnd constau dintr-un substantiv. Enunul Lori, banca"
hrtie i am legat-o cu o sfoar de zgarda cinelui. Pe urm, i-am dat o face pe Lori s se ntrebe: Ce-o fi cu hanca?... Oh, ar trebui s fiu n ea...
drumul afar, rugndu-m n gnd s se duc la copii. Exact asta a i Mai bine s m iiez." n felul acesta, nu tu i-ai spus lui Lori ce s fac. Doar i-
fcut, ltrnd furios. Atunci cnd au vzut cinele i au citit biletul, ai ndreptat atenia asupra problemei, astfel nct s ajung s-i spun
copiii au rmas uluii. Se uitau mprejur, absolut amuzai. i nu s-au singur ce s fac.
mai btut.
NTREBRI DE LA PROFESORI 4. Imi nchipuiam c propunerea unei alternative i poate face pe copii
s coopereze". Am n clas dou fete care vorbesc tot timpul. Le-am spus:
1. Ce este de fcut dac descriu problema, iar elevul nu Avei de ales: ori ncetai cu vorbitul, ori v mut din banc." Ei bine, n-au
reacioneaz? Deunzi, i-am spus unui elev din clasa nti: Jim, ai ncetat cu vorbitul, iar atunci cnd, pn la urm, le-am mutat din banc,
scos piciorul din banc." A ridicat privirea, a spus oh", dar nu i-a s-au plns, cu ciud, c sunt nedreapt". Unde a fost greeala?
tras piciorul la loc. N-am mai tiut cum s procedez dup aceea. Alternativa propus de tine a sunat prea mult ca o ameninare. De ndat
Poi s repei afirmaia iniial. Dac tot nu d rezultate, continu s ce spunem: Ori faci asta pentru mine, ori i fac eu ie asta", copilul se va simi
oferi mai multe informaii: S nu se mpiedice cineva de el." Unii copii ncolit i va deveni ostil.
au nevoie s aud im lucru de mai multe ori sau n mai multe moduri. Inainte de a sugera o alternativ neatrgtoare, nu stric s ari c ai
2. M ntreb dac ideea de a oferi informaii funcioneaz i la remarcat sentimentele elevilor. Poi spune ceva de genul: E greu s stai lng
adolesceni. La ora de arte, fceam colaje i i-am spus unei eleve: o prieten bun i s nu vorbeti. Avei attea s v spunei una celeilalte."
Sheila, lipiciul se usuc dac tubul rmne fr capac." i-a dat Pe urm, atunci cnd oferi o alternativ, ai grij s fie ceva care s i fac pe
ochii peste cap i a zis: Zu?! Ei, nu mai spune!" De ce o fi reacionat elevi s simt c eti de partea lor. Ia s vedem, fetelor, cum ar fi mai uor
aa? pentru voi? S stai una lng cealalt i s v abinei s mai vorbii?... Sau
Informaiile trebuie s fie adecvate vrstei. Dac i spui unei s v mutai fiecare n alt banc i astfel s nu mai fii tentate s vorbii la
adolescente ceea ce tie deja, se simte jignit. Sheilei nu-i trebuie dect or? Discutai chestiunea asta dup ore i mine spunei-mi i mie ce ai
o scurt aducere aminte, spus cu blndee: Sheila, lipiciul!" decis."
3. Care este deosebirea dintre un enun scurt i un ordin? Dac
spun ezi!", nu e ca i cum a fi dat un ordin?
38

5. Cred c m-a simi bine dac a exprima ceea ce simt cu adevrat eu, este c gestul tu nu a fost adecvat. Asta nseamn c nu se cuvine s scuipi
n faa majoritii elevilor, iar ei, probabil, ar reaciona pe terenul de joac."
corespunztor. Dar am i civa muterii duri" n clas. Dac a zice, Prea nedumerit.
de exemplu, M deranjeaz s vd cri pe podea", unul dintre ei ar Max, dac scuipi, mprtii microbii", i-am spus eu. Aha", a exclamat
zbiera: i cui i pas?" Ce s fac atunci? Max.
Te poate ajuta autosugestia c, probabil, vorbele elevului nu te-au i asta a fost tot. De atunci, nu a mai fcut niciodat aa.
vizat pe tine, ca persoan. Exist posibilitatea ca biatul s te foloseasc
Directorul unei coli particulare a povestit ce s-a ntmplat atunci cnd
pe tine ca int pentru ostilitatea lui transferat acum asupra ta
a recunoscut sentimentele unui elev obraznic i i-a oferit o alternativ.
sau, pur i simplu, s repete n clas ceea ce aude acas. i poi spune
acestui muteriu dur": Mie. Mie mi pas ce simt. Imi pas ce simi tu. Ca director, sunt adesea chemat s fac pe durul". Ieri, una dintre
i doresc ca n aceast clas s ne pese tuturor de sentimentele fiecruia profesoare mi-a trimis un mesaj la birou, rugndu-m s vin i s fac ceva"
dintre noi." cu Tommy, care nu voia s intre n clas dup recreaie. Nu prea vedeam ce
a fi putut face, dect poate s-l duc pe sus nuntru. Atunci cnd am ieit
afar, l-am vzut pe Tommy stnd ghemuit pe clcie, n timp ce profesoara,
POVESTIRI DE LA PROFESORI roie la fa, zbiera de sus la el: i-am spus c l chem pe director."
O profesoar de la clasa a treia a povestit ct de mult l-a ajutat pe Am tras adnc aer n piept i am zis: Bun, Tommy. Am impresia c i-e
unul dintre elevii ei faptul c, n loc de a-1 mustra, i-a oferit tare greu s te despari de terenul de joac. i nici nu m mir. E o zi de
informaii. primvar att de frumoas." Tommy nu zicea nimic, continund s stea cu
Max a intrat n clas nainte de sfritul recreaiei, cu un aer foarte ochii pironii n pmnt.
agitat. Am continuat: Probabil c i-ai dori s stai afar toat dimineaa... Ei bine,
Max, pari suprat", i-am zis eu. Ce nseamn adec-vrrat?" biete, e timpul s mergem napoi n clas. Ei, ce prere ai? Vrei s intrm pe
Adecvat", am precizat eu. Aha", a exclamat el i mi-a ntins un referat ua asta sau pe aceea?"
din partea supraveghetoarei pe timpul recreaiei. A ipat la mine, a Tommy a artat spre ua aflat ceva mai departe i a spus: Pe aia."
spus Max, fiindc n-am fost adec-vrrat." Am ntins mna spre el. i-a pus mnua n palma mea i mpreun ne-am
Am luat referatul i l-am citit cu glas tare: L-am prins pe acest biat ndreptat napoi spre cldire. Nu tiu cine era mai surprins: eu sau profesoara.
scuipnd pe terenul dejoac. Ii suspend pentru astzi dreptul de a mai iei afar
n recreaie, ntruct purtarea lui nu este adecvat."
Vedei, a zis c nu sunt adec-vrrat. Ce-nseamn asta?" Ceea ce a
vrut ea s i comunice, i-am explicat
39

O profesoar de liceu a relatat cum a gsit modalitatea de a profita


de cheful de joac al elevilor si pentru a le preda o lecie anost. Majoritatea verbelor reprezint Variante ale lui a fi."
Elevii clasei de arte, la care predam limba englez, se plictisiser la Sunt, este, suntem, eram, era, erai
lecia mea despre verbele copulative i, sincer s fiu, i eu la fel. Atunci
cnd am ajuns acas, tiam c trebuia s nscocesc ceva pentru a nveseli Iat prezentul i trecutul verbului.
un pic atmosfera, fiindc altminteri riscam s am parte de o nou zi de nva a prea", a aprea"
ipat la ei, ca s nu mai vorbeasc i s fie ateni. Am cochetat cu ideea i a deveni".
de a scrie un cntec rap, dar n-am izbutit s compun mai mult de dou i aa vei afla C ai isprvii
versuri. Aceast ultim povestire este de la o profesoar, diriginte la clasa a asea,
A doua zi diminea, le-am spus copiilor ce fcusem i le-am citit care ne-a relatat cum a folosit cuvntul scris pentru a face ca o feti s nu
primele versuri. Toi au fost ncntai. Ne-am petrecut restul orei mai fie tachinat de ctre colegi.
mxmcind la versuri i, cnd a sunat clopoelul, aveam gata tot cntecul. In ziua n care Sara a fost mutat la mine n clas, am tiut c vor fi
Elevii au ieit din clas cntndu-1; i-au nvat i pe prietenii lor; l-au probleme. n clipa n care a intrat pe u, durdulie la trup i cu faa ei trist i
cntat i a doua zi n autobuz, venind la coal; i toi au avut rezultate rotund ca o Lun plin, Margie, efa clasei, a rnjit batjocoritor i i-a rotit
viimitor de bune la lucrarea scris. Iat cntecul Rap cu verbele
ochii spre adepii" ei credincioi. Au chicotit cu toii, iar Sara s-a fcut roie
copulative", compus de elevii clasei 72 de la Welsh-Roanoke Junior
High School din Louisiana: ca racul.
Ooo! Am ceva drgu S v nv: Acesta a fost doar nceputul. Spre sfritul acelei sptmni, profesoara de
Verbul copulativ pe ritm rap sport mi-a comunicat c Margie nu voia ca Sara s fac parte din echipa ei,
i-i tare uor de nvat! fiindc era prea gras". Am aflat de la supraveghetoarele din sala de mese
ntre subiect i substantivul-nume predicativ c Margie a strigat n gura mare: Uite tomberonul pe dou picioare!", atunci
St verbul copulativ cnd Sara a trecut cu tava pe lng ea. Profesoara de economie mi-a povestit
i dac ai fcut cum trebuie, c altcineva o numise pe fat Sara, balena".
Poi s le i inversezi. Eram indignat. tiam c Margie era instigatoarea i c tot timpul i
La numele predicativ. ntrta prietenii s fie rutcioi. M-am gndit s discut deschis cu ea, dar
Poate fi i un adjectiv. nva cum se face i ai s fii detept! mi-era team s nu-i spun lucruri de care s-mi par ru dup aceea. n cele
Privete cu atenie i vei vedea c din urm, m-am hotrt s-i scriu lui Margie.
40

Am fcut mai multe ciorne pn s ajung la tonul pe care l doream.


(n variantele de nceput, peroram despre ct de furioas i de
dezgustat eram din cauza cruzimii ei.) Iat ceea ce am dactilografiat
ntr-un final i i-am dat s citeasc:
Drag Margie,
Am nevoie de ajutorul tu. Aa cum ai remarcat probabil, Sara a fost
njosit" i ridiculizat zilnic, din momentul n care a fost transferat n
clasa noastr. Probabil c i este foarte greu s vin la coal.
Te vei ntreba, poate, de ce am ales s-i scriu tocmai ie. Ei bine,
fiindc am remarcat calitile tale de lider i respectul pe care l au
prietenii ti fa de tine. Presupun c dac le vei spune rspicat c
greutatea unei persoane nu este o msur a valorii acelei persoane",
tachinrile i glumele jignitoare vor nceta.
tiu c prin aceast scrisoare te solicit foarte mult, dar am toat
ncrederea c vei gsi o modalitate de a face ca pentru Sara coala s
devin o experien fericit.
Cu sinceritate. Dna G."
Margie nu a fcut niciodat vreo referire la scrisoare, ns treptat, n
urmtoarele cteva zile, rsetele pe nfundate i remarcile usturtoare
au ncetat. Una dintre fete a ntrebat-o pe Sara dac voia s participe la
construirea decorului pentru piesa de teatru a clasei, iar Margie a ales-
o s fac parte din echipa de volei. Sara era ncntat. Iar eu, la fel.
41

3. CAPCANELE PEDEPSIRII: ALTERNATIVE CARE DUC LA


AUTODISCIPLIN
Pn la sfritul zilei, m-am tot gndit la Mark. Ce crezusem c pot
obine de la el n acest fel? Puteam s-l potolesc pedepsindu-1? Nu.
Deschideam astfel o cale de comunicare ntre noi? Nu, evident. l ajuta
Mark s-a ntors ca o vijelie din recreaie, urlnd i atitudinea mea s i rezolve singur problema? Din nou, nu. Mark nu
agitnd furios pumnii. Iari l scosese din srite putea nva cum s se joace cu nite puti de vrsta lui stnd ntr-o clas
un meci de fotbal nfierbntat. A venit la profesoara lui plin de copii de grdini. Atunci, ce m-a determinat s-l pedepsesc?
cu un potop de acuzaii: Asta am ntrebat-o i pe Jane n timp ce mergeam amndou spre
Mark: Jason e vm mincinos! Au zis c eu simt de edina de la facultate. Atunci cnd s-a oprit s se gndeasc la ntrebarea
vin, dar nu-i adevrat. El a dat mingea afar... nu eu! mea, i-am dat rspimsul chiar eu:
Doamna Kenner m-a pus s stau pe banc, fiindc m-am Eram nervoas, suprat i n-am tiut cum s m descurc altfel cu
btut, dar nu eu am nceput! Jason a lovit primul! Acum, el.
Tom nu vrea s m lase s joc n echipa lui! Ursc coala i mai e ceva, a zis Jane. Ideea de pedeaps i se pare ceva cunoscut.
asta! Nu tiu cum a fost la tine, dar eu, una, am crescut auzind tot timpul: Dac
Profesoara: Ajunge! M-am cam sturat de mofturile tale, Mark! Nu tiu mai faci o dat aa ceva, o ncasezi, s tii" sau Aa-i trebuie, dac nu te
de ce te miri c nimeni nu vrea s joace cu tine n echip, potoleti."
Dar ce zici de formula: Fac asta spre binele tu"? am ntrebat eu.
de vreme ce te compori ca un nc smiorcit. Copiii nu vor
Jane a zmbit cu amrciune.
s se joace cu persoane care dau vina pe alii pentru Da, i asta la fel. Era modul n care oamenii mari i nvau minte
problemele lor. pe copii.
Mark: Dar... Exact. Jane, dar mi-aduc aminte perfect ce simeam cnd eram mic
Profesoara: Fr niciun dar"! Nu vreau s mai aud nimic. Sunt stul i auzeam astfel de cuvinte. Te asigur c nu m-am nvat minte" nimic,
de scuzele tale. niciodat. Nu m gndeam niciodat cum ar fi fost necesar s m port
Mark: Dar n-am fcut... pentru a fi mai bine pe viitor. Mi-amintesc doar c eram furioas i aveam
Profesoara: S nu mai aud un cuvnt, gata! n recreaia urmtoare vei tot felul de vise de rzbtmare: Le-art eu lor! i fac eu s-i usture. i am
sta n sala de la grdini i te vei gndi cum ar trebui s te s mai fac i alt dat, numai c atunci n-or s m mai prind." Acum, eu
compori la vrsta ta. sunt adultul
Eu eram profesoara. care ncearc s-l nvee minte" pe Mark, iar el are, probabil, aceleai
reacii pe care le aveam i eu odinioar.
Mi-a prut ru de ndat ce am rostit aceste cuvinte. tiam c ar fi Dar dac este adevrat c pedepsele i fac pe copii ostili i
fost necesar s am mai mult rbdare. Dar mai discutasem cu Mark rzbuntori, de ce noi, prinii i profesorii, continum s le aplicm? a
despre purtarea lui copilreasc de nenumrate ori nainte i se prea ntrebat Jane.
c micile mele discursuri" n-aveau niciun efect.
42

Ken ne-a prins din urm. Adesea, pedeapsa are im efect rapid n tratarea comportamentelor
Am auzit ntrebarea, a zis el vesel, deschiznd ua de la negative."
bibliotec, unde urma s aib loc edina. Pi, simplu, fiindc ei sunt n comparaie cu ineficacitatea altor metode ncercate, pedeapsa...
30, iar noi doar cte unul, aa c dac nu i pedepsim, ne-ar face poate fi o soluie mai bun dect altele.*"
harcea-parcea.
Vorbete serios, Ken, i-am zis eu. A nu recurge la pedeaps... nseamn a mpiedica aplicarea xmui
Dar chiar vorbesc serios. Cum altfel s impui nite reguli? tratament potenial eficient.***
Uneori, trebuie s-i pedepseti pe copii pentru a-i nva minte. Poftim, a zis Ken, mpingnd crile pe mas. Convingei-v
Iar ajunsesem aici! singure. Toate simt scrise recent.
Bine, Ken, am ncercat eu s-i explic, n timp ce ne ndreptam Puin mi pas cnd au fost scrise, a pufnit Jane. Raionamentul
spre o mas din col, dac prin pedepse i nvei minte pe elevi, atunci este nvechit. n plus, ai citat din autorii acetia scond frazele din
ei, elevii, ce nvtur trag de aici? Dac un elev este pedepsit verbal context. i nc un lucru, mai exist im curent de gndire, pe care, poate,
Vreau s scrii de 100 de ori Nu trebuie s mai mint!" , probabil
c i spune n sinea lui: Nu sunt bun de nimic! Merit s fiu nu-1 cunoti, cu o poziie foarte diferit.
pedepsit." Dup care s-a apucat s scoat patru cri din raft i a nceput s le
i, mi-a inut isonul Jane, atunci cnd un copil este pedepsit rsfoiasc furioas.
fizic Bul din biroul directorului o s te fac s-i schimbi prerea Jane, am zis eu, n-ar strica poate s amni chestia asta pn se
despre ncierri!" , concluzia pe care o trage el astfel este termin edina.
urmtoarea: Dumneavoastr avei voie s dai n mine, dar eu nu am N-are nimic, a remarcat Ken. Nu a venit nc toat lumea. n plus,
voie s dau n altul... dect dac eu dictez." vreau s aflu despre ce este vorba.
Ken ne-a privit cu rceal pe amndou. Gata, am gsit, a spus Jane. Iat prerile ctorva voci autorizate,
Eu le las elevilor mei mult libertate de micare, a zis el, i, aa care consider c pedeapsa nu este o form eficient de disciplinare.
cum tii, nu am nimic mpotriv s se distreze. Dar exist i limite la Doctoml Haim G. Ginott scria:
acest capitol. Dac aud njurturi, brfe pe la spate sau vd un
Pedeapsa nu mpiedic o conduit greit. Efectul sanciunii
comportament deplasat, elevii mei sunt pedepsii.
Dup aceea, fr s mai spun nimic, a ntins mna spre rafturile din este doar de a-1 face pe fpta s fie mai prudent n svrirea
spatele mesei noastre, unde se aflau crile de specialitate din delictului, mai abil n disimularea urmelor sale i mai ingenios
atunci cnd vrea s nu fie prins. Odat pedepsit, copilul ajunge s
biblioteca colii, i a scos de acolo cteva volume.
fie mai prudent, dar nicidecum mai onest sau mai responsabil.*
Ia ascultai cu atenie, a zis el, rsfoind repede crile. Iat
prerea ctorva educatori de frunte din zilele noastre, care
mprtesc aceeai prere ca mine;
43

Doctorul Irwin A. Hyman arta la rndul su:


Aplicarea pedepsei corporale l nva pe copil c violena
constituie modalitatea de a rezolva problemele. Cercetrile Ken s-a aplecat spre noi i a zis:
Dar cum faci atunci cnd elevul merit s fie pedepsit?
demonstreaz c acest mesaj este transmis deopotriv celor
Aici m prinsese. Gndurile mi-au zburat imediat la Amy, fetia care
care pricinuiesc durerea fizic, celor care o suport, precum i
avea rolul principal n piesa pe care o pregteam la coal pentru serbarea
celor care asist la provocarea sa. Acest lucru nu i ajut pe cu prinii. Trebuia s recunosc c m mnca palma s-o pedepsesc pe fata
copii s-i dezvolte acel control interior necesar ntr-o asta.
democraie.** n parcare, dup edin, i-am spus Janei despre Amy, povestindu-i ct
Doctorul Rudolf Dreikurs meniona: de mult m enerva i cum o alesesem pentru acel rol, fiindc fusese
Astzi, prinii i profesorii nu-1 mai pot face pe copil s se remarcabil la probele pentru pies, dei la repetiii era de-a dreptul
poarte frumos. Realitatea impune aplicarea unor noi metode nesuferit.
menite s i influeneze pe copii i s i motiveze pentru a E n stare s fac absolut orice, numai s atrag atenia asupra ei
coopera. Pedepsele cum ar fi btaia la fund, palmele peste chicotete, se mpopooneaz, se prostete, dar uit, n schimb, s i
obraz, jignirile, regimul de privaiuni i, n general, umi lirea nvee replicile. sta e un comportament necioplit. Prinesa Amy nu se
celor mici n public constituie nite metode depite i sinchisete s-i aduc textul. i nchipuie, probabil, c e n stare s-i
ineficiente de disciplinare a copiilor. nvee tot rolul n ultimul moment. Poate chiar aa i e, numai c eu nu am
Doctorul Albert Bandura considera c: n minte dect imaginea oribil a serbrii cu prinii, n timp ce Amy ar
sta pironit n mijlocul scenei, tmp i cu ochii sticloi, iar eu a fi n
Pedeapsa poate controla purtarea rea, dar, n sine, nu are culise, suflndu-i textul.
puterea de a induce un comportament dezirabil i nici mcar de i ce-ai vrea s-i faci? m-a ntrebat Jane. Care e cea mai oribil
a diminua dorina subiectului de a se purta urt. pedeaps pe care i-o imaginezi?
Ken a ridicat din umeri i s-a lansat ntr-o lung con- Nu pot s-i spun. E prea urt.
traargumentaie, dar mie nu-mi ieeau din minte ultimele cuvinte Hai, nu te abine. D-i drumul.
citite de Jane: (...) a diminua dorina subiectului de a se purta urt". Mi-ar plcea s-o strnesc pe doamna Kane mpotriva ei.
Exact asta voiam i eu s fiu n stare s fac. mi doream s tiu cum Cine-i asta?
s ajung la sufletul elevilor mei, pentru a transforma dorina de a se Profesoara mea din clasa a cincea. O tip dur nu ierta pe
purta urt" ntr-o dorin de a se purta cum se cuvine. Voiam s evit nimeni.
cumplitele efecte adverse ale pedepsirii, s i ncurajez pe copii s se Bun, i ce i-ar face doamna Kane lui Amy? Haide, Liz, mcar aa
conduc dup propriul sistem de valori i s se autodisciplineze. scapi de obsesie. Pe urm, putem adopta o atitudine foarte profesionist,
Voiam s gsesc o alternativ eficient la metoda pedepsirii.
In timp ce ndrumtorul ne mprea nite formulare noi, pe care ncercnd s gsim nite alternative rezonabile.
trebuia s le completm, i-am optit Janei: n paginile urmtoare, vei vedea, sub form de benzi desenate, cum
Poate c n loc s-l fi trimis pe Mark la grdini, ar fi fost visam eu aceast pedeaps, precum i toate posibilitile pe care ne-am
nevoie s i art c am observat ct este de suprat, iar dup ce se mai gndit s le folosim n locul acestei fantasme.
potolea, s-l fi ajutat s analizeze ce altceva ar putea face atunci cnd
se simte nedreptit. Nu merita s fie pedepsit.
44

CUM MI-AM IMAGINAT EU PEDEAPSA ALTERNATIVE LA PEDEAPS


45

OFER O OPIUNE LAS-O S SIMT CONSECINELE PURTRII EI

i dac Amy tot nu face niciun efort pentru a-i nva textul?
46

Ce s-a ntmplat pn la urm? N-a mai fost nevoie s iau o msur probabil: Ce dezamgit sunt... Ct de mult mi-am dorit rolul sta... Ce
drastic i definitiv. Simplul fapt de a ti c aveam att de multe pcat c m-am inut de prostii i nu mi-am nvat textul... Data viitoare,
opiuni diferite m-a fcut s am o atitudine complet schimbat la atunci cnd am s joc ntr-o pies, am s fiu mai serioas i o s m pre-
urmtoarea repetiie. Fr nvinuiri, mustrri sau ameninri gtesc mai bine." Altfel spus, odat ce aceast lecie ar fi fost asimilat"
nfricotoare. Am luat-o pe Amy deoparte i i-am povestit ce am
emoional, ar fi existat sperana ca Amy s se maturizeze trecnd printr-o
simit, descriindu-i, totodat, felul n care putea reveni pe un fga
normal. M-a ascultat n tcere. La urmtoarea repetiie, am remarcat o asemenea experien.
schimbare n comportarea ei. Pn la sfritul sptmnii, i-a nvat Nu tiu ce s zic, a oftat Maria. Poate c ai dreptate. Acum am
toate replicile. probleme cu Marco i m simt sfiat din dou pri. Soul meu
n limea urmtoare, la prnz, le-am povestit Janei, lui Ken i Mriei consider c, dac fac prostii, copiii trebuie pedepsii. Dar mie nu-mi
despre mica mea izbnd. place s i pedepsesc, chiar dac prinii notri ne pedepseau cnd eram
Ken m-a provocat imediat. mici.
Dar dac nu i-ar fi nvat rolul? Cum ar fi fost dac ar fi Cu Marco ai necazuri? a ntrebat Ken, nevenindu-i s cread. Nu se
trebuit s-o lai s simt consecinele purtrii ei" i s o scoi din potrivete cu el. E un bieel nemaipomenit. n ziua n care a venit la
distribuie? Cu ce se deosebete acest comportament de o pedeaps? coal cu tine, nainte s nceap trimestrul, m-a ajutat s-mi despachetez
ntrebrile lui m-au luat prin surprindere. Cum s gsesc termenii toate crile i s-mi aranjez sala.
care s i explice clar ceea ce pentru mine tocmai devenise clar? tiu, e un copil bun, a zis Maria, dar a fcut ceva urt. Ieri, a luat
Intenia mea a fost diferit, am zis eu, punctnd rar fiecare
rigla i, folosind-o pe post de sabie, a nceput s se dueleze pe hol cu
cuvnt. i anume s nu o jignesc, s nu o privez de nite drepturi i Jimmy, un biat din clasa lui. Soul meu i atrage atenia tot timpul lui
s nu m rzbun pe ea. Nici mcar n-am vrut s se nvee minte".
Marco s nu mai fie aa de violent, s gndeasc nainte de a aciona.
Voiam s i protejez pe ceilali actori distribuii n pies i s fiu
sigur c, dup atta munc, aveau anse serioase de a realiza o Degeaba ns. Marco n-are urechi pentru aa ceva, drept pentru care de
interpretare scenic de care s poat fi mndri. i, totodat, voiam s data asta m-am ales cu un telefon de la profesor i, pe urm, de la director.
m protejez pe mine de un stres inutil. Doar pentru un pic de zbnuial? a zis Ken.
Maria s-a ncruntat. A fost ceva mai grav. Lui Jimmy i s-au spart ochelarii. Marco i-a
Dar fata tot ar fi fost groaznic de furioas pe tine, a zis ea. azvrlit pe jos i, din greeal, a clcat pe ei. Prinii lui Jimmy i-au
Jane mi-a luat aprarea: telefonat soului meu. Erau foarte suprai din cauza ochelarilor. Au zis c
Posibil, a spus ea. Dar e foarte plauzibil s fi fost la fel de tocmai i cumpraser, c au costat o grmad de bani i c Marco era
furioas pe ea nsi. Dup ocul iniial, i-ar fi zis. vinovat c se luaser la btaie.
47

Ei, sigur, asta e cu totul altceva, a remarcat Ken. Dac putiul


meu ar face aa ceva, normal c l-a pedepsi i eu... Ia s vedem, ce ai
de spus la chestia asta, Jane?
Cred c e mai important s ne ntrebm ce i-ar spune Marco
dac ar fi pedepsit, a zis ea. i, de asemenea, ce i-ar spune Marco dac
prinii lui ar aplica o alternativ n locul pedepsei.
Am discutat cu toii foarte mult dup aceea, ncercnd s ne
imaginm ce s-ar fi ntmplat n cazul fiecrui scenariu. n
urmtoarele dou pagini, vei vedea pe scurt felul n care ne-am
nchipuit noi desfurarea dialogului n varianta n care prinii l-
ar fi pedepsit pe Marco... i n varianta n care nu l-ar fi pedepsit.
Mda, trebuie s recunosc c exist o mic diferen ntre cele
dou abordri, a zis Ken.
Doar o mic diferen?! a exclamat Jane. n primul dialog, unde
Marco este pedepsit, copilul rmne cu un sentiment de furie i de
neputin.
Iar n al doilea dialog, am remarcat eu. Marco are parte, la fel,
de mustrrile aspre ale prinilor, dar afl, totodat, c acetia
ateapt de la el s repare lucrurile. Ca atare, n final, rmne cu
sentimentul c, n esen, este un om bun, care, chiar dac a fcut ceva
ru, poate gsi o modalitate de a ndrepta situaia.
Ken s-a rsucit spre Maria:
Prin urmare, ce intenionezi s faci? a zgndrit-o el. Toat
conversaia asta te-a ajutat cumva s iei o hotrre?
Maria l-a privit cu un aer solemn.
tiu ce i voi spime soului meu, disear, a rostit ea, ncetior.
i mai tiu, de asemenea, ce i vom spune amndoi lui Marco.
48

PEDEAPSA
O ALTERNATIV LA PEDEAPS
49

RECAPITULARE RAPID

Alternative pentru pedeaps acas i la coal


Copilul: Of! #!%! *! $! # Nu tiu s fac tmpenia asta de ecuaie!
Adultul: i-am spus de nenumrate ori s nu mai vorbeti urt. Acum, INTREBRI I POVESTIRI DE LA PRINI I PROFESORI
ai s-i ncasezi pedeapsa.
Intrebri de la prini
In loc s amenini cu pedeapsa: 1. De curnd, am devenit mama vitreg a doi biei. Soul meu
1. Indic o soluie util. consider c, atunci cnd copiii nva prost la o materie, trebuie s le taie
Ce suprat eti! N-ar strica dac ai ncerca s i exprimi din banii de buzunar. Eu cred c trebuie s li se dea mai muli bani de
nemulumirea fr s njuri. buzunar atunci cnd iau note bune. Nu-i aa c rsplata constituie o
metod mai bun de a-i face s nvee mai bine?
2. Exprim o dezaprobare ferm (fr s ataci firea persoanei). Orict de ciudat ar prea, studiile demonstreaz c, pe termen limg, att
M deranjeaz un limbaj de acest fel." rsplile, ct i pedepsele reduc, de fapt, dorina de a nva*. Copiii nva
3. Spune ce pretenii ai. cel mai bine ahmci cnd i preocup s stpneasc o materie. Copilul care
ia o not bun este deja recompensat. Tot ce i-ar putea dori, n acest caz,
Doresc s gseti alt modalitate de a-mi arta ct eti de furios." din partea prinilor ar fi recunoaterea faptului c sunt ncntai de
4. Arat cum se pot face mbuntiri. realizarea lui. Copilul care ia o not proast a simit deja pedeapsa. El are
Mi-ar plcea s vd o list cu cteva cuvinte ferme i rspicate pe nevoie de un printe care s i neleag sentimentul de dezamgire, iar apoi
care le-ai putea folosi n locul celor rostite adineaori. Dac ai nevoie s l ajute s i dea seama ce nu a fost bine i ce s fac pentru a ndrepta
de ajutor, folosete dicionarul explicativ sau pe cel de sinonime. lucrurile.
5. Ofer o opiune. 2. Ori de cte ori fiica mea, Jill, vine suprat acas de la grdini,
tiu c lucrul acesta se datoreaz faptului c educatoarea a pus-o la col".
Ori njuri pentru tine, n gnd, ori foloseti cuvinte care s nu n urm cu cteva seri, m-am enervat pe brbatul meu, iar Jill a zis:
jigneasc pe nimeni." Tticule, cred c e mai bine s treci la col." Am fost surprins, fiindc
(Dar dac totui copilul continu s spun obsceniti?) eu, acas, nu folosesc cu ea aceast metod. ncep s m ntreb, deja, dac
e bine s fie aplicat la coal. Ce prere avei?
6. Las-l s simt consecinele purtrii lui.
Atunci cnd aud cum vorbeti, mi piere orice chef s te mai ajut
la matematic sau la orice altceva."
50

De data aceasta, nu este exclus s i zici n gnd: Educatoarea a neles


A pune la col pare ceva inofensiv i nevinovat. n fond, copilul nu de ce sunt furios pe Jeffrey. Nu m las s-l bat cu picioarele, dar consider
mnnc btaie i nimeni nu ip la el. Este obligat doar s se opreasc c i pot spime n cuvinte ceea ce simt. E posibil s pot face asta."
din orice activitate i s stea retras. Dar, dei cteva voci autorizate n Iat dou tipuri foarte diferite de mesaje interioare. Primul l convinge pe
domeniul creterii copilului recomand clduros aceast metod. Aso- copil c defectele lui sunt att de mari, nct e necesar s fie ndeprtat din
ciaia Naional pentru Educarea Copiilor Mici include pusul la col" mijlocul societii; al doilea l nva cum s se descurce n societate cu
pe lista msurilor disciplinare nocive, alturi de pedeapsa corporal, ncredere i fr violen.
critic, blamare i umilire. nseamn asta cumva c un copil nu trebuie niciodat separat de restul
Nu este greu de neles de ce. Ca adult, poi s i imaginezi ct de grupului su? Unii dascli consider c n fiecare clas ar fi necesar s existe
nciudat i de umilit te-ai simi dac ai fi silit s stai izolat, pentru c ai un refugiu n care copilul s se poat retrage n momente de ncordare. Acest
fcut sau ai spus un anumit lucru. Oricum, s-ar putea s i fie greu s loc-de-respiro" sau colior-deodihn" poate fi dotat cu cri, instrumente
i nchipui ce se petrece n sufletul unui copil pus la col, n clas. de desen i perne, pe care s le burdueti cu pumnii sau pe care s poi
ncearc, totui. Pime-te n pielea unui copila de 4 sau 5 ani. pune capul. Important este s nu i se ordone copilului s se duc acolo. n
Imagineaz-i c te-ai suprat foarte tare pe un bieel din clas, pe schimb, educatoarea i poate oferi copilului posibilitatea de a alege, astfel
nume Jeffrey (care te-a mbrncit sau i-a vorbit urt ori i-a nhat nct acesta s decid singur dac vrea sau nu s mearg acolo: Observ c
ceva), nct, pentru a te rzbuna, i dai un picior, sau l loveti, ori l njuri tot eti suprat pe Jeffrey. Vrei s-mi povesteti mai multe despre asta, ori
sau azvrli cu ceva n el. Imagineaz-i dou atitudini diferite din partea preferi s foloseti hrtia i creioanele colorate din colior, pentru a-mi
educatoarei, ca reacie la gestul tu antisocial: n primul scenariu, desena ceea ce simi?"
educatoarea spune: nceteaz! Nu-i frumos ce faci. Treci la col, 3. Pentru o persoan cu o fire ca a mea, a nu-1 altoi pe fiu-meu i a-1
imediai" pune n schimb la col" constituie un mare pas nainte. Ce altceva se mai
n timp ce te duci spre col, nu este exclus s gndeti: Educatoarea poate face cnd simi c nu i mai poi pstra cumptul?
nu e dreapt cu mine. N-a vzut ce mi-a fcut Jeffrey mie. A fost doar O mam a relatat c se pime singur la col" dac simte c e pe punctul
din vina lui." Sau: Poate chiar sunt ru. Att de ru, nct trebuie s fiu de a exploda. Ea povestea: Atunci cnd l-am vzut pe biatul meu cum
ndeprtat de lng ceilali." zgrie prostete masa din sufragerie cu vrful de la compas, i l-am smuls
n al doilea scenariu, educatoarea i zice: Jeffrey te-a enervat att de din mn i i-am zis: M-ai enervat att de ru, nct m duc la mine n
ru, nct i-ai dat un picior. Nu e voie s loveti cu picioarele. Spune-i camer s m linitesc!"
lui Jeffrey n cuvinte ceea ce nu-i place la el... Poi s-o faci foarte bine!"
51

POVESTIRI DE LA PRINI
Mai trziu, dup ce s-a calmat, i-a artat fiului spit cum s repare
stricciunea. Prima ntmplare a fost trit de mama lui Megan, o feti de 9 ani.
Atunci cnd un printe l-a ntrebat pe doctorul Haim Ginott ce ar Intr-o dup-amiaz, m-am ntors de la serviciu la ora 2, fiindc nu m
face dac un copil l-ar scoate din srite", acesta s-a ridicat n picioare simeam bine. Imaginai-v ocul meu, cnd am auzit rsete n camera fiicei
ct era de lung, s-a uitat mnios la un prichindel imaginar neasculttor, mele. Am urcat scrile n fug; Megan era mpreun cu prietena ei, JoAnn.
a ridicat braul drept ntr-un gest amenintor i a tunat; Sunt att de S-au oprit din rs imediat ce m-au vzut, pri- vindu-se cu vinovie. M-am
furios, nct o s dau ru!... Aa c fugi ct poi de repede!!" cznit mult pn s le fac s mrturiseasc, dar, pn la urm, au recunoscut
4. Ieri, dup orele de clas, profesoara fiului meu i-a reinut pe toi c veniser acas la prnz pentru a mnca i c dup aceea nu s-au mai
bieii, fiindc paznicul i-a spus c unii dintre elevii ei fumeaz la ntors la coal.
toaleta bieilor. Drept urmare, fiul meu a pierdut antrenamentul de Ai chiulit", am zis eu. Dar n-a fost intenionat, mi-a rspuns JoAnn.
baschet i a fost foarte necjit. Dup opinia lui, pedeapsa n grup e Ne-am luat cu vorba i am uitat de ceas."
nedreapt. Ce prere avei? I-am explicat lui JoAnn c era mai bine s plece acas, fiindc trebuia s
Nu e greu de neles de ce fiul tu are obiecii mpotriva pedepsei n discut cu Megan, ntre patru ochi. Dup ce prietena ei a plecat, i-am spus lui
grup. Elevii nevinovai detest profund aceast metod, nefiind exclus, Megan, foarte calm: N-ai uitat s verificai ct era ceasul."
totodat, s trag urmtoarea concluzie: De ce s m mai ostenesc s Plecnd capul n pmnt, Megan a zis: Am vrut s vedem cum e atunci
respect regulamentul, dei, oricum, sunt pedepsit?" Iar cei vinovai pot cnd nu te mai ntorci dup-amiaza la coal."
concluziona: De data asta, nu m-a prins. Poate c scap i data viitoare." Pe moment, n-am tiut ce s fac. M-am gndit s o pedepsesc, spunndu-
Atunci cnd scopul unui profesor este de a-i ajuta elevii s se auto- i c timp de o lun nu mai avea voie s se vad cu JoAnn. Dar, n schimb, i-
disciplineze, nu pedeapsa n grup sau individual este soluia. am zis: Sunt foarte suprat de tot ce s-a ntmplat. Cnd tiu
c trebuie s fii la coal, acolo vreau s te gsesc. Acum, probabil c o s
5. Inspectoratul colar de care aparin are o atitudine favorabil n
privina pedepsei corporale, iar legislaia permite, de asemenea, m sime profesoara."
acest lucru. Civa prini, printre care i eu, suntem ngrijorai de Scrie-mi o scutire, pentru a-mi motiva absenele. i zici c mi s-a fcut
faptul c btaia sau plmuirea copiilor reprezint un lucru nociv; ru i n-o s mai primeti niciun telefon." Megan, i-am zis eu. Tu trebuie s
totui, nu tim dac este posibil s ntocmim un dosar mpotriva scrii o not, n care s spui adevrul."
pedepsei corporale n coala noastr. Unde putem gsi sprijin pentru Ei bine, n-a fost prea ncntat de idee, dar a scris totui o not (cu un mic
punctul nostru de vedere? ajutor din partea mea), n care arta c fcuse o experien" i spimea c aa
Nu suntei singura persoan cu astfel de preocupri i griji. Pe lunga ceva nu se va mai repeta pe viitor.
list a rilor care nu le permit profesorilor s bat elevii figureaz Dup aceea, am fost mulumit. Am rmas ferm, n-am cpiat" de furie
Anglia, Polonia, Italia, Rusia, China, Frana, Germania, Spania, rile i, chiar dac profesoara i-a cam fcut scandal din cauza biletului, aveam
scandinave, Israelul, Turcia i Japonia. S sperm ntr-o lume lipsit de convingerea c procedasem cum trebuie. tiam c o ajutasem pe Megan s
violen i s luptm mprevm pentru abolirea pedepsei corporale n i asume responsabilitatea pentru ceea ce fcuse.
toate colile de pe glob.
52

Urmtoarea povestire este de la printele unei eleve de liceu. Urmtoarea ntmplare a fost relatat de un tat.
Inspectorul colar a convocat o edin cu toi prinii, pentru a discuta
Fiica mea, Carol, care are 16 ani, mi-a povestit c la o or de despre creterea alarmant a folosirii drogurilor n cartierul nostru. De la
gospodrie, la care se nva despre dezvoltarea copilului, profesoara a prezidiu, ni s-au adresat mai muli specialiti n domeniul sntii mintale;
ntrebat-o ntr-o bun zi: Ce crezi c se poate ntmpla cu un copil care toi au fost exceleni, ns vorbitorul care m-a impresionat cu adevrat a fost
nu este pedepsit niciodat?" Rspunznd n faa clasei c pe ea prinii o fost elev a colii noastre, care fusese exmatriculat i tocmai trecuse
n-au btut-o i n-au pedepsit-o niciodat, ceilali elevi au privit-o cu printr-un program de reabilitare pentru drogai. Ne-a povestit despre tatl
gura cscat. Una dintre fete a spus: Da... sigur, asta fiindc tu eti ei alcoolic, care nu avea niciodat timp pentru ea, despre maic-sa, care s-a
cuminte." recstorit i nu i-a mai dat nicio atenie, despre cum a nceput la un
Nu le venea s cread, probabil, c o persoan poate s fie cuminte" moment dat s aib necazuri la coal, cum a ajuns s aib un comportament
brutal, s se drogheze i, n cele din urm, s triasc pe strzi, cu spaima de
fr s fi fost pedepsit vreodat. Presupun c unor copii crescui cu a se mbolnvi de SIDA, cum piser cteva prietene de-ale ei.
palme la fund i cu pedepse le vine greu s neleag c, atunci cnd Dup ce a terminat de povestit, s-a uitat de jur-m- prejur prin sal i a
prinii au ncredere n cei mici i le vorbesc frumos, acetia ajung s fie zis:
nite oameni foarte cumini" i responsabili. Pentru mine, Carol este Tot ce v pot spune este s ascultai ce au de spus copiii, v rog. Cred cu
dovada vie a acestui lucru. adevrat c dac mmica ar fi
Sptmna trecut ns, ntorcndu-m seara acas mpreun cu ascultat ce aveam de zis, n loc s m pedepseasc, probabil c i eu a fi.
soul meu, am gsit pe pern un bilet de la ea. Iat ce scria: ascultat de ea. n schimb ns, m enervam tot timpul c nu m lsa s ies
Drag Mami i Tati, din cas i o sfidam, srind pe furi afar, pe fereastra din dormitor. Dac ar
Ast-sear, ieind n mararier de pe alee, am lovit maina de un fi fost mai prietenoas cu mine i nu att de aspr ca printe, poate c
stejar i s-a stricat bara de protecie. Pim alturi zece dolari prima lucrurile ar fi evoluat altfel. Copilul, de fapt, nu are dect familia i, pn la
rat pentru a plti costul reparaiei. n fiecare lun, voi da aceeai sum, urm, conteaz cine e alturi de tine, la nevoie. Voi, prinii, ar trebui s
pn achit totul. mi pare nespus de ru!! A fost un accident. plecai urechea mai mult i s condamnai mai puin, pentru c astfel i noi
Cu dragoste, Carol putem vorbi mai bine cu voi.
Trebuie s recunosc c, iniial, ne-am cam nfuriat, dar, dup ce ne-
am mai potolit, am fost, ntr-un fel, mndri de atitudinea ei.
53

NTREBRI DE LA PROFESORI

1. Am predat n multe coli i am vzut tot felul de practici 2. Eu tot nu pot accepta ideea c nu exist i situaii ce necesit
represive, de la sarcasm i ridiculizare pn la ameninri cu ore aplicarea unei pedepse. Ce s faci cu un derbedeu care vine pe terenul
suplimentare la coal sau cu eliminarea. Unii profesori i priveaz de joac, i smulge unui puti din clasa nti ochelarii de pe nas, l face
pe copii de ceea ce le place cel mai mult sport, muzic, excursii s plng i rde de el cu rutate? Nu credei c un asemenea copil
etc. Alii recurg la metode mai fizice". Plmuiesc, zglie, ciupesc merit totui nite palme?
sau trag de pr. Dintre toate aceste practici, care vi se pare cea mai Copilul care a fcut aa ceva trebuie pus la punct i ndrumat s
duntoare? procedeze altfel. Nu are nevoie nicidecum de o nou demonstraie a felului
n care persoanele mai mari i mai puternice le pot face ru celor mai mici
In cartea sa, Reading, Writing and the Hickory Stick, doctorul Irwin i mai slabe. Nu e exclus ca derbedeul" s tie perfect acest lucru, din
Hyman arat c toate aceste practici represive au ulterior efecte grave proprie experien. Dac vrem s i nvm ce nseamn blndeea, trebuie
asupra copilului, pe termen lung. Cercetrile sale demonstreaz c i o s folosim metode blnde. Copilul care se poart cu cruzime fa de un alt
singur experien dur de acest fel poate provoca o serie de simptome copil trebuie s cunoasc tria convingerilor tale, i nu usturimea imei
ale sindromului posttraumatic de stres: copilul poate ajunge s nu mai palme. Trebuie s aud rostit rspicat: Nu-mi place ceea ce vd!! S nu mai
vrea s nvee la coal, s nu-i mai fac temele acas i s nceap s faci niciodat pe cineva s plng!" Trebuie s aud ce atepi tu de la el:
se poarte cu agresivitate. Poate tri sentimente de anxietate sau Vreau s te pori cu blndee... Poi ncepe chiar de acum dndu-i napoi
deprimare ori i poate pierde ncrederea n aduli. Unii copii ncep s ochelarii." Nu poi s-i nvei pe copii s fie respectuoi fa de alii, dect
fac n pat, s i road unghiile, s se blbie sau s aib, brusc, dureri tratndu-i cu respect.
de cap ori de stomac. Alii au comaruri ori nu reuesc s adoarm sau 3. Sugerai, cumva, c orice elev poate fi schimbat n bine", dac
s doarm mult timp. Dei e posibil ca un copil s nu aib toate aceste este tratat frumos i cu respect?
simptome, e de dorit ca niciun copil s nu treac prin asemenea stri. Ce bine ar fi s fie aa! Din pcate, exist copii care au fost att de brutalizai,
Copiii notri au dreptul dac nu n virtutea legilor naionale, mcar nct nu mai au capacitatea de a reaciona pozitiv ahmci cnd sunt tratai
n virtutea unei legi mai presus de toate s fie tratai cu omenie i cu bvm- tate. Orele petrecute zilnic la coal sunt insuficiente pentru a-i
grij de ctre cei care pretind c ar avea privilegiul de a-i educa. putea vindeca de rul de lung durat pe care l-au ndurat. Tot ceea ce pot
face profesorii este s protejeze restul elevilor i pe ei nii, deopotriv, de
aceti copii scpai de sub control. Totui, este deosebit de important s fie
folosite metode ferme, dar respectuoase, cu aceti tineri furioi, astfel nct
s nu devin i mai furioi. n felul acesta, mcar, toat lumea va fi mai n
siguran i rul nu se va agrava i mai mult.
54

POVESTIRI DE LA PROFESORI
4. In timp ce eram de serviciu n sala de mese, dou fete au
nceput s se bat cu pumnii. Paznicul a vrut s le duc la director, Prima povestire este de la un profesor de gimnaziu.
dar eu i-am spus c pot rezolva singur cazul. Fiecare fat a ncercat
s-mi spun varianta ei. Am refuzat s le ascult i le-am avertizat c, Am intrat n clas i l-am prins pe Joe fcnd xm desen complicat pe
dac se mai ntmpl s se poarte aa, eu, personal, am s le duc la coperta interioar a manualului de matematic. Asta se ntmpla la o zi
director. Acum, am nceput s am ndoieli. Cum a fi putut rezolva dup ce le inusem moral elevilor s nu mutileze proprietatea colii.
altfel problema? n mod normal, l-a fi zburat din banc, zbiernd la el: Gata! Treci la
cancelarie!" n schimb, m-am dus pn la banca lui i am rmas acolo, n
picioare. Joe a nchis cartea imediat, ncercnd s ascund desenul. Eu i-am
Ai fi putut s asculi ce are de spus fiecare fat despre acest incident, zis: Am s repet ce am mai spus i ieri: m supr atunci cnd vd pe
iar apoi s redai punctul de vedere al fiecreia; Bun, Ellen, tu te-ai cineva c mzglete crile. Acestea trebuie folosite nc cinci ani de acum
suprat pe Rosa, fiindc... i, Rosa, tu te-ai nfuriat, pentru c ai crezut..." nainte, aa c le cer elevilor mei s aib mare grij de manuale." mi pare
Artnd c ai neles suprarea fiecreia, ai fi contribuit la detensionarea ru", a mormit Joe. Am uitat." Mda", am fcut eu i m-am ntors la
situaiei. catedr.
Un director de coal povestea c ori de cte ori i erau adui n birou Revenind lng banca lui Joe, dup cteva momente, biatul se strduia
doi copii care se btuser, el folosea o metod nvat de la regretatul zelos s tearg desenul, cu o gum mic i uzat. I-am ntins guma mea,
psiholog de copii, doctorul Haim Ginott. i aeza pe cei doi elevi fa n spunnd:
fa, la captul biroului lui, le ddea cte un creion ascuit i un carnet Poftim, cu asta s-ar putea s-i fie mai uor. Folosete carneelul sta ori
cu foi galbene liniate, spunndu-le: Vreau s tiu exact ce s-a ntmplat
de cte ori te apuc pofta de desenat." Joe s-a uitat mirat la mine i a zis:
n scris."
Mulumesc." Cu plcere", i-am rspims eu i am nceput ora.
n mod tipic, unul dintre protagoniti ncepea s obiecteze: Dar n-a
A trecut o lun i, de atunci, Joe n-a mai desenat niciodat pe crile de
fost din vina mea." Cellalt l contrazicea imediat: El a lovit primul."
coal. Are n buzunarul de la cma carneelul i, din cnd n cnd, mi
Directorul ncuviina din cap i spimea: Nu uitai s scriei asta n
arat ce a mai desenat. M bucur c nu l-am trimis la cancelarie n ziua aceea.
raport. Vreau s aflu cu amnunte cum a nceput, cum a evoluat Poate c l-a fi fcut s nu mai mzgleasc manualele, n schimb, n-am fi
i ce ai simit fiecare. Nu omitei, de asemenea, s includei i ajuns niciodat la relaia frumoas de acum. i cine tie dac astfel nu am
recomandrile voastre pentru viitor!" ncurajat un Picasso n devenire.
Dup ce copiii terminau de scris, citea ambele rapoarte i, politicos,
arta c a luat cunotin de experiena fiecruia. Pe urm, i ruga s i
mprteasc unul celuilalt recomandrile i s ajung la o nelegere.
55

Ultima povestire ne-a fost relatat de ctre o asistent social colar.


Sean avea 7 ani im bieel adorabil i inteligent, elev ntr-o clas pentru
copii cu dificulti emoionale i comportamentale. Era slab la nvtur, iar
toate ncurajrile, steluele aurii sau etichetele adezive folosite pentru a-1
stimula nu prea izbuteau s i strpimg aprarea. ntorcea privirea atunci
O pedagog a povestit cum l-a ajutat pe un copil s evite pedeapsa cnd cineva voia s l ajute, ridica din umeri dac era ntrebat ce pise, iar
cu care l amenina profesorul, accep- tndu-i sentimentele i
oferindu-i o opiune. acas se eschiva i fugea de ndat ce mama lui se apropia cu dragoste de el.
Avea i fric de nlime. Toboganele i spalierele nu erau pentru el.
M-am dus la o clas de-a treia s aleg trei copii care s fie testai Din povestirile familiei, s-a aflat c msurile disciplinare de care avusese
pentru un program special de nvmnt. Doi dintre ei s-au ridicat parte Sean n primii ani de coal includeau o palm, n clasa nti, pentru
numaidect n picioare s vin cu mine. Khalil ns sttea acolo, cu capul neatenie, i o lovitur cu rigla peste omoplai i peste ncheieturile
n jos i o mutr suprat. nvtoarea clasei a spus: IQhalil, a venit degetelor, n clasa a doua, pentru comportament turbulent. Vrnd s
doamna Gordon. Pe tine te ateapt." (Nicio reacie.) Ei, vd c azi colaboreze cu coala, mama lui i dduse voie nvtoarei, n prezena lui
Khalil nu vrea s coopereze." (Tot nicio reacie.) Khalil, dac vrei s Sean, s adopte cu el ce atitudine considera ea de cuviin.
mergi mine n excursie, f bine i du-te acum cu doamna Gordon." I-am ndemnat pe prini s discute aceste chestiuni cu Sean, pe un ton
Khalil a plecat capul i mai mult. M-am dus la banca lui, am destins i prietenos. Dup vreo dou ncercri de acest fel, au constatat cu
ngenuncheat lng el i am optit: N-ai chef s vii azi." mirare ct de clar i amintea Sean fiecare dintre incidentele n urma crora
iOwlil (furios): Nu vreau s stau lng Joseph! fusese plmuit sau btut cu linia, la coal. Brusc, s-a rstit la maic-sa i,
Eu: Oh... Ei bine, avem dou posibiliti: vii cu mine i eu l in pe lovind cu pumniorii n genunchii ei, a dat glas unei furii mult timp
Joseph ct mai departe de tine cu putin... sau i dau ie testul acum, nbuite: Mami, dar tu i-ai spus c are voie s m bat. Tu i-ai spus c are
chiar aici n clas. voie!"
Khalil a tcut o bucat de vreme. Pe urm, s-a ridicat n picioare i a Mama lui Sean a fost luat prin surprindere. I-a explicat c n-a avut
mers cu mine. Eram tare bucuroas c mi veniser n minte dou niciodat intenia s pun pe cineva s-i fac ru. La sfritul discuiei,
opiuni care l fcuser s poat alege o variant. pentru prima oar dup un an de zile. Sean i mama lui s-au mbriat
afectuos.
Dup vreo cteva zile. Sean i tatl lui se jucau afar cu mingea, care, la
un moment dat, a rmas blocat pe acoperiul casei. Tatl a scos scara, cu
intenia s se urce dup minge, dar Sean a zis subit: Nu, las-m pe mine."
A izbutit s urce scara cu bine i s ia mingea de sus, vdit ncntat de el
nsui. A alergat n cas, a prins-o pe maic-sa de mijloc i a strigat
triumftor: Mami, de cnd i-am spus secretul meu, pot face orice!"
Nici nu mai e nevoie s pomenim c dup aceea a devenit i mult mai
bun la nvtur.
56

S REZOLVM PROBLEMELE MPREUN: ASE MSURI


CARE STIMULEAZ CREATIVITATEA I IMPLICAREA Cu toate acestea, nu m ncumetam s le stric entuziasmul cu observaii
COPIILOR i mustrri. Poate c eram naiv, dar m ateptam ca, la un moment dat,
copiii s ajung singuri la concluzia c trebuie s nceap s se poarte mai
In ultima zi a primului meu an de nvmnt, Tasha, civilizat unii cu alii. ns singura concluzie tras a fost a mea. Aceti copii
nu se vor schimba niciodat dac profesoara lor nu se schimb. Aveau
o vorbrea incurabil, mi-a zis;
nevoie de un adult care s i nvee nite deprinderi sociale de baz,
Ai fost prea bun cu noi. Ne-ai lsat s ne facem de cap.
insistnd, totodat, s le i aplice. Dar cum s reuesc eu aa ceva?
De ce nu mi-ai spus mai din timp? am replicat eu, rznd.
M-am gndit la capitolul despre rezolvarea problemelor din cartea How
Ar fi fost pcat, m distram prea bine!
to Talk So Kids Will Listen... Conform teoriei, atunci cnd prinii i copiii
Ne-am zmbit n timp ce ea ieea pe u, dar imediat ce a plecat, mi- analizeaz problemele mpreun, gsind soluiile potrivite, este mult mai
a pierit tot zmbetul de pe buze. Avea, cumva, Tasha dreptate? Chiar i probabil ca acei copii s ncerce s aplice aceste soluii.
lsasem pe copii s i fac de cap? Poate. mi doream cu atta nfocare Interesant idee. Am studiat etapele procesului de rezolvare a
s nu am o atitudine restrictiv i, astfel, s m plac toat lumea, nct problemelor i am realizat o adaptare a acestuia, pentru a o aplica, eventual,
am trecut cu vederea ceea ce consideram nite fleacuri adic situaii la ore.
n care mai muli copii vorbeau n acelai timp sau i aruncau vorbe
urte, ori cnd vreun elev se trezea ipnd n gura mare, n mijlocul orei. S ascult sentimentele i necesitile elevilor mei.
De ce s fi stricat o lecie interesant, fcnd mare caz de cteva exemple S rezum punctul lor de vedere.
S mi exprim sentimentele i necesitile.
minore de indisciplin? Tasha m informase ns c ea profitase de
S invit clasa s fac o analiz complet a situaiei, mpreun cu
dorina mea de a fi drgu". i probabil c nici nu fusese singura.
mine, pentru a gsi o soluie.
Am luat hotrrea s fiu mai sever n anul urmtor s le prezint
S scriu toate ideile fr a le evalua.
regulamentul nc de la prima or i s fiu riguroas n privina
S decidem mpreun care sunt ideile pe care plnuim s le folosim i
respectrii disciplinei. Dar dup cteva luni, prin septembrie, am
cum plnuim s le pimem n practic.
constatat c ncepeam s recidivez. De exemplu, dup prerea mea, o
discuie frumoas nseamn un dialog viu i curgtor, n care ideile Trecnd din nou n revist cele ase etape, pe moment m-am simit
nesc imele din altele. Dac se ntmpla ca, plin de nsufleire, vreun copleti. Eram, oare, capabil s ndrum clasa pe tot parcursul acestui
elev s l ntrerup pe altul, nu mi se prea un pcat capital. Dac vreo proces lung i complicat? Dup aceea, m-am gndit c poate nu era chiar
feti nu era de acord cu ce aude i, n tensiunea momentului, se att de greu pe ct prea. n esen", mi-am zis eu, important e ca elevii s
strmba, zicnd: Ce tmpenie!", o lsam n pace. Dar pe msur ce i exprime sentimentele lor, eu s mi le exprim pe ale mele i, apoi, s lucrm
ntreruperile i jignirile reciproce se nteeau, discuiile noastre din mpreun pentru a gsi soluii." n mod cert, merita s ncerc. n continuare,
timpul orelor degenerau rapid n certuri zgomotoase. sub form de benzi desenate, sunt redate momentele principale ale
ntmplrilor care au avut loc atvmci cnd am ncercat prima oar s soluio-
nez problemele mpreun cu elevii.
57

REZUM PUNCTUL LOR DE VEDERE


REZOLVAREA PROBLEMELOR
ASCULT SENTIMENTELE I NECESITILE ELEVILOR TI
58

INVIT CLASA S FAC O ANALIZ COMPLET A SITUAIEI, DECIDEI MPREUN CARE IDEI NU V PLAC,
MPREUN CU TINE, PENTRU A GSI O SOLUIE CARE V PLAC I CUM
SCRIE TOATE IDEILE FR A LE EVALUA
PLNUII S LE PUNEI N PRACTIC
59

S-au produs schimbri importante ca urmare a acestei edine de Am impresia c la fel se poate proceda i acas, cu cei mici.
soluionare a problemelor. Numrul ntreruperilor a sczut Nu a avea rbdare s trec prin toate aceste etape cu copiii mei.
semnificativ. Puinii elevi care au continuat s-i ntrerup pe ceilali se Dar dac vm copil nu vrea s se gndeasc la nite soluii?
controlau singuri, zicnd of..." sau scuze", dup care ateptau Sau dac vine cu vreo idee prosteasc sau periculoas, ce facem n
politicoi s le vin rndul s vorbeasc. Dar consecina cea mai cazul sta?
mulumitoare pentru mine a fost felul respectuos n care copiii au Ce se ntmpl dac ajungem s convenim asupra vmui plan, dar
nceput s se asculte imii pe alii. Chiar i cei care mai greeau, scpnd copiii nu i respect angajamentul? Cum procedm atunci?
fr s se gndeasc o exclamaie de genul Ce tmpenie!", erau oprii n mod evident, toi voiau s afle mai mult. Le-am explicat c nu aveam
prompt de murmurul clasei. De obicei, vinovatul zmbea jenat, se uita nicio experien de utilizare a acestor metode ca printe, dar c, dac i
interesa, le puteam mprti cu bucurie ce descoperisem ca profesor. S-
la tabl i citea automat: Eu nu sunt de aceeai prere." La care, toat
au artat foarte interesai. La nceput, le-am explicat c, pe msur ce
lumea rdea, dar, chiar dac enunul fusese rostit mecanic, cuvintele
experimentam procedeul de rezolvare a problemelor, mi ddeam tot mai
acestea noi schimbau totui tonul discuiei. Cel mai bine ns a fost c bine seama ct de multe lucruri trebuia s am n minte pentru ca sistemul
n-a mai fost nevoie s-mi fac griji c eram jandarmul crcota". Elevii s fimcioneze. n esen, iat ce le-am spus prinilor c am nvat din
mei se monitorizau singuri. tatonri i greeli:
Eram att de mndr de felul n care ajunseser s se autocontroleze Nici mcar nu ncerca s aplici metoda rezolvrii problemelor dac eti repezit
i de delicateea pe care o manifestau unii fa de alii, nct m-am sau agitat. Pentru a soluiona cu bine o problem dificil, trebuie s ai
hotrt s le povestesc despre asta i prinilor, seara, la edin. Dup timp, s fii calm i cu mintea limpede.
ce s-a aezat toat lumea, i-am salutat pe prini i le-am mprtit Primul pas care const n a asculta ce au de spus copiii este cel mai
obiectivele mele pentru trimestrul acela. Pe urm, artnd spre rubrica important. Tendina mea era s trec rapid peste aceast etap de nceput,
nscris pe tabl, Folosete un limbaj respectuos", le-am expus astfel nct s ajung la partea bun", adic la analiza complet pentru a
problema cu care se confruntase clasa i metoda folosit de noi pentru gsi ct mai multe soluii cu putin:
a o rezolva. Elevul: Doamn Lander, am luat un cinci la lucrarea de la tiine sociale!
Prinii s-au artat interesai. A urmat un uvoi de comentarii i Eu: Pi, ia s vedem ce-ai putea face pentru a nu se
ntrebri: mai repeta! Ai vreo idee?
Tocmai m-am ntors de la im seminar de management, iar De atunci, am nvat c elevii nu au chef s coopereze pentru gsirea
metodele de rezolvare a conflictelor pe care le-am nvat acolo unor soluii, dac nu le ari mai nti c ai luat not de sentimentele lor:
seamn foarte mult cu cele descrise de dumneavoastr. Eu: Pari destul de suprat din cauza notei. Hai s
parcurgem mpreun rspunsurile tale din lucrare. Eventual, mi
poi spune mai multe despre ce ai avut n minte.
60

Fii concis atunci cnd i exprimi sentimentele. Copiii aveau capacitatea Un tat a ntrebat:
s asculte cu atenie o scurt declaraie despre ceea ce simeam eu, dar Credei c metoda aceasta pe care ne-ai descris-o ar putea fi util
i astupau" urechile de ndat ce ncepeam s perorez despre n cazul n care exist probleme cu efectuarea temelor de-acas?
necazurile mele, suprrile mele sau resentimentele mele. M-ar interesa rspunsul dumneavoastr la aceast ntrebare, a zis
Abine-te s le evaluezi sugestiile. Mi-a fost foarte greu s m stpnesc o mam, fiindc de ndat ce Lara ajunge acas de la coal, eu m ocup
de la orice comentariu atunci cnd copiii veneau cu soluii care sunau de temele ei.
clar ca nuca n perete". n clipa n care am spus Exclus s facem aa Remarca aceasta m-a nedumerit:
ceva", tot procesul de rezolvare a problemelor s-a blocat brusc. Nimeni Dumneavoastr v ocupai de temele ei? am ntrebat eu.
n-a mai oferit nicio sugestie dup aceea. Dac vrei ca rotiele Nu tot timpul, a zis ea. Dar de ce, nu e normal ca prinii s i ajute
creativitii s se nvrt, trebuie s accepi orice idee, orict de trsnit: pe copii la lecii?
n regul, cine l ntrerupe pe altul se alege cu o band de leucoplast Ce fel de ajutor? am ntrebat eu.
pe gur, timp de o sptmn. Am notat. Altceva?" Pi... atunci cnd Lara vine acas de la coal, o pun s-mi arate ce
Avei grij s elaborai un plan pentru implementarea deciziei finale. A fost teme are de fcut, dup care le parcurgem mpreun i o ajut s se
necesar s nv s nu m culc pe lauri la gndul c am contribuit la organizeze. Azi dup-amiaz, am dus-o la bibliotec, unde am ales mpre-
gsirea unei soluii minunate. Cele mai bune intenii se pot duce pe un cteva cri excelente pentru lucrarea ei despre Eleanor Roosevelt.
apa smbetei, dac nu este stabilit n comun o metod pentru a pune Eram ngrozit. Lara era o elev destul de capabil. Scopul temelor pe care
soluia n practic, hotrnd apoi responsabilitatea fiecruia. le stabileam pentru acas era de a le da ei i celorlali copii, deopotriv,
Nu v dezumflai dac planul eueaz. E simplu s-i ceri pe copii c nu ocazia de a-i organiza singuri timpul, de a lucra independent i de a-i
s-au inut de planul fcut chiar de ei. Singura dat cnd am procedat exercita propria putere de judecat. Cu tot tactul de care eram n stare, am
aa, toat clasa s-a posomort i a devenit ostil. Am nvat, n cele din zis:
urm c era mult mai nelept s programez o alt edin, n care s Dup opinia mea, cel mai bun ajutor pe care l putem da copiilor
vedem ce a mers prost i cum putem ndrepta situaia. Cu alte cuvinte, este cel indirect. S le asigurm un loc linitit vmde s lucreze, lumin
e posibil ca o singur discuie pe tema rezolvrii problemelor s nu fie adecvat, un dicionar, o gustare, dac le e foame, i s le stm la dispozi-
suficient. Revenind la planeta de lucru, de obicei poi s gseti ie, dac vor s ne ntrebe ceva.
rspunsuri care prima oar i-au scpat. Mama Larei se uita la mine cu sprncenele ridicate. Era evident c
La sfritul lungului meu monolog, a simat telefonul. Unii prini micul meu discurs nu o convinsese nicidecum. Am ncercat s-mi
au plecat s mai discute i cu ali profesori, dar civa au zbovit n amintesc ce fcuser prinii mei cu mine i cu sora mea atimci cnd eram
jurul catedrei. Ar fi vrut s mai discute. mici. Temele pentru coal erau considerate treab serioas la noi n cas,
o prioritate absolut. Obinuina era ca n fiecare sear, dup cin, s
curm masa din buctrie, s ne aezm, s ne ntindem crile i
caietele i s ne facem leciile. Nu ncpea discuie dac putem, dac
trebuie sau dac avem chef. Era, pur i simplu, ora de lecii".
61

La tata, a rspuns el. Murea de suprare c m descurcam prost la


Am spus cu glas tare: matematic. n cele din urm, a hotrt c el trebuia s mi bage
Ce prere avei dac ai stabili un obicei de a v petrece seara cu matematica n cap. n fiecare sear, m punea s stau lng el i s ascult
Lara? Ar putea lucra n camera ei sau, poate, undeva lng nite explicaii interminabile. La nceput era ntotdeaxma rbdtor, dar
dumneavoastr i, ncetul cu ncetul, ai ajunge s o lsai s se dup ce constata c tot n-am priceput, se enerva pe mine i explica totul
descurce singur cu temele. din nou, ns pe un ton mai ridicat. Poate c am nvat un pic de
Ce bine ar fi s fie att de simplu, a zis mama Larei, uor iritat, matematic de la el, dar relaia noastr nu prea a avut de ctigat din asta.
dar realitatea e c, dac nu m in de capul ei, nu vrea s-i fac leciile. De aceea, i-am spus rspicat fiului meu, Tim, c leciile sunt treaba lui, aa
Fata asta... cum serviciul este treaba mea.
V rog s nu v suprai, a ntrerupt-o o alt femeie, dar nu cred Un alt tat l-a contrazis:
c suntei dreapt cu fiica dumneavoastr. Pe mine, mama m ciclea Dar dac Tim nu vede lucrurile aa?
n fiecare sear cu temele pentru coal i mi sttea pe cap, pentru a se Pi, ntmplarea face c anul trecut chiar mi-a dat de furc. Atunci
convinge c le fceam pe toate i c erau corecte. Uneori, se apuca i le cnd Tim a intrat n echipa de fotbal, pentru el n-a mai contat dect asta.
fcea ea n locul meu. Dup un timp, nici nu mai acceptam s m apuc Aa c m-am trezit cu o scrisoare de la profesoara lui, n care mi scria c
de lecii dac mama nu era acolo. n mintea mea, presupun, se instalase nu i-a fcut leciile.
ideea c att timp ct ea i asum rspunderea i ce i-ai spus? a ntrebat mama Larei.
pentru mine, eu nu trebuie s fiu responsabil pentru mine nsmi. De fapt, lui Tim nu i-am spus nimic. Mi-am dat ntlnire cu
Iat motivul pentru care, n ceea ce o privete pe fiica mea, eu aplic profesoara, pentru a m consulta cu ea. I-am mulumit c m ammase, dar
politica minile la o parte". c, din cte l cvmosc eu pe Tim, ar fi mult mai eficient dac ar primi o
Mama Larei prea contrariat. scrisoare din partea ei, n loc de o mutruluial din partea mea. Pe urm,
Adic dumneavoastr nu v ajutai niciodat fata la lecii? i-am dat cinci exemplare dintr-un formular, care sima aa:
Dac se mpotmolete, ascult ce o deranjeaz i ncerc s-o ajut s Drag Tim,
ias din impas. Dar n clipa n care a gsit rezolvarea, eu m-am Urmtoarele teme simt nc nerezolvate:
evaporat. Vreau s tie clar c ea are toat rspunderea pentru leciile ei -Te rog s-mi comunici pn mine diminea cnd le voi primi.
i c este pe deplin capabil s i le fac singur. Cu sinceritate, ...
Asta n cazul n care este capabil, a inut-o mori pe-a ei mama I-am mai dat i cinci timbre i nite plicuri gata scrise, spunndu-
Larei. Dar dac nu este? i, totodat, ct de mult apreciam ajutorul ei.
Fr s ovie, femeia i-a ripostat: l priveam toi cu curiozitate.
Atunci, apelezi la ajutor din afar un meditator, un elev de i ce s-a ntmplat atunci? am ntrebat eu.
liceu sau i spui s i aduc o coleg din clas. Adic, faci orice Prima scrisoare l-a surprins, dar s-a fcut c n-o bag n seam. Dar
pentru a evita situaia n care prinii preiau problema leciilor i devin dup ce a primit-o pe-a doua, Tim i-a dat seama c profesoara chiar
ptimai" n legtur cu temele copiilor lor. vorbete serios, aa c a nceput s nvee pentru coal. i de atunci, i-a
Un brbat care ascultase concentrat a ncuviinat din cap, energic. fcut mereu leciile.
Dumneavoastr la ce v gndii? l-am ntrebat eu.
Dumnezeule! a exclamat mama Larei, plin de admiraie. Ce
frumos ai rezolvat chestia asta!
62

LUPTA PENTRU REZOLVAREA TEMELOR PENTRU


Da, cu asta a mers bine, dar trimestrul acesta am o alt problem. COAL
Acum i las leciile pn n ultimul moment i st pn noaptea
trziu s i le fac. Tot timpul m in de capul lui s se apuce mai
devreme de nvat, dar venic gsete im motiv pentru care nu poate
face aa. Ba l scie sor-sa, ba lucreaz la aero- modelele lui sau se
uit la televizor.
Mama Larei s-a ntors spre mine:
Doamn Lander, ne vorbeai mai devreme despre rezolvarea
problemelor. Credei c aceast metod ar putea fi eficient n cazul lui
Tim?
Posibil, am rspvms eu, dorindu-mi brusc ca Jane s fie acolo i
s m ajute.
Tatl lui Tim s-a ncruntat:
Mai exact, dumneavoastr cum ai proceda? a ntrebat el.
Toate privirile erau aintite asupra mea. I-am cerut tatlui lui Tim s
ne descrie ce se ntmpla, de obicei, atunci cnd el insista ca biatul s
se apuce de lecii mai devreme. Pe urm, am discutat cu toii ce s-ar
putea ntmpla dac Tim i tatl lui ar ncerca s rezolve mpreun
problema. n urmtoarele pagini, vei vedea cele dou scenarii pe care
ni le-am imaginat.
La cteva zile dup edina cu prinii, m-a sunat tatl lui Tim. Voia
s-mi povesteasc discuia cu fiul lui. A fost destul de aproape de ceea
ce ne-am imaginat noi", mi-a zis el. Singura problem a fost
programul gndit de Tim. i-a fixat dou ore de televizor i culcarea la
ora 11. I-am spus c nu eram mulumit. Aa c am revzut mpreim
programul i l-am ajutat s l modifice. Am stabilit, n final, s se apuce
de lecii cu o jumtate de or mai devreme, s aib voie la televizor o
or, s se bage n pat la nou i jumtate i s sting lumina la zece."
63

S REZOLVM PROBLEMA MPREUN EXPRIM-I SENTIMENTELE I NECESITILE


ASCULT CARE SUNT SENTIMENTELE I NECESITILE COPILULUI

INVIT-L PE COPIL S ANALIZEZE SITUATIA MPREUN CU TINE


ARATA CA NELEGI
64

NOTEAZ TOATE IDEILE, FR A LE EVALUA


65

Recapitulare rapid

Rezolvarea problemelor acas i la coal


Pe msur ce sptmnile treceau, am ajuns s neleg i s apreciez
tot mai mult metoda rezolvrii problemelor. Am nceput s mi dau 1. Ascult care sunt sentimentele i necesitile copilului.
seama c beneficiile pe termen lung ale acestui procedeu erau mult mai Adultul: Pari foarte suprat pentru nota proast de la teza la spaniol.
importante dect recompensele imediate ale aplicrii imor simple Copilul: Pi, simt suprat! N-am tiut dect 12 cuvinte din 20, i am nvat
metode de rutin la coal sau dect soluionarea unor probleme o or asear!
persistente acas. Atunci cnd chemm un copil s ni se alture n 2. Rezum pimctul de vedere al copilului.
limpezirea unei probleme, transmitem un set puternic de mesaje: Adultul: Pari destul de descurajat. Ai ncercat s toceti toate cuvintele noi,
Cred n tine." dar, pur i simplu, nu i-au intrat n cap.
Am ncredere n capacitatea ta de a gndi nelept i creator." 3. Exprim-i sentimentele i necesitile.
Preuiesc contribuiile tale." Adultul: Grija mea este c dac nu reii vocabularul de baz, ai s rmi tot
Vd relaia noastr nu ca pe o relaie ce se stabilete ntre un adult
mai mult n urm.
atotputernic care i exercit autoritatea asupra unui copil netiutor,
ci ca pe una ntre un adult i im copil care sunt egali, nu n ceea ce 4. Invit-l pe copil s analizeze situaia mpreun cu tine.
privete competena sau experiena, ci referitor la demnitatea uman." Adultul: M ntreb, dac ne pimem mintea la contribuie amndoi, crezi c
Lucrul de care i putem asigura pe copiii notri este c n prezent i putem gsi nite metode noi i mai eficiente de a nva?
pe viitor problemele nu vor lipsi, uneori inndu-se lan, una dup alta. 5. Noteaz toate ideile, fr a le evalua.
Dar nvndu-i cum s abordeze o problem, artndu-le cum s o Copilul: M las de spaniol.
descompun n pri manevrabile, ncurajndu-i s i foloseasc inge- Adultul (scriind): Am notat. Altceva?
niozitatea pentru a-i soluiona problemele, i ajutm s i dezvolte Copilul: Poate c a fi n stare...
capaciti pe care se pot bizui tot restul vieii.
6. Hotri mpreun care idei nu v plac, care v plac i cum
plnuii s le punei n practic.
Adultul: Ce-ai zice de ideea de a face nite jetoane i de a studia doar patru
cuvinte n fiecare sear? Copilul: E n regul. Dar n loc de jetoane, a
prefera s m nregistrez pe band rostind cuvintele i, pe urm, s m
verific dac le tiu.
66

NTREBRI I POVESTIRI DE LA PRINI I PROFESORI


4. Situaia mea nu poate fi lmurit prin metoda rezolvrii
NTREBRI DE LA PRINI problemelor. Nu trece o sptmn fr ca unul dintre copiii mei vitregi
1. Am remarcat c ncepei rezolvarea problemelor ascultnd s nu mi spun c l-a persecutat cineva la coal sau c s-a legat de el,
punctul de vedere al copilului. Ar fi, cumva, vreo greeal dac am in ori c s-au fcut glume pe seama lui, din cauza pantofilor de sport, a
versa ordinea i l-am pune pe adult s vorbeasc primul, spunnd ce tunsorii sau a formei oblice a ochilor. Eu le spun s nu ia n seam
l deranjeaz? asemenea prostii. Ce altceva a mai putea face?
S-ar putea s mearg i aa. Totui, unii copii devin rezervai i se Jignirile i suferinele nu trebuie ignorate niciodat. Un copil care sufer
nchid n sine atunci cnd adulii ncep s i exprime iritarea. Copiilor le simte nevoia s tie c durerea lui este neleas. Simte nevoia ca adultul s
vine mult mai uor s neleag i s le pese de punctul de vedere al arate c a neles ct de nfricotor sau ct de dureros este s fii atacat
adultului dup ce acesta a demonstrat c i pas sincer de sentimentele lor i fizic sau emoional , pentru un motiv sau altul.
c le accept. Dup ce i-ai artat toat nelegerea i simpatia ta, poi apela la sprijinul
2. Dup ce ncep s aplic metoda rezolvrii problemelor cu copiii celorlali copii. La o ntrunire de familie, putei aborda problema mpreun.
mei, sunt animat de cele mai bune intenii, dar cnd ajung la partea Putei discuta pe marginea uneia sau a mai multora dintre ntrebrile
unde mi exprim sentimentele, constat c mi vine greu s nu m apuc urmtoare:
s-i nvinuiesc i s-i acuz. Avei vreo idee despre cum s nu mai fac Ai pit i tu vreodat ceva asemntor cu ce i s-a ntmplat lui Chul Su?
astfel? Care a fost reacia ta?
Ce poi face atunci cnd cineva rde de tine? Te prefaci c nu ai auzit?
O modalitate de a evita nvinuirile este s elimini categoric acuzatorul Schimbi subiectul? i dai dreptate? Dai dovad de umor? (Daa, m-am
tu sau voi. Voi, copiii, niciodat... Voi ntotdeauna... Necazul cu voi este tuns castron, pentru a putea sta mai uor n cap.")
c..." nlocuiete, mai bine, acest tu sau voi prin eu. De exemplu: Uite ce Ce poi face dac eti ameninat fizic? Strigi dup ajutor? ipi: Pzea,
simt eu. Eu m supr atunci cnd... Ceea ce a vrea eu s vd..." Atta n spate!" i fugi ct te in picioarele? i spui btuului c suferi de o boal
vreme ct nu sunt atacai, copiii au capacitatea s te asculte vorbind contagioas fatal? nvei karate?
despre sentimentele tale fr s devin rezervai. Care dintre aduli poate pime capt tachinrilor sau hruielilor fizice?
3. Am observat c uneori, dup ce ncep s analizez situaia Profesorul? Ehrectorul? Printele tu vitreg? Printele btuului"?
mpreun cu copiii mei, acetia m acuz. De exemplu, eu sugerez: Dup ce ai notat pe hrtie toate soluiile formulate n timpul discuiei,
Eventual, a putea face aa sau aa", la care ei zic: Ba nu, n-o s faci. copiii le pot experimenta, imagi
Ai uitat data trecut cnd ai..." i, brusc, deviem ntr-o lung disput nnd mici scenete, n care fiecare copil, pe rnd, l tachineaz sau l
despre ceea ce s-a ntmplat n trecut. Exist vreo modalitate de a evita hruiete pe altul. La sfritul edinei de rezolvare a problemelor n grup,
acest lucru? copiii se vor simi, probabil, mai puternici, att ca indivizi, ct i ca familie.
In momentul n care copiii ncep s te acuze, i poi aduce pe fgaul
cel bun cu o afirmaie de genul: Hai s nu ne nvinuim unii pe alii
pentru ceea ce s-a ntmplat n trecut. Lucrul la care trebuie s ne gndim
cu toii n prezent este o soluie pentru viitor."
67

POVESTIRI DE LA PRINI

Prima povestire este de la o mam care a folosit metoda rezolvrii


problemelor ca pe o modalitate de a scpa de presiunile ce apsau pe Urmtoarea povestire provine de la o mam care s-a confruntat cu
umerii ei i de a-i ajuta copiii s devin mai responsabili. strile de anxietate ale fiicei ei de 3 ani, ce se declanau n momentele n
Anul trecut, cele trei fetie ale mele (6, 8 i 12 ani) au fcut atta care mama era nevoit s plece de lng micu.
tevatur pe tema c ele trebuie s aib haine bune", pantofi buni" i
rechizite bune" pentru noul an colar, nct m-am lsat impresionat i
am cheltuit mai mult dect mi puteam permite. Toate celelalte mame i lsau copiii la grdini lundu-i la revedere pe
Anul acesta, dup ce au aprut n ziare primele reclame legate de un ton vesel, n timp ce Allison devenea isteric imediat ce porneam spre
nceperea colii, m-am hotrt s le-o iau fetelor nainte i s prentmpin u. Alerga dup mine, se aga de braul meu i plngea amarnic,
noi mofturi i pretenii. Am fcut edin de familie i le-am rugat s scrie ncepeam s fiu disperat. Trecuser trei sptmni de la nceperea
pe hrtie toate lucrurile de care tiau c vor avea absolut nevoie n noul trimestrului, iar ea nu ddea niciun semn de ameliorare.
trimestru. (Am ntocmit i o list cu dorine", pentru ceea ce le-ar fi ntr-o diminea, m-am decis s aplic metoda rezolvrii problemelor.
plcut s cumpere, n cazul n care ctigam la loterie.) Pe urm, le-am Dup micul dejun, am luat-o pe Allison pe gemmchi i i-am spus: Allison,
spus clar i rspicat despre faptul c eram nevoit s mai restrng ie i place enorm s stau cu tine la grdini i (remarcai c am spus i, nu
cheltuielile, pentru a putea continua s ne bucurm de satisfacerea
dar) astzi sunt nevoit s plec cu nite treburi. Aa c m ntrebam ce am
necesitilor fundamentale ale vieii cum ar fi mncarea sau un
putea face?"
acoperi deasupra capului.
Se uita la mine, fr nicio expresie. Ar fi mai bine dac i-ai lua ursuleul
Iniial, au protestat, dar dup un timp au nceput s vin cu tot felul de
cu tine?" A cltinat din cap. Nu. Dar ce zici de alul meu?" Iar a cltinat din
sugestii de la Facem prjituri i le vindem vecinilor" pn la Am
cap i s-a vrt cu nsucul n umrul meu. S stai tu", a zis ea. i, pe urm,
putea s ne croim singure hainele, dar pentru asta ar fi nevoie s ne cum-
dup un minut: Bine. Du-te. Dar mi dai zece pupicuri."
peri o main de cusut." n final, ideea care le-a plcut cel mai mult a venit
Brusc, mi-a venit o idee. I-am luat mnua, am sru- tat-o n palm i i-
din partea Jessici, fiica mea n vrst de 12 ani: D-ne fiecreia banii i
am strns apoi pumniorul. Aa, acum ai pupicul meu. Hai, fugua, bag-
o s ne des curcm singure." S-a oferit chiar s i ajute surorile n 1 n buzimar i, cnd i-e dor de mine, l scoi afar i ai un pupic de la mami.
gestionarea bugetelor. Ce zici de asta?"
Am fost de acord, dei aveam multe ndoieli. Nu tiu exact dac fetiele S-a luminat la fa. i-a vrt pupicul" adnc n buzunar i, n acea
mai mici au neles pe deplin toate implicaiile soluiei lor, dar rezultatul diminea, pentru prima oar, m-a lsat s plec.
s-a vzut deja n cazul Jessici. O ajutam s-i cumpere un pulover i i-
am artat pe raft unul albastru, tare drgu. S-a dus direct la eticheta cu
preul i mi-a zis: Mami, ce te-a apucat?! sta e prea scump!"
68

NTREBRI DE LA PROFESORI
Urmtoarea conversaie ne-a fost relatat de ctre tatl unui biat 1. Pentru ca metoda rezolvrii problemelor s fie eficient, e nevoie s
de 14 ani, pe care colegii l presau s se apuce de but. parcurgi toate etapele indicate?
Fiul meu, Zack, tie ce prere am despre droguri i butur. Am cutat Nu neaprat. O profesoar ne-a povestit despre Spencer, un elev de 9
ntotdeauna s i dau informaii precise, fr s folosesc tactici de ani, foarte serios i silitor, care se enerva ori de cte ori ceilali copii din
intimidare. De curnd, am auzit nite zvonuri potrivit crora copiii ar grupa de tiine se agitau prin clas i nu mai lucrau fie i doar pentru
merge acas la unul dintre ei, n vreme ce prinii sunt plecai, i ar bea. cteva minute. ntr-o zi, i-a pierdut complet cumptul, azvrlind pe jos cu
Ducndu-1 pe Zack cu maina la antrenamentul de baschet, i-am povestit crile i cu caietele. Profesoara a hotrt c aceast ultim manifestare
ce auzisem i l-am ntrebat dac era adevrat. S-a uitat stnjenit la mine, justifica aplicarea integral a metodei rezolvrii problemelor.
dar nu mi-a rspuns. L-a pus s ia loc lng ea i a nceput: Spencer, am observat ct de mult te
Bei i tu?" am ntrebat eu. O bere, o dat", a zis el. superi atunci cnd ceilali copii din grupa ta incep s se in de otii. Dac
Pn s apuc s spim ceva, biatul a izbucnit, vr- sndu-i oful: Tati, te apuci de un proiect, ie nu-i place s fii ntrerupt."
n-am avut ncotro! Rd toi de tine dac nu faci la fel ca ei." Aproape imediat, Spencer a reacionat: Da, aa e, fiindc vreau s termin
mi venea s-i spun: i dac toat lumea ar rde de tine, fiindc nu lucrarea, iar din cauza lor uit ce am de fcut." Pe urm, dup o scurt pauz,
vrei s sari de pe podul Brooklyn, ce-ai face, ai sri?" n schimb, am zis: s-a ridicat in picioare i a spus: Pot s m duc la masa din spate i s lucrez
Vaszic, te preseaz ru colegii." Ba bine c nu!" a zis el. Dac ai auzi singur cnd ii apuc trboiul?"
ce porecle le dau copiilor care nu beau!" Profesoara a rmas uimit: Crezi c ar fi de folos?" Biatul a ncuviinat
I-am spus c nelegeam perfect n ce situaie era, dar am adugat, din cap, zicnd: n felul sta, nu m mai nfurii aa de ru i nu mai arunc
totodat: tii prerea mea despre droguri, or alcoolul este un drog. Chiar cu lucrurile prin clas." i, din acel moment, Spencer s-a descurcat cu bine n
dac ar fi legal s bei la vrsta ta, eu tot nu a fi de acord. Mi-ai spus c acest fel.
nu i place s te controlez. Iar ceea ce am observat eu la putanii i la
2. Una dintre elevele mele, Debby, uit tot timpul s vin cu crile la
adulii care beau este c, imeori, ei ajung s fie controlai de butur."
coal. Am ncercat cu ea metoda rezolvrii problemelor, dar n-am ajuns
i, atvmci, ce-ai vrea s fac?" a zis Zack, suprat. S le zic o tmpenie
de genul: Mie nu-mi trebuie; in la via?" nicieri. Rde i se poart prostete. Avei cumva vreo sugestie?
Asta-i problema? l-am ntrebat eu. Cum s spui nu, dar s rmi In cazul n care copilul nu reacioneaz la eforturile tale de a rezolva o
n grupul lor?" problem critic, un bilet bazat pe aceleai principii poate fi un substitut
Zack a ridicat din umeri, dar mi-am dat seama c aa era. Restul eficient. De exemplu, poi scrie:
drumului, ne-am amuzat cu tot felul de replici pe care le-ar putea folosi Drag Debby,
pentru a refuza cu diplomaie un pahar cu butur. Cea care i s-a prut Mi-ai spus c i-e greu s ii minte s-i iei crile la coal i c, uneori,
lui Zack mai puin nasoal" a fost Mersi, poate mai trziu." Iar dac l pur i simplu uii".
pisau n continuare, urma s dea vina pe prini, care erau foarte severi: Eu trebuie s fiu sigur c toi elevii au manualele la ei zilnic pentru a
Voi nu-1 tii pe tata. E n stare s m omoare, dac simte c miros a putea nva.
butur. Nu mi-ar mai da voie s ies din cas n vecii vecilor!" Te rog, gndete-te la o modalitate prin care s-i poi reaminti n fiecare
Zack a chicotit ncntat auzind-o i pe-asta, iar atunci cnd am ajuns diminea s i iei crile la coal.
la stadion, mi-a spus din suflet: Mulumesc, tati. Am s m gndesc i eu. Pe urm, i propun s facem schimb de idei i
s vedem pe care vrei s o pui n practic.
Cu sinceritate. Doamna G.
69

3. Atunci cnd profesorul i elevul se gndesc mpreun la nite Toat lumea pare de acord c tinerii care au deprins capacitatea de a se
posibile soluii, e chiar necesar s le pun pe hrtie? Nu e suficient asculta unii pe alii cu respect i de a vedea fiecare conflict ca pe o problem
ca, pur i simplu, s i le spun unul celuilalt? ce poate fi rezolvat, i nu ca pe o btlie de ctigat, simt sperana noastr
Uneori, da. Totui, nu subestima accesul de mndrie i plcere care pentru o lume panic.
umple sufletul copilului atunci cnd vede c ideile lui merit s fie luate POVESTIRI DE LA PROFESORI
n serios, din moment ce profesorul i d osteneal s le noteze.
Vzndu-i cuvintele aternute pe hrtie, i vizualizeaz procesul de Prima povestire ilustreaz felul n care metoda rezolvrii problemelor
gndire i, totodat, se simte ndemnat s continue s gndeasc creator. l-a ajutat pe un profesor s ajung la rdcina unei probleme critice.
4. Sptmna trecut, utilizam metoda rezolvrii problemelor cu La cei 12 ani ai ei, Jermy este o domnioar ncnttoare, att timp ct nu
o elev din clasa mea care ntrzie tot timpul la ore. Am fcut progrese facem matematic. Fiindc atunci ncepe s se poarte ca o feti rzgiat i
constante, pn am ajuns la partea n care trebuia s analizm situaia plng- cioas, care nu poate lucra de una singur, lat la ce poate duce
mpreun. Eu am oferit imediat dou soluii excelente. Fata s-a groaza de matematic!
posomort imediat i n-a mai spus nimic. Unde a fost greeala? De-a lungul anului colar, am ncercat toate strategiile pe care le cunosc
pentru a o face s capete ncredere. Am pus-o chiar s dea i nite teste n
E bine ntotdeauna s ateptm, dup ce l-am rugat pe copil s
vederea obinerii unui ajutor suplimentar n cazul n care ar fi avut nevoie,
analizeze situaia mpreun cu noi. Las-1 pe el s vin primul cu cteva
ns notele primite au fost mari, aa c nu a fost nevoie s ia meditaii. Pn
idei. Tcerea noastr este o invitaie, un semn de respect, o modalitate de la urm, am ajuns s nu o mai bag n seam. Rezultatul? N-a mai nvat
a spune c e nevoie de timp pentru a-i forma i a-i dezvolta nite deloc. In culmea disperrii, am hotrt s adopt metoda rezolvrii
gnduri. Dac adultul intervine prea repede fie i cu cele mai problemelor, lat ce s-a ntmplat:
grozave" sugestii , copilul se simte, adesea, mai puin capabil s
genereze i el o sugestie nemaipomenit. Eu: Jenny, tiu ct te chinui, pentru c trebuies
nvei matematic.
5. Simt ngrijorat de creterea numrului de situaii n care se Jenny: Da, m chinui. Ursc chestia asta.
apeleaz la violen n coala mea uneori, din motive banale, cum Eu: Deoarece unele noiunii se par prea dificile?
ar fi o privire ostil. Din moment ce aceste metode de rezolvare a Jenny: Da... i greesc mereu.
problemelor critice par att de eficiente, atunci cnd le folosim cu Eu: Iar asta te deranjeaz.
elevii, de ce nu i-am putea nva i pe copii aceste metode, astfel nct Jenny: Da, fiindc atunci v nfuriai pe mine. Anul trecut, domnul G. a ipat
s le poat utiliza unii cu alii? la mine c sunt proast i c fac att de multe greeli.
Am plcerea s v informez c n programele educaionale folosite n singuri disputele. Or, acest lucru mi las timp s le pot preda lecia.
toat ara, de la grdinie pn la licee, elevii primesc cunotine despre Sunt ncntat s i vd pe elevii dintr-a treia i dintr-a patra cu carneelul
metodele de rezolvare a conflictelor. Tot mai multe cadre didactice dup ei i mbrcai cu tricourile portocalii pe care scrie Manager de
consider c, din moment ce conflictul dintre fiinele umane este conflicte". De cnd am instituit acest program de pregtire, sala de mese,
inevitabil, a inva cum s procedezi in cazul unor dispute i cum s terenul de joac i ncperile de clas au devenit nite locuri mult mai
rezolvi panic nenelegerile constituie o materie de nvmnt la fel de linitite.
important pentru copii ca i matematica sau tiinele sociale, de
exemplu. n colile imde se aplic aceste programe, profesorii relatau:
Ceea ce mi place la acest program este faptul c elevii i ncheie
70

Sunt uimit atunci cnd vd c, dup un curs de 15 ore, cei mai ri Ultimul exemplu provine de la o profesoar care preda la o coal cu
copii din coal devin cei mai buni mediatori. Cred c ei se descurc mai program special, dintr-o zon urban central*. Aceasta spunea;
bine dect noi cu copiii care se dau n spectacol", fiindc vorbesc pe Comportamentul multora dintre elevii mei este rezultatul unor abuzuri
limba lor. fizice i sufleteti. Vin la coal ca nite petarde, gata s explodeze. Nu
trece o or de curs fr s nu izbucneasc o ceart. Un elev spune: Eti
Eram uluit. tmpit sau Du-te..., ori lovete pe careva cu piciorul pe sub banc, iar
Eu: De-asta te frmni? Crezi c o s ip i eu la tine? lecia mea se duce pe apa smbetei."
Jenny: (cu ochii n lacrimi) h. Cu toate ndoielile pe care le avea, s-a hotrt s ncerce s aplice
Eu: (lund-o de mini) Jenny, trebuie s accepi fa metoda rezolvrii problemelor, pentru a vedea ce putea obine astfel.
de tine nsi c e posibil s faci multe greeli. E im lucru pe careIat cteva fragmente din raportul ei scris.
l tiu toi elevii bimi. Creelile pot fi folositoare. Suprtoare, dar Am ajuns la concluzia c, dac prima etap a procesului de rezolvare a
folositoare. Jenny: Folositoare? problemelor nsemna s aflu ce prere aveau, de fapt, copiii despre certuri,
Eu: Da, pentru c prin erori afli ce mai trebuie s atunci era bine s ncep prin a-i ntreba de ce considerau ei c era bine s te
nvei. n plus, uneori, o greeal poate duce la o descoperire. ceri, lat lista la care am ajuns;
Cndete-te numai ce a ajuns s descopere Columb din greeal. De ce e bine s te ceri
Jenny: (zmbind cu gura pn la urechi) America!... Vaszic, n-o s v
1. Ca s te rzbuni!! (Acesta a fost, categoric, cel mai frecvent rspuns.)
nfuriai pe mine dac dau un rspuns greit?
2. Ca s faci pe cineva s dea de bucluc.
Eu: Nu, Jenny, n-am s m nfurii. Mi-a dori doar
3. Ca s faci pe cineva s se in dup tine.
s poi lucra la matematic fr s te frmni att c trebuie
4. Fiindc e haios s te roieti (s insuli).
neaprat s faci bine".
5. Ca s nu se mai lege alii de tine dup aceea.
Jenny: Poate am s ncerc s rezolv singur exerciiile... dar dac nu 6. Ca s i faci cheful.
reuesc...? 7. Fiindc ei ncep primii.
Eu: Am s te ajut eu. Iar dac sunt ocupat, poate s 8. Fiindc e plictisitor la ore. (Contribuia profesorului.)
te ajute prietena ta, Claudia. 9. Ca s scoi pe cineva din srite.
n urmtoarele cteva sptmni, am observat c Jenny a lucrat mai 10. Fiindc e amuzant s faci pe durul.
mult i mai intens de una singur. M-a rugat s o las s stea lng
Claudia, dar nu i comparau rezultatele dect dup ce Jenny i termina Au fost destul de glgioi n timp ce am ntocmit lista. Pe urm, am
de rezolvat exerciiile. Cred c ceea ce a ajutat-o s treac peste acest ntrebat: De ce e ru s te ceri?" i au devenit toi foarte serioi. Iat ce mi-
impas a fost nu att faptul c a putut sta lng prietena ei, ct mai ales au spus:
ideea c nu este o catastrof dac faci o greeal.
71

Dup ce am ntocmit lista cu cele 18 sugestii, am comentat cteva dintre


De ce e ru s te ceri propuneri. De exemplu, le-am spus c nu puteam permite s i las s se
1. Dup ce te ceri, i pare ru dac a fost vorba de prietenul tu. ncaiere pn ctiga unul dintre ei, fiindc nu voiam s se rneasc imii pe
2. Poi s ai necazuri cu mama, cu profesoara, cu directorul colii. alii. De asemenea, ideea cu linsul pe jos nu mi se prea prea igienic. Toi
3. i creezi profesorului o proast dispoziie. (Contribuia aveau opinii puternice n ceea ce privete restul listei, fiecare prefernd
profesorului.) soluii diferite. Dup alte discuii i sugestii, am stabilit ca fiecare elev s i
4. Poi jigni pe cineva. copieze n caiet soluiile care i se preau cele mai interesante.La sfritul
5. Poi ti eliminat din coal. orei, am scris cu toii pe tabl regulile asupra crora am putut conveni:
6. Nu mai poi nva la ore. (Contribuia profesorului.) 1. NU INSULTA
7. Ar putea degenera ntr-o ceart mai rea. 2. NU NJURA
8. Poi s mnnci btaie pumni, zgrieturi, mucturi, vnti la 3. NU BRFI PE NIMENI, DECT DAC TE-A DERANJAT
ochi. 4. NU LOVI I NU ARUNCA CU OBIECTE
Dup aceea, am ncercat s gsim nite soluii. Iniial, m gndeam s 5. FOLOSETE-I PROPRIILE SOLUII!!!
nu notez pe hrtie dect unele dintre sugestiile lor, ns dup aceea mi- Iat care sunt rezultatele acelei zile:
am adus aminte c era important s nu resping nicio idee de-a elevilor.
Luis, copilul cruia i sare cel mai repede andra, iese din sala de clas
Soluii posibile de cteva ori pe sptmn. Dup im timp, intr napoi i se aaz n
1. Ceri voie s iei afar pentru a te calma. spatele
2. i dai una. clasei. Dup alte cteva minute, se altur celorlali elevi.
3. Pleci mai ncolo. Din cnd n cnd, un elev sare n picioare i zice: Carlos, treci n locul
4. Dai un pumn n sacul cu nisip. meu!" i i schimb locul n bnci. (Pe Carlos l bucur ideea s schimbe
5. Strngi n palm nite mingi de cauciuc. locul.)
6. Rupi un b. De dou ori, un elev a dat cu pumnul n sacul cu nisip.
7. O strigi pe maic-sa. O dat, Darren a spus: Dai-i sacul s pocneasc n el!"
8. i lai s se ncaiere n sala de sport pn ctig unul dintre ei, Atunci cnd un elev l insult pe altul, clasa strig n gura mare:
fr amestecul altora. Regula numrul unu!" sau Regula numrul doi!" Mai spun i
9. Te duci s prti la profesor. Punei-1 s citeasc regula!", iar vinovatul" citete regula.
10. Te mui n alt banc. Au mai hotrt, de asemenea, c nu vor mai insulta nici mcar coul
11. Ii spui s te lase n pace. de gunoi. (O dat, Darren a zis Du-te...", referindu-se la coul de gimoi,
12. Il trimii la cancelarie. iar Luis a crezut c el a fost cel vizat, aa c s-au luat la btaie; de aceea,
13. Il pui s scrie ceva de 100 de ori. clasa a mai adugat o regul, care stipuleaz s nu njuri lucrurile".)
14. Il pui s ling pe jos. Mi-ar plcea s spim c ideea de a pune n practic tot acest mecanism
15. Fiecare lovete o singur dat. mi-a venit de la sine. Dar nu e aa. A fost nevoie de concentrare, efort i mult
16. Le dai premii" celor care respect regulile. mai mult timp dect a fi vrut s aloc acestui lucru. Ar fi fost mult mai
17. Ii scrii ceva urt. simplu pentru mine s le dau acestor copii calificativul de incorigibili" sau
18. Ii rspimzi cu nite cuvinte frumoase, astfel nct s l faci s-i fie fr nicio speran de ndreptare". ns tratndu-i ca pe nite persoane
jen. care pot rezolva o problem", chiar au ajuns s fie astfel.
72

LAUDE CARE NU UMILESC, CRITICI CARE NU JIGNESC


Am incercat s m apr:
Te rog... ia loc. Avem multe de discutat. M-am gndit c dac le strnesc ct de ct entuziasmul pentru
M foiam emoionat pe scaunul din faa biroului directorului. redactarea unei scrisori...
Domnioar Lander, simt sigur c tii c n primii trei ani de Cu asta ajxmgem la al doilea aspect. Elevii i-au exprimat
nvmnt eti n perioada de prob. (Mintea a nceput s mi lucreze cu entuziasmul in felurite moduri neadecvate. n jumtatea de or aferent
febrilitate. Perioada de prob nu aa se face n cazul infractorilor?") leciei dumitale, au fost trei cazuri de bileele plimbate prin clas, s-au scos
n fiecare dintre aceti trei ani, vei avea minimum trei evaluri. Aceasta tot felul de sunete, s-a dat cu pumnul in banc, iar un elev s-a ridicat din
este prima. in s i aduc la cunotin c ai un potenial important... dar banc i s-a dus s stea de vorb cu un coleg. tiai de toate aceste
c va trebui s munceti mult pentru a-i lua definitivatul. Cred c este ndeletniciri" care se desfurau in spatele clasei?
momentul s nvei din greelile pe care le-ai fcut. Hai s analizm lecia Pi, da... dar copiii erau i ei puin mai entuziasmai, domnule Steele.
de luni, pentru a vedea ce nu a mers bine. Aplecndu-se in fa, mi-a zis:
Bgnd mna ntr-un fiet, a scos un dosar pe care era marcat n rou, Domnioar Lander, avem standarde specifice de conduit in clas.
cu litere mari de tipar, STAGIAR. Apoi, rezemndu-se de speteaza Poate nu ii dai seama ct de repede poate fi scpat de sub control o situaie.
scaunului, cu ochelarii pe nas, a nceput s rsfoiasc printre La vrsta aceasta, elevii sunt foarte inconstani. Dac nu sunt strunii,
numeroasele nsemnri pe care le fcuse atunci cnd asistase la ora mea. situaia poate degenera foarte uor. Acceptnd, eventual, c vom aplica la
Aa... ia s vedem... Dac nu m nel, scopul leciei dumitale era or ideea de a le scrie vedetelor, putem face nite mbuntiri. i-a sugera
s i nvei pe elevi cum s compun o scrisoare. Corect? s ii focalizezi lecia pe alctuirea corect a scrisorii i s nu mai pierzi atta
Da, domnule Steele. (Oare unde voia s ajung?) vreme discutnd cu elevii despre celebritile pe care le admir.
Le-ai spus elevilor c ai o carte cu nume i adrese de celebriti, Din interfon, s-a auzit vocea secretarei:
aa c aveau posibilitatea s le scrie vedetelor lor preferate. Aceasta a fost Domnule Steele, inspectorul este pe linia unu. Vrei s vorbii sau s
prima dumitale greeal. preiau eu mesajul?
De ndat ce le-ai spus c puteau contacta nite celebriti, au ncetat s Domnul Steele s-a uitat la ceas.
te mai asculte i au nceput s vorbeasc ntre ei. l-ai pierdut. n loc s se Mai bine vorbesc, a zis el, rsfoind alte notie. Ei bine... mai am
concentreze asupra metodei de a compune o scrisoare, s-au apucat s cteva aspecte de discutat cu dumneata, dar poate c, deocamdat, i-am
discute despre vedete. i sugerez s consuli recomandrile dat suficient de lucru, i sugerez s asiti la orele doamnei Harding. E o
inspectoratului pentru programa colar. Dac respeci aceste indicaii in profesoar eminent. La ora ei auzi i vm ac atunci cnd cade pe jos. Hai s
cadrul leciilor, elevii dumitale vor fi mai bine pregtii pentru a promova programm o nou ntlnire pentru mine, pentru a lefui i ultimele
la testul naional de compunere din primvar. Atta vreme ct activezi asperiti.
in cadrul acestei circumscripii colare, trebuie s predai materia aa cum
cere regulamentul.
73

Revenind n sala de clas, deja pustie, am nchis ua i, cu im gest Jane a ascultat, cltinnd din cap cu compasiune.
absent, am frunzrit teancul de hrtii de pe catedr. M-au podidit i, pentru a pune capac la toate, m-am smiorcit eu, mi-a zis c sunt
lacrimile. Chiar nu a gsit nimic s-i plac la lecia mea? Firete, copiii prea plin de via, c nu pot stpni clasa i c ar trebui s asist la orele
fuseser cam glgioi, dar prefer s i tiu ncntai de subiect dect doamnei Harding, ca s vd cum pred im profesor bun.
apatici i blazai, n banc. Voiam s le pese de ceea ce scriu, indiferent La doamna Hardind? s-a strmbat Jane.
c se adresau imei vedete, unui prieten sau vreunui congresman. n fond, A zis c la ora ei auzi i acul atimci cnd cade pe jos.
ceea ce scriu nu este la fel de important ca i modul n care scriu? M-am Asta fiindc bieii copii moie pe ei.
uitat iari la maldrul de scrisori necorectate de pe catedr, am luat Jane, am izbucnit eu, nu mai glumi. Omul sta mi-a frnt inima.
creionul rou, dup care l-am pus la loc. N-aveam niciun chef s dau note tiu... tiu. Sunt turbat de furie doar c a trebuit s supori aberaiile
la acele lucrri. Nu mai aveam nicio poft s predau lecii. Nici cea mai lui Steele n ceea ce privete critica aa-zis constructiv".
mic dorin de a mai pi vreodat ntr-o sal de clas. A fost i Maria adineaori aici, mi-am tras eu nasul. Ce dulcea de
Am auzit un ciocnit la u. Era Maria, care avea n brae o map cu om! A ncercat s mi ridice moralul. Mi-a spus c sunt o profesoar
desenele elevilor. minunat.
Scuz-m c te deranjez, a zis ea, vesel. Poi s-mi mprumui
i tu n-ai crezut-o.
capsatorul tu? Am vrut s-o cred. Dar dup ce a zis asta, nu mi-au venit n minte
Sigur.
dect momentele n care n-am fost prea grozav.
Te simi bine? a ntrebat Maria, holbndu-se la mine. Aa se pare c se ntmpl mereu, a oftat Jane. Critica te poate scoate
Da, am avut doar o dup-amiaz mai dur. Nu tiu... ncep s cred din funciune. Iar laudele de genul Nemaipomenit... ce minunat...
c mai bine nu intram n nvmnt. extraordinar poi s fii..." sunt prea greu de acceptat, pentru oricine.
Cum poi s spui aa ceva? Eti o profesoar minunat. Una dintre tiu. mi venea s-i spun Mriei c, de fapt, greea complet n
cele mai bune! Eu cred c eti remarcabil! privina mea.
Am ridicat ochii spre Maria. mi zmbea, ateptnd parc sursul meu. Fiindc e greu s accepi asemenea laude exagerate. Ai observat ct
Am izbutit s ngaim: de stnjenit te simi ori de cte ori cineva se apuc s te evalueze? Eu, una,
Mulumesc, Maria, i i-am dat capsatorul. n clipa n care cineva mi spune c sunt bun", drgu" sau deteapt",
La cteva clipe dup ce a plecat, a intrat Jane. nu reuesc s m mai gndesc dect la toate situaiile n care am fost rea, m-
Ai o mutr de parc ai fi ncasat un pumn n burt, a remarcat ea. am simit urt sau am fcut o tmpenie.
Exact asta am pit i eu! n timp ce Maria o inea mori c eu simt
Mi-am zis n sinea mea c trebuia s fiu profesionist" i s n-o ncarc
cea mai bun", am nceput s-mi amintesc de lunea trecut, atunci cnd
pe Jane cu necazurile mele. Dar mi-a fost suficient s o privesc, astfel nct
am venit la coal obosit, slab pregtit i speriat la gndul c m-a fi
s-mi dau drumul la gur i s-i povestesc totul. putut trezi cu directorul n inspecie, pe nepus mas.
74

Jane rdea n hohote. Jane a dat curs rugminii mele. I-a povestit Mriei c elevilor le vine greu
Maria a fost bine intenionat. Oamenii nu-i vor rul cnd te s accepte nite laude care, de fapt, i evalueaz:
laud. Doar c nu tiu cum s-o fac. A-i spune unui copil Ce bine organizat eti" duce, de obicei, la
Cum adic? Ce-ar trebui s tie? rspunsul Nu chiar". ns lauda pe care un copil o poate nghii" i care
Pi, c n loc s evaluezi ceea ce a fcut cineva, e bine s descrii ceea contribuie cu adevrat la creterea respectului de sine se compune din dou
ce a fcut acea persoan. pri. n prima, adultul descrie ce a fcut copilul. (Vd c te-ai pregtit deja
S descrii? pentru coal. i-ai terminat temele, i-ai ascuit creioanele, i-ai fcut
ntocmai. Trebuie s descrii amnunit exact ce a fcut acel ghiozdanul, ba chiar i pacheelul de mncare pentru mine.") n cea de-a
om. doua parte, dup ce aude descrierea faptelor lui, copilul se laud singur. (tiu s
Nu prea pricep. D-mi un exemplu.
m organizez i s fac planuri dinainte.")
Jane m privea cu atenie. Maria prea amrt.
n regul, s-a nvoit ea. Liz, i s-a cerut s i nvei pe elevi cum s
Eu nu neleg, a zis ea. Tot ce tiu e c felul n care am fost crescut
compun o scrisoare oficial, or ie i-ar fi fost foarte simplu s recurgi la
n-a fost bun. Mama i tata socoteau c nu trebuie s spun lucruri frumoase
o lecie standard. Dar tu tii c pe cei mici nu-i prea ncnt chestiile
despre copii de fa cu acetia, ca nu cumva s i-o ia n cap. Dar eu consider
legate de formulele de adresare sau de ncheiere. Aa c i-ai pus mintea
la contribuie i ai gsit o motivaie care s nflcreze imaginaia c i copiilor trebuie s li se fac complimente. i ajut s fie mndri de ei
elevilor, reuind s-i faci s scrie cu pasiune, cu convingere i corect. nii. Tot timpul le spun lui Marco i Anei Ruth ct sunt de buni i de
M-am aezat mai bine pe scaun. detepi.
Exact asta am fcut eu\ am exclamat. Era foarte simplu s in o
Jane a rostit cu mult blndee;
nseamn c vrei c biatul i fata ta s aib parte de ceea ce tu nu ai
lecie plictisitoare, numai c eu am reuit s i entuziasmez pe elevi i s
i fac s se implice. i chiar au nvat cum s scrie o scrisoare oficial... avut niciodat.
tii ce? Nu-mi pas ce spun alii. A fost o lecie foarte bun. Maria a nchis ochii, ncuviinnd din cap.
Dar poate c eu am exagerat. i spim adesea lui Marco c e tare
Aha! a zis Jane, triumftoare. Privete doar ce s-a ntmplat! A fost
suficient s descriu ce-ai fcut, pentru ca tu, recunoscnd adevrul detept, iar el zice: Raphael e mai detept." i spun Anei Ruth c e o mare
spuselor mele, s ncepi s te preuieti. violonist, iar ea mi zice: Haide, mama, nu te mai fli cu mine."
Exact asta am vrut i eu s subliniez, a spus Jane. Copiii se simt foarte
Maria s-a ntors cu capsatorul, scuzndu-se c ne ntrerupe.
Maria, i-am zis eu, nu pleca. Trebuie s auzi i tu ce mi-a spus Jane
stnjenii n faa unor laude care i evalueaz. Le resping. Ba uneori chiar se
despre laude. Vreau s tiu prerea ta. Jane, te rog, repet ce mi-ai zis poart dinadins urt, pentru a-i demonstra c te-ai nelat.
adineaori.
75

Maria se holba uimit la ea:


Oh, Dumnezeule, a zis ea. Abia acum neleg ce s-a ntmplat la
ora domnului Peterson, atunci cnd am fost acolo s l ajut, ieri.
La ce te referi?
Biatul acela, Brian, care scoate pe toat lumea din mini, s-a
aezat, pn la urm, la locul lui i i-a terminat tema. Aa c l-am btut
uor pe umr i i-am spus c e un biat cuminte. M gndeam c n felul
sta l ncurajam s se poarte n continuare frumos, numai c n-a fost aa.
A nceput s se uite cruci, a scos limba din

gur i a alunecat deliberat din banc. N-am putut nelege de ce a fcut


aa. Eram nedumerit.
Dar acum nelegi? am ntrebat eu.
Pi, dac m iau dup ce a povestit Jane, era normal ca biatului s
nu-i pese de complimentul meu. Nu putea s l accepte. Trebuia s-mi
demonstreze c, de fapt, el nu era cuminte.
Bine, dar chiar fusese cuminte, am obiectat eu. Pe moment.
Bun, i atunci Maria putea s descrie acel moment, a remarcat
Jane.
Da, a acceptat Maria. Trebuia, poate, s-i spun...
Acesta a fost nceputul a ceea ce s-a dovedit o discuie Ivmg i
nsufleit ntre noi trei. A descrie reuitele unui copil, n loc de a le evalua
cu un simplu excelent" sau nemaipomenit", s-a dovedit a fi mai greu
dect credeam noi nu fiindc ar fi fost dificil s descriem acea fapt, ci
pentru c nu eram nicidecum obinuite s facem aa ceva. Totui, odat
ce ne-am luat obiceiul de a privi cu atenie realizrile unui copil i de a
formula n cuvinte ceea ce am vzut sau am simit, am fcut asta din ce
n ce mai uor i cu tot mai mult plcere. n urmtoarele dou pagini,
vei vedea, sub form de benzi desenate, cteva dintre exemplele
concepute de noi, pentru a arta felul n care prinii i profesorii pot
folosi laudele descriptive.
76

LAUDELE DESCRIPTIVE LA COAL

In timp ce analizam exemplele pe care le concepu-


sem, ne-am mai mprtit i alte idei.
Eu: Laudele descriptive impun puin munc, nu-i
aa? Pentru a-i spune unui copil ce vezi sau ce simi, trebuie s
priveti i s fii atent. E mult mai simplu s zici E grozav" sau
Fantastic" ori Nemaipomenit". Nici nu-i nevoie s gndeti pentru
acest fel de laud.
Jane: Aa e. Laudele descriptive sunt mai dificile i
iau mai mult timp, dar uite ce rezultate pozitive se obin pentru copil.
Maria: neleg ce spui, dar, atunci cnd copilul a fost tot timpul criticat i n-
a auzit n viaa lui o laud, n-ar fi mai bine s aud Eti un biat
cuminte" dect nimic?
Jane: Pentru un copil lihnit de foame i vata de zahr
e mai bun dect nimic. Dar de ce s te rezumi la att de puin? Vrem
s le oferim copiilor notri hrana emoional menit s i ajute s
devin persoane independente, ntreprinztoare i cu o gndire
creatoare. Dac i obinuim s se uite mereu la alii, pentru a vedea
dac i aprob, ce fel de mesaj le transmitem, de fapt?
Eu: Nu poi avea ncredere n tine nsui. Ai nevoie
de prerea celorlali, astfel nct s i dai seama cum te descurci.
Maria: i nu e un mesaj bun, nu-i aa?
Jane: Nu, fiindc vrem ca aceti copii s se bizuie pe
puterea lor de judecat i s aib suficient ncredere n ei nii, nct
s spim: Sunt mulumit" sau Nu sunt mulumit de ceea ce am
fcut." De asemenea, copiii trebuie s fie capabili s opereze corectri
i ajustri, bazndu-se pe propriile evaluri.
77

In seara aceea, am constatat c ardeam de nerbdare s citesc i s Singurul lucru care mai rmne ns de rezolvat, dup prerea mea, este
corectez scrisorile compuse de elevii mei. Prima dintre misive a fost o cum poi strni entuziasm pentru subiectul tu pstrnd totui ordinea n
surpriz plcut. n loc s notez pe aceasta Foarte bine!", am scris: A clas." Dac ar fi spus asta, poate l-a fi ascultat. Chiar mai mult dect att.
fost o plcere s-o citesc. Propoziii cu topic clar i exemple gritoare despre M-a fi gndit serios la felul n care poi evita pe viitor s scapi de sub control
felul n care Michael Jordan i-a influenat viaa." Nici a doua lucrare nu m- nite copii foarte veseli i agitai.
a dezamgit. Am scris: O analiz profund a problemelor cu care se Probabil c aceasta era cheia metodei de a-i ajuta pe copii s devin mai
confrunt oamenii fr adpost. Cred c preedintelui i se vor prea foarte buni. n loc s te concentrezi asupra a ceea ce este greit, ncepe prin a arta c ai
interesante propunerile tale originale." observat ce a realizat copilul. Apoi, subliniaz ce mai trebuie fcut.
M-am umflat n pene de mndrie atunci cnd am constatat nivelul Bun, dar ce s scriu eu acum pe lucrarea Melissei? Fata nu realizase
ridicat al compunerilor fcute de elevii mei, considernd c era meritul nimic. Sau poate nu era aa? M-am uitat din nou i am gsit.
meu de a-i fi ndrumat cum s scrie. (Asta ca s tii i dumneata, domnule Am luat guma i am ters ce scrisesem. Pe lucrarea Melissei a rmas o
Steele.) Urmtoarea lucrare arta de parc ar fi fost scris de un elev din urm roiatic. Dup aceea, am notat cu grij noile mele observaii. Iat ce
clasa a doua primar. Era vorba despre scrisoarea Melissei adresat am scris: mi place fraza aceasta pe care ai scris-o: Tu eti preferata preferatelor
Barbrei Streisand, compunerea fiind mai scurt de o pagin. Am luat mele. Cred c o s i plac i doamnei Streisand. Mai cred, de asemenea, c s-ar
creionul rou i am scris: O lucrare slab. Fr formul de adresare. Unde e bucura dac ar vedea un exemplu din ceea ce admiri tu, de fapt, la ea. Te rog,
data? Greeli de ortografie. Subiect insuficient dezvoltat." verific-i nc o dat lucrarea pentru a vedea dac ai ortografiat corect toate cuvin-
M-am uitat din nou la remarcile mele furioase, scrise cu litere mari i tele subliniate i dac ai inclus data i formula de adresare. Atept cu nerbdare s
roii, i mi-am zis: Cum am putut s-i fac aa ceva Melissei?" Este exact citesc scrisoarea ta revizuit astfel.
genul de critic pe care mi l-a trntit mie domnul Steele... M blocasem. Mi se prea c ajunsesem la un principiu important. Da, noi toi
Nu era prea greu s lauzi ceva ce i place, dar cum faci cnd vrei s critici profesori, elevi i prini deopotriv nu avem dect de ctigat dac o
ceva ce nu-i place? Exista, cumva, vreo modalitate prin care domnul persoan din afar, cu un punct de vedere obiectiv, ne spune cum am putea
Steel ar fi putut s-i arate nemuumirea fa de mine, ns fr s m proceda mai bine. ns nainte de a ne gndi s schimbm ceva, trebuie s
descurajeze complet? credem c n noi binele este mai puternic dect rul i c avem puterea de a
Priveam limg pe fereastr. Poate dac ar fi nceput prin a aprecia ceea ndrepta tot ceea ce e ru. Pentru a-mi imagina mai uor cum ar funciona
ce realizasem orict de nensemnat ar fi fost realizarea mea , a fi
aceast teorie i n alte situaii, m-am gndit la dou situaii care ar putea s
putut asculta ceea ce l deranja la mine fr s simt c mi fuge pmntul
apar unul n cadrul familial, iar cellalt la coal:
de sub picioare. Poate dac mi-ar fi spus ceva de genul: Liz, i-ai atins
obiectivele. i-ai motivat elevii pentru a nva cum s compun o
scrisoare.
78

N LOC S SUBLINIEZI CE ESTE GREIT... DESCRIE CEEA CE E BINE I CE MAI TREBUIE


FCUT
In urmtoarele cteva sptmni, m-am suprins gndindu-m foarte
mult la laude i critici. Critica aa-zis constructiv" a domnului Steele m
fcuse s sufr i s m simt descurajat. Laudele exagerate ale Mriei nu
izbutiser s m conving sau s m fac s am o prere mai bun despre
mine nsmi. n schimb, felul sincer i direct n care Jane descrisese ceea ce
ncercasem s realizez mi ridicase moralul, mi redase ncrederea n mine
nsmi i m stimulase s am rezultate i mai bune data urmtoare.
Ce procedeu simplu, totui uluitor! Cred c ceea ce a fcut Jane pentru
mine este exact ceea ce s-ar cuveni s facem toi unii pentru alii, atunci cnd
ne strduim s facem fa provocrilor din via.
Profesorii au nevoie de susinere atunci cnd se cznesc s satisfac
necesitile copiilor.
Prinii au nevoie de susinere ahmci cnd se lupt s depeasc
dificultile zilnice ridicate de creterea copiilor.
Copiii au nevoie de susinere atunci cnd ncearc s neleag lumea n
care triesc i s i gseasc un loc n aceasta.
n universul ideal pentru mine, ar trebui s ne ajutm mereu unii pe alii,
N LOC S SUBLINIEZI DESCRIE CEEA CE A FOST FCUT l CE MAI
CE NU S-A FCUT... TREBUIE FCUT
oglindindu-ne reciproc eforturile i realizrile, astfel nct s simim cu toii
atunci cnd suntem vzui i preuii.
79

RECAPITULARE RAPID NTREBRI I POVESTIRI DE LA PRINI I PROFESORI

NTREBRI DE LA PRINI
Laude folositoare/reacii constructive acas i
la coal 1. Ii fac mereu complimente fiului meu, care este un copil
Copilul: Ascult poezia mea despre un tren. Spune-mi extraordinar. Ieri ns, mi-a zis: Mami, m bagi n seam prea mult."
dac e bun. Credei c prea multe laude stric?
Adultul: Excelent! Eti un mare poet. Reacia fiului tu nu este ieit din comun. Cei mai muli copii ncep s
se simt foarte prost atunci cnd aud comentarii nesfrite despre
In loc s evaluezi, poi: comportamentul lor chiar dac toate remarcile sunt pozitive. Se simt ca
1. Descrie ceea ce vezi sau auzi. i cum ar fi sub o supraveghere permanent. Ali copii au o reacie foarte
Ai prins bine ritmul sacadat al roilor de tren i ai gsit soluia pentru diferit atunci cnd tiu c sunt bgai n seam" tot timpul. Ajung s se
a face s rimeze ine cu serpentine." obinuiasc att de mult s aud comentarii pline de apreciere pentru tot
2. Descrie ce simi. ceea ce fac ei, nct se simt derutai n lipsa lor i nu mai au atta ncredere
n ei nii.
Parc m simt ntr-un vagon, n timp ce trenul gonete prin cmpie."
Mai sunt i copii care percep laudele permanente ca pe im ordin nerostit
i subtil, menit s i fac s acioneze conform standardelor i dorinelor
Adultul: Uite cte greeli de ortografie ai fcut! Dac erai mai atent, nu prinilor lor. Adesea, aceti copii trag urmtoarea concluzie: Trebuie s
se ntmpla aa. renun s m mai gndesc la ce vreau eu s fac sau la cum vreau eu s fac i
s m gndesc, n scbimb, la ce vor ei s fac. Nu m pot baza pe mine, aa
In loc s critici, poi: c mai bine m bazez pe ei."
3. S subliniezi ce trebuie fcut.
2. In timp ce lucra la o machet reprezentnd o buctrie american de
Poezia asta nu mai are nevoie dect de ortografierea corect a pe timpuri, fiica mea m-a ntrebat ce prere am despre lucrarea ei. I-am
cuvintelor cambuz i marf, dup care poi s-o pui la gazeta de spus c, n opinia mea, profesoara avea s-i dea nota 10. A fost bine?
perete."
Ori de cte ori se pune problema s alegi ntre a ndrepta atenia copilului
* spre aprobarea celorlali i a-1 determina s revin la tema pe care o are de
fcut, alege tema. i poi spune fiicei tale: Dintr-o cutie de carton veche, ai
fcut ncetul cu ncetul o buctrie colonial. Ai pus aici o roat de tors, o
vatr i... cum ai fcut ca leagnul s par att de real?" Cea mai valoroas
asimilare de cimotine are loc atunci cnd copiii se implic profund n ceea
ce fac, i nu atunci cnd sunt ngrijorai de felul n care i judec alii.
80

Biatul meu a venit acas cu carnetul de note plin numai de


3. 4. Chiar nu-i poi spune niciodat copilului, fr ocoliuri, c este
zece". I-am spus c sunt tare mndr de el. Am procedat bine? grijuliu" sau corect" sau ingenios"?
Atunci cnd nu tii sigur dac lauda ta e folositoare sau nu, pime-i o Orice fel de apreciere poate fi plcut pe moment. Dar, dac vrei ca aceste
ntrebare-cheie: Cuvintele spuse de mine l fac pe copil mai cuvinte s ajung la sufletul copilului i s aib efect, trebuie s le nsoeti
dependent de persoana i de aprobarea mea, sau cuvintele spuse de cu o descriere nainte sau dup rostirea lor. De exemplu:
mine l ajut s i contientizeze fora i s capete o imagine clar tiai c mi fac griji dac nu te gsesc acas cnd vin de la serviciu, aa c
despre capacitile i realizrile lui?" Observai deosebirea dintre mi-ai lsat un bileel cu un numr de telefon unde s te pot suna. Asta
urmtoarele afirmaii: numesc eu s fii grijuliu.
Mi-ai povestit ce s-a ntmplat astzi la coal, chiar dac tiai c s-ar fi
putut s m supr. Apreciez corectitudinea ta.
Laude care l fac pe copil s Ce colaj ingenioi Sforile, coca, nasturii i franjurii sunt toate din hrtie
Laude care creeaz dependen de devin contient de capacitile igienic.
aprobarea celorlali i realizrile lui
n fiecare dintre aceste cazuri, indici o singur situaie n care copilul s-a
Aceste note de zece dovedit grijuliu sau corect sau ingenios. Prin urmare, nu l stresezi s fie
Un carnet de note model. Sunt
tare mndr de tine." reprezint perseveren i mereu aa.
Ii faci temele? Bravo, ce fat ceasuri ntregi de munc 5. Am dou fiice. Cea mic este o elev eminent, ns cea mare abia
cuminte!" asidu. Cred c eti tare reuete s ating un nivel satisfctor. Atunci cnd vin amndou s-mi
mndru de tine." arate carnetele de note, caut s evit s o laud pe mezin, ca nu cumva sora
Eti o persoan foarte E nevoie de autodisciplin
ei mai mare s se simt prost. Procedez corect?
generoas." pentru a-i face temele atunci
cnd te simi obosit." Reacia ta fa de realizrile imeia dintre fete nu trebuie s aib nimic de-
Dup ce ai vzut c Eliot i-a a face cu ceea ce sora acesteia a realizat sau nu. Fiecare copil are nevoie s
uitat mncarea acas, i-ai dat fie ncurajat pentru realizrile lui individuale. Fiica ta cea mic este
jumtate din sandviul tu." ndreptit s rmn singur cu tine, pentru a-i arta ct de mndr e de
rezultatele ei la nvtur i s vad, totodat, c mama ei a remarcat acest
Se poate observa c in prima categorie de exemple remarcile lucru. i sora ei mai mare are dreptul la ora sa" de discutare a carnetului
sugereaz c prinii sunt cei care au controlul. Ei au puterea de a acorda de note, astfel nct s-i poat exprima satisfacia sau nemulumirea fa
laudele sau de a le reine. Afirmaiile din a doua categorie de exemple il de activitatea ei colar i s poat primi sprijin pentru eforturile sale.
pun pe copil n legtur cu propriile fore i i dau posibilitatea s se laude Niciuna dintre fiicele tale nu trebuie s primeasc mai puin dect i se
singur. cuvine, din cauza aptitudinilor surorii ei.
81

POVESTIRI DE LA PRINI Aceast relatare provine de la o alt mam care a descoperit ce se poate
Aceast ntmplare a fost relatat de ctre o mam care a putut ntmpla atunci cnd reziti tentaiei de a evalua.
constata pe cont propriu cum laudele care evalueaz au inhibat
gndirea creatoare a copilului ei, n timp ce laudele descriptive au M-am ntors acas de la im seminar despre laudele care descriu i am
stimulat-o. observat pe bufetul din buctrie o foaie de hrtie cu un desen fcut de
biatul meu de 12 ani, John. Era limpede c l lsase acolo special pentru a-
Atunci cnd fiica mea, Jami, era la grdini, a avut ocazia s participe l vedea eu. Atunci cnd am trecut prin dreptul camerei lui, s-a ridicat n
la un concurs de desen. N-a prut prea interesat, dar am mpins-o de la capul oaselor, pe pat, i m-a ntrebat: Ai vzut desenul meu?"
spate. Presupun c am procedat aa, fiindc sunt artist plastic. n timp ce De obicei, reacia mea ar fi fost: Da, e foarte frumos. Eti im adevrat
desena, stteam lng ea i i tot spuneam: E nemaipomenit!... O, ce artist." Dar avnd proaspt n minte ceea ce se discutase la seminar, mi-am
culoare... Ce zici de picioare?... N-ar trebui s fie un pic mai mari?... Gata! zis: Bine, voi ncerca s descriu." Aa c i-am spus: Sigur c da. Am vzut
Oprete-te! E perfeci" un dinozaur uria plutind pe im lac, i nite copaci mari, i nite bolovani
Dup cteva secunde, Jami a zis: Mami, dar de ce trebuie s fie imeni pe mal, i un drum care strbate inutul."
perfect?" Dup care a pus creionul jos i n-a mai vrut s fac nimic. La John a zmbit cu gura pn la urechi i a nceput s-mi povesteasc tot
nceput, m-am suprat pe ea. Pe urm, mi-am dat seama c poate ce aflase despre Champ", un monstru marin reperat n Lacul Champlain.
vorbisem prea mult. Aa c, data urmtoare cnd a adus acas un desen n timp ce el continua s-mi relateze despre ceea ce l pasiona n acel
de la coal, n-am mai fcut niciim comentariu. Dar cred c ar fi vrut s moment, simeam c, efectiv, comunicm unul cu cellalt. Acestea sunt
spun totui ceva, fiindc mi l-a vrt sub ochi n timp ce strngeam rufele. momentele pe care le preuiesc enorm. Iar ideea c nu trebuie s atepi ca
Desenul reprezenta un tigru i era cu adevrat bun. Cu cteva modificri asemenea clipe s apar din senin, ci c tu le poi provoca m ncnt cu
minore, ar fi putut fi fantastic. Dar m-am stpnit. L-am luat i m-am adevrat.
mulumit doar s-l descriu: Vd c ai fcut im tigru zmbre, cu dvmgi Urmtoarea povestire, aflat de la o mam care are serviciu, ne
portocalii i negre, cu coad lung i..." N-am apucat s continuu, fiindc prezint o situaie n care aceasta ar fi putut foarte uor s i certe copiii.
Jami mi-a luat desenul din fa i a zis: Asta e mmica-tigru. Acum o s n schimb, a transformat-o ntr-un prilej de a-i luda.
fac puiul."
De cnd m-am angajat cu jumtate de norm, am trecut prin multe
Dup aceea, gndindu-m la ceea ce se ntmplase, mi-am dat seama
c toate comentariile acelea utile" constituiau modalitatea mea de a o momente de criz, fiindc uneori m ntorceam de la serviciu mai trziu, iar
face s-mi fie pe plac, dei, n realitate, persoana creia simea nevoia s cei trei copii ai mei nu puteau intra n cas cnd veneau de la coal, n cele
i fie pe plac era chiar ea nsi. De acum nainte voi cuta s nu m mai din urm, m-am hotrt s ascimd o cheie de rezerv n afara casei i le-am
bag peste ea atunci cnd deseneaz. Cred c singurele di cnd are spus copiilor s n-o folo seasc dect n cazuri de urgen, avnd grij s o
nevoie de o remarc din partea mea sunt momentele n care solicit ea pun neaprat la loc n ascunztoare dup ce descuiau ua.
nsi acest lucru. S-a dovedit c soluia era nemaipomenit, ntruct cel puin o dat pe
sptmn eram nevoit s lucrez peste program. Pn cnd, ntr-o dup-
amiaz, am ajuns acas trziu i i-am gsit pe cei trei copii ai mei aezai la
mas, lund o gustare. i, acolo, pe pardoseala din buctrie, era cheia.
82

Oh, nu, cum a ajuns cheia noastr pe jos?" am ntrebat eu. Of, eu am Pi, nu m pedepseti?" m-a iscodit el.
uitat s-o pun la loc", mi-a rspuns fiul meu, Nicky. Nu tiam cum s reacionez. tiam doar c trebuia s-mi folosesc toat
Vznd ct de ru i prea, i-am spus c era destul de bine i aa. Copiii iscusina de care eram capabil pentru a nu ne duce amndoi la fund. Nu
s-au uitat mirai la mine. prea sigur pe mine, am ntrebat: Ai adus testul acas?"
V dai seama de ct responsabilitate ai dat dovad toi trei n A bgat mna n rucsac i a anmcat lucrarea pe pat. Sus, n capul foii, un
privina acestei chei? O folosii deja de peste un an i asta este prima i 6 mare i lat. Am studiat lucrarea, ncercnd s-mi dau seama unde nu
fcuse bine.
unica dat cnd cineva a uitat s-o pun la loc. Iat un record de care putei
Paul, vd ct eti de suprat, dar, te rog, simt nevoia s-mi explici chestia
fi mndri."
asta, im pic. Primul punct, sta care i-a ieit, cum ai ajuns la rezultatul
Toi trei radiau de bucurie. Nicky a srit de la mas i a zis: Acum m corect?"
duc s-o ptm la loc." Paul mi-a explicat un raionament lung i complex ceva cu
De atunci, n-a mai fost nevoie s le fac observaie pentru aceast cheie. descompunerea unui polinom n factori primi. Am ncercat s-l urmresc,
In aceast povestire, vei vedea cum un fiu i-a artat mamei lui tot dar n-am putut. Dup ce a terminat, i-am spus: Prin urmare, tu tii teoria,
ce era mai ru" n el i cum aceasta a gsit o modalitate de a-l ajuta s spre deosebire de mine, aa c, probabil, ai neles i aceste cinci puncte de
vad tot ce era mai bun" n el. mai jos din moment ce i aici ai fcut bine. Ce ai greit la celelalte patru?"
Paul nu era un elev prea strlucit. Principiul lui consta n a face mereu Paul s-a aplecat peste lucrare i a zis: La astea dou am nmulit n loc s
ct mai puin cu putin i n ct mai scurt timp, pentru a trece" clasa. mpart, iar la celelalte dou am greit prostete la adunare." Vaszic, am
rostit eu rar i apsat, tu nelegi toate chestiile astea complicate, dar din
ntr-o dup-amiaz, dup coal, a intrat n cas i a rmas proptit lng
neatenie ai fcut patru greeli, care te-au costat patru puncte. Ce concluzie
u. O privire asupra lui mi-a fost de-ajuns, astfel nct s m alarmez. pot trage eu de aici este c ai cap de matematic, ns trebuie s te obinuieti
Ce s-a ntmplat?", am ntrebat eu. Am dat un ut n ua de la garaj." s ii verifici calculele nainte de a da lucrarea, la sfritul orei."
Dar de ce?", am zis eu, ocat. Am luat not proast la testul de Incordarea dispru de pe chipul lui Paul aproape vznd cu ochii. Dup
algebr!", mi-a trntit el, ursuz. i dac ai ti ct m-am strduit s fac ce a ieit din camer, am rsuflat adnc, pentru prima oar de la nceputul
bine! Chiar mi-am dat silina de data asta. Am nvat. i am luat not discuiei. Parc ddusem i eu un test.
mic." Paul se ntoarse dup zece minute.
Se vedea limpede c suferea att de mult, nct mi-am zis c nu era Nu te necji din cauza uii de la garaj, mami. Am luat ciocanul i, uor
momentul s-mi mai pese de ua de la garaj. M durea sufletul pentru el. de tot, am reuit s o ndrept."
De ani de zile, taic-su i cu mine ne ineam de capul lui s fie silitor la Mulumesc", am zis eu.
nvtur, s se strduiasc mai mult, i iat c acum chiar aa fcuse.
ncercase cu adevrat s dea tot ce era mai bun n el i se dovedise c toate
strdaniile lui duseser la un eec.
83

NTREBRI DE LA PROFESORI 3. La ultima coal la care am predat, se punea mare accent pe metoda
1. Jessica, o fat din clasa mea, este o elev remarcabil. Oscilez de a-i obliga pe copii s repete: Eu sunt grozav...", Eu sunt adorabil...",
mereu ntre dorina de a o luda cu entuziasm i teama c, astfel, Eu sunt capabil." Profesorii erau i ei ncurajai s mpart n dreapta i
ceilali copii ar ncepe s o deteste i s spun c e preferata n stnga stelue aurii" sau etichete adezive nfind chipuri
profesoarei. Avei vreo sugestie? zmbitoare. Considerai c procedeele amintite mai sus reprezint
Teama ta e ntemeiat. Nu-i faci Jessici niciun bine dac vei comenta modaliti eficiente de consolidare a ncrederii n sine?
tot timpul de fa cu ceilali faptul c este remarcabil". Ar fi mai Increderea n propria persoan nu poate fi adus din afar. Afirmaiile i
avantajos pentru ea i pentru toi ceilali elevi dac ai cuta ocazii n care etichetele de care pomeneai pot avea efect pe moment, dar se duc" uor
s i ari aprecierea pentru ntreaga clas: Ce echip grozav suntei! atunci cnd realitatea arat c, de fapt, copilul nu e att de grozav" sau att
Ai pus toi mna i ai fcut aa o curenie, nct femeia de serviciu nici de capabil" ori adorabil". Pe de alt parte, nite cuvinte care descriu ce face
n-o s cread c am avut astzi lucrri de laborator."
sau ce a fcut copilul dureaz pentru totdeauna i pot fi invocate n
Atunci cnd eti deosebit de mulumit de ceea ce a fcut Jessica, poi
momente grele. De exemplu, dac un elev se frmnt din cauza unui
descrie situaia pe un ton neutru: Vd c ai reuit s aduni coloana asta
referat despre balene, a-i spune siei: Eu sunt grozav" sau a se uita la
lung de numere fr s greeti. Asta s-a ntmplat fiindc ai avut grij
colecia de stelue aurii" nu-1 ajut prea mult. Dar dac referatul despre
s scrii cifrele exact imele sub altele." Iat genul de comentariu obiectiv,
arborii sequoia pe care l-a fcut recent i-a adus un comentariu de genul:
pe care ceilali elevi l pot auzi fr probleme, avnd chiar de nvat din
Plin de informaii interesante. Am aflat despre aceti copaci gigantici nite
acesta. Cel mai bine ar fi s i pstrezi reaciile emoionale n privina
lucruri pe care nu le tiam", atunci elevul ar putea s i spun: Dac data
Jessici pentru clipa n care vei fi singur cu ea. Atunci, i poi spune ct
trecut referatul mi-a ieit bine, cred c voi ti i acum cum s l fac."
de mult te bucuri c este eleva ta i din ce motiv.
4. Sugerai ca profesorul s nu pregete s arate c a observat efortul pe
2. Exist vreo obiecie la intenia de a-i spune unei eleve c este care l face un elev. Dar s presupunem c o feti pune o ntrebare care
cea mai bun din clas la literatur sau unui biat c a luat cea mai denot o ignoran total. ntr-o prim etap, nu trebuie s-i spui c a
mare not la teza de matematic? greit i s i dai rspunsul corect?
Decizia de a te focaliza asupra elevului cel mai bun" sau cel mai Rolul nostru, ca dascli, nu este de a furniza rspunsuri corecte", ci de a-
rapid" ori cel mai inteligent" are dou tiuri; e posibil ca restul clasei s i ajuta pe copii s ajung la astfel de rspunsuri gndind singuri. Poi ncepe prin
se descurajeze rapid. Unii chiar s-ar putea s renune complet s-i mai a o ntreba frumos pe elev la ce s-a gndit atunci cnd a pus acea ntrebare,
dea silina la nvtur. Iar vedeta", la rndul ei, va trebui de acum ndrumnd-o, totodat, spre urmtorul nivel de nelegere, prin ntrebri
nainte s i foloseasc toat energia nu pentru scopuri personale, ci suplimentare.
pentru a-i menine poziia de star. Din acei moment, reuita lui O profesoar de la o coal cu program special a relatat c, atunci cnd le
permanent se va bizui pe eecul constant al colegilor de clas. Ar fi mult citea elevilor o poveste despre un apicultor, Charlene a ridicat mna i a
mai folositor pentru elevul tu ca realizrile obinute s i fie descrise, ntrebat; Albina e pasre?" Clasa a fremtat la auzul acestei ntrebri.
fr nicio referire la restul clasei. De exemplu: Ai zugrvit att de
ammmit ferma bunicilor ti, nct parc o vd n faa ochilor." Sau:
Toate rspunsurile din aceast lucrare sunt corecte. Vd c ai nvat
bine fraciile zecimale." Enunurile de acest fel i ajut pe elevi s se
evalueze conform propriilor standarde, i nu n comparaie cu
performanele colegilor de clas.
84

Civa copii au ridicat mna, nerbdtori s rspund.


Profesoara a zis: Stai un pic. Charlene, ce ntrebare interesant! Ce te
face s crezi c albina ar fi pasre?" Are aripi ca o pasre", a replicat O profesoar de la clasa a cincea a povestit cum a folosit ea lauda care
Charlene, pe un ton foarte grav. i prin ce altceva se mai aseamn?" descrie atunci cnd elevii n-au fost cumini.
Zboar ca o pasre." Ai remarcat dou trsturi comune. Copii, exist
i deosebiri ntre albine i psri?" Psrile au pene." Psrile sunt mai Clasa era ntr-o dispoziie de nu vreauuu", n-am cheefff". Toat
mari." Psrile nu te neap cu acul." sptmna avuseser parte de vreme urt i erau agitai. Atunci cnd ne-
Brusc, Charlene s-a luminat la fa: tiu, tiu, a strigat ea. Albina e o am ntors cu toii n sala de clas, dup nc o recreaie petrecut n cldirea
incest!" colii, copiii au continuat s se joace i s alerge de colo-colo. De obicei, n
Toate capetele s-au micat afirmativ. astfel de situaii, nu laudele sunt primul lucru care i vine n minte, ns,
Pe tabl, profesoara a scris concluzia copiilor: Albina este o plimbndu-mi privirea prin clas, am vzut doi copii care se aezaser n
INSECT." banc i stteau cumini.
M-am ntors spre tabl i am scris cu creta numele lor sub cuvintele Ora
POVESTIRI DE LA PROFESORI de arte". Pe urm, le-am zis elevilor model": Ai lsat jocurile imediat ce a
O profesoar de la o coal elementar a povestit c elevii ei sunat clopoelul. Acum, v-ai aezat la locurile voastre i ateptai s vedei
reacioneaz cel mai bine la laude i critici atunci cnd folosete o ce urmeaz. Apreciez purtarea voastr." Ceilali copii s-au uitat la mine i
descriere fantezist. Urmtorul fragment din scrisoarea ei ilustreaz apoi la cele dou nume de pe tabl. Civa s-au grbit s lase joaca,
metoda amuzant pe care o practic. grbindu-se s se aeze n banc. Am adugat i numele lor pe list,
spunnd: Mulumesc." S-au mai aezat nc trei.
Fetiei care a terminat rapid testul de matematic i-am zis: Ai trecut A fost minunat. N-a fost nevoie s ridic vocea sau s le dau ultimatumuri.
prin toate exerciiile ca un oricel care roade o bucat de brnz." Copiii au neles ce trebuia fcut i
Biatului care a scris o compunere greu de citit, din cauz c a S-au conformat. Celor care reacionau mai ncet, ceilali elevi le opteau
nghesuit cuvintele unele n altele, i-am zis: Vai de mine, bietele cuvinte, energic s treac la locul lor. n cele din urm, toi s-au aezat n bnci.
ce storcite sunt. Par tare nefericite. Ooo, dar uit-te la cuvintele astea
dou! Ce vesele arat. Fiindc sunt separate de o mulime de spaii."
Copilului care nu poate s scrie rnduri drepte, i-am spus: C-ul sta
plutete n aer, dar sta st drept pe linie... Apoi, n-ul sta i-a bgat
picioarele prin podea, iar vecinului de dedesubt i cade tencuiala n cap."
Pentru a-i ajuta pe copii la ora de caligrafie, le-am spus s-i imagineze
c vor face fiecare un concurs de frumusee", urmnd s ncercuiasc pe
caiet cea mai frumoas liter, care va fi ctigtoarea. Civa copii au
considerat c au dou litere la fel de frumoase. n acest caz, ambele litere
au fost declarate ctigtoare".
85

Ultima povestire arat cum un profesor de sport de la un liceu


urban a izbutit s aib o reacie pozitiv fa de un elev recalcitrant i
ostil, fr a submina poziia biatului n ochii colegilor.

Lui Carlos Hemandez nu i plcea s fie ludat n public. i imagina


despre el nsui c e un tip dur, cruia nu-i pas de coal sau de ceea ce
gndesc profesorii. Ceilali puti l admirau pentru atitudinea lui
sfidtoare. Nu zmbea dect atunci cnd era mustrat pentru purtarea lui.
Doar atunci rnjea spre amici, de parc ar fi spus: Le-am artat eu lor."
n timpul orei de sport, Albert, unul dintre cei mai nepopulari elevi,
nu izbutea s marcheze niciun co la baschet. Civa biei i-au zis c
trage ca o fat", iar alii au pufnit n rs. Carlos s-a uitat la biei i a
scuturat din cap. Greg, cpetenia gtii, a zis: Ce?! i place cumva de
el?"
ngustnd ochii, Carlos a rostit un singur cuvnt: Gura."
i au tcut. N-au mai scos niciim cuvnt. Doar au aruncat mingea la
co.
Atunci cnd a venit momentul ca elevii s mearg la vestiar, am strigat
din partea cealalt a terenului: Hemandez, vreau s vorbesc cu tine."
Civa biei s-au adunat ciorchine la ua vestiarului, ateptnd s
vad rezultatul. Stnd cu spatele la ceilali biei, m-am uitat la Carlos.
Cu o expresie sever i pe un ton cobort, i-am spus lui Carlos:
Hemandez, am vzut ce ai fcut pentru Albert. Numai un om puternic
poate lua aprarea cuiva de care ceilali i bat joc. Ai procedat bine."
Carlos s-a rsucit pe clcie i a pornit tacticos spre ua vestiarului.
Bieii care ateptau s-au uitat la ochii lui Carlos, pentru a-i face o idee
despre ceea ce se ntmplase. Carlos zmbea.
86

CUM S ELIBEREZI UN COPIL


CARE S-A NCHISTAT NTR-UN ROL O femeie nalt i crunt a intrat n clas, prezen- tndu-se drept
doamna Detner, mentorul care mi fusese repartizat. ntinznd mna s ia
Nevenindu-mi s cred, citeam i reciteam scrisoarea primit de la catalogul, a zis:
inspectoratul colar. Cuvintele m strpungeau ca nite sgei: Cu Predau la Hemlock de 27 de ani, aa c i pot spune tot ce vrei s afli
regret v informm... deficit bugetar... reduceri... transfer la alt despre aceti copii. I-am avut pe toi n clas, i pe fraii i surorile lor ba
coal... coala primar Hemlock." n primele cteva sptmni de var, chiar i pe unii dintre prini.
am izbutit s-mi scot scrisoarea din minte. Dar pe msur ce ne La coala asta sunt cumva mai muli biei dect fete? am ntrebat
apropiam de septembrie, a nceput s creasc i nelinitea mea la eu, ntinzndu-i catalogul, asculttoare.
gndul de a lua totul de la capt ntr-o nou coal. Am ncercat s m Mi-a zmbit condescendent:
calmez. La urma urmei, toate colile sunt la fel. i copiii tot copii Nu tocmai. Vezi dumneata, fiind o profesoar nou, trebuie s
sunt peste tot. n fond, ce putea fi aa de diferit la coala primar munceti, astfel nct s ajungi s ai n clas copii buni" cum se spune.
Hemlock? n plus, aveam deja la activ doi ani de nvmnt. Am informat-o c eram n al treilea an de nvmnt, dar ea mi-a tiat
In ziua de acomodare, am descoperit c nu eram singura profesoar vorba cu:
din circumscripie care fusese repartizat la Hemlock. Directorul adjunct Oh, srcua de tine, vd c i-au dat-o pe Mary Arm Ryan. E tare
ne-a luat deoparte pe toi nou-veniii i ne-a pus la curent cu tacticile i mprtiat nu poi pime nicio baz pe ea i nu are deloc capacitatea de a
procedeele disciplinare ale colii. S-a axat n principal asupra elevilor asculta ce i se spune. Cltinnd din cap i plesnind din limb, a continuat:
ri" i asupra modului n care s fim duri" cu ei. La sfritul zilei, ni s- O ai i pe Angie Milano! Asta-i viclean. Nu poi avea ncredere n ea nici
a spus c fiecare dintre noi va fi asistat de cte un mentor, n persoana mcar un minut. E toat numai minciuni i scuze... Ei, s nu-mi spui c i l-
imui profesor, care s ne ajute s nvm cum e corect" s procedezi la au bgat n clas i pe Joey Simon! E foarte greoi la nvtur. Capacitatea
Hemlock. mi prea bine c aveam la dispoziie ziua urmtoare pentru a- lui de concentrare e la nivelul unui copil de 3 ani. Nu e n stare dect s fac
mi pregti sala de clas. Nu mai eram n stare s ascult nicio explicaie n pe mscriciul tot timpul.
plus despre minunatele metode de a face referate la direciune, despre Ascultam amuit, n timp ce ea parcurgea lista.
cum s reii im elev la coal dup ore sau cum s l elimini cteva zile. Cum O fi nimerit Henry Burt aici? E un copil extrem de sfios, foarte
Am sosit devreme a doua zi diminea, nerbdtoare s m organizez. emotiv, nu deschide gura niciodat, dar n-o s-i fac necazuri... Nici cu
Pe catedr, am gsit un catalog cu numele celor 28 de copii. Am studiat Jimmy Potts nu vei avea probleme, doar c i place s piard vremea i s
lista i am observat c aveam 18 biei i 10 fete. tot amne lucrurile... Oh, dar uite-1 i pe Roy Schultz! sta compenseaz ce
nu fac ia doi la un loc. Ei bine, Roy e detept, dar ru un adevrat
derbedeu. i nu e n stare s se controleze. Stai numai s vezi ce porcrii
scoate pe gur. Nu-mi vine s cred c au putut s-l repartizeze unei
persoane att de drgue ca dumneata. Oh, asta e, la anul va fi altfel. Cu o
clas ca asta, nu-i rmne dect s speri.
87

Indreptndu-se spre u, mi-a strigat peste umr: Metodele acestei profesoare m fceau s m simt extrem de prost, dar n
Am zeci de treburi de rezolvat. Dac termin devreme, poate mai acelai timp nu puteai s negi rezultatele experimentului ei. Dovada
stm de vorb. Dac nu, putem eventual s lum prnzul mpreun, evident a puterii unui profesor de a influena n bine sau n ru imaginea
cndva anul sta. despre el nsui a unui copil mi-era ntiprit n minte cu litere de foc. Nu
Am ncuviinat politicos, dar de cum a ieit pe u m-a apucat durerea voiam s cad n capcana de a accepta prerile doamnei Detner despre copii.
de cap. Ce m atepta anul acesta? Avea, cumva, dreptate n privina Toi putii din clasa mea vor avea ochi de culoarea potrivit".
copiilor? Vorbise ca i cum firea i personalitatea lor ar fi fost de Dar eram n stare s fac fa sarcinii care m atepta? n acea dup-
neschimbat. Ca nite litere spate n piatr. Incredibil. Chiar nu citise amiaz, n timp ce mi plimbam cinele, m-am surprins gndindu-m la
niciunul dintre studiile n care se arta legtura clar dintre ateptrile Nicole, o fat strlucit i energic, pe care o avusesem elev n anul
profesorului i performanele elevilor? Nu tia c, de fapt, copiii sunt precedent. Fusesem martor direct la felul n care profesorii ei, fr nicio
capabili de schimbare i c profesorul poate fi un puternic agent al aces- maliiozitate intenionat, o mulaser ncetul cu ncetul pe un rol.
tei schimbri? L-am auzit pe profesorul ei de sport zbiernd: Nicole, vrei, te rog, s faci
M-a copleit un val de ndoieli. Nu eram, oare, naiv? De un idealism clana mai mic? Tot timpul dai din gura aia!"
prostesc? Brusc, mi-am amintit de un film pe care l vzusem cu ani n Am auzit-o pe profesoara de francez certnd-o: Nicole, las mna jos.
urm la un curs de pedagogie. O profesoar de la o coal elementar le- tiu c tii rspunsul. Mai las i pe alii s vorbeasc."
a spus copiilor, cu im aer serios, c nite cercetri recente au demonstrat Am auzit-o pe profesoara de muzic zicnd: Nicole, chiar trebuie tot
c persoanele cu ochi cprui sunt superioare celor cu ochi albatri, fiind timpul s comentezi ceva? Nu m intereseaz ce cntec crezi tu c ar trebui
mai inteligente. Tot restul zilei, copiii s-au comportat conform noului set s cntm. ncearc mai bine s-ti pstrezi prerile doar pentru tine."
de ateptri. Copiii cu ochi cprui, ncntai de noutatea aflat, au avut M auzeam pe mine spunnd: Nicole, ii deranjezi pe toi vorbind in
rezultate mai bune dect n alte di. Iar copiii cu ochi albatri chiar i timpul orei. Nu vezi c lumea mai lucreaz inc la test?" Nicole s-a fcut
cei mai strlucii au fost att de zdruncinai i de suprai, nct nu au roie de ruine i s-a oprit, dar dup cteva minute s-a intors in banc i s-a
fost n stare s lucreze. n ziua urmtoare, profesoara, tot cu im aer serios, pus pe taclale cu fata din spatele ei. Exasperat, m-am dus la ea, am apucat-
le-a spus elevilor c se fcuse o eroare. n realitate, copiii cu ochi albatri o de umeri i am intors-o spre mine, ordonndu-i: Nicole, inceteaz! Dai
sunt superiori, iar copiii cu ochi cprui sunt proti i inferiori. i de data din gur ca o meli."
aceasta, ateptrile profesoarei au determinat performanele copiilor. Tot spunndu-i de attea ori ce nu fcea bine, presupuneam cu toii c
Acum, a fost rndul copiilor cu ochi albatri s se umfle n pene i s Nicole avea s ne asculte i s se schimbe in bine. De ascultat, poate ne-a
exceleze, n timp ce copiii cu ochi cprui aproape c nici n-au mai putut ascultat, dar in mod cert in bine nu a ajuns s se schimbe. De fapt, aveai
fi activi, fiind imobilizai de ruine i ndoieli cu privire la propria senzaia c d dovad chiar de mai puin autocontrol. Ca i cum ne-ar fi
persoan. spus tuturor: Dac voi aa m vedei, atunci aa am s fiu." Poate c noi,
profesorii ei, am contribuit la accentuarea rolului ei de vorbrea
incorijibil".
88

Ajuns inapoi acas, am inceput s m gndesc la reacia lui Nicole


fa de comentariile noastre, privind situaia cu mai puin simpatie i Da. Hai s i povestesc ce poate face un rspuns negativ, a continuat Jane.
nelegere. De ce trebuia ca toat povara schimbrii comportamentului Am fost n aceeai tabr i n vara urmtoare, dar nimic nu mi s-a mai prut
lui Nicole s cad pe umerii profesorilor ei? Unde era res- ponsabilitea la fel. Aveam alt ndrumtoare, alte colege de camer toate moarte dup
lui Nicole n toat povestea asta? De ce s nu fie n stare s reacioneze la biei i dup haine. Mi-au zis c sunt o mucoas anost". Am ncercat din
nemulumirile noastre i s fac un mic efort de a se schimba n bine? rsputeri s m mprietenesc cu ele, dar fetele s-au izolat ntr-un cerc nchis,
A sunat telefonul. Vocea cald i mngietoare a Janei: din care m-au exclus. Pe biei nu-i interesau dect fetele noi. Pn i
Toi i ducem dorul pe-aici, a zis ea. Pe-acolo cum merge? ndrumtoarea s-a descotorosit de mine nc de prima oar cnd m-a vzut
N-am tiut cum s-i povestesc mai repede despre doamna Detner i cum arunc mingea. Mi-a zis c simt toant". Pe la sfritul verii, m
despre ceea ce-mi zisese ea despre copii, despre amintirile mele legate de ddusem btut. La ultimul meci de baseball, cpitanii i-au ales suporterii,
Nicole i despre prerea pe care mi-o formasem de curnd referitoare la iar pe mine nu m-a vrut niciuna dintre echipe. Am stat pe banc i m-am
atitudinea ei sfidtoare i ncpnat. uitat un pic la joc, dup care m-am ntors n camer, unde nu era nimeni, i,
Mmm! a exclamat Jane. Nu simt prea sigur c Nicole te sfida. Nu neavnd altceva mai bun de fcut, m-am hotrt s-mi spl osetele. Mi-
e cumva posibil ca, de fapt, s nu fi avut puterea de a respinge imaginea aduc i-acum aminte cum m uitam la apa aceea murdar i plin de clbuci
pe care toi profesorii i-o ddeau despre ea nsi? Atunci cnd eti doar care se scurgea prin chiuvet; i cum aveam senzaia c m scurg i eu la fel,
o putoaic i auzi pe toat lumea spunndu-i mereu acelai lucru, pn odat cu clbucii murdari. Nimeni nu m voia. Nimnui nu-i psa dac
la urm ncepi s crezi i tu ce auzi. triam sau muream. i nu puteam face nimic pentru a schimba situaia.
Ce te face s fii aa de sigur? am ntrebat-o eu, apoi a urmat o Tceam, fiindc m durea sufletul pentru ea i nu tiam ce s spun. n
lung pauz. Haide, Jane, spune-mi, am ndemnat-o eu. cele din urm, am ntrebat:
Of... cred c m gndeam la mine, pe cnd aveam 12 ani i eram Jane, ncerci cumva s-mi spui c e aproape imposibil s treci peste
foarte nesigur, i de asemenea la cum a fost n primul an n care am felul n care te vd ceilali?
plecat singur de-acas, vara, n tabr. Poate c unii puti sunt suficient de puternici, nct s nu se
Nu i-a plcut? descumpneasc i s continue s cread n ei nii. Eu n-am fost.
Ba da. De fapt, prima mea vacan de una singur a fost Apoi, Jane a schimbat subiectul, dar dup ce am ncheiat conversaia, m-
minunat. M plceau colegele de camer; m plcea ndrumtoarea; ba am tot gndit la cele dou vacane ale ei. Jane prea o persoan att de
m plceau pn i bieii. Am nvat s not, s vslesc, am ctigat puternic i de sigur pe ea, nct mi venea greu s-mi imaginez c fusese
premiul taberei i m-am ntors acas cu o siguran i o ncredere n mine cndva un copil vulnerabil i sensibil la felul n care o vedeau ceilali
nsmi, cum nu mai avusesem niciodat nainte. A fost cea mai frumoas oameni. Pe urm, m-am gndit la copiii trecui n catalogul clasei mele, pe
var din viaa mea. care doamna Detner i categorisise att de rspicat, i m-am ntrebat ct
Prin urmare, tot acest rspuns pozitiv i-a dat o cu totul alt erau, oare, de vulnerabili.
perspectiv despre tine nsi.
89

Luni, dup ce m-am ntlnit, n fine, cu elevii mei din clasa a cincea, am
rsuflat uurat, fiind plcut surprins. Niciunul nu mi s-a prut prea
groaznic. n realitate, artau ca oricare ali elevi, normali. Pe la sfritul
primei sptmni ns, mi-a trecut prin minte, i nu o dat, c toate
caracterizrile pe care doamna Detner le fcuse copiilor nu erau chiar
lipsite de adevr. Am dat la o parte acest gnd urt, hotrt s caut tot CUM S I ELIBEREZI PE COPII DE POVARA ROLURILOR
ce era mai bun n elevii mei. Ultimul lucru de care aveau nevoie din
partea mea era o nou doz de etichetare toxic.
Pe la sfritul celei de-a doua sptmni, mi-am dat seama c bunele Caut prilejul de a le arta elevilor o nou imagine despre ei nii.
mele intenii nu erau de ajuns. De exemplu, atunci cnd Mary Ann Ryan
i-a uitat iari rigla acas, am avut tria s nu i spun n fa c e Pune-i pe elevi n situaii n care s se poat vedea singuri altfel.
mprtiat", ceea ce nu a nsemnat ns c, dac reuisem s-mi in
gura, mi putusem nfrna i gndurile, n mintea mea, tot o fceam Las-i pe elevi s aud ntmpltor cnd spui ceva pozitiv despre ei.
mprtiat"; m auzeam spunndu-i: Mary Ann, n-ai uitat s-i iei azi
Prezint comportamentul pe care i-ar plcea s-l vezi.
banii pentru prnz?... S nu-i lai iari jacheta pe-aici... Ai grij s i pui
n ghiozdan carneelul pe care i-ai notat temele, ca nu cumva s-l pierzi Reamintete-le elevilor realizrile lor anterioare.
din nou."
E adevrat, nu i-am spus niciodat n fa c e mprtiat", dar e cert Enun-i sentimentele i/sau ateptrile.
c i-am transmis cumva felul n care o vedeam eu. i fceam acelai lucru
i cu ceilali copii. Nu i-am zis niciodat lui Joey Simon c nu casc
urechile de-ajuns", dar e clar c i-am spus, printre dini: Joey, ncearc s Urmeaz, sub form de benzi desenate, cteva dintre exemplele
fii atent de data asta, te rog." Nu l-am fcut niciodat pe Jimmy Potts concepute de mine cnd ncercam s aplic toate sugestiile de pe list n cazul
mototol", dar l-am ndemnat: Jimmy, mcar de data asta s nu mai copiilor din clasa mea:
rmi ultimul la ieirea din clas." Nu i-am spus niciodat lui Roy Schultz
c e spurcat la gur, ns privirile pe care i le aruncam transmiteau clar
acest mesaj.
Mi-am dat seama c aveam nevoie de xm plan. La sfritul acelei
sptmni, m-am apucat s fac o list cu trsturile de caracter care m
deranjau cel mai mult la elevii mei. Pe urm, am citit din cartea How to
Talk So Kids Will Listen... capitolul despre cum s i faci pe copii s scape
de rolurile pe care le joac i am rescris rezumatul, nlocuind cuvntul
copii cu elevi.
90

CAUT PRILEJUL DE A LE ARTA ELEVILOR O NOU PUNE-I PE ELEVI N SITUATII N CARE S SE POAT VEDEA
IMAGINE DESPRE EI NII SINGURI ALTFEL
91

LAS-I PE ELEVI S AUD NTMPLTOR CND SPUI CEVA PREZINT COMPORTAMENTUL PE CARE I-AR PLCEA
POZITIV DESPRE EI S-L VEZI
92

REAMINTESTE-LE ELEVILOR REALIZRILE LOR DAR DAC ELEVUL CONTINU S SE COMPORTE CONFORM
ANTERIOARE VECHII ETICHETRI?
Enun-i sentimentele i/sau ateptrile
93

Imi prea bine c reuisem s mi imaginez ce le-a putea spune Ai mei, Diane i Emily. Sunt att de apropiate ca vrst i se iau att
elevilor mei pentru a-i scpa de etichetrile" primite, deoarece, ca de mult la ntrecere una cu cealalt, nct am vrut ca fiecare s simt c este
urmare a acestui exerciiu autoimpus, am ajuns s am o alt prere despre cu totul deosebit. Aa c i-am spus Dianei c ea e artista familiei, iar lui
ei. i, ncetul cu ncetul, pe msur ce i fceam s aib o imagine mai Emily c ea e scriitoarea familiei. Ba l-am bgat i pe prichindelul de Jason
bun despre ei nii, schimbrile s-au produs vznd cu ochii: n ciorba" asta i i-am zis c el e muzicianul nostru.
Mary Arm Ryan n-a uitat s aduc bileelul semnat de prini pentru i ce e ru n asta? am ntrebat eu. Toate sunt roluri pozitive.
Chiar asta e problema, a zis Jane. Pozitive sau negative, rolurile tot
plecarea n excursie.
Angie Milano a recvmoscut c a mprumutat" rigla lui Mary Arm. roluri rmn. Cei mici se nchisteaz n ele i ncep s se team s mai
ncerce i alt mod de a fi. De ce s riti s nu faci la fel ca sora sau ca fratele
Henry Burt a ridicat mna s rspund la or!
tu?
Joey Simon a participat cu seriozitate la discuia din clas.
Sau s riti s faci mai bine, am zis eu, i s te trezeti c sora sau
Jimmy Potts a ajuns la timp, trei zile la rnd. fratele te ursc.
Roy Schultz a lsat s treac o sptmn ntreag fr s sar la btaie. Exact, a spus Jane. Trebuie s afli, Liz, c atitudinea ta hotrt de a
i, spre uimirea tuturor, ntr-un moment de enervare, a dat cu pumnul n elimina rolurile n clasa ta mi-a dat ideea s ncerc s fac acelai lucru acas
banc, zbiernd: Mi, sfiel" la mine.
Eram att de entuziasmat de ceea ce vedeam, nct simeam nevoia n urmtoarele dou pagini, vei vedea, sub form de benzi desenate,
s povestesc cuiva. Firete, am sunat-o pe Jane. ceea ce Jane a povestit c era o conversaie tipic cu Diane, urmat de
Cu fiecare nou zi, i-am spus eu, triumftoare, vd cum copiii ncercrile Janei de a o scuti pe feti s mai joace rolul pe care tot ea i-1
tia se dezbar de vechile lor roluri i ncep s exploreze noi laturi ale dduse.
personalitii lor. M-am tot gndit la aceste dou scenarii, dup ce am terminat de vorbit
Felicitri, mi-a spus Jane, ncntat. Poi i tu s m felicii pe la telefon cu Jane. tiu c, dac a fi ngrijorat c am de scris o compunere
mine. i m-ar chinui, totodat, gndul c sora mea e scriitoarea n familia
Da?! Pentru ce? am ntrebat eu. noastr", nu m-ar mngia nicidecum insistenele mamei c eu sunt bun
Deoarece mi-am dat seama, dup ce am vorbit cu tine ultima oar, ca artist. Nu numai c a fi att de descurajat, nct nici nu m-a ncumeta
c mi-am distribuit" propriii copii n nite roluri. mcar s m apuc de compimere, dar, probabil, a gndi cam aa: Dac
Eram ocat. valoarea mea n familie este dat de arta mea, ce s-ar ntmpla dac la un
La ce te referi? Ce fel de roluri? Care copii? moment dat n-a mai fi bun la asta? Sau dac, ntr-o bun zi, sor-mea vine
acas cu un desen frumos? Ce s-ar alege de mine?"
94

ZVORREA COPILULUI NTR-UN ROL


ELIBERAREA COPILULUI DIN ROLUL DAT
95

Recapitulare rapid
Ins, dac m-a pune n a doua situaie, unde mama s-ar concentra
numai asupra mea i ar sublinia atuurile mele unice, m-a simi cu totul Cum s eliberezi un copil care s-a nchistat ntr-un rol
acas i la coal
altfel. Mi-a zice: E posibil s pot face compunerea aia. Poate chiar am
nite lucruri de spus despre dreptate." Nici n-ar mai conta, mcar, dac Adultul: Nicole, i umbl gura ca o meli. Nu mai apuc nimeni s
sora mea scrie bine sau nu. Treaba ei, s fie Ce scriitoare poftete. Iar eu spun nimic din cauza ta.
a fi liber s fiu eu nsmi.
La cte lucruri trebuia s m gndesc! Mi-era extrem de limpede totul. In loc de a eticheta un copil, mai bine:
Rolul meu ca profesoar i rolul Janei ca printe era s fim ferme n a nu
1. Caut prilejul de a-i arta copilului o nou imagine despre el
permite niciun fel de rol. Etichetarea firii copiilor trebuia s nceteze. E necesar
nsui.
s vedem n fiecare copil o fiin cu faete multiple, cnd sfioas i retras,
cnd glgioas i sociabil; ba molcom i gnditoare, ba iute i Ce putere de autocontrol! Dei mai aveai multe de spus, i-ai dat seama
hotrt; cnd ncpnat i necooperant, cnd flexibil i maleabil. c trebuie s aib i ceilali ocazia s vorbeasc."
Dar niciodat la fel, venic n prefacere, avnd mereu capacitatea de a se 2. Pune-l pe copil ntr-o situaie n care s se poat vedea singur
schimba i a se dezvolta. altfel.
S se nceteze cu etichetrile viznd capacitile la nvtur peste Nicole, a vrea s conduci reuniunea (colar/familial) i s ai grij s
medie"... sub medie"... mediocru"... strlucit"... lent". Fiecare copil i vin rndul fiecruia la cuvnt."
trebuie vzut ca o fiin apt s acumuleze noi cunotine". El trebuie 3. Las-1 pe copil s aud ntmpltor atunci cnd spui ceva pozitiv
ncurajat s triasc bucuria descoperirilor intelectuale i satisfacia de a despre el.
face progrese fie rapid, fie lent. Nicole are attea idei mimmate, nct i vine greu s fie reinut. Cu toate
S se nceteze cu obiceiul de a-i evidenia pe copiii cu talente artistice sau astea, am vzut c tie s-o fac."
sportive deosebite i de a-i coplei cu atenie, n detrimentul frailor sau 4. Prezint comportamentul pe care i-ar plcea s-l vezi.
colegilor lor mai puin talentai. Da, aceia puini care sunt astfel nzestrai Oh, mi pare ru, n-am vrut s te ntrerup. Te rog, termin ce aveai de
au nevoie de recunoaterea i dezvoltarea talentului lor, dar acelai lucru spus. Pot s-mi pstrez ideea."
este valabil pentru toi copiii. Fiecare copil are nevoie s fie ncurajat s 5. Reamintete-i copilului realizrile lui anterioare.
guste plcerea de a face sport, a cnta, a dansa, a juca pe o scen de teatru Mi-aduc aminte de discuia noastr despre pedeapsa capital. Ai
sau a face arte plastice, fr s-i bat capul c va trebui s devin ascultat in tcere, dar n momentul n care i-ai expus, n cele din urm,
campion la atletism, geniu muzical, actor celebru sau artistul din familie. concepiile, cteva persoane i-au schimbat atitudinea."
S nu mai lum captive speranele, visele i posibilitile copiilor,
6. Enun-i sentimentele i/sau ateptrile.
zvorndu-i sub nite etichete. Cine tie ce am fi putut ajunge i noi n Nicole, dac mai ateapt i alii s ia cuvntul, a vrea s i scurtezi
via, dac mcar im singur om ar fi crezut att de mult n noi, nct s comentariile."
ne fi ajutat s ne explorm inele neexplorat?
96

NTREBRI I POVESTIRI DE LA PRINI I PROFESORI

NTREBRI DE LA PRINI A-i spune unui copil c ntotdeauna face aa sau aa nseamn a-l
1. ncurajndu-i pe copii s nu mai joace nite roluri de genul constrnge s evolueze ntr-un spaiu limitat. Ori se poart ca un om
eful" sau criticul" sau Domnul ncpnare" ori Domnioara neserios pentru a-i demonstra c nu ai dreptate, ori i asum noul rol pe
care i l-ai dat indiferent de mprejurri sau de ceea ce l cost pe el ca
Sensibilitate" , nu exist totui pericolul ca odat cu partea rea a
persoan. (Nu mi s-a vindecat glezna, dar nu-mi pot lsa de izbelite
rolului respectiv s se piard i ce avea el bun?
echipa.") Noi vrem ca toi copiii s scape de asemenea constrngeri s fie
Ori de cte ori ajutm un copil s se ncumete s adopte alt capabili s evalueze fiecare situaie care apare i s ia o decizie bazat pe
comportare, trebuie s artm c susinem ceea ce a fost pozitiv n rolul propriul raionament, i nu pe prerea altcuiva despre felul n care ar trebui
pe care l-a jucat pn atunci. eful" trebuie apreciat pentru calitile lui s se comporte ei ntotdeauna.
de conductor. Criticul" trebuie ludat pentru capacitatea lui de 4. Se poate face ceva atunci cnd copiii se eticheteaz ntre ei? M
observaie. Domnul ncpnare" trebuie respectat pentru persistena gndesc la fiica mea, Wendy, care o face rea i egoist" pe prietena ei.
i atitudinea lui hotrt. Domnioarei Sensibilitate" trebuie s-i fie Susan, ori de cte ori se joac mpreun i Susan nu-i d ceea ce i cere.
recunoscut meritul de a fi o persoan duioas. Nu subestimai niciodat puterea voastr, ca prini, de a-i influena pe
2. Incerc s l ajut pe fiul meu s i schimbe rolul de persoan copiii de care avei grij. Dac un copil l eticheteaz pe cellalt, putei
neserioas; a vrea s devin o persoan serioas, pe care s te poi interveni pentru a-1 ajuta pe fiecare s vad ce e bun n cellalt: Wendy, ce-
bizui. M ntreb ns dac nu cumva astfel l scot dintr-un rol i l pun ar fi s i ceri lui Susan ce vrei fr s o faci n fel i chip? Pun pariu c poate
n altul. Ce prere avei? fi mrinimoas dac este rugat frumos."
Este important s nu i distribuim" pe copii n niciim rol. Pentru un
puti, este la fel de neplcut s aud spunndu-i-se: ntotdeauna m pot POVESTIRI DE LA PRINI
baza pe tine", ca i: Niciodat nu m pot bizui pe tine." Indic-i mai bine Prima povestire provine de la mama unei fetie uituce".
fiului tu un exemplu n care s-a purtat ca un om serios: Ai promis c
te vei ocupa s afli ct cost cartea pe care ai pierdut-o i te-ai inut de Fiica mea, Polly, este ntruchiparea profesorului distrat. Atunci cnd vine
cuvnt." Astfel i sugerezi c, atimci cnd vrea s fie un om pe care s pui momentul s-i fac temele pentru coal, constat ori c nu i-a adus
baz, poate s-o fac. manualul acas, ori c i-a pierdut foaia cu ce are de fcut, ori c a inut
3. Tot nu vd ce e ru n a-i spune unui copil ntotdeauna m pot minte s ia manualul, ns a uitat ce pagini are de nvat. Pn i bunic-sa,
baza pe tine." Nu credei c astfel l provocm s fie mereu la care o ador, zice c fata asta ar fi n stare s-i uite i capul, dac nu l-ar
nlime? avea prins de umeri.
Am ncercat tot ce se poate cu ea rbdare, ipete, lungi predici
moralizatoare despre responsabilitate. Nimic nu merge. Soul meu mi tot
spune c nu fac dect s nrutesc lucrurile i s i dau lui Polly o imagine
proast despre ea nsi. Sptmna trecut, m-am enervat aa de ru pe el,
nct i-am zis: Bine, ocup-te tu de-acum ncolo." i s-a ocupat.
97

M-am ntors spre fete, s le vd reacia. Nu preau surprinse. Era


De exemplu, atunci cnd Polly mi-a cerut trei dolari pentru a pleca n limpede c unchiul lor le mai spusese deja acelai lucru. O mtu a ncercat
excursie, n-am mai fcut mare caz de faptul c data trecut pierduse s schimbe subiectul, dar eu eram att de suprat, nct nu puteam lsa
banii. I-am spus doar s discute cu taic-su. Cum n-a avut miunt, i-a lucrurile s rmn aa. Tare i rspicat, am zis:
dat o bancnot de cinci dolari i i-a zis: Schimbi i-mi aduci acas doi Le cunosc pe Joy i Ellen de aproape un an deja, aa c v pot spune,
dolari, rest. Gndete-te bine unde ai s pui banii, pn mi-i dai mie." i ca o persoan care a trit alturi de ele, c amndou sunt nzestrate cu o
fata s-a gndit! I-a bgat n pantof i, dup ce a ajuns seara acas, i i-a dat inteligen excepional. i, dup prerea mea, amndou sunt tari la
lui taic-su. capitolul frumusee.
Cam la o or dup aceea, a intrat n panic, fiindc nu i gsea caietul Se prea poate ca dup acest episod unchiul respectiv s nu m prea aib
de exerciii. Soul meu i-a zis: Polly, cnd ai s fii n stare s asculi, vreau la inim, ns am vzut dup expresia de pe faa fetelor c lor le-a prut bine
s i pun o ntrebare." Ce?" a zis ea, imediat. Cine din clasa ta crezi c c n-am tcut.
tie tema?" a ntrebat el. Cindy", a rspims ea i s-a dus glon la Un printe care face munc de voluntariat la coal ne-a relatat
buctrie, s i telefoneze. ntmplarea urmtoare:
Mai trziu, cnd soul meu s-a dus la ea n camer s-i spun noapte Am fost repartizat la o clas de-a treia, cu copii de diferite rase i extrem
bun, i-a dat fetei napoi cei doi dolari i i-a zis s-i cumpere cel mai de sraci. Cei mai muli prini erau muncitori cu ziua. Profesoara m-a luat
mare caiet cu putin i s scrie pe acesta ceva care s i aduc mereu deoparte n prima zi i mi-a spus c urma s lucrez cu Billy i Jonathan,
aminte s-l ia cu ea acas. ambii de 9 aru. Pe urm, m-a pus la curent cu situaia lor familial: Billy
Cam ce-ar trebui s scriu?" a zis ea. Un spiridu aa detept ca tine, provenea dintr-o cas cu droguri i violen. Jonathan locuia cu bunica,
cruia i trece prin cap s i in banii n pantofi, poate nscoci ce s scrie fiindc tatl era n pucrie. M-a avertizat s nu-mi fac prea multe iluzii n
pe o copert." Gata, tiu. Am s scriu: Nu m uita, spiriduule!!!", a privina lor: Amndurora le place s fac trboi i nici nu simt prea
chicotit ea. sclipitori. Apropo, n aceast coal s-a oprit i a cobort glasul copiii
Trebuie s recunosc c soul meu e pe calea cea bun. de acest fel sunt numii avortoni."
Urmtoarea povestire arat cum o mam a intervenit pentru a-i Nu-mi ieea din cap ce spusese. Avortoni? Copii buni de azvrlit n
proteja fiicele vitrege, pe care nite rude nesbuite voiau s le tomberon? Gunoaie umane? Dup opinia mea, acestea erau nite cuvinte
nchisteze n anumite roluri. jignitoare, ce denotau o atitudine cel puin denigratoare! Am nceput prima
De curnd, m-am mritat cu un brbat care are dou fiice gemene. lecie de citit cu bieii, hotrt s le fac dreptate. Mi-au cscat sub nas. Billy
Fetele nu seamn leit una cu cealalt. La masa organizat la noi acas mi-a zis c S-a uitat la televizor i filmul s-a terminat abia la 2 noaptea, iar
de Ziua Recunotinei, unchiul lor le-a zis, n glum, c una e Jonathan mi-a spus c i era foame. Am aflat ulterior c nu mncase nimic
frumuseea", iar cealalt, nelepciunea". E adevrat c una este foarte de diminea.
frumoas, n timp ce cealalt e o elev merituoas, dar eu am fost
ngrozit.
98

A doua zi, am adus la coal gustri pentru ambii biei i ei au mncat NTREBRI DE LA PROFESORI
n timp ce eu le-am citit o poveste. Pe urm, i-am dat fiecruia cte o carte 1. Mi s-a spus c n prima zi de coal s-mi informez elevii despre
cu ghicitori i glume, cerndu-le s aleag cte una pe care s-o citeasc regulile instituiei de nvmnt unde se afl i despre consecinele
apoi cu glas tare. Jonathan a ales o glum cu un ran care avea un porc. nerespectrii lor scrierea numelui pe tabl, interdicia de a mai iei n
Am rs atunci cnd a ajuns la poant. Pe urm, Billy a ntrebat: Pot s-o recreaie, telefon dat prinilor, reinerea la coal dup ore etc.,
citesc i eu pe a mea?" mergnd pn la eliminarea pe cteva zile. M ntreb, acum, dac nu
A citit poticnit, dar mi s-a prut c nelege sensul cuvintelor. cumva acest demers i poate plasa pe copii n rolul de indisciplinai",
In ziua aceea, gheaa dintre noi s-a spart. Am continuat s le aduc transmindu-le mesajul c eu m atept ca ei s nu fie asculttori. Ce
gustri, s lucrez cu ei la citire i la matematic. ncetul cu ncetul, mi-am prere avei?
dat seama c profesoara nu avea dreptate. Erau sclipitori, amndoi. Elevii au tendina de a da curs ateptrilor profesorilor, n bine sau n ru,
Jonathan nelegea perfect ce citea, iar Billy era bim la aritmetic. N-am deopotriv. Dac vezi n ei nite persoane pline de cusururi, care trebuie s
ratat niciodat ocazia de a le spune c eram impresionat de progresele fie puse la punct i cuminite, atunci poi s fii sigur c i vor da mult de
rapide pe care le fceau i c era o adevrat plcere pentru mine s furc. n schimb, dac preferi s vezi numai aspectele lor pozitive, de la care
lucrez cu ei. Nu era gargar. Chiar m ataasem de cei doi copii. s contruieti apoi ceva, se vor strdui la fel de mult s justifice ncrederea
Dup cteva luni, au ajims s citeasc i s rezolve probleme la nivelul pe care o ai n ei.
clasei lor, avnd o atitudine cooperant la orele de curs. M simeam O profesoar ne-a povestit c i ncepe trimestrul cu prezentarea ctorva
rzbunat. tiam c asta se datora faptului c i tratam pe aceti aa-zii proiecte atrgtoare pe care le are n minte (de exemplu, un post de radio al
avortoni" ca pe nite copii importani i respectai, pe care i preuiam. clasei), explic limpede c va avea nevoie de contribuia i implicarea
Cu cteva sptmni nainte de ncheierea trimestrului, familia lui tuturor, iar apoi, artnd spre o list afiat pe perete, spime: Haidei s
Billy a fost evacuat, iar el a fost nevoit s prseasc coala. Atunci cnd parcurgem mpreun cteva reguli care ne vor ajuta s ne realizm aceste
a venit la or n ultima zi, mi s-a prut trist i retras. I-am spus c voi avea obiective. Probabil c pe majoritatea le cunoatei deja."
grij s obin adresa lui de la noua coal, astfel nct Jonathan i cu mine Lucrul acesta, spune ea, le d de neles elevilor mei, de la bun nceput,
s-i putem scrie. Pe urm, l-am mbriat de rmas bim, spimndu-i c c i vd ca pe nite persoane fundamental responsabile, cooperante i
nu-1 voi uita niciodat. creatoare, care pot avea contribuii de pre la activitatea clasei."
n zilele care au urmat, mi-a fost tare dor de Billy. mi prea ru c nu 2. Ce poi face dac, n ciuda tuturor eforturilor tale, un elev persist
avusesem mai mult vreme pentru a m ocupa de el i m ntrebam ct n a interpreta un anumit rol?
timp aveau s dinuie n sufletul lui, ntr-o lume rece i ostil, aceste sen- Perseverezi. Nu consideri c ndrtnicia copilului constituie o atitudine
timente mai bune despre el nsui. ndreptat mpotriva ta. Tnrul care continu s joace un rol negativ nu are
neaprat ceva cu tine". E foarte posibil ca, acionnd astfel, copilul s se
agate, de fapt, de ceva sigur i familiar pentru el. Nu este exclus s aib
nevoie s i repei de mai multe ori ceea ce atepi, mai nou, de la el i s i
ari c ai o alt atitudine fa de persoana sa; apoi, va ncepe s aib
ncredere n tine i n el nsui, deopotriv, pentru a experimenta comportri
noi.
99

3. n cartierul unde predau eu, ambiana general este att de 4. Deosebirile de caracter de la un individ la altul nu exist, cumva,
violent, nct unii dintre profesori par s fi acceptat ca pe un fapt dat din natere? Am remarcat c unii dintre elevii mei sunt mai impulsivi,
ideea c elevii sunt nite delincveni minori", care vor fi ri i brutali sau mai timizi ori mai agresivi dect alii. Acetia nu interpreaz un rol
unii cu alii chiar i atunci cnd se joac fr ca nimeni s poat care le-a fost distribuit de ctre altcineva.
schimba ceva. M ntreb dac suntei de acord cu acest punct de Faptul c un copil s-a nscut cu o anumit predispoziie genetic nu
vedere. nseamn c el trebuie s rmn prizonierul trsturii respective. Copilul
Concepia prezentat aici poate ti periculoas. Dac noi, adulii, stm impulsiv" are nevoie de ajutor i de experiene practice menite s l fac s
cu minile n sn i le permitem copiilor s i fac ru unii altora, cu o ia mai ncet i s se gndeasc la consecinele faptelor lui; copilul timid"
gndul c e numai o joac, n realitate aprobm implicit o form de trebuie s triasc plcerea de a intra n contact cu alii; copilul agresiv"
violen, care se poate transmite asupra tuturor relaiilor lor. Trebuie s trebuie s nvee cum s se poarte panic cu ceilali. Noi trebuie s i ajutm
i tratm pe copii nu aa cum sunt, ci aa cum sperm c vor deveni. pe toi copiii s se dezvolte complet.
Foarte impresionat de felul nemilos n care elevii ei se rneau unii pe
alii, att fizic, ct i verbal, o profesoar s-a decis s i ajute s se vad pe O POVESTIRE DE LA UN PROFESOR
ei nii ca pe nite oameni care pot ti sensibili la sentimentele celorlali. Urmtoarea ntmplare arat ce se poate ntmpla atunci cnd
De ndat ce joaca lor devenea prea brutal, intervenea spimnd; Hei, protesorul se decide s i vad elevul ntr-o nou lumin.
doare! Uit-te la faa lui i ai s-i dai seama c l doare. Vezi? Plnge? n Darryl Jackson era un uria la cei 10 ani ai si, nesuferit i de dou ori mai
felul sta observi dac nu cumva ai mers prea departe." mare dect toi ceilali elevi din clas. Datorit fizicului, te-ai fi ateptat s
Odat, n recreaie, a zrit doi puti care l ineau la pmnt pe un altul; fie mai matur, dar, de fapt, el se purta ca un mare prostovan, glgios i
se prea c totul a pornit de la o trnt din joac. Biatul imobilizat pe jos ntru. Le ddea pumni n cap celorlali copii, i mbrncea, ddea din
era disperat, dar ceilali doi rdeau i l burdueau cu pumni n con- picioare i se repezea ca turbatul, sau se npustea pe hol, cu urlete fioroase,
tinuare. n clipa n care profesoara a ncercat s i opreasc, bieii au atunci cnd trecea cineva. Pe scurt, fcea orice, numai s atrag atenia. Dac
protestat, zicnd c nu se bteau, ci doar se jucau i se amuzau" i ei un nu inea nici aa, se apuca s trncneasc vrute i nevrute, n gura mare.
pic. Nici copiii nu-1 puteau suferi. Tot timpul i jignea: N-ai tiut asta? Ce
Ea le-a replicat: Atunci cnd te bai n joac, toat lumea trebuie s se prost eti!" Dac se pleca n excursie cu coala, inea mori s aib dou
distreze. Ia ntrebai-1 pe biatul trntit pe jos dac el se distreaz acum. locuri numai pentru el n autobuz. n sala de mese, nfuleca din sandvi
Dac nu se distreaz, trebuie s ncetai." Ca o concluzie, le-a spus: La un moment dat, m-a scos din srite att de ru, nct am fcut gestul
Vreau ca elevii mei s tie c nu le permit s-i brutalizeze pe alii sau s de a-mi smulge prul din cap. Lui Darryl i-au scprat ochii de plcere.
se lase brutalizai, cnd sunt eu de fa." Rnjind cu gura pn la urechi, a zis: V-am adus n pragul nebuniei, nu-i
aa, doamn Bergen?" i atinsese scopul. i nu numai cu mine. Toi
profesorii din coal l tiau i l detestau. La prnz, i povesteau poante cu
Darryl. Biatul reuie s devin faimos n toat coala. Oribil, dar aproape
nostim totodat. Era att de turbulent, nct m ntrebam dac nu ar fi fost
recomandabil s m consult cu ndrumtorul pedagogic sau cu psihologul
colii. O prticic din mine ns se ncpna s susin c m puteam
ocupa" i singur de el. tiam c, dac voiam s existe o ct de mic
posibilitate ca Darryl s se schimbe, trebuia s schimb i eu tactica.
100

Dar mi ddeam seama, n acelai timp, c nu puteam face acest lucru, " Sau Darryl, tiu c nu e uor s i nfrnezi impulsul de a te ridica din
pur i simplu, mecanic. Trebuia s gsesc n Darryl mcar o trstur de banc, dar n momentul de fa vreau ca toat lumea s stea jos i s fie
caracter care s mi plac sau pe care s-o admir. Fr un sentiment de atent." Dup un timp, Darryl a nceput s spun lucruri de genul: Vedei,
afeciune pentru acest copil, ntregul proces risca s fie un exerciiu de doamn Bergen, m controlez!" Sau Vedei, atept s-mi vin rndul." Ori
manipulare. Poate chiar i aa era mai bine dect nimic, numai c eu spe- Mi-a venit s sar n sus, dar n-am fcut-o." Iar eu reacionam ntotdeauna
ram ceva mai mult. rapid i afectuos: Sigur c am vzut." Sau tiu c i-a fost greu."
In ziua urmtoare, l-am urmrit pe Darryl cu ochi de vultur. Singurul Pe urm, m-am apucat s i scriu nite bileele mamei Iui:
lui har salvator era talentul la desen. Era suficient s priveasc un obiect Drag doamn Jackson,
pentru a-l reproduce imediat cu acuratee. La un moment dat, Felix l-a Darryl a fost nsrcinat s aib grij de animalele clasei n aceast lim.
chemat s-i arate desenul lui. Felix avea o slab coordonare ntre mn i Toate animalele sunt curate, bine hrnite i fericite.
ochi, aa c desenul lui era aproape de nedescifrat. Cu toate astea, Cu sinceritate. Doamna Bergen
artnd spre mzgliturile lui, i-a spus lui Darryl: Uite, sta e omul care
va mpuca dinozaurul." Lui Darryl i plcea tare mult metoda asta. M-a rugat s le spun i
Am crezut c Darryl va rde de el, ns biatul doar a zmbit cu celorlali profesori despre cum era el acum. Cu mult bucurie, i-am fcut pe
buntate i, artnd spre mzgliturile lui Felix, i-a spus cuvinte de plac: Doamn Kramer, Darryl a desenat o hart a Statelor Unite i a pus pe
mbrbtare: Da, uite i un extraterestru care coboar dintr-o nav aceasta toate statele i capitalele lor."
spaial." Lucrul sta m-a impresionat. Vaszic, Darryl putea fi i dr- Din aceste mici schimbri n comportamentul meu au venit mari schimbri
gu. Ba chiar generos! Poate fiindc se simea att de sigur pe el n n purtarea lui. A devenit foarte afectuos cu mine. N-a mai necjit, mbrncit
domeniul artelor plastice. sau tachinat pe nimeni. Tot timpul srea s-i ajute pe alii s deseneze, s
Incepnd din acel moment, am lansat campania stimulrii pozitive". citeasc sau s care ceva. Atunci cnd noul lui prieten, Felix, nu a avut bani
Am pornit prin a-1 alege pe Darryl pentru mici sarcini, rugndu-l s pentru o excursie cu clasa, l-a mprumutat el. A devenit un juctor de
tearg tabla, s pun la loc, n ordine alfabetic, volumele din World echip". Inamicul tuturor a devenit prietenul tuturor. mprea cu ceilali
Boofo sau s hrneasc broasca estoas, dup care aveam grij s i pacheelul de mncare, dulciurile, orice. Era Domnul Sociabilitate.
mulumesc pentru ajutor. S-a dovedit c lui Darryl i plac animalele. L- Rmsese tot glgios i scandalagiu, numai c aceste trsturi se combinau
am pus s se ocupe de hamsteri n acea sptmn, spimndu-i c acum cu nite caliti acceptate i dorite de restul elevilor.
animalele preau ncntate atunci cnd le inea el n mn, fiindc se Ceilali profesori au observat sentimentele pe care Darryl le avea pentru
purta cu mare blndee. A surs radios. mine i au nceput s le foloseasc pentru a-i controla comportamentul. i
Pe urm, a trebuit s i ajut pe ceilali puti din clas s l vad cu ali ochi. spuneau: Dac nu te potoleti, te spun doamnei Bergen", iar el se cuminea
Ori de cte ori cineva avea nevoie de ajutor, eu ziceam: Oh, pune-l pe pe loc. Nu voia s ajung la urechile mele ceva ru despre el.
Darryl s-i arate cum se face. Se pricepe la fracii." Sau Darryl, tu tii Pn la urm ns, noua lui purtare nu a avut efect asupra celorlali
foarte multe lucruri despre animale. Ce ras ar fi bun pentru un cine profesori. Acetia tot nu-1 puteau suferi, iar el, la rndul lui, nu avea de gnd
de paz?" Speram ca, vznd c profesoara nu l mai consider o s fac eforturi de a fi cooperant sau drgu cu nite oameni care l tratau ca
adevrat pacoste, i ceilali elevi s i schimbe prerea despre el. pe o sectur. Fr s-i ari c i pas de el, pe Darryl nu-1 puteai ndupleca
Ori de cte ori trebuia neaprat s l cert, ncercam s-i spun nainte s se poarte mai frumos. Pentru a te bucura de aprecierea lui, trebuia s-l
ceva pozitiv: Darryl, tiu ct de greu este s atepi, dar i lui Felix apreciezi i tu pe el.
trebuie s i se dea posibilitatea de a termina de vorbit.
101

edine cu prinii?! a ntrebat Julie, scrbit. M ateapt i pe mine


PARTENERIATUL PRINTE-PROFESOR una sptmna viitoare i n-am niciun chef s m duc.
Afirmaia mi s-a prut tare ciudat. Dup ce am comandat mncarea, am
Avusesem o zi grea. Dup tensiunea i emoia pricinuite de zis:
ntlnirile, rnd pe rnd, cu fiecare profesor n parte, m simeam S-ar zice c n-ai avut parte de lucruri prea plcute la ultima edin
complet stoars. i nc mai urma o sear lung, cu multe edine. Nu cu prinii.
aveam timp s trec pe-acas. M-am dus cu maina la un mic restaurant Dndu-i ochii peste cap, Julie a oftat adnc. Eram curioas, dar nu voiam
din ora, spernd s am parte de o mas linitit i relaxant, nainte de s m bag n sufletul ei. Ken ns nu avea astfel de scrupule.
a da piept cu urmtorul val de prini. De ce? Ce-a fost ru?
Brbatul care i-a parcat maina lng a mea mi s-a prut cunoscut. De Nu tiu dac vei putea nelege, a zis Julie, agitat. Trebuie s fii
ndat ce a pit n lumin, l-am recunoscut: mam ca s-i dai seama...
Ken, am strigat eu. Ce bucurie s te revd! Ce caui pe-aici? Ceea ce nu e cazul, a zis Ken. Dar pune-m totui la ncercare.
Probabil acelai lucru ca i tine, a zis el, cu vm zmbet larg. Mai Julie a tcut cteva clipe. Pe urm, a spus:
am programate nc trei edine pentru disear, aa c am nevoie s mi Nu tiu dac voi fi n stare s explic, dar... n fine, cred c fiica mea, Becky,
ncarc bateriile. Ce-ar fi s stm la mas mpreun? Vreau s-mi poves- e o feti nemaipomenit, dar, atunci cnd am fost la ultima edin cu
teti cum se poart lumea cu tine la Hemlock. prinii i profesoara mi-a zis, cu un rs strmb i prefcut, Pi, ca s
Gata cu prnzul meu linitit. Am intrat n restaurant. Fiind foarte vorbim absolut deschis, Becky e un pic cam dezorganizat i nu prea spune
aglomerat, am nceput s cutm o mas liber. Nu exista niciuna. De ntotdeaima adevrul", am simit c mi se face ru de la stomac. i, mai
vmdeva din spate, cineva a strigat, fluturnd din mn: Liz! Hei, aici!" trziu, cnd m-am dus acas, am nceput s m uit altfel la Becky i s m
Era Julie, o prieten din liceu care se mutase n alt localitate, cu civa ntreb dac nu cumva pn atunci m prostise ntr-adevr i dac nu era,
ani nainte. Alturi de Julie, edea sora ei mai mare, Martha. cum spusese profesoara, mecher i dezorganizat.
Nu fi aa mirat, a zis Julie. Am venit aici pentru cteva zile, n Eram ngrozit de experiena prin care trecuse Julie.
vizit la Martha. Hai s stai cu noi la mas. Ce groaznic, am zis eu. Din cauza acestei edine, ai ajuns s te
Am artat nspre Ken, dndu-le de neles c eu venisem cu el. Julie a ndoieti de copilul tu.
ncuviinat din cap, a indicat dou scaune libere la masa ei i ne-a fcut Da, i probabil nici n-ar fi trebuit s spun asta, a continuat Julie, ns
amndurora semn s ne apropiem. profesorii au talentul" de a m face s simt c orice lucru ru la copilul meu
Prima parte a conversaiei noastre a constat dintr-un schimb de e numai din vina mea. Dac a fi fcut asta" sau m-a fi purtat aa" ori a
prezentri i aduceri aminte. Se prea c Julie era acum mmic divorat, fi petrecut mai mult timp cu ea, sau a fi fost o mam mai bun, Becky ar fi
se descurca bine de una singur, iar bebeluul" avea ase ani. Biatul cel i ea un copil mai bun... Sun prostete, tiu prea bine, dar uneori chiar am
mare al Marthei era la liceu. Le-am explicat c eu i Ken eram foti colegi senzaia c unii profesori se cred superiori mie doar fiindc au fcut o
de cancelarie, c fusesem transferat la o alt coal, iar el rmsese la cea facultate, iar eu nu.
veche, i c acum eram amndoi n pauz ntre dou edine.
102

Oh, haide, nu se poate... a zis Ken, batjocoritor, ridicnd din Eram uluit i jenat de comentariile Marthei. Rostisem exact aceste
sprncene. cuvinte n faa unui printe, n acea dup-amiaz. Primul meu impuls a fost
Nu desconsidera ceea ce ncearc Julie s spun, a zis Martha, s m lansez ntr-o lung pledoarie n favoarea mea i a tuturor colegilor
mpungnd aerul cu degetul. Eu am diplom de facultate i, ntmpltor, mei, dar m-am decis s adopt alt cale.
sunt i vicepreedinte la firma mea. ns mi aduc aminte perfect ce sen- i ce altceva te mai deranjeaz? am ntrebat eu, calm.
zaie aveam atunci cnd stteam ntr-o bncu de elev, n faa catedrei Martha a srit ca ars la ntrebarea mea:
profesoarei, i trebuia s ascult cum mi spunea c fiul meu nu are Pi, da, m deranjeaz! Ursc atunci cnd se apuc s vorbeasc pe
capacitatea de a asculta ce se vorbete. n niciun minut, ajimgeam s m psreasca lor de cadre didactice, iar eu m simt ca o cretin. Dac vrei ca
simt din nou ca o feti speriat, n timp ce o ceart profesoara. Michael s decodeze fonemele i grupurile consonantice (n traducere:
Stai un pic, am zis eu. Nu mai neleg rumic. Nu aa trebuie s fie o adic, s citeasc), e nevoie s l ajutai un ceas n fiecare sear s i fac
edin cu prinii cu profesoara care vorbete numai ea tot timpul i programul de citit."
i zice ce nu e bine la copilul tu. Nu, nu. Pentru mine, o edin cu i, a mai adugat Julie, care printe are la dispoziie un ceas, seara,
prinii este ca o strad cu dublu sens. Noi, profesorii, vrem s aflm dup ce toat ziua a muncit, a fcut cumprturi i curenie?! tiu de la
informaii de la voi, prinii elevilor notri. Avem nevoie de datele mine. Dup ce am terminat de pregtit cina, am splat farfuriile, am aranjat
respective. Acesta este i scopul ntlnirii noastre la edin. Primim cu rufele i am mbrcat-o pe Becky n pijama, sunt att de obosit, nct abia
plcere ideile voastre. mai reuesc s-i citesc povestea de noapte bun.
Zu?! a exclamat Martha, cu dispre. Atimci, de ce am impresia c
Martha a ncuviinat din cap, dndu-i dreptate.
trebuie s calc ca pe ou, nainte de a ndrzni s fac i cea mai Dar ce m nspimnt, efectiv, a zis ea, este faptul c profesorii nu
nensemnat sugestie? Fiindc dac, fereasc Sfntul, ntmplarea face s
simt niciun fel de responsabilitate de a comunica permanent cu prinii. Nu
o jignesc pe profesoar cu aluzia fin c ar trebui, poate, s procedeze
altfel, iar ea se nfurie pe mine, tiu al naibii de clar c se va rzbuna pe primesc nicio veste de la ei, dect n clipa n care problema este att de
copilul meu. grav, nct numai o minune o mai poate rezolva, ca atimci, de pild, cnd
Martha, dar nu e drept, am obiectat eu, i nu-i nici mcar
Michael era la gimnaziu i, la un moment dat, nu i-a mai fcut deloc leciile
adevrat! la studii sociale. Profesoara nu s-a sinchisit s mi semnaleze acest lucru,
Martha nu m-a bgat n seam. dect abia cu o sptmn nainte de ncheierea mediilor. Cum poate un
Dar ce m enerveaz pe mine, efectiv, a continuat ea, este cnd copil s recupereze 15 lecii ntr-o sptmn?
profesorii folosesc tonul la superior i ngmfat: Problema cu Michael Era deja prea mult.
este trala-la-la-la. tiu c avei serviciu, dar dac ai sta poate mai mult Stai un pic, am zis eu. Se prea poate s fie cum spui tu, dar nelege,
timp cu el..." Sau: Dac Michael nu ncepe chiar de acum s fie atent la te rog, profesorii au i mai mult de 30 de copii ntr-o clas, iar fiecare dintre
ore, nu va promova clasa." Iar chestia care m face ntotdeauna s m elevii acetia are nevoie de atenie. Este nerealist s pretinzi unuia i
simt vinovat i c nu fac ceea ce trebuie este: Regret c trebuie s v aceluiai om s sune ori de cte ori un elev nu i-a fcut tema.
spun, dar fiul dumneavoastr nu d tot ce poate." Foarte rece, Ken a ntrebat:
De fapt, ce-ai vrea voi, prinii, de la profesori?
Uitndu-se drept n ochii lui Ken, Martha i-a rspuns:
103

Respect, a zis ea. A vrea ca profesorii s m trateze pe mine i pe Martha tot nu se ddea btut.
copilul meu cu acelai respect pe care l pretind pentru ei nii. Ken, a zis ea, eti nedrept cu prinii. Liz, experiena i-a demonstrat
Ken s-a fcut rou la fa. i ie acelai lucru? m-a ntrebat ea, spernd s o sprijin.
Respect?! s-a rstit el. Ce respect li se arat profesorilor? Toat Voiam cu disperare s reduc ncordarea acestei conversaii, ns Martha
lumea ne mproac venic cu noroi. Suntem fcui rspunztori pentru dorea adevrul, aa c nu puteam s i-1 ascimd.
tot ceea ce nu merge bine i o ncasm din toate prile. Prinii se plng Nu tocmai, am zis eu. Am avut prini cu care era o bucurie s
de noi; copiii sunt grosolani; directorul colii ne pretinde s nu ne abatem lucrezi, ns sunt unii cu care a ezita s ridic o problem sau alta. I-am spus
de la program; administraia ne mpinge s fim mai creativi, n timp ce imui tat c fiul lui e turbulent, iar n seara aceea biatul s-a ales cu o mam
ni se taie din buget pentru necesiti mai importante; conducerile liceelor de btaie. n momentul de fa, de exemplu, am o pereche, mam i tat,
i colegiilor nu svmt mulumite de noi, fiindc elevii nu au pregtirea care se ceart pentru ncredinarea copilului. Mi-e limpede c bietul copil
are nite probleme grave, ns la edin cei doi prini n-au fcut dect s
necesar de a face fa nivelului cerut acolo; iar angajatorii ne condamn
se nvinuiasc unul pe cellalt i s ncerce fiecare s m ctige de partea
c le trimitem absolveni necalificai pentru piaa muncii. Dar sprijin, de
lui... Cred c azi prinii au parte de atta stres i suferin n viaa lor
fapt, cineva nvmntul? Este careva dispus s i plteasc pe profesori personal, nct le vine greu s se mai concentreze asupra copiilor. Constat
aa cum ar merita pentru mimca lor? Comimitatea de aici nici mcar nu c trebuie s i ascult ce au de spus, s aflu problemele lor, nainte de a le
a votat pentru ultima prevedere fiscal! lsa rgazul s discute despre eventualele probleme ale copiilor lor.
Julie rmsese cu gura cscat. Cei de la mesele de alturi se Eu m dau btut, a fcut Martha, ridicnd minile. Conform prerii
ntorseser s se holbeze la noi. M simeam foarte jenat. De data asta, voastre, noi, prinii, suntem o gac de indivizi egocentriti, iresponsabili
Ken mersese prea departe. Pe Martha ns n-o impresionase izbucnirea i patetici.
lui Ken. Nu lua toate astea ca pe un atac personal, a zis Ken. N-am fcut dect
Ba eu am votat pentru, a zis ea, cu sete, iar dac ar fi dup mine, s dm drumul la nite supape. Firete, exist o sumedenie de prini
voi, profesorii, ar trebui s primii un salariu mare i toi banii de care minunai, care se strduiesc din rsputeri ca totul s fe ct mai bine. Ce-ai
avei nevoie pentru a cumpra rechizite i altele. ns ceea ce ncercam auzit aici sunt divagaiile rostite de doi profesori frustrai, crora le pas
Julie i cu mine s spunem este c noi, prinii, ne simim desconsiderai foarte mult de copiii votri i care simt necjii, fiindc nu primesc
i exclui din educaia copiilor notri. E adevrat, nu avem experiena ntotdeaua sprijinul necesar din partea prinilor.
voastr profesional, dar putem aduce multe contribuii dac ne dai Toat lumea a amuit. Uor fstcit, Julie a zis:
voie. Vrem s ajutm! Probabil c ori de cte ori m duc la o astfel de edin la coal, m
Prinii s ajute? a explodat Ken. Care prini, m rog? ia care frmnt ce o s-mi spun profesoara despre copilul meu. Niciodat nu mi-
nici mcar nu se deranjeaz s vin la edin, la coal, ca nu cumva s a trecut prin minte s m gndesc la ce simte profesoara sau la ce i-ar fi,
piard serialul preferat de la televizor? Sau ia care sunt prea bei sau poate, necesar.
prea drogai, pentru a le mai psa? Sau cei care au tupeul s-l retrag de Mda, pi, dac vrem s fim drepi, poate ar trebui s ne gndim i la
la coal pe biatul cel mare, cu intenia de a-1 pune s aib grij de asta, a recunoscut Martha. Liz, tu ce-ai vrea, de fapt, de la noi, prinii?
mezin? Sau prinii care ne piseaz s le dm zece copiilor lor, fiindc
Intrebarea m-a luat prin surprindere. M-am gndit cteva clipe i am zis:
mami i tati vor s-i bage la imul dintre colegiile Ivy League?
104

Informaii corecte despre cum se comport copilul acas, Era smiorcit i mmos, nu independent i ndrzne precum ceilali
despre ceea ce l intereseaz, ceea ce l nelinitete... n fine, orice mi poi copilai de patru ani. Dar n ziua n care am avut o discuie cu educatoarea,
spune pentru a m ajuta s-l neleg mai bine. i probabil c, dac exist totul s-a schimbat pentru mine. Cu un zmbet radios, mi-a spus ncntat:
cumva nite probleme, mi-ar plcea ca printele s fie de acord s le Sunt tare fericit s pot face cunotin cu mama lui Michael. E un bieel
analizm i s le rezolvm mpreun, pentru ca, n final, s facem cum e deosebit de afectuos i iubitor." Cuvintele acestea au avut asupra mea im
mai bine pentru copil. efect electrizant. Niciodat pn atunci nu m gndisem la el n acest fel.
Martha mi-a dat dreptate, ncuviinnd din cap. Imaginea pe care femeia aceea mi-a dat-o despre fiul meu mi s-a prut
i tu, Ken, ce prere ai? Tu cum ai vrea s fie?
extrem de adevrat i m-a ajutat s depesc mai multe dificulti dect i-
A vrea s existe o relaie de tipul aciune-rs- puns. A vrea s
ar putea ea nchipui vreodat.
M impresionase povestea Marthei. ntorcndu-m spre Julie, mi-am pus
tiu care dintre eforturile mele zilnice spre binele copilului tu atunci
mna pe braul ei:
cnd exist au impact. Ce are el de spus despre coal? Sau despre
La tine cum e? am ntrebat eu. Tu ce i-ai dori de la o edin cu
mine? Fr a cunoate rspunsul aciunilor, e greu s iei o decizie prinii, Julie?
neleapt n privina a ceea ce i este lui necesar mai mult sau mai puin. A vrea s plec de-acolo cu ceva ce s-i pot comunica fetiei mele,
Nu am nicio obiecie n aceast privin, a zis Martha. pentru a-i da mai mult ncredere n ea nsi... Ceva ce s-i pot repeta lui
Rezemndu-se de speteaza scaunului, Ken a zis, micnd elegant Becky cnd se uit la mine cu ochii ia mari i m ntreab: Ce i-a spus
braul; profesoara despre mine?"
In regul, Martha, cuvntul i aparine. Ai avut de spus nite Restul orei petrecute la mas a trecut rapid; am discutat deschis i ne-am
lucruri dure despre profesori. S presupunem c rolurile se inverseaz i spus ce ni se prea fiecruia mai important n rolul nostru de printe ori de
eu i pxm ie aceeai ntrebare. Ce ai vrea, de fapt, voi, prinii, de la noi? cadru didactic i cum vedeam noi edina ideal la coal nti din
Martha s-a ncruntat, dup care, vorbind rar, a spus: perspectiva printelui, iar apoi din cea a profesorului. In paginile urmtoare,
Pentru mine, cel mai important este s plec de la edin cu ceva vei gsi, sub form de benzi desenate, esena conversaiei noastre.
de care s m pot aga. O imagine, poate, despre copilul meu, care s
m ajute s m gndesc cu drag la el. Nu cred c profesorii i imagineaz
mcar ce putere au sau ce efect pot avea cuvintele lor. n majoritatea
cazurilor, experiena de printe se rezum doar la civa copii. Profesorii
au de-a face cu sute de copii de-a Ivmgul carierei. Prerea profesorului
despre copil are o mare greutate n faa prinilor. Atunci cnd un
profesor i spune c odrasla ta este ieit din comvm ntr-un anumit fel
n bine sau n ru l iei n serios. i pleci acas, avnd ntiprite n
minte aceste cuvinte. Mi-aduc aminte ct de mult m enerva i m supra
Michael pe vremea cnd mergea la grdini...
105

EDINA IDEAL CU PRINII: PERSPECTIVA PRINTELUI EDINA IDEAL CU PRINII: PERSPECTIVA PRINTELUI
In loc s te dai btut n privina copilului meu, dezvolt im plan
mpreun cu mine.
106

EDINA IDEAL CU PRINII: EDINA IDEAL CU PRINII:


PERSPECTIVA PROFESORULUI PERSPECTIVA PROFESORULUI
In loc s debutezi cu ce e ru, ncepe prin a descrie ceva bun
In loc s-mi spui mie ce s fac,
mprtete-mi ce metode au funcionat acas.
107

RECAPITULARE RAPID
edina ideal cu prinii
In loc s ncepi cu ce e ru...
Dup ce ne-am mprtit unii altora diferitele variante despre edina
ideal, ne-am dat seama ct de izbitor de asemntoare erau necesitile 1. Incepe prin a descrie ceva bun.
noastre. Profesorul: M bucur ntrebrile profunde ale lui Sam. Printele: Lui Sam i-
Att prinii, ct i profesorii au nevoie de apreciere, informaii i
a plcut lecia dumitale despre rachete.
nelegere din partea celorlali. In loc s subliniezi ce n-a fcut copilul...
i unora, i celorlali trebuie s ni se recunoasc eforturile.
2. Descrie ce trebuie s fac acest copil.
i unii, i ceilali avem nevoie de respect.
Profesorul: E nevoie ca Sam s recupereze tot ce nu a putut nva n
i unii, i ceilali avem nevoie s lucrm mpreun, s ne sprijinim
sptmna cnd a fost bolnav.
reciproc i s cutm ce e mai bun n fiecare, astfel nct s le putem
Printele: Cred c e copleit. Probabil c nu i-ar strica un pic de ajutor din
da tot ce e mai bun copiilor notri. afar, astfel nct s i ajung din urm pe ceilali.
Atunci cnd a venit vremea s plecm, ne-am luat la revedere cu In loc s nu furnizezi informaii...
prere de ru. Cred c simeam cu toii imensitatea cltoriei emoionale 3. Imprtete informaii pertinente.
pe care o fcusem n scurtul ceas petrecut mpreun. Pornisem de la Printele: Inainte, se juca pe-afar atunci cnd ajungea acas. Acum st doar
poluri opuse. Prinii mpotriva profesorilor. Noi mpotriva lor. i totui, n faa televizorului.
la momentul despririi, ne aflam cu toii n acelai loc, n aceeai echip, Profesorul: L-am vzut cscnd de multe ori n ultima vreme, la ore.
legai printr-o implicare comun n dezvoltarea copiilor notri i prin
hotrrea de a nu ne da btui niciodat n privina vreunui copil. In loc s v dai unul altuia sfaturi...
4. Descrie ce metode au funcionat acas sau la coal.
Printele: De cnd a fost bolnav, mi se pare c nva mai bine dac face o
pauz la fiecare 15 sau 20 de minute.
Profesorul: Am remarcat c are mai mult energie dup recreaie.
n loc s te dai btut n privina copilului...
5. Elaborai un plan mpreun.
Profesorul: Am s l rog pe un alt elev s l ajute pe Sam la leciile la care a
lipsit. i voi avea grij s fac mai multe pauze.
Printele: i eu voi veghea s nu se mai uite att de mult la televizor, s ias
la aer curat i s fac micare.
In loc s nchei pe un ton negativ...
6. Incheie edina cu un enun pozitiv, care s-i poat fi repetat
copilului.
108

Profesorul: Spunei-i lui Sam c am ncredere c va fi n stare s edina s-ar putea opri aici. Dar dac exist ceva care trebuie mbuntit?
recupereze leciile la care a lipsit. Mai spunei-i i c m bucur c l am Dac fiul tu amn tot timpul ceea ce are de fcut sau nu izbutete s-i
elev. Printele: Aa voi face. tiu c se va bucura atunci cnd va auzi. organizeze timpul de nvat? Tu sau profesorul putei aduce vorba despre
asta:
In loc s uii de plan dup edin... Profesorul: Mai ai nc mult de lucru pn s ajvmgi s faci prezentarea final
7. ine-te de plan. n faa clasei. Hai s discutm despre cum se poate face asta.
Profesorul: Jeffrey l-a ajutat pe Sam, care a recuperat aproape tot. i se Din acest punct, putei discuta toi trei despre cum se organizeaz i
pare c are mai mult energie, n ultima vreme. planific nenumratele etape pe care le presupune realizarea unei lucrri
Printele: Soul meu a nceput s fac jogging i Sam a alergat cu el. colare. Ideal ar fi ca profesorul s spun: Crezi c te-ar ajuta dac i-a fixa
nite termene intermediare, de exemplu, cnd s ai gata conspectele, planul
NTREBRI I POVESTIRI DE LA PRINI I PROFESORI lucrrii i prima variant?"
NTREBRI DE LA PRINI
Tot ideal ar fi ca tu s adaugi: Crezi c te-ar ajuta dac te-a duce cu
maina la bibliotec, de cteva ori, dup-amiaza, n aceast sptmn,
1. Ar fi bun, cumva, ideea ca un copil s fie prezent la edina cu astfel nct s poi ncepe investigaiile?"
prinii? Uneori, am impresia c fiului meu i-ar prinde bine s fie de Ideal ar fi i ca fiul tu s se ofere: Ce-ar fi s notez pe hrtie tot ce am de
fa. fcut, s pun o dat n dreptul fiecrui punct i, pe urm, s bifez dup ce
La nceputul discuiei, att dumneavoastr, ct i profesorul vei avea am rezolvat ceva?"
nevoie de libertatea de a discuta deschis, fr s v facei griji n privina Ii vei da seama c discuia voastr n trei a fost o reuit dac biatul
efectului pe care spusele voastre l-ar putea avea asupra biatului. Aa c, pleac de-acolo ncreztor i motivat.
n acest interval, copilul poate atepta pe hol, poate citi la bibliotec sau 2. Fiica mea. Mia, e genul de copil timid. Anul trecut, a avut o
se poate juca n curte. profesoar care ncuraja prieteniile n clas. Anul acesta are o alt
Totui, la un moment dat, s-ar putea s fie folositor s l invitai s profesoar i e ntr-o clas unde cei mai muli sunt elevi noi. Nu se plnge,
participe i el la edin. Nu neglijai vulnerabilitatea lui. La vrsta lui dar tiu c se simte singur i nefericit. Care e cea mai bun modalitate
fraged, trebuie s se confrunte cu doi dintre cei mai puternici i mai de a o aborda pe profesoar, pentru a obine ajutorul ei?
nsemnai aduli din viaa lui n acelai timp! Poate fi util dac vei In primul rnd, s fii pregtit. Gndete-te bine nainte cam ce-ar putea
ncepe prin a-i comunica informaiile pozitive pe care le-ai schimbat face profesoara pentru a o ajuta pe fiica ta s comunice cu ceilali copii.
pn atunci. De exemplu: Exist vreo activitate a clasei la care Mia ar putea participa vreo pies de
Printele: I-am spus doamnei Fisher ct de multe a putut nva toat teatru sau vreim proiect de arte? Exist vreo responsabilitate pe care s-o
familia din povestirile tale despre jungl, de cnd te-ai apucat mpart cu alt copil de exemplu, s monitorizeze sala de mese sau s fie
de aceast lucrare. coeditor pentru ziarul clasei? i nu uita s ntrebi dac tu poi fi de folos n
Profesorul: Iar eu i-am povestit mamei tale ct de mult le-au plcut vreun fel la piesa de teatru, la ziar sau la proiectul de arte. Nu insista
copiilor fotografiile aduse de tine mai ales cele cu broatele. pentru o reacie imediat. Profesoarei i va trebui timp pentru a analiza
ideile tale i pentru a veni, eventual, i ea cu nite sugestii.
109

3. La ultima edin cu prinii, profesorul mi-a spus c fiul meu. 5. De curnd, fiul meu a venit acas de la coal cu un aer foarte
Tony, e lene i necooperant. M-am necjit foarte ru, dar n-am tiut agitat. Mi-a zis c profesoara l urte. N-am prea tiut cum s reacionez.
cum s reacionez. Dac se mai ntmpl vreodat, ce-a putea face? Ce mi-ai sugera?
E foarte important s ai un creion i hrtie atunci cnd te duci la Dup ce ari c ai observat mhnirea lui, ascult ce are de spus. Uneori,
edina cu prinii. Dac profesorul spune ceva negativ despre copilul problema poate fi repede localizat i detensionat: Oh, vaszic i-a fost
tu, te poi interesa ce anume din comportamentul fiului tu l-a ruine c a ipat la tine n faa tuturor, fiindc i-ai luat capsatorul din sertar.
determinat pe profesor s fac aceast remarc: Lene?! mi putei Ai fi preferat s te cheme lng ea i s i spun n oapt... i pun pariu c
spune, v rog, la ce v referii?" i pare ru c nu i-ai cerut voie, nainte s umbli n sertar."
S presupunem c profesorul rspunde: E singurul care pleac de la Dac fiul tu nu i poate da o imagine clar despre ceea ce se ntmpl
ora de desen, lsnd pensulele murdare i vopselele desfcute." n timp la coal i continu s se plng de faptul c profesoara l urte, atunci va
ce scrii, spui cu glas tare: Tony trebuie s i spele pensulele i s nu- trebui s stai de vorb cu profesoara. Dup toate probabilitile, aceasta va
rubeze capacele pe cutiile de vopsea, nainte de a iei din sala de desen." fi n msur s i spun ce se petrece de fapt i, pe urm, vei putea aborda
S presupunem c profesorul persist i zice; Mai e i necooperant." problema mpreun. Totui, dac n timpul discuiei intuieti, nu numai din
ntreab din nou: Ce v face s spunei asta?" cuvintele ei, ci i din atitudinea sa general, c, efectiv, nu l poate suferi pe
Dac profesorul spune: Nu tace din gur cnd ar trebui s citeasc n biatul tu, atunci bazeaz-te pe instincte". F demersurile necesare pentru
gnd", din nou, rostete cu glas tare n timp ce scrii: Tony trebuie s se a-1 muta n alt clas. Profesorii sunt fiine umane. Or, unii profesori
abin s mai vorbeasc, atimci cnd toat lumea citete n gnd." indiferent dac motivul e raional sau iraional pur i simplu, nu-i pot
Transformnd comentariile negative ale profesorului n enunuri suferi pe anumii copii. Nu e vina nimnui. Dar niciun copil nu trebuie s-
i petreac zilele de coal stnd ntr-o clas imde profesorul nu-l poate
despre ceea ce trebuie fcut, profesorului, ie i fiului tu v va fi mai uor
suferi.
s v situai pe o direcie pozitiv.
4. Anul acesta, fiica mea. Lisa, care a nvat la o coal special, a O povestire de la un printe
fost repartizat ntr-o clas obinuit. Profesorul ei crede n metoda
de a cere mult de la elevii si, spunnd c a avut ntotdeauna rezultate Aceast povestire provine de la printele unui copil supradotat, care a
bune cu ei. Este convins c acest lucru se datoreaz exigenei lui. Lisa gsit o modalitate de a colabora cu o profesoar rigid.
e o elev muncitoare, dar abia poate ine pasul. Profesorul se Atunci cnd a intrat n clasa a cincea, Robin i-a pierdut parc tot
interesul pentru coal. Din discuiile avute cu ea, am cptat impresia c
enerveaz, iar ea se descurajeaz tot mai mult. Ce pot face?
era de-a dreptul plictisit. Potrivit lui Robin (care citete la nivel de clasa a
Exigenele noastre trebuie s fie mari, dar realiste. Poate fi un
noua), profesoara ei, doamna Post, insist ca ea s citeasc aceeai carte ca
deserviciu cumplit pentru copii atunci cnd insistm c pot face ceea ce i ceilali copii i, mai ales, ca niciodat, sub niciun motiv, s nu citeasc
nu sunt capabili i i ndemnm s se strduiasc mai mult". Un copil nainte. I-am amintit c era abia la nceputul trimestrului i am ndemnat-o
care nu a deprins adunarea i scderea nu va fi n stare s nvee s aib rbdare. Dar am devenit cu adevrat ngrijorat n clipa n care a
nmulirea i mprirea, orict de mare ar fi exigena profesorului. Dac nceput s se vaiete de dureri de cap i s caute scuze pentru a nu se duce
Lisa este copleit de cerinele profesorului, atunci va trebui s o ajui s la coal.
neleag care sunt actualele ei capaciti la nvtur i s o ncurajezi,
pentru ca ea s i fragmenteze obiectivele ample n eluri mai mici, adic
cerine fezabile, astfel nct fata s poat avea rezultate pozitive, pas cu pas.
110

Am sunat-o pe profesoar i am fixat o ntrevedere cu ea. I-am spus In sptmna urmtoare, am sunat-o pe doamna Post i am ntrebat-o
doamnei Post c Robin avea nevoie de stimuli multipli. Doamna Post mi- dac ne puteam ntlni din nou. Mi s-a prut rece i rezervat, spunndu-
a spus c Robin avea nevoie de mai mult stpnire de sine. Dup prerea mi c avusesem deja o ntrevedere. Nu vedea utilitatea altei ntlniri. I-am
ei, Robin era neastmprat i, tot timpul, le distrgea atenia celorlali explicat c era important pentru mine s stau de vorb cu ea. n cele din
copii, care ncercau s i vad de lecii. I-am zis: Poate c e urm, a acceptat.
neastmprat fiindc a terminat exerciiul mai devreme i nu mai are ce Atunci cnd a venit momentul, eram foarte agitat. Nu voiam s fac ceva
s fac. Poate n-ar strica s i se dea nite lecturi suplimentare." care s-o nriasc iari pe doamna Post. Am nceput prin a-i spune c eram
Agasat, doamna Post m-a informat c nu exista niciun motiv ca Robin tare necjit s aflu c Robin se d n spectacol" n clas i c m ngrijora
s aib alte teme dect ceilali copii. De asemenea, mi-a adus la cunotin nespus de mult atitudinea ei schimbat fa de coal. Pe urm, i-am spus
c ea e n nvmnt de 23 de ani i c programa colar n vigoare este c am ncercat s adun cteva idei utile n situaia existent i am ntrebat-o
foarte eficient pentru predarea noiunilor de baz. Era ct pe-aci s-i dac voia i ea s vad cteva dintre soluiile aternute de mine pe hrtie.
spun: Asta e i problema. Robin cunoate noiunile de baz. Care ar fi Doamna Post n-a luat foaia de hrtie pe care i-am ntins-o. Continua s
rul dac ei i s-ar oferi nite cunotine n plus?" Dar m-am abinut. Mi- stea jos, innd mna la gur. Aa c am ales cteva dintre punctele de pe
am mucat limba, i-am mulumit politicos i am plecat acas amrt foc. lista mea i i le-am citit de exemplu, s o pun pe Robin s scrie alt final
Dup ce i-am povestit soului meu despre edina de la coal, mi-a la cartea pe care o citea toat lumea, sau s o pun s citeasc alte cri de
zis: Doamna Post i-a imaginat, probabil, c eti genul de mam acelai autor i s le mprteasc celorlali colegi ce a aflat din aceste
bgrea. Poate n-ar strica s stai de vorb cu directorul i s i ceri s- lecturi. I-am artat i exemplarul din cartea recomandat de cumnata mea,
o mute pe Robin n alt clas." fr s i pomenesc de unde auzisem de aceast lucrare.
M-am gndit cu toat seriozitatea la sugestia lui, dar, cu ct m
La sfrit, am zis: Doamn Post, mi-au secat ideile. Nu tiu, efectiv, ce s
gndeam mai mult, cu att simeam c ar fi o nedreptate s o iau pe Robin
fac pentru a o ajuta pe Robin. De aceea v-am solicitat o nou ntlnire. Voiam
de lng prietenele ei. A doua zi diminea, m-am trezit cu gndul c
s aud prerea dumneavoastr despre toate aceste sugestii i, de asemenea,
trebuia s gsesc o modalitate de a o ajuta pe fiica mea, fr s o jignesc
m-am gndit c dup atia ani de nvmnt, avei, probabil, multe alte
pe profesoar. Am sunat-o pe cumnata mea, care este nvtoare, i i-
idei." Pn ca doamna Post s aib rgazul de a rspunde, am mai adugat:
am povestit ce se ntmpl. A bombnit ceva despre fosilele de profesori
Voi discuta cu Robin, pentru a o convinge s nu se mai prosteasc la ore.
care se comport ca n Evul Mediu, povestindu-mi, totodat, despre
Indiferent ct de neastmprat ar fi, nu ar trebui s v batei capul cu acest
metoda folosit de ea cu elevii avansai la citit din clasa ei. Mi-a
aspect."
recomandat nite titluri de cri pentru Robin i a pomenit de o carte
Doamna Post continua s m priveasc, pstrnd o tcere de piatr. Pe
pentru profesori, care propunea i metode uoare de evaluare a lecturii
unui elev care face munc individual. Se numea Responding to urm, s-a ridicat i a zis: Am auzit ce ai avut de spus i voi ine seama de
Literature*. Mi-am notat tot ce mi-a spus, dup care am plecat s cumpr ideile dumneavoastr." Dup aceea, m-a ntrebat dac puteam s-i
cartea. mprumut cartea (nu-mi venea s cred!) i mi-a mulumit c am venit. Ne-
am dat mna. edina se ncheiase. Asta s-a ntmplat n urm cu o lun.
Habar n-am ce face doamna Post la ore. Tot ce tiu e c lui Robin i place din
nou la coal. Iar durerile ei de cap matinale au disprut.
111

Intrebri de la profesori Vreau s aud ce v preocup." Acest tip de abordare are toate ansele de a
atenua enervarea domnului Smith i de a-i permite s i spun ce l
1. Unii prini par s aib fobia colii. Detest s vin la edinele necjete.
de la coal, fiindc i npdesc amintiri urte de pe vremea cnd erau Nu e de neglijat nici ideea de a nota pe hrtie toate doleanele lui i de a i
ei nii elevi. Exist vreo modalitate de a-i face pe aceti prini s se le reciti, dup aceea, astfel nct s i dea seama c nelegi ce i spune.
simt mai confortabil n mediul colar? Dac, n ciuda tuturor strdaniilor tale, furia lui persist, poi repro- grama
O atitudine cordial i primitoare este, probabil, cel mai bun antidot edina: Domnule Smith, observ c suntei tare suprat. A avea nevoie de
pentru anxietile lor. Unii profesori au constatat c o fa de mas pe mai mult timp pentru a m gndi la ceea ce mi-ai spus. Ba e posibil chiar s
catedr, nite cafea sau ceai i im scaun confortabil pentru aduli pot m consult i cu alte cadre didactice. Cnd ne-am putea ntlni din nou?" La
contribui la crearea unei atmosfere amicale. Prinii relateaz c urmtoarea ntlnire, nu ar fi ru s participe i o ter parte fie directorul,
apreciaz n mod deosebit discuiile cu ua nchis, acest lucru pedagogul sau psihologul colii.
semnalnd respectul fa de timpul personal pe care l petrec cu voi,
4. Unii prini mi s-au plns c sunt contactai de ctre profesori
profesorii.
doar cnd apar probleme. Trebuie s recunosc c au dreptate. Exist vreo
2. Dac prinii sunt divorai, pe care dintre ei s-l invit la modalitate de a rezolva acest aspect?
edin? Prinilor le face plcere s aud i cteva veti bune". Un profesor mi-a
Invit-i pe amndoi, astfel nct nicixmul dintre ei s nu se simt spus c are grij ca, la nceputul anului, atunci cnd copiii se poart nc
ignorat sau exclus. Rmne la latitudinea prinilor s decid dac foarte frumos i nu au prea multe lecii de fcut, s sune n fiecare sear cte
prefer s se ntbieasc astfel cu profesorul mpreun sau separat. n doi prini. Cu prilejul convorbirii telefonice, scoate n eviden atuurile i
ambele cazuri, important este ca discuiile din timpul ntrevederii s nu eforturile fiecrui elev. Pe urm, n cursul anului, dac se ivete vreo
se centreze pe relaia lor, ci asupra felului n care, individual sau n problem, liniile de comunicare au fost deja deschise, iar prinii sunt mult
comun, pot face amndoi tot ce e mai bine pentru copilul lor. mai dispui s afle despre problemele ivite.
3. Ce pot face dac un printe vine la edin cu o dispoziie 5. Cum s pun capt, ntr-un mod politicos, ntrevederii cu un
ostil sau agresiv? printe care nu mai termin de vorbit, dei afar mai ateapt i ali
Nu da curs impulsului de a fi pe aceeai und" cu printele copilului. prini?
n loc de: ncercai, v rog, s v calmai, domnule Smith. Nu ajungem Mi se pare important ca printele s nu simt c timpul a expirat i c este
nicieri dac o s ipai aa", arat c ai observat starea lui sufleteasc. concediat. Trebuie s te uii mereu la ceas i s l previi cu ctva timp nainte:
Informeaz-1 c nelegi intensitatea sentimentelor lui: Vd c suntei Vd c ne-au mai rmas cinci minute. Mai avei i altceva s-mi spunei?"
tare suprat. V rog, intrai i luai loc. Dac, la cptui celor cinci minute, au mai rmas probleme de analizat, poi
spune; Ce pcat c nu mai avem timp la dispoziie. Vrei s mai discutm
la telefon sau ai dori s programm o alt edin?" Deschide agenda i fii
gata s notezi data viitoarei ntlniri.
112

In tot acest interval, am sunat-o pe mama lui, povestindu-i despre


O povestire de la un profesor progresele biatului i informnd-o c strdaniile ei cu Christopher, acas,
se vedeau la coal. Mama lui Christopher fcea tot ce-i recomandam eu i
Aceast relatare vine din partea unui profesor de la cabinetul mai mult chiar. l ncuraja n pasiunea lui pentru peti, insecte i roci. (Tot
metodologic al unei coli elementare. timpul strngea pietre i ntreba ce era fiecare.) l ducea la muzee, citea cu el
Dup ce Christopher Boyle a fost repartizat la clasa a doua la care cri i discutau mpreim despre toate subiectele care l fascinau.
predam eu, am observat imediat c este im biat inteligent i cu o gndire Extrem de util pentru Christopher a fost faptul c am pus fi problema
clar. Dar cnd l-am testat, mi-a fost foarte limpede c avea toate handicapului su. Cel mai greu pentru el era s vad c toi ceilali copii,
simptomele clasice de dislexie. Nu putea s-i scrie nici mcar numele care n mod vdit nu se ridicau la nivelul intelectului su, citeau, scriau i
fr a sri litere sau a le scrie invers. Ceea ce nu nelegeam ns era ortografiau fr probleme, rezolvnd sute de teste, la care el nu fcea fa.
motivul pentru care avea im comportament att de discutabil; certre, Voiam s fie contient de faptul c era o persoan extrem de inteligent, care
capricios, suprcios. se lupta cu dificultile la nvtur din cauza dislexiei. Aa c i tot
Dup cteva sptmni, m-am decis s o sun pe mama lui, pentru a spuneam: Christopher, e o mare realizare pentru tine s poi recunoate
afla dac m putea ajuta. A fost mai mult dect ncntat s ne ntlnim, fiecare liter n parte, fiindc atunci cnd ali copii se uit la un b, ei vd un
oferindu-se s vin chiar n acea dup-amiaz. Aproape imediat ce ne- b, dar cnd tu te uii la un b, uneori ochii te nal i i se pare c seamn cu
am aezat, doamna Boyle mi-a povestit cum n fiecare sear Christopher un d. Aa c pentru tine toate astea simt mult mai dificile. Se numete
st la masa lui de lucru i ncearc s i fac temele, dar pn la urm dislexie. Dar ai muncit att de mult, nct oricum ai reuit s nvei totul."
ajunge s plng i s spun c e un prost. Lui Christopher i plcea cu adevrat s vorbeasc despre greutile lui
Brusc, mi-am dat seama ce se ntmpla. Biatul era nervos, fiindc era la nvtur". Obinuia s le spun celorlali copii: tii, eu am dislexie.
convins c e im prost, motiv pentru care se rzbima pe el nsui i pe Atunci cnd m uit la cuvntul dar, eu vd cuvntul rad. i se apuca s scrie
toat lumea. I-am explicat doamnei Boyle c, de fapt, Cristopher nu era
intenionat un cuvnt de la coad spre cap, rdea, l inea n dreptul unei
nicidecum prost, ba dimpotriv chiar, un biat foarte detept, care i
oglinzi pentru a arta cum se vede cuvntul de la cap spre coad, dup care
manifesta curiozitatea n nenumrate privine, ns, din cauza dislexiei,
se luda c el putea s scrie n oglind". Astfel i controla handicapul,
trebuia s depeasc probleme pe care cei mai muli copii nu le au. l-am
mai spus, de asemenea, c la mine la or Christopher era foarte silitor i vzndu-l ca pe ceva special i nostim.
La edina de la sfritul trimestrului, mama lui mi-a spus c, ntre timp,
c, probabil, cu timpul va nva s citeasc.
Am avut senzaia c scurta mea caracterizare o nveselise pe doamna Christopher devenise, acas, cu totul alt copil. Mult mai fericit, mult mai relaxat.
Boyle, care m-a ntrebat ce putea face pentru a m ajuta, l-am spus c Mi-a povestit cum la o reuniune de familie Christopher se jucase de-a coala cu un
biatul ei simea nevoia s tie c ea nelegea toat frustrarea lui, fiind verior mai mic, care era tot dislexie. Vrul lui Christopher ncepuse s fie tot mai
totodat ncreztoare c, ncet, dar sigur, el va face progrese. l-am mai agitat, fiindc nu reuea s scrie un anumit cuvnt. Christopher i-a spus: Nu-i f
spus, de asemenea, c, n fond, Christopher avea o minte iscoditoare i griji. Am avut i eu problema asta. Pot s te ajut. Hai s-i art o mecherie."
c, probabil, ar avea de profitat dintr-o vizit la bibliotec, unde putea Christopher e acum n clasa a treia. Profesorii mi spun c citete tot greoi, dar
gsi cri ilustrate pe teme care l interesau. c e tot timpul activ, c are ntotdeauna de spus ceva interesant i c, dac l las un
Pe tot parcursul trimestrului, Christopher s-a dovedit un elev foarte pic mai mult, obine rezultate bune la lucrri.
muncitor. L-am nvat regulile fonetice, una cte vma, i i-am artat cum Ori de cte ori m gndesc la Christopher, am un sentiment de mulumire.
s rosteasc cuvintele, precum i toate artificiile pe care le putea folosi mpreun cu mama lui, l-am ajutat s neleag c dislexia de care sufer constituie
pentru a deosebi literele. i, ncetul cu ncetul, a nvat ntr-ade- vr s un obstacol pe care l poate depi, i nu un handicap care s ajung s l
citeasc i s ortografieze corect cuvintele. stigmatizeze i s l nfrng.
113

O povestire cu prini i profesori Totui, am decis s mergem mai departe i s plnuim o activitate lunar,
Povestirea anterioar a artat felul n care echipa de lucru format care s i implice cumva mai mult pe prini n activitile colare. Prima
dintr-un printe i un profesor a avut rezultate n cazul unui copil. manifestare a fost o reuniune de dup-amiaz. (Prjiturile i dulciurile au
Aceast ultim povestire prezint ce s-a ntmplat atunci cnd fost puse la dispoziie de orele de gospodrie din coal, cu ingredientele
conducerea unei coli a fcut efortul concertat de a lua legtura cu toi asigurate de noi trei.) Am trimis prinilor invitaii prin pot, am lipit
prinii dintr-o comunitate i de a-i implica n educarea copiilor lor. fluturai la magazin, la benzinrie i la staia de pompieri, ndemnndu-i
Dup ce am intrat n nvmnt, am predat prima oar ntr-o pe profesori s participe deopotriv. Numrul de musafiri a fost redus, ns
comunitate rural de 710 persoane. n afar de magazinul stesc i de n final am recrutat ali doi profesori i opt prini care s ne ajute. Pn i
staia de benzin cu dou pompe, doar la coal se mai desfura vreo
directorul a avut cuvinte de apreciere pentru eforturile noastre.
activitate n comunitatea respectiv. Aceasta fiind situaia, mi-am
n luna urmtoare, am organizat o mas cu spa- ghete" nainte de meciul
nchipuit c prinii vor da buzna la coal pentru consultri i edine.
Nici vorb. La prima reuniune, sala a fost, practic, goal. Asistena a de fotbal de vineri seara, obinnd rezultate excepionale. Folosind sala n
constat n fabuloasa cifr de 15 prini. Avnd n vedere c n coala care aveau loc orele de gospodrie, cinci profesori i opt prini au gtit
noastr erau nscrii 139 de elevi, numrul celor adunai n sal mi s-a spaghete cam pentru 100 de persoane. Firete, cei mai muli dintre cei care
prut jalnic. au mncat au fost juctorii de la ambele echipe, cu prinii i rudele lor, dar
A doua zi diminea, mi-am exprimat dezamgirea n faa uneia dintre toat lumea s-a simit bine. nainte ca reuniunea s ia sfrit, am pus mna
colege, care mi-a spus c odat cu trecerea timpului m voi obinui. pe un microfon i am anunat c luni seara aveam edin pentru a plnui
Atitudinea aceasta mi s-a prut cam defetist. La sfritul urmtoarei urmtorul eveniment, aa c orice ajutor era bine venit. S-au mai nrolat,
edine de cancelarie cu toi profesorii, am ntrebat dac n-ar interesa pe astfel, nc cinci prini i trei profesori. Zidul care i desprea pe prini de
cineva s ncercm s implicm mai muli prini n activitile colare. profesori a nceput s crape i s se nruie.
Unii au chicotit, scuturnd din cap. Altcineva a comentat c mi pierd La ntlnirea de luni seara, unul dintre prini a sugerat s facem un
vremea degeaba, iar directorul mi-a zmbit printete. La ncheierea buletin lunar, prin care s informm comunitatea despre activitile colare.
edinei, m simeam tare prost. Dup aceea ns, au venit la mine dou Directorul a fost att de impresionat de idee, nct s-a oferit s finaneze
profesoare, Margaret i Pat, care s-au oferit s m ajute. Cred c le era difuzarea prin pot. Secretara colii s-a oferit i ea s fac dactilografierea
mil de mine. i copierea articolelor. Prinii i profesorii au hotrt s se adune n
In ziua urmtoare, ne-am ntlnit toate trei pentru a vedea dac puteam biblioteca colii, pentru a plia i capsa buletinele, precum i pentru a scrie
ntocmi un plan. Pat mi-a spus ce se ncercase deja, fr sori de izbnd. adresele pe plicuri.
Fluturaii" n-au avut niciun efect. Nici telefonul ramificat" (fiecare pro- Aceste buletine informative au revoluionat situaia. Au devenit veriga
fesor sima zece familii) n-a avut succes, fiindc muli prini nu aveau de comunicare dintre noi i comunitate. Profesorii i prinii, deopotriv, le
telefon. Pn i picnicul organizat acas la Margaret a fost un eec. foloseau pentru a-i exprima grijile i frmntrile. De exemplu, am
Invitase 24 de copii cu prinii lor, dar n-au venit dect ase persoane. constatat c unii prini erau foarte nelinitii de faptul c fiii i fiicele lor,
Trebuia s recunosc c toate aceste informaii nu erau deloc ncurajatoare. aflai la vrsta adolescenei, obinuiau s plece cu mainile, la sfrit de
sptmn, ntr-im orel aflat la vreo 15 km distan, pentru a se distra, dar
din cauza buturii sau a excesului de vitez, ajungeau s aib accidente.
114

Civa profesori s-au oferit s supravegheze discret nite serate Directorul colii a devenit susintorul nostru cel mai entuziast. A lui a
dansante sau altfel de distracii similare, astfel nct copiii s poat fost ideea de a institui un program de vizite la domiciliu pentru prinii cu
rmne n localitate. care nu reuisem, deocamdat, s intrm n legtur. n buletinul nostru
Din momentul n care prinii au neles c coala are nevoie de informativ am anunat c profesorii vor face scurte vizite copiilor, acas.
contribuia i de ajutorul lor, au venit cu idei care au ntrecut cele mai Fiecrui profesor i s-au dat numele a circa zece elevi, cu rugmintea de a-i
utopice ateptri ale noastre. Au organizat i au sponsorizat un meniu vizita pe prini cel puin o dat pe semestru. Pat a avut excelenta idee de a
cald pentru masa de prnz. (coala noastr nu avea fonduri pentru aa folosi pentru deplasarea la domiciliul elevilor chiar autobuzele noastre
ceva.) Au gzduit un carnaval nocturn i au transformat sala de sport colare. Aa c n fiecare joi, dup coal, profesorii care doreau s viziteze
ntr-un parc de distracii. S-au oferit s dea o mn de ajutor i n slile o anumit familie puteau cltori n autobuz mpreun cu elevii lor, pn la
de clas, dovedindu-se astfel un sprijin preios. Mamele lucrau cu copiii domiciliul acestora. La captul traseului, oferii de autobuz ateptau 30 de
la clasele primare; un tat a predat un mini-curs de mecanic aplicat, minute, nainte de a face cale ntoars, pentru a-i lua pe profesori. Programul
pentru elevii din clasa a zecea. Un grup de prini, profesori i elevi a a avut un succes imens. Aceste vizite ale profesorilor preau s nsemne
format un comitet pentru Lucrrile de absolvire", n cadrul cruia s-a enorm de mult, att pentru prini, ct i pentru elevi.
ocupat tot anul de strngerea unor fonduri, care s asigure sumele de n seara ultimei edine cu prinii din acel an, am venit ceva mai
bani necesare pentru a-i trimite pe absolveni mpreun cu nite nsoitori devreme, fiindc voiam s pregtesc nite ntiinri pentru prini. Cnd
ntr-o excursie de trei zile, cu autocarul, la Disneyland. Tinerii absolveni tocmai terminasem, am auzit vocea rsuntoare a directorului i mi-am dat
s-au distrat de minune, iar prinii au fost mulumii c fiii i fiicele lor de seama c edina ncepuse. M gndeam s m furiez tiptil nuntru i s
18 ani nu serbau terminarea liceului bnd i ofnd periculos. m aez pe unul dintre scaunele goale, dar, cnd am deschis ua slii, am
Sprijinul i implicarea prinilor i-au stimulat pe profesori s fac i rmas cu gura cscat. Nu exista niciun loc liber. ncperea era ticsit de
mai mult. Atunci cnd Margaret a descoperit c unii dintre prini nu prini. Veniser cu toii s participe la activitile din coala lor.
tiau s citeasc, a organizat pentru ei o clas special. Proiectul a avut
un asemenea succes, nct ora de citire s-a transformat ntr-im program
complex de educare a adulilor, n cadrul cruia prinii aveau
posibilitatea s nvee s scrie, s gteasc, s coas sau s lucreze la
computer. Unul dintre profesori s-a oferit s in un curs seral pentru
prinii care voiau s-i ia examenul de capacitate, iniiativa bucurndu-
se imediat de o mare audien. Toi cei care au participat la aceste ore au
povestit c, acas, copiii lor erau att de stimulai de faptul c mami i
tati nvau i i fceau temele, nct au nceput s ia note mai bune.
115

TALISMANUL
Intr, Roy.
Era ultima zi de coal. Autobuzele galbene, care purtau pe
Am pierdut autobuzul.
flancurile laterale emblema colii nr. 71, au parcat lng trotuar. Oh! Vrei s te duc eu cu maina?
Dup ce profesorii au ncheia ora, elevii au ieit pe porile colii i s-au Nuuu, o s merg pe jos... Pot s v spun ceva?
npustit spre autobuzele care vuiau deja de copii veseli i glgioi. Sigur. Hai aici. Stai jos.
Din automobilele nirate pe strzi, prinii claxonau nerbdtori s-i Dup ce s-a aezat pe un scaxm n faa mea, am rmas uimit vznd c
gseasc odraslele. sub cma purta talismanul" pe care i-1 ddusem cu o zi nainte. Sculeul
Elevii din clasa mea au plecat ultimii. Asfaltul dogorea de la soarele din piele, cu o pnz de pianjen din srm, fixat n interior, fusese la
arztor. Valurile caniculei de iunie m-au izbit n fa. Detestam desprire darul meu pentru Roy. l-am explicat c, potrivit unor legende,
despririle. Copiii acetia, care mi umpluser zilele i gndurile, mi dac atrni talismanul deasupra patului n timpul somnului, acesta va
deveniser nespus de dragi. Dar cu fiecare nou mbriare de rmas- nha toate visele urte i toate duhurile rele, lsndu-le doar pe cele bune.
bun, mi ddeam seama cu stupoare c momentele mele alturi de ei l-am spus lui Roy c i-1 druiam ca semn c noi ne vom gndi la el, oriunde
luaser sfrit. Niciodat nu va mai exista aceeai legtur ntre noi. se va afla, iar el l primise cu un aer tare solemn.
Am rmas acolo, fcnd cu mna, pn ce ultimul copil a fost n acea clip, tiam c nelesese de ce i-1 oferisem, chiar dac pn atunci
recuperat de ctre ultimul printe. Pe urm, m-am rsucit pe clcie i nici eu nu-mi ddusem seama. Talismanul reprezenta o modalitate de a m
am pornit napoi spre cldirea aproape pustie. Odat ajxms n clasa despri de el, continund, totodat, s l ocrotesc de la distan. Roy
mea, m-am aezat la catedr, privind ncperea pustie i tcut. Nimeni crescuse enorm n acel an nu numai n nlime sau greutate. Nu mai
n bnci; nimic pe panouri; nici mcar o bucat de hrtie pe jos. Trecuse ddea porecle jignitoare i nu mai vorbea n argou; fcuse un efort
un an ntreg cu planuri, gnduri, griji i lecii. Iar acum se terminase. monumental de a nu mai njura; nu mai fcea pe btuul i nu se mai luda
Gata. Mai rmnea, oare, ceva n afar de cteva amintiri rzlee? n gura mare. Aadar, nu mai semna aproape deloc cu putiul dur i furios,
Am auzit im ciocnit uor la u. Era Roy Schultz. care intrase ano n clas la nceputul trimestrului, mbrcat cu o geac
Bun, Roy. Ai uitat ceva? plin de petice cu cranii i oase de mort i afind un aer argos. Acum era
A scuturat din cap, rmnnd acolo, cu o expresie ciudat pe fa. Ce elevul cel mai solicitat de ctre ceilali profesori pentru a-i cumini pe copiii
voia oare? Un ultim rmas-bim, ntre patru ochi? Mama lui mi telefonase dificili", ca de la egal la egal, fiindc Roy tia cum s-i ia".
la nceputul sptmnii, vrsndu-i tot oful; fusese concediat de la Ce se va ntmpla n continuare cu el? Ce se va alege de toate progresele
fabric; ea i Roy erau nevoii s se mute la Chicago, imde urmau s stea acestea att de greu dobndite? Cum va reaciona la un mediu ostil? Va
la sora ei; nu tia dac i putea gsi o slujb acolo; sora ei locuia ntr-un recidiva? De ce n-ar face-o? De ce n-ar reaciona aa orice copil, de fapt?
cartier ru famat, cu tot felul de bande de strad; Roy o necjea, fiindc Ce voiai s-mi spui, Roy?
nu voia s se mute; nu voia s ia totul de la capt, ntr-o alt coal. Vrul meu, care locuiete n cldirea imde o s m mut, zice c cine
st acolo trebuie s intre ntr-o band.
116

Trebuie?
Daaa, pentru protecie.
mpotriva cui?
mpotriva putilor care vor s te cafteasc.
Oh! nseamn c se vor face multe presiuni asupra ta pentru a
intra ntr-o band sau alta.
Da. Dar poate reuesc s-mi fac ali prieteni.
Sigur. Vezi doar ce muli prieteni i-ai fcut n aceast clas.
h.
Presupun c te ateapt o decizie grea.
tiu. Dar n-o s intru n nicio band. Nu vreau s mai fac chestii
dintr-astea. Am vrut doar s tii.
Pe urm, a dat mna cu mine i a plecat.
Eram impresionat. Biatul acesta de 11 ani se luptase cu o decizie care
ar putea zdruncina un om n toat firea, iar pn la urm optase pentru
calea mai grea, dar mai nobil. mi doream cu fervoare s fi putut face
mai mult pentru el. Dup cteva clipe, n timp ce mi strn geam
lucrurile, mi-a trecut prin minte c poate chiar fcusem deja ceva pentru
el.
Poate c valorile pe care ncercasem s le promovez ntre aceti patru
perei ptrunseser n Roy, devenind parte din fiina lui. i poate c aceste
valori l vor feri de rele, ajutndu-1, totodat, s supravieuiasc i s fac
fa.
Poate c spiritul pe care ncercasem s l aduc n clasa mea era
adevratul talisman", care i putea ocroti pe toi copiii.
Poate c dintre sutele de ceasuri i miile de replici schimbate unii cu
alii va rmne totui ceva care i va pzi i i va susine o experien
fundamental, n urma creia s devin mai puternici, mai miloi, mai
api s gndeasc, s nvee i s iubeasc.
Oricum, aa mi plcea s cred.